怎样应对初二学生成绩突然下降

怎样应对初二学生成绩突然下降（精选2篇）

篇1：怎样应对初二学生成绩突然下降

怎样应对初二学生成绩突然下降

有不少家长心存困惑和疑虑：为什么我的孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就学习退步了呢？我们家长能做点什么呢？在这里，我们把“分化”造成的原因和应对的方法与家长交流一下，期望能对教育孩子有所帮助。

一、初二分化的实质是深层次思维的缺陷

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

［策略］

⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

二、意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。

由于初二学生心理发展还不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

［策略］

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。引导孩子在学习中找到乐趣。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。希望孩子勤奋，可以先从忍耐力开始。

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

三、学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课听讲习惯、自习的习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。然而，一部分学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。

［策略］

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖他聪明，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。而对于努力学习的孩子，要尽量肯定他（她）的付出，帮助他（她）找到最适合的学习方法和思维方式。

四、青春期带来的烦恼

初二阶段的学生刚好是处于人生的第二次断乳期（心理断乳期），其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，若过渡不好将影响其一生。

青春期学生变化（身体上开始出现变化）

12-16岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。男生开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；女生开始 出现相应的身体发育上的变化。因此，家长有必要对学生进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。

青春期学生变化（独立性开始增强）

孩子的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿和父母及师长交流。所以希望各位家长能因势利导的为学生安排一些学生力所能及的家务事，一方面满足学生要求独立的心理变化，另外一方面又能培养学生的责任感。一个人责任感的培养将在他未来的一生中发挥巨大的作用。

青春期学生变化（好奇心增强）

在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型的好奇宝宝。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，一定要有适度的选择。所以，希望个位家长首先不要给学生配备手机，其次要注意你们的子女和别人通话的方式和时间。

青春期学生变化（逆反心理增强）

这个时期学生逆反心理比较重。而逆反心理的增强一部分原因来自于学生独立性的增强，另外一方面也因为学生被要求的东西变多。在小学的时候学生只需要学习语文和数学两科，而在中学阶段则变成5科内容，学习任务的增加，使得的学生玩的时间变少，心理上的不满开始增多。因而，从这个阶段开始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，并且由学生自己讲出他们自己错误的地方，由学生自己来规定自己要接受的惩罚。我建议各位家长可以和你们的子女之间就一些问题建立一些约法三章。

当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，知心话也不愿和父母说了，“越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，所以我们做父母、老师的要明白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。

［策略］

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

五、个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

［策略］

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向师长倾述。家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

六、家庭的干扰

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。如果在这段时间家庭出现大的生活变故，或者家庭经济变化大，对孩子的影响都非常大。因此如果有这些变化，一定注意孩子的心理疏导。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

［策略］

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。

孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。家长要善于发现孩子的闪光点。教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

七、社会的影响

初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

［策略］

这一点家长要十分注意。对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。最好先给孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

八、理想和价值观因素

初二是人生观、价值观形成的关键期。这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

［策略］

要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。要爱护、帮助弱小。要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。这些不空洞，都是很现实的。

重视对孩子的理想教育，父母不要把低境界的价值观传授给孩子。不要在孩子面前过多的抱怨社会和他人。让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。注重教育孩子的方式方法。

九、其他原因

人的发展需要许多因素来支撑。譬如：文化因素。让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。要让孩子爱学习，家长就要爱学习。再如：经济因素。家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。这些都是造成孩子分化的重要因素。

［策略］

家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。富，不为富不仁，避免“暴发户心态”；穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。防止金钱对孩子带来的不良影响。如：不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”；不要让孩子自卑，适当给孩子零花钱，让孩子正确看待金钱。

篇2：怎样应对初二学生成绩突然下降

家长和孩子都面临着角色的转型与适应，这个时期，家长们会发现小学时期乖巧的孩子突然变得不听话了，有的孩子甚至„很暴力‟；有的外向的孩子突然不说话了，内向的孩子更加沉默；本身就很有个性的孩子到这个阶段会更加自我，甚至抵御来自父母的任何指导，只要是来自师长的教诲，不论正确与否一概反对，内心的孩子气与渴望成熟的美好愿望形成激烈冲突，再加上青春的小寂寞，孩子一时手足无措，他们象一只小狮子左冲右突不知所终。在孩子们摸索前行的时候，最需要的是来自家长的一双温暖的大手。

初一的孩子话量会突然变得少了，这是常见的一种情况。

家长们常会发现自己的孩子进入初一以来话变少了，以前外向的孩子话少了，以前话少的孩子近乎无语了，伴之而来的有可能是学习成绩的大跳水大滑坡。没有父母不爱自己的孩子，看着愁眉紧琐的孩子，家长们开始找原因了，家长们起先会认为一定是学习成绩影响了孩子的情绪，成绩上去了，孩子就会笑了。于是家长们开始疯狂地找家教，可事与愿违，名牌家教进家了，孩子也学了，可是成绩还是下滑不止，家长急了。问题在哪里？

翻开各类书籍，家长们也知道这也许和青春期有关、也许和学习方法不适应有关，这些都可以从书中找到解决的办法，如果看了许多书并使用了许多方法，孩子的情况仍没有改观，原因在哪里呢？

第一点就是缘于家长急了。初一的孩子虽然不象小学时期„唯家长是从‟，家长的话虽不是圣旨但对孩子的影响还是第一位的，当家长们看见孩子满试卷的大红叉叉时，紧琐的眉头已带给孩子无穷的压力，“你这是怎么了，怎么会这样，你小学阶段是优等生啊，为何现在成了倒数？”家长一句话都没说，可孩子从家长的目光里读到了这样的内容，没心没肺的孩子还好说，平时本来就内向，学习一直很努力的孩子在这样的无形压力下便会感到内疚，对家长怀有深深的歉意，他们发誓要考个好成绩来报答父母，希望用优异的成绩来找回妈妈的笑脸。可是他们真的很努力，可是成绩仍然是„真的很不争气‟。他们无语了，他们能说什么呢，他们觉得对不起父母的养育，内心十分自责。所以家长不能急，这是最关键的一条。

家长不急了，孩子也就安静了。家长也是一肚子委屈：我们可以不看分数，可是升学是要看分的！那么下面的问题就是作为家长必须为孩子指出一条路来。在这之前，我们必须要弄清楚我们的孩子究竟是怎么了。孩子变得无语、孩子成绩下降的根源是什么？每个孩子都有不同，我只能说些共性的问题，关于个性的方法也许叙述不周，有待各位家长根据孩子的具体情况对症下药的。

分析下来，原因有如下几个方面：

一是环境变了。有些在小学阶段一直是优等生的孩子进入重点中学后，会突然发现名校真是人才济济，原来的优势不复存在了，以前名列年级的前几名的学生现在也许连班级的前十都保不住了，孩子突然失去了自我，找不到方向，虽很努力可是向前进一步确实比登珠峰还艰难。孩子怯了，孩子不知道如何是好，孩子在思考在尝试，我们得允许孩子有这样的停滞阶段，它是有利于成长的。

二是朋友生了。以前的好朋友现在各奔东西了，熟悉新朋友有个适应期。小学阶段有孩子头，孩子们因从众往往是一呼百应，而初中阶段的孩子开始有自己的思想，他们开始寻求实现自我价值，如何即张扬个性又能结交新朋友感受友谊的亲密，如何沟通、如何交流对孩子来说都是新的课题，这不是家长可以教的，必须要自己慢慢摸索，这个过程是漫长的，孩子得边想边走，边碰撞边向前。

三是内心矛盾了。随着青春期的到来，孩子的情绪往往难以自控，不仅和师长闹别扭，很多时候是自己跟自己斗气，家长总说冲动是魔鬼，可孩子不知道如何控制这个魔兽，往往

一边犯着一边悔着，海量的信息冲击着孩子的大脑，生理的成熟又在折磨着孩子的身体，孩子很想解决却又一时没有办法。

四是不会学习了。六年小学阶段的学习方法突然间没用了，一直等着老师做好了菜下饭的孩子，还不会自己吃饭。中学的老师突然要孩子自己吃了，拿着筷子的孩子不知如何下口。都说要转变学习思维习惯，可是对孩子来说是何等的难事，孩子需要一些技术上的指导。内外交困下，孩子无语了，成绩一路下滑了。

在这个时期，家长的态度直接影响到孩子的状态。家长们该如何应对呢？

一是不能急。家长们既然知道这个过程是每个孩子成长的必经之路，就不要再苦大仇深地看着孩子，万般无奈地盯着孩子。我们应该告诉孩子，成绩下降是很正常的，每个孩子都正在经历，在适应一个新形势的时候，人们都会有这样一个徘徊甚至倒退的阶段，当家长的目光坚定时，孩子的心会静下来。

二是不能训。看着孩子一天天下滑的成绩，万万不能一味地指责孩子，一句苛责对孩子来说就是一次无情的打击，打掉孩子所有的自信。想想当年童年的孩子从站起来到会走不知跌了多少跤，那时我们做家长的总是微笑地看着孩子说一句：别怕，再来。孩子们需要尝试，家长能做的就是耐心的陪伴和等待。

三是不能宠。现在的家长都是教育家了，知道孩子这段日子很苦，就想给予孩子更多的关照和宠爱，每天不辞辛苦地打理孩子的一切生活起居，做饭穿衣甚至收拾书包都一一代劳，孩子的手笨了，心便懒得动了。以一个平常心对待孩子吧，这样养大的孩子不会因接受父母太多的照顾而心生歉意，同时也给了孩子一个自我管理自我成长的空间。

在家长与孩子的心态都调整好后，就可以进行学习方法上的具体指导了。

对症下药

初一的期中考试是考察小学阶段知识存储量的试金石，如果孩子在开始的小测验还能名次靠前，期中考试的成绩却呈现出下降趋势时莫要惊慌，原因之一可能是小学的„底子‟快用完了，因孩子没有掌握正确的学习方法，还在等„老师喂‟从而导致学习有不适应，分数不是最重要的，可分数是不可轻视的，下面就初一阶段几门功课的情况分别进行分析，但愿对提高孩子的学习成绩有些实质性的帮助。

初一阶段，语文的阅读理解和作文成了难点，大多数孩子多失分在此，客观上说，有些试题的阅读理解已超出了初一孩子本身的理解能力，这暂且不说。主观上我们还是可以通过努力帮助孩子的。语文的学习功夫在课外，家长们也许都订阅了诸如《读者》这样的短小精致的美文杂志，孩子在看完一篇文章后，家长可以和孩子交流想法，引导孩子认真思考和准确表达；文章中的好词和警句可以让孩子多读几遍，孩子的记忆力了不得，也许多读两遍便记下了。若我们能结合生活中的例子，帮助孩子深化理解，一段时间下来，孩子会爱上阅读的；家长们还可以把自己在生活中的苦乐告诉孩子，交流彼此的感受，哪怕是不安、怀疑甚至恐惧和愤怒的消极情绪，当家长对生活充满体验感的时候，我们的孩子也会渐渐发生变化，这个过程是漫长的却是极有益的。有时孩子不会写作文，无话可说，无文可作，没有生活经历是主要原因，可对生活没有及时提炼也是一个重要因素；我们还可以针对某一热点问题引发孩子思考，与孩子一起做“一句话评论”，用时不多，却十分有效。

小学阶段的英语句型简单，单词不多，口语居多，初中的教材上了一个新的高度，词汇量大了，语法复杂了，如果仍沿袭小学的学习方法，靠考前突击是难以应付的。上了初一，就应要求孩子们必须对每天的新单词及时进行消化，适当做些语法练习，还要鼓励孩子开口说话，哑巴英语已不能符合初一的要求了。如果孩子没兴趣，可以通过看动画片及观看孩子感兴趣的原版电视剧等方式，经常看经常听，对学习语法及口语交流都是极为有益的训练。数学试卷分为基础知识和拓展训练。孩子出现的错误多为基础不牢，多数的孩子出现计算失误这样„低级‟的错误，计算失分多属于计算能力问题，有如下原因会影响孩子计算的失误：

一是轻视，觉得太简单，掉以轻心，平时作业及考前要提醒孩子认真审题，步步为营进行运算；二是注意力不集中，表现为不能在短时间内迅速集中注意力，比如做作业时神散，大人说什么都声声入耳（包括麻将声）；三是计算能力欠缺。家长们需对孩子进行训练，如当天的作业要求定点定时完成，养成自我检查作业的好习惯，在保证时间后追求高质量的完成。四是心理暗示。长期的出错，以至于孩子看见计算题就缺乏自信导致失误。计算方面出现的问题力在抓早，解决不好也许会伴随孩子整个的学习阶段，不容忽视。