怎样提高物理成绩高二

怎样提高物理成绩高二（精选9篇）

篇1：怎样提高物理成绩高二

对于高二的学生来说，也许最难的科目就是物理了。那么，高二学生怎么提高物理成绩呢?下面给大家分享一些关于怎样提高物理成绩高二，希望对大家有所帮助。

一.怎样提高物理成绩高二

1、以课本为主要学习资料

高二学生想提高物理成绩，首先就得熟悉并且掌握课本上的基础物理知识，了解知识的来龙去脉，熟练运用定理公式，牢记注意事项。

高二学生在学习的时候，不要去钻研难以理解的内容和题目，应该把重点放在课本上，学好基础知识，为钻研难点和高三的复习打下坚实的基础。

2、多做练习题

高二阶段的物理比较难懂，尤其是是物理公式定理等，如果只靠记忆，而不去实践的话，那就算记住了也不会用。因此高二理科生应该多做练习题，通过理解和运用来记忆物理相关知识。

3、整理错题及时改错

高二学生在学习的过程中不能忽略错题的记录，要知道出现一个错误不及时解决，那以后还会遇到，并且随着所学知识的增多，错误也会越堆越多。因此高二理科生应该把学习过程中出现的问题、做错的题都整理一下，并且及时改正，通过纠错来提高学习的效率。

4、掌握一些必要的答题方法

掌握一种解题方法要比一百道题更重要。好的答题方法不仅可以提高做题速度，还能提高正确率。如果考试的时候答题速度快，正确率还高，那考试成绩就能提升很多。

二.高二怎么学习物理

1.正确理解物理基本概念，熟练掌握物理基本规律

基本概念和基本规律是学习物理的基础，首先必须很好地掌握基本概念和规律。必须做到如下几点：(1)每个概念和规律是怎样引出来的?(2)定义、公式、单位或注意事项各是什么?(3)其物理意义或适用条件是什么?(4)与有关物理概念、规律的区别和联系是什么?(5)这些概念和规律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)适度训练。

2.独立主动地归纳总结

除课上认真听讲，做好课堂笔记外，课下还要在复习基础上重新整理课堂笔记，加强印象和记忆。每学完一章后，都要总结出详细的知识结构，从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系，建立起完整的知识体系，有助于同学们在分析物理过程中全面考虑问题，克服片面性。

3.强化思维训练

物理概念和规律建立之后，还要进行强化训练。强化思维训练是对基础知识的进一步加深巩固，是思维方法的具体应用，是使同学们灵活运用物理规律解决问题的有效手段。同学们要适量地多做一些物理练习题，特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练，不断归纳总结，才能提高解决问题的能力。在训练中要注意“一题多解”和“一题多变”，运用“一题多解”可以达到“弄清一道题，明白一串理”的目的;运用“一题多变”可以培养同学们应用知识，灵活解决问题的应变能力。

三.怎样提高学生的高中物理成绩

会看书是学懂物理科目的第一步

对任意一门科目来说，看书都是尤为重要的，别小瞧看书，只有把书籍看明白了、看淡了，才有可能把题目做对。物理科目看书也一样，要把重点知识要点标注出来，重点了解与记忆，你要看见比别人多的东西，那般就胜利了。

学好物理科目要懂怎样推理公式

物理科目公式不要在课堂上看教师推理一遍，认为会了就放过去了，实际上你基本如同在看电视剧，啥都没记牢，课下一定要亲自动手去推理。真正了解公式为什么叫这样的，如何来的，之间经过了什么样的过程。

物理学习关键的不是定论，而是答题与逻辑思维过程，因此大家学习物理科目最关键的是学习物理科目解题思路，看一看解一道题目在大脑里是怎样思考的，只有这样才可以学好物理科目。物理科目有果必有因，大家做物理科目题目的过程就是由果寻因的过程。

提升物理科目分数要了解每一步

物理科目答题是分流程的，只有一步步剖析才可以给出回答，假如之间断档，那麼回答就不容易有了。所以，要想完好作出一道题型，就要了解答题过程中的每个流程，特别是动力学、电磁场结合的问题，更难。

许多物理科目大题都是多个知识要点结合在一块考察，因此我们要了解物理科目过程，平常多练习空间想像力，反复训练，从简易题目下手，由简易到难，同时增强数学科目水准。做一道题目就做透了，做一类题目就多概括、多总结。

怎样提高物理成绩高二

篇2：怎样提高物理成绩高二

不管是什么学科，上课都是必不可少的。尤其对于物理来说，如果上课效率不高，那么成绩就很难提高上去。

1)提高上课效率首先就得在上课之前做好准备。上课之前把下节课老师要讲的内容预习一下，大概理解一下，让自己有个心理准备。等到老师讲的时候，自己也能有思考的方向，也可以预测以下接下来的内容。除了预习知识以外，还要整理好桌面，把上课需要用到的东西都准备好，以免要用的时候手忙脚乱的找浪费了听课时间。

2)认真听课、主动思考。物理不同于其他学科，学习物理要有自己的物理思维。所以高二学生在上物理课的时候，一定要认真听老师讲，积极和老师互动、主动思考，培养自己独立思考的能力。上课的时候对于老师的问题要多方面的去考虑，等到老师讲解的时候注意对比一下自己的思路和老师的思路有什么不同之处，哪个更好一些，如果自己考虑不周，也要分析一下原因。

2、提高物理成绩就要会做题

都说理科提高成绩全靠刷题，其实这句话也不是全对。就拿物理来说，不能见到题就做，你得挑一些适合自己的、经典的例题去做，不要做一些难度特别大的题，一般老师布置的作业题都是比较好一些的。

做题的时候最好能多想几种解题思路，用最简单、省事儿的，这样一来，下次遇到这个类型的题不仅能做出来，还能节省做题时间。

做完题之后一定要注意总结，看看这这道题涉及到的知识点还有没有其他的考察方向，这道题还能不能改一下(问题和已知量换一下)等等，想办法把一道题做透做精。

物理答题注意事项

在读题时不仅要注意那些给出具体数字或字母的显性条件，更要抓住另外一些叙述性的语言，特别是一些关键词语。所谓关键词语，指的是题目中提出的一些限制性语言，它们或是对题目中所涉及的物理变化的描述，或是对变化过程的界定等。

高考物理计算题之所以较难，不仅是因为物理过程复杂、多变，还由于潜在条件隐蔽、难寻，往往使考生们产生条件不足之感而陷入困境，这也正考查了考生思维的深刻程度。在审题过程中，必须把隐含条件充分挖掘出来，这常常是解题的关键。有些隐含条件隐蔽得并不深，平时又经常见到，挖掘起来很容易，例如题目中说“光滑的平面”，就表示“摩擦可忽略不计”;题目中说“恰好不滑出木板”，就表示小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”等等。但还有一些隐含条件隐藏较深或不常见到，挖掘起来就有一定的难度了。

高三物理重要考点归纳

1.物体做匀速圆周运动的条件是合外力大小恒定且方向始终指向圆心，或与速度方向始终垂直。

2.做匀速圆周运动的物体，在所受到的合外力突然消失时，物体将沿圆周的切线方向飞出做匀速直线运动;在所提供的向心力大于所需要的向心力时，物体将做向心运动;在所提供的向心力小于所需要的向心力时，物体将做离心运动。

3.开普勒第一定律的内容是所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳在椭圆轨道的一个焦点上。开普勒第三定律的内容是所有行星的半长轴的三次方跟公转周期的平方的比值都相等，即R3/T2=k。

4.地球质量为M，半径为R，万有引力常量为G，地球表面的重力加速度为g，则其间存在的一个常用的关系是。(类比其他星球也适用)。

5.第一宇宙速度(近地卫星的环绕速度)的表达式v1=(GM/R)1/2=(gR)1/2，大小为7.9m/s，它是发射卫星的最小速度，也是地球卫星的环绕速度。随着卫星的高度h的增加，v减小，ω减小，a减小，T增加。

6.物体做匀减速直线运动，末速度为零时，可以等效为初速度为零的反向的匀加速直线运动。

7.对于加速度恒定的匀减速直线运动对应的正向过程和反向过程的时间相等，对应的速度大小相等(如竖直上抛运动)

8.质量是惯性大小的量度。惯性的大小与物体是否运动和怎样运动无关，与物体是否受力和怎样受力无关，惯性大小表现为改变物理运动状态的难易程度。

9.做平抛或类平抛运动的物体在任意相等的时间内速度的变化都相等,方向与加速度方向一致(即Δv=at)。

10.做平抛或类平抛运动的物体，末速度的反向延长线过水平位移的中点。

高考物理冲刺复习秘诀

1.明确高考真题类型，把握高考命题脉络，有选择性的做题。高考物理试题的取材仍然是高中物理的主干知识，以力学和电学的主要概念和规律为主，高考命题突出对物理现象、物理事实、物理过程的分析;突出物理实验在物理学科中的作用;突出物理知识在现代科技中的应用;突出对考生分析与综合能力的考查。要明确考试题型，选择题、实验题、计算题、选做题的特点和自己的薄弱点，进行有真对性训练获得突破。在这有限的时间复习中，要挑选导向性好、难度适中的综合卷进行考前适应性训练，不宜选择大量的难题、偏题和怪题进行练习，也不宜无目的地练习，建议考生认真、规范、定时做几套完整的高考真题或仿真题，找到高考的感觉，抓住高考命题的特点，特别要重视做完卷之后的总结反思，找准薄弱环节，对易出错的地方要分析原因，减少高考时的失误。

2.总结解题的重要物理思想方法，熟悉典型的物理模型。解物理题的实质就是将实际问题转化为理想化的模型，然后应用物理、数学知识求解。考前一定要把解题的重要物理思想方法和典型的物理模型再复习一遍，主要有：等效法(如等效电路、等效电源、等效内阻)、对称法、补偿法、图像法、解析法、极限法、特殊值法、微元法、放大法等。熟悉典型的物理模型及由此得出的二级结论，使用时可以大大节约时间同时还可以快速打开思路，主要有：绳与杆模型、弹簧模型、滑轮模型、斜面物块模型、等时圆模型、类单摆模型、类平抛模型、简谐运动模型(对称性)、等效电源模型、带电粒子在匀强电场、磁场中运动模型、导体棒或线框在磁场中的运动模型等。

篇3：摆脱惯性模式,提高物理成绩

一、改变教师的惯性教学

惯性教学,无非是指当今占教学模式主导地位的灌输式教学,俗称填鸭式,这个词形容得很生动形象。因为高考的压力,随之产生这样的教学模式是可以理解的,但是随着时代的进步,国家在教育思想上有了很大的变化,更加人性化,更注重学生的素质培养,更注重学生的全面发展,而学生由于接受的信息更多,思想上更成熟,对于课堂的形式也有了很多要求。在这样内外夹击的形式下,教师自然不能再进行惯性教学,而要积极改变教学模式来适应新的要求,新的变化。

传统教学中,物理课堂一般分成基础知识介绍、例题讲解、题海战术三部分,教师按照一成不变的模式紧锣密鼓地进行,希望通过机械的练习,让学生迅速掌握知识,所谓遇见类似的题能做、会做,可是效果并不理想,学生从开始就没有理解知识点,接下来被拖在一列高速列车后面,走马观花、稀里糊涂地高速前进,根本不知道将要去何方,已经到何方,这样的教学怎么会有好的结果呢?学生的成绩自然很难提高,甚至会给一些学生造成心理阴影而放弃学习,所以教师首先要在教学模式上创新。例如在传授基础知识时,要留给学生充足的时间去理解,不应该仅停留在定义的文字内容上。那些定义毕竟是经过实验得来的,教师可以先从讲解实验或者相关的历史背景开始,将学生带入那个情境,这样才有利于学生的理解和学习。其次在例题讲解上也是,要充分发挥学生的主观能动性,让学生变被动为主动,在引导学生理解了知识点后,启发学生思考例题应该怎样去解答,用到哪些知识点和公式,甚至可以给学生充足的时间去相互讨论,这样学生能更有效地参与到解题当中,对解题过程有更深入的了解,互动性也加强了,学生印象必然会比传统教学模式下来得深刻。学生在基础知识和例题上能够扎实地练习,那些接下来的学习也会变得容易,这样才能进入良性循环。

二、改变学生的惯性认识

由于物理学科属于理工科,不像语文、历史等语言丰富,还对学生的抽象思维、逻辑思维都有一定要求,很多学生因为初中的时候物理基础就不很扎实,导致到高中后基础仍然不牢固,自然成绩也不会提高。这样的形势下,很多学生就会对物理产生一种抵触心理,惯性地认为物理是一门很难学的学科,而且认为物理没有什么用处。其实物理是一门实用性强也很贴近生活的学科,教师在教学伊始如果能有效抓住物理的这一特性,将物理“平民化、生活化”,将物理以全新的、亲切的面貌展示给学生,消除学生对物理的“惯性认识”,就会达到不错的效果。例如,在讲解物理概念时,可以联系现实生活,对于杠杆、滑轮这样的物理概念,教师可以讲解建筑工地施工这样常见的现象,甚至埃及金字塔的建造等。这样的故事引入物理学原理的方式就能有效吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

三、借助现代科技教学

现代科技的日新月异,电脑已经非常普遍,在教学中也得到广泛运用,多媒体教学以声情并茂的优势给传统教学带来很大的便利,尤其对于物理这样抽象的学科,有了多媒体教学的辅助,教师可以更好地完成物理教学任务。例如一些实验,我们可以通过多媒体动画进行展示,动画的优势在于能将实验的每一步细化、分解,学生可以全面地、立体式地了解实验过程,对实验有更深刻的了解,另外多媒体辅助实验还可以将一些无法在实验室完成的实验进行展示。

为了提高学生的学习兴趣,使学生对物理有正确的认识,教师甚至可以找一些讲述物理历史、发展的纪录片,或者一些物理故事、物理学家的故事,甚至是影视资料等给学生观看,让学生了解到物理在人们生活、人类历史进程中的发展,展示物理在人类生活中的重要性,这样能有效引导学生进入物理的世界,喜欢上物理。

但是,教师也应该注意,现代技术虽然便捷,也不能全部依靠现代技术,物理毕竟是一门实验性学科,要提高学生的动手能力,实际操作能力,我们还是尽量要让学生在实验室亲身体验物理的奥妙和魅力。

篇4：如何提高物理学科成绩

关键词：高中物理；物理学习难度；物理问题

中图分类号：632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-221-02

在中学阶段，尤其是高中，普遍学生感觉学习物理很困难，女生又尤为突出。很多同学因为物理而极不情愿的选择了文科。那么物理学习起来就真的那么难吗？其根源是什么呢？在我20余年的物理教学中也曾一度困惑。下面就此谈谈自己的看法

一、人为夸大物理学习的难度，使学生产生了学习物理极强的心理障碍

学生接触物理学科的知识、应用物理学科的知识最早应该在日常生活过程中。从书面获得物理学科的知识应该在小学的《自然》、《科学》，只不过那时没有指明，这之前应该对物理并不畏惧。当进入初二，正式接触物理这门学科后，我们的教师为了让学生重视物理学科的学习，往往强调说：物理这门学科很难，你稍不注意就会学不好，它比其它任何一门学科都难。物理就此贴上了“难”的标签。由于各方面因素的影响夸大了学习物理的难度。学生上课就特别专注，导致紧张过度，当然就不容易学好。刚开始一学不好，就更紧张甚至恐惧，形成恶性循环。有同学曾问老师：我还是很想把物理学好，不知怎的想上物理课，又怕物理课，越是专心越是听不懂。

那么物理教师该如何作呢？我认为：首先物理教师不能说物理难。告诉同学：只要认真和努力物理很容易。其次，列举一些同学学习物理很成功的例子，也可列举一些同学物理学科补弱成功的例子。这样对初中物理没有学好的高一新生是一次鼓励。否则，会破罐子破摔，放弃物理学科。另外，适时通过小实验和剖析日常生活中的物理现象激发学生学习物理的兴趣，还尽量让学生动手操作体验成功。

二、学科间知识不能融会贯通造成分析、处理物理问题的难度增加

数学是学习物理的工具。中学阶段物理学习中涉及的数学知识应该是非常基础的。比如匀速直线运动中速度——时间（ 图像）、位移——时间（ 图像）、恒力产生的冲量——时间（ 图像）等就是正比例函数的知识。匀变速直线运动中速度——时间（ 图像）、电学中路端电压——电流（ 图像）等就是一次函数的知识。匀变速直线运动中位移——时间（ 图像）、平抛运动竖直位移——水平位移（ 图像）等就是二次函数的知识。学生在遇到这类问题时很难与相关的数学中的函数解析式以及斜率、截距联系起来。甚至有些疑惑：怎么物理中也有这样的关系？至少不能大胆的、游刃有余的运用。

我在教学中遇到这类问题时，先复习相关的数学知识，这样学生接受起来就很容易。并在教学中引导学生各学科之间不是截然分割而是有联系甚至是相通的，物理学习过程中还有很多地方要用到数学的方程组求解、极值问题、临界问题以及化学生物反面的知识。

三、生活中的实际物理现象的干扰影响了对物理模型的理解

初、高中物理在研究某一问题时，为使其简化，提出了很多理想模型。比如光滑、质点、点电荷、真空、理想气体、理想变压器、理想电流表、理想电压表、匀速、匀变速等。然而在实际中都不能达到，因此由理想情况下得出的结论和实际现象总会有差异，有时差异很大。而学生在学习物理、处理物理习题时往往不自觉的与生活中观察到的现象或者生活经验联系起来，很容易得出错误的结论。

因此在物理教学中要把每一个概念讲懂、讲透，让学生真正透彻理解概念显得尤为重要。把理想模型与实际物理模型作比较，找出实际与理想情况产生差异的原因。比如在力和运动的关系，实际生活中匀速直线运动是没有的，但我们可以通过给物体一个初速度，逐渐减小接触面的粗糙程度，物体运动的距离会越来越远，速度改变越来越慢，若没有摩擦，便作匀速直线运动。实际情景是不可能的，只能无限接近匀速直线运动。

四、不能恰当地类比，造成对物理知识理解的难度增加

在气体一节教学时，我们知道：温度升高，分子热运动加剧是从宏观总体效果来说的，有的分子运动反而变慢了。如果我们把这一现象与某一次考试某班物理平均成绩上升了，但肯定有少数同学物理成绩反而下降作类比，对学生理解气体分子的运动情况与温度的关系是很有帮助的。又比如在电流一节教学需让学生理解：电荷定向移动形成电流。我们可以把这一现象与体育课上学生在体育教师的口令下学生沿跑道进行的跑步练习做类比。又比如学生对看不见、摸不着的电场、磁场理解很困难，很容易犯的错误：电荷受电场力、磁场力变小了，电场强度、磁场强度也就变小了。对电场强度、磁场强度是由电场、磁场本身决定这一点很容易忽略，容易错误的认为没有表现出来就认为不存在。这一点可以和我们的体重作类比：当我们站在体重计上有体重的显示，那我们从体重计上下来后就没有体重了吗，回答是否定的，而且我们的体重不仅存在而且是由我们人本身决定的。

五、对概念、公式、定理、定律的适用范围、条件的理解不准确造成解题错误

比如当一小球沿竖直平面内光滑的四分之一圆弧轨道由静止开始运动到最底端这一情景时，学生易出现的错误，用x=1/2gt2和v=gt计算到达底端的速度；在计算平抛运动的合位移时学生易错误的运用x=vt+gt2进行求解；在含有电动机正常工作的电路中运用欧姆定律；计算交流电的有效值不加考虑的运用“ ”；在电磁感应现象中，计算电能不考虑感应电流是否恒定而错误的运用Q= Rt。左右手定则的使用错误等。

篇5：怎样提高物理成绩高二

首先，在平时做作业的时候，把时间限定在特定区间内。

很多的同学，在考场上做题慢的根由，就是平时做题慢，习惯了。

道理其实很简单，就像是跑步一样，平时经常跑，不过都不着急。但是一到考试的时候，就不会看你以前跑过多远的距离了，相反，是看你跑的有没有比别人快。提高考场做题速度，平时就应该多做练习。

同学们在平时做题的时候，要给自己规定时间，比如今晚的物理作业，我看了一下，完成作业大概需要二十分钟。那么，我就要像考场上一样，严格自律，把完成作业限定在二十分钟内。

如果每天都这么练习，一段时间后，就会发现你做题的速度快了。其次，要在考前的一段时间里，研究自己作业中的错题和消耗时间的那些题。错题说明，我们知识点或解题方法上是有漏洞的，是薄弱环节。

假如我们自己不去费心的分析这些错题，并且对这些题目进行分析和巩固，而这些知识点却恰好在考试的时候出现了，那么必然会影响我们的解题思维和解题速度，造成的结果是很容易做错题，丢掉不该丢掉的分。

多刷题对提高速度有好处

学霸们都喜欢刷题，多做些题对学好物理是非常有帮助的。刷题演练目的是什么?咱们得去琢磨琢磨。

典型题演练的过程，一方面帮您继续巩固课堂学过的考点，做到更深入理解;另一方面帮您梳理、熟悉解题思路，锻炼和提高分析能力，提高解题速度。我把我写的辅导书物理自诊断推荐给同学们，这本书的最大特点是每道题都配有我的视频解析，扫题旁二维码即可查看我的视频讲解。

这样通过做题，就能快速诊断出自己的学习问题，如考点有漏洞?公式理解错误?解题思路不清晰?没有找到突破口?等等。并及时有效弥补。

想考好物理，逻辑分析能力一定要过关。如何通过审题找到解题的突破口，是解决任何一道难题的必经之路。

逻辑分析能力来自哪里?其实都源自课堂老师的讲解。物理自诊断的每道题都有我的视频解析，遇到一道题没有思路了，扫码看我的视频解析过程，跟着我的思路认真思考我是怎么结合题意条件找到突破口，并逐步展开找到打开难题大门钥匙的。

提高分析能力，我说，真没有什么捷径，成绩好的学生也是一步步走过来的，需要积累，需要不断这样去听，去思考，去总结。

物理考试与篮球比赛是类似的，不仅仅要把知识点学会，还要熟练运用。您想想，打篮球的基本动作其实都很简单，传球，投篮，三步上篮等。

在激烈的篮球赛场，一分一秒都很关键，都可能决定胜负。

对方盯防着您，您不可能说：等我一下，我想想到底是传球给队友，还是我自己运球前进。

您就犹豫一瞬间，球就被抢走了。

物理考试也是如此，考试时间太紧张了，所以考点一定要熟练，分析思路要清晰，还要小心别掉到试卷命题人布置的陷阱里。

把课堂所学内容掌握扎实，记牢固，把一些重要解题思路梳理清晰，并不容易，需要同学们下够功夫。我的书物理自诊断就像是陪打教练一样，每一段视频都在帮您分析，篮球赛场上遇到不同状况该如何应对，带着您不断模拟、演练王尚老师文章。

优秀的篮球运动员，甚至是篮球明星，无一例外都是在有经验的教练指导下成长起来的。物理自诊断的任何一道典型题和视频讲解就像是篮球教练一样，从考试实战出发，告诉您考场上遇到类似的问题，该从哪里找突破口，如何结合题意条件来分析。

从不懂到听懂，从听懂到理解，从理解到能自己熟练运用，这才是学习的过程，也是能力提高的过程，学霸都是这么学过来的。我的书物理自诊断帮您更加科学，更高效地完成这个过程。

提高物理考试分数，要稳扎稳打，步步为营，要付出持续性的努力。三天打鱼两天晒网，这样绝对学不好物理，知识学不扎实，考不出好分数来。

有的学生聊起方法来头头是道，比谁都能说，可这些方法是别人的，自己也就是动动嘴皮子说，从来不去执行。

学霸的学习方法是很好，可你不拿来用，成绩也是不会提起来的。

高二物理学习方法

物理学习要善于观察

物理学是研究自然界中物理现象的科学。这些现象包括力现象，声音现象，热现象，电和磁现象，光现象，原子和原子核的运动变化等现象。学习物理的主要任务 就要研究这些现象，找出其中的规律，了解产生这些现象的原因，并使同学们知道和掌握，以更好地为生产和生活服务。我们知道，我们周围的世界就是由物质构成 的，许多生产和生活现象都是物理现象，要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

物理观察首先要广泛，全面

物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，这些同学往往兴趣广泛，求知欲强，眼界开阔，见多识广，具有很强的好 奇心。他们在学习物理时，往往实物感较强，思路较宽，比较容易掌握物理现象和物理过程，从而进行正确的分析。例如，看到彩虹，不是单纯地好奇于她五彩斑斓 的色彩，而应注意观察里面有几种颜色?为什么有这几种颜色?这几种颜色是如何排列的?为什么会是着这样排列的;打开收音机，不应只是单纯地听一听美妙的音 乐，而是看一看里面有哪些元件?这些元件是怎样组和的?为什么通过这些元件可以听到电台广播?电台广播是如何发送的......。勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。

物理观察要有针对性

同学们在广泛观察的基础上，应该重视观察与已学的知识有关的物理现象。例如：初中学习了“压强”这个物理概念，我们就要注意观察物体间相互作用时产生的压强与作用力和受力面积的关系。象载重拖拉机的履带;载重汽车的后轮变成四个;刀磨快了才好切东西;以及钉图钉、缝衣服、在沙地上行走等等。都应该注意这些日常现象，并能将这些现象与“压强”这一概联系起来。久而久之，脑中必然积蓄了大量的物理现象以及与之有关的物理知识。

物理观察还必须目的明确

篇6：高二物理成绩差怎么逆袭

高二物理成绩差怎么逆袭

1、对于高二物理成绩差的学生来说，想要逆袭物理，首先要学会主动听课。要根据物理老师讲课的思路，主动自觉的思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点知识进行推理性的思维和接受。总之，在课堂上要以主动地态度去听讲，积极的进行思考，努力的参与到课堂中去。

2、高二学生想要提高物理成绩，要学会抓课堂重点，这个重点主要是指重点和难点。上物理课的时候，高二学生要有意识的去重点听老师讲课的重点内容，对于重点可能会因人而异，这就需要在预习的时候要做到心中有数，到时候要注意专心听讲。

3、对于物理学科而言，课后复习是非常重要的。很多高二同学在课后总是着急去完成作业，结果一边写作业，一边翻课本和笔记，结果就是作业做完了。对于物理的学习效果并不明显。在这里小编要强调的是，课后首先要做的不是作业，而是应该静下心来回顾、思考课堂上所学的内容，在这个基础上再去完成作业，才会有事半功倍的效果。

4、在高二物理的学习中，必然会产生一些问题和错误。很多学生可能不会很重视这些问题，导致问题越积越多，形成恶性循环，这样物理成绩能不差吗?对于疑难问题高二学生要及时处理。可以请教同学和老师，也可以自己翻阅一些资料解决。要学会分析自己错误的原因，还要通过思考，逐步培养自己善于针对所学发现问题，提出问题的能力。

高二物理理基础差怎么提高成绩

1、提高物理成绩的方法

端正学习态度

我们在学习的时候，一定把自己的态度端正，在高二的时候，我们完全是可以追赶上来的。只有我们有一个良好的态度并且去执行它，我们的物理成绩就一定会有所提高。我们遇到不会的问题，一定要及时的去问老师，在生活中，看到和物理相关的知识，我们一定要积极的思考，锻炼自己的思维能力。

兴趣

有很多的同学物理成绩不好除了没有找到正确的学习方法，还有就是对物理有一种抵触的心理，我们要想学好物理一定要克服自己的这种想法，培养自己的物理的爱好，知道物理应该怎么正确的学习，只有对物理有了兴趣，我们的物理成绩才能有所提高。

2、提高物理成绩的技巧

注重自学能力的培养

我们在学习物理的时候，要有一定的自学能力，有一些概念和理论是需要我们自己来总结的，我们不能总等着老师去总结，遇到什么问题的时候我们自己先解决，如果最后还是没有做上，我们也有了一定的解题思路，这中时候即使我们去问老师，我们的也能很快的去理解，我们对这道题的记忆也会非常的深刻，这样我们自己的成绩才能快速的提高。

制定计划

提高生物成绩，我们还要制定相应的学习计划，我们每天要怎么去学习物理，怎么才能完成它，如果没有完成，我们要怎么惩罚自己，这都是我们需要思考的问题。

高二物理备考方法

了解物理学科的出题特点

对于高中生来说物理考试试题还是以教材为基础回归教材，但是在做题的过程中又高于教材，在形式上有所创新，所以要求大家在备考的过程中注重对物理教材的学习，掌握书中知识点的含义，并且了解其出题方式，对物理教材中的例题都要做一遍，更加深层次的了解物理知识，对于不理解的地方要及时找老师或者同学帮忙解释清楚，在备考的时候不积压问题。近年来物理试题的出题特点都是比较关注热点，将物理知识和日常生活生产中的知识相结合，这就要求考生能够灵活应用知识点，并且在平时备考的时候能够对知识点的理解也要更加的灵活。

提高物理课上的效率

对于各位考生来说想要提高物理成绩，那么提高物理的备考效率是非常重要的，因为在物理的备考中提高上课效率是事半功倍的事情，对于各位考生来说如果上课的时候能够将知识点掌握百分之八-九十，那么课下的时候就会更加的容易了，在课上老师会用通俗的例子将复杂的知识点简单话，所以更加有利于大家理解，并且通过老师的讲解能够帮助考生规范整体的备考方向。

通过做物理试题查缺补漏

篇7：高二怎么提高英语成绩

坚持每天早读

早读并不是单纯的读 而是我们应该边理解边读 对于文章里面的好句好词 我们应该把它收集起来 并用于精读 细读 最后把它应用于作文上 补充一句 那时小编每天6点都会去我们学校的英语角读书的

坚持每天做听力题

对于听力这个部分 小编当年可是很差的呢 觉得听力简直是鸟语啊 后天听了老师的指导 每天跟着教材书光盘读 同时注重培养语感 坚持两个月 觉得听力甚至是口语也好很多了呢

坚持每天用英语和同学交流

我们可以在宿舍里面跟同学用英语来交谈 来讨论一些日常生活的话题 这样有助于我们的高考里面的口语 以提高英语成绩

坚持每天写一篇作文或者日记

我们知道英语里面考的作文基本上都是固定模板的 我们写作文的目的是为了对好词好句的记忆 以便于在考试上用得好 用得妙

注重语法的培养

我们很多学生就是不注重于听力的培养 导致了在一些固定搭配的时候 我们脑海里一片空白 故而我们要注重语法 例如多收集一些短语 了解词性搭配 并多应用 正所谓熟能生巧

适当记忆单词

我们每个人的记忆力都是有限的 很容易忘记 我们必须得反复地去记忆单词 当然我们可以在认为自己已经对旧单词掌握的 我们可以去看一些杂志 来测试一下自己的单词量

有针对性的练习题目

我们可以有针对性地做那种类型的题目 例如我们的阅读理解不好 我们可以就做试卷里面阅读理解 做完进行梳理 整理笔记 不是为了做题而做题

从容应对考试

我们中间有些人就是知识掌握得不错 但是呢 他们一到考试就变得慌张起来了 我们应该这样想 考试只是一个形式 我们知识够了 考什么都不用怕了 积极暗示自己一定能行。

高二英语学习方法建议

1.我个人认为,高二一年的学习重点是单词积累、阅读能力的培养、听力技巧的探索以及适当积累写作素材。单词量的大小，在一定程度上决定英语水平的高低，因此，在高二一年里要花大力气去记单词，至少要把大纲要求掌握的单词熟记两遍(单词和短语不超过5000)，建议买一本高考词汇书。此外，每天坚持读1—2篇阅读(包括完型和短改)，切记，这是获得高分的保证。

2.学习外语一天也不能中断，那怕每天挤出10分钟也好。早晨和零碎时间是学外语的大好时光，应充分利用。

3.如果学厌了，不必勉强继续，但不要放下不学，可以变换一下其它的学习方法和形式，如改听录音，听英语歌曲，看外语电视节目等，这样也可以训练听力语感。

4.绝不要脱离上下文孤立地死记硬背，所以要注意语境。

5.应随时记下并背熟常用的“句套子”，并多多练习套用。

6.尽可能“心译”你接触的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语。这是一种休息方式，也是一种训练方式。

7.不要反复去看那些未经教师修改过的练习，只有那些肯定是正确的东西才值得去牢记。

8.抄录和记忆“句套子”和惯用语时，要用单数第一人称。在应用时则能根据不同时态而发挥出去。

9.外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻。如：读报纸，听广播，看外语电影、电视，听外语讲座，读外语读物等。

10.要敢于用外语说话，不要怕出错误。当别人帮你纠正错误时，不要难为情，更不要泄气。甚至可以自己设置场景，自己对自己讲，培养用英语思考问题的思维。

高二英语到底怎么学习

一、“四勤”

1.勤背诵。 积极记忆高中课本中出现的生词及词组， 理解其用法， 并适当运用一些正、 反义词对比， 相似词对比等方式加强记忆。 这一步虽然枯燥乏味， 但少了它， 学习英语就像折了翅膀的鹰， 空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读。 这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着 重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会 英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

3.勤练习。 虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可 少的， 比如完形填空这种难度较大、 考查综合能力的题型，平时就应多做一些。 每次做完后， 认认真真地重新对照答案细细抠一遍， 体会这些正确选项究竟合理在什么地方， 出题者的意 图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断 提高。

4.勤总结。 相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下 功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来， 以备以 后复习时用。

二、“四多”

1.多看。近年来英语试题的难度逐渐增大,试题的触角涉及到日常生活的各个领域因此， 从高一开始 就应尽可能地扩大阅读面， 广泛阅读， 以求开阔视野， 并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听。近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就 是在听的过程中可以逐步增强语感。 培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力， 是英语 学习过程中十分重要的一环。

3.多说。 多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。

篇8：如何提高初中生物理成绩

1 充分发挥学生在教学中的主体作用

由于受到传统的旧教育思想影响和束缚, 不少教师存在这样一个心理状态:总怕漏讲什么问题, 怕学生考试考不出责怪教师, 于是越讲越多, 越讲越细, 抱着学生满堂灌, 要扭转这种局面, 首先教师要认真学习现代的教学思想, 要认识到学生是教学活动中的主体, 是生动活泼, 具有独特个性, 富于进取精神的知识探索者。学生学习成绩的提高, 智力和能力的发展, 主要是靠学生的学习主动性和积极性, 教师只是起到引导和教育的作用。教师靠“灌”是教不好, 教不活的, 学生靠“逼”也是学不好, 掌握不了的。

在教学中我的做法是: (1) 改进教学方法, 实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平, 智力能力, 情感等个性因素, 精心设计教学过程, 从感性到理性, 由浅入深, 逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题, 尽量为学生创造研究问题的情景, 以及独立思考, 独立活动的条件和场所, 为学生创造触景生情, 触景生智的气氛, 调动学生学习的积极性, 使学生经自己努力能学懂, 学会。 (2) 培养学生认真阅读课文的能力。课本是学生掌握知识的基本工具, 也是教师进行教学的依据。我通过印发阅读提纲, 引导学生推敲概念和定律中的重要字句, 掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。在讲评习题和试题时紧密结合课文内容, 让学生在课文中找出解题的依据, 使学生明白:习题和试题尽管千变万化, 但都没有离开课本的基本知识, 即“万变不离本”, 只要认真阅读课文, 弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式, 学好物理是不难的。 (3) 培养学生独立能力, 改变教师“满堂灌”的做法。凡教材中比较简单的问题, 学生能通过自学掌握的知识, 在课堂上让学生看书, 讨论解决, 演示实验, 凡学生能操作的就让学生上讲台当“小老师”;学生提出的问题, 凡能通过阅读教材解决的, 就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样, 不仅调动学生学习主动性和积极性, 也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了, 但学生阅读、讨论, 动手的时间却增加了。更重要的是学生能高度集中精力, 认真听教师讲课, 把主要的知识掌握好。

2 建立相互尊重, 相互爱护的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作, 相互配合, 情绪愉快, 心情舒畅, 这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。它驱动教师满腔热情, 专心致志地从事教学工作, 千方百计为学生着想, 为学生着急, 为提高学生的学习成绩忘我工作。同时, 也消除学生对老师恐惧、焦虑等心理负担, 乐于接受教师的教育和影响, 对教师所教的学科产生兴趣与爱好。良好的师生关系, 很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是: (1) 给学生留下良好的第一印象。上第一节物理课, 一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名, 住址等情况外, 还推心置腹地向学生宣布:无论学习好坏, 只要是勤学好问的学生我都喜欢, 特别喜欢勇于向老师提问题和问问题的同学, 无论什么时候, 我都乐意回答同学们提的问题。使学生感到任课教师平易近人, 和蔼可亲, 为建立良好的师生关系打好基础。 (2) 平等对待学习差的学生, 并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。初中学生处于半成熟半幼稚时期, 可塑性较大, 比较天真, 淘气, 不稳定。教师都较喜欢成绩好的, 听话的学生, 对学习差, 淘气学生往往比较反感, 容易造成学习差, 淘气学生的失落感。另一方面, 提高差生的学习成绩是我们提高全民族文化素质最关键, 最主要的任务。因此, 对待他们一定不能“歧视”, “挖苦”, 不能打击他们的上进心, 而是相信他们, 帮助他们, 给他们一份爱心, 积极主动地深入到他们之中, 及时了解他们的知识水平和心理状况, 从实际出发进行因材施教。 (3) 严格要求学生, 同时老师也要严以律己。从严要求学生是教师具有良好职业道德的体现。“严师出高徒”, 但必须严而有度, 严而有方, 要掌握教育分寸, 不能随心所欲, 感情用事。要求学生做到的, 老师首先要做到, 在学生中树立威信。有威信的教师教的课, 说的话, 提的要求, 学生容易接受, 效果就好。

3 加强学习方法指导, 提高认识能力

正如古人言:“授人以鱼, 只供一饭之用, 教人以渔, 则终身用之无穷。”所以我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是: (1) 教会学生如何学好和用好物理概念和规律。物理概念和规律是打开物理知识宝库的金钥匙, 因此必须重视引导学生对物理实验和现象的观察与思考, 从物理现象、物理实验等感性知识中概括出物理概念和物理规律。在此基础上掌握解题方法和步骤, 从而避免学生在解题中张冠李戴, 生搬硬套。 (2) 在解题训练中指导学法。解题教学是物理教学中必不可少的环节, 其主要目的是在巩固理解和掌握物理知识的基础上训练思维, 培养和提高运用知识解决物理问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意, 找出解题的思路和方法外, 更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点, 而这些知识点在课本哪章节, 哪一页, 哪一行, 跟以前做过的哪个习题类似, 即注意前面知识的复习, 从而使学生进一步掌握课本的基础内容, 而不是死记课本。特别是抓住典型题目, 巧设疑难, 一题多变, 增强学生洞察知识内涵的能力, 达到举一反三, 触类旁通。 (3) 教学生看插图, 从插图中实现“学会”物理到“会学”物理的转化。九义物理教材增添了众多形式生动活泼, 内容丰富有趣, 可读性启发性很强的插图, 引导学生借助插图理解和掌握物理概念和物理规律, 以及物理实验和实验仪器的使用, 是提高学和学习积极性, 掌握和理解物理知识的重要手段。培养学生学会自己看图, 自己提出问题, 寻求解决问题途径的能力, 达到从感性到理性, 从“学会”物理变为“会学”物理的飞跃。 (4) 教学生用图表做小结。图表具有直观, 形象, 一目了然的特点。利用图表进行小结, 可使零乱的知识条理化, 系统化, 便于记忆, 容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别, 有利于加深对这些知识的理解, 有利于培养学生的概括能力。

篇9：中差生物理成绩提高之路

1.建立和谐的师生关系，消除恐惧，激发兴趣

每堂课前，教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情，面露微笑地踏进教室，给课堂营造一种亲切、和谐的气氛。课堂上，教师的语言要富有幽默感，以此感染和吸引学生，使他们对物理学习产生兴趣，即所谓的“爱屋及乌”效应。事实证明，课堂幽默不仅可以活跃课堂气氛，加深学生对物理知识的理解和记忆，更能增强教师的亲和力。

在课后，教师要及时关心和理解这些物理成绩相对薄弱的差生，经常走到班级，走近他们，通过自己的言行神情向他们传递关怀，理解和信任的信息。

2．依据高中物理教学规律，端正教师教育思想，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来，改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。增强教学的趣味性、艺术性，使中差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活，生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心；开展以实验、制作、竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模型等先进直观的教学手段等。同时应以教材为根基，认真、细致的进行基础知识和基本技能的学习，由于教材本身有相对的稳定性，而近几年的高考物理试题中，越来越多地出现了一些以人们关心的自然现象和现代科技发展中的新问题为题材的题目。因此，在复习中，也要结合高考实际，补充一些新知识、新信息，拓宽知识面。如：在复习电学时补充一些关于超导现象、等离子体和磁流体发电机等知识；在复习几何光学时补充一些有关光导纤维的应用知识等。

3．让中差生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

二、学生方面

首先，学生应反复看课本。

这一步是至关重要的，几乎所有的尖子生都有如此的体会。课本是最好的老师。很多同学会说：“课本那么简单，而考试又那么难，看它有用吗？”这种想法很不对。其实据我了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是基础知识不牢。他们自以为学好了，但实际上却没有理解好那些最基本的概念、定理。不信的话，你可以翻开课本目录，一节一节地仔细回想相关的内容，这个时候你就会明白你的不懂之处在哪里。对于一个物理概念，你要从深层次地去理解它。比方说，两个小球相撞，你从中能想到什么？动量方面有什么问题？能量方面有什么问题？――并不是非得做题目时才想这些问题。这些问题看似简单，但仔细一想却可以想出很多问题来；并且，这类简单小问题就是亿万考题之根源。

其次，做一些简单的题目。

这第二步和第一步一样，被许多人瞧不起。他们可能认为做那些简单的题目是降低了他们的身份，抑或他们忙着做难题，没“功夫”去做简单题。何谓“简单的题目”？就是那些直接考察基本定义、定理的题目，比如课本上的习题和稍微复杂点的题目。做这些题目，目的并不是正确的答案，而是吃透这道题，从简单题目中联想出一些东西。一些所谓的难题，其实就是由几个简单题目组合而成。