有效提高物理成绩的学习技巧

2024-06-17

有效提高物理成绩的学习技巧（精选6篇）

篇1：有效提高物理成绩的学习技巧

掌握一个好的学习方法对每个学生来说都是至关重要的，语文是比较基础的学科，学不好的原因并不是没有认真去学，而是没有找到好的学习方法，下面一起来看下关于五年级语文的学习方法。

作者|十一

想要提高语文成绩，有两个方面是很重要的，可以说是缺一不可，一个是学会思考，一个是学习习惯，在学习上，它们相互独立的，但也是相辅相成的。

我们先来说说学会思考。学习的时候，如果不动脑筋不思考，想要成绩有所提高是不可能的，学习有问题，就需要通过思考来解决，把它研究透了，想明白了，就是在把它转化成自己的东西的一个过程，也就是吸收了新的知识一样。

一个良好的学习习惯也是很关键的，学习成绩好的学生多多少少都会有几个好习惯，像最经常说的课前预习，就是为了先提前了解要学的新课内容，然后把不懂的标记出来，这样在课上就会多注意这个点的内容，课上听讲是为了让知识更清晰，课后复习是使所学知识得到更好的巩固，所以对于这些学习习惯是不能忽视的。

篇2：有效提高物理成绩的学习技巧

1、审题妙招

审题我们可以分三次，第一次粗读，粗略的阅读题目，大致了解题目讲的是什么，第二次细读，仔细精确的将题目出现的各种条件都整理清楚，而且要边读边画，这样才不容易忽略。第三次要选读，排除题目中的干扰条件，找出题目中隐藏的条件，这样能提高你的答题率。

2、注意做题顺序

在物理中我们做题的时候要选择哪些先做哪些后面再做，最好就是熟悉的简单的要先解决，而难题就要留到最后面再去解决了，这样安排时间就会变得更充足一些。

3、多做易丢分题目

篇3：有效提高物理成绩的学习技巧

(1) 突出学生的主体地位, 充分激发学生的学习兴趣。课堂教学时间有限, 教师在课堂教学的过程中不能将太多的问题, 而是应该发挥学生的主观能动性, 通过课前预习掌握教学重点和难点, 并提出自己的问题, 教师通过导学案引导学生节能型交流和讨论, 然后由教师对学生的分析和总结进行评价, 这样能够有效的避免学生产生懒惰、被动的心理, 全面的激发学生的求知欲, 有效的提高学生的学习兴趣和教学效果。教师可以采用学习小组的形式, 通过组内合作以及组间竞争的方式, 让学生进行互帮互助, 学生们通过自己的努力和同学之间的合作取得共同的进步。

例如, 教师设计这样的问题:一个铅球的质量为0.1kg, 以5m/s的速度水平向右运动, 碰到墙壁之后被弹回, 然后以5m/s的速度水平向左运动, 碰撞之后铅球的动量发生变化了么?如果发生变化, 那么变化了多少?当学生们学习了动量的知识之后进行思考和讨论, 通过设计这样的问题, 能够有效的激发学生的求知热情, 通过小组讨论之后, 由小组内部选派一名代表用投影仪展示计算过程, 然后由教师进行评价和打分, 在教师的引导下巩固正确的计算方法, 这样能够有效的提高教学效果。

例如, 在导学案中设计这样的问题, 由库仑定律的公式F=K r2q1q2可推导, 当r趋近于0时, F趋近于无穷大;当r趋近于无穷大时, F无限趋近于0, 该种说法对么?为什么?。当学生在阅读导学案时, 如果学生没有准确的了解该课题的教学重点时, 一些学生认为该观点是错误的, 还有一些学生认为该观点是正确的, 但是, 所有的学生都充分的发挥了自己的主观能动性, 对问题进行了思考, 并总结出了自己的观点。此时, 教师在课堂教学过程中, 对库伦定律的使用条件进行讲解, 并引导学生进行思考, 这样能够帮助学生更加全面的认识和理解。

(3) 为学生提供思维的过程。导学案教学能够从学生的学习状况入手, 重点讲解学生自己思考和讨论过程中不能解决的问题, 对于学生能够自主解决的问题, 应该由学生自行解决。

例如, 质量相等的M、N两个小球, 在光滑的水平面上匀速直线运动, M小球的动量为9kg·m/s, N小球的动量为3kg·m/s, 当M小球追上N小球后发生碰撞, M、N小球的动量可能为:A.PM=6kg·m/s、PN=6kg·m/s;B.PM=8kg·m/s、PN=4kg·m/s;C.PM=-4kg·m/s、PN=17kg·m/s;D.PM=-2kg·m/s、PN=14kg·m/s。通过导学案的设计, 能够让学生思考一下问题:M、N系统是否遵循动量守恒定律;M、N小球发生碰撞之后的动能和碰撞之前的动能是否相同, 学生通过学习的相关的知识之后能过得到最终的答案, 显著的提高学生的思维能力。

二、导学案在高中物理课堂教学中的应用

(1) 明确导学案早高中物理课堂教学中的重要地位。素质教育的目的在于让所有的学生“学会学习、学会做人、学会生存”, 高中物理教学的目标应该让学生“学习终身发展必备的物理基础知识和技能”, 无论采用哪种教学方法都应该以此为目标, 导学案教学方法也应该以学生为教学主体, 充分的发挥教师引导者、合作者、组织者的作用, 合理、有效的展开物理课堂教学。

(2) 正确编写导学案应该遵循以下几个原则:其一, 主体性原则, 导学案的编写和教案存在一定的差异, 必须尊重学生, 充分的重视学生的主观能动性, 同时还应该充分的信任学生, 让学生成为学习的主人, 通过使用导学案为学生创造机会, 激励学生的参与热情, 让所有的学生都参与到学习中;其二, 层次性原则, 在编写导学案时应该将传统杂乱无章、难易不一的教学, 转变成符合各层次学生认知规律、阶梯性、有序性的学习方案, 这样能够引导学生由浅入深、由易到难、层层深入的认识教材和理解教材, 并引导学生不断的深入学生的思维活动, 满足不同层次学生的实际需求, 基础知识较差的学生可以通过导学案能够获得成功的喜悦;一般的学生可以受到激励;优秀的学生可以从导学案中感到挑战, 最大限度的调动所有层次学生的积极性;其三, 方法化原则, 导学案教学方法要求教师既应该体现学习内容的指导, 还应该包括学习方法的指导和要求, 明确的告知学生学习内容在教材的哪一页, 用多长时间以及达到什么样的要求, 并采用怎样的形式对学生的学习效果进行检查和评价。因此, 导学案编写的内容应该包括以下几个方面:教学目标、情景展示、提出问题、学习导航、课堂教学、知识小结、针对练习、教学评价等。通过在导学案的编写方面下足功夫, 在一定程度上能够提高学生的自主学习能力和创新思维能力, 有效的提高课堂教学效果。

三、结束语

总而言之, 通过将导学案应用在高中物理教学中, 能够从根本上改变学生的学习方式, 将学生作为中心和主体参与者, 实现学生由被动学习向主动学习转变, 显著的提高学生的学习成绩和自主学习能力, 有效的提高教学效果。

参考文献

[1]王荣华.高中物理教学中导学案应用策略[J].华章, 2013, (3) :239.

[2]甘积选.如何运用导学案实现农村高中物理高效课堂教学[J].课程教育研究, 2013, (15) :175.

篇4：浅谈如何有效提高高中生物理成绩

关键词：学习物理中存在的问题；解决对策；物理成绩逐步提高

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-069-01

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，就成为高一物理教师的首要任务。本文从以下四个方面探讨高中新生在学习物理中存在的问题和可能的解决对策。

一、部分学生知识面窄，不注意观察。

高一学生，特别是普通中学普通班以及来自农村的高一学生，由于生活圈子的局限，课外阅读的稀少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。即便是那些爱好体育运动、爱好打台球的男生，他們也不能将诸如篮球、足球、乒乓球、铅球、台球等运动与抛体运动、碰撞等物理现象联系起来。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理，加之到了高中，因生理、心理因素变化，易引起精力分散，产生一些莫名的焦虑和烦恼。日常活动少，好静厌动。这些对他们也会造成一种消极的影响，慢慢地对物理不感兴趣，逐渐失去信心。他们认为与其花那么多时间在物理上长途跋涉，还不如省点心，多抓一下别的科目算了。

二、学生学习方法上的不适应。

初中物理，由于涉及的问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。因此，初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理、归纳、论证；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于课堂合唱，不习惯于独立思考；按学生的话说：“只要记住了公式，把题中已知条件代进去就可得答案。” 进入高中后，由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，进度快，方法灵活，题型花样多，加之科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是无能为力了。由于理解能力差，即使背得到定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，便往往乱代公式，乱用数据，而对万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏，失去了信心。而对一些形同质异、形异质同的问题，由于遇到一些似乎两个看起来一样的问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像真是无章可循。而高中物理的学习方法，必须在高一时，就应尽最大努力去培养他们。当然，整个的完善和提高，应贯穿于全高中阶段。

三、学生运用数学的能力欠佳。

高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，这里既有学生本身的数学知识差有关，但更重要的是他们有目的、有意识地将数学知识应用到物理中来的数理结合能力差，这一特点普通中学普通班的学生更为突出。

四、旧学识及日常生活经验严重负反馈。

学生通过十几年的成长与生活，接触、感受到许多物理学的现象，特别是力学现象。而在初中阶段，所研究的力学现象，如杠杆原理、浮力问题等，与他们的生活感受及生活经验绝大部分是吻合的、一致的。因此，他们有许多时候凭直观感受或主观想象，都能猜中正确的结论，而高中所涉及的物理感受更本质、更抽象一些，并且许多时候其生活经验或者潜意识中存在的一些比较根深蒂固的观点与实际的物理规律相矛盾：如在力的分解中，他们认为拉电灯的绳与电线的拉力大小与绳或电线的长度有关，难于理解成角度的二力合成；在直线运动中，匀速的根深蒂固，难以接受变速运动所带来的变化；他们认为平抛物体的飞行时间，随平抛的初速度的增大而增大。诸如此类的现象在力学中表现得最为突出。学生这些想当然的错误，如果不能得到及时纠正与澄清，致使他们又多次地再出现抵触，并使他们学习物理本来就十分脆弱的信心更是雪上加霜。

针对高一学生学习物理中存在的问题，笔者认为我们可以采取以下对策：

让学生充分参与教学。教师在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

篇5：提高语文成绩的学习技巧

在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

串联法

(1)层次串联法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：

⑴开头以类比方式点题——陋室德馨;

⑵隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活情趣：……调……阅……，无……无……;

⑶类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。

画图法

背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。

抑：没有…没有…也许…(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。