物理选择题解题技巧

物理选择题解题技巧（精选12篇）

篇1：物理选择题解题技巧

1.定性判断型

考查考生对物理概念、基本规律的掌握、理解和应用而设定。同学们要从物理规律的表达方式、规律中涉及的物理概念、规律的成立或适用条件、与规律有关的物理模型等方面把规律、概念、模型串联成完整的知识系统，并将物理规律之间作横向比较，形成合理、最优的解题模式。这就需要同学们对基本概念、规律等熟练掌握并灵活应用喽。

2.函数图象型

以函数图象的形式给出物理信息处理物理问题的试题。物理图象选择题是以解析几何中的坐标为基础，借助数和行的结合，来表现两个相关物理量之间的依存关系，从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律。图象法是物理学研究的重要方法。也是解答物理问题(特别是选择题)的有效方法。在图象类选择题中使用排除法的频次较高。

3.定量计算型

考查考生对物理概念的理解、物理规律的掌握和思维敏捷性而设置，对考生来说一方面要有坚实的基础，更主要的是考生的悟性、平时积累的速解方法加上灵活运用知识的能力来迅速解题。这就需要同学们平时夯实基础，总结和掌握解题方法、归纳物理推论，这样才能在考场内得心应手。

其中一些量化明显的题，往往不是简单机械计算，而蕴涵了对概念、原理、性质和法则的考查，有些则只需估值就可做出判断。当然，如果计算时遇到困难，请不要忘记图象法，图象法是解定量计算型选择题的有效方法之一。

4.信息应用型

从信息角度可分为两类，一类是提供新概念、新知识、新情景、新模型、新科技的“新知型”，要求以此信息来解决题目中给定的问题;另一类是在考生已学的物理知识基础上，以日常生活、生产及现代科技为背景的信息给予“生活型”题。

5.类比推理型

将两个相似的物理模型、物理性质、物理过程、作用效果、物理图象或物理结论等进行类比，给出似是而非的相关选项，增强了选项的隐蔽性，着重考查考生的推理能力。

解类比推理选择题首先要看清题干的叙述，分析、理解题给两个类比对象间的相似关系，从相同中找不同或者将不同类比对象统一到同一个物理模型中，从中寻找选项中的对立矛盾和相同特征，排除干扰因素。

高三物理实用提分秘笈

1.不能放松对基础的掌握

越是在高考物理冲刺的时候，你越应该重视对基础的掌握，就算你的成绩已经很理想了，也不能放轻松。在过去的高考试卷中不难发现，其实很大部分的考点都在于基础部分的知识，对于难题的分值分配通常只有百分之二十左右。所以再剩下的有限的时间里，不要在浪费过多的精力去做难题了，而是要重视百分之八十的基础考点。

关于基础的掌握，可以从之前的模拟训练中找问题，高考物理冲刺就是一个查漏补缺的黄金时间。比如说你做错的题，是不是现在能够做对了，是不是理解了其解题思路和方法，还有注意对于各种概念是否都掌握好了，如果有疑问的话一定要回去巩固一下。

2.要尤其重视自己的薄弱环节

如果你很清楚自己的薄弱环节在哪里的话，显然不能松懈了，一定要把对薄弱环节的攻克任务当做高考物理冲刺的重要任务。很多同学在学习的时候，很容易发现某些部分的知识，就是很难理解好，以至于做题的时候老是出错，这些地方就是你的致命点，一定要战胜它们，这样才能够避免高考时因为它们而出现失误。

3.注重应试心理素质的培养

由于物理的考试本身难度大，这也使得不少的学生在考试的时候，对物理题有一种与生俱来的害怕，使得在考试中发挥容易失常。因而在高考物理冲刺的时候，要注重心理素质的培养，不管遇到什么样的难题，要注意沉下心来审题，然后进行仔细的分析，接着才是有步骤的答题。

4.刷题由易到难，循序渐进

开始做题时，我一看到题目就感觉“头大”，但是我还是硬着头皮一题一题地往下看，看看有哪些题是我能够解出来的。事实上每个知识点总对应有简单的题目，看到简单的题目，我脑海里会浮现出课本里的知识，自己也有了解题的思路，知道什么类型的题目应该从哪个方向入手，要怎么分析，要用什么知识点、公式，渐渐地，我能够解出越来越多的题目了。就这样从简单的题目开始，不但巩固了我的基础知识，还让我找到了运用所学知识的感觉，让我感到自己摸着了门道。

5.学会分析，善于总结

物理中有许多的模型，比如纸带模型、滑块模型等，每一种模型都有自己的特征，代表着某一类题目，每一种模型都有着相应的解题“套路”。所以，每当我遇到了某一类题目，都会对它进行总结，比如力学计算题，题目给出的条件中物体涉及的运动、有无摩擦力、有没有能量的转化，解题时的突破口、分析的方法、运用的公式等我都一一记下，并时不时拿出来翻看。除此之外，对易错的题目以及课本上的经典模型，我也进行了总结。经过自己的总结，才能让知识内化为我们自己的东西。

篇2：物理选择题解题技巧

2、考生要寻找关键点来列方程。物理的大题部分基本是靠公式来得分的，列对了方程和公式就会有分得。

3、注重实际操作。在考前最后几天里，建议抽时间到实验室去动动手，将往年实验题部分的实验操作进行一遍。

篇3：谈高中物理选择题的解题技巧

一、直接判定结果

这种方法是指从题目所给的条件出发，应用物理概念或规律，经过简单的推理或演算，直接判断结果的方法。这种方法一般适用于较简单的概念考查和规律理解的试题。例如：质量是2kg的物体放在光滑的水平地面上，受到两个共点的水平力的作用，这两个力的大小分别是0.5N和1.5N，则这个物体的加速度可能为()。

解析：显而易见，此题考查的是两个共点力合力的大小范围，|F1-F2|≤F合≤F1+F2，故这两个力的大小范围为1N≤F合≤2N，由牛顿第二定律，加速度0.5m/s2≤a≤1m/s2。正确答案：B。

再如图示，一正电荷在电场中沿某一电场线从M点移到N点，在此过程中有可能的是()。

A.电场力的大小不断增大B.电场力的大小保持不变

C.电荷克服电场力做功D.电荷的电势能不断变小

解析：根据电场线的特点，沿着电场线方向电势逐渐降低，φM<φN，正电荷由M点移到N点时，电场力做正功，电荷的电势能减少;只有一条电场线，无法确定电场的分布，场强无法确定，故电荷所受到的电场力无法确定。选D。

二、采取综合分析

有些选择题比较复杂、综合性强，要求较高，相当于一个小型的综合计算题。在解答这类选择题时，学生要仔细分析研究对象和物理过程，恰当地应用物理规律进行推理和演算得出结果，然后加以判断。这是所谓“正规”的解选择题的方法。例如：一条足够长的水平传送带以3米/秒的速度从左向右运动，如在左端轻轻放上一个没有初速度的工件，工件与传送带之间的滑动摩擦系数为0.3，工件放上后传送带的速度不变，则工件释放后1.5秒内工件对地面发生的位移为()。

A.4.5米B.3.375米C.3米D.7.785米

分析：答案A中是诱导“传送带的速度不变”和“3米/秒”的条件，认为工件的速度也是3米/秒，从而得出S=Vt=4.5米;答案B中诱导工件的初速为零，相对加速度a=μg=3米/秒2，由;答案D中是上述综合诱导。正确的解答是：V0=0, Vt=at, a=μg=3米/秒2，所以1秒钟工件即与传送带具有相同的速度，

三、根据图像解析

在有些定量分析的选择题中，通过简单的图像直观地展示物理量的大小及其变化的过程，按照题意作出相关的图像，依据图像作出判断，可以避免复杂的运算过程，这种方法称为图像分析法。如V—t图像、P—T图像、U—I图像等。

例如：列车在恒定功率的机车牵引下，从车站出发行驶5min，车速达到20m/s，那么，在这段时间内列车行驶的距离()。

A.一定小于3km

B.一定等于3km

C.一定小大于3km

D.不能确定

解析：列车在恒定功率的机车牵引下做加速度不断减小的加速运动，其V—t图像如图中曲线A所示，直线B表示的是假若列车做的是匀加速直线运动的图线;由图像易知，曲线A所围的面积比直线B所围的面积(即答案中的3km)要大。选C答案。

四、利用排除方法

排除方法一般从以下几个方面着手：量纲，极端推理，特殊值代入，临界分析，逻辑推理等。当选择题提供的几个答案相互矛盾时，教师可根据题设条件灵活运用物理知识，分析、推理逐步排除错误答案，剩下的就是应选择的正确答案。例如：在升降机内的弹簧下端吊一物体A，其质量为m，体积为V，全部浸在水中，当升降机由静止开始以加速度a匀速下降时，该弹簧的长度将如何变化?()

A.不变B.伸长C.缩短

分析：假设a=g，物体处于自由落体状态，物体A的视重为零，水对A的浮力也为零，显而易见，弹簧的弹力也为零，故弹簧将恢复原长。因此，当升降机由静止开始以加速度a匀加速下降时，该弹簧一定缩短，故选C。

篇4：物理选择题的解题技巧

解答不定项选择题的方法技巧有以下十种．

1.直接判断法:

通过阅读和观察，利用题中所给的条件，根据所学的知识和规律直接判断，得出正确的答案．这种方法一般适用于基本不需要“转弯”或推理的简单题目．这些题目主要考查学生对物理识记内容的记忆和理解程度，一般属常识性知识题目．

利用这种解法最容易犯的错误就是凭感觉做题，即在没有真正读懂或弄清题意的情况下就凭常规思维或定势思维匆忙选出答案．

2.逐步淘汰法：

通过分析、推理和计算，将不符合题意的选项一一排除，最终留下的就是符合题意的选项．如果选项是完全肯定或否定的判断，可通过举反例的方式排除；如果选项中有相互矛盾或相互排斥的选项，则两个选项中可能有一个是正确的，当然，也可能两者都错，但绝不可能两者都正确．

对于题干或选项中有“可能”、“不可能”、“一定”等字样的选择题，如何运用所学知识迅速找出反例排除不正确的选项是解题的关键.

3.特值代入法：

对题目中所涉及的某一物理量取特殊值，通过相对简单的分析和计算进行判断的一种方法．它适用于将特殊值代入后能将错误选项均排除出去的选择题，即单项选择题．当然，也可以作为将正确的选项范围缩小的方式应用于不定项选择题的解答中．

我们可以观察到，当题目所设置的选项均是由物理字母表示的数值时，在一些情况下，用特值代入法解题十分简便．这种方法也可以配合排除法等方法在解答不定项选择题时使用．

4.作图分析法：

“图”在物理学中有着十分重要的地位，它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具．中学物理中常用的图有示意图、过程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等．若题干或选项中已经给出了函数图，则需从图像纵、横坐标的物理意义以及图线中的“点”、“线”、“斜率”、“截距”和“面积”等诸多方面寻找解题的突破口．用图像法解题不但快速、准确，且能避免繁杂的运算，还能解决一些用一般计算方法无法解决的问题．

在利用作图分析法解题时，如何能根据题意将题目中抽象的文字用图像正确地表现出来是解题的关键．在画图时，要特别注意状态变化连接处的特征和前后不同过程的区别和联系，同时也要将这种区别和联系表现在图像上．

5.极限分析法：

将某些物理量的数值推向极致(如设定摩擦因数趋近零或无穷大、电源内阻趋近零或无穷大等)，并根据一些显而易见的结果、结论或熟悉的物理现象进行分析和推理的一种办法．

值得注意的是，当题干中所涉及的物理量随条件做单调变化时，采用该办法解题较为简捷．但是，若题干中所涉及的物理量随条件不是单调变化(如先增大后减小或先减小后增大)时，该办法一般不再适用．

6.单位判断法：

从物理量的单位出发筛选出正确答案．如果等式两边单位不一致，或所列选项的单位与题干要求量不统一，则肯定有错误；或者，尽管式子两边的单位一致，仍不能确保此式肯定正确，因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否．

利用“单位判断法”有时可以在解题中起到意想不到的效果．该方法可以与逐步淘汰法结合使用．

7.类比分析法：

所谓类比，就是将两个(或两类)研究对象进行对比，分析它们的相同或相似之处、相互的联系或所遵循的规律，然后根据它们在某些方面有相同或相似的属性，进一步推断它们在其他方面也可能有相同或相似的属性的一种思维方法．

在处理一些物理背景很新颖的题目时，可以尝试着使用这种方法．

8.整体分析法：

当题干中所涉及到的物体有多个时，把多个物体所构成的系统作为一个整体来进行研究是一种常见的解题思路，特别是当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部物体间的相互作用时．

在很多情况下，整体法和隔离法是互相依存、相互补充的，这两种办法配合起来交替使用，常能更有效地解决问题．

9.等效转换法：

有些物理问题用常规思维方法求解很繁琐，而且容易陷入困境，如果我们能灵活地转换研究对象，或是利用逆向思维，或是采用等效变换等思维方法，则往往可以化繁为简．

10.构建模型法：

物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观表现．模型思维法是利用抽象、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽略次要因素．把研究对象的物理本质特征抽象出来，从而进行分析和推理的一种思维方法．

在遇到以新颖的背景、陌生的材料和前沿的知识为主题的，联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目时，如何能根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题的关键．

篇5：物理选择题的八种解题技巧

求解选择题与求解其他题型一样，审题是第一步，也是最重要的一步.在认真审题的基础上，仍需通过一些解题方法和技巧进行定性分析或定量计算，以求较快地作出正确的判断.

一、直接判断法

通过观察，直接利用题目中所给的条件，根据所学知识和规律得出正确结果.这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属于基础题.

例1  关于分子势能，下列说法正确的是

a．分子间表现为斥力时，分子间距离越小，分子势能越大

b．分子间表现为引力时，分子间距离越小，分子势能越大

c．当r=r0时，分子势能最小

d．将物体以一定初速度竖直向上抛出，物体在上升阶段，其分子势能越来越大

解析 分子间表现为斥力时，分子间距离减小，需克服分子间斥力做功，所以分子势能增大，选项a正确；分子间表现为引力时，分子间距离减小，分子力做正功，分子势能减小，选项b不对；当r=r0时，分子势能最小，选项c正确；物体上升增加的是重力势能，与分子势能无关，故选项d错误.

参考答案        a、c

二、逐步淘汰法

经过分析和计算，将不符合题干的选项逐一排除，最终留下符合题干要求的选项.如果选项是完全肯定或否定的判断，可采用举反例的方式排除；如果选项中有互相矛盾的两种叙述，则两者中至多有一个正确.

例2  a、b两物体在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动，并以该方向为正方向.已知ma=1kg，mb =2kg，va=6m／s，vb =2m／s.此后，a追上b并发生碰撞，则碰撞后a、b两物体速度的可能值为

a． va=2m／s， vb =2.5m／s               b． va=2m／s， vb =4m／s

c． va=-4m／s，  vb =7m／s                d． va=4.5m／s， vb =2.75m／s

解析  用动量守恒定律可排除选项a；a、b两物体碰撞后总动能不可能大于碰撞前的总动能，所以排除选项c；a追上b发生碰撞，且碰后同向时，碰后a的速度不可能大于b的速度，排除选项d.

参考答案        b

小结  这类题型是动量守恒部分最常见的题型之一，而处理该类问题的关键就是要善于从上述解析中的三个方面对选项逐一进行排除.

例3   如图1所示为某电场中的一条电场线，则

a．该电场一定是匀强电场

b．此电场线既无起点，又无终点

c． a、b、c三点中，a点场强一定最大

d．以上说法均不正确

解析 仅画出一条电场线，不能说明电场是匀强电场还是由点电荷形成的电场，故不能判断电场的强弱，且不能判定a、b、c三点场强的大小.电场线起始于正电荷，终止于负电荷.

参考答案        d

小结 对于选项中有“不可能”“一定”或“可能”等字样的选择题，如何运用所学知识快速找出适当例子，排除不正确的选项是解题的关键.

三、特值代入法

四、极限分析法

将某些物理量推向极端，并根据一些显而易见的结果或熟悉的物理现象进行计算（如摩擦系数取零或无穷大、电源内阻取零或无穷大等），可收到事半功倍的效果.

例5  在如图2所示的电路中，r1、r2、r3和r4皆为定值电阻，r5为可变电阻，电源的电动势为e、内阻为r.设电流表a的读数为i，电压表v的读数为u.当r5的滑片向图中的a端移动时

a．i变大，u变小                                b．i变大，u变大

c．i变小，u 变大                                  d．i变小，u变小

解析   设触点滑到a时，则r5=0，i=0，电流表的读数为零，排除a、b选项.此时，电路总电阻最小，总电流最大，u内 最大，uv最小，故选d.

参考答案        d

小结 当题干中所涉及的物理量随条件单调变化时，采用该方法较为简捷.但要注意的是，若题干所涉及的物理量不是随条件单调变化（如先增大后减小或先减小后增大），则该方法不能随意运用.

五、作图分析法

“图”在物理中有着十分重要的地位，它是将抽象物理问题直观化、形象化的最佳工具.中学物理常用的“图”有示意图、过程图、函数图、矢量图、电路图和光路图等.若题干和选项中已给出函数图，需从图像纵、横坐标的物理意义，图线中“点”“线”“斜率”“截距”和“面积”等诸多方面寻找解题的突破口.用图像法解题不但快速、准确，而且还可以避免繁杂的中间运算过程，甚至可以解决用计算分析法无法解决的问题.

例6  一物体在a、b两点的正中间由静止开始运动（运动过程中不超过a、b两点），其加速度随时间的变化如图3所示.设向a的加速度方向为正方向.若从出发开始计时，则物体的运动情况是

a．先向a，后向b，再向a，又向b，4s末静止在原处

b．先向a，后向b，再向a，又向b，4s末静止在偏向a的某点

c．先向a，后向b，再向a，又向b，4s末静止在偏向b的某点

d．一直向a运动，4s末静止在偏向a的某点

解析  本题可根据a-t图像作出其v-t图像，如图4所示.由该图像可以看出：物体的速度时大时小，但方向始终不变，一直向a运动，图像与轴所围的“面积”在数值上等于物体在时间t内位移的大小.

参考答案        d

六、整体分析法

七、转换思维法

有些问题用常规的思维方法求解很繁琐，而且容易陷入困境，如果我们能灵活地转换一下研究对象，或者利用逆向思维，或者采用等效变换等思维方法，则往往可以“绝处逢生”.

例9 一金属球原来不带电，沿球的一条直径的延长线上放置一根均匀带电的细杆mn，如图7所示.金属球上的感应电荷产生的电场在球内直径上a、b、c三点的场强分别为ea、eb、ec，则

a．ea最大      b．eb最大              c．ec最大              d．ea =eb =ec

解析 由于感应电荷分布状态不清楚，在a、b、c三点的场强无法比较.如果我们转换一下思维角度，根据“金属球达到静电平衡时内部的合场强为零”这一特征，那么比较感应电荷在球内直径上三点场强的大小可转换为比较带电细杆产生的场强在三点处的大小.由于细杆可等效为位于棒中心的点电荷模型，由e=k■，可知应选c.

参考答案        c

八、模型思维法

物理模型是一种理想化的物理形态，是物理知识的一种直观表现.模型思维法是利用抽象化、理想化、简化、类比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究对象的物理本质特征抽象出来，从而研究、处理物理问题的一种思维方法.

例10    为了利用海洋资源，海洋工作者有时根据水流切割地磁场所产生的感应电动势来测量海水的流速.假设海洋某处地磁场的竖直分量为b= 0.5×10- 4  t，水流方向为南北流向.如图8所示，将两个电极竖直插入此处海水中，且保持两电极的连线垂直水流方向.若两极相距l=10m，与两电极相连的灵敏电压表的读数u=2mv，则海水的流速大小为

a ．40m／s            b．4m／s            c．0.4m／s            d． 4×10-2m／s

解析  “水流切割地磁场”可类比于我们所熟悉的“单根直导线切割磁感线”的物理模型，由u=blv可得v=u/bl=4m／s.

篇6：高考生物选择题解题技巧

例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将质量相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：

氧气相对值0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%

O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

CO2释放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

根据以上结果不能得出的结论是( )。

A.氧浓度为3%时,每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol

B.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol

C.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好

D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等措施

篇7：高考生物选择题解题技巧

例4：首先在一堆垃圾的有机物中检测到放射性，随后又在附近的植物中检测到放射性.接着又在其周围生活的动物体内也检测到放射射性。如果放射性只是来自某一种元素.你认为最可能是什么元素?( )。

A.O B.C C.N D.H

篇8：物理选择题解题技巧

一、难点之一:学生读不懂题, 不知如何下手

中考电学选择题往往是变化的电路, 学生答题时面对考卷苦苦思索, 就是不知道如何下手去解决问题。究其原因是学生没有养成良好的解题习惯, 不知道如何审题。审题要诀之一:必须把变化的电路转化成几个状态下的静态电路;审题要诀之二:必须把几个状态下的静态电路画出等效图, 在图中标出已知条件, 整理之后就容易集中思路了。

例1如图所示, 电源电压不变, L1上标有“4V 2W”, L2标有“8V 4W”。当开关S接a时, L1恰好正常发光, 当开关S接b时, L2两端电压为6.4V。 (忽略温度变化对灯丝电阻的影响) , 则下列说法中错误的是 ()

A.电源电压是16V

B.开关接a时电阻R在30s内产生的热量是120J

C.开关接b时灯L2的实际功率是2.56W

D.开关接a和b时, 电路的总功率之比是5:4

审题方法如前所述:想到电路实际上有两个状态, 分别画出等效电路图如下:

这样做, 整个题的条件就清楚地呈现在眼前了。

二、难点之二:对公式运用不够熟练, 解题找不到突破口

电学计算特点是物理量多、公式多, 要想在综合题中很快找到思路, 对于基本功的要求是比较高的。公式运用到什么程度就可以说熟练了呢?

我们知道:对于一个电阻, 主要有电流I、电压U、电阻R、电功率P四个物理量, 电学公式则把其中的三个物理量联系在了一起, 例如等。如果能做到在以上四个物理量之中, 已知其中任意两个, 另外两个能很快的直接求解出来, 这就达到了要求。如前例题1, 图 (1) 中对于灯L1已知了它的电压和功率, 那么电流就可以用解出, 对于灯L2, 已知了它的额定电压和额定功率, 那么它的电阻可以用解出, 再已知其实际电压, 就可以求出它的实际电流。另外, 在运用电学公式时, 特别要强调三个问题, 即同体性、同时性和单位, 这也是学生易犯错误的地方。

根据以上分析, 我们审题时应特别注意已知两个条件的那部分电路, 往往这就是解题的突破口。

三、难点之三:方程方法运用不熟练

对于多个状态的电路, 如果能在某一个状态中求出电源电压、定值电阻的阻值等, 那么求出后用到另一个状态中往往就可以得解。这对于学生来说就是一个难点了, 解决办法很简单, 就是列方程。我们知道方程就是含有未知数的等式, 列方程一定要找到一个等量关系, 这个关系我们利用得较多的就是在多个状态电路中不变的量, 例如电源电压, 如例1, 可先求得每个电路的电流分别为0.5A和0.4A, 再把每个状态下的电源电压表示出来连成等式即可, 0.5A×R+4V=0.4A×R+6.4V。从而解得R=24Ω。分析近三年河北省的电学选择题, 无一例外地都应用到了列方程的方法。

四、难点之四:比例关系不熟练

比例不仅可以作为设置的问题, 也可以作为条件。对于比例, 有很多同学只是硬背过一些结论, 如“串联电路中电功率跟电压成正比, 跟电阻成正比”, 但是根本不理解这个规律的含义、来由, 更谈不上运用了, 这是同学们解题时的一个最大障碍。如何突破这个难点呢?

我们在教学中总结比例关系时, 要引导学生认识到所有的比例关系其实都是来自于公式, 所有的正比、反比等关系都是利用公式消去等量得到的。所以分析比例最重要的是认清两个问题:一是要认清比例的主体, 二是要认清主体有什么等量关系。比如前面“串联电路中电功率跟电压成正比, 跟电阻成反比”, 比例的主体是串联的两个电阻, 而这两个电阻具有的等量关系是通过它们的电流相等, 这样利用公式U=IR和P=I2R消去两个电阻中的电流, 就可以得到这两个电阻的电功率比等于它们两端的电压比, 也等于它们的电阻之比了。所有的比例关系都如此总结, 相信同学们会理解比例关系的。同时要让学生多对比一些易混淆的比例关系, 比如一个定值电阻的发热功率比等于通过它的电流比的平方, 有的同学就把它和并联电路中电功率比等于电流比搞混了, “怎么一会儿电功率跟电流成正比, 一会儿功率比又等于电流比的平方了?”其实最关键的问题仍是比例的主体和比例的前提, 说“电功率比等于电流比的平方”比的主体是一个电阻, 等量关系是阻值相等;而并联电路中电功率比等于电流比, 比的主体是两个电阻, 等量关系是这两个电阻的电压相等。这些应该在教学中特别强调。

虽然说电学计算难度大, 但是有了前面的基础, 会审题, 能够熟练应用公式、方程、比例, 就应该比较顺利的解决中考中的问题了。下面举例说明:

例2 (2010河北) 如图所示, 电源电压保持不变, R1∶R2=1∶2。只闭合S1时, 电流表的示数为0.3A, R1消耗的功率为P1;只闭合S2时, R0消耗的功率为0.8W, R2消耗的功率为P2, 且P1∶P2=9∶8。则下列结果正确的是 ()

A.电源电压为12V

B.R0的阻值为40Ω

C.R2的阻值为20Ω

D.R0先后两次消耗的功率之比为3∶2

分析:电路对应有两个状态, 把两个状态的电路图画出并标明条件, 如下:

注意到条件R1:R2=1:2和P1:P2=9:8, 这两个条件的主体都是R1和R2, 这样可以利用公式P=I2R, 求出两个电路中的电流大小之比是3:2, 即可得在电路 (2) 中的电流大小是0.2A;

又由于电源电压不变, 所以可列方程0.3× (R1+R0) =0.2× (R2+R0) , 虽不能解出电阻来, 但是结合R1:R2=1:2, 可得R0:R1:R2=1:1:2.

在电路 (2) 中R2和R0串联, 所以P2:P0=R2:R0=2:1, 所以可得P2=1.6W, 电路总功率P总=P2+P0=1.6W+0.8W=2.4W, 根据, 选项A正确.

R2=2R0=2×20Ω=40Ω, 所以C错误;图1与图2中通过R0的电流之比为3:2, 根据P=I2R, 可得R0先后两次消耗的功率之比为9:4, 所以D错误。

这道题的解决就是应用了前面所叙述的方法。第一步要把等效电路图画出来, 再把条件标到图上 (注意电路变化后哪些量发生了变化, 哪些量不变) , 之后注意题目中的比例, 利用比例关系中隐藏的等量关系, 推出其余的已知条件, 再结合电源电压列方程即可求解。

综上所述, 此类问题虽然较难, 但还是有规律可循的。解决这类问题要储备有“三个两”, 即两个熟悉——熟悉公式和串并联电路关系、两个方法——方程和比例、两个清醒——清醒什么量是变化的, 什么量是不变的。具体的题分析时, 审题时要遵循剥包装、画简图、标条件的步骤进行, 很多同学觉得很茫然无从下手, 主要就是题目条件分析不透彻, 画图标条件就是解决这个问题的;做题时要从已知两个条件的部分电路入手, 找到其余部分电路的两个条件即可求解。如果电路变化, 则把它变为多个状态的电路, 利用电路不变量列方程, 如果电路中有比例关系, 则要抓住已知比例中隐藏的等量关系。

在进入中考专题复习阶段时, 可以增加此类题的复习, 但是复习过程中不可一味大量重复做题, 重要的是通过例题分析引导学生建立电学量关系的清晰认识以及电学题的分析思路, 找这类问题的共性, 讲评练习时要注重对审题和解题方法的指导, 同时增强学生解题的自信心。

篇9：物理选择题解题技巧

关键词：高中物理；考试；选择题；解题技巧

一、选择题类型

就目前全国卷和各省份命题物理选择题在当前高考中占理综选择题的三分之一左右，理综选择题共21道，物理选择题共8道。选择题一般由五大类组成，通常有常规形式、组合形式、图形形式、定量形式和信息迁移形式。8道选择题中要涉及到上述的五个选择题类型，所以选择题的题干和选项就会涉及一个乃至多个知识点。目的是提高同学们的阅读能力，改善其理解能力，让同学们能够图形并用。同时让我们懂得如何取舍，挑选出有用的信息，舍弃无用的，提炼出有价值的解题元素。考察学生的题型转换能力，比如说能够将数学知识巧妙的运用到物理当中来，改善学生的逻辑推理和计算能力。同学们能够将知识点进行串联和区分，显示出同学们对知识掌握的熟练程度。

以上的内容给考生在解答过程中造成了一定的困难，一旦没有考虑周全或者漏掉知识点，就可能会造成漏选或者错选，导致失分。在解题过程中，时间是有限定的，需要同学们在平时的训练中保持较快的解题速度，同时也要保证答案的准确性。

二、选择题做题技巧

在作选择题选择答案过程中我们可以从审题题干和选项两个方面入手。

1、审题干

当我们看到题目时，要明白这个题目涉及到什么内容，解题意向是什么，随着题目中所给出的已知信息，逐渐在脑海中勾勒出这个物理过程所发生的景象。找出题目中的关键字眼，进而进行推敲，分析整个过程中产生哪些变量。如一些临界状态的字眼，这些字眼往往都示意着一个复杂的、变化着的物理过程，如果轻易放过这些字眼，对后来的解题会有较大影响甚至直接导致错误。同时绘制草图对我们正确解题分析有很大的帮助，尤其对那些复杂的物理过程，如能抓住其關键形象，并草图表达往往可以达到一目了然的效果。

准确地抓住研究对象。例如小球在小木块上做减速运动，求能量的变化，这个时候可能单从小球的能量变化来解答太过于麻烦和繁琐，甚至可能会得出错误的答案，但是我们从整个系统的能量守恒来考虑问题就大不一样了。因此，准确抓住研究对象在解题过程中是很重要的。

挖掘隐蔽条件。具有一定难度的物理选择题，题目往往含有隐蔽条件，而这些隐蔽条件极易被我们忽视，这些隐蔽条件可隐蔽在题目的已知条件中、要求中、物理过程中、物理图象中和定律应用范围中及答案中，如果能及时挖掘这些隐蔽条件，越过“思维陷阱”，突破解题障碍，提高解题速度。这些隐蔽条件一般隐藏在物理概念中、物理现象、物理过程及物体运动物理规律中，而一些更加有难度的题目往往还有更深的隐蔽条件，例如有些题目要解题就需要理想化物理状态和模型才能够解决问题。因此，这就考验了同学们的基础知识的能力和转变能力。

2、选择题选项分析

在做题过程中学生无法对题干及时的作出分析，心态不好的人，往往会出现焦躁的情绪，这时更不利于解题，因此，保持良好的考场情绪对审题相当重要。还有一些考生基础差，不能够准确审题，解答过程往往出现偏差，从而无法从答案中做出判断，需以从容、冷静的心态对题目进行预审。选择题是有很多技巧的，就看你会不会把握和灵活运用这些技巧。

通过先前的审题，了解题中所要的答案，从已知条件入手，从中寻求与之关联的其他信息，再来看选项中哪些符合题干所要求的答案。例如：可以从选项中答案的单位入手，先排除选项中的数值单位不符合正确答案的单位，从而筛选出答案，减少答错的几率；或者，给问题的答案锁定一个大概的范围，排除范围以外的选项，再针对剩下的选项进行分析，从而寻求最佳、最恰当的一个；又或者使用笨一点的方法，一个一个选项代入题目，进行反推，与题目相符的一个就是正确答案了，这样比胡乱猜测要准确得多。

还可通过对选择题文字选项来分析。审阅选项中隐含的文字信息来比对题干中的信息，看是否有出入或者前后矛盾来排除选项，这样在考试中比较节省时间。还有选项答案可能是与题干所要求的答案不搭边的，所以考生就可以先提前排除这些选项，在来重点考虑剩下的几个选项筛选出正确答案。

上述方法在解题过程中也可以巧加以使用，也可以大大提高解题速度，同时在时间不够的情况下也可以巧加以使用。解题的方法有很多，在考试的时候一定要保持清醒的头脑，不要让考试压力和紧张的考场氛围扰乱自己的心绪，人在头脑紧绷的状态下最容易出错，容易忽略很多细节，所以需要稳定、从容地去对待各种问题。

结语：综上所述，在高中学习物理的过程中要注重基础知识的学习和巩固，解答好选择题要有扎实的知识基础，要对基本物理方法和技巧熟练掌握。在平时多加练习和学习，同时对于知识要做到能够举一反三。在平时的学习和联系过程中自己总结出一些解题的技巧，并且加以使用。还要注意题目要求选择的是“正确的”还是“错误的”、“可能的”还是“一定的”，每一个选项都要认真研究，做出正确判断。当某一选项不能确定时，宁可少选也不要错选。检查答案是否合理，与题意是否相符。考生在考试过程中时间是非常宝贵的，所以我们要依靠一些答题技巧来解答题目来提高答题效率和准确率。

参考文献

[1] 孙福贵.高考物理选择题解法归类分析[J].中学理科，2005年02期

[2] 骆乐书.错解物理选择题常见的几种情况[J].初中生辅导，2003年06期

[3] 华琳.浅谈物理选择题的解法与技巧[J].中学理科，1997年04期

[4] 苗玉敬.利用不等式解物理选择题两例[J].数理化学习（初中版），2005年09期

篇10：高考生物选择题解题技巧

例3：以虫治虫是生态农业的重要内容,下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量,假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内,如果甲的种群数量增加,其可能引起的后果是( )。

A.乙和丁的种群数量都增加

B.乙和丁的种群教量都减少

C.乙和丙的种群数量都减少

D.乙和丙的种群数量都增加

解析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互作用和相互影响的关系以及生态系统能量流动的特点，但以圆形面积图的形式出现，增犬了试题难度。

篇11：地理选择题的解题技巧

一审题干，看题干提供了什么明显或隐含的条件、信息;二审选项，找出“关键词”“限定词”，排除干扰信息;三审题干与选项的关系，明确要选择的内容、方式、要求，注意对错。

?(2)进行回忆、联想、比较、分析

全面分析题干内容和充分挖掘题目提供的条件[JP]是正确解题的关键，联想与题目相关的地理名词、概念、原理，地理事物的名称、分布、特征、因果关系，进行综合分析、比较、排除“非正确选项”。

?(3)认真筛选，果断判定

篇12：高考英语选择题解题技巧

单项填空题在高考试题中是一种知识考查题,由于这一部分知识覆盖面广,加之每年高考都有若干个陷阱题和难题,使得考生对有些题目望而生畏。本文分析了高考单项填空题的测试特点,具体阐述了这一题型的10种解题技巧,目的是帮助学生掌握这些解题方法,从而轻松答题。

第一招:还原法

高考命题常以复杂的句型来增加考题的难度,有意给学生造成理解和判断上的困难。面对这种题型,考生要能透过复杂的语言环境,结合语法结构,还原出“庐山真面目”。这样题目就会变得简单,答案就会一目了然。这种结构常为:1)将疑问句还原为陈述句;2)将强调句还原为陈述句;3)将感叹句还原为陈述句;4)将倒装句还原为正常语序;5)将被动语态还原为主动语态。

1.将疑问句还原为陈述句

【典型考题】

例1: Is this school_______ you visited last month? A.one B.the one C.that D.what

【指点迷津】这是一个一般疑问句,如果不用还原法考生会误把this school分析成定语从句的先行词,反而掉进C项that这个陷进。如果把句子还原成陈述句This school isyou visited last month,考生就可以看出这个定语从句缺少先行词the one和引导词that / which。the one 特指this school, that / which作宾语可以省略。因此答案是B项the one。

例2: What have we said _______ her so unhappy?

A.makes B.to make

C.made D.had made

【指点迷津】答案为B。这是一个特殊疑问句,如果把句子还原成We have said what _______her so unhappy,显然to make 作结果状语。但如果把该句错还原成What we have said _______her so unhappy,就成了主语从句,结果掉进陷阱,误选成C 项made。

2.将强调句还原为陈述句

例1: —Where did you get to know her?

—It was on the farm_______we worked.(2007年山东卷)

A.that B.there

C.which D.where

【指点迷津】这是一个强调句型,强调地点状语on the farm。如果把句子还原成陈述句It was on the farm where we worked that I got to know her,考生就可以看出on the farm后where引导了一个定语从句,且省略了that I got to know her这一结构,因此答案是D项where。

3.将感叹句还原为陈述句

【典型考题】

_______different life today is_______ what it was 30 years ago!A.How;from B.What a;from C.What;from D.How;with

【指点迷津】这是一个感叹句,如果把句子还原成陈述句Life today is different from what it was 30 years ago.再变为感叹句就很容易选出正确答案A项。但是如果本题不用还原法而直接选择则会很容易掉进陷阱B,错选成What a;from。

4.将倒装句还原为正常语序

【典型考题】

So much of interest _______ that most visiters simply run out of time before seeing it all.(2008年上海卷)

A.offers Beijing

B.Beijing offers

C.does Beijing offer

D.Beijing does offer

【指点迷津】本题考查倒装结构。如果将主句还原为正常语序Beijing offers so much of interesting that...后,可知题干是so...that的倒装句。考点: 在so...that结构中,当so词组位于句首时该主句要用部分倒装,因此答案是C项does Beijing offer。

5.将被动语态还原为主动语态

【典型考题】

Time should be made good use of _______ our lessons well.A.learning B.learned C.to learn D.learns

【指点迷津】如果将该题还原为主动句We should make good use of timeour lessons well.可以发现介词of有其相应的宾语,其后不能再用动名词learning做宾语,应选C项不定式to learn做目的状语。

第二招:添加法

高考命题常使用省略句使考生不易看清句子的结构。对于这类试题,可恢复被省略的成分,使句子的结构变得明朗,进而选择出合适的答案。

【典型考题】

例1: —Hey, look where you are going!

—Oh, I’m terribly sorry.______.(1999全国卷)

A.I’m not noticing

B.I wasn’t noticing

C.I haven’t noticed

D.I don’t notice

【指点迷津】因为省略了时间状语,考生答这类题时好像无处下手。如果添加出隐藏的时间状语,这类句子的答案就一目了然了。Oh, I’m terribly sorry.I wasn’t noticing when I passed by you.这时考生就不难看出本题应为过去进行时,故答案为B项。

第三招:分隔法

分隔法是用各类短语、各种从句或谓语动词将两个原来在语法关系上甚为密切的句子成分隔开,这样在很大程度上增加了考生对句子的理解难度。这种方法在定语从句和同位语从句的命题中很多,考生答题时可采用画括号的方法直接确定前面的先行词或中心词。

【典型考题】

例1: The village has developed a lot _______ we learned farming two years ago.(2007年福建卷)

A.when B.which

C.that D.where

【指点迷津】本题考查定语从句。先行词the village与定语从句被has developed a lot分隔,where 在从句we learned farming后作地点状语,所以正确答案为D项。

第四招:化简法

高考命题为了增加句子的难度,命题人常将起干扰作用的定语从句、介词短语或插入语混在句子中,有意给学生造成理解和判断上的困难。如: I think / suppose / believe,do you think / suppose / believe, you know, of course等。考生在答题时可以采取用括号删除这些干扰项的方法,使句子变得更加简单,从而更容易地选出正确答案。

【典型考题】

例1: John plays football_______ , if not better than, David.(1994全国卷)A.as well B.as well as C.so well D.so well as

【指点迷津】句中if not better than前后都有逗号,可以当作插入语,先去掉不看,这样题干就成了John plays football

David.可以看出这是一个表同等比较的句子,故答案为B项as well as。

第五招:突破定势法

高考命题人常利用考生熟悉已久的句型结构、固定搭配或者母语为“诱饵”给考生造成假象,考生因为思维定势负迁移的影响,而忽略了题中已经变化的条件或情境,轻而易举选出“正确答案”,结果掉进了陷阱。考生在做这类试题时,要仔细分析句子结构或者句意,以免掉入命题者设计的陷阱。

【相似句型Ⅰ】

1___.is known to everyboby, light travels much faster than sound.2.______is known to everyboby that light travels much faster than sound.3.________is known to everyboby is that light travels much faster than sound.A.It B.As C.That D.What

【指点迷津】第1题选B,as引导一个非限定性定语从句,as代指后面整个句子;若将逗号改为第2题的that,就选A,it作形式主语,that引导主语从句;若在第3题的that前加is,则应选D,what引导的是主语从句,而that引导的是表语从句。

【典型考题】

_______is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.(2008年福建卷)

A.It B.What

C.As D.Which

【指点迷津】该题考查名词性从句。考生易受思维定势的影响误选A或C,误把it当形式主语,或者将题目判断成as is known to sb.的非限制性定语从句,而没有分析清楚is之前是主语从句,what在从句中作主语,所以应选B项。

第六招:语境分析法

语境即一定的语言环境。近几年的高考题往往自然巧妙地设置一定的语言情境或者故意隐蔽一些有效的信息,以考查考生在特定的语言环境中准确运用语言的能力。这种解题方法适用于情景题和交际题,考生解题时必须依据题干具体情景或交际对话场合、内容来确定符合情理、场景的最佳答案。

【典型考题】

例1: —Tom, you didn’t come to the party last night? —I_______, but I suddenly remembered I had homework to do.(2007 全国卷Ⅱ)A.had to B.didn’t

C.was going to D.wouldn’t

【指点迷津】本题考查动词时态的区别。A 项意为“不得不”,B 项意为“不”;C 项意为“本打算做”;D 项意为“不愿意”。根据语境 but I suddenly remembered I had homework to do可知我是本来打算去的,但想起来还有作业要做,显然只有C 项符合语境要求。

第七招:语法分析法

对基本语法的灵活运用是高考单项填空题考查的主要内容。一些重点的语法如时态、语态、非谓语动词、情态动词、倒装句、复合句等都有严格的运用规律和使用规则。考生在答题时如果能准确地把握该题的语法考点,将会有效地提高解题的速度和得分率。

【典型考题】

例1: My friend showed me round the town, _______ was very kind of him.(2009年全国卷Ⅱ)

A.which B.thatC.where D.it

【指点迷津】该题考查非限制性定语从句。考生答题时应该先看选项,因为ABC三项都是关系词,可以断定该题考查语法复合句。如果选择that 或it就成了并列句,必须在第二个分句前加并列连词and。关系代词which代指前面的整个句子My friend showed me round the town作从句的主语,而C项where不能作主语,所以正确答案为A项。

第八招:寻找标志词法

标志词就是“题眼”。抓住了题眼,就能准确判断命题者的意图,缩小思考范围,迅速发现解题突破口,从而准确作答。

【典型考题】

例1: I had to buy _______these books because I don’t know which one was the best.(2004年上海卷)

A.both B.none

C.neither D.all

【指点迷津】本题的标志词是从句中的the best,由最高级the best可知,该题只能选用表示三者以上的词,排除A,C。由于none表示的是否定的意思,所以正确答案只能选择D项all。

例2: Mr.Reed made up his mind to devote all he had to _______some schools for poor children.(2001年上海卷)

A.set up B.setting up

C.have set up D.having set up

【指点迷津】本题的标志词是devote...to...,to在该词组中是介词,构成固定搭配devote...to doing sth.,若删去定语从句he had, 答案B项setting up则一目了然,而D项表示非谓语动词having set up的动作发生在谓语动词made up his mind的动作之前,显然与句意不符。

第九招:标点符号分析法

标点符号在在单项填空题中看似微不足道,但其作用不可忽视:它可以起到表意的作用,使语言更加准确。特别是在定语从句或者非谓语动词作状语的句型中,利用标点符号分析法可以帮助考生迅速找到解题的突破口,从而很容易地得出正确答案。

【典型考题】

例1: There are eight tips in Dr.Roger’s lecture on sleep, and one of them is:_______to bed early unless you think it is necessary.(2004年重庆)

A.doesn’t go B.not to go

C.not going D.don’t go

【指点迷津】此题很容易误选B,考生误认为是不定式做表语。其实冒号已经表明后面是Dr.Roger讲的原话,应当是个句子,只有选D项don’t go才构成一个否定的祈使句。

例2: He is always really rude,_______is why people tend to avoid him.A.that B.it C.this D.which

【指点迷津】此题很容易错选A,因为同学们很熟悉that is why...这个句型,而事实上此题的答案是D。因为两个句子之间是逗号,又无并列连词,因此是用which引导的非限制性定语从句。若句中用并列连词and,答案就可以选A和B了。

第十招:句子结构分析法

高考单选题在继承和发展以往注重语境化、交际化的基本特征的同时,命题人更注重对并列句及复合句等句子结构的分析和理解的考查。考生需要注意的是,有些高考单选题看似有两个句子,于是考生就选连词,正好掉进命题人设计的陷阱。这类题型的选项大致分为两类:1)连词和代词的混合选项;2)纯连词。如果是复合句,考生要严格按照以下两个思路答题:1)分析何种从句;2)分析引导词作何种成分。

【典型考题】

例1: He wrote five novels, two of_______translated into English.A.it B.them C.which D.that

【指点迷津】此题很容易掉进陷阱误选C,学生误以为后面是非限制性定语从句。事实上translated是过去分词,而不是谓语动词,后面不是句子,不能用连词,所以正确答案是B项them。若在translated前加上were, were translated就成了谓语动词,这时才可以选连词which。

例2: If an excellent Chinese novel is translated into English, _______means many more people in the world can enjoy it.A.asB.which C.whatD.that