物理计算题解题技巧

2024-06-21

物理计算题解题技巧（精选10篇）

篇1：物理计算题解题技巧

初中物理计算题解题方法技巧

1.分析法：把从所求结论追溯到已知条件的方法称为分析法。用分析法探求解题思路是初中解题中用得较多得的方法，也称为反推法。当遇到一个问题不知如何入手时，可从“结论”出发，一步步往回探索，这样就会摸清路子。分析法解题的程序为：

(1)反复读题找条件：找出题目给出的直接条件、间接条件及隐含条件;

(2)确定对象作简图;

(3)分析过程找规律：在分析过程中，找出解题所需要的物理概念、定律、公式等;

(4)返回列式求答案：按分析过程的顺序，一步步返回结论。

分析法解物理题的好处：目标集中，方向明确，过程严密，由果索因，步步为营，理论根据充分，很容易成功，并有利于培养学生的逻辑思维能力。

2.假设法：在解答某些物理习题时，若能针对问题进行一些合理而又巧妙的假设，就会使问题易于理解，易于分析和求解，收到化难为易的功效。有时对于某些习题的题设条件明显不足，给解题造成困难时，若能假设一些合理的条件，则会使问题迎刃而解。

3.整体思维法：就是把彼此独立而又有一定联系的物体或物理过程作为一个整体来分析处理的方法。

4.简化法

这种方法是把题目中的复杂情境或复杂现象进行梳理，找出题目中的相关环节或相关点，使要解决的复杂的问题突出某个物理量的关系或某个规律特点.这样使复杂得到简化，可以在计算解答的过程中减少一些混淆和混乱，把要解答的问题解决.例如电路中的电流表可以当作导线，电压表当作断路对电路进行简化，判断电路是并联还是串联。

5.隐含条件法

这种方法是通过审题，从题目中所叙述的物理现象或给出的物理情境及元件设备等各个环节中，挖掘出解答问题所需要的隐含在其中的条件，这种挖掘隐含条件能使计算环节减少，而且所得到的答案误差也小.

6.极值法

这种方法也叫端点法.它对不定值问题和变化范围问题的解答有重要的实用价值.用这种方法解答问题时，应改弄清要研究的是哪个变化的物理量的值或者是哪个物理量的变化范围，然后确定变化的规律或方向，最后用相对应的物理规律或物理概念，一个对应点一个对应点地计算取值.例如：连接有滑动变阻器的电路，当滑片P从a端移到b端时，求电路的电流表(或电压表)的示数变化范围，或者反过来告诉你某个表的示数变化范围，让你利用这些数据求某个未知物理量等。

7.定义法

就是根据物理量的定义式来直接求解问题的方法。比如利用速度公式v=s/t求速度;压强公式p=F/S(普遍使用)求压强;液体压强公式p=ρgh结合p=F/S求压力;浮力定义式

F=F2-F1求解浮力等等。

解题注意事项

1.认真理解题意。为了便于打开思路，对试题所描述的物理过程形成清晰的认识，经常需要画出受力分析图、电路图或根据题意将“题干”中的一些信息迁移到图形上，从而“题形结合”形成一个直观的整体。

2.注意题目中的隐含条件。在物理试题中经常出现一些诸如“光滑”、“静止”、“漂浮”和“家庭电路”等常见关键词，它们隐含的条件分别是“不考虑摩擦力”、“二力平衡”、“浮力等于重力”和“电压为220V” 等，我们在审题时只有抓住这些“题眼”，才可能使问题得到顺利解决

3.明确所求逆向思维。有些计算题的题干很长，甚至还有一些“干扰条件”包含在其中，这时候，如果从条件入手短时间不容易打开思路，而抓住所求量，联想相关的物理公式，逆向思维，往往会势如破竹，使问题迎刃而解。

4.关注细节问题。如单位要统一;相同符号所代表的几个物理量要用不同下标予以区别;每个公式的适用条件，不能乱套公式;注意“同一性”，即公式中的各个物理量要对应“同一物体”和“同一时刻”等。

5.对结果进行检查或初步判断。求出计算结果后，并非大功告成，如果时间允许，还要审查计算结果，看是否有错误或漏答。即使时间紧张，也要对结果的合理性进行初步判断。例如，有同学在计算一瓶上标有“5L”字样，密度为0.92×103kg/m3的“金龙鱼”牌食用调和油的质量时，得出4.6×103kg的答案，如果联系实际稍加分析，就会发现其不合理性。

篇2：物理计算题解题技巧

有些选择题的选项中，带有“可能”、“可以”等不确定词语，只要能举出一个特殊例子证明它正确，就可以肯定这个选项是正确的;有些选择题的选项中，带有“一定”、“不可能”等肯定的词语，只要能举出一个反例驳倒这个选项，就可以排除这个选项。

二：等效替换法

等效替换法是把陌生、复杂的物理现象、物理过程在保证某种效果、特性或关系相同的前提下，转化为简单、熟悉的物理现象、物理过程来研究，从而认识研究对象本质和规律的一种思想方法。等效替换法广泛应用于物理问题的研究中，如：力的合成与分解、运动的合成与分解、等效场、等效电源等。

三：整体隔离法

分析多对象问题时，当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部各物体间的相互作用时，可把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究，称为整体法，这是一种有效的解题思路。整体法与隔离法是相互依存、相互补充的，一般要采取先整体后隔离的方法，这两种方法配合起来使用，常能更有效地解决问题。

四：估算求值法

有些选择题本身就是估算题，有些貌似要精确计算，实际上只要通过物理方法(如：数量级分析)，或者数学近似计算法(如：小数舍余取整)，进行大致推算即可得出答案。估算是一种科学而有实用价值的特殊方法，可以大大简化运算，帮助考生快速地找出正确选项。

五：单位判断法

篇3：物理计算题解题技巧

一、“八字方针”过好物理审题关

审题不过关是制约很多学生成绩的一个重要因素, 也是一个普遍的实际问题。要过好物理审题这一关, 我建议在审题时要努力做到以下八个字:“眼看”“嘴读”“手画”“脑思”。

1.“眼看”是前提。

眼看是从题目中获取信息的最直接的方法, 这一步一定要全面、细心。“眼看”时, 对题中关键性的词语要多加思考, 搞清含义。全面分析出已知、未知的物理条件, 特别是一些隐含的物理条件, 这是解决问题的关键。“眼看”时不要急于求解, 有些同学拿到题目立即写上一大堆公式, 往往不知所云;有些同学审题时漏看、错看或看不全题目中的条件, 是解题之大忌。“眼看”过程中, 边思索、便联想, 弄清题目中所涉及的现象和过程, 正确还原各种模型, 找准变化量之间的关系。

2.“嘴读”是内化。

“嘴读”可以小声读或默读, 是强化知识、接受题目信息的手段, 这是一个物理信息内化的过程, 它能解决漏看、错看等问题。例如, 平时学习中, 成绩较好的学生, 拿到一道题目, 不管是难还是易, 他都会怀着轻松的心情去小声读或默读, 特别是遇到一道陌生的题目, 他会更加兴奋, 认真、仔细地去完成。逐字逐句研究, 把做出一道难题看成一种快乐;而基础较差的学生则不然, 看见难题有畏惧感, 脑中“我做不出”的意念缠住了做题的思维, 这时可通过“嘴读”的方法寻找一些灵感解决问题。

3.“手画”是方法。

“手画”就是对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的过程。草画图形, 搞清物理过程, 还原物理模型, 找出题目的关键之处, 这是解决中很重要的一环, 也是解题突破口。搞清物理过程必须认真审题, 根据题中告诉的各已知量的数量关系充分想象、分析、判断, 运用“手画”方法画出草图以展示完整的过程图景, 使物理过程更为直观。

4.“脑思”是关键。

“脑思”就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息, 准确思考、全面思考、快速思考, 分析出解题的思路和方法。对于考查基本知识和基本技能的题目, 一般不会太难, 可以比较顺利地解决, 但这时切忌掉以轻心, 因为这些题看似简单, 但可能潜藏着小小的陷阱, 一不留意就会掉入陷阱。遇到从来没有碰到过的题型或一时无从下手的难题, 千万不要认定自己一定做不出来。最要不得的是, 遇到一道难题, 看了几眼, 做不下去, 就看下一道;刚有了思路, 却又放弃, 去想下一道, 如此反反复复, 俩道题一道也做不出来, 可时间却又所剩无几, 又担心前面的题目会做错, 又转而检查前面的题目, 结果两大题没完成, 前面的答案又不能保证万无一失, 这样的考试结果可想而知。遇到难题, 不必吓得不敢下手, 从简单的方面考虑, 将可以想到的步骤一步步清楚地写下来, 或许会“柳暗花明又一村”, 即使得不到最终答案, 也会获得步骤分。实在做不出来, 也不要勉强自己, 影响全卷的答题。

因此, 考生在答题时, 应该在认真、快速读题的基础上, 确定这个题目所涉及的范围, 用到哪些知识和规律, 处理这类问题的一般思路是怎样的, 等等。在对问题进行快速诊断, 大致把握解题方向的前提下, 再动笔解答。

二、“三部曲”规范程序化解题

解物理计算题时, 要求在平时的计算训练中, 注意规范化解题, 按照自己的思维程序表达。一般来说, 物理计算题评分时, 有列式分和求解分, 我们可按照“三部曲”来规范计算题的解题过程。

1. 必要的文字说明。

文字说明能反映解题思路, 展示思维过程。写文字说明时, 要根据题意, 弄清哪些文字必要、需要写, 哪些不必要、可以忽略, 做到详略得当, 言简意赅。必要的文字说明, 有以下几项:

(1) 指出研究对象;

(2) 设定字母所表示的物理意义;

(3) 使用恰当的连词或连接语言;

(4) 叙述一些重要的物理状态;

(5) 描述重要的物理过程或物理情境;

(6) 叙述所运用的具体的物理规律;

(7) 揭露隐含条件。

写文字说明要防止俩种倾向:一是过于简略而显得不够完整, 缺乏内在的逻辑;二是啰唆, 分不清必要与不必要。

2. 写出物理公式。

写方程式是应用规律, 由已知推演到未知。因此方程式要按照原始公式、应用式、重要的演算式、结论式的顺序, 清晰简洁地展出。写方程式也要防止两种倾向:一是开始写出的方程式是演算步骤中的式子, 而不是原始公式或应用式。

3. 代入数据写出中药的演算过程, 并得出最后的答案。

在列好相关物理公式的基础上, 就要寻找物理情景中出现的数据, 并代入公式, 并简练写出重要的演算步骤, 得出最后的解答, 写上单位, 并做好适当的说明。如果是纯字母的题目, 一定要检查最后的答案中出现的字母是不是已知的字母。

篇4：物理计算题解题技巧

物理计算题的功能：对学生的能力考查较全面，它不仅能很好地考查学生对物理概念、物理规律的理解能力和根据已知条件及物理事实对物理问题进行逻辑推理和论证的能力，而且还能更有效地考查学生的综合分析能力及应用数学方法处理物理问题的能力。因此计算题的难度较大，对学生的要求较高。要想解答好计算题，除了需要扎实的物理基础知识外，还需要掌握一些有效规范的答题技巧。

规范答题体现了一个考生的物理学科的基本素养。高考《考试大纲》中明确表述：在“理解能力”中有“理解所学自然科学知识的含义及其适用条件，能用适当的形式(如文字、公式、图或表)进行表达”；在“推理能力”中有“并能把推理过程正确地表达出来”。这些都是考纲对考生书面表达能力的要求。物理题的解答书写与答题格式，在高考试卷上也有明确的说明：解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤，只写出答案的不能得分；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。评分标准中也有这样的说明：只有最后答案而无演算过程的不给分；解答中单纯列出与解答无关的文字公式，或虽列出公式，但文字符号与题目所给定的不同，不给分。因此，要想提高得分率，取得好成绩，在学习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，还必须强化答题的规范，培养良好的答题习惯，形成规范的答题行为。

1.审题的规范化

审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，所以审题规范是正确解答物理题的前提条件。一些学生往往会出现见到试题不知如何下手，找不到切入点，想到哪就写到哪儿，没有一个基本的审题程序。其原因就是不知道怎样去审题。审题过程主要包括以下几个方面：明确物理状态和过程、明确条件和目标、确定解题思路和方法。

物理状态和过程：每一道物理试题都是由若干个物理状态和过程组合而成的，弄清楚这些状态和过程是审题的关键。解题前首先要认真阅读试题，分析题意，了解题目中所述的物理状态和过程，必要时可在草稿纸上画出题中所反映的物理状态和过程的简图，然后借助简图分析这些状态和过程的特点，找出它们所遵循的物理规律。对多过程物理问题，可以把它拆分成若干个简单过程来处理，同时还要兼顾各个过程之间的联系，从而做到化繁为简各个击破。

条件和目标：条件是指“题目中告诉了什么”；目标是指“题中要求什么”。这是解题必须明确的两个问题。条件的分析一是要找出题目中明确告诉的已知条件，二是要挖掘题中的隐含条件。一些学生往往因不明确隐含条件而导致错误，隐含条件的挖掘是解计算题的重要环节，有些隐含条件含在相关的概念中，可以从分析概念中去挖掘；有的隐含在物理对象模型中，如质点、理想气体、点电荷等；有的隐含在物理过程模型中，如自由落体运动、匀速圆周运动、简谐运动等。还有一些题目所述物理模型是模糊不清的，但只要抓住问题的主要因素，忽略次要因素，恰当地将复杂的对象或过程向隐含的理想化模型转化，就能使问题得以解决，同时要注意从临界状态前后变化中寻找临界条件。三是发现题中的干扰条件要大胆舍弃，干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别并排除就容易受干扰而误入陷阱。目标的分析主要是明确要求什么，要善于把复杂的问题转化为简单的问题，把抽象的问题具体化来处理。

解题思路和方法：一个题目的条件和目标之间存在着一系列的必然联系，这些联系就是由条件通向目标的桥梁。用哪些关系来解题要根据这些关系和题中所述的物理过程遵循的物理规律来确定。解题的实质就是分析这些关系和题中所属过程遵循的那个物理规律相对应，有的对应关系十分隐蔽，需要认真分析和揭示，有的对应关系可能有多种，就会出现解法有多种。

2.语言表达的规范化

语言表达规范化要求学生用物理语言来描述相应的物理过程、物体的运动状态、受力情况；能用精准的语言描述实验的操作步骤、描述实验结论等。语言表达的规范化还体现在必要的文字说明上，这是学生常常容易忽视的地方。必要的文字说明是保证题目完整解答不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达地清楚明了，解答有据，流畅完美。具体来说计算题规范化表述过程常包括以下几个方面：

（1）明确研究对象（个体还是系统）；

（2）根据题意准确画出受力图、运动示意图、电路图等有关图像；

（3）要指明物理过程及始末状态，包括其中的隐含条件或临界状态；

（4）指明要选取的正方向或零位置；

（5）物理量尽量用题目中给定的符号，需自设的物理量（包括待求量、中间过度量）要说明其含义；

（6）要指明所用物理公式的名称、条件和依据，并用相关词语来表达，如“由……定律得……”“将……代人……”“联立……”等句式；

（7）用文字串联起完整的思路及思维流程；

（8）求得结果应有文字说明及带入题给数据的算式，最终结果要有准确的数字和单位，必要时对问题的结果加以适当讨论，说明其物理意义。

3.作图的规范化

作图是解题的重要步骤，它有助于建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题具体化、形象化。在审题过程中，要养成画草图的习惯；解物理题时，能画图的尽量画图，图能帮助我们理解题意、分析过程以及探讨过程中各物理量的变化，便于构建物理模型。在高中物理中，力学部分涉及的运动过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、简谐运动等，除了这些运动过程外，还有两类重要的过程：一类是碰撞过程，另一类是先变加速运动后匀速运动的过程(如汽车以恒定功率启动问题)。电学中的变化过程主要有电容器的充电和放电、电磁感应中的导体棒变加速运动等，作出这些物理过程的示意图，或画出关键情境的受力分析图，是解计算题的常规手段。需要保留在卷面上的图必须用尺、规、铅笔，不能随心所欲徒手作图。作出的图应能反映有关量的关系，图文要对应。画函数图象时，要画好坐标原点和坐标轴上的箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。图形、图线应清晰准确，线段的虚实要分明有区别。

4.方程式和主要步骤书写的规范化

原始的基本方程是主要的得分依据，写出的方程式必须能反映出所依据的基本物理规律，不能以变形的结果式代替方程式。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能出现字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。有多个方程式，一般要分别列出并进行编号，以便于计算说明。计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式，然后再代入数据计算。这样做既有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。从近几年高考物理计算题的答案及评分标准中可以看出，求解方程时卷面上只要写出最简式，然后做出必要的说明，直接给出计算结果即可。切忌把大量的运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐凌乱、思路不清的感觉，同时也增大了出错的几率。

5.解题结果的规范化

解题结果是解题者智慧的结晶，是整个解题过程的重要组成部分，规范的答案能清晰地反映出解题的最终结果。答案规范是指答案准确、简洁、全面。既要注意计算结果的验证、取舍，还要注意答案的完整，要认真规范地加以表述。作为计算结果的数据一般要用科学计数法；有效数字的位数应根据题意确定，有的题目对有效数字的位数有明确要求，就要严格按要求取，多取少取都会被扣分。计算结果的数据必须带上单位；结果用字母表示的，则要看题中提供的表示已知量的字母是否带有单位，如果不带单位，则最后的结果也不要带单位，反之则要带上单位。有时对解题结果要做适当的说明和讨论，例如结果是矢量的就要说明方向，方向的说明要与题目中涉及的方向相对应。总之，规范化解题是一种良好的解题习惯，更是一种能力。解题格式规范化不仅可以让阅卷老师准确掌握学生的解题思路、答题意图，而且还能给人以美的享受。

另外在规范化解题的前提下，还要谨慎细心，严防思维定势。在物理计算题中会经常遇到这样的题目，其故意多给出一些已知条件，或在表述物理情境时精心设置一些陷阱（如安排一些似是而非的判断），以此形成干扰因素来考查学生明辨是非的能力。这些因素的迷惑程度越大，同学们越容易在解题过程中犯错误。在审题过程中，只有有效排除这些干扰因素，才能迅速而正确地得出答案。有些题目的物理过程含而不露，需结合已知条件，应用相关概念和规律进行具体分析。分析前不要急于动笔列方程，以免用假的过程模型代替了实际的物理过程，同时还要防止定势思维的负迁移。

篇5：初中物理大题解题技巧

初中物理大题解题技巧

1、审题

弄清习题中所描述的物理现象，它们的物理本质是什么，这些现象之间有什么内在联系。为了帮助我们更形象地掌握判断各物理现象及其之间的内在联系，更好地了解和分析题意，可画出符合题意的草图或示意图，特别是在力学和电学中，画出力的图示(或力的示意图)和电路图，对分析问题判断物理现象很有帮助。

2、分析

根据判断的物理现象，找出说明这些现象所对应的概念或定律或公式是什么，题中给了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量与未知量之间的联系是什么。同时，在分析已知量、未知量及其内在联系的过程中，不要忽视了隐含的已知量，即善于找出题内暗示的已知条件。例如，若题中提到“有一并联电路…”，这就表示电路两端的电压相等，各支路上的电流强度与支路的电阻成反比，各支路上电流强度之和等于干路上的电流强度等等。在解题时，这些暗示的已知条件对解题极为重要。

3、列式

根据现象及对应的规律，找出已知量与求知量之间的数量关系，即列出两者的数量的关系式(在初中等量关系为最普遍的)。关系式可以是物理概念的定义式，或物理定律的数学表达式，或物理法则的数学表达式，或相应的数学方程式。

(二)运用坐标图解法技巧

这种方法是利用平面坐标来证明两个物理量的函数关系，通过函数图像直接读出待求量的大小;或通过一些简单的计算，找出要求的量。此方法的优点是：1、培养利用特性曲线来解题的能力;2、巩固物理知识，加深对公式的理解，使得难解的概念、公式比较直观，容易理解;3、在数学知识不够的情况下，对某些习题不能用计算法来解答时，用图解法就能简单解之。

(三)电学试题的解题思路及方法

1)识别电路图和改画等效电路图

正确识别电路图，是解决各类电路问题的基础，特别是一些较复杂的电路，往往是在识别电路的基础上，通过分析、改画出等效的简化电路，然后选用有关物理公式或都列方程去求解。

如何识别电路呢?

①看清电路中各电学元件的连接关系。若在电路中各元件是逐个顺次连接的是串联，而在电路中各元件并列接在电路两点的是并联。若在电路中各元件连接方法有串联又有并联的是混联。

②能够根据题目所述，明确电路是通路、断路还是短路。若电路中各元件用导线连接，开关(电键)闭合后，电流能从电源的正极出来沿着导线通过用电器回互电源的负极的电路，就是通路。若电路中有一处断开，电路中就不会有电流形成，则电路是断路。如果电流不经过任何用电器，而直接通过导线从电源的正极到负极就是短路。短路是绝对不能允许的，如果电路发生短路，将严重损坏电源。

③必须弄清楚电路中各个开关的作用，弄清各个开关分别控制哪个用电器。

④弄清电路中滑动变阻器接入的情况，滑片的移动如何改变电路中电阻的大小，从而引起其他物理量的改变，特别要注意的是由滑动变阻器连入可能造成的短路现象。区别电流表和电压表在电路中的位置，弄清它是测量哪个元件或是哪部分电路的电流和电压。

2)识别电路的方法

①对于非常直观、简单的电路，可以直接根据串、并联关系的定义去判别。

②有些电路，通过开关来改变电流的流向，往往不容易区别用电器的串联、并联关系，对于这种电路，只要抓住电流路径就很容易解决。

3)列方程解题

把已知量直接代入物理公式计算的简单题，大家都比较熟悉，但有些题不能直接利用算术解法，找到相应公式，代入已知数据，算出某个物理量的值，直到得出最后的结果，而必须通过列方程来求解。

列方程解题，一个重要的问题是选什么物理量作为方程的求知数可使解题方便、简单，而并不一定是求什么就选什么作求知数。

4)利用比和比例解题

初中物理电学规律很多，其中有些是用正比例或反比例形式给出，因此可以根据这些规律列出正比例式或反比例式解题。利用比和比例解题好处很多，特别是不出现中间环节的计算结果可减少出错，减少大量的不必要的计算过程。解题时要注意两点：一是不符合条件的不能随便写比例关系;二是要分清正比还是反比，一正一反，相差甚远。

经常用到的、能够列比例关系式的规律有以下几个

①欧姆定律有关内容

a、当电阻一定时，导体中的电流强度跟它两端的电压成正比;

b、当电压一定时，通过导体中的电流强度跟它的电阻成反比。

②串联电路中的有关内容

a、导体两端的电压跟导体的电阻成正比;

b、导体的功率跟导体的电阻成正比;

c、导体消耗的电能(电流所做的功)跟导体的电阻成正比;

d、电流通过导体所产生的热量跟电阻成正比。

③在并联电路中

a、通过导体中的电流强度跟电阻成反比;

b、导体的电功率跟导体的电阻成反比;

c、电流通过各导体放出的热量跟导体的电阻成反比;

d、电流通过导体所做的功跟导体的电阻成反比。

怎么提高初中物理成绩

1.见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!

物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。!

2.学会从“定义”去寻找错因。打好基础。

对于基本公式，规律，概念要特别重视。“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!

3.把“陌生”变成“透彻”!

遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种“不破楼兰誓不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。

4.把“错题”变成“熟题”!

建立错题本，在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

学好初二物理的方法和技巧

一、端正学习态度

首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会做?我作为学理科的教师有这样的切身感受：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。

二、要注意学习上的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。

三、注意自学能力的培养

篇6：高考物理解答题解题技巧有哪些

1、选择技巧

高考物理选择题一般考查对基础知识和基本规律的理解及应用，选择题答题时，要注意以下几个问题：

(1)因为物理选择题答案是多选的，所以当某一选项不能确定时，宁可少选也不要错选。

(2)注意要求，看选择的是“不正确的”还是其他。

(3)做选择题的常用方法：①排除法②直接推断法③观察

2、解答题

(1)审题：对于高考物理解答题，首先要仔细读题，弄清题意。对题目中的信息进行搜索、提取、加工，在物理审题中，要全面细致，重视题中的关键词和数据，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，高考物理审题一旦方向偏了，只能是白忙一场。

(2)计算：高考物理解答题通常都立足于数学方法，解题就是方程，然后求解。方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中。要注意计算的结果的准确，否则及时过程再好也是徒劳。

(3)书写：在高考物理答题是要注意规范作答，保证一定的卷面分，高考物理答题过程尽量使用专业术语简单明了、突出物理知识点。方程式准确、条理规范，文字符号要统一，单位使用要统一，作图要规范，结果要检验，最后要有明确结论。

3、实验题

实验题是高考物理必不可少的题型之一，实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。高考物理常规实验题：主要考查课本实验：试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规物理实验题时，要在细、实、全上下足功夫。设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的,应用迁移能力，联想相关实验原理。一定要强调科学性、安全性、准确性、简便性。

高考物理选择题做题技巧

一：反证举例法

二：等效替换法

三：整体隔离法

四：估算求值法

五：单位判断法

从物理量的单位出发筛选出正确答案。如果等式两边单位不一致，或所列选项的单位与题干要求量不统一，则肯定有错误;或者，尽管式子两边的单位一致，却仍不能确保此式肯定正确，因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否。

高考物理常见的失分项

1、不按题目要求答题，画图不规范;

2、实验器材读数时不注意有效数字的位数;

3、高考物理解题过程分析不全面，只注意到开始阶段，而忽视对全过程的讨论;

4、计算数值错误，无法求解;

5、书写不规范，失分。

篇7：经济师考试计算题解题技巧（2）

环比发展速度=定基发展速度相除。

例题：以为基期，我国20和广义货币供应量的定基发展速度分别为137.4%和164.3%。则20和年相比的环比发展速度为164.3%除以137.4%=119.6%

平均增长速度=平均发展速度―1

例题：1994年至我国第三产业国内生产总值的平均发展速度是114.99%。则这期间平均增长速度是(14.99%)

商品销售量指数=销售额指数除以价格指数

例题：某商品销售额指数为110.21%，价格指数为107%，则商品销售量指数为：110.21%除以107%

单位成本指数=生产费用指数除以产量指数

例题：某企业总生产费用今年比去年上升50%，产量增加25%，则单位成本提高了%?

今年费用指数为150%，产量指数为125%。150%除以125%―1，就等于成本提高的百分数，

备考资料

例题：某职工8月领取工资3000元，当月的消费价格指数为8%，则该职工实际工资为

3000除以108%=2777.78元

十、会计部分。

1.资产负债表。记住例题。

某公司年末营收账款所属科目借方余额合计为6000元。预收账款所属科目借方余额合计为元。2003年末应收账款计提坏账准备的贷方余额为200元。则在资产负债表上应收账款项目应填列的金额为( )原则，两个借方相加减去贷方数据。所以应该6000+2000―200=7800。

例题：某企业年末账户余额表中，“预付账款”借方余额是3000元，“应收账款”借方余额是2000元。那么在该企业年末资产负债表中“预付账款”项目应填列的金额为(两个数字相加)

销售收入净额÷(年初应收账款加上年末应收账款的二分之一)

例题：某企业年度销售收入净额为1000万元。年初应收账款为480万元，年末的为240万元。则该企业本年度应收账款的周转天数为：360÷(1000÷(480+240))=129.6天

篇8：浅谈中职物理计算题的解题技巧

关键词：中职物理,解题技巧,规范答题

中等职业学校的学生, 由于文化水平和知识结构参差不齐。尽管中职物理的知识深度不深, 但知识面较广, 教学过程中提高物理的学习效果却不容易。物理作为一门专业基础课, 不仅要让学生观察物理现象, 理解物理概念, 熟悉物理过程, 掌握物理公式的适用范围, 而且还要让学生了解解题技巧, 规范解答物理习题。教学中有的题目已知条件一目了然, 能够快速做出答案, 而有的题目则需要学生反复推敲题意, 认真分析, 找寻条件, 选用适当的方法, 才能得出正确的答案。在物理教学实践中, 要让学生运用扎实的物理知识、灵活的思维方法和巧妙的解题技巧, 提高物理学习效果。

一、掌握物理规律, 理解物理概念

学生在物理学习过程中, 对物理规律的理解比较肤浅, 只是停留在物理现象的表面, 看不到物理现象的本质, 对物理概念习惯在字面上理解缺乏全面的认识, 做题只会乱套公式, 对题意理解不清, 需要教师加以引导。比如:一辆以12 m/s的速度在水平路面上行驶的汽车, 在行驶过程中以3m/s2的加速度超车, 求3s后的位移和5 s后的位移。另一辆以12 m/s的速度在水平路面上行驶的汽车, 在刹车过程中以3 m/s2的加速度运动, 求3 s后的位移和5 s后的位移。学生在初学时, 会根据教师讲解的匀变速直线运动的位移与时间的关系式s=v0t+1/2 a t2, 分别代入数据进行计算, 根本不考虑这两个问题的区别, 有的学生甚至不清楚超车是加速运动, 刹车是减速运动, 对加速度的概念模糊, 分不清加速度的矢量方向。更有一些学生在做刹车运动习题时, 对给出的时间 (例如本题中的5 s) 不懂得分析, 直接套入公式。这些现象的存在, 说明学生对物理规律的本质掌握不清, 只知其一不知其二, 这就要求教师在平时的教学中多加指导, 对于匀减速直线运动要告诉学生在某一个时刻速度会减为零, 以后随着时间的变化, 物体的位移并不发生改变。

二、根据生活经验, 熟悉常用语言

由于受日常生活观念的影响, 学生的知识面比较狭窄, 课本上经常会用一些固定的提法来说明一些现象, 这些约定俗成的提法, 具有确定不变的含义。要求学生了解这些提法, 对应物理概念和规律, 帮助快速解答问题。比如:一物体从某一高度自由下落, 落地速度为20 m/s, 求:从开始下落到落地点的高度和物体下落所用的时间。这个常见的问题, 并没有告诉我们忽略空气阻力, 但实际上大家都知道要运用自由落体运动来解决问题, 而且还要清楚自由落体加速度的数值。再比如, 足球以12 m/s的速度与墙壁相撞后, 以8m/s的速度反向弹回, 球与墙接触时间为0.1 s, 求足球的加速度大小和方向。这个问题的反向弹回实际上是告诉我们, 足球末速度的方向与初速度方向相反, 如果理解不到, 答案就会出错。还有很多更为浅显的语言, 需要我们体会理解, 从中发现一些已知条件, 比如“物体在光滑面上运动”就是告诉我们摩擦力为零, 等等。

三、认真分析题意, 排除干扰条件

有些带有情境的问题在设问时, 会有很多的数据, 像是在描述一个故事, 真正要解决问题时, 那些多余条件会扰乱思维, 让学生无所适从。这就要求学生认真分析题意, 排除干扰条件, 利用物理概念和规律, 结合实践经验做出正确的判断。比如选择题:一学生在百米赛跑中, 测得他在50m处的瞬时速率为6 m/s, 在16 s末到达终点的瞬时速度为7.5m/s, 则他在全程的平均速度是多少?有四个选项6 m/s、6.25 m/s、6.75 m/s、7.0 m/s, 如果学生对“百米赛跑”几个字没引起关注, 一味地在分析50m处的瞬时速率为6m/s, 到达终点的瞬时速度为7.5 m/s, 那么思路就会跑偏, 得不出正确答案。

四、利用临界条件, 简化做题步骤

物质的运动从一种状态到另一种状态, 存在着临界状态, 满足临界状态的条件称为临界条件。在物理教学中, 有的习题需要抓住问题中的临界条件, 才能使问题迎刃而解。比如:汽车通过拱桥顶点的速度为10 m/s时, 车对桥的压力为车重的3/4, 如果使汽车行驶至桥顶时对桥恰好无压力, 则汽车的速度为多大?这个题目中“恰好”就是一个临界条件, 表明此时汽车对桥无压力, 只有重力提供向心力, 结合第一层题意先求出桥的半径, 然后再求出汽车的速度。类似于这个问题, 题目中如果出现了“恰好”“最大”“至少”“不相撞”“不脱离”等词语都是对临界状态给出了明确的暗示, 审题时, 一定要抓住这些特定的词语, 寻找规律, 找出临界条件, 简化做题步骤。

篇9：高中物理计算题解题技巧分析

关键词：高中物理计算题解题技巧

一、高中物理力学计算题解题技巧

1.力学中的综合问题运动情景有：直线运动、曲线运动及往复运动三种情形。

2.从力和运动的关系来看，物体所受合外力与物体的运动方向在同一直线上时，物体做直线运动，否则做曲线运动。当物体做直线运动时，合外力方向与物体运动方向必在同一直线上，这也是解决直线运动问题的常见隐含条件。

3.从规律选用来看：当物体受恒力作用，涉及时间问题时，常选用牛顿运动定律；当物体受变力作用时，通常用能量的观点解决；对于曲线运动问题，除了运动的合成与分解之外，常用功能关系求解。当研究对象是两个或两个以上物体组成的系统时，通常选用机械能守恒定律和能量守恒定律求解。

（2）设物块刚能通过B点时释放点距A点为s，由动能定理可知：mg（s+3L）sin？兹-F·3L=0，可得s=9L。

二、高中物理动量与能量综合题的解题技巧

对于打击、碰撞、爆炸等问题及相互作用的两个或两个以上物体组成的系统通常用动量守恒定律及能量守恒定律解决。应用动量和能量的观点求解的问题，是中学物理涉及面最广、灵活性最大、综合性最强、内容最丰富的部分，历来是高考命题的热点，也是许多同学感到棘手的难点之一。

1.理清两条主线：一是力对时间的积累——冲量——动量定理——动量守恒；二是力对位移的积累——功——动能定理——机械能守恒——能的转化与守恒。

2.解题时要抓住特征及条件，认真分析研究对象的过程特征，若只有重力、系统内弹力做功就看是否要应用机械能守恒定律；若涉及其他力做功，要考虑能否应用动能定理或能的转化关系建立方程；若过程满足合外力为零，或者内力远大于外力，判断是否要应用动量守恒；若合外力不为零，或冲量涉及瞬时作用状态，则应该考虑应用动量定理还是牛顿运动定律。

3.应注意分析过程的转折点，如运动规律中的碰撞、爆炸等相互作用，它是不同物理过程的交汇点，也是物理量的联系点，一般涉及能量变化过程。例如碰撞中动能可能不变，也可能有动能损失，而爆炸时系统动能会增加。

例：如图2所示，质量为m0的小球随着质量同为m0的甲小车一起以速度v0向右做匀速运动，小球静止在甲小车内半径为r的圆弧形槽的最低点。运动中，甲车与另一辆质量同为m0的乙小车发生完全非弹性碰撞，不计一切摩擦，求：

（1）甲与乙车相碰后，两车的共同速度为多少？

（2）小球能上升的最大高度h是多少？

（3）小球从最高点回到小车圆弧槽底部时，对小车的压力FN是多少？

（2）第二阶段：小球向上滚至最高点，这个阶段小球和两车组成的系统在水平方向上动量守恒，机械能守恒。2m0v0=3m0v2mv02+·2m0v12=·3m0v22+m0gh可以解得：点评：本题分段明显。第一个问题的求解，虽然两车和小球组成的系统在水平方向上动量也守恒，但题目中只需考虑两车的动量；第二个问题中最后三个物体同速，小球在最高点，列式考虑的是三个物体在水平方向上动量守恒，甲和乙相碰的时候有动能损失，小球沿轨道上升时，系统也有动能损失，最容易犯的错误是列能量式子时漏掉第一阶段相碰时的动能损失；第三个问题从情景上分析，小球回滚时，两个小车不再分开，所以有共同速度，又根据物理情景取解（1）舍去解（2），最后确定圆周运动的速度v4，求解FN也是一个易错点。

三、高中物理信息题的解题技巧

以所学知识的灵活应用为基础，创设新颖的物理情景，考查学生解决问题的能力，成为高考新热点。

解题技法：处理这类问题首先要有一个好的心态，不要被新颖的情景和众多的文字叙述所吓倒，要反复读题，做到读通、读透，从而挖掘出题目的已知条件和隐含条件，建立起熟悉的物理类型，进而解题。

例：某学校的一个实验研究小组以保护鸡蛋为题，要求制作一个装置，让鸡蛋从高处落到地面而不被摔坏：鸡蛋要不被摔坏，直接撞击地面的速度最大不能超过1.5m/s。现有一位学生设计了如图3所示的一个装置来保护鸡蛋，用两块较粗糙的夹板夹住鸡蛋，鸡蛋夹放的位置离装置下端的距离 s=0.45m，两块夹板与鸡蛋之间的摩擦力都为鸡蛋重力的5倍，现将该装置从距地面某一高处自由下落，装置碰地后速度立即为零，且保持竖起不反弹，不计装置与地面作用时间。g 取10m/s2 。求：

（1）如果没有保护，鸡蛋自由下落而不被摔坏的最大高度h；

（2）如果使用该装置保护，刚开始装置的末端离地面的最大高度H。（计算结果小数点后两位数字）

解析：（1）没有保护时，鸡蛋自由下落而不被摔坏，由机械能守恒定律得：mgh=mv2，则h==0.11m

（2）在装置开始下落到着地过程，对鸡蛋应用机械能守恒定律得：mgH=mv12。在装置着地到鸡蛋撞地过程，对鸡蛋应用动能定理得：mgs-2FNs=mv2-mv12，又已知FN=5mg。解得：H=4.16m.