9自然之道第一课时

9自然之道第一课时（精选2篇）

篇1：9自然之道第一课时

9.自然之道

教学目标

1、认识10个生字，会写11个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。教学重点：掌握本课生字新词。

教学难点：了解课文主要内容。

课时：第一课时 教学过程：

一、板题示标

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？（问题预想）“道”指什么？什么是“自然之道”？学了这篇课文之后，你就会找到答案的。请看本节课的学习目标（出示）： 学习目标：

1、认识10个生字，会写11个生字

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据课文内容给课文进行分段，并概括段意。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

孵 fú

踌躇 chóu chú

响彻 chè

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）

师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。请看指导（出示）：

自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。（5分钟后，比谁概括得最完整。）

1、学生自学。

2、交流结果，教师引导将句子说完整。

第一部分（第１、２自然段）：作者和同伴及一个生物学家向导，结伴来到南太平洋加拉马哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

第二部分（第３、４自然段）：他们不顾向导劝阻，要向导把一只被嘲鸫咬啄的幼龟抱向大海。

第三部分（第５～７自然段）：成群的幼龟得到错误的信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。

第四部分（第８自然段）：我们感到悔恨的震惊。

四、第三次“先学后教”（再读课文，要求正确流利。）师：课文内容大家都了解了，现在我们来比一比谁能正确、流利朗读课文？（3分钟后，比谁朗读得既正确又流利。）

1、学生自由练读。

2、指名读，师生评价。

五、第四次“先学后教”（学习生字）

师：课文内容大家都读流利了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。要求：坐姿端正、书写规范。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写。指两名后进生上台写。

旅游

幼龟

沙滩

愚蠢

海鸥

气喘吁吁

3、同桌对改。

4、订正。

六、作业布置 抄写本课生字。

七、板书设计 9.自然之道

旅游

幼龟

沙滩

愚蠢

海鸥

气喘吁吁

侦察

企图

响彻云霄 侦察

企图

响彻云霄

篇2：9自然之道第一课时

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。【教学重难点】

了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。【教学准备】 课件。【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律)那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)

二、统读全文，回顾内容

上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?

三、紧抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。(师出句子)理解：

“愚不可及”：_____________________________________________

2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢? 请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。

四、默读课文，深入研读

1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：

我们的哪些做法是愚不可及的? 向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??

2、汇报交流： ⑴ 学习三—四自然节：

① 我们的哪些做法是愚不可及的? “我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。指导朗读，读出危险及焦急的心情。(先找A、B类学生范读，再找C类学生)② 面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢? 电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说?理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的?(向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变)③ 第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同?引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。

④ 指导朗读：

谁的想法正确呢?后来发生了什么事呢? ⑵ 学习第五自然节：

① 学生汇报：相机理解“鱼贯而出”(先把机会留给C类学生，再由A、B类学生补充)② 你明白了吗：为什么说我们干的是一件愚不可及的蠢事。过渡：这件蠢事造成了什么样的后果呢? ⑶ 学习第六、七自然节：

① 自由读6～7自然段思考：这件蠢事造成了什么样的后果呢? ② 学生汇报(结合插图理解)。

③ 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的? ⑷ 理解“我”和同伴此时的心情：

“天啊!同伴()地说，“看我们做了些什么?”我也()地说：“()。”

4、朗读第八自然段，体会中心：

⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情? ⑵ 我们的内心会想什么?(无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。)⑶ 向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知，强行改变规律，应受责罚)⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢? ⑸ 有感情地读第八自然段。

四、感悟启示

如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。

五、这是一篇反映人与自然的关系的课文

自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。请大家再次用心读课文，细细体味吧!

六、作业布置 完成练习册。

七、板书设计 自然之道 救 害