小学教师阅读感悟心得

小学教师阅读感悟心得（精选8篇）

篇1：小学教师阅读感悟心得

课外阅读心得体会1

一个精彩的故事不一定要多么长，不一定要情节多么复杂，就像美国作家海明威的小说《老人与海》，它讲述了一个极为简单的故事：一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一人出海打鱼。在一无所获的84天后钓到了一条奇大无比的马林鱼。这是老人从来也没见过也没听说过的比他的船还大两英尺的一条大鱼，鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受过的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇到了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

不由多说，这个故事想要让我们通过老人的意志力等的做事要坚持不懈才能获得成功。或许，老渔夫并不是最后的胜利者，尽管他开始战胜了大马林鱼，但却未能战胜鲨鱼，最后无功而返。但他没有向大海，向大马林鱼，向鲨鱼妥协，我认为，他是一个敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。

“也许在更远的地方会有更大的鱼。”这句话出自老渔夫的口，这时他已经打到了一些鱼，但他没有安于现状，而是向着更大的目标推进，而我们碰到一点小困难就叫苦连天。

我也从这个故事中懂得了在生活中，有些损失是不可避免的，我们应该以乐观的态度来面对，不能斤斤计较，就像这位老人一样。

老渔夫的不畏艰险努力奋斗的精神值得我们学习。我们不能满足于现状，应该积极向上，做任何事都要坚持不懈，不能半途而废。只有这样，我们才能获得更大的成功和胜利。

课外阅读心得体会2

“叮”，闹钟把我们从睡梦中叫醒。啊!新的一天又开始了。让我来给你们讲讲发生在今天的事吧!

今天学了《在山的那一边》这一课，我受益匪浅。课文讲了作者在童年时代的一个梦想。这首诗叙述了作者渴望见到大海，但是愿望总是被否定。作者虽然很失望，但却又一次去努力实现自己的愿望，向着目标前进，最终见到了海。读了这首诗，我的脑海里涌现出了我小学一年级的时候学拼音的情景。

记得那是在我刚刚上小学不久的事情了。当时，老师正在教我们学拼音。而我却不知是怎么回事，总是记不住拼音是怎么写的，甚至连拼音的格式是怎样的我都不知道。爸爸妈妈知道了这件事，认为我年纪还小，才学拼音不久过一段时间就会学好。可是，事情却并非他们预料的那样，我的拼音水平还是如此，老师见我学不好拼音，就认为我很笨，经常批评我。我伤心极了，下定决心要学好拼音，证明给老师看，我并不笨。于是，我每天都竖起耳朵听老师讲课，回家后，认真做好老师布置的家庭作业，并且照着书上的格式，一笔一画地写，不会读的拼音，就放磁带听……终于，“皇天不负苦心人”，我的拼音水平渐渐提高了，还赶上了其他人。那时的我别提有多高兴了。从那件事后，我懂得了“不经历风雨，怎能见彩虹”这句话的意思。故事里的我就像诗里的作者一样，克服困难，达到了自己想要达到的目的，这难道不是令人高兴的事吗?

以后，不管什么挫折，我一定会战胜它的。向美好的明天走去。

课外阅读心得体会3

“书籍是人类进步的阶梯”。想必所有人都知道这句出自高尔基之嘴的名言。

书，是人们再熟悉不过的东西。而我在最近读了一本好书——《哈利波特》

这本书主要讲的是发生在一个看似普通，其实大有玄机的瘦弱的男孩身上的事。

读了这本书，我对生活有了重新的认知。

在生活中，人们总是将自己所熟悉的事物熟视无睹，往往去忽略那些事物。而对于那些异于常理的事总是抱着一定是不好的东西的思想。很少有人能放下平常的认知，去接受新的事物或东西。

新的事物并没有错，错的是看待它的人。若将书中那些拥有巫力的人运用于生活之中，那么，生活中的许多事都会变得轻而易举。但是，由于那时人们对巫师的偏见，所以才导致人们无法获得巫师的帮助，做事充满困难。

学过历史或看过与历史有关的资料的人一定知道发生在清朝的“闭关锁国”。正是因为那时人们的盲目自大和不愿接触新事物而导致的。所以对于新事物，人们应该报以待定的态度，取他们好的一面，帮助他们改掉不好的毛病。

“罪孽不在于步枪，而在于扣动扳机的人。”这句话出自AK-47之父卡拉什尼科夫之口。他是正确的。枪是无罪的，有罪的是那些使用枪支的人。因为他们为了一己私欲而将原本用来保家卫国的武器用到了不恰当的地方。这恐怕也是创造者一开始所没有想到的吧!

所以一件新事物的好坏起源于人们对待它的态度，就像书中所写的，人们对于巫师十分憎恶、害怕，认为他们是厄运的化身，是灾难的化身。这也就不难理解为什么巫师要不让人类发现他们的存在了!

新事物的诞生，是好、还是……

课外阅读心得体会4

迄今为止唯一一本白话正说明朝大历史——明朝那些事儿。

从穷苦卑贱的放牛娃，到被送到佛教寺院做小行童，当杂差，再到成为统领百万人马的元帅，再到即吴王位，建立大明，万人之上。朱元璋，一个充满传奇色彩的人，一个军事、认识管理天才!

童年。他的童年黯淡无光，为了吃饭，从小便要去给地主放牛;他出自佃农之家，他们和土地打了一辈子交道，可亲人死后，竟没有一块土地可以让他们入土为安。为了吃饭，他跑去当了和尚，做小行童，做杂役，做那些最苦最累的活，去最贫瘠的地方化缘。直到他忍无可忍，参与了造反。

造反。他本想安安稳稳的度过这一生，而一封信，却彻底改变了他的命运。因为那封信，他被逼上了绝路，走投无路之时，他投奔了濠州城池的守卫者郭子兴，开始了他传奇的一生。他凭借着自己出色的才能，历经坎坷，当上了元帅，胜仗无数。通过连年征战，灭掉了元朝，即吴王位，建立了大明，从放牛娃变成了万人之上的皇帝。

称帝。朱元璋推翻了元朝，结束了名族等级制度，在位期间，为了缓和尖锐、复杂的阶级矛盾、民族矛盾和统治阶级内部各集团之间的矛盾，实行了抗击外侵、革新政治、发展生产、安定民生等一系列有利于社会前进的政策，在政治、经济、军事、思想等方面大力加强君主专制的中央集权统治。

他，出身贫寒，也没有很高的文化，就是这样一个人，后来竟成为一位很有作为的皇帝，民间关于他的传说很多，所以他也是一位传奇皇帝。他就是，朱元璋。

课外阅读心得体会5

寒假我读了一本书书的名字叫绿野仙踪，这本书的第一页写着任何一个没有阅读经验的人，都不会懂得多与少的辩证关系。任何一个没有鉴赏能力的人，都不会懂得该如何去选择最好的书。但一个基本的常识会帮助我们按图索骥，去寻找到我们所需要的和最好的书籍，那就是去阅读经典。

活波可爱的小姑娘多萝茜被一阵旋风从家乡堪萨斯州刮走，醒来之后发现自己置身于一个神奇的国度，为了寻找回家的路，她开始了一段不寻常的历险。路上，多萝茜遇见了渴望得到脑子的稻草人、渴望得到爱心的铁皮人和得到勇气的狮子，他们一起出发寻找澳芝，请他帮助实现自己的梦想。他们追求的也是人类共同的美好理想：智慧、爱心和勇气，在他们身上充满对美善的向往。稻草人害怕别人叫自己蠢货，他很伤心自己的脑子里充满了稻草而不是智慧，多萝茜倾听他的倾诉，同情他的处境，鼓励他去寻找智慧。在途中，他慢慢学会动脑子，在一次次胜利和是失败中变得越来越聪明。铁皮人为了心爱的姑娘而遭到恶女巫诅咒，丢失了心，没有心便不能感受到世上最好的东西——爱与快乐。在途中，他帮助同伴脱险，仁慈地对待小生灵，渐渐寻回失落的爱心。胆小的狮子空有一个强大的躯壳，内心胆怯，而充满惊险的旅程造就和激发了狮子的勇气，使他最终成为名副其实的百兽之王。

四位小朋友以及小狗托托互相扶持，相互依靠，历险让他们结下了深厚的友谊。他们彼此忠诚，友谊在一次次困境的考验下变得越来越坚固。

篇2：小学教师阅读感悟心得

《三体》一共有三部，共长达90万字，是中国科幻作家，刘慈欣的巨著，被称作中国科幻的顶峰之作。我很赞同这样的评价，一想到“三体”，我就思绪万千，充满敬意，不仅是对作者，还对万物生灵。每次阅读，都会深深地被书中描绘的景象折服，我小小的脑力完全跟不上一幅幅“漫过天际”的科幻世界。读《三体》，无时无刻不怀着敬畏之情。

一是被《三体》描绘的神奇物理世界深深吸引，二是想更好地理解《三体》中的“物理情节”，所以期间阅读了史蒂芬·霍金的《时间简史》(此书的更多介绍见本人公众号的历史文章^.^)。可以说“简史”是大多科幻小说的重要参考教科书，“三体”中涉及了此书中的很多理论。对物理学、宇宙有了更进一步了解，再观三体，明朗了许多，趁着这股“科学劲”，打算继续“三体3”的小说阅读之旅。

刘慈欣科幻小说《三体》读后感心得体会

三部共有90多万字，是一千二百多页，看完了前面两部，很想回味一下，便做了如下简记。

三体1：

故事开始于大革命时期，因一时的人类文明犯错，让受害者之一的叶文洁有了尝试求助星外文明，来“拯救地球”的决心。在一系列“阴差阳错”下，叶文洁进入了当时国家建立的秘密基地——红岸(后来才知道此基地的目的是探索星外文明)，并通过利用太阳特性，将发射的信号功率放大，最终“意外”地被4光年外的“三体文明”接收到。而此三体文明，因处在三个恒星的无规则运动中(此即著名的“三体运动”)，随时可能被毁灭，所以三体人决定移民(侵略)地球……至此，在三体人到达地球之前，地球世界在“无声”中，开始了错综复杂的改变……

回顾了三体1，很精彩，故事历历在目，但在这里，我就不再详述了，故事内容很庞大，即便是概述也要写很多，所以还是建议直接看原著吧。当三体与人类相互知道彼此的存在后，便开始了各自的推测，面对已知与未知，有着无限可能，最终三体人与地球人将会有怎样的接触呢……无限遐想、好奇，一切将在《三体2：黑暗森林》中，慢慢揭晓。

三体2：黑暗森林。

虽然地球世界与三体世界有着悬殊的科技差距，但是人类凭借“谋略”，开启了“面壁计划”，目的是为了找到对付三体舰队入侵的方法。为此，展开了一场精彩绝伦的历史。

在相比地球十分强大的入侵着(人体舰队)面前，地球文明经历了“大洗礼”，从“大低谷”中慢慢站了起来，最后成功建立了数以万计的地球舰队。至此地球人信心十足，以为能与三体舰队抗衡。可是，在所有舰队去“拦截”三体世界发射的微小探测器——“水滴”时，突然被“圣洁”的水滴袭击，整个舰队瞬间覆没，地球世界再次陷入绝望。

再说面壁计划，几乎都是失败告终，但其中的面壁者——逻辑，在“先驱”叶文洁老师的指导下，慢慢理解到“黑暗森林法则”。为此他发出了一份“恒星咒语”，在地球舰队被毁灭后，绝望的人们发现，逻辑的咒语竟成功了，被“诅咒”(暴露位置)的恒星被一种高级武器毁灭。于是人们再次以逻辑为神，重建希望，经过一系列挣扎，在最终时刻(特别是逻辑的努力)，建立了“威慑系统”，成功“抵挡”了三体舰队的入侵。

从此，地球与三体世界，又开始崭新的 篇章，一切处在“威慑平衡”之下。不过，冥冥中，所有的一切都被推向了更危险的宇宙。

回顾了三体2，真的太棒了，面对强大的三体世界，人类的挣扎、努力、责任……人类可能很弱小，但也能很强大。惊叹于“水滴”撞击地球舰队的“华丽”，“面壁计划”的斗智斗勇，黑暗森林法则的残酷宇宙，人类文明的生生不息……从中，不仅是思维的享受，更是宏大精神世界的建立和洗礼，无比叹服。

《三体》中描绘的故事与景象，都是异常的宏大，精彩绝伦，一面被未知章节吸引着，想一看究竟结局会怎样，是否会和自己期望的一样;一面对已看的章节，记忆尤新，久久不能平静内心的波动，消化“宇宙尺度”的故事。所以，在我看完第一部后，用了半年来回味;看了第二部后，又用了半年来品味;现在拾起第三部，必将再次遨游科幻的宇宙，任思维冲击无边无际的奇幻世界，直达想象力的极限!

《三体》虽是长篇巨著，但是语言简明扼要，有种科普论文既视感，但除了美妙无比的科幻物理世界外，文中表达出的“情”更耐人寻味。这里没有“微观”的“情”，大刘(即作者刘慈欣)把“情”放在历史长河中，放在无边宇宙中，让我们看到的，是文明史变迁，是宇宙学全貌。在我读小说时，感到的是“宏大”，是超越一切世界的“宏大”。但在这样的“宏大”下，更加感受到了自己的渺小，甚至全人类的渺小——就像万千地球舰队在小小“水滴”攻击下，不堪一击一样……最后，缅怀我内心的，更多的还是这两个字——敬畏，对一切万物生灵的敬畏!

三体3：死神永生

这一部，大刘以《时间之外的往事》的节选，来引领整部小说，每一小章都是历史长河的“大事件”，要说起来，就一言难尽了。每一小 篇章，都包含了太多的知识，我一直沉浸在对新知的理解和消化中，所以虽然有很多新鲜的感想，但是很难下笔，因为会发觉不管自己写出什么，与书中的文字比起来，都十分逊色。这是一部高质量的科幻小说，意味无穷。里面太多新鲜的概念，让我着迷，如引力波、中微子的信息传输(中膜)，如“地球生物造就现在的地球形态”的理论，如未来人类会女型化、冬眠技术改变人类世界等等，都是很有意思，很有深度的设想，让我向往与佩服。

初读三体3，我感觉到，这一部的色彩和上一部相近，为记实形式，描绘了地球文明和三体文明在时间长河中的“漫漫征途”，表达的主题很深刻，可以说超越了现今人类世界的哲学认知深度，如逃离地球的新人类，他们有着新的道德而不能再成为地球人，如宇宙是高位瘫痪人的假说。人类对宇宙的认知，仍是冰山一角。

人类不断地探索着世上的一切未知，我们的视野从身边不断延伸，直到无穷无尽的宇宙，我们发现了很多很多，但是越发现我们不知道的更多。再小，对于量子，竟是测不准原理;再大，对于宇宙，便是距离的束缚，最快的速度为何只能是光速，是否存在超越一切的力量，难道一切都只是人择原理……

面对许多未知与新奇，让我们继续在《三体》世界中，探寻。

再读三体3，根本停不下来，很想记录，但是无力下笔，因为自己的思维完全被书中描绘的世界征服，自己再多的描述，都感到力不从心。所以虽有万千话语，但在此也不展开记录了。

三体，一部以宇宙为尺度的壮丽史诗!

在“无边无际的宇宙”中“畅游”了数周，我来到了全书的1100多页了，离尾声只剩100页了，竟开始恋恋不舍起来。

我是完完全全被折服了的，像曲率驱动，二向箔，星环加速器……一个个事物让我心生向往，叹为观止，特别是“云天明的童话”故事，真是完美地让人感动的作品。在这部作品面前，我的文字变得苍白，很难描述出那种无比佩服的心情，每想到书中的一个点，当想去展开想象时，都会联想出许多来，无尽深海，停不下来。所以虽看了很长时间的书，很喜欢，却很少记录，因为原著就是最好的记录。

从去年寒假开始看三体1，立即被折服。看完第一部，久久不能平复，用了好几个月来消化。第一部中，除了神奇的三体文明外，还有更多是关于人性的思考。第二部则是暑假期间看完的，这一部充满悬疑和精彩，面壁计划，纪元变化等，站在历史长流中看待文明问题，真的是雄伟壮阔。黑暗森林，让我领略了超越文明认知的新世界。第三部，即最近在看的，《三体3·死神永生》，又是利用了一个寒假来看。这系列的小说，在我的心里常年入住。这一部，从一个玄幻的女巫事件开始，一层层走向大刘描绘的无限世界。这个世界，完全超越了我的所有认知，从阶梯计划，四维空间等，到接下来的二维打击，一直沉浸在尽思竭虑的思维中，让自己的想象力随着小说不断延伸，扩大，膨胀，真是想象的完美盛宴。有一种看过此科幻小说，再无能超越的感觉。

在整部小说即将被我看完前夕，我做了上面凌乱的记录，希望它们能表达出我的心情和感想。我想，如果有机会，我要去研读这部小说，想多写点自己的愚见，比如云天明在三体世界是怎样生活的、四维空间“墓碑”的形成过程、宇宙熵不断增加，母体和边缘世界的故事等等。

这是一部可以和“漫威宇宙”相娉美的伟大作品，是科幻小说史上耀眼的 篇章。

无时无刻不被深深震撼，我需要等待心情平静。

没想到最后百页，竟是超越一切的宏大，大刘把这部小说完全结束了。

就算是云天明的童话，给地球文明带来了曙光，但是还是逃脱不了宇宙“归零”的“纪律”。就算地球世界为了躲避打击，建立“掩体纪元”，也无法逃脱高级文明的“二维清除”。……作为圣母的程心，见证了从面壁计划到地球二维的所有历程，《时间之外的往事》正是她做的记录。在历史的尽头，宇宙中的一切，都将归“零”，以还一个“新宇宙”。这是结束，也是开始。

第三部，气势恢宏，内容详实，太多我不叙述了。

纵观整部作品，这是中国科幻小说界的骄傲，也是我们的骄傲。这部小说是“东方式”的，没有“超级英雄”，没有“奇迹”，一切在理性的思考中慢慢前进，在平凡的世界中散出光芒!

这是一部伟大的作品，单是如上这样的解读是不够的，所以我会在人生漫途中，不断去品味，去解读，去敬仰。

整部三体的读后感想，先就到这里了，希望自己的一知半解，能给你一些收获;希望自己的坚持，能散发出意义。

谢谢你，大刘。造就一部这么好的作品。

篇3：小学生课外阅读指导感悟

1要培养浓厚的课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围, 激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时, 我发现学生对福尔摩斯特别佩服, 就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后, 让学生收集如《开天辟地》《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读, 既能增强学生对课外阅读的兴趣, 又能提高他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读氛围的重要形式, 主要做法是:先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书, 然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论, 也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为童年生活的游戏一样。

此外, 开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法, 都可激发学生的课外阅读兴趣, 促使学生把课外阅读当成一种自发性、 有渴求欲的自我行为。

2要选择适合小学生特点的课外读物

小学生在阅读中, 面对身边各种各样的书, 常常不知如何取舍, 不知读哪一本好, 也不知如何去读, 对于这些问题教师如果不重视, 学生很容易对阅读失去兴趣, 引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点, 比较渴望神秘、冒险、刺激, 仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时, 小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点, 我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物, 如《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》, 以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物, 又能促进他们完美地发展, 纯净孩子的精神世界, 敞亮孩子的心扉, 激发他们一生的文化向往。

其次, 可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如, 郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事, 成为众多小学生童话梦中的主人公;近两年, 《哈利· 波特》《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园, 这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源, 可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素, 其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读, 教师要引导小学生积极亲身体验, 使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

3要养成科学的阅读方法

张之洞曾经说过:“读书不得要领, 劳而无功。”小学生课外阅读个体性强, 随意性大, 受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法, 培养良好的阅读习惯。

3.1拓宽阅读渠道

首先, 我们要充分利用教材, 指导阅读方法, 拓宽阅读渠道。在教学实践中, 我经常以课本为出发点, 有计划地拓展学生的阅读视野, 拓宽学生的知识面。如教学《新型玻璃》前, 布置学生翻阅与课文相关、相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里, 学习兴趣大增, 课堂上竞相发言。如有的同学说:“我想做一套这样的房子, 它可以飞、可以潜水, 还能冲出宇宙, 寻找更新的世界。”有的同学说:“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑, 它就能轻而易举地识别出来, 只要主人触摸门锁, 它便自动打开, 对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上, 再读读原汁原味的作品或类似的书, 使知识纵横沟通。

3.2分类指导课外阅读

各种课外读物的阅读方法是不同的, 应根据不同的文体, 采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点, 对怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊, 运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌, 大致了解有哪些消息和文章, 然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。 还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

3.3培养科学的阅读方法

我们重视加强阅读步骤与方法的指导, 指导学生阅读一篇文章分三步进行:第一步粗读, 要求能了解主要内容, 并能简要复述;第二步细读, 理解主要内容, 领悟作者的思想感情和表达方法;第三步熟读, 要求写读书笔记。

4要有良好的阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中, 我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1) 养成用眼的习惯。减少眼动次数, 逐步扩大阅读视野, 缩短注视字词时间, 减少回视, 这样既提高阅读的准确性, 又能提高读速, 形成默读习惯。

2) 养成用脑的习惯。文章大体分三种体裁:记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤, 如记叙文的阅读步骤为:文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点 —事件—中心思想。每次, 拿到记叙文的阅读材料时, 边读、 边思、边记这些要点, 达到理解记忆。

3) 养成定时和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读, 限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间, 我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课, 让全班同学在一起进行阅读, 阅读时有老师及时的点拨、引导, 提高阅读的效率。

4) 养成动手的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、 画、找、记。圈出不懂的地方, 点出关键词句, 画出好词佳句, 找出优美的片段进行熟读、背诵, 养成“摘记”的习惯。 使学生在阅读中感受故事的情节, 丰富自己的词汇, 培养良好的语感能力, 提高阅读的综合效益。

篇4：小学语文阅读感悟

【关键词】阅读 引导 探索 创新

一、鼓励学生思考，对已掌握的知识产生联想

学习的信息加工过程显示，新知识在记忆系统编码、贮存和提取的过程，是新旧知识相互作用的过程。学生不是空着脑袋走进课堂的，从前的课堂学习和生活学习使他们积累了相当丰富的书本知识和生活知识。教师要在学生阅读感悟的过程中，运用各种方法和手段激活学生已有的相关知识，使之与文本知识之间实现有机结合，引导学生用已知去触类旁通，只有这样，学生的阅读感悟才能真正发生。

在教学《匆匆》这课时，我注意营造氛围，以学生从前课堂学习和生活中的感受导入，使学生对已掌握的知识进行回顾、形成印象、引发联想。

引入新课是一项重要的环节，俗话说："好的开头是成功的一半"。这堂课我从学生们已有的知识所熟悉的名句引入课题，让学生在这些关于时间的名言中初步感受到时间的宝贵，吸引学生的注意力，提高学生学习新课的兴趣，然后再以课文中的诗句导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。

二、联系实际生活，在已有经验的基础上感悟

《语文课程标准》告诉我们，语文学习应该充分挖掘和利用各种教学资源开展教学活动，尤其要结合学生的生活实际，从学生的生活中挖掘教学资源，使语文学习成为关注实际生活问题的学习活动。阅读教学中，教师就应该尽量从学生的实际生活中寻找教学资源，作为阅读感悟的切入口。从学生的实际出发，有机结合教学内容，唤起学生曾经的生活经验，使学生在自己的生活实际和经验的基础上，对文本进行阅读感悟。

可见语文教学也要注重从学生的生活体验出发来理解教材。课外的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的教教材，为现在的用教材教。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

三、扩展教学内容，对阅读材料进行有效补充

语文教育是多样的、个性化的教育，不仅是为了掌握这一交际工具，还须进行人文教育。在如今知识、信息更新速度日新月异的时代，课堂教学中向学生传递更多的有关新知识学习所需的背景知识和信息显得尤为重要，可以大大拓展学生的知识面，促进学生的有效学习。

有这样一句话："我们的教学如不能让学生得到人生的感悟，那么这种教学便是苍白无力的。"中华民族的精神在教材中都得到了体现，应让学生在读中去感知、感爱、感悟、感染，直到内化为自己的行为，这就是所谓的"悟则能化"。

课文的容量是有限的，感悟的力量是无限的，通过自己的感悟而得到启发会使学生受益终身。

（作者单位：贵州省印江自治县沙子坡小学）

篇5：阅读人生心得感悟高中

童年的记忆

每个在农村生活过的人，应当都会被书中农村景色的描述和人物的鲜活刻画拉回自我的童年时光吧!我是一个地地道道的农村女孩，出生在农村，童年和中学的时光都是在农村度过的，身上充满了泥土的味道!

春天到了，小草开始从棉被下钻了出来，开始焕发生机，随着天气一天天变暖，万物开始茁壮生长!放学后的午时，我就牵着羊去放羊，羊喜欢吃槐树叶和榆树叶，刚好我家的两亩地位于坡边，地形不好，队上就把临坡的一片槐树地也分给了我们，于是我就拉着羊去那片槐树坡放羊，偶尔还挎着一只笼，会趁着她吃草的时候摘整整一笼槐树叶带回去，晾干了给她吃!

放羊的时候还是有很多小插曲的。离坡近、比较矮小的槐叶羊经常吃，所以也就吃秃了，或者隔几天会长出嫩叶，可是羊不喜欢吃这种嫩叶，羊喜欢吃那种深绿色比较肥厚的树叶，所以我需要用挠钩把远处的槐树勾到我跟前，这个过程一般是不容易的，因为那些树异常高大，劲也很足，而挠钩又不是很长，所以我需要先勾住离我比较近的副干，再抻着劲儿把主干拉过来制服这颗树，在我把树勾到跟前的这个过程中，羊会试探性的跳跃、张着嘴巴去吃晃动的叶子、望眼欲穿的小眼神，想一想就比较好笑!如果是摘槐花的季节，我还要和羊拼手速，因为羊也喜欢吃槐花，所以我就将主干的树梢踩在脚下，用手飞快的摘槐花。

夏天的天气比较多变，有时候还是晴空万里，不一会儿豆大的雨点子就下来了，接下来就是大暴雨，于是我就拉着羊一路小跑回家，有时候羊跑的比我还快!等到麦子和玉米快要成熟的季节，还要时刻坚持警惕，防止她吃麦子和玉米叶!等羊吃饱的过程一般都得持续一到两个小时，如果肚子鼓起来了就是吃饱了，可是有时候她也闹性子，不好好吃草非要把我往沟下边挤。

有时候会坐在沟边的土地上，摘一片槐树叶吹口哨，看蓝天白云，幻想有一天能够腾云驾雾，想天上是不是真的有孙悟空和玉皇大帝，会想到底有没有外星人，如果真的有外星人期望能够把自我带走，这样我盗取他们的秘密后就能够回来告诉地球的科学家!

五月份是我最喜欢的季节，尤其是槐花含苞待放的那几天是我最开心的时候，奶奶会给我们做好吃的槐花拌饭。村子里稀稀拉拉的槐树散发着若有若无的槐花香，仿佛在提醒我该去大丰收了，于是我就牵着羊挎着笼去距离我家一公里的槐树坡摘槐花，我站在坡边，被浓浓的槐花香味包围着，再哼着电视剧的主题曲和片尾曲，别提多幸福了!

摘槐花可是一件讲究的事情，要摘含苞待放的槐花，这样的槐花香味都在里边，并且5月份的天气很多变，经常会下雨，所以必须要在下雨之前摘槐花，然后回家捋槐花、清洗、晾干、拌面蒸、放调料、油泼，吃上一碗热气腾腾、香喷喷的槐花饭，心里美滋滋的!

到了麦子成熟的季节，要从坡底把比自我还要高(一人高)、粗粗的麦秆子抱上去，脸经常被麦芒刷的红扑扑的。小时候村里会把麦秆摊在路上，过往的车辆轧麦子就省去了专门请人用拖拉机拉石辊撵麦子的过程了，没钱请拖拉机的只能用人拉石辊撵麦子了，等麦粒和麦秆分离后，然后就是等风准备撵场了，这个过程一般是在晚上，到处都有蛐蛐儿的叫声，村里的人会买几瓶啤酒或者果啤消暑，互相聊天，等起风了就开始撵场了。接下来的几天每一天都要用彩条布或者塑料纸晒麦子，一天翻好几次麦子，午后要及时收麦子防止回潮。一般都用装了尿素的袋子来装麦子，一袋麦子足足一百多斤。有时候攒上暴雨，隔壁的人都会来帮忙，有的拽着彩条布的角构成一个临时的帐篷，剩余的人快速的将麦子装在袋子里。

玉米成熟的时候，戴着尼龙手套，从地的这一头走到另一头在玉米地里穿梭掰玉米棒子，一般会将附近的玉米扔在一块，最终再将这些小堆装在袋子里拉回家，然后剥玉米、挂起来，掰玉米的时候如果发现了嫩玉米是一件十分开心的事情，回家就能够吃煮玉米啦!

现实与梦想

每个人心中，都或多或少的住着一个高加林。

农村，是高加林出生和生活的地方，城市，是高加林向往的地方，有着更广阔的天地和更大的吸引力。农村，就像现实生活的处境，充满了许多无奈与不顺心如意，城市就像梦中的伊甸园，每个人都渴望梦中伊甸园的生活，可是这个过程是充满了戏剧性，关键在于自我如何选择、如何行动!毕竟紧要处的选择就那么几步，如果正确的选择战胜了行动的惰性，那我们终将实现自我的心理追求，过上伊甸园般的生活!

每个人都有梦想，比如全世界旅行、做自我喜欢的工作、学画画、舞蹈等等。可是大多数人的现实生活都是在是吃饭、上班、睡觉、刷手机的循环中度过，有多少次这些话我们只是说说而已，从来没有为此付出过行动，大多时候还是选择了安于现状、保守的状态!

高加林的可贵之处在于敢于向旧的道德观念和舆论做出挑战，明确自我的人生追求，做一件事情就做到最好，比如第一时间冲上前线，写报道当记者。即使最终回到了农村，被现实打到，可是并非结局，如果你还有选择的勇气，仍然能够重新开始!

每个人都经历过生活的低潮，为了失恋没出息的哭好久，没有考上心仪的大学，服从家里的安排去本地上大学，没有喜欢的工作，没有归属感等等，可是如果自我内心没有放弃，即使阻碍再多、未知再多，多一点耐心坚持下去，终将走出雾霾，不是现实支撑了梦想，而是梦想支撑了现实!

旗鼓相当的感情才是最好的状态

对刘巧珍的印象是白杨树般挺拔，更像腊梅一般的女子，对生活充满了期望和热情，大胆追求自我的感情!为了缓解心上人的自卑，替对方去卖馒头，勇敢的去表白，为了对方去改变，刷牙，穿对方喜欢的衣服，心思和眼神从来没有离开过对方，即使分开了还一心为他着想。

杯具不是命运造成的，而是两个人的差别太大了，从一开始两个人的感情就是不对等的，如果喜欢一个人，卑微到尘埃里，连最基本的对自我好都做不到，对方怎样会对你好呢?

两个人在一齐，提高快的那个人总会甩掉那个原地踏步的人，因为人的本能都是期望能够更多地探求生活的外延和内涵。好的感情应当是旗鼓相当的状态，共同提高，你强我也不比你差，努力将自我调试到最优的状态，有自我喜欢的事情对生活充满期望，读书或者锻炼提高自我坚持自信，有一份养活自我的工作，能够买房买车，不用去依靠另一半，一个人也能够生活的风生水起!这样就不用感慨“我的意中人是个盖世英雄，有一天他会踩着七色的云彩来娶我，我猜中了前头，可是我猜不着这结局”了，因为我是仙子本身啊!

敬畏生活的智者

德顺老汉，年轻的时候喜欢过一个女子，打了一辈子光棍，在德顺老汉的眼里巧珍一向是像金子一样的姑娘，喜欢村里的小孩，有一点好东西，自我舍不得吃，总是想法设法的分给别的小孩吃，并且关心村子里的大事，为了撮合加林和巧珍专门给他们创造机会。

德顺老汉，就像一个热血腾腾的老诗人，像一个哲学家，更像人生导师。他们作为过来人，总是能够一眼洞穿你的心思，更能一语惊醒梦中人，指引我们走上归途。 在我们的生活中，从来都不缺这样的智者。在我们迷茫的时候，给我们指引迷津，帮忙我们;在我们开心成功的时候，替我们感到开心，也不忘敲醒警钟告诫我们;在我们失落的时候，鼓励我们一切都会变好的。

感慨书中人物的命运，可是更应当思考如何选择人生的每一步，让自我不至于后悔!

篇6：高效阅读心得体会感悟

这本书对于我最大的现实意义，应该是开篇序言中，提出的四个问题，一本好书读完之后，应该立刻记录和分享给别人关于这四个问题的反思与感悟：

1. 这本书讲了什么内容?

2. 最喜欢那一部分?

3. 对你来说有什么影响?

4. 优点在哪里?

以后每次写读书笔记之前都会好好拿出这四个问题来反思一下，很大程度上能将新读的书的精华深深的镌刻在脑海中，加深印象的同时，还能在未来获得新的启发，有效的阅读一本书，不仅仅是“看”这么简单，更重要的是看完之后的输出与内化，实际应用与深度思考。这也是我看完这本书之后，最大的收获。

开题就直接切入了本书的核心要点—读书笔记是有效阅读一本书最重要的利器，与其说这本书教你如何阅读，不如说这本书教你如何写、如何用、如何分享读书笔记，用现有的读书笔记可以倒推出接下来的购书清单，丰富阅读边界的同时，可以加深思考的印象，进而转化为内在的精神财富，指导生产生活、最终有效的提升自我价值和能力。

很多人看了很多书，依旧过的浑浑噩噩，所以才有了那句经典的“知道很多道理，却依旧过不好一生”，但是我们很少听说这样一句话，写了很多读书笔记确依旧过不好这一生，写好读书笔记，可以与过去的自己、现在的自己、未来的自己进行对话，当我们看完一本书，大部分的内容都会随着世纪的消逝而遗忘，这很正常，看得越多忘得越多，但是做好笔记，当我们未来工作需要创意的时候，不经意的翻看一下过去的笔记，你就会发现你给自己的灵感宝藏不断的涌现出来。

写笔记不用刻意追求形式，追求一元化信息输入就行了，简单说就是拿个本子，一直写下去，不用分门别类，只要一直写，就会获得一种神奇的加速度，推着你，写更多，不要停。

有目的的读书，也是这本书强调的中心思想之一，这个和之前我读咪蒙，我爱这个功力的世界一样，功利的阅读带来最大的回报。

写笔记也是有小技巧的：专注于记录那些对自己很重要的事，哪怕一两件，一本书在无聊在无趣，能记住 一两句对自己很重要的的话语，这本书就不算白读，有意识的摘抄+有意识的主观评论，可以促进从读书到思想内化到思维输出的过程，用积极的输出倒逼优质的输入，还有比这更有意义的读书法则么?

重读笔记，不定期的重读，实现书读百遍，其义自现的神奇，尤其是在我们需要创意的时候，什么是创意呢?简单说就是把原有的元素重新排列组合起来的新的创意，实现这种排列最有效的方式就是重读，重读笔记甚至比重读原书更有价值和意义，一本好书的价值是从时间中体现的，一部好的读书笔记，不仅现在对你有用，未来的价值和意义更难以估量。

在本书的末端，还简单介绍了，百科全书是好奇心与思想输出相结合的产物，一本老书会带给你不同的时间视角冲击，从而展现多维度的思考模型。

篇7：名人传记阅读心得感悟

他的面貌有了固定的特征，永远铭刻在人类的记忆之中。宽广的前额上两道微弯的皱纹，白色的双眉异常浓密，一部忠厚长者的胡须，使人想起第戎的摩西像。学习心得。苍老的面庞变得平静、温和，留着病痛、忧伤和慈祥的痕迹。从二十岁时的粗野豪放、塞瓦斯托波尔从军时的呆板严肃，到现在的他改变有多大啊!但明亮的眼睛仍然锐利深沉，显得坦白直率、胸无城府却又明察秋毫。《托尔斯泰传》

罗曼罗兰称他们为英雄，以感人肺腑的笔墨写出了他们与命运抗争的崇高勇气和担荷全人类苦难的伟大情怀。早在二十世纪三四十年代由我国著名翻译家傅雷先生译成中文他从《名人传》中得到的启示是：惟有真实的苦难才能驱除浪漫底克的幻想的苦难;惟有克服苦难的壮烈的悲剧才能帮助我们担受残酷的命运;惟有抱着我不入地狱谁入地狱的精神才能挽救一个萎靡而自私的民族......

篇8：小学教师阅读感悟心得

吴立刚先生指出:“要正确处理阅读教学中质疑问题和感悟积累的关系。”国家级学科带头人、特级教师王崧舟老师也强调:“阅读教学策略说到底就是两条:一条是基于质疑的教学策略, 一条是基于感悟的教学策略, 两者各有所长, 也各有所短, 偏执于一端恐怕都不是科学的态度。”由此可见, 上好小学语文阅读教学课的关键就是要抓住质疑与感悟, 认真处理好二者之间的关系。笔者以教学《责任》 (西师版第六册) 为例, 谈谈自己的体会。

新课标对第三学段 (3~4年级) 提出明确要求:“能复述叙事性作品的大意, 感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中的人物命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受。”根据课标要求, 结合课文特点, 围绕教学目标, 进行了如下设计。

一、精心导入, 激发学生的学习兴趣

师:孩子们, 你们都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?

生:看过。

师:喜欢吗?

生:非常喜欢。

师 (大屏幕出示喜羊羊和灰太狼的图片) :那么动画片中喜羊羊的责任是什么?灰太狼的责任又是什么?

生:喜羊羊的任务是保卫羊村, 保护羊群;灰太狼的责任是给红太狼抓羊。

师 (出示爸妈、老师的照片和班上学生集体合影) :你的爸妈的责任是什么?老师的责任是什么?还有你们的责任是什么呢?

(通过从学生喜爱的、熟悉的以及自己的照片入手, 让学生强化对“责任”一词的理解)

(生逐一回答)

师:现在我们一起看看美国前总统里根是怎样理解责任的, 出示课题《责任》。

请孩子们齐读课题, 轻轻地读, 再默默地读 (再次强化“责任”一词, 让它在孩子心目中打下烙印) 。

二、质疑, 引导学生走进文本

质疑是学生学习的感悟点的聚焦, 为学生把握课文奠定了基础。

1. 初读文本, 学会质疑

教师应根据文本内容, 引导学生提出疑问, 然后通过学生提问、小组合作、教师引导, 梳理出具有典型性、代表性的问题。

(1) 小男孩已经承认了错误, 为什么老太太不原谅他, 还要索赔12.5美元?

(2) 小男孩的父亲为什么也那么严厉, 只借钱给他赔?

(3) 当小男孩挣足钱还到父亲手中时, 心里感觉怎样?

这三个问题, 归纳起来也就是文本所要解决的主要问题, 让学生明白:通过自己的劳动来承担过失, 叫责任。

2. 精读课文, 引导释疑

在教师的引导下, 充分发挥学生的自主性, 培养学生的合作探究能力。要抓住小男孩的感情从委屈—为难—欣慰这条线索进行 (1) 小男孩为什么感到委屈?

(1) 引导学生抓住重点词语理解:小男孩无意闯了祸、认了错;宽恕, 不肯原谅, 索赔12.5美元, 所以让小男孩感到很委屈。让学生在重点词语下作记号。

(2) 凡事认了错就该得到原谅吗?

小组交流体会, 教师小结:有的错误并不是认了错就可以了结的, 还必须付出相应的代价, 承担相应的责任, 如, 钱物的赔偿等。

(3) 师 (大屏幕出示) :读“可是, 老太太怎么也不肯原谅他, 并向小男孩索赔12.5美元。”

(2) 后来小男孩为什么委屈而为难呢?

师:读第2、3自然段, 用勾画重点词语的方法, 进行小组合作学习, 然后小组汇报学习体会。 (半扶半放, 教会孩子学习的方法)

(1) 教师巡视, 抽小组学生到黑板上书写重点词语:深思、为难、严肃。

(2) 小组汇报, 教师总结:这是父亲对儿子严厉的爱, 一种深沉的爱, 这就是伟大的父爱。

(3) 师生分角色有感情地朗读第3自然段, 大屏幕出示:小男孩委屈而为难地说:“爸爸, 我知道自己错了, 可是我没有钱赔人家, 怎么办呢?”父亲掏出钱, 严肃地说:“这12.5美元我借给你赔人家, 不过一年以后你必须还我。”

(4) 让同桌两个学生模仿表演小男孩与父亲的对话。

(3) 小男孩为什么感到自豪?

师:同学们读读课文第4自然段, 你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦?

生1:小男孩边刻苦读书, 边抽空到餐馆洗盘刷碗, 辛苦打工挣钱。

生2:不知洗了多少盘子和碗, 不知流了多少汗水, 他终于挣足了12.5美元, 自豪地把钱交到父亲手里。

师 (大屏幕出示句子) :孩子们, 想象小男孩打工挣钱的情境, 有感情地读, 看谁能读出他的艰辛, 体会出他的自豪。 (抽读)

同桌的两个学生用“边……边……”“不知……不知……终于……”句式说句话, 并互相交流体会。

师:为什么父亲感到欣慰?

生:因为看到了儿子凭自己辛苦劳动, 把12.5美元还上了。

师:父亲是怎么说的?

生:一个能为自己的过失负责任的人, 将来是会有出息的。

(大屏幕出示, 要求学生齐读, 再读)

师:父亲的目的达到了吗?

生:达到了。

师:从哪些词语中可以看出?

生:小男孩后来成为了美国总统。

生:还有深有感触一词。

师:好, 孩子们学得很专心。我们来一起把总统说的话读读。

大屏幕出示:通过自己的劳动来承担过失, 使我懂得了什么是责任。

我们再读一读里根的话, 把它记在心里, 对我们的成长会有好处。

三、感悟, 带领学生走出文本

师:读了这篇课文, 你们还想到了什么?

生:小男孩的父亲对他很严厉, 怎么没有提到他母亲呢?他母亲的态度呢?

师:很好, 孩子们动脑筋, 我们一起来想想母亲的态度好吗?小组相互讨论讨论。

(课堂讨论热烈)

师 (在学生讨论的基础上归纳) :父亲:严厉而冷酷, 要儿子为自己的行为负责;只是借钱给儿子, 让儿子自己想办法还钱。

母亲:心疼儿子, 为儿子说情, 让父亲给小男孩赔钱。

师:还想到了什么?

生:有一次, 我们班上的同学也是把教室玻璃弄坏了, 他爸爸直接就赔了, 怎么不和小男孩的父亲一样教育他呢?

(联系生活实际, 对学生进行教育, 再次加深对“责任”一词的理解, 从而引入下文)

四、释疑, 引导学生回归文本

教师布置课堂作业。

1. 学完课文, 说一说“责任”是什么意思