导师协议书

导师协议书（精选14篇）

篇1：导师协议书

甲方(导师)：XX

乙方(徒弟)：XX

经车间负责人鉴证，为提高乙方的技能水平，甲乙双方自签订本协议之日起，确定为师徒关系，并愿意订立本协议书，以资双方共同遵守

一、导师职责和责任

1、导师要将公司培训师的带徒要求，形成书面带徒计划并交人事部备案。

2、按计划向徒弟传授本岗位的技术知识和应会操作技能，使徒弟尽快掌握工作技能，独立操作。

3、保证在师带徒期间，认真负责地对所带徒弟进行指导、解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患。

4、加强安全文明生产的意识，避免生产事故。

5、带徒期间，徒弟发生违章违纪及责任事故，如系导师未履行指导责任所致，则导师应承担相应的责任和相应的经济处罚

6、师带徒时间：自XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日日。

二、徒弟职责和责任

1、必须严格按照有关技术规定及导师的指导进行作业，服从导师及车间领导的管理。

2、日常工作中如遇技术问题应及时请教导师，避免误操作带来的质量事故。

3、严格遵守各项规章制度，保证生产安全，避免生产事故。

4、学徒期间因学徒个人原因不能按时完成导师安排的工作或学习进度，即不符合岗位要求的，导师或车间可提出终止师带徒协议的进行。一旦终止师带徒协议，公司有权提前中止与其劳动关系或调整其工作岗位，调整后仍不能胜任的，根据国家规定解除劳动合同。

5、学徒期满，接受相关部门的考核。考核合格的，上岗操作;考核不合格的，导师、车间分析原因，或给一次补考机会或作为不符合岗位要求处理。

三、车间职责

1、对导师的歹徒工作进行全面管理，关注带徒工作的日常进展情况，并及时和人事部沟通。

2、调解、协调师徒不和谐的问题，如发现师徒任意一方存在未认真履行职责的.，或师徒任意一方提出终止师徒协议的理由并经确认的，车间应向人事部申请终止师徒协议的进行。

3、负责培训过程中阶段效果的跟踪评价(至少每月一次)。

4、本工作进入车间主任每月考核制度内。四、导师津贴导师带徒期满，徒弟经有关部门考核合格后，可享受公司给予的带徒津贴，具体金额根据有关部门对徒弟提出的评价和建议，给予一次性带徒津贴;徒弟考核不合格，导师津贴延期享受或不得享受，届时本协议自动终止。本协议一式四份，导师、徒弟、师徒所在车间、人事部各持一份。由人事部、师徒所在车间在协议期内监督检查协议的执行情况。

订立双方签字：

导师：XX

XXXX年XX月XX日

徒弟：XX

XXXX年XX月XX日

鉴证部门：XX

XXXX年XX月XX日

篇2：导师协议书

“导师带徒”是推动公司达成“量产电子级多晶硅产品”目标的需要。为进一步规范导师带徒工作，使得不流于形式，真正在生产中发挥技术骨干人才的“传、帮、带”作用，为培养各专业岗位技能人才搭建平台。结合《昆明冶研新材料股份有限公司“师带徒”管理办法》，特制定本协议。双方经充分协商，自愿签订本协议书，自签订本协议书之日起，双方确定为师徒关系。

一、师傅条件和职责

（一）师傅条件

1、具有良好的品行，群众认可、组织认可，作风正派，能团结同事。

2、具备一定的理论知识和过硬的实践经验，业务精通。

3、进厂工作年限不低于3年，原则上由班组长及班组内骨干作为从师人员。如工作年限较低，但荣获省级及以上的技术状元或技术能手，可适当考虑作为从师人员，也可“一对多”地进行结对帮带。

（二）师傅职责

1、师傅要本着“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，根据徒弟具体情况制定明确的培养目标、周密的传授计划、合理的培养措施。

2、认真负责，细心指导。要胸怀宽广，真心带徒，将自己掌握的业务技能和经验毫无保留地传授给徒弟，同时引导、带领徒弟围绕节能降本、提质增效等方面开展技改创新等活动，鼓励、支持徒弟的创新意识。

3、负责指导和解答徒弟在技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患，培养徒弟独立分析、解决问题的能力。在工作中要带领徒弟认真落实“岗位双述”安全工作，坚持安全文明生产，争当安全生产模范。

4、帮思想、带作风、提技能，关心爱护徒弟，经常进行思想教育，培养徒弟的爱岗敬业精神，带领徒弟学习企业文化，对徒弟的错误、缺点耐心教育。同时，要对徒弟的德、能、勤、绩做好考核记录，保证各阶段考核合格。

二、徒弟条件和职责

（一）徒弟条件

1、原则上为公司2014年进厂新员工、岗位调动的员工以及重点关键岗位上技能确实需要提高的员工。

2、肯学习钻研，有责任感，有上进心，有拜师学艺意愿的公司员工。

（二）徒弟职责

1、严格遵守公司的各项规章制度和工艺要求，安心本职工作，虚心学习，吃苦耐劳，团结同事，在生活、工作中要尊重师傅，服从师傅的安排。

2、认真钻研工艺、设备知识，努力学习并严格按有关技术规范和操作规程进行操作，虚心向师傅请教技术上的疑难问题。

3、利用所学加以运用，要通过学习，达到技术进步，思想有提高，作风转变好，安全无事故，保证复产的顺利。

4、学徒期满应写出书面的自我总结交师傅及活动委员会。

三、考核与奖励

师带徒不能流于形式。复产期间，各分厂（部门）要以“师带徒”为重要培训手段，将复产、技改作为帮带重点，理论与实践相结合，促进知识和技术双提升。要营造出“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，进一步提高员工技能水平，满足公司发展需求。

1、为保证“师带徒”工作扎实有效的开展，学徒期徒弟要认真做好工作笔记，师徒所在分厂或部门要认真抓好协议内容的落实，真正发挥协议书的约束作用。委员会将不定期对师徒履行协议情况进行检查，工作笔记将作为考核依据之一。

2、学徒期满后，委员会将根据日常检查情况，对徒弟理论和技能水平的高低、实际工作能力的强弱、职业道德和工作态度等进行综合评估，确定优秀、良好、合格，存入个人档案。当月考核徒弟不合格者（80分以下），师傅不得享受当月津贴；考核徒弟不合格者应延长培养期（其延长期不超过三个月），并在一定范围内进行通报。延长期间师傅不享受津贴待遇。延长期满考核仍不合格的，予以相应的惩罚，并取消师傅资格。

3、学徒期间，公司团委、工会以及组织人力资源部等相关人员组成的检查小组，将根据协议的进度要求，实行季度考核以及综合考核，填写评价意见，并交由委员会根据评价结果进行表彰。

四、监督检查

本合同一式两份，活动管理委员会、分厂（部门）各持一份。协议期内主要由各分厂（部门）监督检查合同的执行情况。本协议自双方签订后生效，以学徒期为限，期满自动失效。

五、起止时间

年 月 日至 年 月 日

六、双方签字

师傅： 徒弟：

年 月 日 年 月 日

七、鉴证部门

篇3：灵魂导师

那年我只有18岁, 刚刚分配到这家医院成为一名护士, 负责带我的正是妇科的李护士长。我们5个小护士站在她面前, 不免有点手心冒汗。看着我们拘促的样子, 她温和地笑了, 柔柔地对我们说:“不用紧张, 以后我们就是同事了, 我没有那么可怕。”听到这里, 我感到肌肉放松了很多, 也不好意思地笑了。接下来, 她为我们简单讲解了一下工作的流程和需要注意的地方, 最后, 在病房门口, 她停下, 有些深沉地问我们:“马上就要正式开始做护士工作了, 我想问问你们, 你们认为这个工作最重要的是什么?”有个同伴脱口而出, “当然是技术过关!”李护士长她立刻摇了摇头说:“不对。技术过关虽然是你们在护士学校所要求的第一项任务, 但是, 在这里, 当你们面对病人的时候, 最重要的不是冷冰冰的技术, 而是要有一颗把她们当做家人的心。”说到这里, 正好一位病人上完厕所回来路过, 病人咧开嘴, 开心地露出了门牙:“护士长, 教徒弟呢, 真是辛苦呀!”李护士长笑着简单叮嘱了她一些问题, 接着又回过头来对我们说:“病人都是因为身体不好才来到这里的, 心情都不怎么好, 如果你们像商店对待顾客一样只是循规蹈矩地对待她们, 只会加重她们的郁闷心情。如果你能像关心亲人一样对待她们, 她们会觉得自己有人关心, 连护士都这么上心, 这病一定有希望, 自然就心情放松, 身体好得也快, 对咱们护士也格外亲切。”说着, 她温柔地望向刚刚离开的病人的身影, 那目光中饱含的温暖使得我眼中晶莹一片。

在接下来的日子, 我按照李老师的话尝试与病人沟通, 和她们成为朋友、家人, 同时也注意着李老师平时与病人相处的方式, 更加为她的真心所感动。

一天, 有一个来自临朐县的病号住进了妇科, 并于下午进行了手术。手术完成后, 我和李老师与当天的主刀大夫一起去向病人家属嘱咐一些注意事项。李老师特别拉着病人的母亲的手说:“大姨, 刚做完手术不能吃东西, 记住了啊, 如果她要是饿了, 就先忍着点, 过了6小时, 就吃点流质食物, 最好是现煮的小米粥。”那位外地的阿姨顿时犯了难, 皱着眉头说:“这可咋办呀, 俺家离这儿好几十里地, 想送个粥也不成啊, 哪里有卖的吗?”我想了半天也没有想到周围有什么地方能卖刚出锅的热乎小米粥, 只得摇了摇头。李老师思索半天说:“大姨, 没事, 这个我来解决吧。”

第二天一大早, 值夜班的我还没来得及交班走, 就看见李老师提着一个大保温桶来了, 手里还提着一大袋子麦片之类的, “小相, 来, 搭把手, 快累死我了!”我立刻接了下来, 李老师搓着手说:“外面下雪了, 太滑, 差点摔了。”我好奇地问:“这么大的保温桶, 李老师, 你带午饭来中午值班吃呀?”李老师笑着说:“不是, 这是我给昨天手术的病号熬的小米粥, 给她送去, 正好吃早饭。”说着, 提起保温桶和麦片就走向了病房, 我跟上去, 帮她敲开了病房的门, 昨天的阿姨一看到我们就迎了上来, “李护士, 这么早就来了?”李老师笑着说:“大姨, 你们吃早饭了吗?我给你女儿带了小米粥, 刚熬的, 一会儿就给她盛一碗喝。这儿还有些麦片, 用热水泡着就能吃了。”说着, 打开了保温桶的盖子, 一股小米的清香马上就充满了整个病房, 我深深地看了李老师一眼, 现在外面这么冷, 就算是保温桶效果也有限, 李老师家那么远, 看来她是狠命蹬着自行车来的。那位阿姨看到这一切, 激动地攥住了李老师的手, 哽咽着说:“李护士, 真是太谢谢你了, 不知道该说些什么了, 俺是乡下人也不会说话, 你真是好人呀!”病床上的病人也嗫嚅着说不出话来。李老师急切地说:“您别这样, 就是点小米粥, 不是什么好东西, 快点喝吧, 以后有什么困难就找我们。”说完, 拉着我离开了病房。

出了病房, 李老师发现我一直用崇敬的眼光看着她, 不禁笑了笑说:“别用这么崇高的眼神看我, 以后这些事情你们也要做, 病人有什么困难一定帮着点。”我重重地点了点头。

篇4：导师学，今天如何定义导师

回首在国外读书这几年，深感幸运，如果要排序的话，来自导师的相携相助必须得排第一位。可惜，由于我们传统中对“师”的尊崇甚至敬畏，以及为”师“者在地位和心理上的优越，老师多见，导师少有。一些外企的国内机构也有输入导师体制，但因为文化差异等原因，导师体制常常流于形式。

也算是另一重幸运，与我熟识的波士顿大学商学院的Kathy Kram教授（MIT获取本科及硕士学位，在耶鲁大学获得博士学位。2011年，Kram教授因其卓越的学术成就，被美国管理学会授予Everett Hughes奖。）在导师（Mentorship）相关的研究领域，是全美公认的权威；我发邮件给Kram，想就导师文化约她做个采访，她欣然应允，还发了3篇文章，供我参考。在采访开始前的warm-up中，Kram教授提到，从寻找单个导师到构建个人发展网络，是一种思维模式的转换，她非常希望她提出的概念和建议对中国的年轻人适用。

导师的变迁

Q：您如何定义“导师”？“导师”和给与过帮助的老师、老板、父母、朋友、职业顾问有什么不同呢？

Kathy：这些角色的确很难和导师完全区分，因为他们很有可能会重合。在我看来，“导师”对你的学习和成长有着特别的关注，向你提供职业支持和社会心理支持。职业支持包括帮助你扩大人脉、了解行业、拓展职业机会、辅助提升及帮你在职场说好话等等，或者是给你有挑战性的项目和任务，帮助你提升某项技能；而社会心理支持主要是帮助你增强自信、支持你勇于探索。传统意义上的导师，会提供我们提到的所有这些支持。我在80年代所做的研究，主要是针对这样的导师；可是随着社会变迁，这样的“导师”越来越少见了。很多时候，的确是老师、父母、经验丰富的前辈、职业顾问这样的人，或多或少地提供了上面提到的这些支持。所以，在过去10年20年里，我们逐渐把“导师”的范围扩大了，无论是职业还是心理，只要是在某一时期内相对持续地给你提供某一方面支持的人，我们都可以视为“导师”。这样一来，导师的空间打开了，无论在世界任何地方，中国也好，美国也好，而个人也不必执着于寻找一个导师，而是找到好几个有助于你发展和提高的人。所以，对个人而言，最重要的是知道自己在找寻什么，是就业机会，还是具有挑战的任务，是学习机会还是意见建议。当你明确自己的目标是什么，就可以开始看看周围有那些人那些渠道，可以向你提供所需要的帮助和支持，从而开始构建自己的发展网络。

Q：那我们是不是可以这样说：在今天的环境下，导师的门槛降低了？

Kathy：的确可以这么看。传统意义上的导师，几乎有点“神”化，他得什么都知道，什么问题都能解决，这种人简直太难找了。尤其是在今天的社会，稳定因素被打乱，新事物不断出现，更加难找到一个万事皆通的人。正因为这样，我们更需要从多方面寻找不同的“支持者”，也就是一个“支持网络”。

Q：说到这些变化，您能谈谈为何研究导师这个主题呢？这些年这个领域又有怎样的进展呢？

Kathy：我从1978年开始关注这个主题，那时候我在MIT读研究生。之前在公司里工作时，我观察到很多有“导师”的人，职场发展比没有“导师”的人更好；我在本科时曾经有导师给过我很大的帮助，而在公司里却没有了导师，注意到这些区别，我开始研究这个主题。到今天我研究这个主题，已经30年了。在过去30年里，经济日益全球化，组织结构越来越趋向于团队为基础，公司或并购或缩减，工作环境也日趋多元多文化，所有这些变化，让导师的“引导”过程也充满了变化因素。所以大约10年前，我和同事创造了“发展网络”这个概念。我过去一直跟学生说，你们要去寻找自己的导师；现在我跟他们说，你们得要建造和管理你们的发展网络。而这个发展网络，需要一个全新的心智模式。你网络里的这几个人，不一定都是你就读学校或者就职公司里的，也不一定都是你朋友圈子里的；可以是你的上司，也可以是你的下属。他们可以来自你生活的不同层面。这些人里，或许没有一个人完全扮演传统意义上的“导师”角色，但他们加在一起，就能为你提供全方位的帮助和支持。所以，這个发展网络的质量很重要。

Q：那怎样的发展网络算是高质量的呢？

Kathy：首先，对于寻求支持的人而言，要具备明确的自我认知和一定的社交技能，能够清晰的表达自己的需求和目标，要敢于承认自己需要帮助；高质量的发展网络应该是共同受益的。

帮助导师

Q：“共同受益”？作为寻求帮助的年轻人，他们一定很难相信自己还会有助于他们的“导师”呀！

Kram：是的，我也曾经历过这样的阶段。但是，对于很多“导师”而言，帮助年轻人发展和成功，是一个非常重要的自我实现过程，这是他们回馈社会、影响社会的一种方式，他们也因此获得很大的心理满足，对于他们来说这就是益处了；同样重要的是，现在的年轻人，在精通技术方面，远远胜于年纪更大的一代人；他们掌握的很多技能，常常是他们的上司们所不具备的。最近有一项新出炉的研究，叫做“Reverse Mentoring”，指年轻人有机会给他们的经理或者老板，提供技术或者财务建模方面的辅导。还有一点，对于在领导岗位的人而言，担任年轻人的导师，其实也给他们提供了一个了解年轻一代的机会，了解他们的态度、价值观。这其实是对他们的另一重帮助。

Q：寻找“导师”的同时能帮助“导师”，我想这对于现在年轻人的确是很大的鼓舞。那么，如何才能找到合适的“导师”呢？

Kram：我曾经问过很多担任导师的人，他们愿意为怎样的年轻人付出时间和精力。他们通常会说，“这个年轻人知道自己需要什么，而且能清楚地表达出来，所以我帮助他不是什么难事；他们还会说，“他听得进，而且不光是听得进，他回头还会告诉我，我的哪些意见和建议对他起到了怎样的帮助。”通过这样的反馈，“导师”能看到自己的时间和精力真正能帮助了年轻人，从而看到支持和指导的价值。我们把这些技巧称为”Relational Savvy”。这些技能对于年轻人非常重要，如果不具备的话，就应该努力去改善。而增强这些技能的最好的办法，就是实际去做，看看哪些做法能行，哪些不行。我至今还记得第一次主动寻求导师帮助时的情形，非常紧张，担心他会拒绝。我告诉他，我在哪些方面需要他的帮助，他的经验又如何能帮到我，没想到，他欣然应允，说“乐意之至”。通过这个经历，我学习到：你要学会表达自己的愿望，让人家能轻松地说“乐意之至”。相反，如果你仅仅是找到某个人，跟他说：“希望你能帮助我。”，而自己都不知道希望得到对方怎样的帮助，那要得到对方帮助就困难多了，尤其是这年头大家都很忙。

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Q：您的意思是应该主动引导你的“导师”，而不是把这个问题整个抛给你的“导师”。

Kathy：没错！或许这也可以视为“导师”和“职业顾问”之间的一个区别吧。如果你对于个人发展完全没有概念，那么职业顾问可以帮助你理理线索，而导师更重要的意义是帮你实现你的目标，而不是完全代劳。

支持者网络

Q：所以在您看来和导师之间，也不是一种师徒的关系。

Kathy：不是。导师扮演的是支持者的角色，需要你自己采取主动。同时，也不是导师的所有建议，你都必须采纳。而且，你和导师之间的关系，和任何关系一样，可能契合，也可能很不合适。我想起一个故事。几年前，我给MBA学生上了一节关于导师的课。结果有个学生很沮丧地回来找我。听完课，他找到公司的副总，比他高好几个级别的，问，“您可以做我的导师吗？”结果那个副总断然拒绝。我告诉这个学生，在彼此建立深厚的了解和信任之前，单刀直入地要求对方做导师，就好比第一次跟人约会就要人家娶/嫁你一样。这个故事也说明了如何建立导师关系非常重要。担任导师，从某种程度上而言，也是一种承诺和付出，需要有比较强的关系基础。年轻人刚开始寻找时，可以试着提一些小的要求，譬如，“我正在做一个项目，在XX方面遇到些问题，希望得到你的帮助。可不可以给我30分钟时间？”从这些小要求开始，逐步增强了解，建立信任，对方也更有可能成为你的“支持者”。

Q：我很喜欢您用婚姻类比导师。婚姻里可以离婚，在导师关系里，随着发展阶段发生变化，也许就有必要调整导师关系。

Kathy：哈哈，確实如此！在发展网络里，你也需要了解你的“支持者”，注意他们的变化。这也是我们所说的“积极经营发展网络”。譬如我自己，我的发展网络里有一些直接的“支持者“，要么他们改变了，要么我的发展阶段和目标不同了，他们逐渐不再适合作为我的直接导师了，有的人也许就完全不在我的发展网络里了，而另一些，也许从我的直接支持网络退居到更宽泛的发展网络里了，我们仍然会保持联系，但他们对我的发展影响已经不大了。要指出的是，发展网络是我们社交网络的一个子集，这个子集里的人，是与你的职业发展密切相关并有重要帮助的几个人。

Q：那么是不是存在“最优化”的发展网络呢？譬如有多少个支持者，怎样的组合？

Kathy：应该说不存在一刀切的最佳发展网络。事实上，我们正在进行一个与此相关的研究。我们的初步研究发现是，一般说来，五六个支持者比较合适。而是否足够优化完全取决于你个人在某个特定阶段的特定目标。如果想转行，也许你的网络里最好有多一点当前公司以外的支持者；而如果你的目标是内部升迁，那么网络里最好能多一些公司里或者行业内的支持者。我想指出的是，年轻人在建立自己的发展网络时，常常会忽略自己的同辈。事实上，同辈中，有人即使只比你快2、3步，他们的经历和经验也许对你能有更大的参考性。

Q：最后，对远在中国的年轻人，在构建“个人发展网络”方面，您会提出哪些具体的建议呢？

Kathy：首先，你一定要明确了解自己的发展目标，知道自己真正需要怎样的发展帮助；然后，看看有哪些人能助力你实现这些目标，这些人可以是你的职业偶像，也可以是你的同辈；接下来，你要考虑如何去启动一个对话或者一次互动，创造机会去认识他们，同时也让他们有机会了解你。

责任编辑：陈思

篇5：导师带徒协议书

导师带徒协议书

根据公司有关要求，学员 到 工作，由 担任其导师，负责培养考核。双方本着自愿的原则签订本协议，并共同遵守本协议所列条款。协议如下：

一、协议期限

自 年 月 日起至 年 月 日止。

二、导师的责任与权力

（一）导师的责任

1、教导新员工遵守企业的各项规章制度。

2、将自己的工作经验、管理技能、业务知识毫无保留的传授给新员工。

3、帮助指导新员工购买业务书籍，督促其加强业务学习。

4、言传身教，使新员工树立起良好的职业道德、扎实的工作作风。

5、注意帮助新员工积累一定的社会实践经验。

6、从工作、生活等各个方面关心新员工，使其感受到企业的温暖。

7、及时上报带徒过程中遇到的问题及新分学生的合理要求。

8、做好相关的教育培训记录。

9、指导老师将对新员工的每月在工作中的表现作出认真的评价，并报人力资源部。

（二）导师的权利

1、要求学员按学习计划和内容进行学习和对学员进行批评指正，并及时解答学员在学习过程中提出的问题。

2、要求学员定期汇报学习进展情况。

三、学员的权利与责任

（一）学员的责任

1、要认真学习导师的专长和工作经验，勤问、勤记、勤思、勤练，尽快掌握专业技术知识、技能，不断提高独立分析和解决问题的能力。

2、要认真学习导师良好的职业操守，严格遵守各项规章制度。加强安全和职业健康意识，避免出现安全事故。

3、尊重导师，主动汇报思想、工作、学习、生活情况，完成导师布置的工作、学习任务。主动帮助导师分忧解难，多做一些力所能及的事务工作。

（二）学员的权利

1、对导师的培训计划和学习内容提出合理化建议及改进意见。

2、要求导师按月下达学习计划。

四、其他

导师与学员自协议签订之日起，缔结师徒关系，履行双方职责。双方在所在单位见证本协议的签定，并予以支持和帮助落实。

本协议一式四份，导师、学员双方各执一份、所在单位（总部部门/项目部）一份、人力资源部备案一份。

导师： 学员：

年 月 日 年 月 日 项目经理：

篇6：创业导师聘用协议书

甲方：

乙方：

为充分利用社会创新创业智力资源，提高为创业实体服务的能力，帮助创业实体成功创业，甲方特聘任乙方为其创业孵化基地创业导师，经双方协商达成如下协议。

一、甲方聘任乙方为创业导师。聘期 1年，自年 月 日起至年月 日止。

二、创业导师职责

（一）根据基地安排开展授课，帮助创业者增长创业知识，储备创业技能，理清创业思路，避免创业盲目性;

（二）帮助创业者形成创业项目构想，并对其未来企业的产品、客户、市场发展前景和商业模式等作出明确的定位和发展规划;

（三）就创业者在创业实践中所涉及的知识、政策、法规以及各种常见的问题提供咨询和解答;

（四）为创业者提供项目论证服务，指导开展项目市场调研、项目可行性分析、风险评估、投资效益预测等;

（五）为创业者分析和确定创业资金需求，协助完成创业融资所需的商业计划书，提供融资和引资方面的洽谈和对接服务等;

（六）采用回访调查、后期支持和长期顾问等方式，协助创业者应对和解决创业实践中不断出现的新问题，帮助他们顺利开办企业和改善企业经营管理。

（七）为开办和初创经营企业的创业者提供咨询服务。

三、创业导师与创业实体可通过线上、线下两种方式进行互动交流。线上可通过微信群、邮件解答问题；线下参加开放日、路演、论坛、沙龙等活动互动交流。

四、创业导师辅导方式

（一）创业咨询：创业实体的一般性问题，可采取与导师一对一的交流方式，达到请教、咨询的目的；

（二）专题诊断：创业实体较为复杂的问题，可采取组织专家组专题研讨、诊断活动，为创业实体出谋划策；

（三）一对一辅导：创业实体若需要某一创业导师在一段时间内进行专项辅导，需双方达成一致后签订一对一辅导协议，由创业导师对创业实体进行深度辅导。

五、创业导师补贴

（一）创业导师参加基地组织的讲座、专项咨询、诊断活动，基地按照专家咨询费、诊断费的形式给予创业导师适当补贴。

（二）对于与创业实体签订一对一辅导协议的创业导师，导师费用由创业实体支付，补贴标准与创业实体协商确定。

六、创业导师解聘

创业导师在聘任期内，有下列情况之一的，将予以解聘。

（一）无正当理由连续3次不接受基地安排的创业指导工作的；

（二）以基地创业导师名义在社会上从事创业导师职责范围之外的活动，严重损害创业导师形象的；

（三）泄漏创业实体商业秘密的；

（四）由于其他原因，不能履行创业导师职责的。

七、聘期内，甲乙双方因特殊原因需要解除聘任，应当提前30日通知对方。

八、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

篇7：导师带教协议书

甲方（指导教师）：

乙方（被带教师）：

根据《丰台区青蓝工程项目实施方案》，为了充分发挥特级教师、市级学科带头人和市骨干教师的引领示范作用，保证导师带教工作取得实效，经过甲乙双方的自愿选择，特级骨干教师工作室认定，由甲方担任乙方指导教师，并就有关事项达成如下协议：：

一、甲方带教乙方：自_2016_年9月至2018年7月止。

二、甲方责任

1、原则上，特级教师、市级学科教学带头人对区级及以上骨干教师进行指导，指导侧重在专业理论及教科研方面；市级骨干教师对校级骨干教师进行指导，指导侧重在教育教学实践方面。

2、根据乙方的自身特点和教育教学实际需要对其进行全面指导，一要带德，培养良好的“师德”；二要带才，提升其专业水平；三要带教，提高其教育教学技能;四要带研,指导其开展教研和科研。

3、带教初期帮助乙方制定个人发展目标，并结合此目标制定带教周期内要达到的带教目标。在带教周期内的每学期初要制定本学期的带教计划，包括带教内容和具体措施。

4、每学期对乙方的指导不得少于5次，每次活动不少于两学时。采取面授指导为主，多种形式辅助的带教活动形式。

5、根据工作室下达的“八个一”量化指标（见下文）完成相应的带教任务。不定期的审阅学员提交的过程性材料，在每学期末按要求完成评价反馈。

三、乙方责任

1、尊重甲方，认真完成甲方安排的每一项任务，谦虚谨慎、勤奋好学，努力提自己的教育教学水平。

2、树立正确的学习目标，一要学做人，即为善，求真；二要学思想，即教育教学理念；三要学本领，即教育教学基本功。

3、在甲方的指导下积极从事教学实践，课堂教学向甲方全面开放，接受甲方的面授、听课等方式的指导，并认真做好活动记录，积极开展教学反思。

4、按照工作室下达的“八个一”量化指标完成相应的带教任务。具体为： 一个目标：在带教周期（两年）内制定一个个人成长目标，并同导师一起制定一个带教目标。

一个计划：每学期同导师一起制定一个带教计划，包括带教内容、实施方法和措施。

一篇活动记录：带教活动每学期至少五次，在每次活动后需撰写一篇活动记录。

一节汇报课：在导师的指导下，每学期要在校内或集群内上一节汇报课，并撰写相应的听课记录表，教学设计，制作课堂实录光盘。

一篇论文：每学年在导师的指导下完成一篇较为精辟的教育教学论文或教学案例。

一项课题：每个带教周期内（两年），在导师的指导下开展一项教育教学课题研究，按照研究进度撰写开题报告、中期总结、结题报告等研究过程性材料。

一篇总结：每学期写一篇带教总结。

一篇读书笔记：每年读一本由导师推荐的书籍，读后写一篇读书笔记。

5、积极参加“青蓝杯”系列竞赛及其他各类教学评优活动。

四、其他：本协议一式两份，甲、乙双方各执一份；签订之日起生效。

甲方（签名）： 乙方（签名）：

乙方学校（盖章）

篇8：商服中心导师合作协议书

甲方：（以下简称甲方）

乙方：____________（以下简称乙方）住址：，电话： 身份证号码：____________________________

甲乙双方本着秉持互信、互利、公平合理、成为双赢的长期战略合作伙伴的原则，特签订此合作协议。

一、合作内容

1.甲乙双方合作成立商服中心，在甲方指导下对所有教授课程进行编制、设计、优化（课程版权归甲方所有）。

2.甲方为管理机构，负责提供相关授课项目的场地、设施、课程编排规划、会务等必要工作。

3.所有线下课程《财富人生》现场成交额的5%打入商服中心，其中49%归乙方，51%归甲方。4.甲方，乙方所讲授的课程暂定为【 】，后续讲授课程若有增加，以补充协议方式呈现。

二、双方的权利与义务

1.甲方为乙方提供约定范围内授课内容的保障；乙方不得将甲方的课程用于非甲方安排的其他事项，不得为非甲方代理商或任何其他客户提供服务；

2.乙方在课程期间以及前后的市场活动中，统一以甲方的标准形象对外（如身份介绍 等）。乙方有义务维护甲方的企业形象，并承诺授课内容不违反中华人民共和国国家法律法规，不涉及宗教信仰和民族文化等容易引起分歧的内容。3.乙方负责商服中心导师培养，导师训练，导师晋升。

4.乙方负责各院长前期招生，线上课程，线上辅导及后续的客户跟进。

5.乙方不得在协议履行期间及在期满后两年内与甲方的代理商或其他与甲方有竞争关系的培训机构开展任何的商业活动，包括私自与其他培训机构开设课程。

三、版权归属与保护

1.甲方授权乙方所培训的课程（包含由乙方编制，甲方进行修改和优化的课程），其版权属于甲方，乙方不得向任何非经甲方安排的 4.商服中心的报酬均为税前报酬，由乙方自行缴纳相关税费。

六、双方的违约责任

1.甲乙双方任何一方不遵守上述合同条款时，均被视为违约行为，应承担违约责任。2.乙方违反合同约定，经甲方敦促改正仍不改正的，甲方可以解除合同，但本合同另有约 定的除外。

3.甲乙双方在执行本合同过程中如遇不可抗力以致本合同部分或全部无法履行，无须承担 对方由此造成的损失。但双方都有义务尽快通知对方有关情况细节，并积极协商解决办法。4.违约方的违约所得归另一方所有，给另一方造成损失的，还应赔偿其损失，该损失包括 实际发生的损失、利益流入的减少额、预期可得利益的损失；如损失无法计算的，则应承担违约所得的三倍的违约金。

1）若乙方违约所得无法查清的，甲方可以按照乙方参加甲方安排的类似的活动所得或市

场的一般支付标准计算违约所得；

2）实际损失包括但不限于因乙方的违约导致甲方向 1.本协议履行期限为_____年，自______年____月____日 起 至______年____月____日。本协议期满前30天，甲乙双方可根据实际情况决定后续合作事项，另行签订合作协议。

篇9：导师带徒协议

根据上级有关文件精神，新进工人必须履行师徒合同，明确师徒职责。为此，特制定师徒合同如下：

一、职责：

甲方：（师傅）

1、热心传授理论知识和实际操作技能，明确自己所承担的责任，具有强烈责任感，通过指导使新工人在实际操作方面达到初级工水平。

2、负责新工人思想动态，发现问题及时帮助，传授工人阶级优秀品质，使新工人政治思想不断提高。

3、严格执行安全第一方针及本工种操作规程，杜绝“三违”现象发生。

乙方：（学徒）

1、积极参加政治学习，服从领导，听从指挥，遵守各项规章制度。

2、认真钻研学习新技术、新工艺、虚心向师傅请教，将所学知识加以运用，合同期满后，要达到本工种的初级工应知、应会标准，并经区队考核合格后，方可独立上岗作业。

3、严格执行安全第一方针，认真学习本工种操作规程，要按照有关技术规范和操作程序施工作业，杜绝“三违”现象发生。

4、尊敬师傅，团结同志，服从分配，严格按工人标准要求自己。

二、其他

1、合同时间：自2012年4月1日至2012年6月30日（期限：3个月）

2、在合同期限内，由基层区队监督执行，师傅和徒弟要认真履行，必须同时出勤，严禁徒弟单独上岗，如区队监督执行不力按双基考核对区队处罚。

3、师傅带徒津贴按《导师带徒活动的通知》规定执行，若徒弟出现工伤、违章、出勤工数达不到法定工的将取消师傅当月带徒费。

4、本合同从签定之日起生效。

5、本合同一式三份，甲、乙双方各持一份，培训中心存档一份。甲方签字：乙方签字：

单位负责人：培训中心：

篇10：邵阳学院青年教师导师制协议书

邵阳学院新进教师导师制协议书

根据《邵阳学院实行青年教师导师制暂行规定》文件的精神，通过学院安排，经导师和青年教师协商，订立如下协议：

甲方（导 师）： 乙方（青年教师）：

一、甲方和乙方从 年 月至 年 月开始执行导师制协议，协议期限为 年。

二、甲方和乙方共同完成对《 》和《 》课程的指导和学习任务。

三、甲方应履行的职责：

1.与乙方所在单位协商，落实指导培养计划，明确指导培养课程。

2.在指导培养阶段，对青年教师进行师德教育，传播科学的教育思想，指导青年教师掌握至少一门课程的教学内容、教学难点和重点，熟悉课程教学的基本要求，指导青年教师完成所选课程的备课、上课、实验等各教学环节。指导青年教师编写教案。

3.甲方至少听10次/学年乙方的讲课，对其授课过程中所存在的问题及时给予指导，并及时填写指导教师听课记录表；甲方至少为乙方上3次/学年示范课。

3.对青年教师的成长进行阶段总结，学期末写出导师工作总结，对青年教师的教育教学质量进行全面评估。

四、乙方应履行的职责：

1.在被指导培养阶段，必须完成导师指定的学习任务，随堂听导师或其他相关教师讲课（不少于10次/学年），认真作好听课记录，辅助答疑、批改作业、实验课及其它教学环节，并参与导师的科研工作。

2.在导师指导下担任所选课程的教学任务。课前认真备课，课中、课后征求导师意见，及时改进不足之处。

3.每学年末要写出指导培养效果总结，全面汇报自己的教育教学体会。

五、由乙方所在单位根据本协议对甲、乙双方履行上述职责情况进行学年末考核，对考核不合格者按《邵阳学院青年教师配备导师规定》中考核办法的有关条款处理。

六、本协议一式六份，由甲、乙方和乙方所在单位各执一份，人事处、教务处、质量监控处各备案一份。本协议签字和盖章后，各方都必须承担协议中各自的责任和义务。

甲方 乙方 乙方所在单位 签名： 签名： 负责人签名(盖章)：

篇11：导师协议书

“导师带徒协议”签订活动流程

时间：2014年 9月 1日上午； 地点：项目部会议室； 主持人：赵旌宇 ；

与会人员：各部门领导以及结对师徒； 会议内容： 具体如下；

感谢大家百忙之中来参加今天的“导师带徒”签字仪式活动。本次签约仪式是专门针对公司“导师带徒”人才培养体系举行的。主要目的是通过签订导师带徒协议，形成师徒关系，提高新员工的整体素质，加快新员工的人才的培养，不断提升公司整体管理水平。今天的“导师带徒”签字协议活动共有四项议程。

一、由团支部书记赵旌宇宣读《关于开展“导师带徒”活动的实施方案》；

二、签订导师带徒协议；

三、导师、徒弟代表作表态发言；

四、公司团委书记刘艳讲话

篇12：导师带徒活动小结--导师

XX年XX月份，为响应公司要求，为提高青年员工自身综合素质，我参加了XX公司组织的“导师带徒”活动。活动中我有幸与XXX同志结为师徒。在半年多的时间中，我依照协议约定，同时结合徒弟自身条件特点，按步骤分层次的进行培养计划的实施与考核。现在徒弟已经有了很大的进步。

充分发挥徒弟工作的积极性，将理论知识与实际工作相结合，对重点、难点加以强化，同时结合自身多年来的工作经验与教训，严格按照标准化、制度化程序进行工作教授。帮助徒弟建立起一套属于自己的合理、高效的工作、学习的意识和方法。徒弟也很努力，虚心向师傅学习，扎实、熟练的掌握基础知识，刻苦钻研、认真实践、勇于探索。

在教授专业技能的同时我还同步培养徒弟的职业道德及思想意识，定期与徒弟进行思想交流，掌握徒弟思想动态，帮助他进行自身的调整。强化徒弟的职业道德建设。

通过“导师带徒”活动，提高了青年员工的综合素质，激发了青年员工的学习积极性，为XX公司的蓬勃发展提供了积极有力的保障！

XXXX XX

篇13：青年教师导师制导师期初计划4

学院

青年教师导师制

导师指导计划

（2012 —2013 —2）

所在系部：

导

师：

被指导教师：

对青年教师***的指导计划

为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对***老师的传帮带力度，加强对她的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要。在本学期伊始，根据学科特点，以及该老师的实际情况，我制定如下指导计划：

一、指导思想

以教育教学要求为标准，围绕敬业态度、业务能力、管理水平等展开指导，全面提升青年教师的学科素质、心理素质、教育教学能力、教育科研能力，使其迅速成长为教学骨干。

二、具体指导措施

（一）师德教育

指导其在教学工作过程中，努力做到：

1、课堂教学面向全体学生，尊重每一位学生，树立“一切为了学生”的学生至上的理念，作风民主，以模范的言行去教育和培养学生。

2、热爱学校，关心集体，顾全大局，团结协作，自觉服从学院及系安排，对工作要有高度的责任感。

（二）教学能力

１、指导备课：培养其驾驭教材的能力与教学设计能力 指导其全面深入地分析、研究教材、教参，做到每一章节都能认真研究，每一课时精心备课，深入分析教材，确保备课中能体现学科特点，制定切合学生实际的课堂教学目标、重点与难点。

要求精心设计每一课时的教学活动，做到结合学生实际，以学生为主体组织教学内容。掌握教学节奏进程，不能为完成任务而不顾学生掌握情况。在上课之前要先写好每一课时教案并检查。

2、听课--分析--再上课：锻炼实施教学能力

上每一课时之前尽量先听课，课后就本节内容进行分析、指导再

准备上课。要求其听课过程中要注意学习锻炼实施教学能力，包括：①讲解能力，即语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。②提问能力，能够紧紧围绕教学目标设计提出实际可行的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲；能有效地引导和启发学生，培养学生的思维能力；③板书能力，即书写规范、准确、合理、美观、适时；内涵具有条理性，概括性，启发性。④仪态控制能力，即神态自然，情绪饱满，举止大方，有条不紊等。⑤展示能力，即展示教学内容正确，熟练。

3、批改—评判—讲解：教学效果的反馈指导

指导作业批改，试卷评判，确保其学会从中了解学生学习效果及掌握情况。

4、先说到写：培养说课能力

从研究教材、备课、听课到评课都让其先说到写，培养说课能力。即课前说课做到对教学目标的确定，教学过程和具体环节的设计有充分的依据，有明确的意图；课后说对教学的实施情况有客观全面的判断与评价，从而正确地总结其经验与教训，进而明确今后的提高与探索方向。

（三）科研能力

结合教学实践深入开展课题研究，掌握课题研究的基本方法，增强科研意识，提高教研能力。继续指导其参与相关课题，除搜集资料外，教给其相关的研究方法和正确的研究思路，使其能撰写出高水平的研究文章。

篇14：青年教师导师制导师期末总结4

学院

青年教师导师制

导师指导总结

（2012 —2013 —2）

所在系部：

导

师：

被指导教师：

对青年教师***的指导总结

青年教师是一所学校的主力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的成败和可持续发展。培养敬业爱岗、师德高尚、知识渊博、业务精湛、富有现代教育意识、敢于创新、勇于实践、卓有成效的青年教师队伍，是我院教育发展所追求的目标。为贯彻我院青年教师导师制的要求，全面提高青年教师的思想素养和业务水平，自2011年9月起，我对我系青年教师***进行了指导，与其一起互相帮助，共同进步。现将指导工作总结如下：

一、制定计划，培养和指导目的明确

在这四个学期，我在每学期开学初制定培养和指导计划，要求自己在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周与其共同探讨教育、教学的有关问题，包括探讨教材内容，看备课本。每学期都坚持听课，及时评课，使她不断改进教学，加强对教学基本功的指导，包括语言表达能力、解题能力、组织教学能力，板书和教学能力。同时，加强对其科研能力的培养提高，带领其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。

二、细心指导，全面培养教育教学能力

1、加强理论学习。平时督促其加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

2、进行课前备课指导，确保准备充分。首先向***老师讲备课的

要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓住重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育的同时要全面了解和掌握学生的学习基础，注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。

3、加强对课堂教学的指导。***老师好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听她上课，她也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每学期至少听***老师5节课，课后及时评课，查找不足，制订改进措施，切实帮助其提高50分钟课堂效率。

三、精心带领，全面培养科学研究能力

现代高校不需要只会上课的教书匠，而要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电；加强反思，不断提高；加强研究，不断推陈出新！

时下，各级教育行政主管部门组织的教育科研活动名目繁多，这些为促进教师理论素养的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平台。但是，由于畏难情绪，广大青年教师对此认识不到位，参与积极性不是很高，这就需要我们这样的“指导教师”加以推动、促进。通过对其指导，***老师的科研能力已显著提高，发表了相关学术论文，也参与了相关的科研项目。其实，与青年教师一起侃侃教育现象、问题，一起改改教育心得论文、案例，真的是彼此进步的好事！

指导的过程是星火的传递，也是携手追求共同理想之路，有辛劳，也有幸福，让我们的教育之路共同延伸，愈走愈宽。