班干部评选制度（精选6篇）
篇1：班干部评选制度
二年级班干部评选制度
崖底街道斜桥学校 2018年3月
二年级班干部评选制度
一、选拔的原则
学生干部能否发挥应有的作用,主要取决于其素质能力和整体结构,学生干部的素质和能力直接影响着对学生进行思想教育和组织行为管理的效果,影响着各项工作的顺利,圆满开展。因此,选拔,考察学生干部一定要建立在素质和能力的基础上。大体上说,选拔学生干部应把握广泛性,公开性和全面性等基本原则。
(一)广泛性原则
学生干部,首先是选拔面的广泛,在选拔学生干部时,应考虑到全体学生。考察面越宽,考察的对象就越多,最终选拔的结果就越接近客观的需要。此外,广泛性的选拔还有利于广大同学主动发挥自我管理,自我教育,自我服务的积极性,使广大同学有主人翁意识,最终能够将广大同学团结在学生班干部周围,形成一个良好的工作氛围。
(二)公正性原则
要选拔出最佳的学生班干部人选。只有严格按照选拔的具体标准和要求,始终坚持一个标准,才能真正选拔出无所欲求的优秀学生班干部,这样选择出来的学生才能为同学们所接受。要选拔的公正性看似不难,只要坚持不为私,不徇情便可以做到。然而在具体的操作过程中,选拔者往往容易不自觉地将自己的思维方式,一贯印 象及好恶感等因素融入其中,要尽量避免这些因素的影响。就要求我们的选拔者多深入同学,了解他们,多方听取意见,使选拔尽量公正公平。
（三)择优录用原则
学生干部的身份定位,决定了学生干部应该也必须是学生中的优秀代表。只有思想政治素质高,学生成绩好,学习和工作能力强的学生,才能够作好学生干部工作。坚持择优录用原则,把学生中各方面条件都比较好的学生选拔到学生干部队伍中来,有利于优化学生工作队伍,更好维护学生利益,营造更好的学生发展环境,实现高校的育人目标。此外,学生干部岗位本身相对较少,不可能满足很多同学的需求。(四)扬长原则
招募,选拔学生干部的最根本目的是更好地培养学生,实现学生的全面成长成材,为国家培养更优秀的建设者和接班人。那么,怎样才能达到学生和组织两者间的双赢呢?那就是要坚持扬长原则。在学生干部的选拔和任用上,要充分考虑被选对象的兴趣爱好和特长,要因人制宜,因人设事,使其专长得到最大限度的发挥,以培养出更多专业型人才。
二、选拔的形式:竞选。
三、班干部选拔的效果：
优秀的班干部是班级优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀班干部进行表扬，重视优秀班干部、学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀班干部的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。由于班级干部的言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其
一、教育作用。由于中学生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样激励学生，符合中学生的认识特点。其
二、感染作用。人类高尚的品质、情感和顽强的意志、行为都能在正面的人和事中体现出来，学生模仿时会受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并将这种内在的情感外化为行动。其
三、矫正作用。向先进人物学习，学生便会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止，检查不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。由于班级全体班干部在纪律、学习、卫生等方面的榜样作用的体现，班级其他同学耳濡目染，逐步熏陶，班级的学习风气、凝聚力正在增强，班级班风也在进步。相信在班干部的榜样作用下，全体同学共同努力，班级定会成为文明班级。
篇2：班干部评选制度
学生会优秀学生干部评选制度
关于组织开展2010年毕节学院学生会优秀学生干部评选工作的通知根据《关于组织开展2010年毕节学院校学生会优秀部门、优秀学生干部评选表彰工作的通知》校学生会组织开展2010年优秀部门、优秀学生干部评选工作，现将具体相关事宜通知如下：
一、评选范围和对象
2010—2011校学生会全部成员、学生会各部门。
二、评选条件：
优秀学生干部评选条件
1、坚持四项基本原则，坚持党的路线、方针、政策，牢固树立社会主义荣辱观，政治立场坚定，带头践行《公民道德实施纲要》，具有较高的思想政治素质、优良的道德品质和良好的文明行为，模范遵守学生守则和学院规章制度，为维护学院正常的学习、工作和生活秩序，稳定大局、积极开展工作。
2、热爱集体，团结同学，积极承担学生会的工作，热心为同学服务，工作积极主动，认真负责，具有较强的组织管理能力和创新意识，工作成绩优异，为学院和学生会工作做出过突出贡献。
3、能正确处理学习与工作的关系，学风严谨，勤奋好学。在班上成绩50%以前。
4、在学生会各项工作中表现突出、甘于奉献者。
三、评选程序
（一）优秀学生干部候选人提名须经其所在部门，通过民主评选产生。
（二）优秀部门的提名要有各部代表参加，并听取主席团和其他部门负责人的意见，按照评选标准综合考评。
（三）被推优秀学生干部候选人，要在办公室公示3天以上，广泛听取学生干部意见，接受师生监督。
（四）经审查同意后，由被推荐的优秀学生干部候选人，填写个人简历表（一式两份，附后）及评选材料，报送院学生会办公室。
（五）经主席团复审，经公示、交由校团委审查。
（六）校团委组织评审，并公布优秀学生干部和优秀部门名单。（优秀部门可由学生会自己评选）
四、名额分配
校学生会部门推荐候选优秀部门3个，校级候选优秀学生干部（待定）名，按各部人数名额来分配。
五、表
“校级优秀学生干部”称号的学生干部将获得校团委颁发的证书。
六、工作要求：
1、各部门要认真组织实施，严格遵守民主评选推荐程序，使评选表彰工作真正起到激励示范作用。
2、推荐为优秀部门、校级优秀学生干部的对象需认真填写个人简历表（一式两份），以部门为单位，于6 月30日前报送校学生会办公室，逾期不与处理。
毕节学院学生会办公室
篇3：班干部制度:批判与反思
在郑渊洁发表微博之后, 有媒体调查显示, 近九成网友赞成取消小学班干部制度。为什么社会上有这么多人反感班干部制度?是不是我们的班干部制度真的存在问题?这是值得我们每一位教育工作者, 尤其是班主任思考的问题。
一、对当前班干部制度中存在问题的批判
我认为, 当前班干部制度确实存在一些问题, 这些问题主要体现在以下几个方面。
1. 班干部制度渗透了社会的官本位思想
班干部制度的本意是让班干部成为老师的助手和参谋, 协助老师做好班集体工作。但实际上班干部的角色却发生了明显的错位, 班干部成了学生的上级和管理者。一些小干部, 人不大, 架子不小, 而社会官场上的一些阴暗面也在他们中存在。吉林长春的一些小学生, 为了能让班干部在老师面前时常给自己“美言”几句, 竟给班干部送礼, 一个四年级的小学生班干部, 在开学之初收到同学送的礼物多达20件。类似的现象, 在国内其他地方也不鲜见。一位河北石家庄的小学生在接受采访时说, 送给班长和其他班干部的礼物是不一样的。班长的权力最大, 得到的礼物数量和质量都是最好的;而其他班干部得到的礼物就要看他是分管哪个方面的工作了, 管纪律的班干部一般都比较吃香, 相比之下, 管卫生的班干部就不及纪律干部收到的礼物多……这活脱脱一个官场现形记。
2. 班干部制度在一定程度上异化了教育的本质
从教育与社会的关系上看, 我们的教育应该是公民教育, 而公民教育的核心则是对学生进行责任意识、平等意识的培养。而现在的班干部制度却将责任意识异化为权力意识, 将平等意识异化为特权意识。班干部在开展班级工作时, 有时起到替代班主任的作用, 因此学生干部掌握着隐含权力, 这使得班干部往往滋生自我权威意识。不同的班干部, 权力大小不同, 因而学生对不同班干部的心理期待不同。北京《法制晚报》2010年10月曾进行调查, 在180名接受调查的一年级小学生中, 想要当班干部的学生占到89.5%。其中, 想当班长的学生竟高达七成。教育学者熊丙奇也认为, 中国的教育管理制度没有定位好学生的角色, 滋长了学生的权力意识, 与平等原则相违背, “异化了教育的本质”。
3. 在班干部的选择问题上有时损害了教育的公平
一些班主任在班干部选择问题上没有民主、公平可言, 任人唯亲、任人唯钱、任人唯权、任人唯近。据调查发现, 教师的孩子“近水楼台先得月”, 当班干部的居多。另外, 官员子弟、商人子弟当班干部的也较多。为了让自己的孩子在“僧多粥少”的班干部职务分配中胜出, 一些家长亲自上阵, 到学校为孩子“跑官要官”。家长送礼之风也愈演愈烈。据《新民晚报》2011年8月报道, 为使自己的孩子得到老师的特殊照顾和重点培养, 不少家长纷纷向老师送礼品、有价票证、现金等。经济条件好的家长甚至会安排班主任到海南岛、香港, 甚至日本、新马泰旅游……对于家长的送礼, 大部分有良知、有责任心的教师会婉转拒绝, 但也有一些丧失师德的教师心领神会坦然接受, 并且“投桃报李”, 极大地损坏了教师教书育人、为人师表的形象, 损害了教育的公平, 造成社会对教师、教育的不信任。
二、对当前班干部制度的改革和完善
我认为, 班干部制度在现实中的这些异化, 根源还在于我们的文化:文化中的“官本位”, 以权力为中心, 唯权力至上。这种观念经过大人投射到小学生的身上, 他们自然就会对老师的话言听计从, 对周围的同学另眼相看。当然, 如果我们把班干部制度不完善甚至不科学的责任完全推到文化身上, 我们的学校、班主任就有推卸责任之嫌。我认为, 通过2011年社会对班干部制度的议论、批判, 我们能比较清晰地认识到班干部制度的不足, 在此基础上我们应当自觉地、不断地对班干部制度进行改革和完善。
1. 淡化“干部”色彩, 强化服务意识
“干部”在中国是一个有特殊涵义并寄予人们复杂情感的名词, 连一年级小学生都知道:班干部就是管人的, 当班干部“威风”“过瘾”。因此, 班主任在规定班干部任务的时候一定要削弱其管理的职能, 强化其服务的意识和职责。培养学生的服务意识本身就是学校教育的目标。班干部更应该成为为“民”服务的典范。班主任不能简单地把属于自己的管理权力下放给班干部, 即使需要把一部分权力给班干部, 也要尽量把管理的内容转化为服务的内容, 切忌把班干部变成“老师的眼线”“学生的卧底”。电子科技大学附属实验小学的做法就值得借鉴, 他们在设计班干部制度的时候坚持“人人都有事做, 事事都有人做”原则, 根据每个学生的能力、兴趣, 安排学生担任班级事务的管理员, 连开关灯也有两个管理员, 开灯的叫照明管理员, 关灯的叫节能管理员。这样每个学生都有明确的为班级、为同学服务的具体任务, 形成“我为人人, 人人为我”的良好氛围。
2. 淡化权力色彩, 强化责任意识
不管我们对班干部制度怎么进行改革, 班干部都会拥有一定程度的权力。有专家指出, 班干部虽像个“学生官”, 但与社会的官有质的区别, 班干部最重要的职责是服务。因此在班干部中如何淡化权力意识, 让学生意识到责任感, 这才是关键。我认为, 首先班干部要由民主的方式产生。班干部应由学生推荐或选举, 从而使他们知道, 自己的权力是同学们赋予的, 工作的好坏也要由同学们评判, 而不是班主任说了算。其次对班干部要进行民主监督。权力不受监督必然导致腐败, 官场是这样, 校园的小社会也同样如此。班主任也要在班级建立对班干部的制约、监督措施, 形成由同学对班干部的任免机制。
3. 淡化等级色彩, 强化平等意识
在学生的心目中, 班干部是处于学生群体中的顶层, 凌驾于一般学生之上。因而担任班干部的学生便自然会产生优越感, 便会看不起那些沉默的、学习成绩不是很优秀的学生, “奴役”心理便会自然地产生了。我们的教育应该让每个人都有机会得到培养和锻炼, 而不是让某些人拥有特权。因此, 一些学校开始实行班干部轮岗制, 把班级任务和岗位分给各个学生, 以轮岗的形式让人人都有份参与, 并得到多次锻炼的机会。这样班干部的管理色彩、等级色彩就弱化了, 班干部变成了班级普通一分子, 是一个人人都有资格担任的角色。每一个学生如果在班里都有一个表现的机会, 就会找到自信, 就会有归属感。同时, 班主任平等看待每一个学生, 直接和他们交朋友, 这样不仅师生关系会融洽, 对班集体的管理也会得心应手。
4. 改变评价方式, 尊重学生差异
毫无疑问, 每个孩子都是渴望被关注的, 甚至是“虚荣”的, 他们希望在上学期间可以风风光光, 收到所有人羡慕的目光。孩子的这些想法其实很简单, 就是希望通过成为班干部从而得到老师、学校以及家长的认可。而在一般人看来, 班干部应该是好学生。如果不把班干部作为判别所谓“好坏”学生的标准, 那么我们选择班干部的面会更宽, 对班级的管理可能更有效。“好学生”特别是学习好的学生, 不一定就有管理的意愿和能力;相反, 有一些调皮的学生, 可能他们服务班级的热情更高, 管理的能力更强。有些学校试行让调皮的孩子担任班干部, 结果发现效果不错。“身在其位, 必谋其政”, 调皮的孩子在当上班干部之后, 往往为了给别人做表率, 自己也会在纪律性上有所改善, 学习上更追求上进。要让调皮的孩子改变, 首先是我们的教师和班主任改变评价方式, 尊重学生的差异。
篇4：如何评选班干部
嘿嘿，吃，大家只管吃啊，不吃白不吃，嘿嘿！
胖叔叔，你平时没有这么大方吧？你请我们来，是不是有什么事儿啊？
哇，胖叔叔不是想请我们来打工吧？
哼，就你们这毛手毛脚的样子，还想来打工啊？好，实话实说，我请你们来，是想听听你们的意见。你们认为，应该如何评选班干部啊？
哇！胖叔叔啊，你不会来当我们的校长吧？
暂时不会……怎么，我就不能提这个问题吗？
嘻嘻，胖叔叔这么郑重地请我们来吃吃喝喝，原来是为了了解这个问题，好奇怪啊。
好吧，胖叔叔，那我先问问你：你读书的时候，是如何评选班干部的？
我读小学的时候？我记得是一天下午全班留下来开班会，由班主任主持，大家提名……
是老师先提名呢，还是同学们随意地提名？
当然是同学们随意提名啦，然后大家举手投票，票数多的，就当选为班干部了。那次，我的票数……
慢慢来，慢慢来，胖叔叔，你是说，你们是举手表决吗？
是啊，你同意谁，你就举手选谁啊。
哇！那么，如果我不同意谁，不举手，那个候选人不就清清楚楚地知道了我不同意吗？
对呀，那有什么！
那个候选人如果没有选上，那他不就恨死你啦？
他凭什么恨我？打铁还须自身硬啊，你选不上，首先要问问自己到底差在哪里，为什么这么多同学不举手。这才对嘛。
唉，胖叔叔啊，胖叔叔啊，你真是个胖叔叔啊！
什么意思吗？
你们那个时代可以这样啊，我们现在选班干部就不兴举手啦。
是怕得罪人吗？
坦率地说，有这样的原因，但是，也不是主要的原因。胖叔叔，现在，你们大人们选县长也好，选市长也好，是举手表决呢，还是写选票呢？
现在呀？当然是写选票呀，而且是无记名投票。
那大人们为什么不举手呢？是怕得罪人吗？
嗯……不完全是……咦，怎么一下又绕到我的身上来啦？
哈哈！就是嘛。所以我觉得，评选班干部，最好是事先大家推荐候选人。然后呢，无记名投票，谁投谁的票，只有自己知道，不存在得罪谁的问题，也没有什么面子问题。只有这样，才能保证大家投的票，表达的是自己真正的心愿。
我赞成！举手表决，看起来很公开，很公平，但是啊，很多的时候，很多同学是因为“面子”，或者因为怕得罪人，才违心地举手。比如王波，本来选不上，但是李老师很喜欢他，举手的时候，一遍又一遍地问：“还有没有？还有没有？”然后就望着我，我不好意思，只好举手啦！
嗯，有道理。
胖叔叔啊，我还有一个建议，就是竞选！比如说选班长吧，大家都可以报名，凡是参加竞选的同学，都拿出自己的竞选方案；假如我来竞选班长，应该先在全班同学面前宣讲自己的方案，最后，再由同学们投票选举。
嗯，还是无记名投票，民主选举。嗯，不错，还有什么办法？
还有啊？说起来也好笑啊，现在评选班干部，总是看成绩，而不是看工作能力。比如李老师喜欢的贾莲，成绩很好啊，可是性格内向，不爱说话，见人就红脸。可是李老师偏偏要她当班长，要她主持班会，她在讲台上低头不说话，她自己难受，大家也难受，何必呢？而有的同学，成绩虽然没有贾莲那么好，可是表达能力强，为什么就不能当班长？
啊，好啊，这个意见很好。班干部主要是为大家办事的，而不是为了一个荣誉称号。你说的这个同学，是谁呀？
还有谁？我呀！
噢——你？
怎么？不行吗？我可以参加竞选呀！
这时，班主任李老师从一间房间里走出来。
（李老师）好哇！欢迎你参加竞选！
（大家）啊？李老师？你……
（李老师）哈哈！对不起，今天的谈心会是我委托胖叔叔请大家来参加的……
（憨笑着摸着圆脑袋）嘿嘿！嘿嘿！李老师是非常诚心来征求意见的……
（李老师）大家的意见和建议，我都听到了，感谢大家！我一定注意改进自己的工作方法，这次选班干部，我们不搞评选，而是实行选举，欢迎大家选出自己满意的班干部！
李老师啊，下次不能这样偷听哦！
（李老师）好的好的，主要是胖叔叔他……
哦哦，李老师也是来喝茶的嘛。大家喝茶，喝茶，啊？哈哈，嘿嘿。
（同学们互相望望，也暗暗地笑了起来）嘻嘻，哈——
胖叔叔语录
评选班干部，最好是事先让大家推荐候选人。然后呢，无记名投票，只有这样，才能保证大家投的票，表达的是自己真正的心愿。
评选班干部，要用人所长，而不是单纯看成绩好不好。班干部不是荣誉称号，而是要为大家办事的，工作能力、组织能力、协调能力，以及献身精神，都应该放在重要的地位。
【学生的观点】
江苏省海门市实验小学 徐 菁：我们在小学一到三年级时，班干部都是老师指定的。四年级以后，会组织大家投票选举班干部。不过老师都是把成绩最好的前十名同学的姓名写在黑板上，让大家从中去选。
江西省德兴市二小 张一菲：我们班是大家投票选举班干部。针对每一名候选人，班主任直接让全班同学举手表决，当场出结果。
广西桂林市乐群小学 李浩呈：我们是自己选班干部。除了学习成绩外主要看平时的表现，还有愿不愿意为班集体和大家服务。我们都瞧不起用不正当手段拉票的同学，到时也不会投他们的票的。
浙江省杭州市一小 王懿杰：今年班干部选举时得票数最高的一个同学是21票，他当选了中队主席，也就是班长。那个同学当选中队主席实至名归，尽管他的成绩并非出类拔萃，但责任心最强，大家都很信赖他。
【老师的观点】
王淑华：应当让更多的学生得到为同学服务的机会以及在实践中锻炼的机会。人人都有机会做班干部，才是最科学的班干部选拔方式。
詹成英：班长、组长这些职位应定期轮换一次。一年下来，每个孩子都能做一次班干部。通过这种人人都当班干部的做法，能为每位同学提供均等的机会。
【家长的观点】
任萍：我家孩子上学期被选为学习委员了。这次竞选前，我都提前给他做了心理辅导，即使选不上也别上火，还让他准备了两份感言。早上送他上学时，我还叮嘱他，好好表现就行，选不上咱就以后努力。
李楠：早就听孩子回家说班级要竞选班干部，演讲稿是我替他写的。孩子的爷爷奶奶也都参与进来，一遍一遍教孩子念。其实，当不当成班干部并不重要，关键是想培养孩子的积极性。
“胖叔叔热线”下一轮主打话题：
1.小学生可以“选美”吗 ？
2.双休日，怎么过？
3.你愿意长大吗？
篇5：班干部评选制度
优秀学生干部、品德优秀生、三好学生评选奖励制度
一、评选条件
（一）三好学生（含标兵）条件：
1、思想品德好，热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党。热心为集体服务，积极参加公益劳动和各项集体活动。尊敬师长，团结同学，遵守社会公德。自觉执行《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》（修订），操行评定为优秀等级。
2、学习好，学习目的明确，态度端正。勤奋好学，刻苦钻研，学习纪律好，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，学习成绩优良。学科必达分数由年级控制。
3、身体好。认真上好体育课，做好课间操和眼保健操，积极参加各项文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康，体育总评成绩70分以上。
4、三好标兵在最优秀的三好学生中产生。
（二）优秀学生干部条件：
1、工作作风好。作风正派、踏实、积极主动联系班主任，在学习中起模范带头作用。
2、工作态度好。有为人民服务的精神，积极完成所担负的工作任务。工作中不计较个人得失，任劳任怨。
3、工作效果好。工作积极主动，多想办法，克服困难，成绩显著，在同学中有一定的威信。
4、学习刻苦认真，各科成绩基本达到三好学生的要求，除体育课外，其他个别学科可降低2分，操行评为优秀者。
（三）品德优秀生条件：
基本条件与三好学生相同，而且在道德上有较突出的良好表现。在学科成绩上可降低5—10分，但各科必须合格。
二、评选办法
1、三好学生、优秀学生干部（包括班干、学生会干部）、三好学生标兵以及品德优秀生每学年评定二次。（或学期初评，学年总评）
2、三好学生，由班主任组织全班学生学习有关条件，经过学生提名和评议，由班主任审定报级组会议通过。
3、三好学生标兵、优干、品德优秀生由班主任提名，级组会议协商，由级组长审定报学校审批。
4、区、市、省级的三好学生、优秀学生干部，需报主管校长审批。
三、评选名额
1、三好学生名额不限，按条件要求，据实评选。（名额参考： A班占班人数的35%，B班占班人数的25%）
2、三好学生标兵、优秀学生干部和品德优秀生每班各1名。
3、区、市、省级的评选名额按有关规定执行。
四、奖励
1、评上学校的三好学生（含标兵）、优干、优秀团干、品德优秀生由学校发给奖状。
篇6：模范班干部评选条件
一、道德品质：模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，严格遵守公民道德，热爱集体，团结同学，尊敬师长。
二、学习纪律：带头遵守学校各项规章制度，学习目的明确，勤奋好学，乐于助人，能主动帮助后进生，学科成绩优秀。