良好学生个案调查研究报告

良好学生个案调查研究报告（精选6篇）

篇1：良好学生个案调查研究报告

2011年暑期社会实践报告

大学生回乡就业个案调查报告

指导老师：系 别：工商管理系姓 名： 班 级：人力资源管理一班联系电话：电子邮箱：

2011年暑期社会实践报告

大学生回乡就业个案调查报告

【摘要】随着社会的快速发展，新农村建设成了时代的一个崭新命题，大学生回乡就业也因此成了社会的焦点。大城市普遍存在着人才饱和的现象，是对人力资源的一种浪费；然而发展速度飞快的新农村则出现了用工荒的问题，于是，大学生回乡就业就成了一个新的发展方向。我们通过实地走访考察，对大学生回乡就业有了全新的认识，提出了我们的看法和建议。大学生回乡就业不仅仅解决了大学生就业难的问题，也为新农村建设注入了新的血液，是我国国情的需要，是时代的选择。

【关键词】大学生 回乡就业 新农村建设

一、导言

（一）背景

大学生的就业问题一直是社会的热点，也是每一个大学生现在所关注的问题。当今政府提出了鼓励大学生回乡就业的政策，为急于求职的大学生提供了一条新的途径。现在农村和小城镇普遍存在着用工荒、留守儿童和空巢老人的现象，严重阻碍了新农村的建设。鼓励大学生回乡就业是时代的要求，也是现实的需要。但是农村的许多局限性和大学生自身的思想大大地阻碍了大学生回乡就业的步伐。许多大学生在是回乡就业还是选择留在大城市等待机会两者中举棋不定。鼓励大学生回乡就业成了政府现在所关注的问题，大学生回乡就业也已经成为了社会的一股新的潮流。

（二）地点及对象

此次，我们小组以“大学生回乡就业”为研究主题，深入漳州平和县安厚镇、芗城区九湖镇和平和县九峰镇三地进行走访考察，对具有针对性的回乡就业大学生进行了访谈。

二、研究方法

（一）访谈。考察了解进行了当面采访和电话采访两种方式。我们通过网上查找资料找出了五个具有代表性的回乡就业的大学生进行采访。这样通过面对面和电话连线的采访的原因是通过访谈我们能够详细完全地了解这些大学生的想法，具有针对性和具体性，有利于我们深入研究大学生回乡就业的发展之路，为我们对这个热点话题提出自己的看法和建议做出了基础。

（二）分类研究。通过走访调查，我们对大学生回乡后选择职业进行了分类。根据考察研究后，我们将回乡就业的大学生的职业类型分为两大类： 2011年暑期社会实践报告

1、回乡后进行自主创业。

2、考取公务员和事业单位，由国家政策分配到各自的家乡。

三、研究发现与分析

（一）推动大学生回乡就业的因素

(1)新农村建设的需要，放宽了招工要求。新农村建设是现在国家发展的一个重要环节，处于发展阶段的农村和小城镇继续引进大量的知识型人才，为建设活动的开展注入了新的血液。正因为如此，农村和小城镇能够提供更多的就业岗位给刚离开校门缺乏经验的大学生，现在我国进入了“工业反哺农业”、“城市支持农村”的新阶段，投身到新农村建设是一种难得的机遇、难得的挑战、为广大大学毕业生提供了广阔的发展空间。现在很多招工单位都要求求职者要有工作经验，但是因为农村和小城镇的人才缺口大，放宽了招工要求，从而也就便利了大学生回乡就业。

（2）国家政策的支持。政府既看到了大学生就业难的问题也看到了农村和小城镇招工难的问题，所以政府颁布了许多鼓励大学生回乡就业的措施，为大学生和家乡之间架起了一座桥梁，吸引更多的大学生回乡就业。例如，政府颁布了税收优惠、优先购买乡镇企业产品的政策。虽然是将优惠直接给予乡镇企业，但是实际上是一种政府通过农场企业、乡镇企业将实惠转嫁给赴农就业的毕业生，给毕业生提供较好的薪资待遇。另外，在回乡自主创业方面，政府也相继颁布了许多的优惠政策和创业指导，给大学生提供了一个新的就业方向。

例如：在这次访谈中，我们采访了回乡自主创业的大学生陈哲。毕业于厦门理工学院的陈哲是读计算机专业的，近年来，计算机人才市场过于饱和，在厦门求职无果后陈哲回到家乡漳州市九湖镇。漳州的水仙花闻名遐迩，而九湖镇就是水仙花的盛产地。水仙花是一个商机这是陈哲以前就知道的，但在这次回乡后，他就发现家乡的水仙花销售的途径过于狭窄，学计算机的他，很快的找到了扩广途径的方法——利用网络进行销售。当想法和方法开始萌芽时，陈哲就果断地赋予了实践。家乡的水仙花为他提供了货源，现代的电脑技术为他打开了广阔的销售市场，而创业最主要的资金则是来源于政府的支持。国家为回乡自主创业的大学生提供了创业补贴、创业贷款、创业辅导和免费的工商行政注册等。政府的政策支持为陈哲的创业提供了第一桶金，也减小了他的创业压力和创业风险。这些政策的出台有效地帮助了陈哲在求职的困境中实现了华丽地转身。

（3）“铁饭碗”的稳定性。很多大学生选择回乡就业前是先考取了公务员或事业单位。随着新农村建设的不断推进,我国启动了10 万大学生“村官”的人才培养计划。不久前,中央组织部等有关部门决定,从2008 年开始,用五年时间选聘10 万名高校毕业生到村任职,从而引导更多的高校毕业生到基层去,到农村去建功立业,成长成才,为社会主义新农村建设培养骨干力量。选聘高校毕业生到村任职,是党中央做出的一项重大决策,对于深入贯彻落实科学发展观,加快推进社会主义新农村建设,具有重大而深远的战略意义。基于这样的国情和需要，国家颁布了许多措施鼓励大学生下基层。优先录取回乡下基层的大学生。

例如：我们采访了安厚镇大坑村的村长张森林，毕业于闽江学院的张森林告诉我们，他之所以选择回乡一方面是因为方便照顾年迈的父母，但更主要的一方面是国家对于回乡下基层的农村籍大学生放低了门槛，有利于他考取公务员。“回 3 2011年暑期社会实践报告

乡当村长是一个稳定的工作，现在公务员对大学生的吸引力是很大的，我觉得自己很幸运。”当我们问到他是否后悔选择回乡时，张森林如是说道。

（4）大城市人才饱和的推动。在考察中我们发现，很多大学生并不是自愿选择回乡就业的，而是在求学所在的大城市求职无果后被迫回乡寻找新的途径。大城市虽然岗位多，但是因为优越的工作条件吸引了众多的人才，造成了人才饱和的现象，因此，在客观上推动了大学生回乡的步伐，促进了新农村引进人才的计划。

（二）制约大学生回乡就业的因素

（1）传统思想的束缚。传统的就业观念是大学生排斥赴农就业的根源。在农村盛行的“有能力的人到发达城市工作”，“倒退回农村没有出息”等传统就业观念，严重阻碍了大学生选择回乡就业的路程。对于很多家在农村和小城镇的大学生而言，接受高等教育就意味着可以跳出“农门”，回乡是他们自己无法跨越的心理障。

（2）艰苦的工作环境。新农村建设是近几年来政府工作的一个重要环节，发展速度较慢，还存在着很多缺漏。与大城市优越的物质生活和工作环境相比，农村和小城镇普遍存在着薪资待遇差，工作环境简陋的问题。在我们这次走访考察中，就清楚地看到农村的学校和卫生院都是设施不齐全，占地面积小，简陋的工作环境需要的是能吃苦耐劳的大学生。因此，很多在大城市求学的大学生对回乡望而却步。

例如：我们采访了平和县二中的罗清和老师。与那些偏僻的乡村小学相比，二中的环境已经算是优越了。但是当我们问起罗清和老师对学校教育的看法时，罗清和老师说：“我的大学同学毕业后留在了漳州市区的一所小学，然而小学的环境和设施远远地超过了二中。农村的学校不仅在硬件上差，就是师资也是和城市学校没法比的。考出农门的大学生应该懂得回乡报恩才对。”只有真正奋斗在农村第一线的人才会真实地看到农村的局限性，也才可能真正意识到农村对知识型人才的迫切需求。

（3）大学生的职业价值观、择业仍然具有功利性职业价值观是价值观在职业选择上的一种体现,是人们对待职业的一种信念和态度。处于全球化背景下的当代大学生,其职业价值观随着时代和社会的变迁而变化,呈现出鲜明的时代特征。随着改革开放的不断深入,以利益为导向的观念更是深入人心。大学生在确立职业目标时也往往看重经济效益,将个人需求的满足放在考虑的第一位,功利性明显增强。

目前,培养一名大学生一般需花费5 万元左右,毕业生的年龄在23 岁左右,走向社会后的头几年还面临买房、结婚等生活压力,城乡工资水平的尚有大幅差距,导致高校毕业生不得不选择工资水平较高的城市发达地区,而放弃到基层就业的念头。很难想象,农村的艰苦恶劣的自然环境和经济条件。

例如:杨木坤是我们采访对象中的其中一位。毕业于福建医科大学的他，梦想着可以留在福州省立医院就职。然而在福州求职屡次碰壁且父母一心希望他能回乡的催促下，他最后通过考取事业单位回到了镇上的卫生院。杨木坤说：“我自小生在农村，我可以适应农村的环境，我抗拒的是农村无法给我好的工作环境和物质生活，与同学相比，内心多多少少会有些许的不平衡。”同样的学历却不同的工作待遇，是很多大学生所不能接受的。2011年暑期社会实践报告

（4）就业类型少且上升空间狭小。专业对口是大部分大学生求职的第一要求，但是农村的就业之路狭窄，很多大学生回乡并不能找到自己可以胜任的工作。尽管社会上的人都认为大学生回乡就业能够很大地促进农村和小城镇的发展，但就大学生自己而言，在专业的对口性上是农村和小城镇所无法给予的。

而且农村和小城镇有的都是小型企业，发展空间较小，大学生不能直接看到企业的发展前景，对于回乡会有许多的忧虑。

（三）大学生回乡就业的目的

（1）回报家乡和孝敬父母的热忱。回乡就业的大学生中有一部分是真心热爱家乡这片土地。他们希望通过自己所学的知识来改造家乡，回报家乡。而且，父母常年居于农村，回到家乡就业，也方便陪伴父母左右。

（2）新农村建设下的机遇。新农村建设是时代的产物，是符合国家社会发展的。国家提出了要以农村的资源为依托，大力发展农产品加工业和相关的服务业，充分发挥农村的比较优势。产业的发展、市场化程度的提高是新农村建设最终的发展目标。有些大学生看到了新农村的发展前景，他们希望抓住这个机遇，借助政府的支持，以自己的知识在家乡描绘自己的伟业蓝图。

（四）大学生回乡就业的意义

（1）对当代大学生树立正确的人生观和就业观大有裨益近几年来,高校毕业生就业难现象日益突出,造成人才的闲置和浪费。而另一方面,在广大农村由于人才匮乏,急需补充新鲜血液。在我国“三农”工作进入“工业反哺农业、城市支持农村”的新阶段,投身到农村建设是一种难得的机遇、难得的挑战、难得的历练,也为广大大学生毕业生提供了广阔的发展空间。

（2）大学生面向农村就业能有效推动农村社会的进步和发展。大学生作为时代先锋,本身具有良好的个人素质,对新事物接收水平较高,大学生面向农村去创业、就业也是加快农村经济、社会发展进步的必然要求,能促进乡村管理的改革、完善,带动促进农村社会的和谐、进步。

（3）大学生面向农村就业,能有效缓解我国当前就业压力。大学毕业生身上凝聚着巨大的人力资本,他们是国家和社会的宝贵财富。但如果较大规模的大学毕业生不能实现就业,是对人力资源的巨大浪费。,如果我们能够充分重视和开发农村的就业市场,改善农村的投资环境,吸引大量的大学生转向农村就业。只要我们 能在农村地区想方设法地拓宽就业渠道,就能有效化解大学生就业难的问题。

四、策略和建议

在这次的实地走访考察中，我们对大学生回乡就业这一个热点话题有了全新的认识。大学生回乡就业，既是时代的要求，是新农村建设的需要，同时也是大学生寻找新的就业渠道的一个方向指标。虽然国家的号召不断，大学生的回乡思想也在逐渐觉醒，但是我们还是可以清楚地看到，对大部分家在农村和小城镇的大学生而言，回乡并不是第一选择，甚至只是无奈之举。在对我们的访谈记录进行分析后，我们提出了一些建议和策略。

（一）从国家的角度而言：

（1）国家支持、引导大学生到基层工作,要采取一系列优惠政策来扶植。因为在建设社会主义新农村中就业不同于一般意义上的基层工作,国家应该采取针 5 2011年暑期社会实践报告

对有利于大学生就业和农村发展的更加具体、系统、优惠的配套措施和政策,有针对性地制定相关法律和法规,理顺农村就业机制。

（2）制定鼓励高校毕业生到基层创业的扶持政策。可以采取政府为主、社会募集的办法创立小额贷款担保基金,鼓励和支持高校毕业生基层创业。同时相应的制定税收优惠政策,高校毕业生如支去基层依法从事个体经营、创办经济实体,可以免交登记费、营业税、所得税等多种形式,积极鼓励在农村地区创业。

（3）农村应健全社会保障体系建设,更新发展观念,为大学生提供良好的创业就业环境我国目前正在建立的社会保障体系主要限于城镇地区,但真正意义上的社会保障体系在农村地区仍是一个空白。随着农村经济的发展和市场化程度的提高、城市化进程的加快,农村对建立和完善社会保障体系的要求日益迫切起来,应当建立起以自助型为主导的、救助型为底线的社会保障体系,为大学生在农村工作解决后顾之忧。比如：把在农村各领域就业的大学生纳入完善的社会保障体系。许可大学生在一定的范围内选择自己的户口所在地，可以落户在就业的农村，也可以落户于农村所属的县级市或地级市，享受户口所在地的各项待遇。

（二）从社会舆论的角度看：

要增强就业指导的针对性,强化舆论宣传的正面导向,积极帮助大学生转变就业观念。高校毕业生接受过高等教育,具有较高的综合素质,但现实严峻的就业形势很有可能使他们容易产生悲观情绪。这就需要他们要转变精英化就业观念,树立大众化的就业观念,转变毕业生对农村的认识,引导他们察觉在城乡一体化进程和社会主义新农村建设的过程中,将会释放出大量的创业机会。同时新闻和舆论宣传要加强正面引导,要长时期、高密度地宣传到基层就业的典型,宣传到农村就业也一样能够体现人生价值,也一样能够成就事业。通过正面的新闻宣传和舆论导向,旗帜鲜明地鼓励毕业生面向农村就业,帮助他们及时调整自我,积极寻求多种就业渠道,避免“眼高手低”,树立“从基层做起,在农村创业”的人生价值观,在建设社会主义新农村中实现自己的人生价值。

（二）从大学生个人的角度看：

（1）树立正确的择业观。大学生要改变“高学历高收入”的思想，俗话说“三十六行，行行出状元”，职业没有高低贵贱之分。大学生要正确看待回乡就业，转变原有的传统思想，以积极乐观的心态对待职业的选择。

（2)以科学的眼光看待农村的发展。在大多数人的观念里，农村和小城镇远远比不上大城市的发展，甚至他们认为农村和小城镇的发展是停滞的。其实在今日，我们国家已经从城乡二元结构向城乡一体化过渡发展，农村和小城镇的发展起步晚，但发展的速度是飞快的。虽然“鲤鱼跃农门”是农村家庭祖祖辈辈所期盼的，但是很多的观念都应该随着社会的发展而改变。当前推进新农村建设的一个重要使命就是大力推进农村教育的发展，而新农村建设面临的一个重要问题也是知识和技术等智力问题，两者是相互影响相互促进的，所以大学生回乡就业对新农村的建设是有着非常重要的意义的，相同的，新农村建设的开展也为回乡就业的大学生提供了一个广阔的空间。因此，大学生不应该把视线局限于人才济济的大城市，回乡就业更是一个明智之举。

五、结论 2011年暑期社会实践报告

新农村建设是社会发展的一个重要环节，大学生回乡就业不仅仅是一个热点话题，更是一个可行的措施。通过这次的访问考察，我们更深刻地认识到，大学生回乡就业一方面解决了大学生就业难的问题，另一方面促进了新农村建设的步伐，是一个明智之举，是国情下必走的道路。

【参考文献】

【1】孙长缨，高校积极引导和促进大学生走进农村基层[J]，中国大学生就业，2006(21).【2】杨金平，新农村建设与农村大学生就业的联动发展[J]，现代农业科技，2007(12).【3】钟秋明，唐超学，高校毕业生基层就业障碍及其成因与对策[J]，当代教育论坛，2006(4).【4】沈吉力，郁顺华，浅析当代大学生职业价值观[J].中国大学生就业,2006(15).附录 访谈提纲

大学生回乡就业个案调查访谈提纲

访谈老师

1、您当初为何不选择在大城市就业呢？

2、您回乡就业是否有国家政策支持呢？

3、您对现在大学生回乡就业的看法是什么？

4、您对现在农村的教育水平有何看法？

5、您对您现在的薪资还满意么？

6、您觉得农村孩子和城市孩子在学习状态上有何差别？

7、您对现在网上流行的学习无用论的看法是什么？

8、今后您是否还选择留在农村或者是往城市发展？

9、针对国家近几年对农村教育的重视，您认为农村的教育前景有何看法？

2011年暑期社会实践报告

10、您对未来大学生回乡创业提哪些建议呢?

11、对于当初选择回乡当老师的做法，您是否后悔过？

访谈医生

1、您为什么回乡当医生？

2、您觉得回乡当医生需要具备哪些素质、条件？

3、您对您回乡当医生的未来规划是什么？

4、您觉得农村现在的医疗条件怎么样？

5、您觉得村民的健康水平怎么样？

6、您针对现在农村看病难持什么样的看法？

7、您对当初选择回乡当医生的做法是否后悔过？

8、如果今后有机会，您会选择到城市发展吗？

9、对于大学生回乡就业您有什么看法？

10、您认为阻碍大学生回乡就业的原因有哪些？

访谈创业

1、您为什么回乡创业？

2、您对回乡创业的未来规划是什么？

3、创业者应该具备的条件、素质、是什么？

4、您在创业期间遇到的困难是什么？

5、政府有没有出台政策扶持大学生回乡创业？

6、您在创业期间遇到困难时是如何解决困难的？ 2011年暑期社会实践报告

7、您创业时需要的资金是通过何种渠道筹集的？

8、您对选择回乡创业的做法是否后悔过？

9、您家人支持您回乡创业么？现在创业不是有风险么？

10、您在创业的过程中积累的哪些经验能为未来大学生提供一些参考？

访谈大学生村官

1、为何想回乡当村官？

2、回乡当村官应具备哪些条件（能力、优势、素养、学识）

3、您当村官的主要工作内容是什么呢？

5、您在当村官的期间遇到这些困难的时候是如何解决困难的？

6、您对您当村官这些时间内最让您觉得印象深刻的事情是什么？

7、您在当村官期间对该就任村有何规划？

8、当您当村官期间遇到难以与村民沟通时有没有后悔过当初选择回乡就业的决定？

9、您的家人支持您回乡当村官的决定么？

10、您支持大学生回乡当村官吗？

篇2：良好学生个案调查研究报告

1、提出问题 1.1 问题的提出

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；使学生终身受益。我从事小学教师工作教了一年级低学生，但是一开始在工作中发现了孩子们的很多问题，一上课，从课前准备到下课的课堂常规，总是一团乱糟糟，老师把要求说了又说，重重复复，总是有很多孩子老是不听，还是一点不变，根本不知道规矩是什么要求是什么，上课总是无法集中注意力，不停地搞小动作，玩耍，说闲话，吃喝，一节课下来老师要时不时停下来组织纪律，孩子总是哗众取宠地制造出各种小插曲。不善于也不喜欢思考和提问题。无视课堂纪律，提出一个要求总是在他们做之前就不断地提醒，否则之前定下的规矩对于他们来说都毫不起作用。作业格式杂乱无章，字迹潦草糊涂，敷衍了事，学习马虎，错误率较高，没有自觉改错的习惯••我为他们身上这些不良的学习习惯感到困惑和焦虑，甚至有一种无能为力的痛苦。在仔细考虑之后，我认为有必要将学生的学习习惯培养教育与一种研究态度和行动过程结合起来，尝试在研究状态下进行日常教学作。关鸿羽.教育就是培养习惯.北京：新世界出版社，2003，5.培根在《论人生》中明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼年就应该通过教育者建立一种良好的习惯。”在这里，人在幼年时代的习惯的养成与小学教育有着紧密的联系，也赋予小学教师一种独特的责任。因此，关注学生学习习惯的养成就成为我工作和思考的主要内容和教育活动。小学生的成长中一个主要任务就是养成良好的习惯，孩子年龄越小，越容易养成良好的习惯，形成的良好习惯也越容易巩固。小学阶段一个人的习惯培养的关键期。在幼年形成的好习惯将是孩子一生的还财富，是一个人人生各方面成功的必备的重要因素。

基于以上的认识和经验，我结合实际工作，确定围绕小学生良好学习习惯的养成开展行动研究。对于我所任教的小学低年级这个特定的群体，他们学习习惯现状的如何？都有哪些因素影响生学习习惯的养成？教师如何在教育教学过程中，根据小学生的身心特点和发展规律，有效地控制学习行为，采用科学有效的教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯？这些问题的解决，具有非常重要的现实意义，这是对广大教师和家长迫切需要的。为了使本研究尽可能深入、更具普遍性，本文首先对小学低年级学生学习习惯现状进行调查、分析，据此指导和调整自己的教育教学行为，最终梳理出针对小学低年级学生学习习惯的养成实适用方法。

1.2 研究目的和意义

良好的学习习惯是学习成功的重要保证。一个人一天大约只有5%是非习惯性的。而剩下95%的行为都是习惯性的。某种习惯一旦形成，就会是一股强大而顽固的势力如影随形地依附我们，并不自觉地通过人的行为方式显出来。美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究认为，对于绝大数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与智力因素相关。而在兴趣、信心、习惯、意志、性格等主要的非智力因素中，习惯又占有重要的位置。中国著名的心理学家与创造学家王极盛教授曾对1560名学生进行问卷调查，72.8%的学生都认为不良学习习惯对学习成绩有影响。在这部分人中，认为学习习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%；有中度影响的占21%；有较重影响的占13.2%；认为影响严重的占7.5%。从这个调查中可以看出，学习习惯的好坏直接影响学生的学习成绩。其主要原因就是学生的学习习惯好，则学习自觉性比较高，学习认真，善于学习；学习习惯不好，则学习自觉性差，并随着产生一系列的问题，学习就会出现困难，甚至产生厌学思想。养成良好的学习习惯，学习就向成功迈向了重要的一步。

良好的学习习惯是终生学习的客观需要。养成良好的学习习惯，本质上是一种终生教育的思想。因为社会的发展变化需要人们不断地学习，学生离开学校之后，能使学生可持续的，除了基本的思想方法、知识和能力外，最重要的是能够使学生掌握终身学习的能力，最大限度开发个人潜力，促进其后继的学习和终身发展。这些离不开好习惯的支持。

在这个前提下加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。这是因为，学生如果养成良好的学习习惯，学生就能够将以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能等综合经验，主动自觉运用到新的学习环境中，从而使学习变得更容易，提高学习的效率，改善学习效果。针对现实教育需要，解决存在问题 本研究针对现有存在的教育教学问题，如前所述，在我工作中遇到了在学习习惯方面出现了很多问题低年级班级，我希望通过自己的研究，更加理性地思考其中的问题，从而帮助孩子们解决学习习惯养成的问题，改善班级学习风气，提高学生的学习能力。

而且，一直以来。我们大部分小学教师缺乏研究意识。每天沉溺于琐碎繁杂的日常教学事务中，把自己深藏在备课和作业之中，客观上缺乏时间和精力对教育教学中的现实问题进行梳理。本研究希望找出操作性较强、具体的，针对小学低年级学生学习习惯的适用培养方法，为广大教师朋友提供教育教学的现实素材。

1.3相关研究综述

1.3.1国内外相关研究

发展心理学的研究表明，儿童心理发展过程中，每个阶段都有其特征性行为学习内容，也就是说，某些行为的学习和发展适合在孩子生长的某个时期完成，如果在相应的关键期错过学习机会，以后该行为就不容易建立，甚至无法逆转。我国《基础教育课程改革纲要》明确指出，基础教育的任务不应仅仅是传送知识，更重要是让学生积极主动地参与学习，掌握学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。随着素质教育的推广和发展，国内外教育者已经越来越重视儿童学习习惯的养成教育。期间出现了一批著作、学术论文等等。

孙云晓.习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育十二讲.新世纪出版社，2003，5.林格在《怎样培养习惯》认为应该培养的学习习惯有：主动学习、探索、不断自我更新、“做中学，学中做”，科学运用和管理信息，基本课程同步，针对层次不同的学习者，作者更倾向于拓展性学习习惯的培养。关鸿宇进行了多年关于儿童形成良好学习习惯的实验；他认为习惯不是一般的行为，而是定型性的行为，属于人的行为层次的最高层次。他从培养学习兴趣，分析形成不良习惯的原因，因势利导等方面对矫正学生不良学习习惯提出许多具体切实可行的方法。何家坚从学生自身、社会、家庭和学校四方面进行研究部；发现遗传、早期的不良教育、管教不当、缺少内驱力、环境恶劣、单亲或其他因素，有煤焦油泵可能影响学习习惯的不良后果，教育家孙云晓先生长期少年儿童的习惯养成；他认为父母和教师有责任培养儿童良好的学习习惯，良好的习惯是健康人生之基。苏联教育家苏霍姆林斯基有研究；他认为儿童受学校、社会、家庭因素的影响，要么在智力方面，要么在道德方面存在影响，从而影响学习习惯和行为。家庭和社会对儿童的影响，就会反应在学校生活中，因此教师要格外重视对儿童学习习惯的培养。法国有“合同教学法”的研究；美国重视能力，鼓励“玩中学”

1.3.2相关研究的不足

本研究针对由于低年级儿童自制力差、自我监控能力弱的特点，孤立地运用单一的方法，可操作性弱的方法，不利于形成良好的学习习惯；家长的自身素质不高，对学生的习惯重视不够；有点教师只能针对某种已发生的现象进行当时的引导，缺乏连贯性等学习习惯培养方面的问题进行研究。依托自己的教育工作实践，结合调查与教师行动研究，力求遵循儿童学习习惯形成的一般规律，探索培养小学生良好学习习惯的具体可操作性方法，为小学低年级教师提供一点参考。

2.本研究的理论基础和研究方法

2.1概念的界定

2.1.1.习惯

本研究中，习惯局限于小学低年级入学前已有的，入学后经过教师的培养形成的相对稳定的行为方式和反应趋势。

2.学习习惯

本文中的学习习惯指后天逐渐养成的与学习行为方式相关联的习惯，是通过教师的引导，个体反复练习而养成的一种在学习时主动呈现的行为方式和思维方式，是习惯的一个重要方面。

2.2理论依据

2.2.1.心理学的关键期理论

《心理学》认为：“在有机体生命的某一时刻内，有一些能力最易习得，这一时期就称作这些能力的关键期，又叫敏感期。”

学习习惯养成的也有关键期，小学低年级是学习习惯养成的关键期，在这个阶段，能够养成良好的学习习惯，对今后个阶段的学习都非常重要。学生的关键期的形成时期，是在学校和家庭度过的，学生大量的学习时间是在学校，学校是教育的主要阵地，但是，光靠学校是不行的，必须有家庭、社会的共同努力才行。

学习是一项有规律的行动。重视小学低年级学生的良好学习习惯的养成，将会使其学习目的性更明确，更有条理，使学生肯学、乐学、善学。

3.教师行动研究

教师行动研究是在实际的教育教学工作中，找到需要研究的课题，由教师和学生共同参与，通过实践来使我们的想法和理论得以检验和理论化的过程。在参与行动研究的过程中，教师可以提升自己的反思意识和能力，知道自己对学生的良好学习习惯的引导方式是否正确。还存在不足之处，进而采取相应的改进或补救措施。

4.研究思路和方法 4.1.研究思路

本人从事一至三年级的教学工作恰巧是学生学习习惯初始到习惯成自然的重要阶段。因此这阶段涉及如何培养学生的良好的学习习惯，教师该如何引导。

4.2.研究方法 4.2.1 观察法 4.2.2 问卷法 4.2.3 教师的行动研究

5.低年级小学生学习习惯的调查研究 5.1现状描述

通过对新生家长问卷调查，发现在学习习惯养成方面，家庭中最突出是：

5.1.1、好多家长认为好习惯养成是教师的责任。5.1.2、家长对习惯的意识比较差。5.1.3、家长与孩子交流的时间少。

5.1.4、学生尚不明确学习目的与学习基本的纪律要求。

这些问题是小学阶段普遍存在的。学校将怎样解决学习习惯养成的问题，由家庭方面带来的影响？本人的教育经验告诉我，一年级是养成习惯的最初阶段，教师应该在这一阶段对学生的学习习惯反复抓，抓反复，使良好的学习习惯成为学生最基本的一种习惯。5.2归因分析

学生的学习习惯不是一蹴而就的，是一个长期复杂的过程。学生在进步中不断出现新的不良习惯，教师要有针对对其进行纠正。5.2.1．学校因素 5.2.1.1 教师因素 5.2.1.2 同伴因素 5.3.家庭因素 5.3.1 家长文化程度 5.3.2 教养方式 5.4社会因素

6、小学低年级学生学习习惯培养的行动研究 6.1发现问题

作为低年级的学生上课总是不停地玩耍，身子和脚总是不停地转换姿势，不会集中精力听重要的内容和倾听别人的回答；学习的自主性和注意力稳定性差，注意力不稳定、不持久。对教师家长的依赖性大，总是要教师不断提醒，否则大多数经常忘记写作业，不知道该怎么做，错漏百出，屡教屡败。因此纠正孩子们学习态度和学习习惯就成了我义不容辞的责任，否则对孩子们今后的良好学习习惯的培养不利。

6.2解决问题的过程

6.2.1.采用正确的评价语言，激励学生的倾听

课堂上教师的评价语言对学生的学习习惯起到一定的作用。尤其在倾听习惯的培养的方面，不能用生硬毫无变化的口令：“请大家看我„„”“看黑板„„”。根据低年级儿童的心理，在上课时候有些学生坐不住，我会大声说；“谁的眼睛最亮？”学生回答：“我的眼睛最亮！”我又说：“谁的腰背最直？”学生回答：“我的腰背最直！”这样一问一答，全班学生无一例外，统统腰背挺得直直的，眼睛朝前看。或者别人在发言过后，我问：“哪个小录音机能重返一下刚才的声音？”大家就明白了，老师是让大家重复回答，就纷纷举手，这样倾听习惯就有提高。6.2.2.我对此活动的反思

6.2.2.1激励性的评价语言有助于良好学习习惯养成

在起初的课堂上，我采用了先前提到的激发学生倾听的评价语言，后来，我要求学生模仿我去评价一个人的发言，更好调动了学习积极性，大家争当小老师，更加注意了倾听，因为专心倾听才能做出准确的评价。

6.2.2.2 榜样作用有效发挥

上课表扬最快达到要求的孩子，让这种学习习惯的小模范在班集体中起到带头的作用，成为大家模仿的对象。

7、培养小学低年级学生良好学习习惯的策略

小学低年级孩子的心理特点决定了他们良好学习习惯的形成的不稳定性、随意性，他们模仿力强，可塑性大，但忘性也大，怎样形成良好的学习习惯，并且达到根深蒂固，在行动研究中我总结出以四种方法。

7.1

榜样示范法

心理学认为，个体有时会通过特别的心理动机，有选择地吸收模仿某些特殊的人或物，心理学称之为“仿同”。小学低年级儿童对感官刺激反应比较大，在培养他们的学习习惯，需要利用直观、典型榜样示范。以成绩优异的具有良好学习习惯的学生作为小榜样，来影响其他的同学。也可以通过一些奋发图强的故事影响学生的学习积极性，从而使他们模仿偶像的学习习惯。当然教师是最好的学习榜样，教师的一言一行都会影响到每一个学生。教师说话的声音响亮清晰，要有倾听的肢体语言，让学生模仿教师说话方式。要求学生写字工整、规范，我在黑板上示范书写的时候认真一笔一划书写。教师平常的言行举止作风等会潜移默化影响着孩子的一举一动。

把习惯好于习惯差的学生坐在一起，互相影响，好帮差，用孩子的语言去沟通，纠正不良的习惯。7.2

强化行动法

强化行动法就是通过反复、严格地训练学生的某种学习习惯，让学生掌握并巩固习惯的一种方法。

对于坐姿不好，坐没坐相，跪在或蹲在凳子上写作业。每次看到这种情况我会夸奖一下“某某的坐姿真漂亮！”这样大家自然去模仿他。对于无法安静的长时间坐姿端正，这是天然的天性使然。因此就可以请这些同学带领大家做出标准的姿势，自己当小老师了，当然对自己的要求就得高了，所以也不敢轻易松懈。

这种方法还可用于工整书写作业的学习习惯的培养，学生在写字时候总是身子、手的姿势不规范，写出的字歪歪扭扭的，当家长和教师发现这样的错误，立即纠正，经历几次这样纠正过程，孩子们就知道规范书写。语言激励法

在培养低年级儿童良好学习习惯的过程中，评价语言是很重要的，根据他们的心理特点，应该以表扬为主，尤其是学生偶然间表现出来的好的学习习惯，应及时给予表扬和肯定，这样孩子尝到表扬的满足感，下次在遇到这样的情况会以同样的好行为表现出来，希望再一次得到认可。孩子们上进心都很强，教师和家长们不要吝惜自己的评价语言。我们要增强孩子的自信心，让他明确自己的优点和长处，让他们明白养成良好学习习惯给他们带来的被肯定满足感和对自身的好处，这样他们更加自愿地坚持这种好习惯，并且主动吸取别人的好习惯来学习。

8、研究反思

8.1 结论的实用范围

本研究的开展是笔者在一所一般水平的学校进行的，生源相对来说一般，外来工人员子女占多数，家长文化素质不高，导致孩子们的习惯差也是一大原因。本研究的高温导热油泵结论放到其他学校去，在学习习惯存在的主要问题上也许会有不同，但是一些教育方法还是可以参考的。

8.2需要继续研究的问题

本研究中的培养小学生低年级学习习惯的问题上，对于如何引导孩子有效的利用家中的学习工具，家长如何有效地利用早教和或者课外辅导班的机会，这种学习工具和学习机会如何正面的影响小学生良好的学习习惯的形成，需要进一步的研究。

9.研究人员 9.1刘媛媛

<<小学低年级学生良好学习习惯养成>>

实施方案

乌鲁木齐市第四十二小学

篇3：初中数学良好习惯培养的个案研究

一、个案背景介绍

1.初二学生小A

基本情况:小A数学成绩属于中偏下的水平, 小时候崇拜爸爸, 他父亲爱好特别多, 孩子就觉得爸爸无所不能, 而且小学一到三年都是爸爸带的, 成绩一直很好, 但爸爸工作原因经常不在家, 而且爸爸性格偏激, 不愿管孩子。四年级后妈妈管孩子, 妈妈觉得孩子不能再散养, 于是管理的比较严, 孩子有点不适应, 而妈妈性急, 且有点暴力, 孩子慢慢变得逆反, 而且迷恋网络游戏, 属于痴迷的。

2.初二学生小B

基本情况:小B属于“学困生”行列, 每科成绩都是低分段, 小B时外地人, 常年跟爷爷, 奶奶住, 小学五年级接回父母身边, 转入大连就学, 但因为父母长期抛弃的原因, 小B对父母有抱怨情绪, 作为父母的也有亏欠心里。所以对孩子一度的放纵, 导致孩子在小学六年级时就已经认识了一些不良少年, 刚进初一校门时还染头, 抽烟, 早恋, 打架, 出入游戏厅等一系列恶习。

二、案例探究

几年的班主任工作中, 我始终在研究学生, 希望找到他们的共同点, 找到更好的方法, 让更多的孩子爱学习, 主动学习。小A就是现在普遍的电脑中毒的孩子, 小B就属于青春期叛逆的典型。

对于小A, 经过一个月的摸底了解, 我发现他其实是个很聪明的孩子, 只是自制力太差, 只要一上电脑就下不来了, 家长那他没辙。并且这个孩子属于脾气冲, 有暴力倾向的孩子。所以我觉得要教育好他, 得让他从有自制力开始, 那我就从他的作业抓起了, 并且取得家长的配合:第一个星期, 可以有三次不完成作业, 并且控制在三次以内就可以周末玩两个小时电脑, 超过两个小时就是借下周的时间;第二个星期开始要把作业控制在两次以内, 可以玩电脑两小时。但是坚持三个星期后, 因为一次与他妈妈的生活冲突导致我的工作前功尽弃了, 一上电脑就下不来了, 作业也几乎不完成了。

恰好这时我们讲几何, 我就利用这个有利条件, 换种方法, 我给他的任务是每天把我第二天上课要讲的例题打在电脑里, 第二天上课我们就用他打的例题, 几何题本身就难打, 还要仔细做过才知道图形的具体形状, 这回他可没时间打游戏了, 要不然第二天上课前他就得上黑板画图, 他可不愿丢脸。坚持一个星期后, 他倒觉得很有成就感了, 主动说: “老师, 以后例题我天天给你打。老师, 这样我就相当于提前学了, 小考我也能考好了, 并且我觉得数学挺好玩的。”慢慢的他的游戏玩得越来越少了。成绩也从初一刚来的60多分到期末的89分, 到初一下学期的100分, 到初二上学期的134分, 进步的幅度越来越大。培养了他的自控力同时也教会了他主动预习, 而且自己也乐在其中。

小B刚进初中是个桀骜不驯的孩子, 头发染成红色, 175的大个子, 转学的原因导致比同学大三岁, 一看就是个不服管教的孩子。但我发现这孩子有一个优点就是讲义气, 而且根本不会撒谎, 谎话一出口就漏洞百出的, 只是一心跟父母拧着干, 才造成这样, 加上小学转过两次学, 所以底子很薄, 刚进校测试就20来分。

对于这个孩子, 因为他的年龄、性格, 我给了他体育委员一职, 并找他谈话, 我没有长篇大论, 只说了三句话: “你是班级最大的、体育委员是班级的旗帜、老师需要你的帮助。”然后没对他说太多别的, 只想看他的行动, 他确实是在改变, 在不断改正坏毛病, 与不良青年接触少了。但这中间我与家长没少费工夫, 家长也积极配合, 是孩子没有回头的余地。只要本质不坏, 相信孩子都会变好的, 只是时间问题。对于小B其实最令我头痛的是他的成绩。

底子弱导致他听课都很吃力, 跟不上。对于基础差的学生, 要想提高成绩, 养成好习惯, 那么预习, 复习是首当其冲的。每天放学前我都对他的作业, 预习情况进行指导, 坚持是个漫长痛苦的过程, 有几次小B想偷懒, 蒙混过关, 被我及时发现, 人都有惰性, 但作为老师的我们不能放弃, 这孩子的成绩也在稳步上升, 现在已是及格分数了。家长和孩子也更有信心了, 假期主动学习下学期知识。

三、感悟

新课程提出教师的主要职能是从传统的知识传播者转为知识的促进者, 帮助学生确定适当的目标, 并确认和协调学生达到目标的最佳途径, 指导学生形成良好的学习习惯, 良好的学习习惯可以让学生收益终身。

1.预习习惯

捷克教育家夸美纽斯说过:一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础, 预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节, 在上课前迅速补上这部分知识, 为听课扫清障碍。所以预习很重要。我采用的预习方法就是, 给学生提供预习学案, 先让学生通过我给的学案, 找到本课重难点, 然后根据学案, 能一目了然知道自己会和不会的知识, 上课听课就更有突出了。两个月后, 我逐渐放手让学生预习后自己练习写预习学案, 当学生把预习学案写得重难点突出时, 基本他的预习也就成型了。

2.善于思考并主动提问的习惯

思考有助于理解, 理解有助于记忆, 记忆有助于运用。法国伟大作家巴尔扎克说: “打开一切科学的钥匙, 都毫无疑义地是句号, 而生活的智慧, 大概就在于逢事都问个为什么。”所以我让我的学生每节课学完都对小组同学提出一个问题, 然后全班共享, 问得好的, 答得好的都给加分, 半个月已累计, 第一名的小组我是自掏腰包奖励。

3.复习习惯

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:遗忘的进程不是均衡的, 不是固定的一天丢掉几个, 转天又丢几个的, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快, 后来就逐渐减慢了, 到了相当长的时候后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律, 即“先快后慢“的原则。所以复习是非常关键和必要的。

学生现在很多都存在被动学习, 依赖性强, 不自信, 但就像《好妈妈胜过好老师》中写道: “在培养习惯的过程中, 如果总是制造孩子的主动性和成就感, 他就会在这方面形成一个好的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感, 他就会在这方面形成坏习惯。”所以培养习惯不是单独存在的, 需要配合学生的心理, 情感变化, 需要老师不断地调节, 不断地改变策略, 不同孩子不同时段教育是不同的。

曾经以为老校长对我们刚毕业的年轻人说过: “认真做事能把事情作对, 用心做事能把事情做好, 作为教师的我们必须认真用心的对待学生, 才不枉家长放心的把孩子交给你。”良好习惯的培养会让学生收益一辈子, 在他以后的生活中会显现巨大力量。所以作为教师的我们必须正确的分析好每一名学生, 对症下药, 让每名学生都有良好的学习习惯, 都有长足的进步, 美好的未来。

参考文献

[1]陈波.初中生数学学习的个案研究.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社.

篇4：大学生网上自学个案调查与研究

关键词：大学生；网上自主学习行为；个案调查

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）04-009-03

网上自主学习是指可以不受时间和空间的限制而自由地交互式学习，对大学生网上自主学习行为的研究有利于教育资源和多媒体网络教育平台的开发，有利于教师对课程的掌握和指导。当前，对大学生网上自主学习的研究主要是将网上自主学习作为一种学习方式进行的研究。本研究根据网上自主学习的多样性，将其细化为四种学习行为分别对其进行更深入的调查研究[1]。

文献表明研究大学生自主学习的方法很多，本文采取选择个案研究更有利于对问题的深入分析。

目前，我国地方高校约占全国普通高校总数的92%，地方高校已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分，这部分高校的大学生直接影响着我国高等教育事业的总体水平[2]。聊城大学地处山东西部的欠发达地区，在快速发展的过程中，非常重视大学生网上自主学习行为，并为大学生网上自主学习提供硬件、软件和师资等方面的支持[3]。结合研究的条件，本研究选择聊城大学作为个案来进行研究，使研究具有一定的便利性和代表性。

一、研究方法及过程

本研究主要采用问卷调查、文献研究与访谈相结合的方法。整个研究过程主要分为四个步骤：

1、文献研究和访谈

在大量文献研究和访谈的基础上，首先将大学生的自主学习行为分为基于信息检索的自主学习行为、基于问题解决的自主学习行为、基于网络交互的自主学习行为和基于信息发布的自主学习行为。

2、问卷设计

在前期研究的基础上，每种学习行为通过行为描述的方式设计不同的题项，并根据行为发生的频率设为1-5五个等级，其中“1”表示网上自主学习行为发生的频率最低，依次递增，“5”表示发生的频率最高。然后对问卷进行了小范围试行，并根据试行结果进行了修正。

3、发放和回收问卷

本研究采用现场发放现场回收的方式，共发放问卷240份，回收问卷222份，有效问卷219份，回收率92.5%，有效率98.6%。本次调查研究采用便利抽样与分层抽样相结合的抽样方法，在大一、大二低年级中展开。调查对象的基本情况见表1，可见，调查对象覆盖了文、理、艺，因此，调查结果具有一定的参考价值。

表1 调查问卷的基本状况

4、数据统计与分析

对所有的回收问卷，使用spss17.0进行数据统计，并基于数据和访谈结果，分析大学生的各种自主学习行为。

二、研究结果及分析

本研究把大学生网上自主学习行为分为不同的种类，下面分别对其进行分析。

1、基于信息检索的自主学习行为最频繁且存在问题最多

调查结果显示，如表2通过信息检索开展的自主学习行为均值为4.14，明显高于其他形式的自主学习行为。进一步数据分析表明，有73.8%的大学生经常从网上查找有用的学习资源。由此可见，低年级大学生基于信息检索的自主学习行为最为频繁。但在进行该行为的过程中却存在很多问题，访谈结果表明，大学生存在这些问题的原因可以分为两点：其一，不能有效地查找到资源。部分学生反映网络资源太多、太琐碎、不系统。学习者需要花费很长的时间去重新筛选、组织、整理查找到资源。其二，不知网络资源何处查找。部分学生反映不知在哪个网站或平台上所搜所需要网络资源。

表2 各类网上自主学习行为的使用情况

2、基于问题解决的自主学习行为以解决自己的学习问题为主，较少回答别人提出的问题

调查结果显示，如表2大学生网上自主学习行为中基于问题解决的自主学习行为均值为2.94，该行为高于总体行为均值2.32。进一步数据分析表明，12.5%的大学生经常回答别人在网上提出的各种问题，68.3%的大学生经常在学习过程中为了解决问题在网上寻求帮助。由此可见，低年级大学生基于问题解决的学习行为以解决自己的学习问题为主，较少回答别人提出的问题。访谈结果表明，产生该问题的主要原因为：低年级大学生在网上没有养成一个“答”的习惯。大学生上网查资料有一定的针对性，主要目的是为了解决自己的问题，而常常忽视别人提出的问题。再就是部分学生由于学习习惯的影响，形成了“只听不答”的习惯。

3、基于网络交互的自主学习行为严重欠缺

调查结果显示，如表2大学生网上自主学习行为中基于网络交互的自主学习行为均值为1.65，低于总体行为均值2.32，表明该行为严重欠缺，大学生网上交互行为太少。进一步分析得知，如图1，3.7%的大学生经常在网上评价同学的作业，11%的大学生经常通过网络向教师提出教学建议，5.5%的大学生经常参与教师在网上组织的讨论，6.9%的大学生经常在网上和其他高校的学生讨论问题，13.8%的大学生经常自发的和同学在网上讨论问题，14.7%的大学生经常在网上完成作业。这充分说明，低年级大学生基于网络交互的自主学习行为严重欠缺。访谈结果表明，产生该问题的原因可以分为三点：其一，学校机房的维护管理不够完善。有许多大学生反映学校机房里的太多机子无法正常运行，学校网速太慢，导致在教师进行网上讨论时有很多学生没有机子可用或无法进行及时交流。其二，低年级学生自制力欠缺。部分学生反映当自己接触电脑时就控制不住想聊天、玩游戏，学习的事很快便抛到脑后。其三，家庭的生活状况的影响。有的家庭无法为学习者提供个人PC，这也影响了学习者的及时交互。

4、基于信息发布的自主学习行为发生的频率最低

表2中的问卷调查数据显示，大学生基于信息发布的自主学习行为表现最低，其均值为1.55，严重低于总体行为均值2.32。进一步的数据分析分析表明，只有6.9%的大学生经常向课程网站上上传有用的资料。访谈结果也表明，低年级大学生很少上传课程资源，发布个人学习信息，甚至很多同学都没有上传课程资源和课程作品的意识。从访谈来看，产生该问题的主要原因为：低年级大学生还没有养成一个上传资料的习惯，部分大学生不知上传什么样的学习资料，也有部分大学生不知将学习资料上传到哪里。而且有些低年级学生对网络资源的表现形式和学习资源的常用网站了解不多。

图1 人际沟通项目分布图

三、研究结论与思考

通过以上研究分析我们可知低年级大学生的网上自主学习行为以基于信息检索的自主学习行为最为频繁，但仍存在网上自主学习行为中以解决自己的学习问题为主，较少回答别人提出的问题、网上自主学习交互性欠缺、网上自主学习时信息发布太少等问题。深入的访谈结果表明，在这些不同的问题背后却隐藏着相同的原因，归纳总结得出以下三点：

1、学生自身的信息素养和自主学习的自制力较弱

首先，由于低年级大学生刚步入大学不久，其基础知识不牢靠，閱览书籍不丰富以及部分大学生的不科学学习方式，导致低年级大学生总体信息素养偏低。其次，由于低年级大学生自我效能感较低，缺乏明显的控制力，不能持续自我激励，导致网上自主学习难以完成[4]。

2、教师缺乏有效的引导

自主学习并不是简单的自学，教师有监控指导的职责，大学生在网上自主学习过程中产生上述问题，教师有推卸不掉的责任。同时教师应该引导同学之间相互关心、相互帮助、相互学习、相互促进、相互监督，促进同学之间的交流，使学生作为一个整体更深刻的认识网上自主学习。

3、学校管理体制的制约

首先，在学校中还没有形成一个网上自主学习的氛围。其次，学校对学习资源管理不够严格。例如硬件方面，就存在机房的机器维护管理不规范等问题。第三，学校为学生提供自主学习的基本要素不充分。

四、讨论和建议

经过上述分析我们得知，网上自主学习行为在大学生学习行为中占据重要地位，但同时也存在许多问题。解决这些问题的将有利于大学生网上自主学习活动效果的提高。根据以上的分析及思考针对存在的问题提出以下三方面的建议：

1、大学生要培养自主学习的兴趣，养成积极、协作的自主学习习惯

大学生应该具有良好的学习习惯，善于归纳整理，能提出自己不懂的问题，有较强的学习欲望[5]。

首先，大学生应培养自己的学习兴趣，意识到自己的社会使命。大学生自主支配的时间较多，作为学生应珍惜时间，多学习专业知识和信息技术方面的知识以充实自己，平时多看书，多在网上搜集资料，多参加学校组织的活动和社会公益活动，在学习和活动中发现学习的乐趣和自己的使命，不沉迷于游戏世界，增强自制力，充分利用好网络资源进行自我学习。

其次，大学生在网上自主学习时，应在关注自己问题的同时关注别人的问题。大学生在网上解决问题时，通常会在留言板或BBS上发现一些与自己的问题相关或不相关的问题，学生可以试着回答一下然后再和别人的回答对照也会有一定的收获。 在这个学习过程中不仅拓展了自己的知识面，也帮助别人解决了问题。

第三，当网上自主学习过程中，遇到不解的问题时，应利用网络的交互性及时与教师、同学探讨。

第四，大學生应监督学校提供的学习资源。学习资源可以分为硬件和软件，硬件部分是指学校提供的计算机等设备，软件是指学校老师提供的网络学习资源，比如课件、视频、音频等。当学校提供的学习资源运行不合理或存在质量问题时，学生应及时反映并对学校提出相关建议。

2、 教师对大学生的自主学习给予及时的引领和指导

网上自主学习并不是简单的自己学习，学习者也需要与周围的人沟通交流，其人力资源包括亲朋好友、同学同事、师长或专家等可以在学习活动中接受质疑、请教的对象[。对于大学生而言人力资源主要包括教师和同学。

首先，在大学生网上自主学习过程中，教师应转变观念，教师不再是课堂的中心和主宰者，而是学习的组织者、咨询者和信息提供者。在大学生网上自主学习过程中教师不应该再对其行为进行控制，而应当及时为学生提供学习资源，在学生遇到困难时及时对其进行帮助，起到一个辅助引导作用。

其次，教师应善于始终注意鼓励、培养、强化学生的思维训练和问题意识，引导学生养成网上自主学习的科学习惯。在平时上课和学习活动时，教师应刻意组织学生的行为并将其强化，以便大学生形成科学习惯。

第三，平时上课教师也应多使用网络资源并向学生推荐比较权威实用的网络平台，这不仅起到了带头作用，也指导了同学们如何有效使用网络资源。同时当自己上传网络资源时也应保证资源的质量。

第四，教师处于学生和学校之间，对于学校制定的有利于大学生网上自主学习的管理条例和大学生提出的学校在网上自主学习过程中存在的问题，教师应进行合理的传递和协调。

第五，在网上自主学习行为中遇到问题时，教师应鼓励引导同学之间及时帮助、探讨，可以指导学生利用QQ群等工具进行网上的合作学习，合作学习有利于头脑风暴的形成，使学生取长补短，转变思维方式。不仅有利于问题的解决，还可以增进师生之间的感情和同学之间的友谊，

3、学校要不断丰富、扩展学习资源，加强对学习环境的监管

不可否认学校为大学生的网上自主学习提供了许多硬件和软件方面的支持，例如，聊城大学提供的英语自主学习实验室和天空网络自主学习网络平台。但学校所提供的支持还是不够的，还没有从大的方面形成网上自主学习的氛围。学校应继续支持鼓励网上自主学习，为学生提供足够的学习资源，制定相应的自主学习政策，使网上自主学习渗透到学生学习的每一个细节。

首先，学校应加强对学习资源的监管。硬件方面，制定严格的机房管理条例。现在学校机房存在的机器设备“有而不能用”的状况非常严重，造成了资源的严重浪费，学校应要求维护人员在机器设备出现故障时及时修理。软件方面，严格要求教师所提供的网络资源的质量。

其次，尽量多的为师生提供有利于网上自主学习方面的辅助资源。例如图书、期刊、报纸、视频等。这不仅有利于大学生自身信息素养的提高，也有利于教师信息知识的积累。

第三，根据学校的现实状况和学生放映上来的问题，及时有效的提高网上自主学习的条件。例如，增加自主学习的机房、提高学校的网速、为大学生购买个人PC提供一定的补助等等。

参考文献：

[1] 李东. 利用现代远程教育平台监测学生网上学习行为的研究和实践［D］.重庆：重庆大学，2003.

[2] 曹卫真. 地方高校网络教育资源整合的探讨［J］.电化教育研究，2007，(08)：32-35.

[3] 冯天敏,徐恩芹.学生网络学习资源利用情况的个案调查与分析［J］. 中国远程教育，2009，(06)：55-57.

[4] 宋伟,张学和,胡海洋. 远程自主学习者个人学习因素研究［J］. 中国电化教育,2010,(01)：47-53.

[5] 陈金花. 自主学习的三个层次［J］. 文学教育，2010，(03)：137

[6] 李淑丽. 成人自主学习的障碍因素分析及应对策略［J］. 成人教育，2009，(08)：39-40.

篇5：物流企业个案调查报告

通过对保定市南二环的万里物流园区的一些企业调查和走访，以及一些仓储公司负责人的采访面谈，通过资料查询，对保定市物流企业的发展状况有了更科学的认识。我们主要总结了一下几种企业：

第一种：物流园区附近的一些“门帘”。

他们自我标榜物流公司，其实基本上都是一辆车，一条线，一对夫妻，一个公司。这种“四一”的小个体户其实对于物流的一些标准他们很少关心。所以对于物流的作业流程以及服务标准都很模糊。当然也有规模稍微大些的，只是多了一条或两条运输线而已，而且运输线并不是太远的距离。基本上不会走出河北省。这些分散的个体户很不利于物流业的发展，甚至成为企业物流发展的瓶颈。但是他们的存在肯定是有他们的生存空间。这也从一个侧面说明了企业对于物流的第三方利润源认识还不太深刻。否则这些小的物流公司就没有生存的空间了。

第二种：物流园区的小企业群。

通过对这些小企业的调查。我们发现他们公司的业务也很简单，我们以万里物流园区兴达物流公司为例，经理告诉我们，他们并不需要一些太专业的人员，他们的所有学问就是一张单子，他们的业务流程就是接单，运货，收单。对于仓储，配送等职能更是因为规模小也没必要标准化。园区里面的小企业也是参差不齐，有的也是只有两三辆车，有几个固定的专线。这些小企业的辐射范围基本上都在河北省范围内，甚至只是辐射保定市地区。对于一些重要货物的装卸，有的时候他们会临时雇用专业的人来帮忙堆码和搬运。就“兴达”来说，一年就是几十万的毛利润。他们有七辆车，有五个保定市地区专线，还有一个外地设的办事处，另外还有一个衡水专线。公司的员工也都不是物流专业的，甚至没有大学学历的。他们的该变与发展都是一种被动的，只要有生存空间，他们就会乐于安于现状。另外比较看好的一点就是他们比较注重与外地的大物流公司的合作。比如北京的和石家庄的，因为这些小的物流企业比较那些大的正规公司效率更高，操作更灵活，所以那些大的物流公司也乐于和他们合作。

第三种：一些国营的仓储公司。

这些企业属于保定市本土中等以上的企业了。我们采访的是一个隶属保定市商务局的仓储企业。国营企业自然有他们的硬件优势，负责人告诉我们他们的企

业有大约五十亩地的面积，有六个1000平方米的平库（属于76年建的），另外

还有广阔的露天库。但是国营企业在管理里上行政性太强，限制了它的发展，企

业也是维持现状运营，并没有要发展壮大的计划。他们也是和一些固定大的企业

合作，主要是租库，向我们采访的这个就是和联通、美的长期合作。

第四种：第三方物流公司。

比如保定市冀督运输有限公司就是主营第三方物流方案的策划、实施、监督

及物流操作、市场调研等工作的。属于保定市中等以上的物流公司。主要是由一

些长期在北京、天津、石家庄等地从事物流工作和大专院校物流专业毕业的保定

人员所组建的现代物流公司。

第五种：铁路和邮政的一些附属物流业务。

像石家庄中铁物流有限公司保定第二分公司 保定邮政的物流。另外长城公

司也有一些附属公司，大部分是关于汽车配件方面配送的业务。

纵观保定市的企业物流发展格局。有关流通加工的企业比较少，大部分是从

运输中脱胎而来，而且参差不齐。这些参差不齐的企业格局影响了保定市的物流

企业的发展。

对此提出以下几点建议：

(一)政策应该大力支持物流企业的发展，以及相应提高物流企业的标准、规

范。不仅在政策上给以优惠，还应出台相应标准。

(二)一些大的物流公司更应该注重自身运转的灵活性，提高自身的效率。

(三)一些中小物流企业应该拓展业务，规范流程，才可以发展壮大。

对于保定市的物流企业发展局面短期内很难突破。毕竟他们都有自己的生存

空间。在不久的将来必定会优胜劣汰，使物流发展成熟与规范。

篇6：良好学生个案调查研究报告

—10级教育技术学1班ＸＸＸ

姓名：ＸＸＸ性别：男年龄：15岁 工作记录：

XXX同学的父母离异，现在跟着母亲生活，父亲很暴力，经常带着情妇殴打他的妈妈。也许由于这样的原因造成了他羁傲不驯的性格。平时很爱打架，喜欢用拳头解决问题，不喜欢任何人跟他讲道理。平时生活也比较懒散，喝酒抽烟上网，样样来，迟到旷课现象也时有发生。但是他同时是一个热心、善良的学生，虽然不喜欢与人交流，也不太参加班上的各项活动，但是只有出现危害班级利益或者班上的同学被欺负的时候，他总是第一个站出来圆场或者维护班级的学生。

优点：（1）责任心强，有孝心，爱护自己的家人；

（2）爱护集体，讲义气，重友谊；

（3）乐于助人，集体荣誉感强；

缺点：（1）对学习积极性不高，不认真；

（2）抽烟喝酒上网不良嗜好很多；

（3）喜欢用拳头解决一切事情，没有分寸，不理性。工作方法：针对XX同学学习积极性不高的问题，采取谈话和鼓励的方式：一方面与他约定，做完作业就给他申请打游戏的时间，另一方面如果他的作业完成质量较好，在全班面前夸奖他，如果完成的不好，就拿他和他的朋友们比较，以此和鼓励和激励他。而对于他爱打架，抽烟喝酒上网的问题，采取监督的方式，同时告诉他做事的原则，引

导他学会辨别好与坏，什么事情该做，什么事情不该做。

效果与分析：经过两周的时间，他的行为有所改变。上课虽然不能完全全神贯注，往往受自己的心情支配，有时玩手机有时跟同桌玩闹讲话，但是认真听课的时间一次比一次长，也能够安静下来不打扰别人。而关于他的不良嗜好，由于他的性格很男人，我常用“用拳头用暴力解决问题的都是懦夫”来刺激他，这个办法似乎很管用，他开始跟我谈判，可以跟我讲道理，并答应我少抽烟尽量不喝酒，只有双休日才出去上网。的确，在后来的日子里，知道实习结束，至少在我的面前，他都没有发生过这些事情。我也考虑到他单亲家庭的情况，经常关心他，让他能够感受到有人关心他。

姓名：ＸＸＸ性别：女年龄：15岁

工作记录：

XXX同学是一个特别可爱漂亮文静的娇小女生，平时说话细声细气，不喜欢与人交流，活在自己的世界里。但是娇小的身形并不阻碍她有一颗要强的性格，“小女人大情怀”用在她的身上最合适不过。由于自己是家中唯一的孩子，这在湖南算是少见，父母常年在外打工，很难得回家一次，家中有一个年迈的奶奶。从小特别懂事的芝娴总是希望能够强大自己为父母分担一份责任。总是给自己很大的压力，在她的脸上都没有一个少女该有的笑容，也许由于压力和负担太重，成绩一般，总是上不去。

优点：（1）懂礼貌，有责任感；

（2）乐于助人，很会照顾人；

（3）孝敬亲人，爱护家人；

（4）责任感强，对自己要求严格；

缺点：（1）性格沉默、孤僻，不爱讲话；

（2）敏感，给自己很大负担；

（3）对自己没有信心。

工作方法：私下沟通交流，告诉她：她才十五六岁，该是一个花一样的年纪，那些担子不是她现在能担负得起的，做自己力所能及的事情就好。只有放下心中沉重的担子，放松自己，才能够学进知识，达到最优的学习效果，才能学到更多的技能，找个好工作，为父母分忧。建议她多微笑，微笑会让人自信，让人美丽，也能够让自己更快地走向成功。此外让她多跟父母联系沟通关心他们。