教案评比通知

教案评比通知（共16篇）

篇1：教案评比通知

通知

各位教师：

为进一步促进学校内涵建设，规范教案的编写，增强教师间的教法交流，营造教师潜心教学、钻研教学的良好氛围，有效提高教学水平和质量，学校决定在四月中下旬举行“迎五一，教案检查评比”活动，现将有关事项通知如下：

一、参加对象： 学校全体任课教师

二、参评教案要求

1．教案内容应为上学期或者本学期所授课程。

2．教案应有充分的理论依据或经本人教学实践经验总结的成熟观点。

3．教学目标、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以人才培养目标为本位的教学指导思想，充分体现对学生的素质培养，充分体现开放式教育教学的需要。

4．详略得当，重点突出，表现专长，鼓励创新，显示特色。

5．体现参与者的基本功，教育理论水平、实际教学业务能力和组织教学能力。6．每位参评者教案均为整门课程教案。

三、评比程序

1．教案评比初选：

各教学组负责组织完成本组教案的初选，按本组教师人数15%的比例名额推选精品教案，代表教学组参加评比。

2．专家评选：

学校成立“精品教案”评审小组，对教案进行评比。

四、奖励办法

1．精品教案评比设个人一、二、三等奖，一等奖占参赛总数的5%，二等奖占参赛总数的10%，三等奖占参赛总数的15%。

2．比赛结果记入教师业务档案。

各位教师要高度重视此次活动，充分利用这次展现教学水平和教学质量的机会，认真组织、精心准备。

教研处

篇2：教案评比通知

各乡镇中心学校、市直各中学：

根据沧州市教科所通知精神，决定开展初中数学优秀教案评比活动，有关事宜通知如下。

一、教案设计要求

1，知识点准确无误，教案设计符合学生的认知规律； 2，教学目标明确，教学思路清晰，可操作性强；

3，在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新理念，富有创新意识； 4，充分体现备教材，备学情，给学生充分参与探究和有效学习的机会； 5，教学容量适当，重点突出。课堂教学有效度高，同时利于向课外拓展延伸； 6，表述清楚，详略得当。字数在2000字左右。

二、申报评选程序

1、各乡镇中心学校和市直各中学需经过认真筛选及初评的基础上报送教育局教研室（报送名额分配：官庄乡、羊三木乡各1篇，其他乡镇、市直中学各2篇）2，参赛教师需交纸制教案和电子教案。纸制教案一律用A4纸打印，一式两份。内容设置为小五号字，标题为四号字。并填写“初中数学优秀教案评比承诺书”（见附件，可仿照表格样式自制表格）附于教案封面；参赛教案电子稿发至 wubaosenjy@163.com 注明学校和姓名。

3、参赛作品由各单位于3月26日前交教研室吴宝森处。

4、教案参评费为每篇20元

黄骅市教育局教研室

篇3：教案评比通知

根据参赛医师所在医院,评比分为三级甲等或者其他各级医院(甲级组)及三级甲等以下医院(乙级组)两组。论文分为关节组、脊柱组、创伤组,甲组还增加了基础组。凡年龄45岁以下(1971年8月1日之后出生)的中青年骨科医师均可根据自身情况投稿参评。

本次评比各组设一等奖、二等奖、三等奖若干名。获奖论文第一作者将获得证书和奖金,并参加本届COA大会闭幕式颁奖仪式,一等奖论文将在《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》上予以刊登。参评的基层骨科中青年医师可按照《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》稿约要求撰写稿件,登陆http://www.coachina.org选择COA2016中青年医师优秀论文评比进行论文投稿。欢迎广大骨科中青年医师踊跃报名,参加现场的评选活动。

篇4：民办高校教案评比现状及改进初探

关键词: 优质教案 评比 静态评比 动态评比

教案是支持任课教师完成本专业(或所授课程)教学工作的一种辅助文本工具。教案质量的优劣,对课堂教学效果有一定的影响(这里需要说明一下,教案写得好并不表示任课教师的授课效果就一定很好)。各民办高校每学期都要组织一次优质教案评比活动，以此查验任课教师的教学准备情况,并从中评选出优质教案,旨在促进整体教学效果的改善和提高。

民办高校现行的优质教案评比方法是把教案作为一种独立的教学辅助文本进行评比，尚存在一些需要改进和完善的地方。

我们对民办高校优质教案评比现状进行了深入的分析,并力求探索出一套行之有效的民办高校优质教案评比方法。

一、民办高校优质教案评比现状

1、重形式、轻内容

目前民办高校优质教案的评比较为注重教案的外观，而不太看重其内在质量，民办高校优质教案的评比主要是从以下三方面进行。

（1）格式是否标准

教案格式一般按教材分析（重、难点等）、教学目的、教学方法、教学结构、教学用具等方面规定。教案有一定的基本格式，这无可非议，但随着专业课程的改变及教师专业水平的高低，教学经验的深浅，基本格式应相应发生改变。如果千篇一律按标准格式书写，势必限制教师的创新思维及专业联想。大家看过武打影片《霍元甲》吧，武术名家霍元甲所使用的威震华夏的武功“迷宗拳”的要旨是“随心所欲”（当然，必须要有较深的武术功底作基础） ，这里我们能否作一借鉴?

（2）书写是否工整

书写美观，页面整洁，自然是人见人爱，但我们仔细想一想就会发现其问题所在。

a、使用较少

干净的教案，很有可能任课教师写完后再很少使用过，而且也未根据具体教学实际情况进行补充和修改（一篇好文章不是写出来的，而是反复修改而成的，这一点大家认可吧？）

b、中间草写

只要前后格式正确，教案中间写一段水浒、三国、红楼、西游但又何妨？因为你不可能每页都细看嘛，那我当然可以学学本山大哥，忽悠呗！

（3）数量是否充足

一般的优质教案评比认为，数量多是好教案的特征之一，却忽视了内容的好坏。我们认为不能把数量作为优质教案评比重要因素之一，原因何在？抄书、练书法，这有何难？把教案内容写精彩才是上之上者也。

2、缺乏专业人才对教案的把关检查

民办高校的专业较多，优质教案的评比应由懂专业的人才来进行。目前，民办高校的教案评比基本上由非专业人员来完成，这就可以用一句俗语来形容：

“外行看热闹，内行看门道” 。试问，一个不懂专业的人员能评出专业教案的好坏吗？这里的教案评比与中、小学的教案评比大不一样。中、小学有语文、数学等教研组及相关教育专家或教研员，评比相关教案自然有其权威性。民办高校的教案评比权威性何在？学学它们如何？

二、民办高校优质教案评比改进设计

民办高校优质教案评比中既然存在上述一些问题,那么我们应该如何进行民办高校的优质教案评比呢?在长期实际的教育工作中,经过不断的探索研究和总结,我们作出了以下的民办高校优质教案评比改进设计。

1、针对不同的专业成立相关专业优质教案临时专家评审组

所成立的专业评审组应尽量与全校所有专业形成一一对应。

2、取消对某专业课所有章节的静态评比，改为抽查（至少三个不连续章节）加询问式评比(及静态评比与动态评比相结合的评比方法)

民办高校普遍存在这样一种情况，很多任课教师备课时并不是把所授课程的全部内容都写在教案上（因为这样做工作量太大，时间不允许），而写的是主要点和书中含糊不清之处。也有的教师是把书本弄懂后（当然也会借助一些与专业有关的参考书），在书上标明自己所要讲述的内容。这样的话，教案只能起到突出要点、加深理解的作用（当然，偶然上一节公开课或优质课还是可以把所有授课内容都写在教案上）。

因此，评比时可以由专业评比人员粗览教案后(静态评比)，就其中的某些章节可以向任课教师提问（这里可理解为动态评比），以了解任课教师对专业课的掌握程度及所写的教案是否促进了课堂教学效果的提高。

3、如不用上述抽查加询问式(静动态结合)评比方法，也可以按以下几个主要方面制成表格对教案进行评比(这里可理解为全静态评比,当然评比效果和实用性要比静动态结合的评比方法差一些)

（1）教案的完整性

主要看是否对所授章节概括、分析全面，内容是否连贯，逻辑推理是否严密。

（2）教案的专业性

主要看教案的专业深度和正确性。

（3）教案的目标

主要看章节的关键是否抓住，是否突出重点。

（4）文笔的流畅性

主要看教案叙述用文字是否恰当、语句是否流畅。

（5）教案的使用频率

主要看教案的新旧程度,修改是否仔细等。

( 6 )教案的创新性

主要看教案书写及教法设计是否有所创新,并突出其特点。

（7）教案的实践性

主要看教案与专业实际是否接近。

（8）用于教学的可行性

主要看教案是否真正起到了加深学生理解专业知识的作用，并且将教案内容运用到课堂教学中学生是否能完全消化和吸收。

除以上八个主要方面外,还可适当加入课件采用、教具安排、提问情形、实例借鉴、专业联想、教学收获等进行深度评比。

三、结束语

篇5：教案评比通知

征集和评选要求

作为省心理健康基地校，我校教师经过多年的研究与探索, 已逐步进入到注重个性化研究特色、彰显实效性的阶段。在心理健康教育课程渗透方面，与教学领域衔接紧密，成果显著，特色鲜明。为进一步展示成果、分享经验，特开展“心理健康教育渗透课优秀教案”的征集和评选工作。

具体要求：

一、征集范围 全体任课教师

二、征集内容

1．文章体裁：不同学科教案（包括教学设计和教学实录）。教案需是详案。

2．教案范围：（1）心理健康教育课；

（2）学科渗透心理健康教育课。3．教案主题：

认知、情绪情感、意志、个性、学习、交往、自我意识 4．教案篇幅：不少于2000字

篇6：教案评比通知

各县区教研室，市直属有关中学：

2005年湖州市初中数学优秀教案评比活动已经顺利结束，本次评比共收到各县区和市直属学校选送的优秀教案近300篇，经评委认真评审，长兴新塘中学江卫华等老师撰写的教案分获初

一、初

二、初三年级组的一、二、三等奖。现将获奖教案予以公布。

湖州市教育局教研室

2005年6月8日

附件：2005年湖州市初中数学优秀教案获奖名单：

初一年级组

一等奖

吴兴区实验初中

长兴县实验初中

长兴县吕山中学

南浔区千金中学

安吉县实验初中

德清千秋外国语学校

黄韬

杭根泉 章小杰 邢雨萍 周燕

鲍国强

用代入法解二元一次方程组

图形的镶嵌

用字母表示数

用相同的正多边形拼地板

平面图形

垂线

二等奖

湖州十一中

德清县乾元中学

湖州新世纪外国语学校 湖州八中

吴兴区八里店二中

吴兴区龙溪中学

南浔区马腰中学

徐会星 沈小明 章盛丽 周新冰 吴新峰 陈伟华 孔传辉

沈辉

用相同的正多边形拼地板

用相同的正多边形拼地板

等腰三角形的识别

简单的轴对称图形

游戏公平吗

轴对称在生活中的应用

生活中的轴对称

安吉县章村中学

长兴县小浦镇中学

长兴县泗安中学

湖州五中

吴兴区织里镇中

湖州四中

长兴县实验初中

长兴县古城中学

南浔区练市二中

南浔区花林中学

南浔区浔溪中学

南浔区浔溪中学

南浔区善琏中学

安吉外国语学校

安吉县南北庄中学

安吉县上墅中学

德清县千秋外国语学校

德清华盛达外国语学校

德清华盛达外国语学校

德清二中

初二年级组

长兴新塘中心学校 弁南中学 吴兴实验中学 安吉县安城中学 千秋外国语学校 长兴后洋中学 泉生中学 湖州新世纪

吴爱君

三角形的三边关系

张晓彬

等腰三角形

陈积传

实践与探索――问题1

茆莉

三角形的三边关系

沈斌海

朱会明

平行线的识别

三等奖

严建文

生活中的轴对称

徐峰

等腰三角形

高建娥

用二元一次方程组解应用题

戴勇

简单的轴对称图形

姚明星

生活中的对称美

余久平

三角形的三边关系

陈冬

生活中的轴对称

何晓英

三角形的三边关系

雷枫琴

三角形的三边关系

郭志萍

生活中的轴对称

朱红

三角形的三边关系

丁建芳

同底数幂的乘法

许伟芳

单项式与单项式相乘

沈金鹏

有理数的乘方

王建萍

一节数学活动课的教学设计

一等奖

江卫华 相似三角形的应用 倪春凤

一次函数的图象

汤坤明

潘晓锋平行四边形的识别

（一）郭明华 相似三角形的识别

（一）杨红英 图形的旋转

李宗文平行四边形与对称 卞洪良

19.2 勾股定理(一）

钦永平黄文忠

二次根式的概念教学设计

二等奖

湖州八中

长兴洪桥逸夫中学 浔溪中学

长兴李家巷中学 安吉县孝丰中学 双林二中 乾元中学

安吉县递铺镇中学 安吉凤凰山中学 雷甸中学 雷甸中学 湖州五中

菱湖三中 练市二中 三长学校 环渚中学

长兴二界岭中学 长兴泗安镇中学 安吉昆铜中学 安吉塘浦中学 十二中 德清二中 雷甸中学 环渚中学

初三年级组

安吉实验初中 长兴新塘中心学校 千秋外国语学校 湖州八中

长兴虹星桥镇中学 莫蓉中学

相剑利 勾股定理

章勤康 让体验与理智美妙和谐

使知识和情感高度统一---“相似三角形的识别

（一）”教学设计 孙利军 19.2 勾股定理 徐卫锋 一次函数 陈

亮 勾股定理

吴建利 探索勾股定理

（二）车旭东 让学生学会用实验法解决数学问题 徐国荣 相似三角形的识别 周昌宝 相似三角形的特征 沈应铭 图形的旋转 陈孟杰 正方形

顾杰

相似三角形的识别(一)

三等奖

谢宾南 构造相似三角形解决实际问题 张建宇 18.2相似图形的特征 徐玉明 相似三角形的识别 史鹤丽平面直角坐标系 唐

君 勾股定理

彭

英 一次函数的实践与探索 向广美 变量与函数

张春萍 相似三角形的特征 陈斌 什么东西永远放不大 沈婵华 图形的运动与坐标 卢月明平行四边形的特征(1)俞云峰

解直角三角形

一等奖

钱卫华平行线分线段成比例 周剑波 解直角三角形应用举例

李莉 解直角三角形应用举例(二)吴水英 相似三角形的应用 沈小娥 两圆的位置关系

慎建红

直线与圆的位置关系

二等奖

安吉实验初中 华盛达外国语学校 十二中 白雀学校 长兴夹浦中学 长兴水口中学 下舍中学 安吉实验初中 泉生中学 千金中学 菱湖三中

长兴太傅中学 长兴吴山中心学校 轧村中学 道场中学 善琏中学 洪塘中学 安吉昆铜中学 安吉县丰食溪中学 安吉凤凰山中学 秋山中学 钟管中学 乾元中学 湖州五中 湖州新世纪

金旭东 切割线定理 沈伟芳 两圆的位置关系 李清强 两圆的位置关系 肖丽霞 相似三角形的性质 金晓峰 直线和圆的位置关系

王慧泉 解直角三角形应用举例(二)姚永兴 两圆的位置关系 尉国河 切线长定理 孙瑛瑛 生活中的统计

吴建红 解直角三角形应用举例

（二）***

切割线定理

三等奖

方吟波 三角形内切圆 毕庆凤 锐角三角函数 杨学根 测量旗杆的高度 王国强 两圆的位置关系

唐国华 解直角三角形应用举例

（二）沈志根 三角形的内切圆 程国彬 弦切角定理 施来福 两圆的位置关系

陶萍 相似三角形的判定举例教学案例 陈丽芸 正多边形(一)陆金才 切线长定理 夏建忠 圆内接四边形

蒋迪 探究性活动：制作长方体形状的包装纸盒 陈月芳

篇7：主题班会评比通知

根据本学期工作安排，为了充分发挥班会课思想教育主阵地的作用，增强教育的实效性、针对性，强化班会课的育人功能，提高班会课的质量，营造浓郁的德育研讨氛围，现决定在全校范围内举行主题班会课观摩评比活动。

一、领导小组

1.成立主题班会课观摩评比领导小组

组 长：xxxxx

副组长：xxxxxxxxxx

成 员：xxxxxxxxxxxxxxx

2.领导小组下设办公室

主 任：xxxx 副主任：xxxxxxxx

成 员：xxxxxxxxxxxxxxxx

二、参加对象

1.在职班主任。

2.各专业科先组织预赛，选送本科第1名获得者参加学校观摩评比(预赛结果及参加校评比名单同时上报，凡未经预赛的选手一律不得评为等级奖，不可弃权)。

三、内容方式

1.选题范围：珍爱生命、革命传统、良好行为习惯的.养成、感恩教育。课题自定，选题时要结合学生的生理特点及年龄特点，贴近学生生活，关注学生普遍关心和感兴趣的问题，关注学生中表现出来的共性问题，要小而具体，忌大而空。

2.班会课的形式可以一个范例、一个话题、通过讨论、演讲、辩论、讲故事、角色扮演、情景剧等，凸现学生的认识力、思辩力、表现力，让学生在活动中明辨是非，接受教育，净化心灵，陶冶情操。

四、活动时间

1.各科发动、组织预赛时间：xxxx年4月16日～5月7日。

2.上报参加校观摩评比名单时间：xxxx年5月7日。

3.校级观摩课上课时间：xxxx年5月11日。

五、上课地点

5月11日上午：进修校区(专业五、六、七、八科) 5月11日下午：一职校区(专业一、二、三、四科)

抽签确定上课顺序。

六、评委组成

于章宏、余 飞、刘兵兵、徐训锋、傅 红、孙智明、王昕明、季 勇、施德明、郁惠兵、张存江、严巧兰、王晓娟

七、奖项设置

活动评比设一等奖、二等奖、三等奖。其中：一等奖2名，每人奖500元;二等奖2名，每人奖400元;三等奖4名，每人奖300元。

八、主题班会课评比活动具体安排

1.全体在职班主任都要参加观摩听课(妥善安排好课务)，进修校区和一职校区在课前布置、准备好120人左右的旁听位。

2.5月15日前主题班会课评比活动材料汇总。

九、未尽事宜，另行通知。

江苏广播电视大学如东学院

江苏省如东第一职业教育中心校

篇8：教案评比通知

根据参赛医师所在医院,评比分为三级甲等或者其他各级医院(甲级组)及三级甲等以下医院(乙级组)两组。论文分为关节组、脊柱组、创伤组,甲组还增加了基础组。凡年龄45岁以下(1971年8月1日之后出生)的中青年骨科医师均可根据自身情况投稿参评。

本次评比各组设一等奖、二等奖、三等奖若干名。获奖论文第一作者将获得证书和奖金,并参加本届COA大会闭幕式颁奖仪式,一等奖论文将在《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》上予以刊登。参评的基层骨科中青年医师可按照《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》稿约要求要求撰写稿件,登陆http://www.coachina.org选择COA2016中青年医师优秀论文评比进行论文投稿。

篇9：“三操”评比通知

关于举办“三操”比赛的通知

根据上级文件精神要求，全面推进学生的身体素质，进一步推动阳光体育运动，深化实施素质教育，进一步提高大课间活动的质量，促进学校体育与健康工作的发展。经研究决定进行广播操、武术健身操和放松操比赛。具体规程如下：

一、比赛时间：2013年3月29日下午2：20。

二、比赛地点：学校操场。

三、参加方法：以班级为单位，学校统一放音乐。

四、评比方法：分高、低年级组，各组评出一、二、三等奖（一、二等奖各一名）。

五、评分标准：

采用100分制，领操5分，精神面貌5分，服装5分，队列队形15分，进出场5分，口号5分（共40分）。

广播操、武术健身操《旭日东升》和放松操，每项20分（共60分）。

六、其他说明：

1、各班确定一名领队，负责将学生带进场、领操和领出场。

2、各班学生要全员参加，特殊情况需报校长室审批，否则每缺少1生扣班级成绩5分。

3、每节做错一处扣1分，一处不整齐扣0.5分，扣完整套操成绩为止。

4、裁判员待定。

芦河小学

篇10：微课评比通知

各县区教育局、社会事业局，局直属有关单位：

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师﹝2013﹞13号）精神，加强教师研修社区、学习空间建设，提高中小学教师信息技术应用能力，根据《省教育厅办公室关于组织开展全省中小学教师微课竞赛活动的通知》（苏教办师﹝2014﹞6号）要求，决定组织开展连云港市首届中小学教师微课竞赛活动，现将有关事项通知如下：

一、竞赛目的

举办中小学教师微课竞赛活动，是创新教师培训形式、提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展的重要方式，是搭建教师教学经验交流和教学风采展示平台、丰富教师培训生成性课程资源的重要途径，是建设中小学教师网络学习空间的重要工作，是促进信息技术与学科整合的有效方式。

二、组织管理

连云港市首届中小学教师微课竞赛活动由市教育局主办。为做好组织管理工作，成立微课竞赛活动组委会，由市教研室、电教馆，市教育局师资处、基教处等相关机构负责人组成组委会办公室。办公室设在市教研室，负责日常组织管理工作。各县、区教育行政部门结合当地工作实际确定活动组织管理机构。组委会办公室要结合竞赛活动的开展，以江苏省中小学教职工信息管理系统为数据中心，积极谋划、认真研究、主动实施，加快实现省、市、县、校四级数据对接；充分利用已有的教师教育信息化资源，以省示范性教师发展中心为主要力量，采取新建、链接等多种方式，统筹规划、共同建设、分级管理，积极开展名师工作室、教师研修社区、教师网络学习空间等相关建设工作试点，在“省级中心、省市县校四级应用”工作上取得全面进展。

教研部门要充分发挥在教材研究、教学法指导等方面的优势，既要尊重基层学校教师选题的自主性和创造性，更要统筹把握，适度引导选准选好内容，积极指导优化教师的选题与设计，把微课作品做成系列化的精品课程，把微课活动融入日常性教学研究工作中，助推全市中小学教师专业发展。

电教部门要积极发挥在技术装备、课程资源建设等方面的优势，采取分级培训、层层推进的办法，统筹规划、指导全市微课竞赛的培训活动，把微课普及到每所学校、每位教师。借助微课竞赛的契机，充实完善市县本级教师网络培训、课堂教学资源。同时要全力提供技术支持，服务参赛教师。

师资、基教部门要主动发挥在教师培训、政策服务等方面的优势，做好宣传发动、支持服务工作，充分调动广大教师的参赛积极性和主动性，以赛带训、以赛促学，进一步提升培训效能，把竞赛过程办成促进广大教师学习交流的培训活动，使所有参训、参赛教师都有收获和提高。

三、参赛对象 全市普通中小学、幼儿园和各级教师发展中心（进修学校）的在职教师均可报名参赛。市中小学高层次人才“333工程”各培养对象，原则上应报名参赛。

四、竞赛内容及要求

“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动，用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。参赛教师应以教育部颁布的《教师专业标准》和《课程标准》为基本内容依据，自选内容，精心备课，充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计课程，录制成时长在5-10分钟左右的微视频，并配套提供教学设计文本、多媒体教学课件等辅助材料。本次微课比赛作品包含：主微视频、作品简介、作品缩略图以及作品创作说明（教学设计、学习指导、配套学习资料、制作技术介绍）等，作品格式及上传要求详见“江苏省中小学教师微课大赛”网站相关文档。

（一）教学视频制作要求

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中小学生认知特点。视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。

（二）文本创作说明要求

提供教学需求分析，用于帮助使用者清晰了解“微课”资源的知识背景与要解决的教学问题。教学需求分析包括： 1．适用对象分析：明确适用该“微课”资源的教师（学生）应具备和相关联的知识或技能。

2．学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。

3．教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中存在的问题，达到的目标。

围绕“微课”内容，除视频外，为教师（学生）进一步学习提供其他相关的资源，包括多媒体课件、练习与测试、反馈与评价等资料。

五、竞赛办法和程序

教师通过学校选拔推荐参赛，比赛分初赛、复赛和决赛三个阶段。

（一）初赛阶段：2014年2月20日至5月10日。1.宣传动员阶段：2月20日-2月28日。市、县区、学校完成工作部署，组织教师学习相关文件和竞赛要求。

2.培训选题阶段：3月1日-3月15日。市级竞赛办公室完成县区级骨干指导者培训，各县区完成教研组长等业务骨干培训，基层学校完成对所有学科教师的培训。

3.学校推荐阶段：3月16日-4月20日。各基层学校要采取全员参与、小组合作等多种方式征集、推荐作品，组织制作、上传微课作品。

从2014年4月1日起，所有参赛教师均可以登录连云港教育网，进入“中小学教师微课比赛”栏目（http://wk.lyge.cn），网上报名并上传作品。具体技术规范和操作步骤参见网站的使用说明和帮助文档。每所学校评选推荐5件优秀作品，登录江苏教师教育网（/），网上报名，上传作品参加竞赛。

4.县区初赛阶段：4月21日-5月10日，各县区组织初赛，评选推荐优秀作品，登录连云港教育网，进入“中小学教师微课比赛”栏目（http://wk.lyge.cn），网上推送到市。每县最多推送100件、每区50件，直属学校每校15件。

（二）市级复赛阶段：2014年5月11日至7月9日。市教育局聘请专家，结合初赛意见，评选出市级获奖作品并择优推荐50件作品参加全省决赛。市竞赛组委会办公室要充分发挥港城名师工作室、特级教师工作室、学科研训基地的作用，形成团队优势，助力教师参加省级竞赛。

（三）省级决赛阶段：2014年7月10日至9月10日为全省决赛评选时间。

六、奖项设置及使用

本次竞赛设立参赛教师单项奖和单位优秀组织奖。个人单项奖按竞赛分组分别设一等奖、二等奖、三等奖。比赛设小学（含幼儿）组、初中组、高中组，计划评选一等奖50名、二等奖150名、三等奖450名。

获奖作品由市教育局发给奖励证书，在职称评审、“333工程”培养对象评选等活动中，视同获得优质课奖项并计分。凡获得省一等奖者，在具备相应条件的基础上，优先推荐为“333工程”培养对象。凡获得县级竞赛三等奖以上者，在职称评审中，视同具备教育技术能力初级培训合格证书。获得优秀组织奖作为评选市级培训先进单位的重要依据之一。

对符合要求，参加校级比赛的作品，可认定校本培训10学时；获得县级三等奖及以上者，可认定县级培训10学时；获得市级三等奖及以上者，认定市级培训10学时。分别由市、县区、校发给培训学时证书，并计入培训管理系统。

对获得省、市级奖项的，相关作品将被作为教师培训的课程资源使用，并予以相应奖励。

七、其他事项

（一）各级教育行政部门要对竞赛活动进行统筹规划，在鼓励全体教师自由参赛的同时，按照《教师专业标准》和有关《课程标准》等进行系统设计、任务分解，形成本地的系统性学习资源。

（二）每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。每件作品原则上署名1人，最多不超过2人。参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。如有侵犯他人著作权或不良信息内容，责任自负并取消参赛资格。

（三）以公平、公正、公开、公益为原则。参赛者享有作品的著作权。教师一旦参赛视同授权省教育厅、市教育局及其授权单位享有网络传播权。所有参赛作品向教师免费开放。赛事组织单位不向参赛教师或学校收取任何费用。

其他未尽事项参看江苏省、连云港市教师中小学微课比赛网站。请各县区、直属单位在2014年5月10日前，将本单位组织竞赛活动总结及参加市级复赛的作品汇总名单报送市竞赛活动组委会办公室。联系人：李水、郑玉国。

附件：首届江苏省中小学教师微课比赛评分规则建议

篇11：“三操”评比通知

关于举办“三操”比赛的通知

根据上级文件精神要求，全面推进学生的身体素质，进一步推动阳光体育运动，深化实施素质教育，进一步提高大课间活动的质量，促进学校体育与健康工作的发展。经研究决定进行广播操、武术健身操和放松操比赛。具体规程如下：

一、比赛时间：2013年3月29日下午2：20。

二、比赛地点：学校操场。

三、参加方法：以班级为单位，学校统一放音乐。

四、评比方法：分高、低年级组，各组评出一、二、三等奖（一、二等奖各一名）。

五、评分标准：

采用100分制，领操5分，精神面貌5分，服装5分，队列队形15分，进出场5分，口号5分（共40分）。

广播操、武术健身操《旭日东升》和放松操，每项20分（共60分）。

六、其他说明：

1、各班确定一名领队，负责将学生带进场、领操和领出场。

2、各班学生要全员参加，特殊情况需报校长室审批，否则每缺少1生扣班级成绩5分。

3、每节做错一处扣1分，一处不整齐扣0.5分，扣完整套操成绩为止。

4、裁判员待定。

芦河小学

篇12：教案评比通知

《中国大学生就业》杂志是全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办, 全国唯一为大学生就业提供指导与服务的专业性刊物, 中国知网 (CNKI) 和万方数据库全文收录期刊。

2012年1月《中国大学生就业》杂志将全面改版, 每月两期, 其中下半月为理论版。我们将大力发展理论版, 以加强大学生就业理论研究, 从理论高度探索创新就业指导的工作模式与方法, 搭建一个高水平、高层次的学术交流平台, 逐渐将其办成一份以就业研究为特色和重点, 综合教育理论、教育制度改革等多维度、多视角的教育类、管理类期刊。为办好理论版, 进一步推动就业理论研究和学术研讨, 拟向全国教育、就业战线工作者征文, 现将有关事宜通知如下:

1. 各省毕业生就业指导机构应高度重视此项工作, 及时向辖区奖证书, 于2012年9月初公布获奖情况。高校就业指导中心传达本通知精神, 安排和鼓励相关人员进5.联系及投稿方式:

行有关毕业生就业、创业研究和论文撰写, 踊跃投稿。联系人:徐苗李编辑

2.征文时间:电话:010-82331236, 82335729, 18910603316, 136416308252011年11月1日至2012年6月30日。传真:010-82331236, 82332986, 82335919

3.来稿选题及论文规范具体要求 (见附件) 。投稿邮箱:dxsjylilun@163.com4.论文使用及评选:

全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心2011年10月21日

符合质量要求的文章由《中国大学生就业》理论版刊出, 经专家组评审, 从中评选出一、二、三等奖若干名, 由我中心颁发获

附件:

(1) 来稿选题 (2) 论文规范附件 (1) 来稿选题

1.就业政策与形势分析研究10.人才培养与生产相结合的管理模式研究19.高职院校辅导员工作方法研究

2. 就业工作信息化创新研究11.大学生职业生涯规划研究20.外国就业经验探讨

3. 高校学科专业设置与就业市场需求研究12.职业生涯规划方法研究21.普通高校高职院校的实训教学、实验教学

4. 用人单位人才需求分析与用人标准研究13.专业与就业调查报告建设研究

5. 人才培养与人才需求研究14.创业教育课程体系探讨研究22.学校特色发展研究

6. 提升人才就业能力方法研究15.拔尖创新人才的成长与培养研究23.职业教育办学模式研究

7. 大学生就业指导课教学模式研究16.大学生思想政治工作研究24.中外比较教育研究

8. 大学生就业指导工作探索研究17.大学生心理健康教育研究25.教育基本理论研究

9. 校企合作、订单就业模式研究18.大学生求职心理研究以上选题仅供参考, 作者可以围绕征文主题自主选题。

附件 (2) 论文规范

1.来稿总体要求:选题新颖, 观点明确, 语言精炼, 资料翔实可靠, 具有一定的学术价值和理论指导意义, 7500字以上。

2.中文摘要及关键词:中文摘要一般在100-200字, 包括目的、方法、结果、结论四个要素, 不得以笔者或本文做主语;关键词一般为3~5个, 关键词之间用分号隔开, 最后一个关键词后不加标点。

3.要求英文题目、摘要、关键词附于文尾。

4.标题层次:一级用“一”;二级用“ (一) ”;三级用“1”。

5.引文注释:文章必须有引文注释, 引用他人观点、数据和材料等须注明出处, 即用方括号标注在文中引用处的右上角, 并按在文中出现的先后顺序排列编号, 皆采尾注, 格式如下:

(1) 期刊:[序号]作者.文献名[J].刊名, 年, 卷 (期) .

(2) 著作:[序号]作者.书名[M].出版地:出版社, 出版年.卷.起止页码.

(3) 其他参见《中华人民共和国国家标准GB/T7714-2005文后参考文献著录规则》.

篇13：评比通知

二级网站是学校各二级单位为全校师生提供教学、科研、管理等信息服务的重要平台，也是学校对外宣传和交流的`重要窗口。为进一步规范网站管理，提升网站建设水平，发挥网络宣传作用，更好地服务学校的建设和发展，学校继续举办二级网站评比，现将有关事宜通知如下：

一、评比标准

以内容及功能为主，评分标准具体参照附件。

二、评比说明

1.请各单位将网站管理的分管领导和网站管理员名单(纸质版加盖公章)于5月31日前报送至党委宣传部1104室，联系人：居洋，联系电话：xxxxxxxxxx6。

2. 各二级网站的信息发布须严格遵循保密审查制度，如出现泄密事件，将实行一票否决。

3.学校成立二级网站评选小组，由办公室、宣传部和现代教育技术中心牵头，聘请相关领导和专业人员担任评委，根据评选标准进行评议。

4.各部门负责建设维护的专题网站，如：就业网、本科招生网、研究生招生网、校友网、学风建设网等，暂不参加本次评比。各部门需加强专题网站的建设和维护，学校将在后期开展专题网站的监督检查。

三、评比时间

5月31日前各单位对自己的网站进行整理优化，6月初进行评比。

四、奖项设立

本次评比分学院组和部门组分别进行，共评选出优秀二级网站10个。

五、有关要求

各部门、各学院要高度重视二级网站建设工作，要指定专人负责对网站进行自查自改，建好、管好、用好二级网站。要以此次检查评比为契机，做到“以评促改，以评促建”，进一步提高我校二级网站建设水平，充分发挥网站在教学、科研、管理等方面的积极作用，宣传和展示学校形象，更好服务于学校各项改革发展事业。

附件：1. xxxx年二级网站评比评分标准(部门).xls

2. xxxx年二级网站评比评分标准(学院).xls

党委办公室 党委宣传部 现代教育技术中心

篇14：童话剧评比通知

关于举行全镇“迎六一” 幼儿童话剧比赛的通知

各完小、幼儿园：

为了让幼儿接触更多的童话故事，加深对故事内容的理解体验，搭建一个想说、敢说、喜欢说的展示舞台，度过一个愉快而有意义的“六一”儿童节，经研究,决定在全镇举行“迎六一” 幼儿童话剧比赛”。

具体方案如下：

一、参赛对象

全镇各注册园、办园点的所有幼儿。

二、比赛时间： 4月初

三、参赛要求

1.童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。通过一系列的演艺方式来展示，再进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。

2.作品不分年龄组，幼儿参与人数不少于20人，其中男孩不少于总人数的三分之一。（以园所为单位，每园排练一个，出精品择优上报县里）

3.每个作品时间控制在10分钟以内。4.评分标准：

（1）选材新颖创新，主题鲜明突出，内容积极向上、富有童真童趣。

（2）故事内容掌握熟练，表达自然，表演当中没有冷场。

（3）表演认真积极，姿态得体大方，能综合歌舞、音乐等艺术手法，感染力强。

（4）表演准备充分，有道具，有对应人物角色的服装设计。

（5）作品充分运用美术、音乐、灯光等烘托环境，达到舞台效果。（6）剧本内容新颖，舞台表演形式独特，或其他让人耳目一新的表现手法。

三、奖项设置

一等奖：2个； 二等奖：2个； 三等奖3个

篇15：加油稿评比的通知

一、活动目的

丰富我校师生的校园生活，提升体育节的人文内涵，激励学生多想、多写，提高班级的集体意识。

二、活动时间

校体育节期间（自运动会开幕式结束到运动会闭幕式开始）

三、活动流程

1、各班班主任（语文老师）在体育节开幕式之前在班级做好

写加油稿的宣传工作。鼓励学生积极参加写加油稿的活动。

2、3、运动会期间，学生写好稿件后派专人送到广播站。竹乐文学社设专人在广播站及时播报较好的加油稿，并对各班级的稿件进行统计和选拔。

4、运动会闭幕式进行颁奖。

四、稿件要求

1、加油稿篇长以60-100字左右，内容可以是为运动员呐喊助威，为成功者喝彩，给失利者安慰，向裁判员、工作人员致谢等。要求语句条理清晰，语言优美，有正能量、有激励意义。

2、统一稿纸，按场地序号分别投递到投稿箱。

3、加油稿书写字迹工整，语句通顺，同样内容不得有重复投递。

4、由班主任辅导学生书写，每班派一名（宣传委员或班长）在开赛前20分钟将加油稿送到广播站。

五、奖项设置

以班级投放稿件数量计，设“最具凝聚力班级”；（8个）以班级播报稿件数量计，设“最具影响力班级”；（6个）以个人播报稿件质量，设“最具影响力少年”；（20名）

六、人员安排

策划

统计、筛选稿件

修改、实时播报稿件准备、颁奖工作

胡俊霞

刘艳菲、2-3名小记者 阮慧

宣传部及文学社成员

竹乐文学社

篇16：教案评比通知

根据江苏省教育科学研究院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》 (苏教科院科[2010]11号) 精神, 一份完整的语文教案包括6个基本要素, 分别是教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思。

一、教学目标明确具体

根据中等职业学校语文课程的性质、特点和课程改革的基本理念, 从“语言文字应用”、“阅读与欣赏”、“表达与交流”三个方面提出课程目标。

(一) 按三个维度进行设计

《课程教学要求》指出:“课程目标以提高学生的语文素养为核心, 根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个唯独设计, 三者相互渗透, 融为一体。”课程目标体现了“提高学生的语文素养”这一核心理念。首先, 从全面提高学生语文素养的理念出发, 加强了课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度。其次, 从语文课程的性质和特点出发, 突出课程目标的实践性, 将“过程和方法”这一维度也作为目标的组成部分;而语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构, 它是不可传递的, 只能靠学生自身的实践活动才能养成。最后, 从现代社会对未来公民素质的要求出发, 对语文的“知识与能力”这一维度也应有新的理解。

例如, 《雷雨》的教学目标从三维目标确立。一是知识与能力: (1) 了解戏剧基本知识及戏剧欣赏的方法; (2) 能够根据戏剧语言、情节挖掘人物性格, 初步把握人物性格 (如周朴园) , 提高戏剧鉴赏能力; (3) 能够根据人物性格冲突把握戏剧高潮, 感悟主题 (矛盾根源) 。二是过程与方法: (1) 初步感知戏剧, 理清〈节选〉情节; (2) 指导学生从文本语言情境进入人物内心世界, 理解人性的复杂。三是情感价值观: (1) 感受作者借助浓重的戏剧氛围所传达的悲剧意识; (2) 激发学生对“真、善、美”的向往, 对“假、丑、恶”的摒弃。

(二) 按总目标、分目标来设计

这里的教学目标主要包括两方面:单元教学目标和课文教学目标。单元教学是一种多层次多视角的教学形态。单元教学法是以单元为基本单位组织教学内容, 进行教学设计, 实现阶段性的教学目标。它以某一基本方面相同或相近的若干篇课文组成的教学单元为教学单位。单元教学具有如下特点。

1.单元教学的整体性, 着眼于一组文章制定教学目标, 通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。

2.在教师指导下, 学生自己明确目标, 了解内容、探求方法、尝试知识迁移、检测和矫正学习结果, 充分发挥主体作用。

3.每单元由若干单篇组成, 单元有重点、有共性, 单篇有特点、有个性, 因而单元教学往往在异中求同的过程中把握规律, 又在同中辨异的过程中学会活用。

单元教学和课文目标有密切关系, 课文教学目标是单元教学的出发点, 单元教学是若干教学变量的组合。明确课文的教学目标, 主要结合教材、学生情况。基于《中等职业学校语文教学大纲》中的课程教学目标要求:“引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”笔者更倾心于将课程目标与单元目标结合起来, 对《雷雨》的教学做了修改, 单元教学目标如下所示。

1.通过本单元的学习, 了解不同时代的中外戏剧, 从分析戏剧的艺术形象出发, 联系作家的创作意图和作品的时代背景, 把握戏剧的主题。

2.学习戏剧语言, 更加全面地理解戏剧。

3.通过本单元所选中外戏剧的阅读欣赏, 感受戏剧中人物复杂的内心世界, 认识人物的典型意义及其审美价值。

教学目的如下所示。

1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。

2.了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。

3.深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶, 认识中华民族自古就有的勇于斗争、追求光明的光荣传统。

二、内容安排详尽周全

能准确把握所选内容在教材中的地位、作用以及教材的知识结构和体系;对教学内容的处理科学合理, 符合学生的专业特点, 切合学生的整体水平, 有梯度;内容的组织能体现应用性、开放性和创新性。基于公共基础课, 必须交6课时的教案。为了凑齐6课时, 选手会另起炉灶, 不参考教学大纲, 故意将3课时的教学改成4课时。如《林黛玉进贾府》教学参考用书中明确3课时, 这容易给评委留下投机取巧之嫌。

笔者参赛的单元是江苏教育出版社的基础模块 (下册) 第一单元———生活的滋味, 在撰写《我的母亲》教案时, 根据教学指导用书, 我分两课时讲解。第一课时, 指导学生朗读整体感知课文, 引导学生找出表现母亲性格的语段, 用准确的词语概括母亲的性格。从母亲教子、母亲为人两个角度把握母亲的仁慈、严厉、容忍、刚气的特点, 体会作者对母亲的深厚感情。第二课时, 母爱的表达有多种方式, 可本文以质朴、真切的叙述语言表达对母亲的深深敬意。文章在平淡的语言下, 多了一份感情, 引导学生体会感人至深的艺术效果。指导学生鉴赏语言的方法, 让学生鉴赏自己喜欢的语句学习本文平实自然、朴素明净的语言特点。笔者认为, 两课时的教学安排符合教学的实际, 也考虑学生的学情, 本课的教学内容在初中已经有所涉及, 学生与家人的关系也比较亲密, 学生愿意与同学分享自己的成长经历。可是, 有些选手硬将本课确定3课时, 通过“回忆母亲—理解母亲—感恩母亲”三个环节, 引导学生表达自己对母亲的感恩之情。这样的延伸拓展, 显得有意拔高作品的主题, 将语文变成说教课。显而易见, 已经背离《中等职业学校语文教学大纲》中的明确规定。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。

三、教学策略灵活适度

教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用;创设情境, 激发学生积极主动参与学习的兴趣, 对学生活动有明确设计, 有符合学生特点的学法指导, 合适的教学方法会达到事半功倍的效果。教学策略依据不同的文体而千差万别, 散文的教学无非是情境法、朗读法、点拨法、讨论法;诗歌的鉴赏主要有诵读体验、自主学习、合作探究;小说的学习方法有问题教学法、任务驱动法、对比鉴赏法;这些传统的教学策略虽然简单, 却很实用。例如《在马克思墓前的讲话》运用以下教学方法。

1.问题支架式教学法。它是积极主动探究, 最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。教学中, 教师根据教学目标和教学内容, 充分考虑学情, 立足文本, 围绕关键句“因为马克思首先是个革命家”设计了一系列既各自独立又相互关联的问题, 并对问题进行分解, 形成问题链, 形成以问题驱动学生学习的教学策略, 引发学生思考, 引导学生从语言文字入手, 由文章的外表深入肌理, 由内容探究语言文字表达的技巧, 不断提高其分析问题、解决问题的能力和语言文字运用能力。

2.语感教学法。语文教学中, 学生积累语言材料, 借鉴写作方法, 训练思维能力, 陶冶思想情操等都可以统一和落实到语感教学中。教学中, 以比较揣摩法为主, 辅之以美读感染、语境创设、切己体察等语感教学方法, 引导学生联系具体语境, 从四个维度 (内涵、情感、表达技巧、表达效果) 对文中的关键语句进行品析、玩味, 探究作者运用语言文字的原因、目的及作用, 从而凭借语言文字, 深度解读文本, 把握文章的内在肌理, 切实提高学生品读关键语句的能力。

3.对话教学法。通过研读、问答、讨论、交流, 引导学生立足文本, 在民主、平等的氛围中, 实现作者、文本、学生、教师之间的对话。在教学中, 围绕“一个人”, 教师设计一系列问题, 在师生、生生对话中, 启发学生与文本深度对话, 概括马克思的伟大贡献和高尚人格;围绕“一份情”, 在师生、生生的反复对话中, 引导学生与作者、文本深度对话, 解读作者的情感, 把握文章的情感基调;围绕“一句话”, 学生将对文本的独特体验与教师和同学交流分享, 不断提高自己的认识, 加深对文本的理解。

四、教学程序有效实施

建构主义学习环境下的教学设计应当包含下列内容与步骤。 (1) 教学目标分析:对整门课程及各教学单元进行教学目标分析, 以确定当前所学知识的“主题”。 (2) 情境创设:创设与主题相关的、尽可能真实的情境。 (3) 信息资源设计:信息资源的设计是指:确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源, 如何获取以及如何有效地利用这些资源等问题, 如果学生确实有困难, 教师应给予适当的帮助。 (4) 自主学习设计。依据不同的文体特点, 进行灵活适度的教学设计。

以《我的母亲》为例:第一课时包括导入新课、整体感知、文本研读、品读课文、拓展延伸、体验感悟六个环节。第二课时包括进入情境、揣摩语言、拓展延伸、比较欣赏、体验反思、课堂小结六个环节。

五、资源开发重在挖掘

语文课程实质上是一个以学校为基地, 根据语文教育资源、教育理念, 为满足学生的语文学习需求, 以教师为主体, 通过与课程专家、家长、社区人士等的合作为学生设计言语实践活动以提高语言能力的过程。地方语文课程资源是中职学生身边的语文学习资源, 它有一般经典不可取代的情境性和适应性。教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源, 把它们当作实现新的课程目标的中介, 充分发挥其在课程实施过程中的作用。笔者在讲解《我的母亲》时, 根据散文文体的特点, 使用了江苏省规划教材及配套的资源, 搜集网络资源, 开发了授课需要的资源。

六、教学反思促进教师成长

教学反思简单说就是对照该课教学目标, 即过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思, 最重要的是反思自己的收获和感悟, 也可以是教与学的预设与生成情况的反思。教学反思包括亮点之处、不足之处、改进措施三个方面, 主要侧重于改进措施。教学反思既要贴近实际的教学环节, 不能夸大其词, 也不能凭空捏造。语文课程评价的策略思想是:以课程对学生的成长和发展所产生的影响为立足点, 以充分发挥学生在课程评价中的主体作用为切入点, 以学生的言语能力、言语智慧为重点。在这样的策略思想指导下, 具体的评价策略不妨作以下尝试, 在活动中进行。随着语文课程内容的结构改革, 语文学习活动成了语文课程的重要组成部分。活动过程, 既是学习语文的过程, 也是运用语文的过程, 同样, 还是对学生的语文知识、语文能力等语文素养进行检测的过程。叶澜教授曾经讲过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为, 记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学, 长期积累, 必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”之收获。反思之功效对教师大有裨益。以上六方面是笔者参赛的浅薄认识, 有不当之处还恳请各位同仁批评指正。学无止境, 教亦无止境。我会努力前行, 争取做得更好。

参考文献

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[5]李冬青.中职校课堂网络自主学习模式和策略研究[J].南京师范大学, 2008, (12) .