教案评比表（通用14篇）
篇1：教案评比表
新学期到来了，我们开始了新的学习生活。然而，一个多月过去了，教室的墙壁上干干净净，原来那些花花绿绿的评比表都不见了。老师告诉我们：“从这学期开始，教学有了新改革，由原来的`评分制改为等级制，由应试教育向素质教育转轨。因此，不再搞分数评比了。”同学们听到这个消息，都高兴得跳了起来。
啊，墙上没有了评比表，教室里显得更宽敞明亮了，我们的心情也格外轻松。以前，每学期一开学，老师就把各种评比表贴在墙上，有语文分数评比表、数学分数评比表、英语分数评比表、课堂纪律分数评比表、卫生评比表等。同学们看着那一张张评比表，心里很不舒服，做事处处小心，因为你稍不留神，那评比表就会毫不留情地让你难堪。尤其是语文、数学、英语评比表，就像流水账一样，记录着我们每次大考试小测验的分数。老师还别出心裁，九十分以上用红笔写，八十九分以下用绿笔写。每当看到用绿笔写考试分数，心里总像是做了坏事一样难过，头都不敢抬起来。特别是开家长会的时候，家长们一跨进教室，第一件事就是围在评比表前指指点点，说长论短。有时老师还按分数给我们排好了队，在家长会上念分数。这样我们就更惨了，家长开完会一回到家里，就跟我们论“分”，轻者挨批评，重者说不定还要受皮肉之苦。家长们对分数永远是高要求，哪怕只有一次“绿”分数，也难逃此难。分，分，分，真是学生的命根呀！这一张张评比表，给我们带来了多少烦恼，多少压力！它损伤了我们的自尊心。我们多么希望老师和家长不再只用分数来衡量我们，还给我们本该拥有的自尊。
这一天终于盼到了，评比表和我们再见了，我们感到从未有过的轻松，学习起来劲头十足。这不，本学期两次单元测验，每次都有五六个同学获满分，这在以前是从没有过的事情。
这真是素质教育给我们带来的新变化呀！
篇2：教案评比表
字）；此表可复印、填一式二份。
百世小学家长学校优秀家长学员申报表
填表说明：
1、用钢笔、正楷字填写；
2、附家长学校学习心得教子经验材料一份；
篇3：教案评比表
根据江苏省教育科学研究院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》 (苏教科院科[2010]11号) 精神, 一份完整的语文教案包括6个基本要素, 分别是教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思。
一、教学目标明确具体
根据中等职业学校语文课程的性质、特点和课程改革的基本理念, 从“语言文字应用”、“阅读与欣赏”、“表达与交流”三个方面提出课程目标。
(一) 按三个维度进行设计
《课程教学要求》指出:“课程目标以提高学生的语文素养为核心, 根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个唯独设计, 三者相互渗透, 融为一体。”课程目标体现了“提高学生的语文素养”这一核心理念。首先, 从全面提高学生语文素养的理念出发, 加强了课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度。其次, 从语文课程的性质和特点出发, 突出课程目标的实践性, 将“过程和方法”这一维度也作为目标的组成部分;而语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构, 它是不可传递的, 只能靠学生自身的实践活动才能养成。最后, 从现代社会对未来公民素质的要求出发, 对语文的“知识与能力”这一维度也应有新的理解。
例如, 《雷雨》的教学目标从三维目标确立。一是知识与能力: (1) 了解戏剧基本知识及戏剧欣赏的方法; (2) 能够根据戏剧语言、情节挖掘人物性格, 初步把握人物性格 (如周朴园) , 提高戏剧鉴赏能力; (3) 能够根据人物性格冲突把握戏剧高潮, 感悟主题 (矛盾根源) 。二是过程与方法: (1) 初步感知戏剧, 理清〈节选〉情节; (2) 指导学生从文本语言情境进入人物内心世界, 理解人性的复杂。三是情感价值观: (1) 感受作者借助浓重的戏剧氛围所传达的悲剧意识; (2) 激发学生对“真、善、美”的向往, 对“假、丑、恶”的摒弃。
(二) 按总目标、分目标来设计
这里的教学目标主要包括两方面:单元教学目标和课文教学目标。单元教学是一种多层次多视角的教学形态。单元教学法是以单元为基本单位组织教学内容, 进行教学设计, 实现阶段性的教学目标。它以某一基本方面相同或相近的若干篇课文组成的教学单元为教学单位。单元教学具有如下特点。
1.单元教学的整体性, 着眼于一组文章制定教学目标, 通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。
2.在教师指导下, 学生自己明确目标, 了解内容、探求方法、尝试知识迁移、检测和矫正学习结果, 充分发挥主体作用。
3.每单元由若干单篇组成, 单元有重点、有共性, 单篇有特点、有个性, 因而单元教学往往在异中求同的过程中把握规律, 又在同中辨异的过程中学会活用。
单元教学和课文目标有密切关系, 课文教学目标是单元教学的出发点, 单元教学是若干教学变量的组合。明确课文的教学目标, 主要结合教材、学生情况。基于《中等职业学校语文教学大纲》中的课程教学目标要求:“引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”笔者更倾心于将课程目标与单元目标结合起来, 对《雷雨》的教学做了修改, 单元教学目标如下所示。
1.通过本单元的学习, 了解不同时代的中外戏剧, 从分析戏剧的艺术形象出发, 联系作家的创作意图和作品的时代背景, 把握戏剧的主题。
2.学习戏剧语言, 更加全面地理解戏剧。
3.通过本单元所选中外戏剧的阅读欣赏, 感受戏剧中人物复杂的内心世界, 认识人物的典型意义及其审美价值。
教学目的如下所示。
1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。
2.了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
3.深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶, 认识中华民族自古就有的勇于斗争、追求光明的光荣传统。
二、内容安排详尽周全
能准确把握所选内容在教材中的地位、作用以及教材的知识结构和体系;对教学内容的处理科学合理, 符合学生的专业特点, 切合学生的整体水平, 有梯度;内容的组织能体现应用性、开放性和创新性。基于公共基础课, 必须交6课时的教案。为了凑齐6课时, 选手会另起炉灶, 不参考教学大纲, 故意将3课时的教学改成4课时。如《林黛玉进贾府》教学参考用书中明确3课时, 这容易给评委留下投机取巧之嫌。
笔者参赛的单元是江苏教育出版社的基础模块 (下册) 第一单元———生活的滋味, 在撰写《我的母亲》教案时, 根据教学指导用书, 我分两课时讲解。第一课时, 指导学生朗读整体感知课文, 引导学生找出表现母亲性格的语段, 用准确的词语概括母亲的性格。从母亲教子、母亲为人两个角度把握母亲的仁慈、严厉、容忍、刚气的特点, 体会作者对母亲的深厚感情。第二课时, 母爱的表达有多种方式, 可本文以质朴、真切的叙述语言表达对母亲的深深敬意。文章在平淡的语言下, 多了一份感情, 引导学生体会感人至深的艺术效果。指导学生鉴赏语言的方法, 让学生鉴赏自己喜欢的语句学习本文平实自然、朴素明净的语言特点。笔者认为, 两课时的教学安排符合教学的实际, 也考虑学生的学情, 本课的教学内容在初中已经有所涉及, 学生与家人的关系也比较亲密, 学生愿意与同学分享自己的成长经历。可是, 有些选手硬将本课确定3课时, 通过“回忆母亲—理解母亲—感恩母亲”三个环节, 引导学生表达自己对母亲的感恩之情。这样的延伸拓展, 显得有意拔高作品的主题, 将语文变成说教课。显而易见, 已经背离《中等职业学校语文教学大纲》中的明确规定。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。
三、教学策略灵活适度
教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用;创设情境, 激发学生积极主动参与学习的兴趣, 对学生活动有明确设计, 有符合学生特点的学法指导, 合适的教学方法会达到事半功倍的效果。教学策略依据不同的文体而千差万别, 散文的教学无非是情境法、朗读法、点拨法、讨论法;诗歌的鉴赏主要有诵读体验、自主学习、合作探究;小说的学习方法有问题教学法、任务驱动法、对比鉴赏法;这些传统的教学策略虽然简单, 却很实用。例如《在马克思墓前的讲话》运用以下教学方法。
1.问题支架式教学法。它是积极主动探究, 最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。教学中, 教师根据教学目标和教学内容, 充分考虑学情, 立足文本, 围绕关键句“因为马克思首先是个革命家”设计了一系列既各自独立又相互关联的问题, 并对问题进行分解, 形成问题链, 形成以问题驱动学生学习的教学策略, 引发学生思考, 引导学生从语言文字入手, 由文章的外表深入肌理, 由内容探究语言文字表达的技巧, 不断提高其分析问题、解决问题的能力和语言文字运用能力。
2.语感教学法。语文教学中, 学生积累语言材料, 借鉴写作方法, 训练思维能力, 陶冶思想情操等都可以统一和落实到语感教学中。教学中, 以比较揣摩法为主, 辅之以美读感染、语境创设、切己体察等语感教学方法, 引导学生联系具体语境, 从四个维度 (内涵、情感、表达技巧、表达效果) 对文中的关键语句进行品析、玩味, 探究作者运用语言文字的原因、目的及作用, 从而凭借语言文字, 深度解读文本, 把握文章的内在肌理, 切实提高学生品读关键语句的能力。
3.对话教学法。通过研读、问答、讨论、交流, 引导学生立足文本, 在民主、平等的氛围中, 实现作者、文本、学生、教师之间的对话。在教学中, 围绕“一个人”, 教师设计一系列问题, 在师生、生生对话中, 启发学生与文本深度对话, 概括马克思的伟大贡献和高尚人格;围绕“一份情”, 在师生、生生的反复对话中, 引导学生与作者、文本深度对话, 解读作者的情感, 把握文章的情感基调;围绕“一句话”, 学生将对文本的独特体验与教师和同学交流分享, 不断提高自己的认识, 加深对文本的理解。
四、教学程序有效实施
建构主义学习环境下的教学设计应当包含下列内容与步骤。 (1) 教学目标分析:对整门课程及各教学单元进行教学目标分析, 以确定当前所学知识的“主题”。 (2) 情境创设:创设与主题相关的、尽可能真实的情境。 (3) 信息资源设计:信息资源的设计是指:确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源, 如何获取以及如何有效地利用这些资源等问题, 如果学生确实有困难, 教师应给予适当的帮助。 (4) 自主学习设计。依据不同的文体特点, 进行灵活适度的教学设计。
以《我的母亲》为例:第一课时包括导入新课、整体感知、文本研读、品读课文、拓展延伸、体验感悟六个环节。第二课时包括进入情境、揣摩语言、拓展延伸、比较欣赏、体验反思、课堂小结六个环节。
五、资源开发重在挖掘
语文课程实质上是一个以学校为基地, 根据语文教育资源、教育理念, 为满足学生的语文学习需求, 以教师为主体, 通过与课程专家、家长、社区人士等的合作为学生设计言语实践活动以提高语言能力的过程。地方语文课程资源是中职学生身边的语文学习资源, 它有一般经典不可取代的情境性和适应性。教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源, 把它们当作实现新的课程目标的中介, 充分发挥其在课程实施过程中的作用。笔者在讲解《我的母亲》时, 根据散文文体的特点, 使用了江苏省规划教材及配套的资源, 搜集网络资源, 开发了授课需要的资源。
六、教学反思促进教师成长
教学反思简单说就是对照该课教学目标, 即过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思, 最重要的是反思自己的收获和感悟, 也可以是教与学的预设与生成情况的反思。教学反思包括亮点之处、不足之处、改进措施三个方面, 主要侧重于改进措施。教学反思既要贴近实际的教学环节, 不能夸大其词, 也不能凭空捏造。语文课程评价的策略思想是:以课程对学生的成长和发展所产生的影响为立足点, 以充分发挥学生在课程评价中的主体作用为切入点, 以学生的言语能力、言语智慧为重点。在这样的策略思想指导下, 具体的评价策略不妨作以下尝试, 在活动中进行。随着语文课程内容的结构改革, 语文学习活动成了语文课程的重要组成部分。活动过程, 既是学习语文的过程, 也是运用语文的过程, 同样, 还是对学生的语文知识、语文能力等语文素养进行检测的过程。叶澜教授曾经讲过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为, 记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学, 长期积累, 必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”之收获。反思之功效对教师大有裨益。以上六方面是笔者参赛的浅薄认识, 有不当之处还恳请各位同仁批评指正。学无止境, 教亦无止境。我会努力前行, 争取做得更好。
参考文献
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[5]李冬青.中职校课堂网络自主学习模式和策略研究[J].南京师范大学, 2008, (12) .
篇4：民办高校教案评比现状及改进初探
关键词: 优质教案 评比 静态评比 动态评比
教案是支持任课教师完成本专业(或所授课程)教学工作的一种辅助文本工具。教案质量的优劣,对课堂教学效果有一定的影响(这里需要说明一下,教案写得好并不表示任课教师的授课效果就一定很好)。各民办高校每学期都要组织一次优质教案评比活动，以此查验任课教师的教学准备情况,并从中评选出优质教案,旨在促进整体教学效果的改善和提高。
民办高校现行的优质教案评比方法是把教案作为一种独立的教学辅助文本进行评比，尚存在一些需要改进和完善的地方。
我们对民办高校优质教案评比现状进行了深入的分析,并力求探索出一套行之有效的民办高校优质教案评比方法。
一、民办高校优质教案评比现状
1、重形式、轻内容
目前民办高校优质教案的评比较为注重教案的外观，而不太看重其内在质量，民办高校优质教案的评比主要是从以下三方面进行。
（1）格式是否标准
教案格式一般按教材分析（重、难点等）、教学目的、教学方法、教学结构、教学用具等方面规定。教案有一定的基本格式，这无可非议，但随着专业课程的改变及教师专业水平的高低，教学经验的深浅，基本格式应相应发生改变。如果千篇一律按标准格式书写，势必限制教师的创新思维及专业联想。大家看过武打影片《霍元甲》吧，武术名家霍元甲所使用的威震华夏的武功“迷宗拳”的要旨是“随心所欲”（当然，必须要有较深的武术功底作基础） ，这里我们能否作一借鉴?
（2）书写是否工整
书写美观，页面整洁，自然是人见人爱，但我们仔细想一想就会发现其问题所在。
a、使用较少
干净的教案，很有可能任课教师写完后再很少使用过，而且也未根据具体教学实际情况进行补充和修改（一篇好文章不是写出来的，而是反复修改而成的，这一点大家认可吧？）
b、中间草写
只要前后格式正确，教案中间写一段水浒、三国、红楼、西游但又何妨？因为你不可能每页都细看嘛，那我当然可以学学本山大哥，忽悠呗！
（3）数量是否充足
一般的优质教案评比认为，数量多是好教案的特征之一，却忽视了内容的好坏。我们认为不能把数量作为优质教案评比重要因素之一，原因何在？抄书、练书法，这有何难？把教案内容写精彩才是上之上者也。
2、缺乏专业人才对教案的把关检查
民办高校的专业较多，优质教案的评比应由懂专业的人才来进行。目前，民办高校的教案评比基本上由非专业人员来完成，这就可以用一句俗语来形容：
“外行看热闹，内行看门道” 。试问，一个不懂专业的人员能评出专业教案的好坏吗？这里的教案评比与中、小学的教案评比大不一样。中、小学有语文、数学等教研组及相关教育专家或教研员，评比相关教案自然有其权威性。民办高校的教案评比权威性何在？学学它们如何？
二、民办高校优质教案评比改进设计
民办高校优质教案评比中既然存在上述一些问题,那么我们应该如何进行民办高校的优质教案评比呢?在长期实际的教育工作中,经过不断的探索研究和总结,我们作出了以下的民办高校优质教案评比改进设计。
1、针对不同的专业成立相关专业优质教案临时专家评审组
所成立的专业评审组应尽量与全校所有专业形成一一对应。
2、取消对某专业课所有章节的静态评比，改为抽查（至少三个不连续章节）加询问式评比(及静态评比与动态评比相结合的评比方法)
民办高校普遍存在这样一种情况，很多任课教师备课时并不是把所授课程的全部内容都写在教案上（因为这样做工作量太大，时间不允许），而写的是主要点和书中含糊不清之处。也有的教师是把书本弄懂后（当然也会借助一些与专业有关的参考书），在书上标明自己所要讲述的内容。这样的话，教案只能起到突出要点、加深理解的作用（当然，偶然上一节公开课或优质课还是可以把所有授课内容都写在教案上）。
因此，评比时可以由专业评比人员粗览教案后(静态评比)，就其中的某些章节可以向任课教师提问（这里可理解为动态评比），以了解任课教师对专业课的掌握程度及所写的教案是否促进了课堂教学效果的提高。
3、如不用上述抽查加询问式(静动态结合)评比方法，也可以按以下几个主要方面制成表格对教案进行评比(这里可理解为全静态评比,当然评比效果和实用性要比静动态结合的评比方法差一些)
（1）教案的完整性
主要看是否对所授章节概括、分析全面，内容是否连贯，逻辑推理是否严密。
（2）教案的专业性
主要看教案的专业深度和正确性。
（3）教案的目标
主要看章节的关键是否抓住，是否突出重点。
（4）文笔的流畅性
主要看教案叙述用文字是否恰当、语句是否流畅。
（5）教案的使用频率
主要看教案的新旧程度,修改是否仔细等。
( 6 )教案的创新性
主要看教案书写及教法设计是否有所创新,并突出其特点。
（7）教案的实践性
主要看教案与专业实际是否接近。
（8）用于教学的可行性
主要看教案是否真正起到了加深学生理解专业知识的作用，并且将教案内容运用到课堂教学中学生是否能完全消化和吸收。
除以上八个主要方面外,还可适当加入课件采用、教具安排、提问情形、实例借鉴、专业联想、教学收获等进行深度评比。
三、结束语
篇5：教案评比表
国际学院度学生社会实践调查报告评比汇总表 班级 人数 班主任：
一等奖 2％ 实践调查报告题目及作者 二等奖 5％ 实践调查报告题目及作者 三等奖10％ 实践调查报告题目及作者 备注
篇6：教案评比总结
为进一步深化中小学课堂教学改革，加大中小学有效备课研究力度，促进校际间交流互动，推广好的经验与做法，提高教师钻研教材、研究教法的能力与水平，逐步提高全体教师自身业务素质的提升，根据中心学校“课堂教学效益年”活动安排，近日，中心学校组织开展了中小学“有效备课”教案评比活动。现就评比情况总结如下：
一、总体情况较好
绝大多数参评教师的教案书写认真、规范，环节齐全，教学过程、知识点呈现得清晰完整，能及时对教学中的得失进行反思、小结和提炼。初中教师在集体备课的基础上采取二次备课，比较实用，效果较好。通过本次教案评比活动，为进一步改进和完善课堂教学积累了宝贵的经验。
同时，中心小学所有参评教案均设计统一参加评比封面，形势新，整体效果较好，值得其他学校学习与借鉴！
二、个性问题不容忽视
1、通过检查发现极个别教师教案书写字体不工整，案面不够整洁，有应付现象。
2、部分电子备课照搬原有教案，个别教师只是把时间和任课教师改一下，没有进行实质性的修改和加工。
3、一些教师教学反思的书写不及时，而且大多数的课后反思过于简单，一句话、两句话结束，流于形式，针对性不强，不能很好地起到“反思--调整--改进”的作用。个别存在提前些教学反思的现象。
4、极个别学科、个别教师教案没有教学进度表，教案整体性较差。
5、部分学校分管领导签阅教案要求不够统一，部分学科没有分管领导签阅，个别学科出现同事互签现象。
6、大部分教案缺乏独特的个性，在结合自身的特点和学生的实际情况进行个性化备课研究方面还有明显的不足。
7、极个别教师课时不够，跟不上教学进度。
8、部分学科备课时间、上课时间、教案序号等细节问题没有处理好，有的出现时间冲突。
以上问题虽存在于个别教师身上，但也应引起我们的高度重视，防微杜渐。
三、今后改进措施与建议
1、学校加大对“有效备课”的监督检查力度，针对面上存在的问题，制定科学合理的整改措施，立即整改，进一步提升全体教师科学、有效备课的能力与水平。
2、组织全体教师认真学习优秀教师备课模式，进行深入研究，尽快推出既符合课标要求又比较实用的备课新模式，提高工作效率，形成本单位特色。
3、各学校要加大检查的力度，进一步落实“周查月结”制度，将问题解决在萌芽状态。检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流，必要时，对个别教师进行个别指导。
篇7：暑期教案 评比
暑期教案 评比
各位英语教师，大家好！我们英语组全体成员荣幸接到教研室的任务----评比八年级暑期教案的.一二三等奖，具体要求是： 第一步，是否符合三五六教学模式。第二步，重难点抓取是否准确。第三步，参考词汇是否接近学生实际。第四步，教学步骤是否层层递进。 为了公平公正，我们全体各自对48篇文章打出分数，分为四个档， 一是85-100分，二是75-85分，三是75-60分，四是60分以下。我把教案全部编号并把它发到博客上，大家打出分数后，为了避嫌，请把打出的分数于20号前发到我的邮箱里。请避免分数出现在博客上。 我的邮箱是：tongjingzhym@163.com篇8：优质教案评比标准
教案是教师在教学活动之前经过认真研究大纲和教材的基础上，对教学活动进行精心设计安排的备课结晶。它体现了教师教学的个性特征，反映了教师的教学艺术和才华。对教学活动具有必要的指导和提示作用。为促进教学反思，总结一线教学经验，全面提高教育教学质量。我园将举行教师优秀教案评比和展示。现将优秀教案评比标准公布如下：
1、正确：教案中所反映的知识点必须正确无误，对教材的解读以及把握都恰到好处。知识点的展示过程与幼儿的认知水平及认知规律相符。
2、清晰：教案所反映的教学目标明确，目标适宜，教学思路清晰。
3、创新：教案在教学观念、教学方法、教学手段上要体现新理念，富有创新意识，能较好地激发和培养幼儿的创新精神。
4、互动与探索：教与学，不仅是要教得好，更重要是通过活动能提高幼儿原有认知。教案中应体现对幼儿方面的充分考虑与预设。教学过程给幼儿充分参与探索和有效学习的机会。
5、重点突出：教案的教学容量适当，教学重点突出；活动时间安排符合幼儿年龄，内容安排恰如其分。同时有利于向课外拓展、延伸。
6、实践性：所提交的教案必须是经过本人在教学实践中实施验证过的.7、实用性：教案的设计必须教师自己精心设计，严禁下载或抄袭；教案的设计必须按我园实际为出发点，教案中所反映出的教具、挂图要真实有效。
8、反思性：对经过实践验证的教案进行反思；精彩成功于何处，失误败笔于何处，要有自己的思考。这一部分应该是最能体现教师的业务水平与能力的。
门源县机关第二幼儿园教务处
篇9：小学教案评比活动
学校决定本学期将继续组织一场教师优质课评比活动，希望通过这样活动的开展，能促进我们的老师更新教学理念，提高授课艺术水平，能充分调动老师们的主动性和主动性，激励老师们不断前行，对我校教育教学工作起到积极的推动作用。
二、参评对象及要求： 1、对象：一至五年级各选派一名语文教师和一名数学教师参加。
2、要求：(1)以年级备课组为单位集体备课，每节课都要经过认真磨课，反复修改方可进行赛课，要赛出风采、赛出水平。
(2)活动期间各备课组要收集好资料，制作简报。
(3)活动材料要上传到学校博客。
(教学设计要上课的当天上传) (4)各年级不能缺席评比活动。
三、主题： 语文：小学语文教学中培养学生的质疑能力的有效途径研究 数学：小学生计算错误原因分析与教学对策研究 四、活动时间：5月19日和5月21日(第12周周二、周四)，5月19日是数学活动，20日是语文活动。
五、评委及评课要求 1、评委 本次优质课评比活动的评委由学校外请语文、数学各五名评委。
语文：蒋 敏 林少丽 符 国 唐文锦 林传清 数学：王广华 陈升礼 符召代 吴海瑛 谢昌宜 2、评课人员及要求 (1)人员：评委、学校领导、教研组长、每个年级至少一名老师代表参加点评。
(2)要求： ①所有听课的老师要认真听课，认真做好笔记，积极参与评课。
②活动结束的当天晚上，参与活动的所有老师要上学习博客参与评课交流、研讨。
(3)评委劳务费：评委每人一天100元劳务费，劳务费以税务发票方式支出，学校付稅。
六、地点：学校阶梯教室， 七、时间安排： 5月19日，数学科，上午4节，下午1节，下午课后集中点评。
5月21日，语文科，上午4节，下午1节，下午课后集中点评。
八、比赛要求 1、参评教师要备好上课教案及教学设计，并提交评委人手一份。
2、教学内容自选。
3、教学设计必须体现主题研究的内容。
4、其他事项按评比标准。
九、资料收集 1、每个备课组要由组长负责，安排人员收集赛课的过程性资料。
(包括磨课和上课的教学设计、PPT、相片、课后简报等) 2、资料收集完全后在5月30日前把电子稿交到黄亚转副主任处，以便存档。
十、奖项设置 1、本次比赛活动设置一、二、三等奖三个奖项。
其中一等奖一名，二等奖2名，三等奖2名。
2、证书： 凡获奖者均可获得学校颁发的荣誉证书。
十、组织领导 组 长：李章超(校长) 副组长：许海红(分管教学副校长) 组 员：郭 波、王 东、黄亚转、林芳胜、王海珍、麦晓曦 十一、其它事项 1、为体现公平，上课顺序以抽签的.方式确定。
2、相对应科目教师必须全程参与听课及评议活动。
其他科目教师有时间可参加听课。
篇10：优秀教案评比总结
本次优秀教案的评比旨在促进教学常规的落实，规范教学过程，改进教学方法，树立教学典范，促进教学改革，充分调动广大教师的积极性，督促教师尤其是青年教师端正教学态度，熟悉教学业务。促进教师如何深入地研究、分析教材，准确把握教材，整合课程资源；如何根据学情实际编写适用的教案，开展有效的课前准备进行思考。从而有效地提高课堂教学效率和课堂教学质量。
本次优秀教案评比中发现的一个突出特点是，许多教师在教学实施后都撰写了教学后记，在教学后记中体现了对课堂教学中好的方面、存在的教学问题及学生存在的问题的反思，为今后的教学总结了经验教训，为改变新的教学方法打下了基础。
通过评委会的认真评选，最终评选出一等奖：刘维英，二等奖：张苗苗；姚青爽。三等奖：时磊；王玲玲。
通过活动的开展，促进了老师们更深入地开展教学研究，对学校教研活动的深入开展起到了积极的推动作用。应该指出的是教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。因此，教案的设计要重点关注教材重难点，明确教材内容与知识结构，钻研教材、了解学生的学习需求，学习理论、借鉴经验、预设方案，确定“以学定教”的原则，从而达到“教”为“学”服务的目的，教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。相信这次活动会在今后的课堂教学中发挥积极作用。
篇11：青年教师教案评比活动
为了进一步促进青年教师的专业成长，搭建彼此沟通交流的平台，教学处于第十周开展了青年教师“教案检查评比”活动。
此次活动分为两个阶段。第一阶段为检查评比，于11月4日下午进行。这一阶段由全体学科组长对年级24位教龄未满5年的青年教师进行教案检查评比。检查的内容是本学期的手写教案，考查的项目有：教学分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、关注学生、师生活动、教学评价、板书设计、教学反思、一课一案等共计11项指标。经过评委老师统一评分标准、独立打分、教学处统计分数后，最终确定门琳、刘艳茹、王丹、王晓华、赵玉姣6位老师获得本次评比活动的优胜奖。
第二阶段为活动讲评阶段，于11月9日下午进行。教学处郑宏宝主任主持会议，常务副校长薛党鹏对5位获奖教师进行了颁奖鼓励。讲评会上郑主任充分肯定了青年教师的辛勤与付出，用心与钻研，进步与成熟。同时，他直击检查中发现的问题，并提出了自己中肯的建议。郑主任结合自身的教学感悟，讲到要从课程内容的知识结构、脉络走向与学生认知规律的实际出发，设计授课策略，选择教学方法，教案能充分体现授课教师的教学思想、教学方法、教学风格、教学设计能力。优秀的教案应该“能体现传授知识的科学性、系统性；恰到好处的辅助教学手段；体现启发式为核心的多种教学法；重点突出、难点突破；每次课时内容安排恰如其分；内容完整，表述清楚，详略得当”。
篇12：优秀教案评比方案
为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下：
一、教案编写规范要求
1、教案内容
教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、二次备课、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结（体会、得失分析、改进）。
2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。
3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。
4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。
5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。
6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。
二、检查评比范围
学校全体教师
三、评选比例
按教师比例的20%进行奖励。
四、质量评价（考核）标准
教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。
评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。
五、评选办法
1、学科备课组推荐优秀教案，6月20日全体教师上交教案，备课组长将推荐两本教案交教务处。
2、，教研组长、备课组长、教务主任检查，教学校长审核。
3、学校考核小组进行审定，确定最终入选教案。
六、奖励办法
1、学校向获奖教师颁发奖励和荣誉证书；
2、举办展览，对优秀教案进行展示。
篇13：优秀教案评比通报
为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，积极倡导个性化教学。**小学于2013年12月开展了全校优秀教案评选活动。在评选过程中，评委会坚持公平、公正、科学、实用的原则，对参评的21份教案进行评选，共评选出优秀教案5份。这些教案在设计方面精益求精，书写字迹工整、版面美观、教学方法灵活详尽、教学小结、课后反思认真，还能根据教学内容适当的充实了新知识，从形式到内容发生了很大变化，与我校当前进行的课堂教学改革相适应，凸显了科学性、实用性、创新性，很有推广价值。但也出现个别教师的教案存在教学过程简单、程序不完整、教学反思缺乏思考、重点难点分析不到位、无教学总结等方面的问题需引起各位教师的高度重视。现将本次评选活动结果通报如下，希望各位教师认真学习获奖教师的备课经验，把这一重要环节做实做好，切实提高教育教学质量，再创佳绩。
附优秀教案名单如下：
篇14：教案、作业检查评比细则
一、格式要求
1、教案注明计划上课时间（月、日），教案总序号；不具备其中一项，扣2分；
2、基本内容齐全，包括课题、三维教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、课堂检测、课堂小结、板书设计、作业布置、教后记等；每少一项，扣2分。
二、数量要求
1、教案数量与教学课时一致，一课一案，一次性教案数量与一次性上课节数相一致，连堂课注明课时及讲授内容；教案数量低于应有教案，每少一个教案，扣2分；一次性教案超过一次性节数，按实际节数计算；实际教案低于应有教案20%以上者，视为无教案不得分；
2、每次要求交教案时，按时上交任教班级的所有教案；不按时上交，视为无教案，不得分；少一本教案，扣2分；
3、反思教案要求教学反思和作业反思每周至少各一篇，否则每缺一篇扣2分。
三、质量要求
1、书写认真规范，设计科学合理；书写不认真，设计及不合理，扣2—4分；
2、教案实用性强，要求能够体现课前、课中、课后等教学活动环节；不能体现其实用性的扣2—4分；
3、教后记能从课堂实际出发，反思自己的教学过程、教学行为、教学
方法等方面的得失；未按要求书写酌情扣2—4分；
4、倡导教案的艺术性、人文性、创新性，体现教师的个性特长。酌情加分。
四、等级标准
90分以上为一等，记5分；80—89分为二等，记4分；80分以下为三等。
技术系公共学科中心
作业检查评比细则
一、数量要求
1、每次上课完成后，必须留有书面作业，培养学生良好作业习惯；学生无作业本视为无作业，不得分；无特殊原因，实际作业次数低于应有作业次数10%以上者，视为无作业，扣4分；
2、提交作业本数要达到班级人数的总数；每少一人扣0.2分。
3、作业开设种类全、交送齐全。缺一门作业扣5分。
二、质量要求
1、作业量规定：原则上每次作业量32k作业本1次一页；16K作业本一页最多3次；同一张纸上批阅次数超过标准者，合并计算次数；
2、作业保管完好，作业本整洁、卫生，否则酌情扣2——4分：
3、作业设计合理，形式多样，具有典型性、开放性、灵活性，体现本学科特点；不符合规定，酌情扣2——4分。
三、批改要求
1、作业采取全批全改，有批改日期，批改日期要连续；无批改日期或不连续，出现一次，扣2分；
2、对作业要有评价，注重人性化，及时反馈与讲评，个别学生可面批面改，让作业起到教育作用；
3、作业批改认真、及时。无集中大批、无漏批、错批，有激励性文字、或符号，作文有评价语言和等级，无评价出现一次，扣2分；
4、错题学生及时订正，教师需重批；否则扣2分；
5、每门作业批改次数达到要求次数，每少一次扣1分，作文每少一篇扣5分。
四、等级标准
90分以上为一等，记5分；80—89分为二等，记4分；80分以下为三等。
附：作业全批全改要求： 语文：作文1次/月
作业信息中心2次/周；数控3次/两周；经贸5次/两周 数学：信息、经贸中心作业2次/周；数控3次/两周 英语：作文1次/月
作业信息中心2次/周；数控3次/两周；经贸5次/两周 政治：作业1次/周；
物理：数控3次/两周，信息2次/周