优秀教案评比方案

优秀教案评比方案（通用14篇）

篇1：优秀教案评比方案

教师优秀教案评比方案

为提高我校教师备课及教学质量，进一步推进素质教育，提升课堂教学的有效性，提高课堂效率，加强教学常规过程管理，特制定本方案：

一、参评对象：学校所有任课教师

二、参评内容：教案

三、评委组成员：李景山 修敬 李保群 刘建宝 王娇 张晓庆 教研组长

四、评比（展览）时间：12月末

五、评选条件：

1.所有参评的教案，必须是本学期的教案，教案内不得有缺、损、补现象。2.字迹工整，环节清晰，项目齐全（包括封皮、课表、工作计划、教学进度表、日期、班级、总序号）。

3.备课详细，能面向课堂教学，针对性强，能充分考虑教学实际，切实指导自己的教学，使之达到高效。

4.板书设计合理、实用，能彰显课堂教学的主要内容。

5.善于反思，对经过实践验证的教案进行反思；精彩在什么地方，失误在什么地方，要有自己的思考，有改进的措施。

六、评选办法：

符合以上评选条件的教师，自己报名并把教案送到教务处待评。评委组成员对每本参选教案进行核查，对符合优秀教案条件的教案予以评优。

七、奖励办法

名额不设上限，对所有评选上优秀教案的任课教师，按校长激励基金奖励性绩效的规定进行奖励。

篇2：优秀教案评比方案

为进一步加强我校教学常规管理，促进全校教师规范教学过程、改进教学方法、提升教学能力，同时熟悉教学业务，争创教学典范，全面提高学校教学质量，学校决定在全体教师中开展教案检查及优秀教案评比活动，具体方案如下：

一、教案编写规范要求

1、教案内容

教案内容包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、二次备课、课程类型、教学方法、教具准备、教学过程（旧课的复习、导言、教授新课、板书设计、巩固练习、小结、作业布置等）、课后总结（体会、得失分析、改进）。

2、教案保持完好整洁、无破损、缺页等，书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。

3、教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

6、能恰当合理的使用现代教育技术手段。

二、检查评比范围

学校全体教师

三、评选比例

按教师比例的20%进行奖励。

四、质量评价（考核）标准

教案的检查应是每学期教学检查的一项重要内容。每月应由备课组长检查后上交教务处定期检查一次，并按评价标准做出客观评价。

评价标准：教案编写认真规范，每个教案达到教案编写要求，有特色，学期教案完整，在本组教师中有示范作用。

五、评选办法

1、学科备课组推荐优秀教案，6月20日全体教师上交教案，备课组长将推荐两本教案交教务处。

2、，教研组长、备课组长、教务主任检查，教学校长审核。

3、学校考核小组进行审定，确定最终入选教案。

六、奖励办法

1、学校向获奖教师颁发奖励和荣誉证书；

2、举办展览，对优秀教案进行展示。

篇3：优秀教案评比方案

根据参赛医师所在医院,评比分为三级甲等或者其他各级医院(甲级组)及三级甲等以下医院(乙级组)两组。论文分为关节组、脊柱组、创伤组,甲组还增加了基础组。凡年龄45岁以下(1971年8月1日之后出生)的中青年骨科医师均可根据自身情况投稿参评。

本次评比各组设一等奖、二等奖、三等奖若干名。获奖论文第一作者将获得证书和奖金,并参加本届COA大会闭幕式颁奖仪式,一等奖论文将在《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》上予以刊登。参评的基层骨科中青年医师可按照《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》稿约要求撰写稿件,登陆http://www.coachina.org选择COA2016中青年医师优秀论文评比进行论文投稿。欢迎广大骨科中青年医师踊跃报名,参加现场的评选活动。

篇4：“优秀教研组”评比的思考

【案例分析】“优秀教研组”评比活动的初衷是将各组教研活动落到实处，真真实实地做到为教育教学服务，可事与愿违，在夯实的上报材料、繁荣的教育教学研讨课中，引发了一串串思考。

一、组内教研课

作为组内教研课，执教者必须反复揣摩教学的重点、难点，几易其稿，精心设计教学语言，而现状是精心准备好一份拿得出手的教案上传到校园网站上，发个短信通知一下教务处，组内教师中拉上一两位教师随堂听课就行了。稍微负责任一点的组长，在组内活动时拿上来，做个简易的探讨交流，台下鲜花和掌声冲昏了执教者不安的心灵。就此现状就会出现一种病态的恶性循环，最不受尊重的是执教者，辛苦的准备未能受到同仁的光临与认可;最受伤害的是年轻教师，就本课而言或多或少有点看法，可在大家的欢呼声中犹豫了、迷失了。

二、教研组活动

单周小组活动，双周大组活动，是我校一直不变的教研组活动时间。召集等待时间很长，会议讨论时间很短，草草收场，重在签名点到。活动记录主要由组长安排年轻教师补录上去。这样的教研组活动未能充分发挥教研活动的功效，没有为年轻教师做到排忧解惑的作用，不利于年轻教师的成長。

三、教案的修改

现在我校语文、数学、英语三门学科的教案采用的是集体备课形式。一个教师主要负责一个单元的教学内容的研备工作，利用教研组活动时间进行集体交流讨论，修改初稿，形成教案，其他教师在主备教师的教案上做30%的个性化修改。首先，30%的修改是不是比例大了一点，值得商榷。其次，集体研备活动是真实开展的吗？不能是拿来主义呀！最后，集体备课的形式是好的、积极的，便于教师将更多的时间用于教学的钻研过程中，只有真实地将集体备课落在实处，我们的教学才会真的轻松起来。

四、教学反思

现在我们收集上来的教学反思70%都是打印稿件，究其原因不言而喻。教学反思是教师个体在教学过程中、从学生的学习活动表现上反馈回来的信息，教师对此信息加以分析、归类、总结而得出的文稿。现有的资源可以共享，但绝不可以直接兑现，可以引用过来揉入自己的观点，从而变成自己的教学反思。

五、学期活动计划、总结

学期活动计划千篇一律，大帽子、高标准、严要求，一看就发觉很难开展下去，不少的计划就是从别人的文稿中剪出来的;不少的总结就顺手一并带过来了。学期活动必须从本组成员的个人特长出发，进行合理的分工，制订一个相对完善的工作计划;总结必须在各组员上报组长材料后，组长对本组的活动情况做一个相对合理的汇总性总结。

六、学生活动

各年级组长也花了不少的心思，筹措一些简单易行的、便于开展的学生竞赛活动。如，四年级英语组安排的“单词听写”大赛;四年级语文组安排的“词语听写”大比武。学生活动的主旨必须明确;学生活动的难度必须适宜，能够让更多的孩子参与其中;学生活动的范围必须面向同一年级的所有孩子。

【案例反省】在当前以实施新课程为基本背景的情况下，教研组的工作就必须以“发展”为基本导向，以“发展”来诠释我们的教研组工作。

首先，教研组本身的发展。教研组作为以教学研究为基本任务的教学研究组织，必须密切联系本学科的实际情况，以全体成员专业素养的提高为根本目标。如果不确立这样一个高度来推动教研组的工作，仅仅重复原先的东西，活动得再多再好，其实际意义也不大。教研组的各项工作，要通过组内以及组外的同伴互助的形式，让所有教师在专业素养上，与新课程的要求同步，与新课程共成长。

其次，教师个性的发展。传统的教研组活动，通常都很容易造成教师个性的泯灭。原因何在？在于其家长式的作风。一般而言，以往的教研组活动，在大多数情况下，都是教研组长一个人说了算。因为教研组长大多年龄较大，资历较长，有的甚至是组内年轻人的师傅;业务能力一般也强于其他成员。这样的结构很容易给“一言堂”创造有利的条件，使得我们的一些年轻教师，一些业务能力本来就有待提高的教师，只能听命于他人，甚至连一些本来业务能力比较强，个性比较鲜明的教师，也受到了业务上的压制，未能得到应有的发展。因此，我们当前的教研组织，应该在如何才能更好地发挥集体智慧与发展教师个性上多做文章，让集体的智慧有利于启发教师个人，让教师个人获得发展，个性得以展现。同时，教师个人的发展，个性的展现也有助于集体智慧的发挥，形成良性互动。这是尤其重要的一项工作，这是今后每一个教研组都必须认真对待的问题，也是教研组必备的基本条件。

最后，教学质量的提高。目前的教研组工作，在很多情况下，都是把是否能够获得上一级教育主管部门的表彰作为重要的一个指标。另外，还把组内教师发表了多少篇论文，获得了多少优质课奖励作为非常重要的方面，甚至是决定性的因素。其实，教研组工作的最终目的，不在于教研组本身，而在于它之外，在于教学质量的提高。正因为我们有进一步提高教学质量的要求，所以才有成立教研组的必要，才有进行教研组活动的必要，也才有提高教师素养的必要，否则，这一切都是没有任何价值的。如果不跳出教研组来看教研组，那我们的眼界就太低了。而不管怎么看，怎么衡量，教学质量总是一个牛鼻子，必须牢牢抓住不放。

篇5：学校教案优秀教案评比方案

为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。学校将对本年度教师教案进行评比。

本次教案评优活动力求反映我校教师的业务水平和专业能力，力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。为规范评比过程，现将优秀教案评比标准公布如下：

一、评比方法

1、教案评比分基础组和专业组，每组评出优秀教案1名。

2、教案评比工作由教研组长和本组部份教师做出初评，教研组长将评比结果上报教务科，由教学督导组复核确定出优秀教案。

二、评比组成员：

基础组：XXX、XXX

专业组：XXX、XX

三、评比时间：1月13号

三、优秀教案标准：

1、教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。

2、书写整齐、图表规范、板书设计科学合理、作业设计适当，有梯度。

3、齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

4、学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。

篇6：优秀保安评比方案

为鼓励先进，树立典型，弘扬保安队伍追求进步积极向上的正气，给“平安校园”保驾护航，我校于2014年4月份起每月开展优秀保安评比活动，具体评比方案如下：

一、参评条件

凡当月在我校出勤26天以上的保安均可参评。

二、评选标准

1.穿戴整齐，待人有礼，对重要嘉宾应迅速主动敬礼并做好相应接待工作。

2.当值期间认真执勤，不得随意离岗、脱岗或做与工作无关的事，认真完成学校领导交予的临时性任务。

3.按学校要求坚持定期全校巡岗，特别是夜晚及天气恶劣时期，若巡查处问题应及时向相关负责人反馈。按学校要求定时关闭走廊路灯。

4． 严格遵守学校放行制度，认真做好进校人员证件核查及登记工作，认真检查学生放行条，对于不规范放行条不予放行。

5.认真做好校门口路段的车辆指挥，进出校园车辆的车、证核查及登记工作。

6．认真做好物品交接及登记工作，特别是家长送给学生的物品需及时登记、转达或交招生办转达。

7.确保值班室（后门岗）及附近卫生整洁，物品摆放整齐有序。

8.对于家长所提出的问题应给予合理的答复并及时向相关领导汇报，不允许与家长发生争执。9.对于当值期间严重脱岗、找地方睡觉或当众吸烟者将进行一票否决。10.值岗期间对突发危害学校、师生安全的事情要迅速反应，及时控制或制止。

三、评选方式

每月由安管部及学校进行投票并公示，公示无异议后学校颁发证书及奖励。具体票数分配如下：安管部（4票）、小学部（8票）、幼儿园（3票）（由于大门岗工作较辛苦，若票数相同，则优先评选大门岗）

四、评选名额

篇7：优秀员工评比方案

一、目的：为了提高员工的工作积极性、通过优秀员工的评比，树立全体员工学习的榜样，激励员工不断积极进取，营造责任、融和、进步的企业文化，特制订优秀员工评比制度。

二、适用范围：

本制度适用于公司优秀员工评选工作。

三、评选名额及要求：

“优秀员工”公司入职一年以上的所有员工名额1-3人/年

“特别进步员工”公司入职半年以上的所有员工名额2-5人/年

“月度优秀员工”试用期过后的所有员工名额1人/年

“月度质量之星”试用期过后的生产部员工名额1人/年

四、评选办法：

1、凡下列情况之一者，不得评为当月优秀员工：

 当月实际出勤天数不足20天；

 当月迟到、早退2次（含）以上的；

 当月有违犯公司规章制度受到书面警告（含）以上的；

 当月绩效考核在80分以下人员；

 对有特殊业绩但入职不满2个月的员工评为优秀员工，须经理批准。

2、评比遵循原则：

A、被提名的优秀员工必须有具体的先进事例或工作表现突出；

B、优秀员工的评比坚持宁缺勿滥的原则，对不符合条件的宁可缺额也决不降低标准。

C、评比时应遵循公正、公平、公开的原则；

五、评选程序：

A、优秀员工评选小组由各部门主管组成，采用集体投票民主评选的方式，由部门主管选出部门内优秀员工，人事复查后送经理审批。

B、优秀员工、特别进步员工评选程序如下：

1、各部门提供初选优秀员工名单给予人事；

2、月度优秀员工/质量之星自动进入优秀员工的提名；

3、人事根据部门提供的名单结合考勤及奖惩记录给予复查；

4、优秀员工评选会议公布初选名单，由各部门主管对该部门候选人作简要介绍，评选小组采用无记名投票的形式给予评选。投票以多胜少，评出优秀人员，如有并列得票数量的情况时，再进行复决。

5、评选小组应遵循公正、公平、公开的原则，被评优秀员工的员工不再被列入特别进步员工的初选名单。

C、审核程序：人事复核，管理部确认，经理批准。

六、评选日期：

“月度优秀员工”和“月度质量之星”评选时间为当月的28—31日，“优秀员工”评选时间为每年12月28-31日上午，“特别进步员工”评选时间每年12月28-31日上午。

七、奖励

“月度优秀员工奖”和“月度质量之星奖”为下月初全体员工早会上颁发奖金100元；

“特别进步员工奖”为每年年饭大会上颁发奖状，纪念礼品及奖金300元；

篇8：优秀教案评比方案

根据参赛医师所在医院,评比分为三级甲等或者其他各级医院(甲级组)及三级甲等以下医院(乙级组)两组。论文分为关节组、脊柱组、创伤组,甲组还增加了基础组。凡年龄45岁以下(1971年8月1日之后出生)的中青年骨科医师均可根据自身情况投稿参评。

本次评比各组设一等奖、二等奖、三等奖若干名。获奖论文第一作者将获得证书和奖金,并参加本届COA大会闭幕式颁奖仪式,一等奖论文将在《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》上予以刊登。参评的基层骨科中青年医师可按照《中华外科杂志》及《实用骨科杂志》稿约要求要求撰写稿件,登陆http://www.coachina.org选择COA2016中青年医师优秀论文评比进行论文投稿。

篇9：民办高校教案评比现状及改进初探

关键词: 优质教案 评比 静态评比 动态评比

教案是支持任课教师完成本专业(或所授课程)教学工作的一种辅助文本工具。教案质量的优劣,对课堂教学效果有一定的影响(这里需要说明一下,教案写得好并不表示任课教师的授课效果就一定很好)。各民办高校每学期都要组织一次优质教案评比活动，以此查验任课教师的教学准备情况,并从中评选出优质教案,旨在促进整体教学效果的改善和提高。

民办高校现行的优质教案评比方法是把教案作为一种独立的教学辅助文本进行评比，尚存在一些需要改进和完善的地方。

我们对民办高校优质教案评比现状进行了深入的分析,并力求探索出一套行之有效的民办高校优质教案评比方法。

一、民办高校优质教案评比现状

1、重形式、轻内容

目前民办高校优质教案的评比较为注重教案的外观，而不太看重其内在质量，民办高校优质教案的评比主要是从以下三方面进行。

（1）格式是否标准

教案格式一般按教材分析（重、难点等）、教学目的、教学方法、教学结构、教学用具等方面规定。教案有一定的基本格式，这无可非议，但随着专业课程的改变及教师专业水平的高低，教学经验的深浅，基本格式应相应发生改变。如果千篇一律按标准格式书写，势必限制教师的创新思维及专业联想。大家看过武打影片《霍元甲》吧，武术名家霍元甲所使用的威震华夏的武功“迷宗拳”的要旨是“随心所欲”（当然，必须要有较深的武术功底作基础） ，这里我们能否作一借鉴?

（2）书写是否工整

书写美观，页面整洁，自然是人见人爱，但我们仔细想一想就会发现其问题所在。

a、使用较少

干净的教案，很有可能任课教师写完后再很少使用过，而且也未根据具体教学实际情况进行补充和修改（一篇好文章不是写出来的，而是反复修改而成的，这一点大家认可吧？）

b、中间草写

只要前后格式正确，教案中间写一段水浒、三国、红楼、西游但又何妨？因为你不可能每页都细看嘛，那我当然可以学学本山大哥，忽悠呗！

（3）数量是否充足

一般的优质教案评比认为，数量多是好教案的特征之一，却忽视了内容的好坏。我们认为不能把数量作为优质教案评比重要因素之一，原因何在？抄书、练书法，这有何难？把教案内容写精彩才是上之上者也。

2、缺乏专业人才对教案的把关检查

民办高校的专业较多，优质教案的评比应由懂专业的人才来进行。目前，民办高校的教案评比基本上由非专业人员来完成，这就可以用一句俗语来形容：

“外行看热闹，内行看门道” 。试问，一个不懂专业的人员能评出专业教案的好坏吗？这里的教案评比与中、小学的教案评比大不一样。中、小学有语文、数学等教研组及相关教育专家或教研员，评比相关教案自然有其权威性。民办高校的教案评比权威性何在？学学它们如何？

二、民办高校优质教案评比改进设计

民办高校优质教案评比中既然存在上述一些问题,那么我们应该如何进行民办高校的优质教案评比呢?在长期实际的教育工作中,经过不断的探索研究和总结,我们作出了以下的民办高校优质教案评比改进设计。

1、针对不同的专业成立相关专业优质教案临时专家评审组

所成立的专业评审组应尽量与全校所有专业形成一一对应。

2、取消对某专业课所有章节的静态评比，改为抽查（至少三个不连续章节）加询问式评比(及静态评比与动态评比相结合的评比方法)

民办高校普遍存在这样一种情况，很多任课教师备课时并不是把所授课程的全部内容都写在教案上（因为这样做工作量太大，时间不允许），而写的是主要点和书中含糊不清之处。也有的教师是把书本弄懂后（当然也会借助一些与专业有关的参考书），在书上标明自己所要讲述的内容。这样的话，教案只能起到突出要点、加深理解的作用（当然，偶然上一节公开课或优质课还是可以把所有授课内容都写在教案上）。

因此，评比时可以由专业评比人员粗览教案后(静态评比)，就其中的某些章节可以向任课教师提问（这里可理解为动态评比），以了解任课教师对专业课的掌握程度及所写的教案是否促进了课堂教学效果的提高。

3、如不用上述抽查加询问式(静动态结合)评比方法，也可以按以下几个主要方面制成表格对教案进行评比(这里可理解为全静态评比,当然评比效果和实用性要比静动态结合的评比方法差一些)

（1）教案的完整性

主要看是否对所授章节概括、分析全面，内容是否连贯，逻辑推理是否严密。

（2）教案的专业性

主要看教案的专业深度和正确性。

（3）教案的目标

主要看章节的关键是否抓住，是否突出重点。

（4）文笔的流畅性

主要看教案叙述用文字是否恰当、语句是否流畅。

（5）教案的使用频率

主要看教案的新旧程度,修改是否仔细等。

( 6 )教案的创新性

主要看教案书写及教法设计是否有所创新,并突出其特点。

（7）教案的实践性

主要看教案与专业实际是否接近。

（8）用于教学的可行性

主要看教案是否真正起到了加深学生理解专业知识的作用，并且将教案内容运用到课堂教学中学生是否能完全消化和吸收。

除以上八个主要方面外,还可适当加入课件采用、教具安排、提问情形、实例借鉴、专业联想、教学收获等进行深度评比。

三、结束语

篇10：优秀党员评比方案

“创先争优”活动，即“创建优秀支部、先进处室和优秀组织工作者”活动，是发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，激发全体机关干部职工工作热情的一项重要措施。根据部务会关于在部机关开展“创先争优”活动的决定，部机关将在2007年评比表彰一批优秀党支部、先进处室和优秀组织工作者。现制定有关工作方案：

一、考核评比的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以“迎接、学习、贯彻十七大”为主线，以“六个组工”理念为标准，以《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》为依据，以“创先争优”活动为载体，以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，以培养“学习优、作风优、素质优”组工干部为重点，总结经验，树立典型，激励先进，鼓励优秀，扎实有效开展“创先争优”活动，为全面完成2007年各项组织工作任务提供强有力的思想保证和组织保证。

二、评比推荐的名额和范围

拟在2007年共评选表彰优秀支部2个，先进处室4个，优秀组织工作者7名（7个支部可推荐评优建议人选14名）。部机关1-7支部、各处室、在编机关工作人员中符合条件的，均可参加评选。方案中提到的处室包括中心。

三、评比条件

优秀支部应具备的基本条件：

1、支部党员形象好。顾全大局、团结协作，待人诚恳，讲党性、讲原则、讲学习、讲正气，不以权谋私，在支部党员中形成了积极向上、和谐互助、爱岗敬业、廉洁自律的良好作风。

2、支部活动效果好。支部积极开展多种形式的活动，注重活动实效。全年开展活动至少4次以上，有主题、有记录，组织开好民主生活会，支部内部开展广泛的交心谈心活动，交换意见、沟通感情，形成团结、和谐、文明、进取的良好氛围，支部的凝聚力、战斗力进一步增强。

3、支部工作完成好。认真贯彻执行市委、部务会的指示，能够结合支部党员思想实际和工作实际创造性地开展工作，确保令行禁止。党员自觉按时缴纳党费，积极参加部机关党委开展的各项活动（见附件一）。

4、支部学习风气好。支部能够有计划、有步骤地经常开展系列特色教育活动，支部党员加强学习、提高本领、学以致用的自觉性、主动性、积极性高，成果多。

1先进处室应具备的基本条件：

1、思想作风优良。能够以大局和工作为重，牢固树立大局意识、改革意识、责任意识和服务意识，实事求是，勇挑重担，积极探索组织工作服务经济建设和社会发展的新办法、新途径，不断开创工作新局面。

2、工作业绩突出。注重工作效能，坚持工作创新，能够根据上级组织部门和部务会工作要求，结合处室工作实际，争创一流业绩，打造处室工作新形象，特色亮点突出，得到上级组织部门领导和联系单位同志的好评，在全省乃至全国有良好影响。结合处室工作开展情况，重点看《市委组织部2007年主要组织工作任务责任分解表》完成情况。

3、协作精神强。顾全大局，团结协作，大事讲原则，小事讲风格，难事讲理解，事事讲配合，一切以事业和工作为重。

4、自身建设过硬。业务过硬，制度健全、责任明确、措施有效，工作落实到位、指导面上工作得力，办事效率高。

优秀组织工作者应具备的基本条件：

1、党性坚强。认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观要求。理想信念坚定，忠于党和人民事业。政治立场坚定，思想言行自觉与党中央保持高度一致。

2、品德高尚。模范遵守组织人事干部的职业道德，牢固树立社会主义荣辱观和道德观，严于律己，公道正派、清正廉洁，品格情操高尚。

3、工作出色。热爱组织工作，业务能力和创新意识强，学习勤奋，工作敬业，所负责的工作成绩显著。

4、作风优良。坚持立党为公、执政为民，坚持严谨细致、精益求精，坚持公道正派、清正廉洁，群众观念和服务意识强。

评选中有下列情况之一者，不能评为优秀党支部和先进处室：

1、未开展民主评议党员活动或不按规定按时缴纳党费的；

2、党员中有违法违纪行为，受到党纪、政纪、法律处分的；

3、未完成目标工作任务的；

4、因工作失误且造成较大损失，受到上级部门批评的；

四、考核评选方法

1、原则。考核评选工作采取上下相结合、自评与他评相结合、分层分类考核和综合评比相结合的方法，按照客观公正、注重实绩、群众公认、综合评价的原则进行。

2、考核。各支部、各处室以及个人对开展“创先争优”活动和加强自身建设方面情况要认真回顾和总结，由考核评比领导小组办公室根据各支部、各处室以及个人的总结材料、工作实绩、测评结果、征求意见情况进行考评、遴选，最后报部务会审定。

3、评比。（1）优秀支部评比方法是，先由各支部书记向全体党员大会报告支部开展“创先争优”活动情况，然后由全体到会党员参与投票，部务会根据投票结果和工作开展情况审定优秀支部名单。（2）先进处室的评比方法是，先由各处室负责人向全体干部职工参加的大会报告处室工作开展情况，然后全体干部职工参与投票，部务会根据投票结果和工作开展情况审定先进处室名单。（3）优秀组织工作者的评比方法是，先以支部为单位进行初评，个人在支部会上进行自我总结，汇报个人工作开展情况，然后由支部成员投票推荐2位优秀组织工作者建议人选，召开全体干部职工大会再次进行推荐，部务会根据投票结果和工作开展情况审定优秀组织工作者名单。

4、表彰。经部务会审定后，在总结表彰会上对优秀支部、先进处室和优秀组织工作者进行表彰，并选择代表进行典型发言。特别优秀的个人建议报请上级组织部门作为全省、全市优秀组织工作者予以表彰。

五、组织领导

1、成立考核评比领导小组

领导小组组长：

领导小组副组长：

2、成立考核评比领导小组办公室

办公室主任：

办公室副主任：

办公室成员：部机关党委委员

六、工作要求

1．参加评优的支部、处室、个人，必须形成文字自评材料（2000字左右），对全年的工作认真、客观、实事求是地进行总结，并填写评优审批表一式三份（见附件二、三、四）。材料具体报送时间另行通知。

2、考核评比过程与“创先争优”活动开展情况的督查相结合。考核评比领导小组办公室将定期或不定期对各支部、各处室及个人开展“创先争优”活动和加强自身建设情况进行督查。

篇11：优秀作业评比方案

评比目的：

1、旨在树立一批学习优秀者、学习勤奋者的典型，使全体学生明了什么是合乎规范的作业，什么是高质量的作业，什么是自己可以做好的作业，并根据自己的情况予以借鉴；使学生感受注重学习过程的重要性，并加以落实。最终推动良好学风的形成。

2、结合书法练习，落实“提笔及练字”的精神，督促学生能够学以致用。

2、为本学期进行优秀作业展示做准备。

优秀标准：

各科作业都能认真独立完成作业，书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业时能认真审题，弄清题意，明确方法和步骤，有较高的作业正确率和较快的作业速度。

评比方法：

1、每班按照10%的比例推选（语、数、外、物理、化学）优秀作业参评，作业和连同名单按优秀顺序排例放在一个袋子里交教导处。（参评作业种类参照“一个意见，两个规范”）。

2、任课教师要早做宣传，以督促检查指导等措施提高学生的作业质量，按照面向全体的原则，择优推选。

3、评比时间：5月下旬（暂定）

4、按照优秀作业的评选标准评出等次，予以表彰。

5、另外结合语文和美术老师的推荐，评选出本学期书法和绘画优秀作品。

教科室

篇12：月度优秀导购评比方案

一、评选目的：

为调动导购的工作积极性，增强竞争意识，公司将每月举行一次

优秀导购评比，评选结果作为绩效考核、职位晋升的有效依据。

二、评选原则

1、以业绩指标和实际工作中的工作表现为基础依据；

2、工作能力、工作态度被所在楼层内员工认同；

3、本着公正、公开、客观、全面的考评理念。

三、评比人员要求：

1、已在行政人事部办理正式入职手续；

2、以月度为评选周期，在评选周期内，处正常公休外无迟到、早退、旷工记录；

3、评优周期内出现以下行为者取消当月评优资格：

3.1个人卫生(工衣卫生、饰物佩戴、衣冠不符合公司规定等)不洁者，发现一次取消当月评优资格；

3.2评比周期内一般违规违纪达二次或有严重违规违纪现象者，取消当月评优资格；

3.3评比周期内工作时间不满20天者，取消当月评优资格；

3.4评比周期内犯相同错误3次或3次以上者，取消当月评优资格；

3.5评比周期内有被投诉现象，取消当月评优资格；

3.6评比周期内，月销售排名在楼层总排名倒数第五或以下的，取消当月评优资格；

3.7专柜内员工无故缺席商场集体活动取消优秀导购评选资格

四、评比范围：

每层现有导购人数的3%，其中一层2人、二层3人，三层3人。

五、评选加分项目：

1、评选周期内业绩突出，无工作失误，能培训和带领新员工做好工作加0.1分

2、在评比周期内销售排名占楼层总排名前10名加0.1分

3、爱岗敬业，积极主动，能够保质保量完成上级安排的任务者加0.1分

4、与客人和同事有良好的沟通，关心他人、互帮互助者加0.1分

5、评比周期内，发现并制止违规违纪操作，避免公司被投诉或减少损失者加0.2分

6、工作态度端正、能最受公司规章制度，无违规违纪者加0.1分

7、评比周期内收到顾客来电、来信、来访表扬者加0.2分

8、工作中有合理建议，降低公司成本，提高公司利润者加0.3分

9、评比周期内被评为“微笑服务之星”者加0.3分

六、评选扣分项目：

1、评比周期内，参评者有一次般违规违纪行为，扣0.2分；

2、在评比过程中，评比结果失实，对责任人扣0.2分；

3、评比中弄虚作假，对责任人取消年度评优并扣0.3分；

4、部门负责人组织月度优秀员工评比中未通知人力资源部监督，扣该负责人0.2分，并通报批评；

5、部门负责人未按照规定时间组织考核，部门负责人扣0.2分，并通报批评；

七、评选流程：

1、每月3日前楼层填写优秀导购评优审核表，并将最终审核表提

交综合办公室

2、行政人事部在接到评优名单后，根据日常工作量化考核考核细

则进行综合打分，并将打分结果上报至总经理办公室

3、总经理签字批准后，奖评选结果在公告栏公布。

4、在评选结果公布并确认其真实有效后，人力资源将对评选为月

度优秀员工的人员进行考核及奖励。

八、表彰奖励；

1、公司对荣获“月度优秀导购”的员工，授予月优秀导购员称号，在员工天地刊播表彰，并给与现金100元奖励。

2、连续3月被评为“月度优秀员工”的人员，授予季度优秀员工

篇13：优秀教案评比方案

根据江苏省教育科学研究院《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》 (苏教科院科[2010]11号) 精神, 一份完整的语文教案包括6个基本要素, 分别是教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思。

一、教学目标明确具体

根据中等职业学校语文课程的性质、特点和课程改革的基本理念, 从“语言文字应用”、“阅读与欣赏”、“表达与交流”三个方面提出课程目标。

(一) 按三个维度进行设计

《课程教学要求》指出:“课程目标以提高学生的语文素养为核心, 根据知识和能力、过程和方法、情感和价值观三个唯独设计, 三者相互渗透, 融为一体。”课程目标体现了“提高学生的语文素养”这一核心理念。首先, 从全面提高学生语文素养的理念出发, 加强了课程目标中“情感态度与价值观”这一重要维度。其次, 从语文课程的性质和特点出发, 突出课程目标的实践性, 将“过程和方法”这一维度也作为目标的组成部分;而语文素养是存在于每个学生内部的文化心理结构, 它是不可传递的, 只能靠学生自身的实践活动才能养成。最后, 从现代社会对未来公民素质的要求出发, 对语文的“知识与能力”这一维度也应有新的理解。

例如, 《雷雨》的教学目标从三维目标确立。一是知识与能力: (1) 了解戏剧基本知识及戏剧欣赏的方法; (2) 能够根据戏剧语言、情节挖掘人物性格, 初步把握人物性格 (如周朴园) , 提高戏剧鉴赏能力; (3) 能够根据人物性格冲突把握戏剧高潮, 感悟主题 (矛盾根源) 。二是过程与方法: (1) 初步感知戏剧, 理清〈节选〉情节; (2) 指导学生从文本语言情境进入人物内心世界, 理解人性的复杂。三是情感价值观: (1) 感受作者借助浓重的戏剧氛围所传达的悲剧意识; (2) 激发学生对“真、善、美”的向往, 对“假、丑、恶”的摒弃。

(二) 按总目标、分目标来设计

这里的教学目标主要包括两方面:单元教学目标和课文教学目标。单元教学是一种多层次多视角的教学形态。单元教学法是以单元为基本单位组织教学内容, 进行教学设计, 实现阶段性的教学目标。它以某一基本方面相同或相近的若干篇课文组成的教学单元为教学单位。单元教学具有如下特点。

1.单元教学的整体性, 着眼于一组文章制定教学目标, 通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。

2.在教师指导下, 学生自己明确目标, 了解内容、探求方法、尝试知识迁移、检测和矫正学习结果, 充分发挥主体作用。

3.每单元由若干单篇组成, 单元有重点、有共性, 单篇有特点、有个性, 因而单元教学往往在异中求同的过程中把握规律, 又在同中辨异的过程中学会活用。

单元教学和课文目标有密切关系, 课文教学目标是单元教学的出发点, 单元教学是若干教学变量的组合。明确课文的教学目标, 主要结合教材、学生情况。基于《中等职业学校语文教学大纲》中的课程教学目标要求:“引导学生重视语言的积累和感悟, 接受优秀文化的熏陶, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展。”笔者更倾心于将课程目标与单元目标结合起来, 对《雷雨》的教学做了修改, 单元教学目标如下所示。

1.通过本单元的学习, 了解不同时代的中外戏剧, 从分析戏剧的艺术形象出发, 联系作家的创作意图和作品的时代背景, 把握戏剧的主题。

2.学习戏剧语言, 更加全面地理解戏剧。

3.通过本单元所选中外戏剧的阅读欣赏, 感受戏剧中人物复杂的内心世界, 认识人物的典型意义及其审美价值。

教学目的如下所示。

1.理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。

2.了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。

3.深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶, 认识中华民族自古就有的勇于斗争、追求光明的光荣传统。

二、内容安排详尽周全

能准确把握所选内容在教材中的地位、作用以及教材的知识结构和体系;对教学内容的处理科学合理, 符合学生的专业特点, 切合学生的整体水平, 有梯度;内容的组织能体现应用性、开放性和创新性。基于公共基础课, 必须交6课时的教案。为了凑齐6课时, 选手会另起炉灶, 不参考教学大纲, 故意将3课时的教学改成4课时。如《林黛玉进贾府》教学参考用书中明确3课时, 这容易给评委留下投机取巧之嫌。

笔者参赛的单元是江苏教育出版社的基础模块 (下册) 第一单元———生活的滋味, 在撰写《我的母亲》教案时, 根据教学指导用书, 我分两课时讲解。第一课时, 指导学生朗读整体感知课文, 引导学生找出表现母亲性格的语段, 用准确的词语概括母亲的性格。从母亲教子、母亲为人两个角度把握母亲的仁慈、严厉、容忍、刚气的特点, 体会作者对母亲的深厚感情。第二课时, 母爱的表达有多种方式, 可本文以质朴、真切的叙述语言表达对母亲的深深敬意。文章在平淡的语言下, 多了一份感情, 引导学生体会感人至深的艺术效果。指导学生鉴赏语言的方法, 让学生鉴赏自己喜欢的语句学习本文平实自然、朴素明净的语言特点。笔者认为, 两课时的教学安排符合教学的实际, 也考虑学生的学情, 本课的教学内容在初中已经有所涉及, 学生与家人的关系也比较亲密, 学生愿意与同学分享自己的成长经历。可是, 有些选手硬将本课确定3课时, 通过“回忆母亲—理解母亲—感恩母亲”三个环节, 引导学生表达自己对母亲的感恩之情。这样的延伸拓展, 显得有意拔高作品的主题, 将语文变成说教课。显而易见, 已经背离《中等职业学校语文教学大纲》中的明确规定。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。

三、教学策略灵活适度

教学形式根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定和运用;创设情境, 激发学生积极主动参与学习的兴趣, 对学生活动有明确设计, 有符合学生特点的学法指导, 合适的教学方法会达到事半功倍的效果。教学策略依据不同的文体而千差万别, 散文的教学无非是情境法、朗读法、点拨法、讨论法;诗歌的鉴赏主要有诵读体验、自主学习、合作探究;小说的学习方法有问题教学法、任务驱动法、对比鉴赏法;这些传统的教学策略虽然简单, 却很实用。例如《在马克思墓前的讲话》运用以下教学方法。

1.问题支架式教学法。它是积极主动探究, 最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的的教学方法。教学中, 教师根据教学目标和教学内容, 充分考虑学情, 立足文本, 围绕关键句“因为马克思首先是个革命家”设计了一系列既各自独立又相互关联的问题, 并对问题进行分解, 形成问题链, 形成以问题驱动学生学习的教学策略, 引发学生思考, 引导学生从语言文字入手, 由文章的外表深入肌理, 由内容探究语言文字表达的技巧, 不断提高其分析问题、解决问题的能力和语言文字运用能力。

2.语感教学法。语文教学中, 学生积累语言材料, 借鉴写作方法, 训练思维能力, 陶冶思想情操等都可以统一和落实到语感教学中。教学中, 以比较揣摩法为主, 辅之以美读感染、语境创设、切己体察等语感教学方法, 引导学生联系具体语境, 从四个维度 (内涵、情感、表达技巧、表达效果) 对文中的关键语句进行品析、玩味, 探究作者运用语言文字的原因、目的及作用, 从而凭借语言文字, 深度解读文本, 把握文章的内在肌理, 切实提高学生品读关键语句的能力。

3.对话教学法。通过研读、问答、讨论、交流, 引导学生立足文本, 在民主、平等的氛围中, 实现作者、文本、学生、教师之间的对话。在教学中, 围绕“一个人”, 教师设计一系列问题, 在师生、生生对话中, 启发学生与文本深度对话, 概括马克思的伟大贡献和高尚人格;围绕“一份情”, 在师生、生生的反复对话中, 引导学生与作者、文本深度对话, 解读作者的情感, 把握文章的情感基调;围绕“一句话”, 学生将对文本的独特体验与教师和同学交流分享, 不断提高自己的认识, 加深对文本的理解。

四、教学程序有效实施

建构主义学习环境下的教学设计应当包含下列内容与步骤。 (1) 教学目标分析:对整门课程及各教学单元进行教学目标分析, 以确定当前所学知识的“主题”。 (2) 情境创设:创设与主题相关的、尽可能真实的情境。 (3) 信息资源设计:信息资源的设计是指:确定学习本主题所需信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源, 如何获取以及如何有效地利用这些资源等问题, 如果学生确实有困难, 教师应给予适当的帮助。 (4) 自主学习设计。依据不同的文体特点, 进行灵活适度的教学设计。

以《我的母亲》为例:第一课时包括导入新课、整体感知、文本研读、品读课文、拓展延伸、体验感悟六个环节。第二课时包括进入情境、揣摩语言、拓展延伸、比较欣赏、体验反思、课堂小结六个环节。

五、资源开发重在挖掘

语文课程实质上是一个以学校为基地, 根据语文教育资源、教育理念, 为满足学生的语文学习需求, 以教师为主体, 通过与课程专家、家长、社区人士等的合作为学生设计言语实践活动以提高语言能力的过程。地方语文课程资源是中职学生身边的语文学习资源, 它有一般经典不可取代的情境性和适应性。教师要创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的资源, 把它们当作实现新的课程目标的中介, 充分发挥其在课程实施过程中的作用。笔者在讲解《我的母亲》时, 根据散文文体的特点, 使用了江苏省规划教材及配套的资源, 搜集网络资源, 开发了授课需要的资源。

六、教学反思促进教师成长

教学反思简单说就是对照该课教学目标, 即过程和方法、知识技能、情感态度价值观、重难点、教法、学法等方面进行反思, 最重要的是反思自己的收获和感悟, 也可以是教与学的预设与生成情况的反思。教学反思包括亮点之处、不足之处、改进措施三个方面, 主要侧重于改进措施。教学反思既要贴近实际的教学环节, 不能夸大其词, 也不能凭空捏造。语文课程评价的策略思想是:以课程对学生的成长和发展所产生的影响为立足点, 以充分发挥学生在课程评价中的主体作用为切入点, 以学生的言语能力、言语智慧为重点。在这样的策略思想指导下, 具体的评价策略不妨作以下尝试, 在活动中进行。随着语文课程内容的结构改革, 语文学习活动成了语文课程的重要组成部分。活动过程, 既是学习语文的过程, 也是运用语文的过程, 同样, 还是对学生的语文知识、语文能力等语文素养进行检测的过程。叶澜教授曾经讲过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。教师经常反思自己的教学行为, 记录教学过程中的所得、所失和所感。以反思促教学, 长期积累, 必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”之收获。反思之功效对教师大有裨益。以上六方面是笔者参赛的浅薄认识, 有不当之处还恳请各位同仁批评指正。学无止境, 教亦无止境。我会努力前行, 争取做得更好。

参考文献

[1]张国平.关于教学目标的设计[J].常州师专学报, 2002, (2) :76-77.

[2]李悦.语文教学方式转变的策略[J].石油教育, 2002, (6) :36-37.

[3]李乃生.浅谈中职校语文教学策略[J].中职教育, 2011, (667) :135.

[4]王存新.对中职语文课堂有效教学评价的反思与构建[J].中国商界, 2010, (204) :190-191.

[5]李冬青.中职校课堂网络自主学习模式和策略研究[J].南京师范大学, 2008, (12) .

篇14：优秀教案评比方案

对行政事业单位审计

应重点把握的几个要点

白晓丽

通过审计实践，我们认为开展对行政事业单位的审计监督，应重点把握好以下几点：

一、搞好审前调查和审中内控制度测试。我们应从被审计单位的机构设置、人员分工及财务事项审批手续等控制点入手。通过审前调查、召开会议、现场观察、交流询问等方式，深入调查了解被审计单位的财政、财务收支、财产物资、会计资料及内控制度建立、完善等情况。以确定内控制度的可信程度，从中发现财务、经费管理的薄弱环节，从而掌握审计重点。

二、把好行政事业单位的收费关。审计中做到“三查三看”，即认真查阅文件、收费许可证，使用中的票据和票据的存根等有关资料，看其收费的合法性；认真查阅账表、会计凭证等有关财务资料，看其票款是否一致。此外，通过查资产，看其预算外收支的真实性等。从而有效查出收费及管理过程中的问题，特别是“账外账”、私设“小金库”及“三乱”的问题。

三、拓展对所属单位的延伸审计。在审计中要做到“两个结合”，即在审计一级预算单位时要与延伸审计二、三级预算单位相结合；在审计事业单位时要与延伸审计其经济实体相结合。条件允许的情况下可实行行业系统审计的办法，并同时延伸到相关行业单位了解情况，只有这样才能发现和查出隐匿的违纪违规问题，有效地强化行政事业监督。

同时，在审计处理处罚上，要摆正“三个关系”。一是宏观与微观的关系。做到立足微观审计监督，着眼宏观服务。应加强对审计发现的普遍性、倾向性情况进行汇总、归纳、提炼，整理提交给政府或有关部门，为领导决策提供依据，促进地方经济建设。二是手段与目的的关系。审计工作是手段，目的是促进行政事业单位增收节支，提高财政资金的使用效率。三是监督与政策的关系。要处理好强化监督与执行政策的关系，一方面不断加大监督力度，另一方面坚持“三个有利于”标准，贯彻执行国家有关方针、政策，处理问题做到慎重、适当、实事求是。

宝鸡市审计局在

全市政风行风评比

中被评为优秀单位

日前，宝鸡市政府通报了宝鸡市2008年政风行风评议结果，宝鸡市审计局在2008年全市政风行风评议中排为18个行政执法部门第二名，被评为优秀单位，受到了市政府的表彰。开展政风行风评议，是动员广大群众实行民主监督、纠正行业不正之风的有效形式。政风行风，不是一句空话，是一个单位工作责任、工作作风和精神状态的反映。这次评议，在一定程度上反映了宝鸡市审计部门服务意识、服务态度和服务效果的提高。 (中合)

如何对建设项目“四制”

执行情况进行审计

建设项目前期准备工作是搞好项目建设的重要阶段，一项工程如果不做好前期准备工作，不做好可行性研究，设计不细致，项目施工中就会造成不可挽回的损失。所以实施审计时要重视建设项目前期准备工作执行情况的审计，即重视审查建设项目的“项目法人制、招投标制、合同制和监理制”执行情况的合规性、正确性及有效性。这要求我们应熟悉各类文件的格式与内容，以及对审批机关权限和审批范围的规定。

在开展审计时，先收集与建设程序有关的资料，主要包括项目建议书、可行性研究报告、初步设计及审批文件、勘查设计资料、资金来源证明、招投标文件、各项合同、土地征用、拆迁、补偿资料、监理资料等。按照“四制”的内容将上述资料分类整理成四大部分。依次审查项目建设是否由上级主管部门批准组建项目法人，实行项目法人责任制；是否组织了招投标，有无将工程化整为零逃避招投标、投标单位的个数、资质及相互关系是否合规、评标过程是否合法等；建设单位是否与中标的施工单位、监理单位、勘查设计单位签订了合同，合同条款的签订是否合法、价款约定是否前后一致；监理单位是否具有资质，是否存在徇私舞弊现象。

对建设项目“四制”工作执行情况的审计，就是检查监督建设单位是否按国家的规定进行建设项目，我们应始终做到从国家的整体利益出发，对建设单位的行为按规定给与制约和保护。 (高琳)

加强业务培训提高审计质量

千阳县审计局为了进一步规范审计工作程序，全面提升审计工作质量和水平，于日前邀请宝鸡市审计局法规科科长对县局同志进行审计业务辅导与培训。首先，宝鸡市局同志就如何提高审计质量讲了三方面的内容：一是事前控制；二是事中控制；三是事后控制。同时，结合自身工作经验和审计业务中的典型事例进行了理论研讨、审计案卷分析，剖析了审计质量管理中存在的问题，提出了审计质量管理的措施和对策。其次，组织审计人员观摩学习了优秀审计项目审计案卷。县局每个审计人员对照市局及部分县区优秀审计项目案卷，对自己审计过的项目进行审计质量对比检查分析。这次培训学习，使全体审计人员对照先进，寻找差距，不断增强了提高审计质量是审计工作生命线的意识，充分发挥了精品审计项目的典型示范作用，为进一步规范审计工作程序，提升审计工作质量打下了坚实的基础。