高中学生日常行为管理

高中学生日常行为管理（精选9篇）

篇1：高中学生日常行为管理

高中日常行为强化月总结会学生发言

规范日常行为营造学习氛围

作为即将参加高考的高三学生，气候温和的秋季无疑是我们奋斗拼搏的大好时光，文明和谐的校园是我们备战高考的宁静沃土。每天我们踏着晨曦的清辉来到校园，在丹桂飘香的校园里开始一天忙碌的学习。**既为我们提供了清新怡人的学习环境，又为我们营造了浓厚淳朴的文化氛围，让我们沐浴着浓郁的学术芬芳快乐地学习、成长。

一个月前，学校开展了“学生日常行为强化月暨‘狠抓手机进校园，杜绝手机进考场’”动员大会。在这一个月里，各项措施有序地落实，各方面工作取得了显著的成效。在此，我以一个学生的视角对这一活动进行总结，谈谈我个人的体会。

首先，我想说的是“狠抓手机进校园”问题。学校倡导走读生不带手机进教室，住宿生上课期间不开机。不仅晚自习期让不定期到各班进行检查，还有值班老师在晚晚自习对各班进行检查，使得“手机进校园”的现象得到了很大改观。尤其是“杜绝手机进考场”这一方面。高三自暑假补课以来进行了两次阶段性的考试，每一场考试都有值日老师用金属探测仪在各考场进行探查，在维护考场秩序，保障考试的诚信、公平方面收到了成效。其次是学生抽烟和打架、斗殴的问题，政教处多点观察、多方监管、严厉惩罚，有效控制了这些不良现象的发生、发展。每周一的晨会上宣读处分通告，对参与打架、斗殴等违纪学生进行处分，并把通告进行张贴，这有效的维护了校园文明。第三、“男女同学交往过密行为”是学校在日常行为规范管理上的一个重点，校方引导学生树立当代高中生正确的形象和风范，出台了各种宣传及提示文件等，张贴在班级内，使同学们及时摆正心态，勤奋学习，奋发向上。第四，校服及卫生是从去年开始就一直严格管理的工作，每天早、晚的各一次检查使得这两方面的落实一直比较到位，无论走进哪个班，或是走在校园的哪一处，同学们都穿着全套的校服，这淡化了同学间的攀比之心，彰显了我校的人文文化。第五，从去年开始的“打造一流厕所”和“创**级寝室”活动收效裨益至今，干净的校园与如今新栽下的树、木相得益彰，展示出我们**中学的魅力与风姿！

“管理最好的地方是学校，最文明的地方是学校”。这次活动落到实处，各方面都得以进步和规范，文明习惯得以养成，诚信学习得以提高，纪律作风得以改善，精神状态得以饱满。因此，我们应继续加强日常行为规范建设，使大家纪律严明、思想高尚、情趣高雅、善学勤思、厚德端行，进而形成更好的学习校风，构建更文明和谐校园。让我们以这次总结大会为契机，从小事做起，从自我做起，携手共塑文明修养、共创**美好明天！

篇2：高中学生日常行为管理

班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者，班主任日常管理是树立良好班风、学风，逐步培养学生自我教育、自我管理能力的主要途径和重要方法，直接决定了一个班级的风貌。笔者在长期的班主任工作实践中深深体会到班级工作中高中生日常行为规范管理工作的重要性。

一、制定严格的班级管理制度

班级的规范管理离不开严格的规章制度。在制定班规的过程中要充分听取学生的意见，充分发挥学生管理班级的主观能动性，只有得到学生认同的班规才有利于实施。但是班规一经制定，就要要求班级全体成员必须严格遵守，如果发现有违反纪律或管理工作不到位的情况，就严格照章处理。

1.手机

开学的第一天就明确地告诉学生，学校是严禁带手机等电子产品的，违者是要纪律处分的，需要坚决执行。第一次开家长会，告诉每一位家长，手机有两大危害，一是影响学习，二是考试作弊。

2.仪容仪表

学生的背包只能是双肩包，尤其是女生，若发现背的是成人包（单肩包），是不能进教室的，告诉学生，你是来读书的，不是来逛街的，这里是学校，不是商场。

男生头发有三限：前面不能碰到眼睛，中间不能遮掉耳朵，后面不能碰到衣领；女生的头发要自然，不能染发。

脖子上不能挂任何挂件（包括玉佩），女生不穿高跟鞋。总体要求：男生阳刚正气，女生阳光淡雅。

3.教室卫生

值日生每天“三扫、三拖”。早饭后、中饭后，下午第三节课后要扫地拖地。规定每位同学把垃圾放到自己的垃圾袋中，不能把零食带到教室内。高一时，学生统一不带箱子（书较少），要求学生只要离开教室时必须把凳子的凳面放在桌子的横档下，桌面上的书不能超过5本，这样值日生打扫卫生时就非常方便了，并能打扫彻底。高二高三时，每个学生统一带一个箱子，箱子能放进凳子底下。过道上不能放箱子，教室内的桌子要保证横一条线竖一条线，整整齐齐，地面上没有垃圾。黑板要擦干净，先用黑板擦擦，再用抹布擦，黑板槽内的粉笔灰要及时处理干净。班主任走进教室的第一件事情就是看看教室是否整齐、干净。我一直认为，世界上任何一支足球强队，之所以能够取得好成绩，很重要的原因是足球队员在踢足球时，队形始终保持很好。

二、注重学生学习习惯的养成教育

习惯决定成绩，从开学第一天就要告诉学生习惯的重要性。而高一新生往往习惯相对较差，部分学生不会看书，不会自修。所以培养学生的学习习惯对班主任来说是当务之急，尤其要抓好高一这一年。开学第一天，将事先准备好的课堂笔记本发给学生，让他们养成记笔记的好习惯，以后每周检查一次（可以由课代表或任课教师检查）。杜绝抄作业现象，要在班级中强调抄作业的危害，绝不能抄作业，抄就意味着偷，偷人家的劳动成果。提高周末作业的质量，一是要通知家长要督促子女在家里的学习效果；二是要加强对周末作业的重视；三是回校的第一件事情就是上交所有作业。教室内座位的安排，高

一、高二时尽量考虑到成绩好的同学和成绩落后的同学同桌，做到公平，同时，要做到前后桌成绩好的同学坐在一起，这样整个班每一个角落都有学习带头人。基本保证，学生有问题有地方问。到了高三，可以考虑成绩相当的同学作为同桌，但前后排需要有点差异。安排寝室时，尽量按学习成绩平均分，为日后的寝室和寝室间竞争奠定基础，同时，寝室内成绩及习惯较好的几个同学能把落后的同学带动起来。切记：把几个后进生都排在一起，这样会出现很多问题。考前状态的调整：从高一的第一次考试开始，就告诉学生，考试状态很重要，一般要调整两周，才能正常，包括高考。我所带的班级有个约定，每次考试前两周开始调整状态，心静下来，时间就更抓紧，一般会在考前进行考前动员，营造考试气氛。鼓励学生问问题，多与学生同学老师沟通，经常在教室讲一句话“你多跑一次办公室问问题，你就比别人多一分，问十次就多十分。”对症下药，及时发现学生问题，及时找学生谈话。组建学习互助小组，确立小组目标，每个人都要有目标和理想的大学，各小组开展纪律、卫生、学习方面的竞争。

三、充分利用班会课做好班级日常工作的总结与动员

每周的班会课的内容一般包括：

1.班委总结：要有准备，要有纸面材料，对上周做全面总结（纪律、卫生、学习方面），哪些方面是做得好的，哪些方面是不足的，如有问题一定要指出具体人或事。

2.美文学习：感恩、励志方面的美文，也可以是学习方法介绍方面的文章。

3.班主任讲话：布置下周工作，谈谈感悟、感想，如做人、做事、做学问。还可以编一些故事（美丽的谎言）。

例如，“以大气成就大器”、“认真做事能把事情做对，用心做事能把事情做好”，要多表扬，少批评，为班级同学鼓舞士气。班会课非常重要，是每周班级前进的指向灯。班会是为了提升班级学习的正能量，树立班级风气，激发学生斗志。在开班会的时候最好邀请任课老师参加，主持人要选班级成绩优秀且又能讲的同学，主持人能传递班主任的思想，要做好充分的准备。

四、注重班干部的培养，引导学生进行自我管理

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班学生去努力实现集体目标，班主任工作才能获得事半功倍的效果。为了培养和锻炼班干部，更好地引导学生进行自我管理，笔者实行了值日班干部负责制度。由值日班干部进行班级各项工作的检查监督，监督的内容包括晨读、纪律、出操、学习等。要求值日班干每天做好值日记录，第二天早上在班上做总结后交给班主任。班级和寝室管理主要靠班干部和寝室长，他们的责任心和能力直接影响班级管理效果。我选人的标准是：学习成绩和责任心，班级的主要班干部和寝室长必须成绩好和责任心强的人去担当，这样的同学威信才高，管理效果才会好。

在长期的班主任实践中我意识到，班主任必须对学生严格管理，但这个“严”并不是让学生产生畏惧，挫伤自尊，使学生对老师产生敌意，丧失对老师的信任。我们要让学生遵守规则，但不能靠辱骂、威胁，体罚，要正确把握严的尺度，严中有宽。在生活上多关心学生，在学习上多引导学生，帮助他们解决学习和生活中的实际问题，让学生真实地感受到班主任对他们的关爱。

篇3：高中学生日常行为管理

一、制定严格的班级管理制度

班级的规范管理离不开严格的规章制度。在制定班规的过程中要充分听取学生的意见, 充分发挥学生管理班级的主观能动性, 只有得到学生认同的班规才有利于实施。但是班规一经制定, 就要要求班级全体成员必须严格遵守, 如果发现有违反纪律或管理工作不到位的情况, 就严格照章处理。

1.手机

开学的第一天就明确地告诉学生, 学校是严禁带手机等电子产品的, 违者是要纪律处分的, 需要坚决执行。第一次开家长会, 告诉每一位家长, 手机有两大危害, 一是影响学习, 二是考试作弊。

2.仪容仪表

学生的背包只能是双肩包, 尤其是女生, 若发现背的是成人包 (单肩包) , 是不能进教室的, 告诉学生, 你是来读书的, 不是来逛街的, 这里是学校, 不是商场。

男生头发有三限:前面不能碰到眼睛, 中间不能遮掉耳朵, 后面不能碰到衣领;女生的头发要自然, 不能染发。

脖子上不能挂任何挂件 (包括玉佩) , 女生不穿高跟鞋。总体要求:男生阳刚正气, 女生阳光淡雅。

3.教室卫生

值日生每天“三扫、三拖”。早饭后、中饭后, 下午第三节课后要扫地拖地。规定每位同学把垃圾放到自己的垃圾袋中, 不能把零食带到教室内。高一时, 学生统一不带箱子 (书较少) , 要求学生只要离开教室时必须把凳子的凳面放在桌子的横档下, 桌面上的书不能超过5本, 这样值日生打扫卫生时就非常方便了, 并能打扫彻底。高二高三时, 每个学生统一带一个箱子, 箱子能放进凳子底下。过道上不能放箱子, 教室内的桌子要保证横一条线竖一条线, 整整齐齐, 地面上没有垃圾。黑板要擦干净, 先用黑板擦擦, 再用抹布擦, 黑板槽内的粉笔灰要及时处理干净。班主任走进教室的第一件事情就是看看教室是否整齐、干净。我一直认为, 世界上任何一支足球强队, 之所以能够取得好成绩, 很重要的原因是足球队员在踢足球时, 队形始终保持很好。

二、注重学生学习习惯的养成教育

习惯决定成绩, 从开学第一天就要告诉学生习惯的重要性。而高一新生往往习惯相对较差, 部分学生不会看书, 不会自修。所以培养学生的学习习惯对班主任来说是当务之急, 尤其要抓好高一这一年。开学第一天, 将事先准备好的课堂笔记本发给学生, 让他们养成记笔记的好习惯, 以后每周检查一次 (可以由课代表或任课教师检查) 。杜绝抄作业现象, 要在班级中强调抄作业的危害, 绝不能抄作业, 抄就意味着偷, 偷人家的劳动成果。提高周末作业的质量, 一是要通知家长要督促子女在家里的学习效果;二是要加强对周末作业的重视;三是回校的第一件事情就是上交所有作业。教室内座位的安排, 高一、高二时尽量考虑到成绩好的同学和成绩落后的同学同桌, 做到公平, 同时, 要做到前后桌成绩好的同学坐在一起, 这样整个班每一个角落都有学习带头人。基本保证, 学生有问题有地方问。到了高三, 可以考虑成绩相当的同学作为同桌, 但前后排需要有点差异。安排寝室时, 尽量按学习成绩平均分, 为日后的寝室和寝室间竞争奠定基础, 同时, 寝室内成绩及习惯较好的几个同学能把落后的同学带动起来。切记:把几个后进生都排在一起, 这样会出现很多问题。考前状态的调整:从高一的第一次考试开始, 就告诉学生, 考试状态很重要, 一般要调整两周, 才能正常, 包括高考。我所带的班级有个约定, 每次考试前两周开始调整状态, 心静下来, 时间就更抓紧, 一般会在考前进行考前动员, 营造考试气氛。鼓励学生问问题, 多与学生同学老师沟通, 经常在教室讲一句话“你多跑一次办公室问问题, 你就比别人多一分, 问十次就多十分。”对症下药, 及时发现学生问题, 及时找学生谈话。组建学习互助小组, 确立小组目标, 每个人都要有目标和理想的大学, 各小组开展纪律、卫生、学习方面的竞争。

三、充分利用班会课做好班级日常工作的总结与动员

每周的班会课的内容一般包括:

1.班委总结:要有准备, 要有纸面材料, 对上周做全面总结 (纪律、卫生、学习方面) , 哪些方面是做得好的, 哪些方面是不足的, 如有问题一定要指出具体人或事。

2.美文学习:感恩、励志方面的美文, 也可以是学习方法介绍方面的文章。

3.班主任讲话:布置下周工作, 谈谈感悟、感想, 如做人、做事、做学问。还可以编一些故事 (美丽的谎言) 。

例如, “以大气成就大器”、“认真做事能把事情做对, 用心做事能把事情做好”, 要多表扬, 少批评, 为班级同学鼓舞士气。班会课非常重要, 是每周班级前进的指向灯。班会是为了提升班级学习的正能量, 树立班级风气, 激发学生斗志。在开班会的时候最好邀请任课老师参加, 主持人要选班级成绩优秀且又能讲的同学, 主持人能传递班主任的思想, 要做好充分的准备。

四、注重班干部的培养, 引导学生进行自我管理

一个良好的班集体, 必须拥有一批团结在班主任周围的班干部, 组成班集体的核心。有了这个核心, 才能带动全班学生去努力实现集体目标, 班主任工作才能获得事半功倍的效果。为了培养和锻炼班干部, 更好地引导学生进行自我管理, 笔者实行了值日班干部负责制度。由值日班干部进行班级各项工作的检查监督, 监督的内容包括晨读、纪律、出操、学习等。要求值日班干每天做好值日记录, 第二天早上在班上做总结后交给班主任。班级和寝室管理主要靠班干部和寝室长, 他们的责任心和能力直接影响班级管理效果。我选人的标准是:学习成绩和责任心, 班级的主要班干部和寝室长必须成绩好和责任心强的人去担当, 这样的同学威信才高, 管理效果才会好。

篇4：高中学生日常行为管理

一、制定严格的班级管理制度

班级的规范管理离不开严格的规章制度。在制定班规的过程中要充分听取学生的意见，充分发挥学生管理班级的主观能动性，只有得到学生认同的班规才有利于实施。但是班规一经制定，就要要求班级全体成员必须严格遵守，如果发现有违反纪律或管理工作不到位的情况，就严格照章处理。

1.手机

开学的第一天就明确地告诉学生，学校是严禁带手机等电子产品的，违者是要纪律处分的，需要坚决执行。第一次开家长会，告诉每一位家长，手机有两大危害，一是影响学习，二是考试作弊。

2.仪容仪表

学生的背包只能是双肩包，尤其是女生，若发现背的是成人包（单肩包），是不能进教室的，告诉学生，你是来读书的，不是来逛街的，这里是学校，不是商场。

男生头发有三限：前面不能碰到眼睛，中间不能遮掉耳朵，后面不能碰到衣领；女生的头发要自然，不能染发。

脖子上不能挂任何挂件（包括玉佩），女生不穿高跟鞋。总体要求：男生阳刚正气，女生阳光淡雅。

3.教室卫生

值日生每天“三扫、三拖”。早饭后、中饭后，下午第三节课后要扫地拖地。规定每位同学把垃圾放到自己的垃圾袋中，不能把零食带到教室内。高一时，学生统一不带箱子（书较少），要求学生只要离开教室时必须把凳子的凳面放在桌子的横档下，桌面上的书不能超过5本，这样值日生打扫卫生时就非常方便了，并能打扫彻底。高二高三时，每个学生统一带一个箱子，箱子能放进凳子底下。过道上不能放箱子，教室内的桌子要保证横一条线竖一条线，整整齐齐，地面上没有垃圾。黑板要擦干净，先用黑板擦擦，再用抹布擦，黑板槽内的粉笔灰要及时处理干净。班主任走进教室的第一件事情就是看看教室是否整齐、干净。我一直认为，世界上任何一支足球强队，之所以能够取得好成绩，很重要的原因是足球队员在踢足球时，队形始终保持很好。

二、注重学生学习习惯的养成教育

习惯决定成绩，从开学第一天就要告诉学生习惯的重要性。而高一新生往往习惯相对较差，部分学生不会看书，不会自修。所以培养学生的学习习惯对班主任来说是当务之急，尤其要抓好高一这一年。开学第一天，将事先准备好的课堂笔记本发给学生，让他们养成记笔记的好习惯，以后每周检查一次（可以由课代表或任课教师检查）。杜绝抄作业现象，要在班级中强调抄作业的危害，绝不能抄作业，抄就意味着偷，偷人家的劳动成果。提高周末作业的质量，一是要通知家长要督促子女在家里的学习效果；二是要加强对周末作业的重视；三是回校的第一件事情就是上交所有作业。教室内座位的安排，高一、高二时尽量考虑到成绩好的同学和成绩落后的同学同桌，做到公平，同时，要做到前后桌成绩好的同学坐在一起，这样整个班每一个角落都有学习带头人。基本保证，学生有问题有地方问。到了高三，可以考虑成绩相当的同学作为同桌，但前后排需要有点差异。安排寝室时，尽量按学习成绩平均分，为日后的寝室和寝室间竞争奠定基础，同时，寝室内成绩及习惯较好的几个同学能把落后的同学带动起来。切记：把几个后进生都排在一起，这样会出现很多问题。考前状态的调整：从高一的第一次考试开始，就告诉学生，考试状态很重要，一般要调整两周，才能正常，包括高考。我所带的班级有个约定，每次考试前两周开始调整状态，心静下来，时间就更抓紧，一般会在考前进行考前动员，营造考试气氛。鼓励学生问问题，多与学生同学老师沟通，经常在教室讲一句话“你多跑一次办公室问问题，你就比别人多一分，问十次就多十分。”对症下药，及时发现学生问题，及时找学生谈话。组建学习互助小组，确立小组目标，每个人都要有目标和理想的大学，各小组开展纪律、卫生、学习方面的竞争。

三、充分利用班会课做好班级日常工作的总结与动员

每周的班会课的内容一般包括：

1.班委总结：要有准备，要有纸面材料，对上周做全面总结（纪律、卫生、学习方面），哪些方面是做得好的，哪些方面是不足的，如有问题一定要指出具体人或事。

2.美文学习：感恩、励志方面的美文，也可以是学习方法介绍方面的文章。

3.班主任讲话：布置下周工作，谈谈感悟、感想，如做人、做事、做学问。还可以编一些故事（美丽的谎言）。

例如，“以大气成就大器”、“认真做事能把事情做对，用心做事能把事情做好”，要多表扬，少批评，为班级同学鼓舞士气。班会课非常重要，是每周班级前进的指向灯。班会是为了提升班级学习的正能量，树立班级风气，激发学生斗志。在开班会的时候最好邀请任课老师参加，主持人要选班级成绩优秀且又能讲的同学，主持人能传递班主任的思想，要做好充分的准备。

四、注重班干部的培养，引导学生进行自我管理

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的班干部，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班学生去努力实现集体目标，班主任工作才能获得事半功倍的效果。为了培养和锻炼班干部，更好地引导学生进行自我管理，笔者实行了值日班干部负责制度。由值日班干部进行班级各项工作的检查监督，监督的内容包括晨读、纪律、出操、学习等。要求值日班干每天做好值日记录，第二天早上在班上做总结后交给班主任。班级和寝室管理主要靠班干部和寝室长，他们的责任心和能力直接影响班级管理效果。我选人的标准是：学习成绩和责任心，班级的主要班干部和寝室长必须成绩好和责任心强的人去担当，这样的同学威信才高，管理效果才会好。

在长期的班主任实践中我意识到，班主任必须对学生严格管理，但这个“严”并不是让学生产生畏惧，挫伤自尊，使学生对老师产生敌意，丧失对老师的信任。我们要让学生遵守规则，但不能靠辱骂、威胁，体罚，要正确把握严的尺度，严中有宽。在生活上多关心学生，在学习上多引导学生，帮助他们解决学习和生活中的实际问题，让学生真实地感受到班主任对他们的关爱。

篇5：学生日常行为规范管理制度

第一款 工作制度

一、学校结合国家有关法律法规及《上海市中学生守则》《上海市中学生日常行为规范》制定《崇明中学学生日常行为规范实施细则》，用以指导学生规范日常行为。

二、全校教职员工都是学生日常行为规范的教育者和督导者，由教育管理处组织日常的教育与督查工作，年级组负责本年级学生行为规范的教育和督查。

三、本着自主教育的理念，学校积极促进学生的自我管理，以团学联为学生日常行为规范自我教育与督查的主体。

四、由教育管理处负责制定督查教师值班制度，由团学联自律部制订学生值班督查制度，通过日常检查和指导，提高学习型班集体的创建水平，提高学生个人的行为规范水平。

五、学校制定《崇明中学学生违纪处分条例》，用以警戒学生，以便更好地规范学生的行为。

六、加强优秀班集体建设，通过发挥集体教育力量，规范学生日常行为。

七、发挥团学联开展自主教育的作用，增强班级和学生自我管理、自我教育的能力，提高学生日常行为规范的水平。

八、以开展星级班集体评比为手段，促进学生行为规范教育。

九、对日常行为规范能力偏弱的学生，实行补课训练制度和留级制度。

第二款 操作规程

一、新生入学，组织学生学习《上海市中学生日常行为规范》以及《崇明中学学生日常行为规范实施细则》。

二、值班督查教师发现违规问题，当场做好记录，并立即与班主任、班长联系，交给班级教育处理。学生对自己违规问题认识不足的，由教育管理处处理。并移交团学联自律部门，对当事人谈话、教育。

三、对严重违规的学生，由教育管理处组织调查，核实情况，并按《学生违纪处分条例》处理。

四、教育管理处要组织班主任学习《中学生日常行为规范》及《实施细则》，让班主任了解规范要求，以便开展教育和管理。

五、班主任要负责对学生日常行为规范组织教育。利用班会课讲话和个别谈话形式对学生进行正反两方面的教育。班主任对班内行为表现不很规范的学生要多加关注和教育。

六、教育管理处须在每周一次公布班级行为规范检查结果的基础上，组织即时反馈检查情况的工作。

七、年级组主任对本年级学生的日常行为规范的教育和督导负有管理责任，督促班主任做好学生行为规范教育和管理工作。

八、教育管理处组织的以班为单位的学生行为规范评比，标准要统一、评价要客观，操作性要强。对评比结果，要落实奖惩措施。

九、对学生个体的行为规范评价要记入学生成长手册，作为评优或推荐上大学的依据之一。

篇6：高中学生日常行为管理

江苏省高港职业教育中心校翟吉林

职业学校的学生难管，难在对规范的认同不够；职业学校的学生难教，难在学习上的主动性不够；职业学校的学生工作难找，难在没有合理的职业生涯规划。我们觉得应该把握中职学生特点，从对学生的日常行为规范意识、职业意识及良好的职业生涯规划意识培养入手，帮助他们摆正索取与回报，成才与成人的关系，将职业生涯规划渗透到平时的德育及教学实践中，才能富有成效地提升学生的综合素质，使之成为有所作为的职业人。

一、以规范养成教育为基础，培养良好的职业素质

根据学生的实际，学校德育工作的重心首先是搞好规范养成教育，帮助学生养成良好的行为品质，坚持“规范为首，成人居先，育人为本”的宗旨，将规范效果落到实处。规范意识不会在头脑中自然形成，必须采取一定的方式和方法予以灌输，对待有品德缺陷的青年学生，尤其应该如此。在灌输规范意识的同时，帮助他们分析各种事物间的关系，认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用。使他们在老师和家长的教育下，掌握规范意识，形成道德观念，用高尚的思想、道德、观念来指导自己的行动，为今后的职业生涯作铺垫。事实上，《中学生日常行为规范》中已经涵盖了作为中职学生应该具备的基本行为规范，以及社会公德、家庭美德等方面的基本要求，可以说是对学生进行规范教育的蓝本。此外，我们所面对的是受教育的未成年人，他们的思想正处在可塑阶段，老师的教育和引导是他们的思想成熟的关键环节。教师教育学生时，经常对“来到学校为了什么？成人、成才；到了学校做什么？求知、求技；将来离校后干什么？立业、创业”作些理性思考，在很大程度上能增强学生遵守规范的自觉性，帮助学生从感性认识上升到理性认识，学会自我管理，自我教育，自我服务，不断提升人格涵养魅力。

二、以职业道德教育为主线，培养良好的职业能力。

我们可以以《职业道德与职业生涯规划》这门学科的开设为基础，以职业道德的培养为主线，来做好学生的职业生涯规划工作。职业意识的培养是前提。思想是行动的先导。事实上，人一出生，就是从向社会索取开始的，因此从事任何一种职业，最根本的目的就应该是回报社会，在回报社会的同时来实现自己的人生价值。因此，学校可以采取多种形式，加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，通过培养学生理性的职业道德意识，来转变他们对专业学习目的的片面认识，增强他们的学习信心和动力。职业能力的训练是关键。教学过程的本身就是一个教育过程，而且职业技能的训练是职校学生道德教育的关键环节，从需要和可能两方面来看，职业学校应该大力强化技能

训练，它是提高职业能力的基础，我们要引导学生在学习的过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而且要“会学”。这样当职校学生具有一技之长时，就会产生一种成就感。职业理想的树立是核心。成才先成人，成人先立志。正确理想的树立有助于职业道德的养成，有助于每个中职学生人生目标的确定，增强人生前进的动力，激励人生价值的实现。我们如能帮助学生制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜现在的学习光阴，踏踏实实地投入到学习中。

三、以社会实践活动为载体，培养良好的职业行为。

“今天学习不努力，明天努力找工作”。这句话正好可以帮助我们找到职业学校职业生涯规划教育的最佳突破口。良好的职业行为仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。一是要学会在实践中去感悟。充分利用每个教学实践活动，组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会、开展实践活动，将会使他们对中华民族传统美德和新时期良好职业行为在不同行业中的要求有更加深刻的理解。同时，有了这种精神的指引，再将学生投入到广泛的社会实践中，去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观。二是要能够在活动中受教育。经常组织各种有益的课外活动，使学生在课外活动中学知识、练意志，发挥自己的才能。组织学生开展各种课外活动，就可以把他们的才能引入正规，使其精力得到充分发散，有助于抵御不良影响的诱惑。三是要在参与中促升华。职业行为的关键在体验。设计各种寓教于乐的主题活动，让学生参与其中，体验社会对良好职业行为的呼唤要求，进而将职业行为升华为自觉行动。

篇7：高中学生日常行为管理

惩罚制度

1、惩罚制度以缺席为标准，所有人缺席次数累加。每学期缺席次数大三次者请自觉退出学生会。

2、开会及院级以上活动(活动限与安排到的部门及个人),迟到三次记为一次缺席,请假两次记为一次缺席,不参与活动两次记为一次缺席,早退一次记为一次迟到,以上所述迟到、请假、缺席、早退，次数均由办公室统一记录，并定期向主席团汇报情况。

3、请假者需在开会前三个小时向办公室提交请假条；若有紧急情况，可向办公室口头请假，但之后均需补上请假条（以上所述请假均记录在个人请假里面并累加）。若有特殊情况，可通过办公室向主席团说明情况，在得到主席团批准后，此次请假将不记入个人请假中。

４、由办公室所记录的个人迟到和请假，需在本次或下次会上向学生会全体成员做口头上的检讨，然后由主席团和部长（副部长）决定是否需要相应的惩罚（一般以表演节目为主）；之后个人请假和迟到次数仍然有效累加。一次缺席者需向办公室提交一份一千字以上的检讨。

５、由各部门组织的活动，需在活动结束后当天向实践部提交一份电子版的通讯稿（要求：一段一百字以上的文字，并附有两张以上的照片）。所有部门负责和参加的活动，在没有特别的安排时，均由办公室负责写本次活动的通讯稿。未能按时交的部门，部长（副部长）记一次缺席，该部门的所有干事均记一次迟到。

６、主席团和部长所安排的任务，各副部长和干事需无条件服从；其完成度和效率由各部长负责监督。未能完成任务且无任何理由者，经核实后记一次缺席。

７、在办公室发出会议通知时，请及时回复，若在会议前一小时仍未回复者记为一次迟到。

８、受到学校或学院通报批评者请自觉退出学生会。９、每次例会时，各部门需向办公室交一份电子版的总结，未交的部门，记部长（副部长）一次缺席，干事一次迟到。１０、办公室的工作由学生会全体成员监督，如发现有包庇、作弊现象，办公室每人记一次缺席。

１１、在学习上，如果学生会成员挂科累计两科及两科以上，请自觉退出学生会。

奖励制度

１、奖励以次数累计，两次奖励可以抵消一次迟到，以此

类推。

２、主动并且自愿承办活动的部门，该部门的部长（副部

长）记二次奖励，干事们记一次奖励。

３、期末进行部门评比，评比奖项分为：第一名：最佳表

现奖；第二名：积极进取奖；第三名：鼓励奖。同时，也会进行个人评比，评比标准就是根据个人档案上的情况，评比奖项为“工作成绩突出奖”。

４、学生会成员如果代表学生会参加活动或比赛者，可记

为二次奖励。

(注:以上所涉及的个人、部门奖惩情况均由办公室统一记录)

本制度自公开之日起开始实行。(此为拟订制度,望大家多提意见)

篇8：高中学生日常行为管理

5S管理是企业现场管理中的一项基本管理, 来源于日本。5S是指整理、整顿、清扫、清洁和素养。其目的是为了人类的生存、文明与发展, 为了有一个安全高效的高品质的人际和谐、精神状态朝气蓬勃的工作环境。5S的内涵很丰富, 且不容易做好, 持之以恒地做好就更难。

5S是办好一个企业充分而必要的条件, 哪个部门没有正常执行5S就没有好的业绩或者没有生气。同样, 为了培养受社会欢迎的高素质高技能的高职人才, 学习及应用5S管理是办好学校的一个充分而必要条件。

2 5S管理的具体内容

2.1 整理 (SEIRT) 。

整理就是将有用的东西和没有用的东西分开, 把没有用的东西搁置或抛弃。对现场设备、物品等区分要与不要的进行井井有条的分类管理, 对不要的项目在最短的时间内加以处理。对不要的物品又区分有用的和无用的物品, 有用的物品转移到现场之外进行有关处理, 无用的物品坚决清除。整理的要点是区分物品, 分别处置。“有用”要有一个标准, 有一个限度。这个东西它可能是半年以后才有用, 那个东西是一个星期以后才有用。频繁使用的要离近, 不经常使用的, 干脆放在柜子里。

2.2 整顿 (SEITO) 。

整顿是把有用的东西放在应该放的地方, 然后做好标识。整顿即物放有序、定置合理、物品物量标识明显。整顿的要点是取物路径最短, 取物时间最短, 放物布局最好, 标识齐全醒目。

定置1:设备、装备、工具、材料等按使用频率和类别摆放在最佳位置。

定置2:把物品放在合理的应当放的位置, 并明确标识, 固定放置。

各类现场要有标识。标识有两种, 一种是标识线, 一种是标识牌, 标识的目的是把物品准确定位。

2.3 清扫 (SEISO) 。

清扫就是把工作场所打扫干净, 防止成污染源。整理是因为多, 整顿是因为乱, 而清扫是因为脏。清扫对环境、设备等进行清扫檫拭, 加油, 使环境净化。工作面干净整齐, 使人心情舒畅, 工作效率提高。

2.4 清洁 (SEIKETSU) 。

清洁的要点是持之以恒, 落实到人经常检查。现场已经有很好的环境, 一定要全员参与把环境保持住。学校怎么保持?有专门的人给他打扫, 那就坏了, 不是他自己扫他不会珍惜。所以, 每一个人都要有责任区, 在责任区内每个人参与5S的维护。

2.5 素养 (SHITSUKE) 。

素养是说要培养大家良好的习惯。用完东西放在原来的地方, 下回就能找到。通过不断整理、整顿、清扫、清洁的程序化, 大家就会养成良好的习惯。人的言谈举止也会表现出他的素养。

员工的言谈举止往往代表一个企业的形象, 学生的言谈举止往往代表一个学校的形象。要通过教育、训练达到管理规范化、制度化, 使学生的素质提高从而讲究公德, 加强自我修养, 文明礼貌, 遵纪守法, 才能建立和睦团结, 朝气蓬勃的集体。

3 推进5S的方法

要成立一个专门的组织机构, 这个机构里面必须有学校的领导, 最好是校长。要拟定推进的目标和计划。目标是我们在各个阶段所检查的依据, 设定了目标, 工作就比较容易开展。要宣传教育, 营造氛围, 运用所有的宣传形式。

下面以我校系部学生管理为例简单介绍推进的方法:

步骤一:全员参与。

步骤二:观念宣传。 (1) 成立推进管理小组; (2) “5S”教育训练:推进管理小组所有成员认真学习, 建立学生干部队伍;设定课程及出勤记录;学生干部全部上课学习。 (3) 宣传计划:系学生会宣传部制作各类宣教看板和学习材料;班主任根据材料组织本班学生学习“5S”理念;各年级组织向先进班级样板学习;系学生会文秘部做好原始记录记载 (以备对照、改善) 。

步骤三:“要”和“不要”分类。推进管理小组对班级和包干区空间进行盘点, 对教室内的张贴、课桌内外物品摆放进行盘点, 区分“要”和“不要”;物品摆放需找出取物路径最短, 取物时间最短, 放物布局最好的位置;师生达到共识后, 适时推出分类、摆放标准。

步骤四:区域规划, 张贴标示, 制定标准。 (1) 划定区域:制定班级和包干区平面图;标示物品摆放位置;标示责任小组位置;列出具体内容及标准。 (2) 检查:系、年级成立“5S”执行小组, 检查各班执行情况, 并记录“整改追踪单”。 (3) 整改方案制定:制定整改红单, 由“5S”执行小组推进。 (4) 建立班级示范区:选举年级整改责任小组, 及时推出榜样示范, 组织班级间观摩。 (5) 编制实施标准:明确内容, 分类别制定实施标准。

步骤五:实施。按实施标准各班统一布置、集中行动;整个活动在执行过程中分阶段进行, 及时考评总结。对推进效果不好的进行批评, 并限期整改, 各班通过值日制度落实整改工作;通过周会议确定整改效果。

步骤六:看板的制作。黑板报、宣传栏、公布栏、标语。

步骤七:奖惩办法拟定。 (1) 原则:“奖励”和“自动自觉”原则。 (2) 评分办法:针对责任区域、人员的特性。 (3) 奖惩办法:红旗。

步骤八:检讨、修正、持续执行。 (1) 排轮值表、贴红单, 扩大“5S”运动面。 (2) 每周开会讨论, 不断提出要求, 进行宣传。 (3) 班干部组织观摩检讨, 验证实施效果。 (4) 举办成果团队责任制:每两周流动红旗 (团队加分, 作为月评加分项目) 。 (5) 及时总结, 修正执行标准。

4 5S推行的保障措施

5S有效地实施、达到目标并非一件易事。要真正发挥其在学生管理中的实效性, 做到如下两点是至关重要的:

4.1 领导重视, 全员参与。

“5S”概念要在学校大力推行, 首先, 需要校领导给予高度的重视和全力支持“5S”运动, 率先带头参与;其次, 最好是全校师生共同参与, 如果在班级和学生会、教师和学生同步进行, 效果会更好;第三, 推行“5S”活动肯定会有收获, 但并非易事, 要有面对各种困难的心理准备, 需做好宣传动员工作。根据学校的特色, 设定目标, 确定推行体制, 明确职责。

4.2 循序渐进, 善于总结。

在推进“5S”活动的过程中, 要注意对活动成果进行总结, 对有价值的优秀事例要进行广泛的交流和展示, 提升活动水平。由于“5S”活动容易做, 却不易持续地维持, 因此, 要为学校的建设和服务创造一个良好的环境。“5S”活动不仅需要长期坚持, 还应该制定相应的规范, 使之制度化、常态化, 防止虎头蛇尾。

4.3 加强监督, 及时奖惩。

可以成立“5S”推行委员会, 拟订“5S”活动计划, 建立奖惩制度, 对师生进行教育培训以及开展评比竞赛督导等。各团队制定明确的“5S”学习、督导、自纠、责任区实施计划及落实责任人。从教师、学生中随机抽取督导员, 每天不定期检查, 每两周定期汇总, 同时实行团队自我督导 (零督导制度, 有记录) 。

建立一个有效的激励机制, 鼓励大家参与, 精神奖励比物质奖励要有效得多。这样就能有效地推进5S的管理。

5 S是一种方法, 更是一种思想, 一种理念,

一种习惯, 一种规范行为, 养成习惯, 提升素养的“人性教育”活动。在学生管理中融入5S管理思想, 可能会遇到很多困难, 但只要能持之以恒地执行下去, 5S管理思想一定会形成一种校园文化, 被广大同学接受, 进而达到规范学生行为, 提升学生素养的目的。

摘要：根据5S管理的内涵和具体内容, 结合职业学校的实际情况研究如何在职业学校中推进5S管理和推进5S的保障措施。

关键词：5S,职业学校,内涵,管理方法,保障措施

参考文献

[1]曹雪花.“5S”的思考:让企业文化走进高职校园[J].职业教育研究, 2006, 11

[2]李平辉.把5S管理模式引入学生管理中[J].广西轻工业, 2008 (10) .

[3]王玲、李湖生.基于“S”的当代图书馆管理法:概念与应用[J].图书与情报, 2009 (1) .

篇9：高中学生日常行为管理

关键词：行为契约；大学生；日常管理；强化物

行为契约（behavior contract）是一份具体的、书面的协定，它规定了其中一方或多方在特定的情景中需要做出的确切行为方式以及具体的奖励和惩罚。因此，行为契约法是一种应用强化与惩罚相偶联、帮助个体或集体管理行为的方法[1]。行为契约实施的关键在于签订行为契约的几方签约人同时具有契约精神，能够在行为契约的实施期间做到自由、平等、守信。

行为契约已渗透到社会生活的方方面面，扩展到经济、法律、保险、教育等诸多领域。尤其在对于矫正儿童、青少年的不良生活、学习习惯；网络成瘾等问题都有颇为良好的效果。将行为契约法应用在大学生日常生活管理中，则需要根据大学生趋于成熟而又未真正成熟的心理特征，有的放矢的进行。

一、行为契约法在大学生日常管理中的应用策略

（一）行为契约法对老师提出了更高的要求

针对大学生自控力缺失的问题，追根结底是因为，青年初期的学生们意志力发展的不均衡，不完善所造成的，迫切需要有老师的监督与制衡。很多学生由于本身自控力缺失，又找不到解决问题的方法，容易将问题泛化，对于学生的心理健康将产生极大的伤害。这就要求老师在学生的日常管理工作中一定要做到“四心”：细心——很多学生的问题都隐匿在日常的细小行为和语言中，需要老师能够敏锐抓住问题，主动帮助学生解决问题；真心——中国传统的教育很容易让学生和老师站在两个对立面上，刚刚走出青春期的大学生非常容易产生逆反心理，所以让学生感受到老师的真心尤为重要；爱心——《孟子》中提到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，将学生看做自己的孩子，看做自己的小弟弟、小妹妹不只报以真心，更报以爱才能让学生真正的理解老师对于自己的期盼与期望；耐心——大学生自控力的确实并不是一朝一夕就可以改变的，需要老师付出更多的耐心来对待。

（二）行为契约法需要各签约方共同意愿的支持

大学生日常管理工作涵盖管理过程和接受过程两个方面。在管理过程中，教师发挥着主导作用，而在接受过程中，学生则成为接受管理内容的主导者。因此，学生的日常管理工作与学生的认可和配合是分不开的。大学生的行为契约的签订也是基于学生对教师权威的认可得以顺利开展的，是以各签约方自愿的基础上完成的，任何一方的的敷衍和毁约都将导致行为契约无法完成。契约的起草要求教师与学生商定一项双方都能接受的契约，通常采用积极的语言。同时，行为契约需要灵活性，根据不同情况，比如：任务不明确，奖惩不科学，对与学生没有吸引力，标准过高或过低，没有学生心目中有约束力的人物做中间人等。以上情况的发生都需要对行为契约进行定期修改或增减。

（三）行为契约法需要建立合理的强化机制

行为契约中必须对强化物进行详细的就说明，在任何一个行为契约中，学生成功完成任务后能否获得及时的强化物是非常关键的；当学生没有完成任务，那么负向强化——惩罚机制的纳入也是行为契约法的重要组成部分。

行为契约的各种强化机制形成了强化的纵向层次关系。最底层的是社会强化，最高层是物质强化。行为契约应该最少的限制学生，尽量使用自然的奖励与惩罚。同时需要注意强化物发放的时间性。

二、案例分析

**学生为大一刚入学的艺术系新生，从紧张忙碌的高中生活猛然进入自由、开放的大学。生活节奏的忽然转变，家长老师的监督作用骤然减弱，导致该生不能适应大学的生活，表现为日常学习生活规律失调，晚上失眠，白天无法做到按时上课，经常旷课；同时，伴有轻微的网络成瘾症状，经常出入网吧玩网络游戏，手机不离手。该生自述希望能够改变目前的状况，但由于自控力缺失，每次计划都半途而废，生活又恢复原状。多次失败后，该生对于自己的未来也丧失了信心。

（一）分析与判断

①没有形成良好的生活习惯，老师应加强对该生日常生活的监督作用。②最重要的问题是网络成瘾。

（二）矫正目标

①短期目标：控制玩网络游戏的时间；能够在老师的监督下按时上课，完成课业要求；能够在老师的监督下完成建立有效的行为契约②长期目标：建立良好的学习和生活习惯，能够很好的完成学习任务，并且能够以良好的心态面对未来的学习生活。

（三）问题功能评估

目前最明显的问题即时该生喜欢玩网络游戏，影响晚上休息，第二天无法起床因此而陷入恶性循环。

（四）行为契约签订

1.保证周一至周五只玩一个小时的电脑游戏，周六、周日可以玩两个小时的电脑游戏；2.保证每晚10点半准时上床睡觉。早上7点准时起床准备上课；3.保证按时完成各项科目的作业。

强化如下：1.如果上述任务能够完成将在周末时，由班主任老师为他上一节他感兴趣的电脑辅助设计的小课；2.如果不能完成上述任务，则小课取消同时减少周六日每天1小时的电脑游戏时间。根据每周的表现进行修改，由班主任、任课老师、班长直接描述情况，再与该生直接谈话。

结果：第一周该生非常配合，按照行为契约完成上述任务。同时，班主任老师为他上一节电脑辅助设计小课。第二周则开始放松自己，出现上课迟到的情况，在班主任和班长的鼓励与监督下，保证继续坚持。同时周末每天扣掉了1小时的电脑游戏时间。第三周后，该生作息规律逐渐改善，能够自觉遵守行为契约，虽然偶有迟到情况发生，但能意识到错误并积极的改正。

由于该生有积极改善生活习惯的欲望，在行为契约的规范下，在老师与同学的监督下，目前该生的生活学习习惯虽然偶有反复，但已经有了较大的改善和提高。

在大学生日常管理工作中引入行为契约法，师生双方成为一种平等的契约关系，不仅体现学生的主体地位，能够很好的化解在学生日常管理工作中青少年学生容易产生的逆反心理，同时可以促进依法治校，依法管理的进程。

【参考文献】

[1]周小宋，李美华.美国课堂管理中的新方法：行为契约[J].比较教育研究，2005，5

[2]大学生自我控制研究[A].华东师范大学硕士学位论文，2004，4：1～2.