导尿术考核评分标准

导尿术考核评分标准（精选11篇）

篇1：导尿术考核评分标准

男导尿评分标准

项目

内

容

满

分

扣

分

操

作

准

备

着装整齐，洗手

核对患者信息（姓名、性别、床号、住院号）

自我介绍，告知操作目的及注意事项取得合作；签署知情同意书

评估环境，保护患者隐私

物品准备一次性导尿包（导尿管、石蜡油棉球、络合碘棉球、10ml

注射器、纱布、镊子

引流袋等），一次性中单。（少一样扣

0.5

分，扣完为止）、2

操

作

过

程

叩诊膀胱充盈度

站患者右侧，臀下垫防水中单

协助患者褪去一侧裤腿

取仰卧位，屈膝外展；充分暴露外阴

衣物或被褥覆盖双腿

打开导尿包外层，单手戴手套

依次消毒阴阜、阴茎、阴囊

无菌纱布裹住阴茎，包皮向后推暴露尿道外口

自尿道口向外向后旋转擦拭尿道口、龟头、冠状沟、尿道口，每部位

个棉球

移去清洁外阴物品，脱手套置于医疗垃圾桶内

打开导尿包内层，带无菌手套

铺孔巾（2

分）；依次消毒尿道口、龟头、冠状沟、尿道口，每部位

个棉球

检查导尿管球囊完好无漏气，接引流袋

石蜡油自前端润滑导尿管约

20-22cm

暴露尿道外口，将阴茎提高与腹壁呈

90°（60°）

嘱患者张口呼吸，持镊子将导尿管插入约

20-22cm

见尿液流出再插入

5-7cm？，（1-2

cm），向球囊注入

8-10cm

生理盐水

向外轻轻牵拉至稍有阻力，导尿成功后包皮复位，尿袋挂于床下

操作

后处

理

撤臀下中单，脱手套、洗手、贴标识

妥善安置患者，整理床单位，交代注意事项

处理及垃圾分类处理，洗手，记录

全程质量

人文关怀：操作过程中动作轻柔，沟通合理，体现人文关怀

无菌观念：操作前、更换手套前后分别洗手

得分

备注

女性导尿评分标准

项目

内

容

满

分

扣分

操

作

准

备

医师准备：穿工作服，戴口罩，帽子，洗手（可口述）删除

核对床号、姓名，评估环境

自我介绍，告知操作目的，取得配合，签知情同意书

用物准备：一次性导尿包（导尿管、石蜡油棉球、络合碘棉球、10ml

注射器、纱布、镊子

引流袋等），一次性中单。检查有效期、3

操

作

过

程

臀下垫中单、患者褪去一侧裤腿，取仰卧位、屈膝外展暴露外阴，衣物、被褥覆盖双腿

检查导尿包包装

打开导尿包首层，单手带手套

消毒顺序：由外向内、由上向下

依次消毒阴阜、大、小阴唇、尿道口，最后一个棉球从尿道口、会阴消毒至肛门

消毒尿道时以手分开小阴唇，暴露尿道外口

每个棉球仅用于消毒一处、一次，不可重复

移去清洁外阴物品，脱手套置于医疗垃圾筒内

于适当位置打开导尿包内层，戴无菌手套，铺孔巾

检查导尿管球囊完好

无菌石蜡油润滑导尿管前端至气囊上方

4-6cm

分开小阴唇，依次消毒尿道口、两侧小阴唇内侧、尿道口

嘱患者张口呼吸

持镊子将导尿管插入约

4-6cm

第一次插管见尿流出得

分，第二次插管见尿流出得

分，第三次及以上插管见尿流

出得

分，未见尿得

0

分

再插入

5-7cm（（1cm）

向球囊注入适量生理盐水（8-10ml

或者根据导尿管上注明的气囊容积向气囊注入等量

生理盐水）

操

作

过

程

轻拉确定位于膀胱内（1

分），再向内插入

1cm（1

分）可删

无菌试管取

5ml

中段尿送尿检、尿培养（可口述）

引流袋下端封闭，连接导尿管并将引流袋固定于膀胱以下位置

撤臀下中单，脱手套（1

分），还原患者衣物、被褥（1

分）

整理用物，垃圾分类处理（1

分），洗手（可口述），记录（1

分）

全程质量

保护患者隐私（男选手须有一名女性医务人员在场，女选手直接得分）

操作中要随时询问患者感觉

注意一次放尿不超过

500ml（口述）

操作后向患者交待注意事项

得分

备注

违反无菌原则每次扣

分，最多扣

分（无菌区物品不得污染，尿液不得污染非操作区

污染手套不得接触衣物、被褥等），

篇2：导尿术考核评分标准

一、总则

1、考核评分统计以考核活动材料和ppt汇报为基本依据，以累计各项得分为量化统计方法。

2、考核活动材料和PPT汇报分别占50%的比例。

二、细则

1.考核活动材料评分细则（总分50分）

篇3：导尿术考核评分标准

1.1 对象

2007级15个护理专业共900名护生, 已经完成基础护理实验教学全部内容的学习, 期末技能考核采取抽签形式, 结果统计有105名护生考核女性导尿术。

1.2 方法

在模拟病房以人体教学模型为“病人”, 根据本学校制订的核心技能考核手册中基础护理操作部分的打分标准, 对护生进行考核。

2 常见问题

通过考核发现护生在操作中基本能做到:着装整齐, 仪表大方, 操作前洗手、戴口罩, 熟悉操作流程, 了解终末处理要求, 但也存在以下问题。

2.1 缺乏沟通意识和沟通技巧

在考核中, 有些护生不与“病人”交流, 缺乏沟通意识, 超过半数以上的护生虽与“病人”交流沟通, 但缺乏技巧, 沟通时像在背书, 不给“病人”反应的时间, 不能体现“以人为本”、“以病人为中心”的护理理念。

2.2 查对制度落实不到位

护生对查对制度的重要性认识不够, 考核时部分护生拿着治疗卡走到模拟“病人”旁边, 然后看着教师说“三查七对”, 至于查对的内容、目的是什么, 有些护生则不清楚, 而且也落实不到位, 只做到“一查”或“两查”。

2.3 无菌观念不强

部分护生无菌观念不强, 表现为分不清无菌物品、无菌区域等。

2.4 疏忽评估内容, 忽略护理程序

有些护生不了解评估的重要性, 不清楚操作后的评估意义, 疏忽评估内容, 忽略护理程序。

2.5 操作的灵活性不够

有些护生在考试过程中机械刻板, 为考试而考试, 对操作目的、适应症、注意事项等认识不足, 对相关理论知识掌握不够。

3 对策

3.1 强化沟通意识, 提高护生的人际沟通能力

教师要强化护生的沟通意识, 护士在操作过程中不但要与病人交流, 还要掌握相应的交流沟通技巧。如向病人做操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐, 要注意针对不同年龄阶段的病人进行交流沟通, 老年女性病人思想保守, 极不愿意暴露自己身体的隐私部位[1], 解释时要耐心, 详细说明操作目的、注意事项及配合方法, 使病人能理解, 主动配合, 而不能仅是简单的一句话:“医生开了医嘱, 给你导尿”;同时根据病人的文化层次, 尽量使用通俗易懂的语言, 避免使用医学术语, 从而拉近与病人的关系, 赢得病人的信任和认可。这就需要教师平时要有意识地培养护生的人际沟通能力, 如在进行操作练习时让护生模拟病人和护士, 并相互挑剔, 如没解释清楚或是对方听了解释的话语不舒服, 可拒绝配合操作, 使护生动手操作的同时也动口说话。采用课堂与实践融为一体的教学方法, 不仅能强化护生的沟通意识, 还能提高其人际沟通能力, 为将来就业奠定良好基础。

3.2 强调查对的重要性

护理工作中要将“三查七对”作为一项规章制度严格执行, 否则容易出现差错, 因此教师要再三强调查对的重要性, 并在示教时就落实“三查七对”, 使护生通过模仿养成严格查对的工作习惯及认真严谨的工作态度, 避免在以后的工作中发生事故。

3.3 树立无菌观念

教师在教学过程中应当反复强调无菌操作, 引导护生树立无菌观念, 增强无菌意识, 使其明白导尿操作中无菌的重要性, 在操作时务必小心保护好无菌物品、操作区域不被污染, 否则易造成病人尿路感染, 增加病人的痛苦。

3.4 以护理程序为框架, 重视评估内容

以护理程序为框架, 重视评估内容, 具体操作要求护生贴近实际, 操作前要评估, 不仅要评估病人的病情、治疗情况, 还要评估病房环境、温度、病人的合作程度等;在准备物品时, 应注意物品使用的先后顺序及摆放, 这样既有利于节力, 又避免跨越无菌区, 对物品的摆放和使用做到心中有数, 要有一定计划, 实施过程应简捷流畅, 干净利索;操作后注意自我评价, 不断完善。

3.5 注重理论知识与实践技能的融合

理论和实践是不可分割的两方面, 在教学中要注重理论知识与实践技能的融合, 如术前留置导尿, 什么手术需要留置导尿等, 要求护生掌握术前留置导尿的目的、适应证、如何观察护理、健康宣教等内容;什么患者需要留取中段尿, 留取时注意什么;如何解答病人及其家属提出的问题;在操作时不但知道怎么做, 还要知道为什么;注意引导护生知识的拓展和灵活应用[2]。

4 体会

导尿术是一项侵入性护理操作技术, 因此考核时应在人体教学模型上进行, 这在一定程度上影响了护生操作实施的效果, 如交流、沟通、查对等。所以在训练时教师要想办法克服模拟“病人”不能开口说话的缺陷, 让护生互相扮演病人和护士角色, 以达到理想的学习效果。

目前临床实际操作和教学内容存在一定差距, 因此在教学中应本着学以致用的原则, 结合教材, 与临床零距离, 即:操作流程宜粗不宜细、强调人文关怀, 注重实施效果, 使护理程序指导操作全过程, 重点培养护生的临床分析并解决问题的能力[3]。

参考文献

[1]刘义兰, 胡德英, 王桂兰, 等.临床护理教学中的伦理问题与对策[J].中华护理杂志, 2004, 39 (5) :359.

[2]丁粉红.实习护生在女患者导尿术考核中常见问题分析及对策[J].淮海医药, 2009, 27 (1) :77～78.

篇4：化学分析工的技能考核评分标准

关键词： 化学实验课 职业能力 职业技能考核

目前，我国技工教育蓬勃发展，相对普通高等院校及中高等职业院校而言，技校在教学中更强调实用性。因此，要根据技校教育教学的特点，结合技校实验实训教学实际，充分利用技校实验实训成果，进一步通过实验实训教学强化学生的实际操作能力，以提高学生对未来工作岗位的适应性。开展职业技能鉴定工作，推行职业资格证书制度，是实施科教兴国战略的一项重要举措，是我国人力资源开发的一种重要手段，对于提高我国劳动者素质，促进就业，深化企业劳动用人制度和分配制度改革，加快经济发展具有重要的现实意义。

一、分析化学实验课的特点及作用

分析化学是研究获取物质化学组成和结构信息的分析方法及相关理论的科学，是化学学科的一个重要分支，也是一门以实践为指导、以实验为基础的学科，所以实验教学占有很大的比重。因此，培养学生的实验基本技能及观察、分析、解决问题的能力，是分析化学实验教学的主要任务。

二、以培养学生职业能力为核心构建教学内容和课程体系

以职业能力培养为主要依据设置专业和开设课程。为了实现学历教育与职业较能考核的想接，我们调整了教学计划和进度，以实现学生在修业期间获得“毕业证”的同时获得“职业资格证”；重构课程体系，调整课堂内容，按照“三加两减一穿插”（即增加岗位认知能力学习内容，增加职业资格证书相关教学内容，加大实验实训课时比例；删减合并理论课程内容，减少课堂授课比例；拆剪教学计划的实训课时，将实验、实训与相关理论教学内容穿插进行）的原则实现教育教学改革目标。

三、操作能力技能考核评分表制定的指导思想

参加技能考核的人员基本上都有一定的工作经验或经过系统的学习培训，在考核过程中主要考核人员在短暂的时间内通过规范化的操作，熟练准确地完成实验操作，正确合理地处理实验数据，所以考核过程中必须有一个切实可行、便于考评人员操作的详细评分标准。

1.技能考核评分标准要有体现学生良好实验习惯的评分项。

2.技能考试评分标准要体现出操作的规范化。

3.技能考核评分标准的设置要考虑是否便于监考人员评分。

4.技能考核评分标准分数要详细、均衡，技能考核是一个系统性、综合性的评价体系，要体现操作技术全覆盖面的评价体系对从业人员的要求。

四、细化职业技能考核鉴定标准

目前，国家化学分析工技能鉴定考核标准已十分完善，各项评分标准十分具体，实施起来比较方便，如基本操作中标准溶液配制与标定技能操作评分标准。但是国家化学分析工技能鉴定考核标准在实际应用中还存在不够细化的问题，因为在实际实验教学中会出现各种各样的情况，学生在实验过程中会出现各种各样的问题和操作错误。所以有必要结合教学实际对考核评分标准进行细化，以达到规范分析化学实验教学的目的。

细化之后，国家化学检验工技能鉴定考核标准会更详细，更具有可操作性，使学生更好、更全面地掌握分析化学实验基本操作技能，更有利于教师全面了解学生实验操作技能掌握情况；更有利于教师全面、客观、合理地评定学生的分析化学实验成绩。有利于提高分析化学实验教学质量。例如，在酸碱滴定管操作中的“滴定速度和滴液速度（半滴和一滴溶液）的控制”这个操作项，在以前的教学实践中，学生不能很好地理解滴定速度和滴液速度的具体含义和标准。教师可细化讲解并演示滴定操作过程：（1）滴定速度指滴定操作中总体上对滴定速度的控制：前快后慢；快时似线不是线、慢时稳定控制一滴或半滴流出；（2）滴液速度指在滴定快接近终点时，采取慢速滴定，一次放入一滴溶液或靠入半滴溶液，此过程根据终点颜色褪去速度来判断。如此学生可很好地理解相关概念，并根据细化要求进行实训操作，取得事半功倍的效果。

实践证明，使用细化考核标准，取得较好的教学效果，主要表现为学生对分析化学实验实训重要性和规范性的认识更深刻，学习积极性有所提高，实验操作都能按标准化进行，实验数据结果准确度高，实习报告质量有所提高，实习讨论更深刻。

五、客观、公正、科学合理地评价学生的成绩

学生的基本操作不过关，基本功不扎实，不仅直接挫伤学生的积极性，对学生的学习态度、学习方法也起着重要的导向作用，所以是素质教育的重要保证。考核制度是对教师教学质量的检查评定，是提高教学质量的有效措施。

六、技能考核评分表的编制

根据化学分析工操作技能考核命题技术要求，从职业活动对从业人员操作技能要求的本质入手，以职业操作技能的技术内涵为基本原则，采用模块化结构，按照各个具体分析模块的要求，编制具体操作能力技能考核评分表。

七、结语

通过化学分析工技术培训与考核的实践，要求教师在实践教学中强化工作规范，加强操作示范与辅导相结合的技能操作训练使学生培训后的操作技术和操作方法符合技能鉴定的标准和规范。对培训进度和中间效果进行监测与科学评估，可以及时调整和优化教学内容及教学方法，通过科学合理的职业技能评分标准，保证技能考核的质量。

参考文献：

[1]方国强.探讨参照PT的生物化学检验技术技能考核评分标准.卫生职业教育，2008.

[2]肖薇薇.培训化学分析工的心得体会.江西化工，2007.

[3]张明.实验操作技能考核方法初探.科技情报开发与经济，2007.

篇5：厨房员工考核评分标准

部门：

姓名：

工号：

日期：

职位：

现职等：

现职级：

入职日期：

一、工作的迅速性：

1.工作非常慢，需要有师傅教或人帮手；

（10分）

2.工作慢，需要时常督促；

（30分）

3.以一般的速度作为其标准；

（60分）

4.工作的速度快，无需有人进行监督；

（70分）

5.工作的速度很快，属于较专业化职业；

（80分）、6.工作的速度非常快，属于很专业化员工。

（100分）

二、工作的正确性：

1.没有正确的作业态度，工作上经常出现小的错误及显著的失误；

（10）

2.缺少正确的作业态度，偶尔出现小的失误及错误；

（40）

3.无法称为很正确的作业态度，但不会因此发生失败与事故；

（60）

4.有大致令人满意的正确性，工作上很少有失误等；

（70分）

5.很细心，工作上没有错失、遗漏等；

（80）

6.周密细心、周到、规规矩矩、谨慎、工作上几乎找不到缺点。

（100分）

三、工作的知识及技术：

1.对现有的工作缺少了解，完全是生手，但有兴趣了解；

（10分）

2.对现有的工作缺少技术和经念，表现不佳，但能完成简单的操作；

（40分）

3.大致能自己处理，但有时候仍需要给予指导；

（60分）

4.对现有的工作可以独挡一面，不需要进行任何担心；

（70分）

5.对现有的工作有很好的技术与经念，可以指导其他学徒；

（80分）

6.对现有的工作有高难度技术与经验，也能完成困难的工作并有创新意识；

（100分）

四、执行及责任感：

1.工作呆板，无一点责任心，对公司存在有抵制情绪；

（0分）

2.做事要再三催促，敷衍了事，妨碍工作开展执行；

（20分）

3.只做交办之事情，依赖他人帮助、无主动性；

（60分）

4.尚能职守本分，做事能独立完成，但无优越表现；

（70分）

5.对工作执行有方，尚能自动改进；

（80分）

6.主动自觉，贯彻始终，负责到底，主动积极性高。

（100分）

五、对指示的理解度：

1.常常忘了上级指示事项而没有做；

（10分）

2.常常独自错误理解上级指示事项；

（30分）

3.擅自作主张太多，草率断定而引起麻烦和失败，重做的事情多；

（50分）

4.无法充分把握指示事项的重点及问题点，也不主动发问加以理解，事后再请示的情形多；

（60分）

5.虽然有时候领会错指示，但能及时领悟并尚能依照指示的旨意工作；

（80分）

6.迅速正确的把握指示事项的重点及问题点，圆满完成工作。

（100分）

六、工作的协调性：

1.自私自利，不顾他人，阳奉阴违，影响团队合作精神；

（10分）

2.只顾自己工作，不愿意协协助他人，工作不甘心情愿；

（40分）

3.只顾自己工作，不主动协助他人，别人叫的时候才进行帮助；

（60分）

4.服从上级，还能照顾后进，愿意协助他人工作，促成团队合作；

（80分）

5.服从上级，主动照顾后进，主动协助他人工作，带动团队合作；

（100分）

七、人际关系：

1.做人欠缺诚意，阳奉阴违，造成中成员的反感；

（30分）

2.诚意做人做事，主观意识强，但沟通表达能力佳，人际关系尚可；（60分）

3.诚意做人做事，乐于协作别人，沟通表达能力良好，人际关系好；（80分）

4.诚意做人做事，主动协助别人，沟通良好，表达能力佳，人际关系极佳；

（100分）

八、工作的纪律性：

1.不遵守公司规定，经常犯规，并唆使其他人破坏规定；

（0分）

2.不遵守公司规定，经常犯规；

（40分）

3.遵守公司规定，偶尔犯规；

（60分）

4.遵守公司规定，极少犯规；

（80分）

5.彻底遵守公司规定，认真对待相关规定，绝对不敷衍；

（100分）

专业技能：

一、杂工：

1.不会削皮，卫生搞得不干净，青菜有杂物及明显的垃圾等；

（10分）

2.削皮很慢并有削到手的可能，卫生搞得不很彻底，青菜有极少黄叶及青草，无明显垃圾等；

（40分）

3.削皮较熟练并无削到手的危险，卫生搞得较干净，青菜无黄叶、泥沙等垃圾，并初步了解其他粗加工的操作方法等；

（60分）

4.削皮熟练，卫生意识较强，熟悉粗加工相关程序，了解相关粗加工的理论知识，能根据上个环节的需求安排其加工要求，对刀工有一定兴趣；

（80分）

5.能非常熟练地干好杂工的本质工作并有创新精神，能科学改善其操作方式，利用平时的练习，已经有一定刀工操作及理论基础；

（100分）

二、刀工：

1.熟悉杂工的所有工作，了解基本常用的刀法，速度较慢，规则不非常匀称，参加公司组织的刀工培训，理论考核及格，刀工实际操作考核为：土豆粗丝20斤/每小时、粗为0.4厘米、较均匀；

（40分）

2.掌握上环节的所有技能，熟悉基本常用的刀法，速度一般，规则较均匀，参加公司刀工理论考试，成绩为70分以上，刀工实际操作考核为：土豆中粗丝25斤/每小时，粗为

0.3厘米，较均匀；

（60分）

3.掌握上环节的所有技能，熟悉基本常用到法，速度较快，规格均匀，公司刀工理论考核为75分以上，懂得正反刀法及剁、砍等基本知识，实际操作考核为：土豆细丝25斤/每小时，粗细为0.2厘米，非常均匀；

（70分）

4.掌握上环节的所有技能，熟悉正反刀法，了解混合刀法等知识，速度非常快，公司刀工理论考核为80以上，实际操作技能考核为：瘦肉片20斤/每小时，厚为0.25厘米，较均匀；（80分）

5.掌握上环节的所有技能，熟练正反刀法，熟悉混合刀法等知识，速度非常快，公司刀工理论考核为85以上，实际操作技能考核为：瘦肉丝20斤/每小时，厚为0.3厘米，较均匀；（90分）

6.掌握上环节的所有技能，熟练混合刀法，了解刀工美化的重要性，了解刀法雕刻造型的基本理论知识，了解配菜的基本知识，初步了解原材料的基本属性，会基本的水案等粗加工的知识；

（100分）

三、助厨：

1.熟练刀工所有的业务知识，初步了解配菜的基本原理，熟悉原材料的基本属性，懂得基本活禽类的初步宰杀工作，参加公司相关理论培训并考核合格，实际操作考核为：斩排骨为骨排块30斤/每小时，长为4厘米，宽为2.5厘米，厚为1.5厘米，较均匀；

（40分）

2.掌握上环节的所有技能，熟练刀工所有的业务知识，熟悉配菜的基本原理，熟悉原材料的基本属性，懂得基本活禽类的宰杀工作，参加公司相关考核理论成绩为70分以上，实际操作考核为：配菜鱿鱼卷20斤/每小时，形状逼真均匀；

（60分）

3.掌握上环节的所有技能，了解调料的基本功能及属性，初步了解烹调的基本原理，掌握半成品的初加工方法，参加公司的（初级）烹调方面培训，理论考试合格者，实际操作技能考核为：三味拼盘一份，时间：20分钟

（80分）

4.掌握上环节的所有技能，有部分成本意识，了解各味型的基本特点，掌握烹调的基本知识，掌握简单菜式的烹调方法，参加公司（初级）烹调理论考核，成绩在80分以上的，实际操作考核为：家常豆腐一份，切配时间：5分钟；烹调时间8分钟；

篇6：生产实习考核评分标准

学校实习指导教师依据工地实习指导人评语、实习日记、实习报告和实习答辩情况，确定最终实习成绩，实习成绩按五级分评定（优、良、中、及格、不及格）。(1)、实习成绩评定依据以下几个方面的内容：

①实习报告；②实习日记；③工地实习指导人评语；④实习答辩情况。(2)、学生实习成绩按下列标准进行评定； ①评为“优”的条件：

a、实习报告内容完整，有1～2个主要工种工程施工全过程的书面总结，有施工组织设计文件拟定或执行情况的调查或现场生产管理调查报告，有对实习内容的认识和体会；

b、实习单位反映好；

c、实习日记完整、记录清楚真实； d、答辩问题约有90%以上正确。②评为“良”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结，有对实习内容的认识和体会；

c、实习单位反映好； d、答辩问题有80%正确。③评为“中”的条件： a、实习日记完整、记录清楚；

b、实习报告内容基本完整，有1～2个工种工程施工全过程的书面总结； c、单位反映好； d、答辩问题有70%正确。④评为“及格”的条件： a、实习日记完整、记录尚清楚；

b实习报告只有二个工种工程施工全过程的书面总结； c、实习单位反映较好； d、答辩问题有60%正确。

⑤具有下列情况之一者定为“不及格”： a、实习日记不完整，缺少三分之一以上的实习日记或者无实习报告。不能参加答辩以不及格处理；

b、实习单位反映不好；

c、在生产实习中严重违纪和弄虚作假，抄袭他人实习成果的学生。不予答辩，并以不及格论处；

篇7：教学常规量化考核评分标准

2010-1-26 学校教学常规检查由教导处组织，评委由各部主任、教师代表组成。分中二职称组和非中二职称组两组进行。评委交叉回避，每学期一次，考核结果存档，作为今后评优评模，聘任教师的依据。

考核项目：备课（30分）、讲课（30分）、批改（24分）、考勤（16分）。备 课：按数量15分、质量15分两项进行评定

（一）数量要求：按发津贴表授课节数（包括补课），每节课一个教案。数量分=安实备节数除以应备节数*15分。

（二）质量要求：每节教案的具体要求如下：

1、格式：教案首页要有教学计划和教学进度计划（3分），用钢笔或圆珠笔写清总第几课时及授课周次。

2、内容：

（1）有教学目标（包括）

A教学知识点B能力训练点C学科思想和方法渗透D德育渗透点（2）有重点难点及解决办法（重在解决办法）（3）教法方法教具

（4）教学过程（步骤）：重点，难点的学习和目标完成过程（师生互动过程）

（5）总结和扩展（6）布置作业（7）板书设计

（8）课后记（主要是本课的得失和感受记录，今后应注意使得教案要体现“主体参与”，“激发兴趣”，“及时反馈”，“激励评价”的十六字原则）

3、质量分的评定：按以上9项分优秀12分，良好10分，一般8分，差6分四等进行评定 讲课（30分）要求：

1、教学目标：A：目标依据：目标明确，符合教学大纲和教材要求。B：知识目标：具体，准确、合理。C：能力目标：利于检查，便于操作。D：思想目标：切合教材内容，不空洞。

2、教学过程

教材处理：A：重点突出。B：抓住了关键，突破了难点。C：新旧知识衔接合理，过度自然。

教学内容：A：结合教学内容，有机地进行思想品德教育 B：知识教学具有基础性，可接受性，实用性，综合性。C：注重对学生非智力因素的培养和创造能力，自学能力的培养。教学方法：A：正确处理主导与主体的关系，主体参与教学原则运用得好。B：群体活动，小组讨论，个人自学能协调和谐。C：注重指导方法学习，培养学习习惯。D：合理运用了现代化教学手段。

教学技能：A：普通话准确，流利，语言生动精练，逻辑性强，教态自然大方。

B：板书工整，书写规范，绘图准确，设计合理，布局美观。C：反应敏捷，应变能力强，能控制整个教学过程。教学效果：A：能完成教学任务，按时上下课。

B：学生能积极参与学习活动，每个同学各有所得，人人受益。（高中）C：大容量，快节奏，高效益，较好地实现了分层优化。（初补，高补）

3、评分方法：

学生评课为主，校教研组听课评分为辅。

学生评课以部组织，教务处协助，每学期一至二次（其中考试后）每班抽取12人，去掉一个最高分，一个最低分取平均分 评定项目以讲课中五大项内容打分，详见学生评课表。

五、批改：（24分）其中数量14分，质量10分

（一）数量：

1、要求每二节课有一次书面作业，每次批改15本。高补、初补班每次批改10本。

2、评定办法：实批次数/（实授节数/2）*14

3、批改次数以注明的批改时间计算

4、作业本数以实际在校人数的80%计，每缺一本扣0.5分，无作业或无批改者记零分。

（二）质量：

1、要求作业量适中，批改时间间隔符合实际。

2、除教师批改外，可采用学生互相批改，小组批改等方式。

3、作业质量从批改态度、学生反应、教学反馈、矫正重做、讲评指导、正确率、教改特色等方面分优10分、良8分、一般6分、差4分打分。

六、考勤（16分）：评分办法：按教导处制订的《教学互督检查实施细则》规定：一学期无迟到早退现象者，期末考核加3分，旷课一切扣1分，旷自习一切扣0.5分，上课、上自习迟到、早退每累计三次扣1分。

七、其它

1、作业、教案评分由教导处组织评委，每种教案、作业由10名评委同时打分，取平均分。

2、多次代课的教师，教案分=各种教案得分和以代课次数。作业分=各种作业分和除以代课次数。

篇8：导尿术考核评分标准

1制订实验考核评分标准的指导思想

1.1考核内容覆盖面广

本考核标准基本上概括了学生所学过的实验内容和操作方法。包括植物的外部形态和分类、切片和制片方法、显微镜的使用及植物器官的内部结构等。

1.2考核评分标准分数细化且均衡

技能考核是一个系统性、综合性的评价体系, 考核内容评分的分数设置要体现均衡性及合理性[4]。本考核标准的分数设置非常详细, 各部分占比是根据实验的课时数来设计的, 比较科学。

1.3注重对学生综合能力的考核

整个考核有植物的根、茎、叶、花、果实、种子和各器官的显微结构及分类等, 这是对学生综合素质的考核。

2制订实验考核评分标准

根据以上的指导思想, 将药用植物学实验考核评分标准分为四大模块, 再根据模块的要求, 编制具体的实验考核评分表。

3结语

在实验课开始前, 我们就将考核标准发给每位学生, 让他们在学习过程中做到有所侧重。经过我们的实践发现, 本实验的考核评分标准可操作性强, 对于学生综合素质的提高具有促进作用, 但其还有不足之处, 如缺乏对植物的细胞和组织及水合氯醛透化制片方法的实验考核等, 这也将是我们下一步努力改进的方向。

参考文献

[1]杜泽乡, 曾建红, 李云秋, 等.药用植物学考试改革与学生能力培养的探索[J].安徽农业科学, 2011, 39 (9) :5638-5639.

[2]洪俐, 彭学著.药用植物学实验考核的初次实践[J].科教文汇, 2007, 27 (3) :191.

[3]洪俐, 彭学著.药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探[J].卫生职业教育, 2008, 26 (23) :87-88.

篇9：导尿术考核评分标准

关键词：体育院、系；篮球专项；考核方法；评分标准

篮球教学的考核工作是检验教学的重要环节，是评定学生学习成绩、检查教学效果、改进教学方法、加强教学管理和提高教学质量的重要途径和基本手段。不同院校的测试方法、评分标准不尽相同，测试次数与操作手段等差异较大，最终对完善篮球考核标准化、促进教学质量提高造成了一定的负面影响。本课题组组织了几位长期担任该课程教学工作的教师进行研究制定出新的考核方法与评分标准。

1研究方法

1．1文献资料法

收集、查阅了有关省(市)、院、系专业不同球类项目考核内容、方法、评分标准等方面的期刊资料。

1．2调查研究法

对西安体院体育系2001级、2002级部分学生以及部分篮球教师进行访谈。

1．3实验研究法

对原来使用的考核内容、方法与标准进行分析；对新使用的考核内容、方法及评分标准进行实验性、验证性研究。

实验对象：西安体育学院体育系2001级94名篮球专修学生、2002级100名篮球专修学生。

2结果与分析

2．1考核内容、方法及评分标准的确立

为了制定出一套符合体育教育专业教学实际情况的新的篮球项目的考试内容、方法及评分标准，全面体现考试“客观、可靠、科学有效”的原则，合理检查教学效果，激励学生学习的积极性和主动性，在对西安体院历年来考试内容、方法、标准进行分析以及查阅资料的基础上，初步确定了2001级专项考试的各项内容及比重。(如表1)。

2．2．2．1投篮

(1)场地设置：以篮圈到地面的投影点为中心，以4．225m为半径画一条圆弧，其与三分线之间的地面为二分投篮区，三分线以外为三分投篮区。

(2)测试方法：考生在两分投篮区跳投40s(女生可原地投篮)，然后移动到三分投篮区投篮50s，自投自抢篮板球a

(3)要求：投篮不能踩线，不得带球跑违例，违例一次技评分扣除0.5分。

2．2．2．2往返运球上篮

(1)场地设置：半块篮球场。

(2)测试方法：考生从中线处开始运球跑出发，同时开始计时。右手做背后运球衔接运球转身，然后衔接右手低手上篮，抢篮板球后运球至中线。用左手做背后运球衔接运球转身，然后衔接左手低手上篮，抢篮板球后运球至中线。再重复一遍这样的运球动作运球至中线后计时停止，第二趟仅将背后运球更换为胯下运球。

(3)要求：投篮不中必须补中，违例一次扣技评成绩0.5分。

2．2．2．3持球突破

(1)场地设置：半块篮球场，在三分线内两个45°(右侧为1号杆，左侧为2号杆)和两个O°(右侧为3号杆，左侧为4号杆)处各设置一个标志杆。

(2)测试方法：考生分别在标志杆前做规定的突破动作。

1号杆——原地交叉步持球突破左手低手投篮；

2号杆——原地交叉步持球突破并步低手投篮；

3号杆——原地顺步持球突破右手反手投篮；

4号杆——原地交叉步持球突破并步挤靠投篮。

(3)要求：不得过早提起中枢脚走步，违例一次扣技评成绩0.5分。

2．2．2．4传接球投篮

(1)场地设置：篮球场。

(2)测试方法：两人一组。一人先做自抛自抢篮板球，跳起空中接球开始计时。传球给边线附近的同伴，然后向边路斜插侧身跑快下，同伴接球后向中路运球突破，传球给快下的同伴投篮并冲抢篮板球。然后投篮的同学拉边接应，以同样的方法从另一侧返回。再重复一个往返。最后一次投球中篮停止计时。

(3)要求：一个往返中两人各投一次篮，若投篮不中必须补中。若出现带球跑、非法运球违例，计时加3s。

2．2．3实践测试评分标准

考核应该客观反映学生的学习状况，激发他们的学习兴趣，但是由于篮球专项学生人数比较多，考核项目相对复杂繁琐，学生测试的次数有限，因此虽然达标量化成绩占较大比重，但是技术评定量化成绩也同样占着不可忽视的重要地位。

2．3 考试方法测试检验与评分结果分析

2．3．1 对各考核项目达标与技评相关程度的检验分析

体育技能的掌握相对具有统一性的规律，即技术动作掌握规范程度较高的学生相应达标水平也较高。虽然客观上会存在着一些不规则现象，考试也会出现偶然现象，但是统一性应该始终占据主流。因此，我们在制定考核方法时，应该充分考虑到这些因素，使技评较好的学生同样也能取得满意的达标成绩。

投篮、往返运球、持球突破三项考核的达标与技评之间都达到了显著相关，说明该考试中，技评较好的学生，达标成绩也较好，达到了区分优劣、检查教学效果的目的。

考试方法确定后，在体育系2001级、2002级专修课中进行了运用，将获得的考核数据进行统计，运用正态分布各区间面积分布值来检查考核成绩是否符合正态分布理论及方法设计的要求。分别求出各考项和总成绩的平均值(X)与标准差(S)，按照正态分布理论，X±1S包括的频数占总频数的68.26％。所以体育系考核中正态分布理论值应为194×68.26％=132.42。表6是正态分布检验分析情况。

从表6可以看出，投篮、运球、持球突破、实践总成绩均比正态分布的理论值多出2～6个频数，但是基本与正态分布理论相符合，可以说明这几项考核成绩基本呈正态分布。但是传接球测试的成绩却明显不符合正态分布规律，呈现负偏态和高峰态。在统计过程中发现，该考项优秀的学生占有很大的比例，达到了55.67％。分析原因，一是此考项的方法设置存在缺点，要求部分不很具体、明确，导致测试过程不很严密；二是评分标准的确定可能还不合理。

2．4专项考试方法设置的特点

1)针对体育教育专业特点，考核内容能系统反映出篮球专项学生的技术水平状况。考核主要以技术要求较高的组合技术为主，基本能反映教学大纲规定的技术教学任务指标。

2)方法简便易行，便于组织操作。考核方法中有三个考项仅用半块场地，而用全场的传接球测试速度又很快，所以在方法设置上更适合于考核人数较多情况下的流水作业方式。这样所取得的每项考核成绩也是同样的技术评定标准，“公正”性较强，有利于技评尺度的把握。

3)考核方法中每个考项都使学生进行两次以上的测评，保证了测试成绩的客观性与可靠性。

4)量化为主，技评为辅，相互结合。考试方法中达标成绩占总实践成绩的62.5％，技术评定成绩占37.5％。实验测试技评与达标成绩之间有着较高的相关性，可靠性很高。

5)标准比较合理，既能反映出学生的个体差异，又能使他们通过自己的努力达到目标。考核方法调整了测试指标及其比重，增大了能力方面的分值，提高了达标的分值，这样的调整使考试标准更符合体育教育发展的需要，更符合实际情况，更符合科学化要求。两轮教学实践也证明对学生的教学实践能力、裁判工作能力、技战术分析运用能力均有较大的激励、促进作用。

3结论与建议

1)体育教育专业篮球专修课考核方法能按照教学大纲规定的教学任务，系统反映出学生的技术水平状况，而且其具有标准合理、简便易行、便于组织操作的特点。

2)该考核方法的成绩评定标准中技评与达标的相关性较高，正态分布检验显示可靠可行，可以反映出不同学生的真实篮球专项水平，能达到区分优劣的目的。

3)实践证明，专项考核测试指标及比重较为科学合理，符合当前体育教育专业培养目标的需要。

篇10：品管员绩效考核评分标准

1． 切实履行检验放行职能（35分）

要求对纸样、确认板、生产板及时、准确检验；对唛架、布料、裁片裁数及时准确检验，查检验纪录和工作记录。每有一次不及时完成任务扣2分；每有一项漏检、错检项但未造成损失扣2分；造成公司损失酌情扣20~35分；

2． 切实履行抽检监督职能（35分）

原、辅料进仓两天内有抽检报告，车间（包括外发）开款两天内有抽检报告，成品进仓半天内有检验报告。不及时抽检每次扣5分；由于不及时抽检或漏检、误判造成损失酌情扣20~35分；

3． 资料整理（10分）

要求及时收集有关质量记录、报表，按标准整理归档。不及时扣3分；不齐全扣3分；档案不合标准扣2~4分；

4． 领导交办工作（10分）

要求按时保质保量完成领导交办和本部门月工作计划中负责的工作。每有一次没按时完成任务或未达到要求的结果扣2分。

5． 组织纪律（10分）

要求模范遵守公司各项规章制度。每有一次违反扣2分。

由于电工工作的好坏对企业的影响相对较大，也就是说该岗位的企业贡献值是相对其他作业类岗位来说是比较重要的，因此建议电工的岗位工资与绩效工资的比例是7：3，即70%是岗位工资，30%是绩效工资。

对于绩效的考核，由于电工的工作很难具体的进行量化，所以在提取KPI的时候，可以采用扣分制进行考核。我列举以下几个指标，以便参考：

1、保证公司正常用电：（权重：15）

【计算方式】超过半小时：扣4分

超过1小时：扣8分

超过2小时：扣15分

30分钟内得全分

【项目界定】因线路故障导致局部生产用电和办公场所用电中断

2、用电安全隐患情况：（权重：30）

【计算方式】发现一次安全隐患扣10分

【项目界定】安全隐患：无证上岗，或证书过期；未定期低压电柜进行保养

3、电控维修及时性：（权重：20）

【计算方式】每发现一次不及时扣5分

【项目界定】及时：接到上级通知后30分钟内开始维修。

4、维修单上交及时情况：（权重：15）

【计算方式】发现一次不及时扣5分

【项目界定】及时：维修完毕后1小时内交给本部门行政文员

5、维修投诉次数：（权重：20）

【计算方式】每投诉一次扣5分

【项目界定】投诉：因维修不及时或服务态恶劣而受到车间投诉的有效次数，投诉时要有具体的事件和理由

考核权重可以根据具体情况进行适当的调整！答案补充

至于表单格式可以自己设计，最主要的是几个因素要考虑进去：项目名称、计算方式、项目界定、考核目标值、权重配分、数据来源及考核周期等。



动力车间员工绩效考核办法

针对动力车间岗位的特殊性，充分体现公平，公正，客观公道的考核规则，激励员工工作积极性，调动全员创新意识。制定适应本车间工作的绩效量化考核方法。以具体工作的量化达标为考核基本依据。一 工作量 *４０分*

（１）以每一工作日为一记量单位，包括施工项目，修理时间，修复后持续工作时间。为日记分标准持续工作时间/修理时间*工作项目比较日工作量及工作效率记录当日工作记录。（２）工作态度积极认真如无故怠工，推脱。经操纵职员或治理职员确认（每次扣２分）（３）维修时如查不出原因或自己无法解决的技术题目应立即与班长联系。每次设备修理结束后，应观察一段时间（试车交验）确无问题，请有关者在施工单报修单上签字确认后，才算完成任务。（无故不执行扣１分）（４）工作完成将维修现场清理干净，工具及零件回位。换下来的旧零件及材料应收回，带回车间，如能修复，尽可能修理。（无故不执行扣０.５分）（５）修理应填报修单，各人应做好工作记录。作为月度考评依据之一（６）以出勤及加班加点考核工作积极性视工作实际情况增减（最多不超５分）以上依据维修工作记录出勤考核表及操纵报修工作联系单２对应各自负责的机台及设备的维护保养；

（１）机台所有零部件有无缺失及损坏。（每一处扣０.５分）（２）跑冒滴漏的及时处理，确保卫生清洁完好。（每一处扣０.５分）（３）各润滑点的通畅及无外漏各安全保护机构的齐全有效，确保安全质量检查达标。（每一处扣１分）

（４）卫生区3个工作日清理一次。（每一次扣０.５分）

（５）对巡检中发现的问题进行处理不能立即处理的及时汇报车间安排专门修理获定期予以更换。（每一次扣０.５分）

（６）各人专管的生产设备，每班至少巡视、点检查看二次，观察设备所在状况，存在的问题及时处理并反馈给班长，并为维修作好配件和预备工作。（无故不执行扣０.５分）二 质量 *２０分*

１对所修机台及施工任务的质量保证，如因其修复或施工后发现有质量问题扣１分。２对应定人定机所负责的机台产生质量问题；（1）修后出现问题质量不稳（2）施工或服务后达不到有关方要求（3）6S检查安全质量达标检查达不到要求（4）工用具损坏而不能查明原因

（如无特殊原因以上一项扣１分，造成严重后果酌情加扣）三 效率 *２０分*

１，认真做好所派各种施工工作，设备机电维修动力设施安装检验等工作，从接受任务材料工具预备工作及凑有序施工过程不待工，按时完成施工任务。及时排除机电设备、动力设施故障，确保设备正常运转动力正常供给，减少停机时间。（根据工作联系单酌情加扣）

２、维修及时率、对设备维修抢修等工作。雷厉风行，并迅速展开修理工期短见效快。

３、在规定时间内提前完成任务。根据工作票计算[实际完成时间]

４、设备完好率。以月度设备维保工作为参考依据进行评分（所负责机台的月对比修理时间及产出量为依据）

四、业务知识及专业技术能力 *２０分*

１、每季度对本专业做一次理论测试。包括实际工作中的应知应会、技术基础、操纵规程、岗位职责回答充分全面与实际工作相结合。

２、本岗位实际技能及操作考核工作中对车间制定的各项操作规程及规范的执行和遵循程度。（由班组负责人进行考核及评判）

五．创新拓展能力（以新思路、新方法创造性地解决实际工作难点的能力）*加分项*

１、结合本车间实际对生产设备存在的各种弊病进行根治。处理各种故障方法得当效率高效果好。

２、对工艺参数进行公道有效设置，促进生产效率，优化品质，确保安全运转。３、解决生产中的痼疾，困难。或对节能降耗有实质效果的方法策略。

４、在修旧利废及公道替换零配件方面为生产创造一定价值。

5、积极提出合理化建议并促进实在施，大胆进行技术革新并安全有效。

篇11：公司党员评议考核评分标准

分数

项目

优秀

符合标准

基本符合标准

不符合标准

9876543坚持党性

原则

有坚定的共产主义信念，坚持四项基本原则，坚决执行党的路线、方针、政策

能够正确理解和执行党的路线、方针、政策，言行一致，维护党的威信

承认党的纲领和章程，相信党组织，能够与党组织保持一致

理想信念动摇，党员意识淡薄

政治理论

学习

认真学习马列、毛泽东思想、邓小平理论和“和三个代表”重要思想，有较高的政治理论水平

能认真学习党的路线、方针、政策及决议，有一定的政治理论水平

能够认真学习党的基本知识，学习文化业务知识，努力提高为人民服务的本领

不认真学习理论，不用心汲取新知识，思想上固步自封，停滞不前

党员模范

先锋作用

坚持党和人民利益高于一切，吃苦在前，享受在后克已奉公，多做贡献

在工作、学习、和社会生活中能起到表率作用

对党忠诚老实，服从分配，能够完成组织交给的任务

不思进取，得过且过，工作上敷衍了事，庸碌无为

廉洁自律

依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，并勇于同谋求私利的不正之风作斗争

能做到自重、自省、自警、自励，不谋求私利

遵纪守法，不侵占国家、集体和群众的利益

不严格要求自己，追名逐利，大吃大喝，铺张浪费，以权谋私，损害国家、集体和群众的利益

组织观念

参加党组织开展的各项活动，并能起带头作用

参加党组织的各项活动，能行使党员权利和履行义务

基本参加党的组织生活，能履行党员义务

不参加党的组织生活，不履行党员义务

批评与自我批评

勇于开展批评与自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争

勇于开展批评与自我批评，有不同意见能够与领导和同志谈心进行交流沟通，互相帮助

能够做到自我批评，通过自我觉悟和组织上及同志们的帮助，认真改正自己的缺点和不足

明哲保身，患得患失，在原则问题上采取事不关已的态度，不让人批评，压制批评，老虎屁股摸不得

密切联系

群众

善于团结同志，包括团结与自己有不同意见的同志一道工作，群众威信非常高

与群众关系良好，能与群众打成一片，群众威信较高

与群众关系一般，但能协作成事

高高在上，脱离群众，与群众关系较差，难以相处

开拓创新

精神

与时俱进，开拓进取，卓有成效地开展工作

能适应新环境，善于思考，并能提供改进意见

能接受新生事物，适应新形势、新变化

因循守旧，对新事物反应迟钝

品德作风

具有共产党人的政治本色与革命气节，实事求是，求真务实

思想上虚心好学，工作上兢兢业业，作风正派，办事公道