苏教版三上美术教案

苏教版三上美术教案（通用6篇）

篇1：苏教版三上美术教案

复习--字词 复习目标

1、学会本册所有生字，正确区分同音字、形近字并能组词。

2、能改正句子中的错别字，并能根据词语选定字意。

3、继续复习巩固音序和部首这两种查字典的方法，形成一定的技能。复习重点： 以理解词语、积累词语、运用词语为重点。复习难点：能改正句子中的错别字，并能根据词语选定字意。复习方法 ： 读 听写 练习订正 知识体系归纳

1、字要抓住音、形、义之间的关系，掌握它的构造规律，从而辨析字形，了解字义，并做到正确书写。

2、词语要会读，了解意思。词语归类时，必须是同一类的才能归类。复习练习设计

一、比一比，再组词。

般（）扒（）谋（）述（）股（）叭（）煤（）速（）

二、在括号里填上适当的词语。

（）的鱼儿（）的风（）地说（）的乳汁（）的雨（）的生活 一（）海鸥 一（）眼镜 一（）绷带

三、照样子写词语。例：仔仔细细

例：吱吱

四、给下列的字加上偏旁组成新字再组词。并（）（）（）少（）（）（）选字填空。

1、带 戴（）头 皮（）爱（）（）表

2、剧 据 依（）（）场 戏（）跟（）

3、林 陵 树（）（）园 森（）中山（六、写出下列词语的近义词。

忽然（）格外（）惊异（）立刻（）轻蔑（）拒绝（）七写出下列词语的反义词。

增加（）简单（）分散（）强大（）喜欢（）犹疑（）

八、选词填空。

连续 继续

1、下课铃响了，小明（）做作业。

2、他已经（）工作了十几个小时。

希望 盼望 指望 期望）

3、海峡两岸人民都（）着祖国早日统一。

4、旧社会，农民的生活是没有任何（）的。

5、他没有辜负老师的（），在全市作文竞赛中获得 第一名。

6、青少年是祖国的未来，民族的（）。

九、把下列词语分类，填在横线上。

老虎 野鸭 白桦 稻子 妹妹 灰雀 外公 杨桃 松鼠 大舅 棕榈 表哥 动物： 植物： 称谓：

十、根据意思，写出相关的词语。

1表示夜幕降临，可以说、。

2、表示“好像”的词有、、。

3、形容景色优美的词语、、十一、用线把词语连

蒙蒙的 花园 浪费 凶相 陡峭的 橡树 发现 朋友 奇怪的 细雨 露出 时间 美丽的 山峰 拜访 问题 高高的 问题 热烈 欢迎

十二、在下面句子中找出写错的字，并改正过来。

1、他没有被危险吓倒，还是玩强地做试验。（）

2、爱迪生是世界文名的发明家。（）

3、他亲口品赏了许多药材，判断药性和药效。（）

十三、选择下面划线字的正确解释。

1、今天晚上，我翻来复去地睡不着。（）

你给外婆复信了吗？（）爸爸的身体康复了吗？（）

我们把这篇课文复习一下。（）

（1）、恢复（2）转过去或转回家（3）、重复（4）、回答，答复（5）、再，又

2、温和

（1）、冰冷不热。（）（2）、性情柔和。（）复习检测（见试卷）复习小结

学们，通过我们今天对字词的复习，肯定掌握了不少的知识，希望同学们下去之后认真进行巩固，并对自己掌握不牢固的地方进行加强学习。

复习(二)---句子 复习目标

1、能把句子补充完整。

2、能修改比较明显的病句。

3、能按一定的逻辑顺序正确地排列句子。

4、能给句子加上词语，使句子表达的意思更加具体。复习重点

1、能把句子补充完整。

2、能修改比较明显的病句。复习难点 能按一定的逻辑顺序正确地排列句子。复习方法 讲解 练习订正 知识体系归纳

1、通过学习，同学们要会用关联词语造句；

2、能照样子，写句子；会连词成句，加上标点；

3、把句子补充完整，使句子表达的意思更加完整；

4、会修改病句；

5、能整理排列错乱的句子。

6、会根据课文内容填空。练习设计

一、造句。

1、如果„„就„„

2、越„„越„„

3、假如„„

4、只有„„才„„

二、照样子，写句子。例：掌声使小英鼓起了生活的勇气。

1、读书使。

2、当我们 时，掌声使我们。例：战士消灭了敌人。战士把敌人消灭了。彼得找到了真正的金子。

医生取出了年轻人眼睛附近的弹片。

三、连词成句，加上标点。

1、听到 小明 在 郊外 叫声 小鹿 的

2、意见呢 你们的 问大家 王老师 转过头

四、把下面的句子补充完整，使句子表达的意思更加完整。

1、我们要养成 的习惯。

2、爱迪生 的决心没有动摇。

3、的河水在我们面前趟过。

4、公园里开满了 的花儿。

五、修改病句。

1、上课铃响了，上课开始了，我们迅速走进教室。

2、我们的学习成绩比过去增加了。

3、小刚光荣地加入了少先队员。

4、人参是东北的三大特产。

六、整理排列错乱的句子。

1、（）接着就坐在座位上认真早读。

（）小明每天总是第一个来到教室。

（）小明却说自己做得还不够。

（）同学们都表扬小明进步了。

（）他先把地打扫干净。

2、（）开始，海的远处是一片云雾。

（）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出了万道光芒。

（）天边的云慢慢地变红了，太阳露出了头。

（）老师带着同学们在海边看日出。

（）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。根据课文内容填空。

1．人人 掌声，是当一个人 的时候，让我们，同时，也不要 自己的掌声。2．一到夜晚，整个香港就成了。港湾里 灯光，像 的焰火溅落人间。马路上一串串 车灯，如同。3．在《山行》这首诗中作者把枫叶和红花作了比较，写出了“ ”的美妙诗句，“ ”道出了停车的原因。诗句“姑苏城外寒山寺，”，则出自张继的《 》，写出了古城苏州 和 两大景点。

4．每逢节假日，人们 来到这里，漫步在 上，着 的海风，倾听着 的声响，真是舒服极了。

5．身在 的王维，在 到来时，思绪万千，提笔写下了 《 》，这首诗，抒发了对亲人的思念之情，特别是“，”这两句诗，成了许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古佳句。

6．“陋习”是 的意思，文中的陋习是指。因为孙中山看到，所以他要废除这个陋习。7．五年以后，彼得终于。他不无骄傲地对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子。”“不无骄傲”这个词是指

。他找到的真金是。（用自己话说）8．叔叔告诉川川和磊磊：“石头就是书，石头 的，不就像一册厚厚的书吗？雨点留下的脚印，叫 ；波浪留下的足迹，叫 读懂了这本书，我们可以知道哪座下埋着，哪块地下藏着 „„。”

9.航天飞机 的翅膀，的脑袋，的机尾，能飞 高。它能绕着地球，在太空 和 人造地球卫星。卫星出了毛病，它就伸出巨大的手臂把卫星 机舱。10．春天来了，石榴树，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，的绿叶中，便开出一朵朵 的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便 了枝头。走近看，仿佛是一个个 的小喇叭，正。

11．小动物们都很喜欢小露珠，小露珠像 那么 ；像 那么 ；像 那么。植物们都舍不得小露珠离去：向日葵向她，白杨树向她

，喇叭花。

12．在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在。它们有的，有的，有的，有的嬉水跳跃，游客不时被。

13．《山行》这首诗写的是诗人在山里行走时的所见所感，描绘了一幅由寒山、、、构成的 图，流露出作者 之情。

14．这些流云在落日的映照西，转眼间变成，，就像是 锦缎。

15．本学期，我们学习了两首描写秋天景色的诗，默写其中一首：。。诗名《 》，作者。课外，你背诵了哪些与秋天有 关的诗？再默写一两句：。16.通过本学期的学习，我们认识了许多中外名人，我最喜欢的人物是__________________。

我喜

欢

他的原

因

是______________________。复习检测（见试卷）复习小结

句子的复习已经完成了，请没有掌握牢固的同学认真去巩固老师所归纳的知识点，下面请同学们齐备学过的古诗。

复习

（三）---阅读 复习目标

1、能初步了解段与段、短与篇的关系，学习给课文分段，概括段落大意。

2、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

3、能凭借语言文字理解文章内容，想象文章所描绘的情境，知道文 章的大意。

4、能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。

5、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。复习重点

1、、能凭借语言文字理解文章内容，想象文章所描绘的情境，知道文章的大意。

2、能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。复习难点

能根据文章内容，准确、完整、明白地回答问题。复习方法 范文引导 练习复习设计

（一）湖水

白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶„„ 夜晚，它变成了一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦！哗啦！”看他们洗得多么的干净，小的多么的痛快„„

湖水也在我的心里，所以，我的心，也是那样透明，那样美丽，那样快乐。

写出与下列词语意思相近的词。

飘荡---（）痛快---（）透明---（）快乐---（）填上适当的词。（）的镜子（）的垂柳（）的花蝴蝶

3、填空。

文章把白天的湖水比作，把夜晚的湖水比作。

4、你还可以把湖水比作什么？你能写几句话吗？

5、照样子，写出几个表示声音的词。

哗啦哗啦

（二）太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。

她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。

玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英姑姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。

后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。他们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀——” 短文共有_______自然段。春姑娘在哪里，蝴蝶找到了吗？ 3．请把下面的词语组成一句通顺的话。

大家 找 帮助 要 蝴蝶 春天 姑娘 4．请你填上合适的词。一（）水 一（）信 一（）嘴 一（）门 一（）黄叶 一（）伞

1、做阅读题，先看要我们回答的问题，再带着问题去认真阅读短文。

2、逐题到短文中去寻找答案。

复习

（四）----作文 复习目标

1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。

2、学习写简单的日记，掌握日记的格式。

3、能用修改符号修改一段话。复习重点

1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出文从字顺的短文。

2、能用修改符号修改一段话 复习难点

学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，能写出条理清楚、语句通顺的的习作。

复习方法习作指导 范文引导 练习写作。复习练习设计

一、写应用文。写留言条或请假条。

二、课文练习1-8的作文。

（一）、选择生活中一件使你动情的事，写一篇日记，注意表达出真情实感。

（二）、写人。

1、对着镜子，细看外貌，在仿照《我的自画像》的写法，给你自己“画张像“，用一段话描写自己的外貌。

2、按一定的顺序写。

3、可以从年龄、性别、性格、长相、身高、爱好等方面去描写。

（三）、写景。

美丽的

提示：任选自定一处景物，确定一个观察点，按照观察顺序写一段话，把主要景物的特点写细致，注意有动有静，动静结合。

（四）、植物。

我喜爱的

提示：观察一种蔬菜和水果，注意它有什么特点，然后将它的形状、颜色、味道、吃法写清楚，突出它的特点。

（五）、想象作文。

根据提示，发挥想象，编写童话。

有一天，天气很热，黑熊在家里很闷，就出来散步。他拿着 扇子，一边走，一边摇，来到了一条小河边。„„

（六）、看图作文。

提示：

1、仔细观察这幅图，把图意弄明白。

2、把时间、地点、环境交代清楚。

3、两个小朋友在做些什么事？有条理地写清楚，要写出他们看见了什么，怎么想的，怎么说的，怎么做的，是什么神态。复习小结

命题作文，一定要先审好题，确定好中心，写好写作提纲，按提纲来进行写作。看图作文的基本程序是：看—想—写。想象作文要确定好中心，展开合理的想象进行写作。希望同学们能把今天学到的作文方法，用到今后的写作中，在写作时，做到认真看图，仔细研究，并按写话的四个步骤进行，望同学们都能写出通顺、完整的习作。

篇2：苏教版三上美术教案

习作5 教学目标：

1.课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点，经过正确处理为写作服务。2.明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。

3.恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。

4.养成良好的写作习惯，先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上。教学重难点：

1.明确习作要求，综合运用各种能力有创意的为动物设计名片，并用准确的语言来描述动物，吸引读者。

2.恰当的使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动。教学评价设计：

1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在收集各种资料、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3．展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。教学准备：

学生准备：课下通过观察和查阅、收集各种资料了解动物特点。教师准备：

1．素材库词句锦囊袋。2．课件 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

环节

一、作前指导---观察体验 激活愿望(一)发起活动，激发兴趣

1.同学们，我们已经对作文不陌生了，有的同学已经能写出优秀的小文章了，这是大家努力的结果。今天，我们要利用我们的本领为枣庄市动物园分忧解难。最近，动物园引进

了一动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？（创设情境，引起学生的兴趣，激发写作欲望）

2.那么，你最想为哪种动物设计名片呢？你收集了那些动物的资料呢？能结合自己收集的资料来说说理由呢？(学生说理由，要指导把话说完整，不禁锢学生的思维。)3.这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?(二)借助例文，感知写法

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，还非常有意思。下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．自由读例文，谈谈感受。

引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?我们来学习鲸的名片。她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子，体会体会她采用了什么写作手法。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）

3.这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。她向我们介绍了海龟的哪些方面？又采用了那些写作手法？

【老师领学第一篇例文，这篇例文放手让学生自主学习，交流汇报时注重指导以下方面。我的名字叫海龟。（名字）个儿挺大；（体型）

我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）海滩产卵（生活习性）

同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟出色的潜水本领的？】 4.这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣，有亲切感。）

当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。

5.除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，做到图文并茂，非常可爱、生动。

这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画或用卡纸做剪贴画。）6.名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。

7．小结：现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。环节

二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（三）确定选材，辅助构思

1．讨论写作内容。

⑴好了，现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物设计名片呢？ ⑵你想为它设计名片，首先你要对它有很深的了解。课前收集它的资料可要下大功夫，怎么样，你收集到充分的资料了吗？这些资料你都打算全部用上吗？当然不能，要从中选择最感兴趣的。老师也收集了一些动物资料，可以与你们共享。

【出示：词句锦囊带

1、描写动物性格的词语：

凶狠 凶暴 凶悍 恶狠狠 凶相毕露 龇牙咧嘴 张牙舞爪 青面獠牙 温柔 温良 暴躁 粗暴 驯顺 驯服 桀骜不驯 胆怯 怯弱 怯生生

描写动物性格的句子：

★ 骆驼很能够忍耐饥渴。它的性格温顺，但有的时候也有点固执。他能负重致远，号称“沙漠之舟”。

★ 猴，有猕猴、金丝猴等。猕猴也叫作恒河猴。猴子喜欢群居在山林中，喧哗好闹。★ 据美国《国家地理》杂志网站3月29日报道，袋獾是全世界体型最大的肉食性有袋哺乳动物，同时也是澳大利亚塔斯马尼亚岛特有的生物种类。袋獾以它那独特的嚎叫声和暴

躁的脾气著称于世，塔斯马尼亚最早的居民因为被夜晚远处传来的袋獾可怕的尖叫声吓坏了，因此称它们为“塔斯马尼亚的恶魔”。

★ 企鹅的性情憨厚、大方，十分逗人。尽管企鹅的外表道貌岸然，显得有点高傲，甚至盛气凌人，但是，当人们靠近它们时，它们并不望人而逃，有时好像若无其事，有时好像羞羞答答，不知所措，有时又东张西望，交头接耳，唧唧喳喳。那种憨厚并带有几分傻劲的神态，真是惹人发笑，也许，它们很少见到人，是一种好奇的心理使然吧。

2、描写动物动作的词语：

打 击 拍打 拉扯 拖 高举 挤压 抓 跑 散步 溜达 漫步 信步 闲游 徘徊 蹑手蹑脚 飞檐走壁 大摇大摆 高视阔步 狂奔 跳跃 跳腾 雀跃 纵步 连蹦带跳 撒欢儿

描写动物动作的句子：

★企鹅不会飞，善游泳。在陆上行走时，行动笨拙，脚掌着地，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。遇到紧急情况时，能够迅速卧倒，舒展两翅，在冰雪上匍匐前进；有时还可在冰雪的悬崖、斜坡上，以尾和翅掌握方向，迅速滑行。

★ 有只雄鴞鹦，在洞里打了一天的盹，现在出来觅食。它有敏锐的听力，可听见危险的到来，它顺着规律的足迹，抵达到山坡的最高处。有只雌鴞鹦已经攀爬到灌木丛的顶端，正在寻觅食物，其身上的绿斑羽毛，为它遮盖了身影，避开了猎隼的攻击。不过尽管如此，它还是不敢闯到最高的枝干处，得等到夜晚来临才行。午夜到来，雄鴞鹦脚步沉重的往山顶笔直走去，它抵达其中一块洼地，在那里发出山谷间回荡的巨声（一种极其低频的声音，低音效果一般的音箱只能回放出很小的声音。假如有人具有雌鴞鹦的听觉能力，那他会在这时候听见巨大的震撼声！）召唤雌鴞鹦。

3、描写动物心理活动的词语：

高兴 开心 愉快 欢快 快乐 欢喜 手舞足蹈 难过 悲哀 发愁 烦闷 烦乱 烦躁 愤怒 恼火 直眉瞪眼 暴跳如雷 怒气冲天 得意 怡然自得 自得自乐 轻松自在 紧张

4、描写动物外形的语句：

★大山雀为山雀科中体型最大的鸟类，背羽绿灰色，头黑且两侧白色，形成明显的白斑状，故名白脸山雀。腹面白色，正中则纵贯以黑色宽纹，加以前胸黑缘，故形成丁形的黑襟。

★它的羽毛像纤维一般，看起来像覆盖了粗厚的皮毛。夜间行动，似乎披着皮毛，靠嗅觉觅食，住在洞穴里——这是一只像獾一样的鸟！

★从古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，体长可达20厘米。它那哞哞的鸣声很像牛叫，所以叫牛蛙。其实我国也有身体很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎纹蛙，身长超过

12厘米，鸣声犹如狗叫。

★角蜥身长只有11cm，好可爱吧！更有趣的是它受惊或愤怒时眼里会流出血泪！】（3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名说）那就要多动小脑筋了，发挥你的创造性，尽可能与众不同，比如，名片的形状，插图可以画也可以用照片，更重要的是，内容要抓住特点，介绍得有意思，语言不能太罗嗦。

2.学生自行设计。

第二课时

环节

二、下笔成文---文笔互动，习作实践

(四)修改设计，展示设计

1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。3．展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评价。(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

⑶ 评出最佳作品，颁发最佳设计奖。张贴创意设计。

板书设计：

动物名片设计

使用建议：

成功之处：

1．以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。

2．注重收集资料的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己已有的知识梳理利用，积累习作素材。

3．鼓励学生个性化展示，减少对学生的束缚，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯，以及写作的基本功上。

不足之处：

1.作文的层次不清，还不能正确划分自然段。

篇3：苏教版三上美术教案

一、审题——看图作文第一步

审题,是作文的关键,是作文的第一步。审题,可以让学生明确写作的要求,明确写作的主题、明确写作的内容,甚至明确写作的方法。

如对于苏教版的小学语文三上的“习作三”,在教学中,教师应首先引导学生“审题”,在审题的过程中,也是激发写作兴趣的关键。如观察图片,请你在图片中添上一种或者几种动物(画、贴都行),天上飞的、地上走的、水中游的都可以,再给整幅图涂上颜色。

学生了解了任务,留出时间,让学生自主画或者贴图,再欣赏自己的作品,以激励性的语气激发学生写作的欲望:自己绘制的图片,你看着心里高兴吗?想不想把它写下来,写成一篇有趣的习作?这样的激趣法,会使孩子们迫不及待地投入到写作的思维中。

二、观察——看图作文的关键

1. 整体观察图片

对于三上的“习作三”,图片是风景图,应引导孩子们从整体上看,是什么地方,并用语言表达出对这个风景图的印象。

2. 引导学生欣赏图片

看图作文,中心是引导学生欣赏美,应引导学生学会观察和欣赏,除了从整体上观察以外,学会按顺序观察的方法,这样,观察才能细致、全面、没有遗漏。如引导学生从上往下、从左往右、从外到内、从内到外、从右向左、从下到上等观察方法进行细致入微的观察和欣赏,有了观察和欣赏做基础,行文才会流畅。

3. 发挥想象图的“趣”和“美”

对于看图作文的文章,一般突出“美”和“趣”。如果是说观察图片是欣赏美的主要手段的话,那么,发挥想象力、发现趣,也是写作的重点。对于这个看图作文的习作,让学生发挥想象力,想象出所添加的动物都在做什么,引导学生从外表、动作等方面,描绘出动物的“趣”和“可爱”之处。对于动物的描写,可以引导学生使用拟人等修辞手法,让动物“活”起来,让其感情人物化,生动丰富起来,使图片中的动物、情境等既“趣”也“美”。

三、组织素材——看图作文的基础

观察是作文的前提,写作是观察的归宿,把看到的、想到的用文字表达出来,就是情真意切的“佳作”、“美文”。

1. 罗列景物

对于看图作文,写作前,应引导学生对观察的景物进行罗列,这个环节,也就是作文的写作前奏——列提纲。如“习作三”的看图作文,应引导学生罗列出图中有哪些美的景物,引导学生按观察的顺序而罗列,如(1)天空;(2)树林和草地;(3)野花;(4)小河。

2. 提炼主题

文章的重心是“主题”,每一篇文章,都应主题突出。对于看图作文也一样。以三上的“习作三”为例,这个看图作文,首先让学生明白写什么,即明确主题。看图作文,以描写景物为主,那么,首先让学生对自己的图片有第一感受:是“美”还是“趣”?因什么“美”因什么“趣”,并且让学生学会感受和欣赏,美景,都因景物而“美”因“情美”,“趣味”也因景物而“趣”。如对于这个习作,图中的天空,是什么样的天空,树木又是怎样的树木,野花又怎么样等。对于自己所画或者贴的动物,如鱼、猴子、鸟儿等,可以选择性地从外形、动作的憨态可掬等几个方面来描写……这样,学生的习作从“美”和“趣”上着手,写作起来便会得心应手。

四、选择好词佳句——看图作文的重心

遣词造句一直是作文的重点,是看图作文的中心环节。如这个“习作”中,学生要写小河,让学生想出一个或者几个形容词描写“小河”如“清澈的”、“清清的”、“透明的”、“明亮的”等,再让学生比较以下几个句子,从而学会使用优美的句子,描写景物。以“小河”为例:

一条小河。

一条清澈的小河。

一条清澈的小河,缓缓地流着。

小河清澈见底,如同一条蓝绸子,缓缓地流着。

……

教师给出这个例子后,让学生仿照这样的句式,想出一些优美的词语,来描写“鲜花”、“树木”、“天空”等,这个活动,可以开展竞赛游戏,看看哪个小组想出的词语多,于是,描写“小河”的“清澈见底”、描写“鲜花”的孩子们想出了五颜六色、竞相开放、葱翠、翠绿、映照等词语,描写“天空”的,想出更多的词语,如一碧如洗、湛蓝湛蓝、透亮、清水洗过一样、纯净、明洁、蓝晶晶、一望无际、湛蓝如水、晴朗等词语,再引导学生们将这些词语,用到句子里,完整地描写“天空”、“树木”、“鲜花”等,学生们会乐在其中。

遣词造句、灵活使用句子,表达完整的意思,是作文的基础和关键,对于优美词语和句子的积累,除了语文课堂上、作文课堂上让学生互相交流之外,还可以引导学生,平时多阅读,并在阅读中,注重词语等基础知识的积累。

三四年级语文作文教学,值得我们一线教师的高度重视,写作对于他们来说是新鲜事,难度大,此时的写作教学指导,不容小觑。教学中,教师应结合具体的教学实践,从审题、立意、谋篇等多方面,逐渐进行引导,并注重学生的基础,不能好高骛远、纸上谈兵,从字词、优美的句子等进行指导和训练,让学生掌握写作的基本技巧,提高作文能力。

摘要：文章以苏教版小学语文三上的“习作三”为例,从审题——看图作文的第一步;观察——看图作文的关键;组织素材——看图作文的基础;选择好词佳句——看图作文的重心等四个方面,谈谈指导小学生中年级段的小学生,写好看图作文的几点实践性策略。

关键词：作文,指导策略,审题,观察,素材,好词佳句

参考文献

[1]张娟.小学语文看图作文教学方法初探[J].中国校外教育(上旬刊),2015(4).

篇4：苏教版三上随文练笔设计例谈

一、由此及彼，典型处练仿写

课文的语言规范、优美，一些语句、段落特别富有表现力，也蕴含着表达的规律和艺术，如典型的结构段式、语言表达方式和表达技巧等等。教学时，教师可以把这些找出来，指导学生由此及彼地进行仿写，往往能够收到意想不到的效果。

1三年级要以仿段为主。如第2课《学会查“无字词典”》的第5自然段，对“骄阳似火”的描述就非常形象生动，可以引导学生联系生活实际，模仿课文的段式写一写“骄阳似火”在“无字词典”里的其他解释。又如第5课《北大荒的秋天》的第4自然段，以“原野热闹非凡”为中心句，不仅写出了北大荒的秋天美在景色，更美在物产丰富。总分结构的段式非常典型，教师可设计让学生围绕“春天的公园非常美丽”模仿写话。再如第16课《石榴》的第3～4自然段，从颜色、样子、味道三个方面描写了石榴的特点，可引导学生观察、品尝自己最喜欢吃的一种水果，尝试运用这样的方法写一写。

2适当地进行修辞手法的模仿练习。如第6课《西湖》中出现了许多比喻句，比喻词可谓丰富多彩——“犹如、仿佛、宛如、像”，在体会了这些比喻句的妙处后，教师可布置学生观察某一处秋景，在描绘这些景物时也用上这些比喻词，使景物更生动形象。又如第15课《小露珠》第2～4自然段写了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的“闪亮、透明、圆润”，不仅比喻形象，而且“蹦、爬、落”三个动词的使用也准确生动地表现出三种小动物不同的特点，这里可以模仿写一写还有哪些小动物会怎样和小露珠打招呼。

二、奇思妙想，结尾处练续写

有些文章的结尾处写得留有余地、耐人寻味，给学生留有巨大的猜想空间。教师可以紧扣课文中隐含的生动的画面和鲜活的形象，激发学生展开想象，并用自己的语言表达出来。如第8课《蒲公英》的结尾最后写道：“第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”读到这里，学生都明白了故事蕴含的深刻道理。这时，教师可以因势利导：“第二年，又到蒲公英的种子要去旅行了，它们的命运又将如何呢?请大家把这个故事继续编下去，看谁编得更有趣、更生动。”又如第18课《小稻秧脱险记》的结尾也可以安排续写练笔：小稻秧遭遇杂草的危害，经喷雾器大夫的帮助脱险后，又遭遇了害虫的侵袭，小稻秧能再次脱险吗?请发挥想象，续写故事。

三、变虚为实，空白处练补写

很多文本都会留下一些“空白”，给学生的思维留下了想象的空间。教学时，教师可充分抓住这些“空白”让学生把写得简练的地方补写具体，把写得含蓄的地方补充完整，学生通过填补这些“空白”，不仅加深了对课文内容的理解，还可以提高想象能力和语言表达能力。如第11课《第八次》的第5自然段写道：“他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”为了深化对布鲁斯“第八次”成功的认识，可以让学生展开想象：当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?请写下来。又如第9课《三袋麦子》，当学生读到“小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地”，可以适当地引导学生根据土地爷爷的夸奖“你真聪明!真能干”，想一想：小猴是怎样耕地、播种、管理、收获的?让学生详细地说一说当时的情景，并写下来。再如第22课《金子》的第6自然段写彼得留下来种花也只有一句话：“他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”这对学生感悟“只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富”来说，无疑是单薄的，为此可以利用插图，想象彼得是怎样用全部精力来种花的，这里的练笔有助于深化学生对文本主题的理解。

四、改头换面，变角度练改写

让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，可以为学生创造练笔的机会，巧妙地将课文的语言内化为自己的语言。如第19课《航天飞机》是一篇科普童话，作者从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，学完课文后，教师可以布置学生以第一人称“我”的语气，写一篇航天飞机的自我介绍。又如第7课《拉萨的天空》，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，为激发学生积累语言、运用语言的兴趣，可以让学生试着以“导游”的身份为拉萨写一段导游词。再如第20课《军神》，为了加深对沃克医生为什么称刘伯承为“军神”的理解，可以设计小练笔：如果你是沃克医生，多少年后，你能不能写一段回忆录，介绍当时手术中的情形呢?相信学生练完笔后，会感同身受地对“军神”刘伯承充满敬佩之情。还有第13课《世界上第一个听诊器》课后练习第5题：“默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。”为了激发学生说的兴趣，降低坡度，可先进行小练笔：“同学们，现在你就是雷奈克，既是著名的医生，也是了不起的发明家。人们对你发明听诊器的经过很感兴趣，于是，你要召开一个新闻发布会。你准备怎样具体介绍这个发明过程呢?请你提前写一段发言稿。”

五、化简为详，凝练处练扩写

一些古诗隽永短小，令人回味无穷，在学生理解诗句的基础上，可引导学生发挥想象，把自己当做诗人，将古诗扩写成现代文。如第3课《古诗两首》中的《山行》，写的是诗人杜牧在山中小路上行走时，所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，其中“霜叶红于二月花”的情景离学生的经验世界并不遥远。本课的练笔，可引导学生对照插图，发挥想象，将自己当成诗人，以第一人称具体描绘出诗人眼中的画面以及诗人当时的真情实感。当然还可以等第23课《每逢佳节倍思亲》学完后，模仿“文包诗”练笔写《山行》。

现代文中一些语言凝练处也可以让学生练习扩写。如第21课《掌声》的第6自然段写道：“后来，小英在给我的来信中说：‘我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”’为领会小英信中说的话，深化对“掌声”意义的感悟，可设计为让学生将这封信扩写完整，详细描述掌声前后小英内心世界的变化。

六、提纲挈领，巧概括练缩写

三年级的课堂上，应该开始进行一些概括课文主要内容的说话练习。但因为学生刚刚从低年级上来，往往不能一下子抓住关键的“枝干”，概括起来显然不得要领。为了让每个学生“动”起来，有必要先写一写，这样学生手中有“稿”，说起来便有了底气。如第12课《卧薪尝胆》可以与《练习4》的“读读背背”链接起来，让学生练习用8个成语写写这个历史故事，既练习了概括能力，又使成语的积累有了运用的实践。又如第10课《哪吒闹海》是一篇神话故事，课后练习第4题要求“练习讲一讲‘哪吒闹海’的故事，看谁讲得最生动。”为了更好地掌握故事梗概，可以先提供课文中的一些四字词语，让学生练习写出每个自然段的大意，再将各自然段大意连起来便是课文的主要内容，这样学生复述起来便可“拨草寻蛇”。

篇5：苏教版三上《掌声》公开课教案

教学目标：

1、会认8个生字，会写13个汉字。

2、能正确，流利有感情地朗读课文。

3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。

4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。教学重难点：

重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。教学准备： 课件等。课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时

一、课前活动

1、送掌声——（师观察学生精神状态）同学们今天真精神！老师要为你们鼓鼓掌！（这是鼓励的掌声！）

（引导学生观察教室里来的听课教师）今天我们教室里还来了许多听课的教师，我们也为他们鼓鼓掌！（这是欢迎的掌声！））过渡：多么热烈，多么友爱的掌声啊！掌声是神奇的，常常可以改变一个人。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人（课件引出课文最后一段话）

二、掌声引入，揭示课题

今天我们要学习的就是一篇以《掌声》为题的课文。请同学们伸出手跟老师一起写课题。（板书课题：掌声）

1、师：提笔时就是练字时。“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是我们熟悉的字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。

2、齐读课题。像刚才同学们送给老师的掌声一样热情一些、热烈一些，再读一读。

3、读了课题，你想知道什么？（指名）

三、初读课文，扫清障碍。

过渡：读书百遍，其义自现。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！课件出示词语：

师：在这篇课文中，老师发现了多音字。其实，多音字是根据词的意思来确定读音的。你能根据下面词的意思来选择读音吗？（课件）第一组：丢三落四 树叶飘落 落下残疾（放进句子里在读读）出示句子： 因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。（学生再巩固读音）

师：对！这就是学习多音字的一个很重要的方法。你能用这个方法为下一组多音字选择正确的读音吗？

调动 调色 第二组：骤然间 热烈 持久 经久不息

指名读，开火车读，正音。在文中找哪个自然段中含有这些词？ 出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

师：“骤然间”是什么意思？你是怎么知道的？送到句子里读一读。能换一个词吗？（在具体句子中理解词语更准确。查字典、无字词典）第四组： 忧郁 犹豫

师：哪个字的读音需注意？“犹豫”和“忧郁”怎样区分？（学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法）学生反复读 你能来帮他们注音吗？（生上前注音，师生评价）

4、把字词带进课文，和你的同桌一起配合再读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

师：课文主要讲了一件什么事？我们一起来完成学习卡：（理清文章脉络，可以用文中的词语，也可以用自己的话。）

本文主要写：腿脚落下残疾的小英原本是个（）的女孩。是同学们给了她（），最后她（）。（交流反馈）

四、初读感悟

（一）默读课文，发现变化

过渡：腿脚残疾的小英最开始给你留下了怎样的印象？

请同学们默读课文，用横线画下来。后来，小英变成了一个怎样的女孩？用波浪线画下来。（不动笔墨不读书，留下读书思考的痕迹）

（二）走近变化前的小英

反馈交流：

1、最开始，小英给你留下了怎样的印象？

出示句子：上小学的时候，我们班有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

（1）体会“默默地”“一角”。①从“默默地”这个词体会到了什么？

②让我们闭上眼睛，听老师读。透过“默默地”和“一角”这两个词语想像一下，你的脑海中那个默默地坐在教室一角的小英，当时是怎样的？（动作、神态、表情、心情„„）

③课文中有个词用来形容此时的小英最合适。（悲伤，孤独„„）（板书：忧郁：忧伤愁闷）这就是对忧郁这个词最好的解释。④指名读。谁愿意读一读这一句，通过你的朗读让我们在脑海里浮现出那个总是默默地坐在教室一角的小英，那个忧郁的小英。（指导把“默默地”和“一角”读得轻一点。）

⑤让我们想像着画面一起来读这句话，齐读。

师小结：读书就要把书读透，读出情感，借助字词在脑海中出现画面，读进人物的内心世界。其实写作也是一样，如果我们能抓住人物的神 态、表情和动作来写，让文章有画面感，让人有身临其境的感觉，才能让读者体会到语言文字背后的东西。（2）体会“总是”。

过渡：有些词语看起来简单，但是仔细品味却可以引发我们很多思考。这就是语言文字的魅力。

师：a小英默默地坐在教室的一角，是一次两次吗？是一天两天吗？你认为有多久？从哪个词看出来的？（总是）

想像一下，都什么情况下，而小英却默默地坐在教室的一角？ 出示：同学们，而小英却默默地坐在教室的一角。（口头说话训练）师先引读，注意情感的调动。（对比）

b那么多快乐美好的事情，小英都不能与大家分享，这是为什么啊？ 用“因为„„所以„„”的句式解释一下。

c每天早上，小英总是早早地来到学校；每天放学，小英都要等同学们都走了，她才离开。这又是为什么啊？

（她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。根据学生回答板书：自卑）（3）体会小英的忧郁、自卑。

师：多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情地朗读告诉给文中的那个刚调来的，还不了解小英的老师吗？自己先试着读一读，引读，指名读第一自然段（指导强调“总是”，“默默地”“一角”读得轻一点）

（三）走近变化后的小英 过渡：忧郁的小英，自卑的小英！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了勇气，你愿意看到小英这样吗？让我们高兴的是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。你勾画的是哪一句？

1、指名读句子

出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

2、现在你看到的小英是个怎样的女孩？开朗、快乐、自信、不再忧郁„„（板书：开朗、自信）

3、你们看到小英的变化高兴吗？请你高兴地读一读！指名读，齐读，都为小英的变化感到高兴。

4、这句话改一下顺序行不行？为什么？

出示句子：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至（更进一层）还和同学们一起交谈、游戏„„

自己读一读，体会一下。如果体会不出来，就再读。（说说理由：走进舞蹈房对小英来说更难一些，所以放到后面比较合适，并用“甚至”加重语气，进行强调。“甚至”一词红色显示。）

5、这个句子中出现了省略号，从省略号中知道什么？

（读文章，不仅要读懂文字，还应该读懂标点，透过标点我们也能读到更多的内容。）

6、她不再忧郁——（引读）高兴的语气

7、多么活泼、开朗、自信的小女孩啊！让我们再来读一读吧！生齐读。(四)引导质疑，引出“掌声”

师：小英的变化大吗？改变前的小英女生来读（1），改变后的小英男生来读（5）。边读边在脑海中想想她的样子。

1、两段话，描写同一个人，却让我们有不同的感受，前后判若两人。这就是前后对比的写作方法，以后我们在写作文时也可以学着用用。读到这里，我的脑海中浮现出了一个大大的问号？

2、是什么让小英有如此大的变化？（掌声）

为什么掌声会有如此大的魅力？课文中几次写到了掌声？下节课继续讨论。

孩子们，这节课上得怎么样？给自己掌声。也请在座老师们给我的孩子们掌声。（这节课就上到这，下课）

第二课时

一、谈话导入,调动情绪.上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题），齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。）

二、交流感受，激发情感（课件出示：英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？）（是同学们的掌声使英子变了）

（课件出示：两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第三自然段）同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流。

（课件出示：谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？）（第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的。）

（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）那谁来读一读写第一次掌声的句子？

同学们，就让我们一起来读一读这句话吧。

这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。）

（课件出示：为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？）（因为这是英子第一次上台来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学 用掌声鼓励英子。）

对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）

（课件出示：那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。）

那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。）

是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。（课件出示：第三自然段）

读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（课件出示：三四五自然段）让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会。

（课件出示：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？）（假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻 视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。）

三、潜心品读，升华情感

你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!（课件出示：英子的信）

（课件出示：从英子的信中，你读懂了什么呢？）（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）

原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示：英子的信）

（课件出示歌：掌声响起来）

四、自由表达，提高认识

多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，我们来交流一下，你都抄了哪些句子？

现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励„„）爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？（课件出示：音乐视频《爱的奉献》）

（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。）

师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。（课件出示：爱的小诗）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬一杯温热的茶

爱是瓢泼大雨中一把小花伞

爱是„„

爱还是什么呢？

爱是黑暗中的一支蜡烛。

老师这儿有一青年志愿者的标志，想分享一下吗？（出示课件： 只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。）

五、课后总结

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！

六、作业。

附板书设计：

篇6：苏教版三上品德与社会教案

12家庭记忆

教学目标：了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日子和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。了解家庭这一以亲情为纽带的社群对其成员的人格形成有着特殊的作用。

教学重点：知道家庭重要的日子和事件

教学难点：感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。教学准备：课前了解家庭大事与家中特殊的日子，听爷爷或奶奶讲过去的事情。教学过程：

第一课时

一、家庭大事记

1、出示年历

谁来说一说你知道的重要节日。

年历上有各种节日，这些节日往往是一个国家一年中重要的日子。同样，每个家庭也有自己重要的日子。

2、我们在成长，家也在变化。根据你课前的调查了解，列出你出生以来家里发生的重大事件，向同桌说说这些事情对你们家的影响。

要求：说说大事发生当时的情景，说对自己家庭的影响。

3、同桌互说。

4、指名全班交流。

二、家中特殊的日子

1、填写书70页填空

2、与同学交流。

三、听爷爷奶奶讲过去的事情

1、将课前了解的情况简单的写在书上。

2、把听到的有趣的事情和同学交流。

3、小组合作将小组内听到的最有趣的事情编成一个剧本，小组合作表演一下。

第二课时

教学目标：体会自己的成长与家庭发展变化的关系，了解家庭这一以亲情为纽带的社群对其成员的人格形成有着特殊的作用。2008-2009学年三年级（上）品德与社会教案

一、美文欣赏

1、教师配乐朗读《苦糖》

2、听了故事，你有什么感想？

二、创意大赛：家庭吉祥物

1、教师出示一些学生收集的吉祥物。

2、说明：吉祥物多是变形或夸张的动物想象或其它物品象形，用来表达某种良好意愿的渴望。选来做吉祥物的原型往往具有一些我们所向往的品质，比如虎具有威猛、勇敢的品质，鲨鱼具有凶猛的特征。

3、看一看书74页两个小朋友设计的家庭吉祥物。

4、想一想，你最喜欢思念东西？什么东西的特点和品质能象征你们家的特点？

5、为自己家庭设计、制作家庭吉祥物，设计之后要向同学和家长说明你的创意。

6、学生动手设计。

7、交流，向小组成员说明你的创作设想。

三、作业

将你的设计的吉祥物制作出来，可以让爸爸妈妈帮忙，下次进行“家庭吉祥物展览会。

13我想要 我能要

一、教学目标: 了解自己的需要，初步了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。

二、教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能

三、教学难点:合理消费

四、教学过程:

第一课时

一、我想要

1、每个小朋友都有自己想要的东西,你最想要哪些东西?

2、填写书76页空白部分.3、想一想你为什么想要这些东西？说明你的理由。给学生充分的时间考虑。

4、小组交流

5、全班指名交流，重点要让学生说明自己想要的理由。2008-2009学年三年级（上）品德与社会教案

6、提问：是不是自己想要的东西都能要到呢？

二、星星逛商场

创设情景：星星和爸爸妈妈逛商场经常吵着要买这，要买那，甚至赖在商场不肯走。但是，他的爸爸妈妈并没有满足他的要求。常对他说不。这一次星星又和爸爸妈妈逛商场了。请三位小朋友分别演星星、爸爸、妈妈 看到旅游鞋。

星星：我要这双旅游鞋！爸爸：你不是有旅游鞋了吗？

星星：我们班的同学都穿回力牌旅游细额的。妈妈：…… 星星：我要……

全班讨论：要不要给星星买旅游鞋？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？ 看见玩具飞机。星星：我要这架飞机！

爸爸：你不是有许多玩具吗？飞机也有一架。星星：我的玩具飞机没这架大。妈妈：你有好多玩具呢？买回去又不玩。星星：我要……

全班讨论：要不要给星星买玩具飞机？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？ 看到文具盒。

星星：我的文具盒坏了，不能使用了，我要买一个。全班讨论：要不要给星星买文具盒？ 为什么文具盒要买给星星？

（使学生明确：确实需要时，爸爸妈妈也有能力承担时，就可以要到）

三、小结

今天的学习你有什么收获？

第二课时

一、教学目标：初步了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能,养成合理消费的态度，有节约资源的意识。

二、教学重点: 了解家庭经济状况,学习选购商品的生活技能

三、教学难点:合理消费

四、教学过程

一、准备一顿午餐 2008-2009学年三年级（上）品德与社会教案

学校要组织一次春有，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品为自己准备一顿既经济又合理的午餐？再算一算这顿午餐共需多少钱。先交流自己买食品是生活经验。如：食品的价格、食品的营养等。为自己搭配午餐

1、元 角

2、元 角

3、元 角

4、元 角

合计： 元 角

向同桌说明你这样选择的理由。

二、小调查

交流课前收集的全家的必要开支、我的生活学习用品开支。

三、小建议

1、根据课前调查。向家里提一些合理用钱、节省开支的建议。小组交流，看谁的建议最好。每一小组选一名代表全班交流。

2、过年了。你拿到压岁钱你准备用这些钱做什么？为自己制定一个用钱计划。学生制定好后，选择有代表性的全班交流。