苏教版小学美术

苏教版小学美术（精选6篇）

篇1：苏教版小学美术

第1课 难忘夏天

一、课型

造型 表现

二、教学目标

1、培养学生的发现能力和艺术创造力。

2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。

3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。

三、教学重点难点

1、重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。

2、难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。

四、教学准备

1、师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。

2、生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。

五、教学过程：

（一）游戏：

1、教师出示游戏：“连连看”

红

橙

黄

蓝

绿

紫

以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？

2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。

3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。

（二）准备

1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？

2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜„„

3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！

（三）回忆夏天

1、模仿秀

装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车„„）

2、品尝好东西

小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。

有哪些小朋友种过水果？摘过水果？在哪儿？夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？

尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。

（四）讨论

1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？

2、同学门相互讨论，教师到各组参与。

（五）创作

夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。

（六）评价：

1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。

2、猜猜看：

哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？ 我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？ 第2课 机器人伙伴

一、课型

造型 表现

二、教学目标

1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。

2、认识科学的进步，对未来科学的展望。

3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。

三、教学重点难点

1、重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。

2、难点：想象的奇特，有预见性。

四、教学准备

1、师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画。

2、生：记号笔，彩色水笔，机器人玩具、图片、故事书。

六、教学过程：

（一）表演、装扮

1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒„„提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西？（学生讨论回答）

2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？

3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？ 同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。

机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？

请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。谁来评评哪个同学模仿的像？ 学生相互评价讨论。

（二）讨论

1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？

2、你见过的机器人是什么样的？

学生描述机器人的式样特征。

3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）

4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？

学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？

（三）欣赏

1、机器人图片

哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？ 交流机器人故事书。简单介绍此书故事内容。欣赏课本上机器人的图片。它们在做什么？

（四）演示、创作练习

1、教师演示画一个机器人。它的头、身体还可以是什么形状的？

2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。

3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。

（五）评价

1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。

2、评选几位作品创意奖。

3、故事续编

故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特„„功能十分强大„„ 故事结局如何，请你说一说。和着音乐全班集体学做机器人。

（六）辩论角：

未来的机器人会比人更聪敏吗？

机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？ 第3课

水墨情趣

一、课

型

造型

表现

二、教学目标

1、培养学生的想象力，创造力。

2、了解各种颜料，工具的性能，画法。

3、运用综合手法使画面丰富，有趣。

三、教学重点难点

1、重点：了解水墨画画法。

2、难点：能将各种工具综合运用。

四、教学准备

1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、范画。

2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。

五、教学过程：

（一）比较

1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？（比一比哪位同学看的准又快）

2、看一幅、贴一幅

分别有：a水墨画

b油画棒画

c水粉画

d版画

e拼贴画（逐个讲解、分析，并标出各种图画的绘制方法）

（二）尝试

1、复习、巩固各种画的单一画法

a、水墨画：采用国画颜料、水、墨

注意：水份的控制 b、油画棒：采用油画棒

特点：不溶于水（示范）c、水粉画：采用水粉颜料、水

特点：水粉不同，画出的效果不同

2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。

如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。

提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。

（三）欣赏

1、综合绘制方法的范画 请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。

分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）

讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意想不到的效果使画面更丰富。

2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？

引导学生关注画面的创意、材料。

（四）启发、创新

1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？ A、指印法

B、点点法

C拓印法

2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。

（五）创作

学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业 学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制

（八）评价

1、优作讲评，不足作业提出修改方法

2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画„„。

第5课 小挂件

一、课型

设计

应用

二、教学目标

1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。

三、教学重点难点

1、重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。

2、难点：能否安全并熟练的操作使用工具。

四、教学准备

1、教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。

2、学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。

五、教学过程：

（一）欣赏、讨论

1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插„„

2、小朋友，你们见过这些东西吗？你知道它们是用来干什么的吗？

3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！

4、哪些物品可以称为挂饰呢？

（二）游戏

1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！

2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如： •挂在自己或同学的脖子、手上 •挂在书包上

•挂在教室的各个角落 •挂在钥匙上„„

3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？ •学生欣赏大家的装饰，相互评价。

（三）认识

1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。

2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。

3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？ •有用吸管做的•有用彩色的线做的 •有用纸片做的•有用纽扣做的„„

4、今天你带来了哪些制作材料呢？学生相互展示自己所带的制作材料。

5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示 一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：

•如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳„„

（四）演示

1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。

2、教师演示制作过程： •用铅笔把纸头戳个小眼； •用线穿过纸片打个结；

•用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结； •最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！

（五）讨论、制作

1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？

2、学生回答，教师总结指导：

并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。

3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，这样串起来才会好看。

3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之 间互相帮助：

•穿针、引线、打结等技能问题

•有些物品比较坚硬，难以穿透，为安全起见，可先用透明胶带粘贴或用绳捆绑，再串联。

（六）评价、拓展

1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。

2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。

3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。

第六课 《亮眼睛》 教学思路

本课属于“造型•表现”领域的美术课。

本课让学生接触眼睛，感受眼睛带给人的精神内涵，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然，研究自然。穿插一些复眼等学科知识，让学生懂得人与动物的关系及动物对人类的重要性。启发学生运用自己喜爱的材料和手段，感受和表现眼睛，体验观察、想像和创作的乐趣，表达自己的情感和思想。课时：2课时

教学目标：

通过观察，了解人类和动物眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。教学重点：亮眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。

教学难点：亮眼睛的不同表达方法；眼睛的情感意义表达。

教学准备：教具：人、动物眼睛图片若干。学具：课前准备有关资料、绘画或手工制作工具等。

教学过程： ——交流资料

1、课前组织学生分小组收集资料，每一组有收集专项：人的眼睛，陆地上动物的眼睛，水里、空中动物的眼睛。

2、课堂上组织学生介绍、互相欣赏各组带来的资料，推荐一张最精彩的亮眼睛，上台来展示，向大家介绍它的形状、特点：（青蛙、猫、人的眼睛等）——观察、尝试

1、物学家告诉我们，狗是近视眼，蛇是远视眼，鹰是千里眼，有些昆虫的一只眼里包含着许多小眼睛，叫复眼。下面请同学们拿出小镜子，对着镜子做出不同表情，观察自己的眼神和形状有什么变化。

2、让学生把观察到的“亮眼睛”用笔简单的勾勒，教师鼓励学生大胆、快速的进行勾画 ——评价

1、示学生作品，主要讨论作品是否能用简洁的线条表现眼睛的形状，外形是否有美感。

2、学生进行自评叙述，教师进行简单总结。

——欣赏、比较

1、示照片：苍蝇。请学生仔细观察苍蝇的眼睛有什么特点。（从形状、色彩上来说）

2、出示“希望工程”宣传图片“小女孩的眼睛”。请学生说出整张图片最精彩、最扣人心弦的眼睛给你们什么样的感觉。眼睛是心灵的窗户，摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，引起了人们对失学儿童的关注。

3、出示图片，引导学生比较不同动物眼睛的外形、功能的特征。

4、欣赏画家和其他同学是如何表达“亮眼睛”的。说出自己最喜欢的几幅画，说出自己的感受。

——练习、评价、小结

1、教师进行引导和补充。注意眼珠子的刻画。“亮眼睛”中重点刻画眼睛，对眼睛周围的东西也可以进行简单的描写，用来衬托眼睛。

2、选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，可以表现动物的，也可以表现人物的。表现出眼睛的形状、颜色、神态等。

3、展示自己的作品，并进行自评和互评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。

4、教师总结。

第七课

《感觉肌理

（一）（二）》 教学思路：

本课属于“综合•探索”领域的美术课。

本课的主旨是让学生走进生活、自然，在生活、自然中发现美、理解美和创造美，让学生通过尝试、体验、感悟，意识到生活、自然是我们美的源泉，丰富了他们的感知，陶冶了性情，提高了审美能力。课时：1~~2课时 教学目标：

1、教师提供各种不同肌理的物品，让学生去触摸、感受，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。

2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。教学重点：营造肌理“实验场”，激发学生学习情感，利用和掌握不同的肌理效果来创作画面。

教学难点：如何引导学生利用肌理的特点有针对性地表现作品。教学准备：教具：各种物品、范作。学具：作画工具和材料。教学过程： 第一课时

—采集脚本，欣赏肌理

1、安排学生到室外寻找各种肌理的表面（地砖、墙砖的不同肌理效果）进行磨印。对采集的肌理效果进行分析欣赏，并能说出肌理的组成和特征。

2、教师出示各种肌理的范画让学生欣赏，使学生感悟到用肌理表现画面具有强烈的感染力。通过认真观察、分析、了解作品的制作方法。——实物展示、引发想像

教师出示各种生活中的物品，（石头、木头、花生壳、地面和脚印、服装粗细纹理的肌理对比等）。学生通过观看，充分发挥想像，构思一幅有趣的肌理画面。——鼓励创新、大胆描绘

教师鼓励学生运用多种手段、方法（磨印、盖印、剪贴后磨印）与同学互相探讨，大胆进行创新。

——展示、评价、小结

1、互相欣赏作品进行评；也可自己介绍自己的作品如何构思。

3、让学生课后记录接触到、看到的物品的肌理，下节课带来交流。第二课时

——感悟、想像

1、教师向学生展示生活中建筑、服装、日用品等多幅图像，学生欣赏、了解不同肌理对比、和谐、节奏之间的美。

2、启发学生对生活展开丰富想像，小组讨论，发现生活中不同肌理的东西，把回家收集的资料带来欣赏、交流，讨论如何应用这些肌理进行创作。

——启发、大胆创作

鼓励学生大胆创作，可以把磨印好的肌理剪贴成图案；也可以把现成的物品剪贴成形，再磨印、盖印。

——展示、评价、小结

第八课

《什物拼贴》 教学思路：

本课是属于“综合•探索”领域的美术课。

通过寻找生活中各种材料，发挥想象力，自由的拼贴以及相互的交流让孩子们更热爱自己身边的事物，提高合作意识，获得精神上和情感上的愉悦。课时：2课时 教学目标：

1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练习。

2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。

3、体验和享受生活与创造的喜悦。

教学重点：合理选用自己喜欢的材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。教学难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像。

教学准备：教具：各种废旧材料、手工制作图片和实物欣赏图片。卡纸、双面胶。学具：各种废旧材料、彩色卡纸、双面胶。教学过程：

——激发兴趣

教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，做出简单的小动物的形状，激发学生的学习兴趣。

2、准备活动：让学生明白，什物拼贴是简单易行的手工制作，树立信心，鼓励学生大胆进行创新活动。——欣赏、分析

1、欣赏各种什物拼贴的图片，进一步加深对什物拼贴的了解，感受制作的乐趣。

2、找出自己最喜欢的作品，和同座位讨论这幅图里用了哪些材料，哪里你觉得设计制作的最巧妙。

——制作分享

1、小组合作，讨论什物拼贴的制作方法，说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。

2、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。小组共同研究和探讨。教师巡回指导，鼓励学生创作有自己思想意识的作品。——展示、评价、小结

1、指导学生小组推选代表上来展示本组合作的作业，说出大家的构思，用了哪些材料，表现什么主题。其他同学欣赏、评价，说出自己对他们作品的感受。

2、教师小结，提出建议，课后平时带着收集更多的什物，在家和爸爸妈妈一起合作更好看的作品。

第九课

《印出来了 印出来了》

教学思路：

本课是属于“探索•造型•表现”领域的美术课。纸版画制作有较大的趣味性，关键是动手制作的快乐。本课着重让学生体验纸工材料为主的 印拓活动的乐趣，激发他们的创作热情，在活动中接触版画的制作思路和特点，为以后的发展打下良好的基础。课时：1~~2课时。教学目标：

1、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。

2、尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。教学重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。

教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魅力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。

教学准备：教具：实物投影、各种纸材、水粉颜料、水罐。学具：课前搜集有关版画方面的资料。剪刀、胶水，各种纸材、颜料工具。

教学过程： ——激趣导入

1、教师出示做成的纸版画作品，介绍版画的知识。学生欣赏，说出自己对这 张画的感受。

2、教师示范剪贴成一样简单的物体，然后涂颜色印出来。学生观察制作过程，引发自己动手做的兴趣。——交流探索

1、你见过哪些版画作品？你认为版画有什么特点？学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自己的认识。纸版画是版画的一种形式，简单易学。

2、想想、讨论一下，我们今天可以用哪些材料来做纸版画？设计一个什么样的图形？带来的材料可以做哪些部分？先在纸上画一下、摆放一下、拼一下。

3、讨论一下，纸版画的制作步骤是什么。学生发言总结。——尝试练习

1、小组合作，先设计图形，画一画。

2、然后分部分剪贴在有颜色的彩色卡纸上，形成有立体感、层次的图形。

3、在上面刷上一种颜色或分别涂多种颜色。

4、拿白纸盖印，用手摩擦，印出彩色的图形。

——评价、小结

1、学生自评习作，看图形设计的是否有特色；是否还运用了各种材料，产生不同的肌理效果；是否构图形式，印出美感来。

2、教师总结本课活动情况。

3、课外延伸：回家后尝试把不同肌理效果的布、草和硬纸混合贴在底版上，再涂上不同颜色，盖印出美丽的图案。

篇2：苏教版小学美术

丰富的暑假生活结束了，又开始—个新的学期，本课的安排就是—个极好的过渡。《美术课程标准》指出，义务教育阶段的美术教育要“注重美课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。”本课教材 很好地体现了这一精神。

“印象深刻的事”密切联系儿童生活经验，追忆难忘时光，唤起美好情感。正如本课文字部分所言：“平凡的日子，似水流年，只有印象深刻的事件，才会激起记忆的浪花。”当记忆被唤醒，情绪被调动，快让学生拿起画笔，在纸上呈现往事，呈现心灵。

《又长高了》就像是一幅大写意，把量身高时新奇的感觉、强烈的印象恣意表现了出来。这里没有比例，只有大胆地夸张和盎然的情趣。

《拔虫牙》，对儿童来说这一小小的外科手术是有生以来惊心动魄的一次印象，大张的嘴巴、虫蛀的牙齿、古怪的牙钳、奇妙的聚光灯„„还有室内的一切陈设，莫不给小作者留下难忘的印象。构图饱满，主次分明，细节生动。

《集体过生口》，这幅表现细腻的画图肯定出自一个细心的女孩之手。它妙就妙在把—连串热闹的活动巧妙地安排在了一幅画画中，人物庞杂，活动繁多，充分体现出集体过生口的热闹和幸福的主题。把记忆变成画画，记忆会更清晰、更永远、更美丽。本课的教学重点是完成一幅以印象深刻的事件为主题的习作。难点是做到构图饱满，画面有感染力。(二)教学目标

．回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。

．运用不同绘画材料来表现经历和感受。

．完成一幅记忆画。

方案1：(课前准备)多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料反 相关用具。

．导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动阱述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。

．欣赏：出示儿童画《拔虫牙》(放大图)，画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。

．讲述与感受：指名(或同桌之间)各讲述—·件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的，孤单的、热闹的等。

．师生合作：以某一学生所讲述难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。

．创作表现：在教师的创作启发下，学生各自印象深刻的事表现成有主题的画面。注意；自由选用不同绘画材料。教师巡视指导。

．欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识，画面有没有感染人的地方(即表达出习作者的思想情感)。第2课

水墨游戏——山水(一)综合分析

本课与第3课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿干小学美术低中高三个阶段，属于“造型·表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的安排，由于学生已经有了最初的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的I川水画创作(搜尽奇峰打草稿)。大可信手涂来，或峰，或岭，或云，或谷，或石，或木，随意表现一颗幼稚的心对山水的新奇感知。

本课教材选取了两位著名山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生欣赏它们都各自表现了作者心中的山水，水墨表现大异其趣，可贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得舒展、自由，兼有粗疏的笔墨技法。与其说它们是水墨作业，勿宁说是水墨游戏的见证。只有心灵是自由的，美术活动才是陶情的，反之亦然。

本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感兴趣并摸索出属于自己的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自己的水墨表现方法；能完成一幅比较满意的水墨山水习作。(二)教学目标

．观察或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。

．注意点、线和墨块、色块的合理运用，培养对水墨画的兴趣。通过体验，发表对水墨山水作品的见解。

方案：

．(课前准备)①笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。②山水图片。．(教学策略)从真正的水墨游戏开始(自由画b中的一座山或一片云或一棵树)，引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的最高境界。广解笔墨变化规律，着重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓励创新。

．(注意事项)水墨游戏不等于讣学生凭空涂抹，要先提供视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才能启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。

．(作业过程)先尝试笔墨变化，再进行水墨习作。

．(课后拓展)留意不同场合所见到的水墨画，仔细揣摩笔墨技法：画家是通过什么笔墨变化来表现不同特点的山水的。第3课 水墨游戏——园林(一)综合分析

本课“园林”和前一课“山水”同属于水墨游戏，是前一课的继续和提高。当“游戏”玩到一定程度就应该生成某些“游戏规则”厂。艺术提炼就是一条规则。本课题虽名为“园林”，但其落脚点却是“提炼”。这可以从两幅《皆趣园》对比图、提示文字和“学习建议”中领会。两幅《揩趣园》相对比，绝大多数学生是喜欢那幅对景写生图的，因为它写实，画画俱到，满足了他们在画面上不断游移的日光的需要。而那幅创作图就不易引起这个年龄人的普遍兴趣了。这就需要引导：去粗取精是必要的艺术加工，通过简练的笔墨，更集中凝炼地表达作者的感受。由此体会出作品的凝炼之美，意蕴之美。除名家作品外，教材还选取了三幅儿童水墨园林。都反映出园林的一般特征：亭阁、长廊、秀石、花木等，也都不同程度运用厂提炼手法：简约、单纯、洒满童真。

本课的教学重点是在水墨游戏中尝试对园林的表现，理解“提炼”。难点是：①村景写生时画面的组织：②水墨表现时意象的提炼。(二)教学目标

．进一步体验水墨游戏的趣味，尝试对园林的水墨画法。

．练习把园林写生稿提炼成意象集中的水墨画。

．对水墨园林作品发表自己的见解。

方案：

．导入：展评铅笔写生作业一一园林(或校园一角)。

．尝试：如果大家把各自的园林写生画用水墨表现会怎样呢?学生尝试(进行水墨游戏)，体现园林特点。评述笔墨，落脚于提炼。

．欣赏：由学生水墨园林想起著名画家李町染的两幅画，出示对比图〈皆趣园〉先让学生自由评述两幅《谐趣园》，再引导学生欣赏，懂得提炼。对景写生图显得细腻、真切；创作图气氛浓郁，更有水墨韵味。

．表现：运用提炼方法表现水墨园林，体验提炼乐趣。教师巡视辅导。第4课

纸花

(一)综合分析

本课与第5、6、7三课构成“装饰单元”，由此在本学期第一次步入“设 计·应用”学习领域。不过本课是纸花造型，更倾向干“造型·表现”学习领域，是本单元的特例。

花是美好与幸福的象征，通过纸花造划游戏，可以培养学生爱美的情*。纸花造型，包括形状、色彩、制作方法，这三者是造形活动中应考虑的基本问题。在此基础上才能追求神韵，既取悦人的眼睛，又打动人的心灵。教材选取四幅纸花图片，除那幅皱纸作业以外，其余三幅各有神韵：有的简洁动人，有的端庄雅致，有的朴素大方。

本课的教学重点是在游戏中完成纸花造型，体验动手乐趣。难点是如何把纸花做得漂亮有神韵。(二)教学目标

．体验纸花制作的趣味。

．在纸花制作中，注意花形的设计计，色彩的选择，加工方法的变化。

．在合作中完成“纸花”的设计和制作。

方案：

．导入：由色纸导入纸花。

尝试：请大家用色纸任意做出·朵纸花。展示评述：花形、色彩、制作方法等。

．小结：大多数纸花造型大同小异，怎样才能使纸花式样丰富呢?向大自然学习吧。．欣赏：播放花卉录像，引导欣赏不同花形、色彩和结构，给学生下一步制作带来启发。

．表现：完成有新意的花卉制作，体验制花情趣。注意花形的设计，色彩的选择，制作方法的变化，鼓励使用不同的媒材。发现创意，及时表彰。

．欣赏与表现：欣赏教材每组纸花的神韵。小组合作，设计创新，完成“组花”，努力表现花的神韵。第5课 插花

(一)综合分析

《插花》位居本单元第二课，是在《纸花》“造型·表现”之后的“设计·应用”。插花是自然美与艺术美的巧妙结合，最能给人带来赏心悦目的审美享受，很容易培养起学生对生活美、艺术美的热爱。本课选人多幅艺术插花，作品设计打破俗套，别出心裁{学生作品除外)。有的以层次取胜，典雅清纯，如“紫花·水仙”，有的以野趣见长，质朴自然，如“椅背花束”，有的幽默诙谐，耐人寻味，如“鸟窝·虞美人”，还有的热烈奔放，通体灿烂，如“向日葵”。

本课的教学重点是体验插花情趣，练习插花设计，了解插花的一般方法。难点是怎样使插花显得新颖，自然，有神韵。(二)教学目标

．喜爱插花艺术，体验插花情趣。．练习插花设计，了解插花的一般方法。．通过小组合作，完成一瓶插花练习。

方案

．导入：出示多种花卉，讨论怎样用它们更好地美化生活。导入插花。

．尝试：教师提供一定量的花卉和三个不同器皿，指名若干学生分成三组，尝试插花。评述：针对三组插花，师生评述，介绍插花的一般规则，如主次关系，高度比例，外轮廓线等。

．欣赏：打开教材，欣赏插花艺术，对比学生插花与专业插花的刁；同，进—步感受艺术美。鼓励学生自由评述，教师做生动、精当的点评，突出创意设计。．合作：分组合作，正式进行插花练习。教师巡视辅导，鼓励创意设计。评述作业。

．欣赏：欣赏国外插花，开阔插花视野。

．是否体验到插花的乐趣。

．能否在插花设计中表现出创意。能否在插花习作中有意识地运用一些形式原理(如比例与和谐，变化与统一等)。

．能否对自己的和同学的作业进行评述。

这节课的关键在于材料的准备。在课前可以准备很多纸花或采摘一些野花草来作为制作材料。本课可采用先欣赏后制作的方式。突出欣赏环节，增大欣赏容量，让学生在环境的渲染中完成插花设计 第6、7课 壁 饰(一)、(二)(一)综合分析

壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的材料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。

本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。学生通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想像思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养学生热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。

教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。

教学难点：不同材料的组合制作。(二)教学目标

．培养学生集体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。

．让学生初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。(一)课前准备

．教师准备：三至五件不同材料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示材料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。

．学生准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。(二)设计方案

方案：

．导入：学生观看教师白编魔术表演，激发兴趣引㈩壁饰课题。

．欣赏：出示壁饰范具及有代表性的壁饰图片(可用幻灯或实物投影展示)，比较制作材料的不同表现，给人外观形象的感受。讨论你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表现的内容吗?你还想到用其它的材料束表现壁饰吗？

．设计制作：学生欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，材料的运用及给人的感受。练习时启发学生联系生活，寻问学生自己的构思，用哪些材料，表现什么内容，颜色如何搭配，并向学生交待剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励学生自由结合，集体制作。

．要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。(一)美术知识

苏州刺绣壁饰：苏州刺绣表面绘制秀丽、色彩鲜明，针法活泼、层次清晰，具有“平、齐、细、密、匀、顺、和、光”等绣工精美的独特地方风格，常用乱针绣表现现实题材，本课壁饰选用了抽纱丝线包边精绣，然后用线系坠连接而成，成为室内装饰的佳品。(二)小技巧

用废易拉罐做壁饰，在装饰外部特征时，可以选些不同颜色的即时贴，剪成所需的图案来装饰，*作方便快捷，颜色鲜艳夺目，灰尘易擦洗。

第8、9、１０课

英俊的脚(一)、(二)、(三)(一)综合分析

脚是人类和动物身体的重要 组成部分，认识和了解各种各样 的脚，可以提高学生对人类和动 物的关爱意识，培养学生的观察 和分析问题的探究能力，学习不 同的表现方法，创造出千姿百态 的“英俊的脚”。本单元共三课时，内容安排是从平面绘画到立体泥塑，让学生通过不同的艺术表现形式，体验不同的认识和感受，同时也为过渡到下一单元鞋的创作，提供了感性素材。具体课时分析如下，第一课时以描绘人类脚为主要内容，从选的范图来看，脚的外形特征各异。一双脚通过巧妙装饰，共外观形象就发生了根本性的变化，教材正是安排了这些有趣的画面，来培养学／七奇思妙想的创造意识。第二课时的内容N0选了人类朋友一一动物的脚。一幅幅精美的图片，再现了它们雄健奇特的脚。最引人注目的是那幅学生作品，各种动物的脚排列有序，表现手法多样，似乎让人感到·列队伍正整装待发，那脚上的鳞片、斑纹、色彩等刻画得具体而*真，给人美的享受。第三课时是培养学生立体观察，立体创作等综合能力，从而提高学生的审美情趣。本课从选取的范图中，既有夸张写实的现代城市雕塑，又有单纯拙巧的学生作品，在塑造不同年龄，不同性别的脚时，作者通过对脚的外部结构特征把握，着力表现脚的力量和风采，用自己的真情实感对“脚”赞美，进一步深化了对脚的内心感受。(二)教学目标

．学生通过对脚的观察、认识、理解、表现，激发其学习热情，培养学生关心、爱护脚的情感。

．通过学习，初步掌握，认识不同种类脚的基本结构和基本特征。

．运用多种表现技巧，创作出富有情趣的，千姿百态的脚的形象。第一课时 英俊的脚(一)(一)课前准备

．教师准备：多幅脚的范图及相关资料，不同方位脚的录像片段，有条件的学校可准备课件教学。

．学生准备：彩笔、油画棒、水粉颜料、水粉笔、调色盘、作业纸等。(二)设计方案

方案1：

．欣赏：学生观赏脚的装饰范图，体会不同脚的外形变化而产生的异样装饰效果。

．讨论：通过欣赏范围你喜欢哪幅图片?谈谈你的感受。如果把脚装饰得更美观，你想选择什么方法7 ．描述：用简洁的语言描述联想到的有趣、奇特的脚的形象。

．创作：选择感兴趣的绘画材料，从不同角度对脚进行装饰或写生。

．评价：脚是我们身体的重要组成部分，我们应该如何来关爱自己的脚呢? 方案2：

课前布置学生搜集脚的图片资料，认真观察并熟悉脚的形状，画出脚的外形，然后启发学生根据课本范图装饰脚的外形。第二课时 英俊的脚(二)(一)课前准备

．教师准备：选择特征明显的动物脚的图片资料，富有情趣的大自然音乐片段，录音机，演示绘画材料等。

．学生准备：彩笔、油画棒、水粉颜料、国画颜料、毛笔、调色盘、签字笔、墨汁等。(根据学生自由选择所喜欢的绘画工具)(二)方案设计

方案1：

．导入：闭目倾听表现动物的优美音乐，你能说出有哪些动物在乐曲中出现吗? 体验：回忆自己所熟悉的动物，模仿动物在行走时的表情和动态。

欣赏：引导学生观赏有特色的动物图片，注重对不同脚的观察和认识。

启发：哪些动物的脚最吸引你?能说说它们的外形特征吗？

讨论：选取你最喜爱的动物，与同学相互讨论，准备用什么方法来表现动物的脚？

．创作：用所带的绘画工具，画一幅神奇而美丽的动物的脚，耍抓住脚的特征，注重独特性，新颖性。

．评价：作业观察，相互提出对完成作业的建设性意见或建议。

．反思：在人口急剧增多，环境严重污染的今天，许多动物将面临灭绝的困境，我们将用怎样的行动来保护动物和我们的家园呢?请用语言描述或写成小短文，抒发内心的感想。

第三课时英俊的脚(三)(一)课前准备

．教师准备：有脚的明显特征的雕塑作品或图片，电教媒体，演示用的陶泥，泥塑工具等。

．学生准备：制作材料(黏土、彩泥、紫砂泥、辅助材料)，泥塑工具一套。(二)设计方案

方案1：

．引导讨论：展示上两节课学生优秀作品，提问：“有准能将这些画面变成立体形呢?”小组讨论，并选一同学记录，公布讨论结果。

．欣赏：展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察，注重对捏制方法的探讨研究。．感受：带领学生取一块陶泥，在手中简单捏制练习，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的感觉，教师也可以做演示指导。

．构思：选择感兴趣的脚，找出其特征，在心中构思捏制形状，培养学生的空间想像等思维能力。

．讨论：分组讨论。“你准备捏制什么样的脚?打算用哪些工具来表现?”教师与同学共同参与讨论，还可以鼓励其集体设计构思创作内容。

．*作训练：按照不同性别，不同年龄，或不同动物的脚的特征，进行创作。集体创作的同学，要根据捏制内容合理分工，组合完成。

．评价：对创作完的作品，师生相互评议，可以谈谈自己在创作时的想法，感受，遇到的问题是如何解决的，以及改进的方法等。

．再创作：针对出现的问题，启发学生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，进一步加工完善。

第１１课 漂 亮 的鞋(一)综合分析

本课是5年级第一学期“鞋”单元的第一课。学习本课在于为继续学习鞋的联想和设计打好基础。

鞋是与人类联系最密切的日常穿戴用品。鞋，不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还有装饰、美化的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧。通过临摹一只鞋，了解鞋的基本造型及其装饰特点，为设计鞋打下基础。

本课的教学重点是了解不同鞋的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。

难点是临摹鞋的造型(包括装饰特点、纹样)，画自己见过的造型独特的鞋。(二)教学目标

引导学生了解不同民族、不同时代，不同身份，不同功能的鞋。帮助学生欣赏造型独特的鞋。(一)课前准备

教具：

教师搜集大量关于不同民族，不同时代、不同身份、不同功用的鞋的图片和文字资料，以实物投影或多媒体展示。

学具：

学生准备自己喜欢的绘画工具：如水粉、水彩、油画棒、彩色水笔等。要求学生课前力所能及地搜集关于鞋的各种资料。(二)设计方案

方案1：

．导入：从学生脚上穿的鞋导入学习。引导学生观察自己脚上的鞋的造型特点。认识鞋在日常生活中起到的保护脚的作用。

欣赏：教师出示不同民族、不同时代，不同身份、不同功用的鞋的图片或投影片。引导学生欣赏各种风格迥异的鞋，认识到鞋不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还能装饰人的脚，具有美化的功能。

．讨论：说出自己最喜欢的一种鞋的造型以及喜欢的原因。

．交流：出示自己搜集的鞋的图片或说出自己见过的最有趣的鞋。分析：不同鞋的共同造型特点及设计风格的不同。

．临摹表现：用自己喜欢的绘画表现方法将自己认为最有趣的鞋画给大家看。

．评价：以学生展示自我为主。教师适当给予鼓励性点评。

针对学生能否通过对鞋的欣赏认识到鞋的功能及其造型特点进行评价。

针对学生能否运用自己的语言表述对不同鞋的设计风格的赏识进行评价。

针对学生能否在所欣赏的各种各样的鞋里找出一双符合自己审美风格的造型独特的鞋进行评价。

针对学生能否在欣赏的过程中提出自己独特的欣赏观点进行评价。

针对学生能否在自己的作品里体现鞋的基本造型及其装饰特点进行评价。

本课的前提是欣赏，重点是学习，难点是了解。从学生自身的穿鞋体验开始学习，组织学生进行关于鞋的基本造型及其装饰特点的讨论、交流，有利学生的观察研究。在教学活动中应注意：1．教学活动宜轻松，引导学生积极讨论，在交流中学习，在欣赏中提高。2．注意不要上成教师“一言堂”的欣赏课。并注重课后的拓展，如讲收藏家的故事，激发学生搜集兴趣，鼓励学生继续搜寻各种各样的鞋，为继续学习鞋的联想和设计做准备。

第１２课 鞋的联想

(一)综合分析

本课是5年级第一学期“鞋”单元的第二课。学习本课在于为继续学习鞋的设计打好基础。

鞋是人们日常穿戴用品中造型比较奇特的一种。因为鞋的造型独特，所以人类能够由鞋的设计产生丰富的创意联想，体现人类的高度创造联想与智慧。本课通过欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品，了解联想的基本方法，并将各种鞋的造型与自己的生活经历、思考经验相碰撞产生联想，进行自己的创造性联想思维。通过这种训练，达到培养学生想像力的教学目的。

本课的教学重点是对学生进行各种鞋的创造性联想设计构思的思维训练。难点是引导学生将关于鞋的丰富联想用绘画的形式加以表现。(二)教学目标

欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。

引导学生将鞋的形象与自己的生活经验碰撞产生的联想用绘画的形式表现出来。

通过启发联想训练学生的创造性思维能力。(一)课前准备

。教师准备大量关于由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品的图片资料。

．学生准备自己喜欢的绘画工具：如水粉、油画棒，彩色水笔等。

．要求学生课前力所能及地搜集关于鞋的各种联想资料。(三)设计方案

方案1：

。导入：说出自己见过的最有趣的鞋。

欣赏：教师出示几种鞋的联想画。引导学生进行欣赏思考，看由鞋想到的联想画，开拓学生的联想思维空间，丰富学生的联想思维内容。

．启发：从一只鞋的联想训练进行。请一位同学说出看到哪一双鞋能想到什么?再启发其他同学从同样一只鞋能想到什么? 联想训练：引导学生从不同角度观察鞋，变化鞋的反正、上下或者将鞋破坏一部分，或者将鞋变形，引导学生联系自己的见识，发挥丰富的联想，能想到什么?鼓励奇特联想。

分组讨论；组织学生进一步讨论，看到自己的鞋或者同学的鞋想到什么? 将什么样的鞋进行什么样的变化可以想到什么？

．交流：学生交流自己的联想构思。

．创作表现；用自己喜欢的—种绘画形式表现自己对“鞋的联想”。要表现出自身联想的独特。

作品评价：自评重在解释自己的联想。互评重在互相鼓励并提出建设性意见。

第１３课 我设计的鞋(一)综合分析 本课是5年级第一学期“鞋”单元的第三课。学习本课在于最大限度激发学生的创造力。

将想像变成现实，是人类创造性的最高体现。能否将想像最大限度以最合理最完美的形式制作出来是衡量人综合素质程度、动手能力的尺度。本课通过引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料制作出来，训练学生的动手制作能力。在教学活动中，学生要学会在鞋的基奉型上对鞋进行创造性设计装饰。

本课的教学重点是引导学生欣赏设计风格不同的鞋并尝试将自己设计的鞋制作出来。难点是启发学生将自己设计的鞋用不同材料制作出风格独特的鞋(包括对鞋进行创造性设计装饰)。(二)教学目标

引导学生欣赏设计制作风格独特的鞋。

引导启发学生将自己设计的鞋用不同材料表现出来。

．通过创作活动，训练学生的动手制作能力。(一)课前准备

教具：

．教师准备各种材料制作的鞋的图片资料。

学具：

学生进行各种材料的准备：彩纸、纸盒．泥、线绳、颜料，以及其他能用上的材料，．学生准备的制作工具：剪刀、胶水、胶带、活泥水等。(二)设计方案

方案1：

．导入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工艺晶鞋。

讨论：带学生讨论鞋的作用，既可以穿在脚上做生活用品，也可以做成工艺晶作装饰美化用品。

．欣赏：教师出示各种工艺品鞋的图片或实物，引导学生观察欣赏。

．讨论分机可以用来做工艺品鞋的材料有那些?请学生观察思考。．针对学生是否在鞋的设计中表现出创意进行评价。

．针对学生是否在创作中有意识的运用形式美的原理进行评价。

．针对学生制作过程是否安全有序进行评价。

．针对学生是否能利用不同材料进行制作进行评价。

．针对学生是否能用语言对自己或者同学的作品进行评述进行评价。

奉课的重点在创造，难点在实践，看点在作品，亮点在奇想。引导学生在动脑设计、动手制作的过程中体验创造的快乐。教学活动中要注意：1．积极稳妥地组织学生的动手实践创造活动。2．学生动手制作时，一定要注意安全。课后引导学生开动脑筋，用各种材料，尝试制作其它自己创意的工艺品鞋。有条件的学校，可以引导学生设计具有不同民族风情的鞋。穿上民族服装进行服饰配套设计展不。

第１４课

黑、白、灰(一)(一)综合分析

本课是5年级第—·学期“黑白灰”单元的第一课。学习奉课在于 引导学生欣赏体会黑白灰独特的美。

有色世界是一种美，五色世界 同样也是‘种美。黑白灰的世界美得单纯、美得深邃、美得层次迷离，美得让人无法忘却。本课通过对生活中黑白灰的欣赏，了解体会黑白灰独特的美。并尝试在欣赏的基础上进行黑白灰的简电设计创作，主要涉及学生熟悉的日常生活用品和建筑物的简单设计。

本课的教学重点是欣赏了解体会生活中的黑白灰并画一幅记忆巾的黑白灰画。难点是运用黑白灰进行简单设计创作。(二)教学目标

．通过对生活中黑白灰的欣赏，体会黑白灰独特的美。

．在欣赏理解的基础上利用黑白灰进行日常生活用品和建筑物的简单设计创作，画一幅黑白灰画。(一)课前准备

．学生准备黑、白、灰三色(水笔、颜料或油画棒)都可以。

．教师准备黑白灰艺术图片。

．学生力所能及地搜集关于黑白灰的图片。(二)设计方案

方案1：

．感受：分别用黑白两色画一画，说说对黑色的感觉和对百色的感觉；引导学生用两色调和，观察得到什么色? 讨论：黑白色彩按不同的比例调和，可以获得不同深浅的灰色。说说对不同深浅灰色的感受。

．欣赏：学生(以图片或幻灯片的形式)观看一些生活中的黑白灰设计图片，如：鞋、建筑、手表、摩托车等以及自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。

．讨论：讨论黑白灰设计给人的感觉。

．体验：体验记忆中的黑白灰，进行体验交流。．赏析：给出黑白灰的图片(或幻灯片)，引导学生进行审美分析，鼓励学 生大胆说出自己的感受和看法。

．构思讨论：用黑白灰可以设计出什么7 ．作业建议：运用所学的黑白灰知识，发汁生活用品或建筑物。

．评价：以自我表现展示为主。

．在感受过程中，针对学生是否积极动脑思考，大胆表述自己的独特感觉进行评价。

．在讨论和赏析过程中，针对学生能否大胆发表自己的观点进行评价。，针对学生能否将自己的认识理解和简单设计用绘画的形式表现出来进行评价。

本课的重点在欣赏，难点在体会，看点在作品，亮点在引导。运用多年的审美积淀加上巧妙的引导技巧，结合学生的生活体验是上好奉课的关键。

第15课

(一)综合分析

本课是5年级第一学期“黑白灰”单元的第二课。学习本课在于 引导学生寻找生活中的黑白灰，并用艺术的手法表现黑白灰独特的美。

在艺术创作中，很多创作者都很善于利用黑白灰艺术独特的美感表达自己对艺术的独特理解。本课通过对黑白灰艺术作品的欣赏了解，感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果，激发学生对黑白灰的兴趣，从而产生用黑白灰进行创作的欲望。在此基础上，引导学生进行黑白灰绘画作品的创作。本课的教学重点是欣赏了解黑白灰在艺术作品中的作用。难 点是运用黑白灰知识创作一幅画。(二)教学目标

．欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。

．感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。激发学生对黑白灰的兴趣，产生 用黑白灰进行创作的欲望。，引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。(一)课前教学准备

教具：

教师准备有关黑白灰的艺术作品。有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。

学具：

学生准备一种自己较喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、彩色水笔等。并准备一个墨镜。

(一)设计方案

方案：

．欣赏：黑白灰的艺术作品。有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕力口索的早餐》、纸版画、黑白图案等。

．讨论：自己对黑白灰艺术作品的第一印象。

．启发：作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰的画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。

．交流：鼓励学+说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。

．体验：看彩色画面，说感受。再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。通过对彩色和黑白灰作品的对比，说说对黑白灰作品的感受。

．构思：以小组形式讨论自己设计的黑白灰作品，互相提出不同建议。

．创作：以黑白灰为主，画一幅画。表现题材不限，表现方法自选。

．评价：以自我展示为主。教师不作结论性评价。

第１６课 字的联想

(一)综合分析

在这个教学单元中教材设计三个有关平面设计的内容，《字的联想》是关于美术字设计基础训练课。它是版面应用设计学习的基础。它与纯美术字教学有很大的区别，它更注重教材学习的灵活性和趣味性，避免了学科知 识专业化。启发学生联想和想像井掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。有利于调动学生的学习积极性和主动性，在游戏的过程中，培养学生的设计意识。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，从字的起源引发学生创作学习的兴趣，并结合生活实际引导学生展开丰富的想像，激发创新的热情。教材举出“甜”、“鸟”、“笔”等—·些将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合的例子。这种联想内容方式符合学生年龄特征，有利于培养学生绘画 表现能力、想象能力，创造能力。(二)教学目标

．引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。

，体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

．引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。(一)课前准备

。中国古代象形文字的图片资料。师生搜集的各种装饰文字图片资料。

．准备各种绘画制作工具，如彩色水笔、油画棒、水粉或水彩颜料等。(二)设计方案

方案1：

．赏析：观赏师生课前搜集的有关国内外装饰美术字、报头、封面、海报等图片资料。

．讨论：探讨文字演变的过程并归纳文字联想的一般设计方法。

．*作：利用多种绘画制作表现形式进行尝试练习。

．展评：分组讨论对比，提出改进建议。

．创作表现：选用多种材料和方法，再进行第二次文字联想设计。

．作业过程：

学生可以根据欣赏的初步认识，先进行尝试性地练习(画小草图)，可以采用小组合作的作业形式。学生讨论评价后，选用多种材料和方法，独立完成第二次文字联想设计。

．课后拓展：

按照学以致用的学习原则，在校园板报、节日贺卡、环境设计，演出道具等创意设计中，灵活运用“联想”的方法进行美术字装饰设汁。

第１７课 版面设计

(二)教学目标

了解版面设计的构成方法。

培养学生设计意识。

学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。(一)课前准备

，收集优秀的版面设计图片资 料。

．准备丰富的绘画工具及制作材料：如彩色水笔、水粉、彩纸、废旧图片等，还可以准备一些有趣的文字材料、图片，以备充实内 容。(二)设计方案

方案1：

．参观：教师组织学生到校外参观社区小报栏及校内墙报，感受板报在社会中的重要作用。

．分析：师生共同欣赏课前搜集的小报，探讨并研究其构成特征。导入：让学生说出内心感受和见解，从而引出课题。．欣赏：在此基础上赏析国内外优秀板报图片。

．*作：给一个主题，设计小报草图。

．讨论：分组进行研讨，作业内容选材自定。

．表现：小组合作共同创作，在研究的氛围中学习。

创作：利用多种表现形式按照指定主题独立完成。

．评价：可采用小组互评或自评，以及展览的形式进行。

作业过程：

．根据教师出示的主题或几篇文章，分组设计小报或独立完成。采用搜集素材、设计版面草图、绘画制作、举行小报展四个步骤。

．以小组为单位，讨论拟定作业内容和形式，按照拟定命题、选择文章内容、设计版面草图、绘画制作进行*作。O课后拓展：

结合学校活动和节日活动，开展校园小报、班级黑板报竞赛活动，锻炼学生实际运用的能力。也可以课后用所学知识评论校园墙报、社区宣传

第１８课

报头题饰和尾花设计(一)综合分析

“报头题饰和尾花设计”是搞好黑板报、美化环境的好帮手，好的“报头题饰和尾花设计”犹如一束小花，给文章和版面带来阵阵清香。一般来说，报头、题饰是墙报、黑板报等文字块面标题和装饰图案的组合，尾花是一种简洁小型的装饰纹样，一般点缀在文章结尾的空白处。本课是上两节课内容的延续，都属于平面设计内容。因此，教师在教学中应注重知识教学的连贯性，要有的放矢地引导学生，结合学生已有的知识内容组织教学。(二)教学目标

．了解和认识“报头题饰和尾花设计”在板报中的作用。

．掌握报头、题饰和尾花的基本设计方法。

．利用所学过的设计知识选择材料进行设计和装饰。(一)课前准备

。师生共同准备有关图片资料。

．学生准备自己喜欢的绘画材料，如彩色水笔、油画棒、水粉或水彩颜料(二)设计方案 方案1：

复习：巩固上节课的板报知识，引入课题。．赏析：中外优秀作品，通过分析、比较，提高学生的赏析能力。．讨论：尊重学生个人观点，鼓励学生发表个人言论和独到见解。

．表现：提供一篇文章或几篇文章，结合文章内容设计一个“报头题饰或尾花。展示：结合知识点进行多种形式的评价，鼓励学生学以致用。

作业过程：

选择主题；

构思表现内容：

设计构图样稿，细致绘画完成。

课后拓展：

鼓励学生结合所学的板报设计知识，以班级为单位组织一次自办小报比赛或积极参加校园小报活动。

第１９课 秋风瑟瑟

(一)综合分析

命题画创作，提供的资料是为引起学生的联想，使他们由此及彼，展开思路，回忆起更奉富多彩，更有趣味的内容。启发学生回忆见过的秋天景象，增进学生热爱大自然的美好情感。要求不拘形式，创作时只要画出“印象”最深、最感兴趣的内容。组织画面的构图，用不同的方法，渲染秋天气氛。也可以借用各种材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此来表现内心对秋天的感受。(二)教学目标

．通过记忆画的学习，培养学生以绘画形式表现对生活的认识，提高他们的形象思维能力和发现生活美的敏感性。

．通过“秋风瑟瑟”记忆画的创作，增进学生热爱大自然的美好情感。(一)课前准备

．准备有关秋天的录像、图片材料。

准备丰富的绘画工具及各种废旧材料。如：水粉颜料、油画棒、色纸等(二)教学过程设计

感受：教师组织学生到大自然中寻找秋天特征，感受秋天美景。

．游戏：比一比、看一看谁找的秋天特征多。

．赏析：教材及中外名画，引导学生进行分析，鼓励学生说出自己的感受和看法。

．与语文学科相结合，课前可以阅读描写秋天的文章，尝试进行配图教学 ．创作表现：紧扣主题，联想创作。

．讨论“秋风瑟瑟”四字的内涵，采用多种教学方法合作学习，进行集体画创作

第20课

(一)综合分析

雕萝卜在我国食文化中一直扮演着重要角色，艺术魅力独特。通过雕萝卜的教学实践活动，观察、比较、了解萝》雕刻的艺术特点。根据萝卜形状、质地、颜色进行雕刻，掌握雕刻方法。提高学生对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。(二)教学目标

．激发学生热爱生活的情感。

．通过赏析了解雕刻的艺术特 征。

掌握雕萝卜的一般方法。学会根据萝卜的外形、质地，颜色进行雕刻。(一)课前准备

，教师搜集中国饮食文化有关雕萝卜的资料及国外不同艺术风格的雕刻作品。

．学生准备雕萝卜的工具及各种颜色、形状的萝卜。(二)设计方案

赏析：中外优秀雕刻作品，阐述个人见解。

感受：尝试各种萝卜的颜色、外形、质感，展开联想。，讨论：师生共同探讨，萝卜雕刻艺术。

．评价：学生自我介绍作品，展示成果。

．有条件的学校可采用“请进来”的方法进行尝试教学，如：请厨师到现场表演萝卜雕刻。

．采用游戏教学，编故事，分角色进行制作，提高学生的学习兴趣。

第２１课 雕萝卜(二)(一)综合分析

生活中许多平常的自然材料，经过巧妙构思，雕刻插接，就变成了生动有趣的形象，雕萝卜训练可以培养学生的观察分析能力和思维创作能力，训练学生安全地使用材料、工具及运用材料，属于造型表现领域。(二)教学目标 ．造型游戏活动中，启发学生在乎凡的生活中发现美、创造美。．学习利用各种萝卜拼接组合，雕刻简洁的造型。

．巧妙利用各种萝卜、的形与色，进行联想，创作有趣的形象。(一)课前准备

教师准备各种各样的萝卜刀，图片资料等。

学生准备萝卜、刀，牙签、豆粒儿、大头针等。(二)设计方案

方案：

导入：一盘各种各样的萝卜(包括剖面，横截面)实物展示。

．观察：教师取一段胡萝》切开，再插上牙签拼接组合。

．欣赏：课本上学生制作的雕萝卜作品。

．启发这些有趣的“形象”是利用萝卜的什么特点创作的? 分组讨论评述：列举课本上学生作品的例子说明如何利用萝卜的颜色和外形进行创作。

．设计造型：仔细观察分析自己带的萝卜，精心构思，然后进行雕、刻、剥、切等造型活动，再用牙签拼接组合，用豆粒儿当眼睛，装饰完成(提醒学生注意用刀安全)。

学生可以走出教室到农田、萝卜地里去亲近大自然，激发学生的学习兴趣。也可以到菜市场去观察各种不同的萝卜，然后有选择的购买，将观察、联想、构思的步骤放在菜场里进行，也很有趣。

第２２课 非洲雕刻(一)(一)综合分析

学生了解非洲雕刻在世界文化宝库中的重要地位，了解中外美术发展概况，为学生创造一个接触人类文明成就的机会。逐步形成崇尚文明，尊重世界多元文化的态度，形成健康的审美情趣，提高自己的审美能力。(二)教学目标

．了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型晤言、艺术手法和审美趣味。

．学习从多角度欣赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。

．在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。(一)课前准备

教师收集大量的非洲雕刻的资料：有关非洲的风土人情、文化艺术的影视片、绘画、音乐及小型非洲木雕等。

．准备黏土、牙签、竹刀等工

具材料。(二)设计方案

方案：

教师用线条勾勒出一个非洲雕刻的形象，请学生欣赏，说一说与现实生活中的人有什么不同。

请学生讲述他们所了解的非洲。以“我心中的非洲”为主题展开讨论。学生就自己通过看电视、看书等渠道了解到的非洲进行讨论。

例如：非洲的地理、气候等自然环境，宗教、文化、历史；艺术(如舞蹈、音乐、雕刻等)或是非洲人的外貌特征等。

．继续欣赏非洲雕刻的图片，使学生充分感受非洲雕刻是勤劳的非洲人民的艺术结晶，它的艺术风格与非洲人的生存环境，宗教信仰、文化历史是分不开的。

请学生展开讨论：非洲的雕刻艺术有什么的特点? 为什么会形成这样的艺术风格? 请学生以自己的视角，谈谈自己对于非洲雕刻艺术的感受。选择一件非洲雕刻作品，用“黏土”仿作。展评作品：请学生用语言具体描述自己的作品，同学之间相互观摩，交流自己的想法和创意。教师要引导学生正确使用一些简单的美术术语。

相关知识提示：

非洲雕刻的地域性、民族文化、历史的相关知识，要涉及到自然科学、地理、非洲历史等知识。

篇3：浅谈苏教版小学作文兴趣的培养

关键词：小学作文,写作兴趣,培养

一、引言

众所周知, 兴趣是最好的老师。没有兴趣的强迫学习带来的效果往往也会差强人意。在多年的教学过程中, 很多教师都会发现, 小学生怕写作文, 愁写作文, 对作文不感兴趣。面对不得不写的作文, 学生常常是在家查电脑, 在校找作文选, 考试的时候就开始“瞎编乱造”。那么, 怎样提升学生的写作兴趣呢?下面, 笔者从以下几个方面对小学作文写作兴趣的培养策略进行探讨。

二、小学作文兴趣的培养策略

(一) 设置丰富的课内外活动课

爱玩是小学生的天性, 只有牢牢抓住天性, 才能更好地培养兴趣。因此, 在教学的过程中, 根据写作的内容和写作的主题, 教师可以设置大量的活动课, 让学生在学中收获快乐, 在快乐中学会写作。例如, 苏教版的小学作文是以记事文为主的, 记事文的四要素———时间、地点、人物和事件, 在记事文中应用非常广, 但是学生在写作中经常忽略。我们就可以设置这样一场活动课, 准备四个容器, 若干纸条, 让学生每个人写一个时间, 写一个奇怪的小地点, 写两个人物, 最好一个现实人物, 一个卡通人物, 在写一写自己想到的天马行空或者司空见惯的小事情。然后在准备就绪之后, 玩一个叫做“错位游戏”的小游戏, 让学生从四个容器中分别找出一个字条, 组成一句话, 例如, 2012年的一天, 王晓红和灰太狼在灯泡上写作业。学生都会因为这种充满童真童趣的句子收获快乐, 当然, 作文中的这四要素也可以牢牢记住了。这种由四要素组成的句子可以成为四素句, 可以用在记事文和日记的开头。当然, 把这样的游戏记录下来, 本身就可以是一篇非常好的作文。

当然, 除了这种趣味横生的课内活动课之外, 我们应该知道, 作文在课外。因此, 我们可以根据学生的特点设置不同的课外活动主题, 如名字的来历。每个学生的名字都凝聚了父母的心血和期盼, 回家问名字的来历不仅会增加一次亲子交流机会, 感受亲情, 还能让学生收获一篇棒棒的作文。所以, 在进行作文的教学过程中, 教师要根据作文的内容和主题设置丰富的课内外活动课, 提升学生的参与性。

(二) 设置欢乐的竞赛课堂

学生有着一定的竞争意识, 喜欢参与到竞赛中, 而且有着强烈的荣誉感。在进行作文教学的过程中, 教师可以将学生进行分组, 然后根据分组进行相应的竞赛设置。当然, 竞赛的过程中不仅仅包括最后的作文写作, 更重要的是作文学习和讨论过程的设置。当然, 尤其是在有上文中提到的课内外活动课的时候更应该加入竞赛的主题。

在作文课上, 教师应该首先对相关的作文要求进行解读, 然后引导学生一起感受作文, 并通过比赛的形式进行作文知识的落实。例如, 在苏教版三年级上册习作七中, 教师就可以进行小小的课堂比赛。作文的主题是摆玩具, 编故事。在进行课程之前, 教师就让学生把这个主题带回家, 让学生根据自己的小玩具准备几个小故事。比赛可以分小组进行, 小组内学生先口头讲故事, 选出小组的优秀同学, 然后在不同小组之间进行对比, 由每个小组和教师分别进行打分, 最后根据得分情况选出故事大王, 然后进行相应的奖励。这样一来, 讲故事的过程, 学生可以把自己的故事进行进一步的润色。集体的讨论中, 学生也有分辨作文水平的能力, 也会对自己的作文进行审视。在最后的评比中, 学生可以对优秀的作文进行学习和感受, 同时对自己的习作进行初步的修改。最后, 在写作的过程中, 让学生在进行最后一轮的比赛, 看最后的成文。只有这样, 从不同的环节入手, 学生才能真正融入到作文的写作中, 爱上写作文。

(三) 提供多样化的写作方法

其实, 很多学生不喜欢写作文是因为不会写作文, 拿到作文之后一片空白, 因为不会写, 所以不愿写, 因为不愿写, 所以更不会写, 形成了一个恶行循环。因此, 在教学中, 教师应该找到作文的“靠手”, 让学生拿到作文起码知道怎么写。例如上文中提到的“四素句”, 就可以作为记事文的开头或者日记的开头。作文的开头方法主要由几种———四素句开头法、开门见山法、名人名言法、优美句子法, 把这几种方法讲解之后分别进行举例, 这样学生拿到作文起码知道如何进行开头了。其实, 作文的不同题材、不同内容和不同部分都是有法可循的。在小学阶段的作文写作中, 教师应该对这些写作方法进行充分的总结和把握。

写作方法是写作的“助力”, 缺乏写作方法会让孩子对写作文缺乏信心。小学作文的写作过程主要也是分为四个部分———题目、开头、中间、结尾, 在教学中可以将如何选题目、如何写开头、中间和结尾利用形象化的比喻, 题目像是人的名字, 开头要像凤头一样小而美, 中间要像猪肚一样丰富, 而结尾要想豹尾一样如鞭, 发人深省, 最好能够点明主题。这样讲解之后, 再加上范文的引导, 学生对于作文的写作就找到了起码的方法。

(四) 安排不同的写作主题

在作文的教学中, 可以根据不同的作文主题进行写作的练习。当然, 在教学中, 教师可以为学生提供相应的方法和思路, 但是不能桎梏学生的思维。因此, 在写作中, 在进行了基础的方法讲解之后, 教师可以设置不同的写作主题让学生找到写作的落脚点之后呼吁学生进行相应的创新。学生的世界永远有属于他们自己的色彩, 教师能做的就是用不同的主题引导他们把这一主题下的色彩进行释放。在写作中, 先利用主题让学生进行“说”作文, 然后再把作文记录下来。引导学生“记录快乐让快乐加倍, 记录痛苦让痛苦变没”鼓励学生大胆写作, 写作就像说话一样自然。

三、结语

篇4：苏教版小学美术

苏教版小学美术教材第十册第三课。

二、教材分析

绘画时勾勒轮廓的线称为线条，线条有直线、曲线、折线、粗线、细线、实线、虚线。韩北屏在《古城废墟·帝王坟》中写道：“侥幸保留下来的片段彩绘，色彩鲜艳、构图美妙，线条熟练。”历史上对于线条的描绘远不止这些，在几何概念上，线有长度，有方面和位置，不同方位的线所代表的意义不同。把几何学上的线条运用到小学美术教学中，就可以描绘出一个形状或是空间的立体结构，在平面上利用线条的方位和阴影打造立体效果。在平常生活中，线经常被用来描绘女性的肢体轮廓，或婀娜动人，或自由流畅。有高度的线条给人一种渴望和奋发向上的情感；水平线条代表宁静、放松；而对角线和斜线则更具活力；向上弯曲的大曲线则是振奋向上的状态，有鼓舞人心的意义。在绘画中，线条是最朴素的老师，她教会我们如何运用线条来表现或苍劲飘逸，或儒雅古拙，或栩栩如生的造型。在本课的教学中，旨在教学学生线条的知识，初步掌握各种线条的画法，认识不同线条的造型，掌握线条组合的规律，最终激发学生对于美术学习的兴趣。

三、教学目标

1.认识大自然中存在的线条，通过观察自然、生活中的事物，发现它们的线条的美感、特征和视觉效果；通过学习直线、曲线、折线、虚线、实线等不同线条的形状变化，了解各种线条的实际运用价值，培养学生用笔、造型的能力。

2.通过学习简单的明暗相间的关系，画出简单的明暗对比画。

3.通过观赏大师的作品，把课堂上学到的知识与实践相结合，体会画家在作品中抒发的不同的情感特征，培养学生从生活中发现美、体会美、感受美的能力。

四、教学重点

通过尝试、欣赏、分析，感受不同线条的特色，加深对线条的认识，了解各种线条的形态，体会它们所表现出来的明暗对比关系。

五、教学难点

让学生尝试画出轻重、粗细、疏密、快慢和虚实等不同变化的线条，并用线条描绘出实物，锻炼自己对于线条的绘画能力，体会线条的表现力，感受线条的魅力。

六、教学过程

1.提问环节

在正式教学之前，要尽可能地激发学生对于美术的热爱，可以向学生们提出问题，激活课堂学习氛围。如：“你们都在日常生活中见过哪些线条？像汽车的轮廓是不是由不同的线条组成。”这样做可以让学生自主地把美术和实际生活中的实物相联系，我认为要把教材知识和实际生活联系得越密切，其教学质量越可观。

2.观赏环节

上课时可以播放有关人体曲线美，生活中的线条美的视频，让学生深切感受到线条的艺术。如：播放著名舞蹈艺术家杨丽萍老师的《月光》，让学生在观赏的过程中，发现人体的曲线美。还可以在用实体演示线条的变形，如：用一根铁丝进行各种变形让学生感受到线条的形态变化。学生们通过自己大脑构造的景象千变万化，如何将这许多的构想连接到一起，成为课堂教学的灵活动力呢？我认为通过实物演练可以让学生有“哦，原来是这么回事”的感觉，使学生的思考都趋向一点，让教学进行得更顺利。

3.互动环节

（1）集体讨论生活中所见过的线条

比如：在家里看见的门窗板凳是由哪些线条组成的，能在自己的纸上画出来展示给大家看吗？生活的线，比如：电线、毛线、蜘蛛丝等都是什么形状的。

（2）观看视频中不断变化的线

如果让学生独自观看视频中变化的线，观察线条的变化，可以提高学生的学习兴趣，一下子被平常所忽略的线条吸引，从而激发他们对学习线条的兴趣。

4.学生作业设计

在对学生讲解线条的有关知识并让其进行互动过后，对线条的设计有了初步的认识，下面就是检验学生的掌握程度如何的时候。可以布置一个主题，比如：生活中的线条，让学生围绕这个主题进行自由发挥，充分发挥自己的想象力和绘画能力，不要拘泥于细节，把自己所思所想甚至天马行空的想象都可以画出来。这样做的目的是不让学生的思维局限，充分打开想象的空间，美术是最富有想象力的艺术，在小学美术教学中可以不用着重要求学生的绘画能力，而是培养这一阶段的学生的大脑思考能力，让其在以后的美术课中更顺利地进行下去。

5.课堂总结

通过课堂对线条的学习，小朋友们对于线条有怎样的初步认识？大家组织讨论一下，然后选出小组长进行代表发言。通过不同学生对线条的认识深浅，可以对下次教学进行改进，中间还可以评价自己的和别人画作的优缺点，优点有哪些，需要改进的地方又有哪些？可以对学生发放代表荣誉的小红花，将小朋友们的画作整齐地贴在墙上，大家选出自己心中最漂亮的作品，献上自己的小红花。通过作品评选把课堂推向高潮，使学生在这一环节中产生自豪感，对于今后的学习有着很积极的作用。之后，把最优秀的作品选出来，让小作者说出自己对于如何作画，怎样构思的想法让其他学生感受思想，了解自己的不足。

七、教学反思

在本节课的教学中，我首先以让学生在认识、发现生活和自然中的线条为基础，通过自己观察和临摹感受线条的形态变化，绘出如直线、曲线、折线、曲线等不同形状的线条；了解线条的各种形态和变化特征，通过观察视频，认识生活中的线条应用，找出自己看见过的线条实例，并用画笔描绘出来。其次，通过临摹作品，学习线条的对比关系，能初步掌握线条的点、线、面之间的关系，绘出简单的明暗对比面；另外，就是运用不同的方法，敢于大胆创新，不受教学的束缚，创作出自己的作品，大胆发挥想象力，在原有事物的基础上描绘出自己的东西来，感受线条及美术带给自己的无限遐想和魅力。最后，创作出属于自己的作品，按照教师的例子，进行临摹最后展览评比，选出自己心目中最棒的作品再通过其他同学对自己作品的评价找出自己的不足。

篇5：苏教版小学美术

课题：快乐动漫（上）

执教者：卢蓉

姜堰区大伦中心小学

类型：造型·表现 课时：1课时

一、教学目标：

认知目标：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。技能目标：学习编画一组有创意的连环漫画。

情感目标：引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

二、教学重难点：

教学重点：了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。教学难点：学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。

三、教具：

教师：PPT、动漫范图、画笔、素描纸、各种动漫作品等。学生：作业纸、水彩笔或彩色铅笔、油画棒等。

四、教学设计：

（一）游戏导入。（5分钟）

1.（PPT）小游戏——考考你：这两幅是什么作品？（一幅漫画、一幅素描写生画）2.教师提问：两幅作品有什么不同？

看看老师给大家变个什么？学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。我们今天就来学习《快乐动漫》。（板书：快乐动漫）

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握这个本领呢？（想）

今天老师就带领同学们一起走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象呢？（生自主举手发言）还有很多同学带来了自己喜欢的动漫形象，也拿出来跟大家分享分享吧！（平面、立体都可以）。

（二）模仿画动漫形象。（10分钟）

1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？（想）

2.（PPT）动漫形象欣赏：唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦„„（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。）

3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。

难点提示：动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业：学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评：小游戏，猜猜我画的是谁？被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

（三）动漫知识。（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？（高兴）

老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？（生自主举手发言）。跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT 动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。

（2）PPT 各国动漫的发展状况。动漫的大事年表

1837年：最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在欧洲被誉为图片故事的创始人。

1840年：波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报，这是美国最早的漫画作品。

1841年：《笨拙》（Punch）画报在伦敦创刊。

1895年：奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展，也为漫画的商业化运作提供了范式。1906年：日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。而同年美国，在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》，完成了世界上第一部动画片。

1919年：上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。

1923年：22岁的沃特·迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。迪斯尼王国正式起步。

1928年11月18日，第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映，大获成功。

1929年：比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。

1932年2月17日，美国第一位世界英雄The Phantom出现，而同年诞生的The Clock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。

1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也诞生了Superman（超人）这个英雄形象。

1940年初，中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业，他就是日本漫画之父——手冢治虫。

1946年：手冢治虫的《新宝岛》面世，迈开了现代主流映像漫画的第一部。手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。开创的电影运镜式漫画分镜头，让漫画界产生了深远的变革。

1947年：中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。

1950年：查尔斯·舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载，史努比成为一代巨星。1964年：世界动漫史的一个高峰出现，它就是中国的《大闹天宫》，其制作的精美程度堪称当时的一绝，而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。

1984年：鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载，此风席卷全球，而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。

1992年：再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生，同时中国开始出现新锐漫画作者，风格趋向于日本商业作品。

1994年：好莱坞三巨头成立了梦工厂，《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。

1999年：韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。

2002年：宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”，主流电影开始接受动漫。（3）动漫是艺术的奇葩，是一种独特的艺术表达方式。（4）独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫，都是动漫漫画的主要成员。（5）动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。

3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：强调动漫的最大特点是夸张和变形。（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。

4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。（可略）

（四）连环漫画设计。（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？（想）

现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？ 讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。）

师：你的动漫主角形象是怎样的呢？简单地设计并画下来。学生第二次作业：简单的动漫主角形象草稿设计画。学生第二次作业展评：简单交流。教师个别点评即可。

有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。用动漫的方式画给我们看。

构思一下：你打算用独幅漫画？多格漫画？还是连载漫画来表现呢？（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。（生自主举手发言。）

动漫故事绘制示范：教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业：编画一个动漫故事。

要求1：打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2：用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评：将动漫作品贴在黑板上展示。你特别喜欢谁的动漫作品？为什么？请指出哪些地方使用了动漫的技法。

（五）走进生活——寻找动漫的元素。（2分钟）动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。

问学生：你见过动漫可以变身做什么？（生自主举手发言）（PPT）寻找动漫元素

让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧，看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用，大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。边看边说，强调动漫符号。

（PPT）视频：一起到成都动漫展上看看吧，找一找动漫的元素。（图片和视频二选一）

小游戏——思维拓展：想想生活中还有哪里运用到动漫？引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。

（六）总结拓展。（1分钟）

你认为未来的动漫会怎样？未来的人们会运用动漫做什么呢？（生自主举手发言）师过渡：那我们就从现在起好好学习动漫吧。

本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。动漫一堂课是讲不完的，下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。

篇6：苏教版小学美术

春天的颜色

一、教材分析：

春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。通过组织孩子们走进山林、原野，寻找春天的足迹，感受美好春光，通过画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的精神世界。

二、学习目标：

认知目标：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。

操作目标：在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高表达能力和想象力，并讷讷感用自己擅长的美术语言表达自己的思想情感。

情感目标：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩没与季节美。

三、学习重难点：

重点：感受春天的色彩没，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描绘和表现，体验美术探究活动的快乐。

难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。

四、学习准备：

师：景点、授课环境的选择；应用与写生、示范、指导的工具材料。

生：学生所需的相关工具材料及户外活动的服装、鞋帽等。

五、学习方法：

（一）引

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

生：知道，春天！

师：对了，冬天过去了，春天来了，那春天跟冬天有什么不同呢？老师今天就带你们去一个地方——-植物园（根据地方优势，也可以是公园、野外等），看看春天究竟给我们带来了什么，你们愿意去找一找吗？

生：好！哦！去植物园了，去找春天哦！

（组织学习，讲解室外写生纪律要求）

（二）议：

师：同学们，你找到春天了吗？

生：找到了，找到了，春天呀——

（请小朋友观察周围的环境，从这些事物的生长现象和色彩变化方面加以描述。）

师：那么，你们觉得春天美吗？你想怎么表现？

生：有——

师：好，那我们就来比一比，看谁的眼中春天最美丽，颜色最漂亮！

.学生绘画或制作（可分小组协作），教师指导。

2.请大家展示自己的作品，师生共同讲价。

3.收拾整理：强化环境卫生的维护。

（三）练

.让我们在这个美丽的春天唱支歌吧（边唱边舞）。

2.让我们在这个美丽的春天留个影吧！

3.等到节假日请爸爸妈妈带你一同去踏青，把美好的春光写在你的日记里。

六、学习小结：

评价应贯穿学习全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：

.学生组织性、纪律性执行情况，环境卫生维护情况。

2.对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。

3.对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。

4.对学生之间，师生之间的协作与配合进行评价。

七、学习反思

转转儿

一、教材分析：

人类的创造体现在对物质世界的改造和对精神生活的追求上。儿童虽然不具有改造物质世界的主动性，但他们的想象力和创造都融于情感驱使的富有乐趣的活动之中。在这些活动中，他们以自由的心态放松着自己的思维，以无拘无束的行动为大胆地创造，感受着无尽的愉悦和满足。具有深远意义的是，这些活动和自由的玩乐就是创造精神的萌芽。学前时期，儿童就喜欢玩转转儿。无庸置疑，本节课是儿童非常喜欢的游戏活动，教师的任务是让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，寻找图形和色彩混合的变化。

二、学习目标：

.了解转转儿玩具的原理，掌握制作的反复法，并能独立操作。

2.培养儿童动脑想、动手表现的能力和兴趣，并养成爱创造的良好习惯。

三、学习重难点：

重点：转转儿的制作方法和游戏方法。

难点：圆的剪制；转转儿中间部位的制作，组织学生在浓厚的兴趣中制作，形成积极参与的游戏氛围。

四、学习准备：

师：转转儿几个，剪刀，胶水，卡纸，纽扣等制作工具。

生：剪刀，胶水，卡纸，纽扣，线等

五、学习方法：

（一）引

教师和学生充分准备活动工具。教师课前提醒学生在准备剪刀等工具的时候，要注意它们的安全性，准备儿童专用剪刀，并存放、保管好自己的圆规，特别注意圆规的尖部。

师：小朋友们都玩过转转儿的游戏吧？（教师取出转转儿然后旋转起来，激发儿童兴趣。）

（二）议

.教师知道儿童将纽扣穿起来，绳线的两头打结。

2.教师知道儿童尝试让纽扣转起来。

3.师：纽扣太小，如果添上卡纸，再纸上画上美丽的颜色，转起来就会有梦幻般绚丽的色彩出现。

4.看教师的范作，激发兴趣。

5.初步研究、了解制作方法。讨论并掌握制作方法。

（三）练

转盘的制作：

圆规画园---剪出圆形---给转盘涂上漂亮的颜色---确定圆心---将纽扣粘在圆形卡纸的正中间---用针穿孔---穿线并打结---尝试旋转。

注意事项：圆心旁边的两个相对应饿点不能距离圆心太远，大致和纽扣的两个对应的孔距离差不多。

学生尝试制作。学生利用自己的工具制作转转儿，并在转转儿上涂上漂

亮的颜色。可以自己独立完成，也可以同桌同学合作完成。

六、学习小结

.试者让转转儿转起来。

2.想一想，还可以用什么方法和材料制作转转儿？尝试一下，看看自己有没有独到的发现。

3.游戏，相互欣赏交流。举办比赛，谁的转转儿旋转的时间最久，转起来最漂亮。

七、教学反思

校园真热闹

一、教材分析：

儿童在校园的活动是丰富多彩的。本课的内容和儿童的活动与生活紧密相关，所有的构思和表现的基本素材都于儿童平时的校园活动和生活；画面的表达方式和表达手段也是儿童们熟悉的，但创造行为不是凭空而来的，它要受到生活中积累起来的经验的影响。因此，观察就是通过经验来获得视觉感受。引导儿童观察热闹和活泼的场面，理解和体会动态的构成因素，表现他们自己感兴趣的情节和氛围。通过画面的构图和相互的配合，可以让儿童之间有良好的感情交流；同时，通过会议、想象和美术表达，让儿童更加热爱自己的学习和生活环境。

二、学习目标：

指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围；培养儿童画面的组织能力和表现能力；培养儿童绘画和表达的兴趣；培养儿童热爱校园生活的感情。

三、学习重难点：

重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。

难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。

四、学习准备：

师：欣赏作品若干

生：彩色笔、油画棒等绘画工具；观察校园里的各种活动场面，积极参与活动。

五、学习方法：

（一）引

通过回忆和想象，说一说校园里活动：

.联系自己的实际，想一想校园里举办过那些活动。

2.活动的场景。

3.想一想精彩的活动场面，上台来表演一些动作。

（二）议

.欣赏教材和教师准备的图片资料，理解画面内容，感受活动气氛和表现方法。

2.小组讨论表现方法。

（1）表现手段：彩色水笔，油画棒，水粉颜料，铅笔等各种材料的综合应用。

（2）画面氛围的刻画：内容要充实，色彩要鲜艳，人物形象的动态要夸张，表达要大胆。

（3）想一想自己要表达哪些内容，讨论：如何使画面的安排更充实，如何能表现热闹的气氛。

（三）练

教师鼓励学生大胆创作，尝试用各种方法刻画活动场面，表现自己的内心世界。

六、学习小结

相互欣赏作品，并相互点评，教师总结。

七、教学反思

这是我呀

一、教材分析：

本课在整个教材中处于十分重要的位置，所涉及的学习领域极其宽泛，学习的系统性、层次性较强，学生审美能力和审美素质培养具有较强的系统性和科学性，是值得深入研究和精心施教的一堂好课。本课学习的连续性、条理性、综合性很强，能够充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义。本课与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现课标精神。本课与其他同类课题存在着整体与局部的关系，但相互联系、相互促进，不同之处是本课的综合性、整体性、系统性较强，是一个“面”化的学习体，而其他课是“点”化的活紧密联系，以人为本，以我为美，生活的我就是没的塑造者，与自然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用。

二、学习目标：

.是让学生通过观察自己，发现自己，进而实现美化自己的目的。

2.本课在情意领域上，应把学生作为学习的主体，积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，能够通过自己、做自己、雕自己提高自信心，从而实现培养学生的审美能力和审美情趣。

三、学习重难点：

重点：引导学生观察发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

难点：初步让学生了解人体的比例关系，把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行恰当的表现。实现情趣化、个性化的绘画表现；掌握一定的手工制作方法；能够尝试性地运用立体手法创造性塑造人物，培养学生的审美情趣和审美能力。

四、学习准备：

师：范作、测量工具、小镜子、照相机、制作工具及材料等。

生：制作工具及材料、照片等

五、学习方法：

第一课时

（一）引

教师可在班级向同学们描述一个特征鲜明的学生形象，让大家猜，这位同学自然地发现“这就是我呀”！

教师出示课题，引导学生发现自己的“魅力”所在（特征），可与同学交流观察结果，互相提出看法。

（二）议

教师可让学生开展实验性的“比例游戏活动”，可把头作为身高的比例单位，把眼作为面部的比例单位，同学之间进行测量，并写出活动报告（强调安全教育）。在掌握比例关系的情况下，教师引导学生抓住自己的特征和比例，运用画笔进行大胆的表现，并尝试性地运用各种绘画表现方法。

（三）练

引导学生在作画的过程中，以自己为中心，结合同组的同学的意见，完

善画面的形象。建议学生给自己重新设计发式和服饰。同学之间的互评，不够使每位同学更准确地表达特征，情趣更浓厚。

六、学习小结

教师可让学生把描绘自己形象的画面放在面前，进行趣味性评价。让学生课后收集制作材料和观察自己的照片、录象等来发现自己的特征。

七、教学反思

第二课时

一、引

教师要求学生把自备的制作材料放好。欣赏几幅有特色的情趣作品，给予学生启发。

启发学生想象，运用什么样的方法和材料才能使画面有立体效果？学生答出运用手工制作方法和运用纸、布等材料制作。

二、议

教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，学生通过看、摸、拆、拼、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。

三、练

同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。

在学生制作好以后，教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏，在游戏过程中，提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。

四、学习小结

教师引导学生在课后认真观察并能够触摸自己的头、面、身体等，初步感受自我形体结构的立体感，并准备制作塑型材料。

五、教学反思

第三课时

一、引

教师出示几件有代表性的情趣化人物雕塑作品，让学生观察作品的形象特征、制作材料、形态情趣等，并让学生摸一摸，增强学生对立体作品的感知。

二、议

教师讲解立体塑型的初步方法，如：搓、捏、盘、接、雕、刻等方法，特别是人物姿态的拼接和制作过程的流程图，应讲清、讲明。学生尝试运用制作方法，同学之间可交流讨论，试验出其他制作方法。

三、练

教师引导学生进行合作交流，学生自己能够尝试性地摆出个性化的动作和神态，同学之间观察、审美，并提出合理化建议，可用笔把动态画出，用数码相机拍摄学生的照片进行播放、评点。学生有了个性化的表象内容，同学之间相互切磋，运用适合自己的媒材进行制作，可用黏土、泡沫块等

可塑材料进行雕制。提倡学生之间相互帮助，互相评点，完善作品。

教师与同学一起开展“这是我的ABc”游戏，小组之间进行展评。A。自画像；B。自我形象手工；c。自我情趣雕塑。师生互评，优秀的作品给予表扬奖励，形成一种和谐向上的游戏与评价氛围。

四、学习小结

教师鼓励学生把自己的作品用于室内装饰（如教室、家庭等），放在有趣的位置，让来客欣赏你的作品，并说说他（她）像谁？当来客认出制作的是你自己，那么回家帮爸爸、妈妈制作一件作品

五、教学反思

纸线绳小浮雕

一、教材分析：

本课要求学生利用纸、线、绳制作小浮雕，通过动手制作，不仅锻炼学生对物体的概括能力，也培养了学生色彩搭配、点线面结合等方面的能力。本课的原材料来自于日常生活，这会促使学生认真地体验、感受生活。在创作上，可以充分发挥不同质地的纸、线、绳的作用。

二、学习目标：

以个人或小组合作的方式，尝试各种工具、材料，进行组合创作。

在创作过程中自然地引导学生注意点、线、面的结合要具有美感。

三、学习重难点：

重点：通过欣赏，利用多种材料大胆制作。

难点：点、线、面的结合要具有美感。

四、学习准备：

师：范作若干、纸、线、绳、胶水、及剪刀。

生：色卡纸、白纸、线、绳、胶水、剪刀、自选可以用来制作的媒材。

五、学习方法：

（一）引

按组重新排列桌椅，集体协作完成。

．以小组为单位，学生接触所带的材料，说出质感。

2．用小手触摸老师所带的材料。

（二）议

．讲述感受：选择某些纸、线、绳，说好所你觉得它们适合表现何种物体？

2．再次加工：对已有的材料根据其特性进行加工：染色、卷曲、打结等，使学生完全融入其中。

（三）练

.尝试创作：）欣赏范图，学习经验。

2）勾勒草图。

3）选择材料。

4）动手粘贴。

六、学习小结

.开一个小小展览会，请学生展示、介绍自己的作品。

2.互相评价，教师点评。

可以赠给你的好朋友，和他（她）共享艺术之美。

七、教学反思：

神奇的瓦楞纸

一、教材分析：

进一步利用原材料的机理效果进行创作，旨在培养学生的想象力。通过对瓦楞纸剪、撕、切等操作，引导学生们在具体情境中发现生活中的美，不仅培养了学生观察力，而且学生的创造力、实践力、表现力也都得到较大程度的提高。本课以常见的包装盒之类的瓦楞纸为主要载体，引导学生观察和分析，从废旧物品中拓展思维、发挥想象，创造性地表现自己的奇思妙想。

二、学习目标：

通过对瓦楞纸的观察，是学生们感受肌理，加深他们对日常生活的观察力。以瓦楞纸的剪、撕、切、贴等方法组成一幅幅浮雕式的绘画，加强学生的主体意识，培养学生利用对比手法进行创作的能力，是学生能够大胆地想象与表现。

三、学习重难点：

重点：通过对瓦楞纸的观察，利用它的多层凹凸面进行创作。

难点：巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的饿方向。

四、学习准备：

师：范作、粗细不同的瓦楞纸盒、胶水、美工刀、剪刀等。

生：各种瓦楞纸盒、剪刀、胶水、美工刀以及一些废旧材料。

五、学习方法：

第一课时

（一）引

．纸张比较（宣纸、卡纸、餐巾纸、瓦楞纸等）。）直观对比；

2）感觉、触摸对比（重点感觉瓦楞纸）。

（二）议

.讲述各类纸张对比结果。

2.瓦楞纸的特点及功能；

3.可以再次加工的方法：撕、剪、贴等。

4.欣赏范作。

引导学生仔细观察范画的表现方式及形式美感。

（三）练

试着用撕、剪、贴等方法做一幅简单的画。

六、学习小结

七、教学反思

第二课时

一、引

．展示作品。

自评、互评上节课的作业。

二、议

.欣赏范例（受机广告画、立体模型等）。

通过欣赏，拓展思维。

2.分小组构思创作草图。

要求在前一课的基础上有所提升。

三、练

.表现内容要丰富，多样；

2.用弯、折、卷等方法更增强立体感；

3.粘贴形式根据纹理色彩。灵活地粘贴。

4.共享活动。

四、学习小结

学生互评，教师总结。

五、教学反思：

画味觉画嗅觉

学习目标：

激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。

学习重难点：

让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。

学习准备：

教师：、电脑、投影仪、图片资料等。

学生：水彩笔和油画棒等。

学习方法：

一、引

学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。

.教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。

2.学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。

3.薛恒说说自己品尝后的感受。

4.再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。

5.学生尝试闻一闻，说出自己的感受。

二、议

.请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受

2.学生品尝味道，表述自己的感受。

3.拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。

4.学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。

三、练

.欣赏书上的作品，体会作者的感受。

2.欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。

3.小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。

4.选择几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。

四、学习小结

.展示自己的作品

2.相互欣赏评价。

五、教学反思

送你一个书签

教材分析：

本课在第七课初步使用剪刀的基础上再次使用剪刀，主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。

学习目标：

.培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

2.通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

学习重难点：

通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

学习准备：

教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。

学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

学习方法：

第一课时

一、引

.整理课前准备的书签，分组分类进行简单的归纳。

2.小组讨论，总结研究成果。

（1）书签的作用：放在书本中为阅读和学习及工作提供方便，陶冶情操，表现个性化的智慧，收藏等。

（2）书签的形状：主要是长方形，也有圆形、心形、菱形、扇形和其他形状。

（3）书签的材质：多为纸质、也有羽毛、叶脉、竹片、香木片、金属、塑料等。

（4）书签的内容：人物、动物、植物等。

（5）表现的手法：绘画、制作、综合运用等。

（6）存在的形式：单幅独立存在，成套成组等

（7）书签大多有一根绳签。

3.学生观察、讨论、研究、表述，教师适当提示、总结。

二、议

.请学生介绍有代表性的书签。

2.展示欣赏书签，了解内容和形状及制作手法。

三、练

.教师提示。

（1）先剪制书签的形状，再表现书签的内容。

（2）先表现书签的内容，再依据表现的内容剪出书签的形状。

2.想一想自己要设计的内容和，选择自己喜欢的样式，注意书签形状和表现内容的和谐。

3.充分引导学生想象和讨论。

4.剪法指导。

5.细绳的穿法。

6.学生制作，画面的表现形式以绘画为主。

7.注意画面的形式美感。

四、学习小结

.展示自己的作品，说说自己的创意。

2.相互评价，各抒己见。

3.将自己做的书签放在书本里感受一下。

五、教学反思

第二课时

一、引

将收集的各种媒材制作的书签分到各组，进行欣赏和交流，感受到制作之美。

二、议

.小组讨论，这些书签的制作方法有什么特点，还可以用哪些方法和材料制作书签。

2.初步考虑，利用手边现有的工具和材料可以制作什么形式的书签。

3.剪纸、撕纸粘贴。先构思简单的形状，形状不能大于书签的外形，然后，剪纸或者撕纸，贴在书签上。

4.其他材料的制作。巧妙运用媒材，如绒线，废旧布条的运用，树叶贴画等。

5.相互讨论制作方法。

三、练

.大胆构思，用手边的材料反复摆放。

2.认真制作。

四、学习小结

.相互交流、评价。

2.互赠书签。

五、教学反思

中国民间玩具

学习目标

.初步了解和接触一些民间美术的知识。

2.培养对中国民间艺术的兴趣。

3.提高艺术鉴赏力和民族自豪感。

学习重点

让学生初步了解中国民间玩具及其图案、色彩所包含的寓意。

学习难点深入浅出、恰如其分地对学生进行讲解。

学习用具

.有关民间玩具的图片。

2.中国民间玩具实物。

3.温州民间玩具采访录像、民曲录音带等

学习准备:

学生准备:课前收集中国民间玩具或资料图片,通过家长的讲解,了解一两个中国民间玩具;剪刀,糨糊,各色卡纸若干,其他媒材等.教师准备:几个民间玩具,有关介绍性的资料.学习方法:

一、引

.本环节目的：通过剪纸演示,吸引学生注意力,从而使之了解到民间玩具是民间艺术的一种。)

师：小朋友,请看这是一幅什么作品？

生：这是剪纸作品。

师：你们知道剪纸属于什么艺术吗?让老师来告诉你,剪纸是我国的一种民间艺术。我国的民间艺术形式多样,种类繁多。这些艺术作品都与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相关,它表现出劳动人民的创造才艺和智慧。在众多的民间艺术里,与我们小朋友最接近、最受喜欢的,当然是民间的玩具了。

2.今天,我们就来欣赏《中国的民间玩具》

二、议

简介民间玩具的概况

我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”，不受重视。但近几年来,民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只翩翩欲飞的蝴蝶；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手表现并创造出来,那可真是美不可言。

欣赏课文作品

师：你们想看看这些作品吗？请打开课文P30,图片上的都是具有特色的民间玩具,请大家仔细看看,互相讨论一下，图片上有些什么？他们是用什么做的？

师：这是山东的泥老虎和泥人,陕西的泥小猪、粘土彩色鸟、布制蛙形枕头、泥制大坐狮,广东的纸龙船,宁夏的线制青蛙和浙江的泥猴。

.观察民间玩具。

除了这些,金老师今天还带来了一些民间玩具,请大家看看,这些玩具是用什

么材料制作而成的？

请每组派几位代表,上来看看、摸摸、玩玩,然后告诉大家你看到的玩具是用什么材料做的？

2.民间玩具的分类

请讨论一下，根据制作的材料,可以把民间玩具分成哪几类？

这些作品都是民间艺人以丰富大胆的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的东西,用生活中最常见的纸、草、泥、布等材料制作而成。

说到这儿,可能有些小朋友会想，我们家里的变形金刚、波比娃娃、电动玩具,那么华贵、那么高档,这些民间玩具这么简陋、粗俗、显得土里土气,有什么好欣赏的。别急，让我们先来看看。

3.欣赏陕西布制蛙形枕头。

师：先请看这只枕头,它与一般枕头有什么区别？

师小结：这枕头都是母亲为自己的孩子缝制的,它的造型非常别致,像只青蛙。枕头的中心挖了一个洞,这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中,不受挤压；同时又便于泪水的漏淌,不会让泪水打湿枕头,流进耳朵,影响身体健康；这种枕头色彩鲜艳，形象给人以笑眯眯的感觉。除了睡觉外,这枕头还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头,伴随孩子长大,这其中的一针一线,包含了母亲多少的深情厚意啊,这可是现代高档玩具所不能表达的。

4.介绍玩具中图案的寓意。

在蛙形枕头上图案绣得很精致,上面的莲花、莲蓬、莲藕和鲤鱼的组合,意味着年年有余,同样也有连生贵子,期盼多子的意思。

在民间玩具上,一般都绘有一些富有寓意或象征性的图形,以来表达自己的愿望。大家想了解一下吗？请看

5.欣赏民间玩具的色彩。

民间玩具图案很别致,色彩也很独特,请看：这件挂饰色彩上是怎么样的？

师小结：中国民间玩具在色彩上总是选用艳丽醒目的颜色,给人以强烈对比的视觉感受。想象一下,北方寒冷的冬日,浓郁的色彩不就可以缓解那灰暗、萧瑟的气氛；丰收的季节,到处鸟语花香,那鲜艳的色调,又恰好和大自然浑然一体，一年四季中那美妙的色彩总是能给人带来欢乐和喜悦。

6.认识民间玩具的功用。

民间玩具不仅图案别致、色彩艳丽,而且很多玩具还具有多种功能。

总结：这些民间艺人的生活并不富裕,甚至贫困,但他们永远以一种积极的心态面对生活，创造出各种各样、五彩缤纷的艺术品，多么难能可贵呀。

中国的民间玩具虽然没有现代高档玩具那么制作精良,但它那传神的情感表达和独特的创造艺术，是现代高档玩具远远不能比的。

欣赏本地玩具。

师：中国的民间玩具品种丰富、分布广泛,各地都有。我们家乡温州到

底有那些民间玩具呢？老师课前曾叫同学们去了解爷爷奶奶、爸爸、妈妈小时候玩过的玩具，现在请你们来介绍一下。

刚才同学们讲得很好,这些都是我们温州的民间玩具，那么现在温州的民间玩具是怎么样的呢？请听温州的民间玩具收藏家、车木玩具创始人——季桂芳先生的女儿季天渊阿姨的介绍。

总结：今天我们通过图片、实物和录像,对民间玩具有了初步了解,知道了民间玩具在题材的选择上,强调思想性、趣味性和娱乐性,注入对下一代人的深情与爱心；在造型的塑造上,不仅强调夸张变形,又强调生动活泼、清新健康,传神地表达了热爱生活的情趣；在色彩的运用上,不仅有象征性,而且更重视色彩自身的对比和五彩斑斓。

三、练

（本环节目的：通过简单的玩具制作,进一步激发学生对民间玩具的兴趣。)

四、学习小结

结束总结：近几年来,民间玩具得到很大发展,各种新型材料制成的玩具已步入现代人的生活之中,中国民间玩具得到了继承和发扬。各种具有民俗意义的玩具已成为各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中国的民间玩具越来越受重视和关注。今后，我们小朋友也应该多留意、收集和了解民间玩具,为发扬和光大我国的民间艺术做一点努力。今天,让我们也用灵巧的双手,去学做一件民间玩具好吗？

五、教学反思

外国民间玩具

学习目标：

.在欣赏，讨论中感受各国民间玩具的特色。

2.提高学生的审美能力。

学习重点：

通过本节课，提高学生对外国民间观光的欣赏能力。

学习难点：

用废旧材料仿作或创作一个玩具。

学习方法

一、引

.欣赏中国的民间玩具。

例：布头娃娃。泥工摇头老爷爷，舞龙灯。

2.揭题

中国的民间玩具，充满了乡土气息、外国的民间玩具，呈现出异国的情趣，别看小小的民间玩具，它也体现着各国的审美特色。

今天，我们就一起走进外国民间玩具。

二、议

.欣赏例图。

〈活动鸟〉（木）美国华丽的色彩，优美的造型，活动的头部和翅膀，既可以玩，又可以做为装饰较为实用。

〈木偶〉（布、陶、线）德国。整个造型可爱，逼真，用的材料无毒无味形象不拘束于洋娃娃，活泼，可爱的丑娃娃，同样能得到大家的认可。

〈大将军〉（木）非洲尼日利亚，带有民族特点的古朴的造型，和别具一格的帽子，让男小朋友很喜爱，帽子上数把宝剑既可做装饰，又能做帽饰，也许能出来玩耍，设计的十分巧妙。

〈活动鸡〉（木）（日本）抓住鸡本性好斗的特点，表现的鸡很逼真，鸡身上的装饰图案，能够让人耳目一新，而且这一美丽的造型不仅可以欣赏还能活动，玩一玩，让人们坐在家中，随时随地都能欣赏到斗鸡的场面，用手操作，让哪只鸡赢都可以是不是你也想玩一下子。

〈丰收神〉（木毛、棉）北美印第：设计的很有特点，对称的装饰，方形的眼睛，都十分独到。

〈织物玩具〉（绳、珠子）尼日利亚。平时我们只是跳绳，没想到用绳子也能塑造形象，从不同的发型，动作上也能够感受到作者的别具匠心的设计风格。

2.说一说外国民间玩具与中国民间玩具的异同。

同：都限有民族特色，都可玩，想像力都很丰富。

异：材料更为丰富，呈现出异同情趣。

3.能否用废旧材料做一民间玩具（讨论）

4.欣赏学生制作的玩具。

〈猫头鹰〉报纸、线、硬纸板，突出了猫头鹰的大眼睛。〈动物玩具〉能拉，用易拉罐

废纸、纸盒制作很有趣。

5.老师范作

A想（特征、材料）

B做

c玩

三、练

请同学们用废旧材仿做或创作一个玩具，没有材料的同学可用画笔画例图。

要求：

.形象生动，可玩、可赏

2.大小适中，可同座位或四人一小组合作完成。

四、学习小结

.欣赏同学们制作的玩具。

A请同学们自己上台介绍。

B请1-2位学生玩。

2.教育学生在生活中要多动脑筋，勇于创新，具有别致、新颖、有特色的玩具，才会使更多的人喜欢。

五、教学反思：

好大一幅画

学习目标：

通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力；通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，锻炼学生创造性思维能力和创造能力，锻炼学生毅力；培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。

学习重、难点：

欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提高学生的审美能力。

鼓励学生树立自信，大胆的表现，展示自己。

学习准备：

图片资料若干。学生绘画用具等。

学习方法：

第一课时：

一、引

.准备活动环境。

2.师：动的情景；徐州出土的众多的画像砖，是汉代的先祖们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。今天，老师将和同学们一起，回到远古时代，去寻找我们的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。

二、议

.儿童自己欣赏书上的图片，感受画面形式和场面，初步理解作品内容。

2.儿童用自己的理解说说自己的感受。

3.教师用多媒体展示岩石和壁画，让学生观看、感受和进一步理解，并进行适当的讲解。

A、画面的共同特点：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。

B、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达感情、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。

c、重点了解一些有广泛影响或个性特点的作品：

a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家们用来说明旧石器时代岩画起源于巫术的典型例子，“他们非常喜欢用这类人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物”。

B、江苏连云港将军崖原始社会岩画，用石头磨画而成，刻画了当时人们对自然界的崇拜。

c、八千年前非洲原始人在洞穴岩壁上的人物活动图，人物和动物形象栩栩如生。

d、敦煌壁画，记载着很多本身经卷故事，著称于世界。

猜一猜：南美洲高原上许多巨大的画，它是什么时候，什么人画的？为

什么要画？画的是什么？

（2）壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。

A商业宣传广告。

B装饰生活环境，c人们自娱自乐

（3）想一想，生活中还有哪些地方有巨幅绘画作品，它们的作用是什么，有什么效果。互相讨论，表述。

第二课时：

一、引

.组织儿童分组，安排场地、准备巨幅绘画创作的材料。

2.和学生共同商量绘画表现内容，可以从以下几个方面参考：

小组表现同一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起表达。

小组里每个人都自由发挥，看看组合到一起回形成什么样的画面。

二、议

老师提醒注意事项：

.儿童大胆涂抹，不要受约束，尽情表现自己的想法。

2.儿童注意色彩的搭配，让画面有流动感。

3.儿童在墙壁绘画时，如果站在凳子上要注意安全。

4.儿童注意环境卫生的保护。

5.友好合作，互相支持。

三、练

分头活动。

.在墙壁绘画。

2.在大纸上绘画。

3.在地面绘画。

师巡回指导，鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并协助学生完成美术活动。

四、学习小结

.创作的作品，并说说自己的创意和构思。

2.欣赏，相互评价，相互讨论。

3.进一步鼓励学生的表现。

4.留念