苏教版看菊花教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《苏教版看菊花教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：苏教版看菊花教案

苏教版一年级语文上册8 看菊花教案

8 看菊花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第

二、三两个自然段。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。

教学重点、难点：了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。

教学准备：生字卡片、教学挂图 课时安排：2课时

第 一 课 时

一、谈话、揭题

1、谈话：今天我们要来欣赏一种花，什么花呢?小朋友能否根据老师给的谜面猜一猜?瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 谁猜出来了?(指名回答。板书：菊 花 指名读、齐读)

2、揭题：今天我们要跟随小作者“我”的爸爸妈妈去公园看菊花。(出示书第一幅图)在菊花面前补写：看。(指名读：看菊花)

3、看图学习部分生字词：公园里的菊花好看吗?(出示书上的第

二、三幅图)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?随机贴生字卡片(卡片贴在相应的颜色处)

⑴引述：黄 的，白 的，紫 的、淡 绿 的，小朋友，瞧，这儿菊花的颜色真漂亮，能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。 ⑵学生练习：自己先练一下

⑶指名读，开火车读、齐读(师适当点评)

4、随机贴生字卡片：一朵 朵(贴在六朵菊花的下面)

一 丛 丛(贴在第三幅处) 一 片 片(贴在第三幅图处)

⑴引述：这儿的菊花真多，聚在一起，真是菊花的世界，小朋友你能看着图，读好这三个词。

⑵生练习;自己先练一下

⑶指名读(师适当点评)，同桌相互读、齐读。

5、小结过渡：公园里的菊花不光颜色美，而且简直成了菊花的世界，小作者把看菊花的经过全写下来了。你们能借助拼音把字音读准确，把课文读通吗?

二、整体感知

1、生自读课文：要求见过渡部分(生读文，师巡视指导)

2、检查自读情况，字音读准了吗?

第一组：读通第一节 ⑴引述：什么时候，谁带我去看菊花，师边说边在“看菊花”前打上( )?看菊花

⑵指名回答：师出示第一节课文

⑶注意读好：晨、妈、爸这三个轻声。 生再练读，指名读(适当评点)

第二组：话 许多 一点 儿 也 不怕 冷 开放 ⑴边引述边学习生字词：在公园里，小作者听了爸爸妈妈的话。(出示“话”，这个生字谁来读?)(指名学生读)(给“话”找个朋友)了解到花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。它们正迎着深秋的寒风开放呢。小黑板出示第二组生字词：许多、一点儿、也、不怕，能读准这些字的音吗? (生练习，指名读)师适当点评。

⑵含有这些生字词的句子会读吗?

出示：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿不怕冷，它们正迎着深秋的寒风开放呢。(这些句子都带拼音)

生练读：指名读、男生读、女生读(师适当点评)

第三组：很 舍不得 离去 ⑴边引述边学习生字词：

这菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么美丽，大家很喜爱它。出示“很”(开火车读、齐读)。 ⑵给“很”找个朋友。

⑶所以人们在欣赏菊花时，边走边看，边看边走，舍不得离去。(这句话带拼音)

出示：“舍不得” “离去” (教师随机点评、齐读)

⑷还有这些带生字的句子会读吗? 小黑板出示：大家都很喜爱它。

人们边走边看，边看边走，舍不得离去。(句子带拼音)

3、整篇文章能读通读顺吗?(生练习，在练习的基础上学生分节朗读)

三、学习生字词

1、提出写字任务：今天这节课我们要学写五个生字

卡片出示：“也、开、不、许、放”

2、认识新笔画：在今天学的字中，“许”这个字有了一个新笔画“ ”横折提。集体书空。

3、分析字形，指导书写

⑴自学第二题，练习书空，指名练习。 ⑵提示注意点：

许：左窄右宽，第二笔横折提，第五笔横略长。 也：第一笔横折钩要稍稍抬起。

4、学生描红仿影练习。

第 二 课 时

一、复习揭题

1、读生字词

2、揭题：今天我们继续学习

8、看菊花

3、过渡：今天我们将再次跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花(贴第一幅图)

二、精读课文

1、精读第一节

⑴文对照：课文哪一节就写了这幅图的内容(打开课文找一找)

⑵看图说话：能去公园看菊花，心情该有多么的高兴，如果你就是那个小姑娘，你会怎么说，怎么做?(生表述，师点评)

小黑板出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花(这句句子带拼音) ⑶就用你们刚才说时的神情，语气来读好小黑板上的这句话。 (生练习：指名读、师点评、再齐读)

⑷过渡：小作者去看菊花，不光用眼睛去看，更用耳朵去听。 用眼睛看觉得菊花好看极了，用耳朵听觉得菊花更好看了。 板书：看 菊花好看极了

听 菊花更好看了 (菊花两字那儿用图来板画)

2、精读第二节

⑴ 过渡：提出自读要求。为什么小作者有时觉得公园里的菊花好看极了? 请小朋友反复边读第二节再看看图，然后思考这个问题。(师贴

二、三幅图) ⑵ 生自读：师巡视检查。

⑶指名回答：为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?

⑷在学生充分说的基础上随机出示：

①黄的，白的，淡红的，紫红的„„

小朋友细细地读，谁能读出菊花颜色的多。 [范读、自读、指名读(适当点评)] ②一朵朵 一丛丛 一片片

读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。 [范读、练读、指名读(适当点评)] ③它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明什么?(菊花不怕寒冷) 表演：老师是寒风，你们是不怕冷的菊花，看谁在寒风中傲然挺立。 (师嘴里发出西北风的的吼叫，生随即表演菊花开放。)

(师稍稍点评一下)

读好这句话。

④出示：“黄的，白的，„„开放呢。”

能看着图，试着把菊花颜色多数量多，不怕冷介绍给大家听吗? 生准备。指名看图介绍。

⑸菊花那么好看，难怪人们如此留恋菊花。

出示：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。(句子带拼音) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情。 [练读 指名读(师适当点评)] ⑹看图试背：现在请小朋友看着图，不看书，介绍公园里的菊花，好吗? ⑺小结过渡：看菊花让我感到好看极了，听爸爸说菊花，使我觉得菊花更好看了，这是为什么呢?

3、精读第三节

⑴自读第三节，思考上面的问题。 ⑵指名回答。出示爸爸说的话。

⑶指导读：谁读出爸爸亲切的语气。 练练，指名读。

⑷试背：现在老师就是小作者，你们就是爸爸，能告诉我大家喜欢菊花的原因了吗?(齐背爸爸说的话)

⑸说原因：现在老师听了你们这些爸爸们的话，就觉得菊花更好看了，你能猜猜为什么吗?

三、总结课文

今天，我们跟随小作者来到公园，看到菊花____________________。通过看菊花，你们知道了什么?

四、教学生字词

1、提出学习任务：这节课学习四个生字：

生字卡片出示：话、点、看，很

2、分析字形，指导书写。

⑴自学第二题，练习书空，指名练习。

⑵提示注意点：

点：四点底一点往左，三点往右。

话：左窄右宽，第二笔是横折提，第三笔是撇，怎么记住这个字?

很：左窄右宽，末笔是捺。

看：左上包围结构。 资料链接：

1、菊花：多年生草本植物，叶子有柄，卵形，边缘有缺或锯齿，秋季开花，经人工培育，品种很多，颜色、形状和大小变化很大，是观赏植物，有的品种可入药。

2、咏菊诗：

朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。——届原 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明

西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。——王安石 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。——黄巢

教学反思：

第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在读“黄的、白的、淡绿的、紫红的”时，注意不顿读“的”，而要读轻声。读“一朵朵，一丛丛，一片片”时，要注意“一”的变调。这句话描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读起着重要的作用。学生在理解的基础上，再听老师的范读，便于学生更好地掌握课文内容。另外，教学这篇课文时，我特别重视学生在课堂上的评价，在评价的过程中，不仅指出了别人的缺点，还看到了别人的长处，相互学习，充分调动了学生的学习积极性。

第二篇：yan苏教版语文教案 看菊花 第2课时

看菊花 第二课时

教学内容：精读课文。 课时目标：

能正确地朗读课文，背诵课文第二自然段进一步理解菊花不怕寒冷的精神。

教学进程：

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：77

一、复习检查

一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：072

1、认读生字。(出示生字卡)

2、分自然段读课文。

二、精读训练。

1、学习第一自然段。 (1)指名读。

(2)问：这段告诉我们是什么时候?有谁?到哪里看菊花?

2、学习第二自然段： (1)自由练读。

(2)出示句子“公园里的菊花好看极了”。 (3)课文中哪句话是具体写菊花好看的?

出示：“黄的、白的、淡绿的、紫红的、一朵朵、一丛丛、一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”

这句话从颜色、数量、姿态写出菊出好看极了。 (4)学习第二句。

人们喜爱菊花吗?从哪里可以看出来?人们怎样看菊花的? (边看边走，边走边看。) (5)指导背诵第二自然段。 分句背、试背、齐背。

3、学习第三自然段。

(1)自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。 一年级语文备课 主备人：莫文娟 课时编号：77 (2)课文是怎样写菊花不怕冷的呢?

与别的花相比，突出菊花不怕冷。

4、学习第四自然段。 (1)指名读。

(2)“更好看”是什么意思? (3)我为什么会觉得菊花更好看了?

三、总结全文。

课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。 布置作业：

1、熟读课文，背诵第二自然段。

2、练习用“边„„边„„”说一句话。 板书设计：

8、看菊花

一、星期天，看菊花，

二、边看边走，边走边看。

三、一点儿也不怕冷，

四、菊花更好看了。

第三篇：苏教版一上《看菊花》教学设计

一、 教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。认识一种笔画， 理解由生字组成的词语。

3、 理解课文内容，了解人民喜爱菊花，不仅是因为它好看， 更因为它有不怕严寒的品质。

二、 教学重难点:

读背课文和识字写字，认识一种笔画“横 折提”。

三、 教材分析:

本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

四、 教学设计理念

1、 揭示课题后让学生自由、轻声的读课文，借助汉语拼音 把课文读通顺，注意读准生字的音。

2、 第

二、三两个自然段是本课的重点段。要注意朗读指导

和词语训练。在理解重点段的基础上，让学生读读想想第四自然段所表达的感情。

3、 生字教学。

重点强调“放”、“许”读音。可采用学过的偏旁和生字组合的方法识记字形。

教学过程

第二课时

(一) 复习检查

1、 按照课文填空。

星期(

)(

)晨，(

)(

)( )(

)带我(

)(

)(

)看菊花。

2、 指名朗读第一自然段。

(二) 学习第二自然段

1、 过度：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发学生 看图说说菊花的颜色、形态，长势)

2、 指名朗读课文。

3、 分句朗读理解：

(出示句子) 第一句 指名朗读后，启发学生说说“好看极了”就是特别好看，非常好看。 第二句 过度：菊花怎样好看呢?引读—— (1) 菊花的颜色好看吗? (学生接着朗读：黄的、白的，淡绿的，紫红的) 教师指图描述：小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!

(2) 菊花开得多吗?

(学生接着朗读：“一朵朵”，“一丛丛”，“一片片”) 教师指图描述：小朋友，你们看，公园里的菊花一朵接一朵抢着开，越开越多，聚成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片片，向四处铺开去，真是好看极了。 学生齐读第二自然段。

(三) 学习第三自然段

过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

1、 指名朗读。

2、 出示句子“大家都很喜爱它”，引读—— (1) 看花的人们怎样喜爱它?

(学生回应上文朗读：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”)

(2) 为什么这样喜爱它呢? 出示句子，朗读理解：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

(深秋，秋末;迎，冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——一点儿都不怕冷)

天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 (联系上一句，教师讲“谢”的意思)

3.齐读第三自然段。

(四)学习第四自然段

1、指名朗读。

2、朗读比较。 {菊花好看极了。 菊花更好看了。

设问：为什么觉得菊花更好看了呢?

(1) 菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句 子。

(2) 菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第

二、 三自然段中有关句子。

3、 小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸

的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。

(四) 指导写字

1、 认读“放、不、也”三个生字。注意读准：放，后 鼻韵母;不，第四声。

2、 照课文笔顺提示描红。

教学反思：在教学本课时，没有提前让学生查找菊花的有关资料，认识菊花的学生并不多，学生们对菊花很陌生。如果在课前能让学生直观的看到菊花，教学效果会更好。

第四篇：苏教版小学一年级语文上册《看菊花》教学设计

苏教版小学一年级语文上册《看菊

苏教版小学一年级语文上册《看菊花》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识9个生字，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

一、情景导入

1、小朋友们，天气渐渐冷了，许多花儿都躲起来了，但是有种花不怕严寒，依然开放的十分艳丽。你知道是什么花儿吗?(菊花)今天我就一起来学习第8课《看菊花》

2、板书：

8、看菊花。全班齐读课题。]

二、初读课文

1、师范读课文。

2、学生自由朗读课文。(提醒读书姿势)

要求：

(1) 借助拼音，自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 (2) 画出生字词，反复多读几遍。

3、检查学习情况。

出示词语带拼音的字词：

gong kai fang bu xu dian ye 公园 开 放 不怕冷 许多 一点儿 也许 hua kan baba mama zi 听话 看菊花 爸爸 妈妈 紫色

li hen geng 离开 很喜爱 更好看 (1)自由读 (2)指名读 (3)小老师带读 (4)开火车读 (5)去拼音读

4、分自然段指名朗读，相机正音。(提醒注意轻声和“一”的变调。)

5、小组内交流：读了课文，你知道了什么?

三、指导书写

1、认识新笔画：“横折提”

2、分析字形，指导书写：也、开、不、公、许、听、放、点。 也：独体字，最后一笔“竖弯钩”要写的舒展一些，把整个字包住。 许：左窄右宽，第二笔是“横折提” 听：左窄右宽，左边的口字稍微偏上。

点：下面的四点不一样，第一点是左点，其它都是右点。

4、学生自学书后笔顺。

5、小组交流：说说有什么好办法记住它们。

6、学生描红，教师巡视指导纠正。(提醒书写姿势要正确。)

三、延伸拓展

选字填空

公 工

1、星期天，我去( )园玩。

2、妈妈正在( )作。

3、爸爸是一名( )人。

4、我的外( )六十岁了。

第二课时

课时目标：一朵朵一丛丛一片片的指导朗读与理解重点指导第二自然段。

一、复习导入

出示生字词，指名读、齐读。

二、情景体验

公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗?

3、你能说说菊花哪儿好看吗?你看到了什么颜色的菊花? 出示菊花图

公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的„ 4、你还见过哪些颜色的菊花?这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗? 【设计意图：让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多是对课文语言的内化和拓展。 “五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。】

5、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗? (指名读)

6、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢?你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗?

(学生认真观察菊花图)填空

公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

【设计意图：拓展练说菊花的姿态美，加深学生对菊花美丽的印象。】 7、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越来越多了，怎么办呢?送你个“丛”字，继续数吧!菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

⑵ 公园里的菊花多不多呀?是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。 (老师范读，声音逐渐变高) 数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧! (学生齐读)

【设计意图：学生通过数菊花数，观察菊花图，来更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。】

8、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉?同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服?你觉得菊花怎么样呀? 不怕冷

多勇敢的菊花呀!谁来读读这句话? 出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢! (学生练读)

9、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗?那就让我们再回头欣赏一番吧!在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧!

(播放音乐)

【设计意图：在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验】 10、学习

三、四段：

看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的? (学生自由读第三自然段)

你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗? 听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀? (让学生交流感受)

三、拓展延伸，升华情感体验 1、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗?

出示：

“因为_________________，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为__________________。”

2、现在你对菊花有了什么认识?除了菊花你还想夸夸谁? 【设计意图：拓展思维迁移说话。】

四、作业设置

1、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

2、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

第五篇：湘教版看戏教学反思

教学反思是教师教学实践水平提高的一个重要的渠道、环节和手段。下面是关于湘教版看戏教学反思的内容，欢迎阅读!湘教版看戏教学反思1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间，课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、词语教学不够扎实

如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节，这是教学中的难点，当初自己在备课中就很困惑，明知学生读不懂这段内容，但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟?后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看，但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂，因而他们也无法走进大师的内心，课堂的氛围显得较沉闷。

3、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性，教育反思

4、巧妙设计问题

本节课由“你认为在作者眼里，梅兰芳的表演精彩吗?”一问贯穿全堂，由此拓展开去，让学生在多角度、有创意的品位中，扩展思维的空间，加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号，水到渠成。

5、语言训练不够有效

在课堂教学中要注重语言训练，这句话一直浮在自己的脑海中，在设计教学的过程中也充分考虑到，但是具体如何去操作、落实，还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后，发现这堂课的教学比较空，尽管是抓住了重点段落在训练，但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中，觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了，(这部分讲什么?讲唱腔、身段、表情等，)没有真正关注到语言的形式上(这段文字怎么写?为什么要这样写?)因为只有理解语言的形式，才能更加深刻地理解语言内容，感悟情感，才能真正学会阅读，学生也会在反复训练中不断提高语文素养，掌握写作技巧。湘教版看戏教学反思

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章;在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法，引领学生初读文本。

这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句，品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

三、认真研读教材，挖掘文章的空白点。

其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人!一个真正人民艺术家。