师生战（精选12篇）
篇1：师生战
“小时代?”口不择言之下我方行踪暴露，祸从口出啊。“嘿嘿，竟然偷看小说。不对。”白老师露出一个高深莫测的笑容，目光像探测器一样，不放过我哪怕是眨眼的动作。
我立马把下一句“裸婚时代”吞回肚子里，冥思苦想，抓耳挠腮。嘿，这回糗大了。
“提示你，春秋战国时期仅次于孔子的儒家宗师是谁?老子撰写的一本哲学着作，书名的第二个字是什么?”白老师的笑容是雾中的花，而雾里看花怎能看得真切。
“孟子，《道德经》，德，哦~~~孟德尔时代。”我恍然大悟，额上却挨了一记轻击。
“学习不扎实，唉。”白老师一脸感慨，如若不是那越来越深的酒窝，不断抽搐的眉头，看上去真是一位潜心教学的好老师。“超纲!超纲!”我立即抗议。
“学习要举一反三，融会贯通。都是中文，哪来的.超纲，”白老师孜孜不倦，如同取经的唐僧的表面掩盖了“泼猴”似的内心，把歪理说得振振有词，面色语重心长，倒似乎我在无理取闹。
“偷换概念，混淆视听!”坚持是我的风格，可惜据理力争不是我的特长。
白老师似笑非笑的瞟了我一眼：“下一题。”所有的怨念都在对方的无视下斗志全无。
(三)
“今天是最后一节课，我决定，我们互相赠言，算是告别仪式。”白老师微红了眼圈，沉静的笑容满怀不舍。
我扭扭捏捏，在他温和的注视下吞吞吐吐倒：“可人如玉。”
“什么?”他的目光依然温和，应该是没有听清。
我低下头正准备重复一遍，抬头看到了他“不怀好意”的笑容。
“告别仪式取消，今天你罚抄十遍《琵琶行》。”我默然无语，心中的担忧却消失了。原本面容哀戚的白老师已然恢复如常，灿烂的笑了。
浙江省兰溪市实验中学初二:姜毓恺
篇2：师生战
师生大作战一：六一班的.捣蛋鬼
我，六一班鼎鼎有名的头号捣蛋鬼，我们班也是学校响当当的垃圾班。
我们班每次考试都是全年级倒数第一，从一年级到现在，我们班已经换了5个班主任，10个老师了，我却为此感到骄傲，我觉得这似乎是一个在我们学校永远都打破不了的记录。
我们这个垃圾班，自然是捣蛋鬼的天下，而我呢？？我就是头号捣蛋鬼，听说又来了个新老师，走，瞧瞧去……
哇，这个老师不一般啊，眼戴一副大眼镜，看起来听威风的样子，不管了，先回去准备，准备也好，迎接我们的新班主任啊！
叮铃铃……上课了，哈哈，这下，可有好戏看咯，我们早就在这教杆上弄了强力胶水，可是，让我们没想到的是，她早有防备，既然自己带来了一个教杆。呜呜～～这个老师可真不一般啊，以后可一定要注意了啊……
篇3：师生战
一、服从大局
“三战”是处突、反恐的重要组成部分, 其成败得失对处突、反恐进程具有全局性的影响。因此, 各级指挥员在处突、反恐中要充分发挥“三战”作战效能, 就必须着眼处突、反恐大局来科学组织谋划。一方面要根据地方党委及武警部队处突、反恐方针来组织指挥“三战”作战。即在作战的过程中, 各级指挥机构要对“三战”作战的基本任务、力量部署、作战手段和攻防措施、实施方法和主要攻击对象以及达成的目的等做出统一计划、统一部署, 实施统一指挥。把指导“三战”作战与总的处突、反恐意图统一起来。各部队和“三战”专业部 (分) 队要把国家的政策、宪法、法律、法规作为“三战”的基本依据。保证“三战”作战的目标与国家的战略目标高度一致, 符合国家处突、反恐的方针策略。另一方面, 要从维护国家和人民根本利益出发, 集中“三战”作战力量对敌对势力实施摧毁性打击。应根据“三战”作战的武器、装备、器材情况和处突、反恐出现的情况及整体作战意图, 有选择、有目的地进行重点攻击。
二、相互协调
处突、反恐中的“三战”作战行动, 具有全国、全民、全社会的特点, 是一场人民战争, 仅仅靠常规作战部队自身是难以奏效的。因此, 各级指挥员和指挥机关要特别重视协调党、政、警、民的力量支持“三战”作战的行动。特别是担负“三战”作战单位, 需要加强与公安、检察院、法院、特警、边防警察以及地方新闻宣传部门协调配合, 动员各方面力量, 形成全方位、大纵深、多层次的“三战”作战网络。“三战”作战专业部 (分) 队, 在保证下属部队实施“三战”作战任务的同时, 与上级部队和友邻部队相互协调, 与作战战术火力支援部队相互协调, 支援战术佯动, 提高整体作战能力。
三、功能互补
实践证明, “三战”中每一种作战其方法手段都有一定的局限性。所以, 只有综合运用多种方法对敌对势力及武装力量实施全向多维的“三战”作战, 将“软”杀伤与“硬”摧毁、物理打击与心理攻击结合起来, 形成综合优势才能达成“三战”作战的最佳效果。要针对处突、反恐各阶段敌对势力的实际情况, 合理选用作战手段和进攻方式, 对不同的目标采用不同的方法, 从而增强攻击效果。充分发挥舆论手段的长效性, 心理威慑手段的震撼性, 法律约束手段的强制性, 电子手段的迷惑性, 诡诈手段的欺骗性作用, 将其相互配合运用, 使之对敌对势力产生综合的、强烈的、持续的攻击效果。
四、顺势而为
在处突、反恐中有效实施“三战”作战, 核心作用在于争取民心, 得道多助, 达到“不战而屈人之兵”的目的。这就要求各级指挥员, 在组织指挥“三战”作战的过程中, 要注意贯彻顺势而为的原则。始终关注处突、反恐作战情况的发展变化, 注意捕捉“三战”作战战机, 及时准确组织指挥“三战”作战。当敌对分子抗拒意识模糊时, 可利用舆论引导、心理疏导、法律承诺, 以理性引导其转变政治立场、观点和态度;当我与敌对分子对峙时, 通过示武慑敌, 引发沮丧失望情绪, 促其产生厌烦对抗、放弃抵抗心理;当处突、反恐现场态势明显对我有利时, 可充分利用作战成果和作战的整体优势制造慑服信息, 打击敌对方精神士气;当敌对势力对我实施策反、利诱、宣传攻击时, 我们可通过反策反、反利诱、反宣传等斗争形式, 以国际和国内能够接受的宣传方式, 及时澄清众说纷纭的国际舆论和敌对势力蛊惑人心的宣传, 争取一切力量, 实现得道多助。
篇4：情报战还是间谍战?
一场真实的情报战
英国一家生产软饮料的企业听到了一些关于其主要竞争对手最新动向的传言，共有三个版本：第一个版本是，竞争对手将对旗下某种产品改名，以便让它与在欧洲惯常使用的同类产品名称保持一致；第二个版本是，对手计划改变所使用的甜味剂配方；第三个版本是，对手计划在另一个国家的市场试销有着新名称和新配方的新产品，同时保留它在该市场中投放的早期产品的销售。
竞争对手的下一步行动到底是什么?这就需要该软饮料企业进行竞争情报分析。
他们首先进行了背景调查：英国的低糖软饮料通常都标注有“健康(Diet)”一词，而在欧洲其他地方，标注却通常是“轻怡(Light)”或“清淡(Lite)”。经识别确定，无糖软饮料所使用的人工甜味剂是阿斯巴甜(Aspartame)。此外，目前普遍使用的其他人工甜味剂还有阿斯巴甜和安赛蜜(AcesuifameK)的混合物。
接下来，情报工作者进行了文献搜索，从传言的新产品试销国家中搜寻相关文献信息，发现该国的一篇新闻报道中讨论过有关改变产品名称和配方的建议，第三个版本的传言因此得以证实。接下来的问题就是，对手在试销市场中出售的软饮料还使用了哪种其他的甜味剂?经过了解，大多数都使用了阿斯巴甜和安赛蜜的混合物。于是情报人员进一步进行了文献检索，找出试销国家中的消费者对人工甜味剂的安全担忧及对无糖软饮料的普遍态度：消费者对所有人工甜味剂的安全都感到担忧；相对于标注有“轻怡”的无糖软饮料，标注有“健康～词的无糖软饮料对女性消费者更具有吸引力，但对于男性消费者来说，他们很少会买标注有“健康”一词的无糖软饮料，更多的是购买标注“轻怡”的无糖软饮料。
有了这些信息之后，情报人员开始初步研究，对消息来源地(包括其他竞争对手、业内分析家、装瓶公司和公关公司等)进行电话采访。结果发现，在所有被采访的对象当中，极少有人证实或否定前两种传言，然而所有人都证实，该竞争对手的产品将会发生变动，却无法肯定究竟是改名还是改配方，抑或名称和配方都改。
竞争对手的真实方案到底是什么?这就需要进行定性分析了。情报人员利用博弈论的方法，为对手可用的三个选项建立风险因素模型如下：
◆产品名称和配方都改变：这属于风险最高的策略，既需要企业说服现有客户接受新名称和新口味，又需要设法吸引新的客户来试饮该新产品。这就意味着，企业将需要花费大量的费用用于广告，以保持现有客户并吸引新客户。
◆改变产品名称：也属于高风险策略，需要企业及时将产品改名的消息告知现有客户。新客户在试饮这种新名称老配方的软饮料后，如果不喜欢其口味，也就不会成为其客户，而不喜欢其新名称的现有客户也将弃之而去。
◆改变产品配方：这属于低风险策略。以这种新的口味来吸引新客户，同时又要说服现有客户相信新的口味更好喝。相对于改名，该策略所需要的宣传和推销费用要少得多，还为日后的改名留有余地。
情报人员分析，由于其他两个选项的风险过高，因此竞争对手将会采取的措施就是改变产品配方。在新口味被广泛接受之后，在下一阶段就可能会进行产品改名。结果显示，事实与他们的推测完全吻合!
可见，竞争情报往往利用对原始资料和文献的研究得出有用信息，建立一种最可能出现的情景，通常被企业用于制定未来规划。而且在其中任何一种不太可能出现的情景成为事实时，企业也能够及时制定相应的应急计划。竞争情报可以保护企业，因为它考虑到了所有可能的情况，其结论往往是在细致周到的事实分析基础上得到的。
谍影重重
商业间谍战则完全不同了，通常使用的方法是暗中监视或窃听目标企业的首席执行官、营销或研发负责人等关键人物。商业间谍活动是包括窃取商业机密、勒索和行贿等以获取和保持竞争优势为目的的活动，不仅被认为是不道德的，而且还是对商业机能的一种侵蚀。
以下都是典型的商业间谍战。
1999年4月，依据美国于1996年制定并颁布实施的《经济间谍法》，四维公司(Four Pillars Company)的总裁杨斌彦及其女儿杨慧贞被控在一名艾利·丹尼森公司(Avery Dennison Corporation)员工的协助下，窃取了该公司的胶黏剂配方及创新资料，后者是全球首屈一指的不干胶标签材料生产商。同年，台湾永丰纸业公司(Yuen Foong Paper Company)的技术主管徐凯乐试图窃取由百时美施贵宝公司拥有专利和生产许可的液状注射抗癌药物汰癌胜(Tax01)的配方。
2001年，宝洁公司承认其刺探了竞争对手联合利华公司旗下的洗发水产品信息。2003年，美国空军对波音公司为了更好地防范其竞争对手、军火巨头洛克希德·马丁公司(Lockheed Martin)而采用的间谍行为进行了严厉处罚，
2003年9月，前英特尔公司职员、31岁的马来西亚人Say Lye Ow承认其在1998年离开英特尔公司时拷走了一些有关公司首款64位处理器的敏感信息。2004年，英国玛莎百货公司(Marks and Spencer)对企图窃取其老板移动电话通信记录的间谍行为进行了调查。
2005年，在位于加州的地震成像软件公司3DGen里。一名来自中国的交换员工由于下载了该公司的专有源代码而被判处两年监禁。另一家位于新泽西州的中资企业承认其窃取了电信设备制造商美国朗讯科技公司(LucentTechnologies)的商业机密。
虽然间谍活动和竞争情报一样，都在追求竞争优势，但竞争情报能够为企业决策过程创造一个稳定的环境；而间谍活动即便也能提供有用的信息，却不能帮助企业创造知识，间谍行为只有在短期内才是有用的。
互联网成为“信息高速公路”之后，商业间谍的作用和方式也发生了改变。间谍已不再需要闯入办公室或管理者的住所来获取信息，被抓住的风险也大为减少。间谍活动中所使用的技术与竞争情报平台的技术几乎一样，都是商业情报程序。不同的是，商业间谍活动中使用的互联网及接入设备有更先进的攻击模式。
当前间谍人员最为钟爱的目标是商业机密、商业计划、客户名单和定价数据。信息盗窃往往有很多可用的入侵方法，例如在办公室里安装窃听器、搭线窃听、截获电话交谈信号、入侵计算机网络甚至使用俊男或美女来与有机会接触企业机密的员工建立亲密关系。
即使是最简单的监视设备，例如婴儿监视器，也在最近被证实曾成功地用于间谍活动：例如汽车制造
商保时捷汽车公司声称，在其首席执行官温德林·维德金(Wendelin Wiedeking)前往德国沃尔夫斯堡市与大众汽车公司高管层进行会谈期间，其所住宾馆的沙发后面就隐藏着一个婴儿监视装置。
通常采用的商业间谍技术包括：
网络钓鱼从事网络钓鱼的间谍人员往往使用一系列的技术来操纵受害人泄露信息，例如密码，或执行危及机密数据的动作，例如点击某个能让他人远程遥控其计算机的链接。企业可采取的对策是，提高员工对间谍技术的防范意识，避免在公众网站上透露过多的信息，例如企业Logo、员工电子邮件地址和电话等。
内贼即用金钱诱惑员工窃取信息。对策是定期检查员工的行为，并注意是否有员工使用访问权限超常规下载大量的数据资料；启用操作系统的访问控制功能；通过为计算机中的基本输入输出系统(BasicInput Output System，BIOS)设置密码保护来禁用USB端口，或采用可以限制端口和外接设备使用的集控工具。
访客伪装间谍人员可以伪装成合法的访客(例如冒充电话或电气维修人员)进入企业内部。因此，对试图进入企业办公大厦的外部人员，除要求使用身份证之外，还应进行身份核查，例如要求访客说出其雇主名字，上网或打电话给企业进行核实。
员工伪装间谍人员可以假称他／她是公司员工——通常是IT支持人员，从而使得他／她端坐于用户的计算机面前看似非常合法。因此企业要做到熟知员工；采用保护工具，例如屏保恢复密码；按照价值大小对信息进行分类并按照相应的安全等级来存储，例如对数据进行加密，并要求拥有自由访问权的员工，例如IT管理员和C级管理人员，在访问时能够正确输入高强度的密码，
此外，企业必须制定防范间谍的政策，以确保企业免遭间谍的攻击，同时让员工的隐私得到尊重。
情报分析四步走
竞争情报是一个关于测试、验证假设和解决关键商业问题的逻辑过程，往往涉及到以下活动：识别并确定企业的情报需求、收集信息、分析并综合所收集的信息以及传递结果。对于企业的一些关键问题及有关特定需求，必须采取并落实以上四个步骤。除此之外，竞争情报过程还需要确立一个持续的监测过程，以帮助企业及时了解竞争对手的实时动向和所处商业环境的发展与变化。
第一步：准确识别情报需求在分析行业特点和发展趋势时，竞争情报必须了解其所服务的企业。迈克尔·波特的五力模型常被用作这一阶段的主要分析工具。此外，在信息收集开始之前，企业竞争情报部分还很有必要试用其他九种分析模型，如表1所示：
竞争情报也开发出了一些用于了解企业需求的专门工具。这些工具融合了商业、社会、心理和技术方面的知识，勾勒出了企业以及企业所处商业环境的动态轮廓。最常用的专门分析技术有：
◆监控：影响企业发展的因素可以是细分市场、竞争对手、相关行业的发展或全部，而监控可以帮助企业将关注重心放在最重要的因素身上。监控者应当具有多种不同的背景，对所出现的各种问题都能基本了解。
◆心理剖析：通过研究对手流程和管理，查看其所有制结构及决策特点来帮助了解企业的独特文化。
◆逆向工程：将既有的一件产品或一项服务分解成最基本的组件，以便了解它的构建方式，由此创建一种生产过程模式来识别其关键特征，开发替代方案或提高过程效率。
第二步：收集信息可以划分两个阶段：第一阶段是尽可能以最短的时间获取最多的公开信息，第二阶段是采用最直接的方式即采访来获取可用的相关信息。时间管理因此成为决定这一阶段成效的关键所在。
对于第一阶段，引进Web 2，O技术能够让信息流即时流入企业数据仓库，未加工的原始数据也就在此时转化成了信息。当前，业界普遍认为商业情报有三代解决方案：第一代是基于主机的查询与报告(Host BasedQuery and Reporting)，仅信息提供者可以使用；第二代是数据仓库(Data Warehousing)，信息提供者和信息消费者都可以使用，但真正能够使用的主要还是信息提供者和商业情报系统，后者专注于为信息提供者和消费者改进商业信息的获取和传输方式；第三代是通过采用数据挖掘(Data Mining)、联机分析处理(OnLine Analytical Processing，OLAP)或地理信息系统(Geographic Information System，GIS)等技术，商业情报先将数据转化成有用的信息，再通过分析转变成知识。
然而，对于竞争情报来说，即使技术起了很大作用，但最重要的仍是人力资本。信息及其来源的筛选主要是由人而非电脑来完成。尤其在第二阶段中，人力资本的使用更为密集，因为这一阶段的工作重心是通过采访来获取相关信息，这往往会涉及到独特的人性关怀。以获取情报为目的的采访，其成功要领是应当在采访过程中采用谈判的艺术而非新闻工作的方式。采访应以能够博取信任的轻松话题开始，再提出一些具有“攻击性”的尖锐问题，同时在整个采访过程中应始终对被采访者的情绪给予细心周到的照顾，使双方能够一直处于良好的信任状态中。
第三步：对信息进行分析和综合在整个分析过程中，必须考虑信息的透明度和影响程度。信息的影响越大，就越要对它了解透彻。可靠性和时间性同样也非常重要。相关信息也必须来源可靠，并且必须是第一时间获取的。所有这些因素都成了分析过程中筛选信息的条件。
第四步：传递结果黄金法则是：竞争情报必须保持中立，不偏不倚，将事实说出来，然后交由管理者来决策。它不应当以任何方式支持既有管理战略，在发布结果的时候应当着眼于未来而不是停留在过去。这就是为什么竞争情报必须作为企业的独立职能部门、可以接触到其他机构和部门并与企业的知识管理和战略规划保持密切互动的原因。
篇5：师生战
疫情来势汹汹，谁也没有料到。当人们还沉浸在新年伊始的喜乐氛围中，有着一千多万人口的武汉却一夜封城。全国各地的医护人员迅速抵达武汉，雷神山医院十天完工，各个省市区颁布抗疫法令。在灾难面前，全国上下齐心协力，各司其职，没有丝毫懈怠。抗疫进行曲在紧密的锣鼓声中奏响。3月27日下午，同上一堂战“疫”课成功举行。全省大中学生都齐聚一课，倾听老师们讲述抗疫战情。
救民水火，国士无双
他，一个84岁高龄的老人，在疫情爆发时，呼吁人们不要去武汉，而自己，却“逆流而上”，不顾危险，奔走在防疫最前线。他就是钟南山院士，一个最应让我们敬仰和学习的前辈。在课上，黄恩华教授向我们讲述了钟南山院士的贡献。他在高铁座上困倦地睡着的照片广为流传，感动了许多人。在本该退休颐养天年，享受天伦之乐的时候，却在国家最需要他，人民最需要他的时刻，义无反顾，再次“挂帅出征”，抗击新型冠状病毒。他爱祖国，爱人民，他的内心装着千千万万老百姓的安危。他是当之无愧的国士!
青山一道，同担风雨
“上下同欲者胜，风雨同舟者兴。”在这场战役中，有许许多多个最美逆行者。在各个医院里，医生护士们马不停蹄地奔走在病床间。他们在死神的手下抢下一条条生命，却顾不得自己与家人：被誉为疫情“吹哨人”，努力防控却得不到理解与信任，最终感染去世的李文亮医生;身患渐冻症却忍受病痛坚守岗位的张定宇院长;因在隔离房而错过大伯最后一通求救电话的张霓护士;“疫情不散，婚期延迟”，却又感染病毒离世的彭银华医生……那一张张“无论生死，不记报酬”的请愿书，那一声声“若有战，召必回，战必胜”的口号，那一个个汗水浸湿的背影，都是逆行者的风采。
奋斗青春，无问西东
在课上，老师重点表扬了90后和00后，称赞我们是新时代中国的顶梁柱。身为其中一员的我十分自豪。作为未来祖国的接班人，我们从小就生活在一个幸福舒适的时代，没有接受过什么磨练。现在，这场疫情，正给了我们一次大展身手的机会。我们也交给祖国和人民一份满意的答卷，让他们明白，未来，交到我们手里很放心!上完这节课，我也明白了自己肩上的使命与重任，树立了自己的人生追求!
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。冬季的黑夜尽管漫长，但永远遮不住黎明的曙光。现在，曙光就在前头，黎明前的黑暗最是危机四伏，我们更应提高警惕，谨遵国家指令，出门戴好口罩!在天亮之后，我们也一定不能忘记，那些在漫长冬夜里，为我们披霜冒雪的守夜人!
所有细微之下都隐藏着春暖花开冰面破裂的巨响，我愿——
篇6：西安高校百万师生战疫直播观后感
学院园林科技分院学生党员赵__表示，青年的责任就是在为祖国奉献的时候，挥洒自己的青春。青春因为奋斗而弥足珍贵，在燃烧自己的同时，用自己的青春来提升自己，武装自己!上下同欲者胜，风雨同舟者兴。只要我们众志成城，同舟共济，一定能够度过疫情肆虐的寒冬，迎来欣欣向荣的春天。
“作为当代大学生，面对疫情我们要调整好心理状态，不要恐慌，不信谣，不传谣;多做运动，转移注意力。通过这堂思政课的教导，我明白了少年强则国强的道理，明白了爱国的意义。越是苦难越自律，越是艰险越向前。一场重大疫情，也是一场人生大课。我们要科学理性有思想，我们要珍惜生命爱自然，我们要胸怀信仰敢担当，相信在全国共同努力下，无论多少困难都可以战胜。”经济贸易分院学生布麦日耶姆·杰力力说。
篇7：师生战
让思想引领更有力度
“越是特殊时期，越要让学生认识国家为确保人民群众生命安全和身体健康做出的努力，让他们明白构建战疫命运共同体的青春担当。”思政教师把疫情防控与“五个认同”教育课紧密结合，让大学小课堂和社会大课堂同频共振。当国外媒体赞叹中国抗击疫情取得惊人成就的新闻被分享时，云课堂上爆发出热烈的欢呼。当讲到全国各地的“花式”防疫举措时，很多学生都对自己参与疫情防控志愿服务的经历侃侃而谈。各族学子对祖国人民命运的关心，对抗疫必胜的信心跃然屏幕间。“虽然不能冲上一线，但是年轻人在关键时刻就应该主动担当作为。”维吾尔族学生安扎尔江·买买提对辛苦的社区防疫工作甘之如饴，他和480多名民大学子一起用志愿服务为祖国加油、为家乡助力，将小我融入大我，成为闪耀在各地的“民大名片”。
今年2月以来，连续七年挂职贵州玉屏的阮成江团队“扶贫”“战疫”两不误，不仅远程协助开展油茶选育及种苗生产，还主动为湖北疫区捐赠防疫物资。曹际娟、许英梅、许小可、包海默、王存睿等教师团队攻坚克难，在病毒检测方法、抑菌消毒产品、疫情大数据研究、开复工电子服务平台、抗疫检测仪器设计等领域接连有所突破。看到一个又一个应用于疫情防控的“民大制造”和“民大成果”，看到老师们科学报国的追求、严谨治学的态度，“为中华民族伟大复兴而读书”的种子也更牢固地扎根在各族学生心田。
篇8：舆论战心理战法律战概论
常艳娥 欧立寿 王芙蓉 0 0 3 年 l 2月新颁布的 《 中国人民解放军政治工作条 例》规定：战时政治工作要 “ 进行舆论战、心理战、法律 战”，要“充分发挥政治工作作战功能”，从而把 “ 舆论战 心理战法律战”作为我军政治工作的重要内容和作战形式 以军事法规的形式加以确定。顺应战争形态和作战样式发 展的趋势，我校将“ 舆论战心理战法律战概论”纳入了课 程教学体系，目前已在继续教育学员队进行了两期“ 舆论 战心理战法律战概论”课程教学，下一步将在全校范围内面向生长干部全面铺开。但“ 舆论战心理战法律战概论”课程教学刚刚起步，还有许多问题值得研究探索。
一、应将 “ 舆论战心理战法律战”课程作为军 校政治理论必修课
从我们所了解的情况来看，舆论战心理战法律战课程 还没有在所有军校普遍开设，有的院校虽然设置了相关课 程，但将舆论战，心理战法律战开设为分别独立的三门课程，或者在教学对象上只对任职干部培训班开课。我们认为，可对舆论战心理战法律战课程进行统合，纳入军校政治理论必修课程系列，覆盖全校学员。这是因为： ． 舆论战心理战法律战 已成为信息化战争政治作战的 基本样式
随着人类文明的进步和全球经济一体化的发展，信息化战争实现了“从以往物理信息战到今天精神信息战的拓展。”舆论战心理战法律战作为实现和维护国家政治目的的工具和手段脱颖而出，成为信息化战争中独立的作战样式和具有战略意义的国际斗争手段。军校是培养军事人才的摇篮，军校学员是未来信息化战争的精英，是打赢信息化战争的关键，他们不但 自身承担着实施舆论战心理战法律战的任务，而且肩负着领导舆论战心理战法律战建设和组织部队开展舆论战 b理战法律战教育训练的重任。因此，必须将 “ 舆论战心理战法律战”课程列为军校学员必须掌握的政治理论基础课程，培养熟谙舆论战 b理战法律战原
理、精通舆论战心理战法律战战法、懂得舆论战心理战法律战组织指挥、会科学组织舆论战心理战法律战教育训练的人才队伍。这对于推动我军新军事变革的深入开展，充分发挥政治作战力量，实现 “ 不战而屈人之兵”全胜策略，具有十分重要的意义。． 舆论战心理战法律战教育训练 已成为世界各国军队教育训练的重要内容
由于舆论战心理战法律战地位作用和复杂程度的提高，不论大国小国，也无论强国弱国，都对舆论战心理战法律战十分关注，舆论战心理战法律战的教育训练已是世界瞩目。美军 《心理战条令》就明确规定：“心理战训练作为联合作战的一个组成部分，在各种类型的作战演习(演练)中均可有效地实施。”“当心理战训练能够为军事和政治行动紧密而又完美地结合起来提供一种催化剂的作用时，就可以成为作战准备行动成败的关键。”从国内外军事教育训练理论与实践的发展趋势来看，舆论战心理战法律战教育训练呈基地化、模拟化、网络化趋势，设于北卡罗莱纳州的布莱格堡就是美军舆论战，心理战法律战教育训练的重要
基地，美军在伊拉克战争中之所以很快将伊拉克军民的战争意志消耗殆尽，短短二十多天取得了主要战场的胜利，除了高强度军事打击外，其凌厉的舆论战心理战法律战攻势功不可没，而这又得益于他们平时的教育训练。据此，我们应将舆论战 b理战法律战纳入课程教学体系，它可以从管理、时间、内容等方面保证教育训练的有效实施，因而既是开展舆论战心理战法律战教育训练的重要途径，又可以为舆论战心理战法律战提供丰富的人才储备。
二、应将“舆论战心理战法律战”整合为一门综合课程 舆论战心理战法律战是相互联系的一个整体，应该将它们有机融合起来，以便更好地对三者进行协同融合，发挥整体优势。我校以新颁发的 《 中国人民解放军政治工作条例》为依据，将舆论战心理战法律战统合为一门综合课程作为学校自主开设的政治理论必修课，并以“9 8 5工程”二期为依托，开展了“舆论战心理战法律战一体化”研究，组织编写了 《 舆论战心理战法律战导论》教材，成立了跨系所的教学团队，并将 “ 舆论战心理战法律战概论”作为重点课程加以建设，这具有很重要的现实意义。．对舆论战心理战法律战课程进行整合是由政治作战本身的内在规定性所决定的
政治作战作为一种为了达成总体战略目标而采取的非军事行动的活力对抗形式，其主要作战方式是舆论战、心理战、法律战，即政治作战是舆论战心理战法律战的综合集成。从逻辑上看，政治作战与舆论战心理战法律战之间是包容与被包容的关系；而舆论战心理战法律战只是 “ 达成政治作战的具体手段、方式和方法”。舆论战心理战法律战作为一个整体，表现为一种认知领域的对抗，具有统一的战略目标、相同作用机理、相同的作战手段、相似的作战效能和一致的攻防方式，三者相互配合、相互借势，联为一体，形成互动，共同发挥作战效能。舆论战主要为心理战和法律战提供作战平台，通过舆论战引导认知，激发情感，约束行为；法律战主要为舆论战和心理战提供法理依据，迫使对方服从国际法则遵从国际惯例；而舆论战和法律战最终还需要通过对人的心理影响才能产生作用。只有各作战要素、各种能量高度融合，形成优势互补与联动状态，才能产生 1 +1 >2的几何级效能水平。纵观近期几场高技术战争，美军无不是将舆论宣传、心理攻击和法理斗争融为一体，贯穿于战前、战中和战后各个阶段，对目标对象进行政治作战，企图达到“ 不战而胜”或 “ 小战大胜”的目的。因此，将 “ 舆论战心理战法律战”统合为一门综合课程，有利于深入研究和探讨三种作战方式的发展轨迹、相互关系、作战任务、基本原则、基本战法和具体运用，更好引导学员深刻认识 “ 全面、协调、可持续发展”的科学发展观的精神实质，强化学员舆论战心理战法律战_体化建设意识，为促进信息化条件下舆论战心理战法律战 “ 协调发展、整体制胜”提供重要的理论支持和实践指导。．对舆论战心理战法律战课程进行整合顺应了信息化条件下一体化联合作战的发展趋势
随着信息技术的飞速发展，一体化联合作战已不仅是一种观念形态，而且已成为生动的战争实践，现代战争已从 “ 以平台为中心”的作战转向以 “ 网络为中心”的作战。世界各军事强国不但按照平战结合、“ 系统集成”的原则建立全国和全军的政治作战 自动化指挥系统，而且将政治作战以活动平台的方式嵌入网络中心战系统，达到政治作战与军事行动的 “ 同步一体”或 “ 实时指挥”，最终实现作战的 “ 全谱优势”。毋庸置疑，我们在这方面还比较滞后。顺应信息时代一体化联合作战发展趋势，将 “ 舆论战心理战法律战”统合为一门综合课程，及时对国内外舆论战心理战法律战一体化联合作战的理论研究成果和实践经验进行科学总结，并迅速融入到军事教育训练中，才能使学员从作战意识、理论研究、教育训练等各个方面，准确把握舆论战心理战法律战一体化的内涵、重要意义和实现途径等，从而推动舆论战心理战法律战的创新与发展。． 对舆论战心理战法律战课程进行整合可以更好地统筹教学力量
从宏观层面看，舆论战、心理战、法律战是相互关联、相互配合的统一整体，因而需要对课程进行整合。但从微观层面看，舆论战、心理战、法律战又相互独立、相互 区 别，在基本内涵、直接作战 目的、实施主体、作战范围等方面又都各不相同，从而要求授课教员具有军队政治工作学、军事心理学、军事学、新闻学、传播学和法学等多方面的知识背景，能以不同的学科专业视角和思维方式进行教学和研究。然而，实际情况是，“ 术业有专攻”，任课教员在知识结构、经验系统、兴趣及能力等方面都各不相同，也各有所长，因而，在教学和研究中容易各 自为政，虽然口头上讲要 “ 一体化”，认知上也知道应该 “ 一体化”，但由于各有 自己的 “ 软肋”，常常心有余而力不足。因此，开设 “ 舆论战心理战法律战概论”课，客观上必然促使在全校范围内组成教学团队，或者成立 “ 舆论战心理战法律战研究中心”，统筹教学力量，从而可以从调研、教材编写、备课、试讲，到教学实施和总结评估各个环节，发挥学术队伍的整体优势。
三、“ 舆论战心理战法律战概论”课程教学应把握的主要问题
开设 “ 舆论战心理战法律战概论”课程可以说是一种新尝试，缺少现成的经验，还有许多问题需要在实践中积极探索，勇于创新。．明确课程的地位和作用
“ 舆论战心理战法律战概论”作为我校学员政治理论必 修课，应以邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想以及胡锦涛关于军队建设的重要指示为指导，以新时期军事战略方针为统揽，以军事斗争准备为牵引，以充分发挥政治工作作战功能为目标，使学员了解舆论战心理战法律战建设及发展的内容和特点，进一步把握信息化条件下舆论战心理战法律战发展规律，着力强化学员政治工作作战功能意识，提高学员谋划、指挥、实施舆论战心理战法律战的能力，从而为舆论战心理战法律战建设提供理论依据和方法指导，积极推进我军舆论战心理战法律战建设。为此，要在以下几个方面下功夫：
一是突出基础性特点。应紧紧围绕舆论战心理战法律战的基本问题进行内容体系构建，以介绍和阐释舆论战心理战法律战的基本理论、基本方法和基本经验为主，从而使学员形成比较完整、系统的舆论战心理战法律战基本知识结构，全面认识与深刻把握 “ 舆论战心理战法律战一体化”的精神实质。
二是把握时代性特征。应立足于信息化战争这一大背景。坚持 “ 三个为主” ：以总结高技术局部战争中舆论战心理战法律战的新经验为主，以探讨信息化时代对舆论战心理战法律战发展的重要影响为主，以研究信息化战争条件下舆论战心理战法律战发展的趋势特点和规律为主，彰显强烈的时代性。
三是坚持 “ 教为战”理念。按照仗怎么打、教学就怎么开展的思想。深入贯彻落实学校 “ 贴近理论前沿、贴近军队实际、贴近学员思想”的要求，以反 “ 台独”军事斗争准备需求为牵引，以学员现有的思想状况、知识结构为基础，充分反映国内外舆论战心理战法律战相关研究的最新理论成果及实践成果，以增强课程教学的实战性、针对 高峰：立足科学理论 注重引导学员正确思考性和前沿性。． 努力构建科学合理的课程内容结构
立足于新军事变革和我军军事斗争准备需求，教学内容要突出军事特色、时代特征、科学品位和可操作性。根据全军 “ 舆论战心理战法律战座谈会”上与会专家提出的“ 七个如何” ：如何理解舆论战心理战法律战的本质内涵；如何科学把握其特点和规律；如何创新其战法训法；如何正确处理其作战中的攻防关系；如何把其纳入一体化联合作战体系；如何整合和利用社会资源；如何正确把握政治工作服务保证作用和作战功能的关系。本课程应以中央军委关于加强舆论战心理战法律战建设的一系列重要论述为指导，以 《 中国人民解放军舆论战纲要》、《 中国人民解放军心理战纲要》和《 中国人民解放军法律战纲要》为依据，紧紧围绕信息化战争和军事斗争准备需求，突出军事特色，整合优化教学内容，构建科学合理的课程内容结构。
一是强化舆论战心理战法律战基本知识教学。舆论战心理战法律战在许多人的头脑中，还是一个模糊的概念，对舆论战心理法律战的内涵把握不全面，对舆论战心理战法律战的相互关系理解不准确，对舆论战心理战法律战主体不清楚，对舆论战心理战法律战效能持怀疑态度等等。因此，必须加强基本知识原理及特点规律的教学。同时，也应不断吸收传播学、心理学和法学的前沿内容，力求增强教学内容的时代性、科学性、系统性。
二是重点研究舆论战心理战法律战一体化联合作战的热点和难点问题。舆论战心理战法律战作为独立的新的作战样式，无论其理论研究还是实践运用上，还有很大的研究和发展空间，如舆论战心理战法律战的相互关系、主要任务、指挥体系、力量建设、教育训练及效评估等，这些问题还有待进一步研究和探讨。三是加强信息化条件下舆论战心理战法律战建设和发展特点及趋势的研究。随着世界各 国纷纷将 目标聚焦于政治作战，必将极大地推动舆论战心理战法律理论和实践的发展。我们应当紧跟军事变革步伐，总结近期几场高技术战争中舆论战心理战法律战特点，紧紧围绕舆论战心理战法律战的战略地位、理论创新、装备心理控制技术、国防动员等方面开展研究，积极探索舆论战心理战法律战的发展趋势，并将研究成果及时渗透到教学内容中，以科研促 教学，不断提高教学质量和科学研究的效益。． 不断改革课程教学方法
教学方法是教学过程的重要环节，在明确定了教学目的、选择了相应的教学内容之后，教学方法就成为一个很重要的问题。古人早就指出： “ ……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则 无以学。”教师在教学过程中，应该灵活采用多种教学方法，激发学员学习兴趣和动机，培养学员积极主动学习的态度，发展学员的学习能力，提高学员的创新意识和创新能力。
一是突出学员的主体地位。教员和学员是教学活动的一对矛盾体，教员在教学过程中居于主导地位，学员既是教学的客体，又是学习的主体。信息社会是学习型社会，信息时代舆论战心理战法律战知识迅速更新，理论不断创新，这就决定了教学不能满足于仅仅传授给学员知识技能，教员的主导作用就在于激发学员的学习兴趣，培养学员良好的学习心理，提高学员 自主学习的能力，为学员提供自我调节和独立感悟探索的空间，实现教员主导作用与学员主体地位的有机结合。
二是大力开展 “ 互动式”教学。由于 “ 舆论战心理战法律战概论”课程内容对许多年轻学员比较陌生，学员的知识基础较为单薄，相关体验较为匮乏，难免不出现 “ 注入式”教学：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足。学员参与程度较低，教学实效性大打折扣。因此，必须运用启发式、发现式、研讨式、案例式教学方法，采取课堂讲授、集体讨论、专题讲座、演讲辩论、教学实践等形式，如精选古今 中外舆论战心理战法律战经典案例进行评析，设置舆论战心理战法律战问题情境要求学员拟制相关预案，部分章节安排学员授课，鼓励学员参与相关课题研究等，把单向 “ 注入式”教学引向师生双向交流的 “ 互动式”教学，充分调动学员学习积极性，发挥学员的创造性。
篇9：师生战
战城南二首作者：贯休 朝代：唐 万里桑干傍，茫茫古蕃壤。将军貌憔悴，抚剑悲年长。
胡兵尚陵逼，久住亦非强。邯郸少年辈，个个有伎俩。
拖枪半夜去，雪片大如掌。
碛中有阴兵，战马时惊蹶。轻猛李陵心，摧残苏武节。
篇10：师生战
战城南
作者：两汉乐府 朝代：汉 战城南，死郭北，野死不葬乌可食。
为我谓乌：且为客豪！
野死谅不葬，俯腐肉安能去子逃？
水深激激，蒲苇冥冥；
枭骑战斗死，驽马徘徊鸣。
梁筑室，何以南？何以北？
禾黍不获君何食？愿为忠臣安可得？
思子良臣，良臣诚可思：
篇11：师生战
伤辽东战亡作者：李世民 朝代：唐 凿门初奉律，仗战始临戎。振鳞方跃浪，骋翼正凌风。
未展六奇术，先亏一篑功。防身岂乏智，殉命有余忠。
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篇12：考研复试：既是心理战也是形象战
众所皆知，研究生考试主要由两部分组成，即初试与复试，初试考查的是对基础知识的掌握程度以及解题能力，而复试除了对专业知识的考查，更多的是对现场应变能力、语言表达水平的综合考良，从另外一方面讲，面试更多考查的是学生的心理素质，考生要想成功迈过考研的最后一道槛，就应该不骄不躁、从容面对。
面试——心理战
成绩平平踩着分数线进来的考生能得到考官的赏识吗?初试成绩出来了，不免几家欢喜几家愁，而那些刚好过了分数线的考生，心里虽少不了几分侥幸，但是对于即将而来的面试，难免有一些紧张，幸运之星能否再次庇佑呢?部分考生复试还没开始就妄自菲薄。其实，以往年情况来看，初试踩着分数线，最后复试又成功出围的考生并不在少数。分数平庸并不可怕，可怕的是对自己没有信心。这类考生不防自我鼓劲，给自己足够的信心，再拼上这一回。
考研复试是心理战
那么，考生如何让自己足够自信呢?首先，考生应该把面试当作一场平常的谈话，缓和心情，不要太过于紧张，只有在心里上战胜了自己，你才能征服考官们，
在这里，我们要说说自我暗示。初试成绩出来了，考生们私底下难免会讨论面试，有些人总是会习惯性地对别人讲“我可能通不过面试”;“我缺乏应变能力，我恐怕难以对付面试中的应变题”;“我表达能力不够好”等等。这些消极的暗示往往会降低面试者的信心，最终导致在面试关中败落。相反，考生们不防告诉身边的人“我可以的”，这样的话说多了，到最后自己也相信了，面试过程中便能淡定自如。
其次表现要自信。在面试的过程中，回答问题要有自信，最好做到眼神不要游离，坐姿或站姿要端正，眼睛直视考官也许会让你紧张，但是你的目光和他们的鼻子平齐会一方面显示出自己的谦虚，一方面也展示了自己的自信。谈话时声音要洪亮，但是语速不要太快，这样能保证每个考官听清楚你的回答。
面试——形象战
有人说，不就考研面试嘛，又不是找工作，难道又要西装笔挺的，平时什么样，面试时就怎么样就行了。其实不然，考研复试第一印象对于最后成绩的评定也有一定的影响，考生的打扮不一定要多么庄重，但首先一定要整齐。
形象为面试加分
考研的复试面试虽然和找工作面试不同，对服装和外表没有那么严格的要求，但服装基本的整洁和外表的稍加修饰还是很重要的。因为这体现了你作为一个考生对考官的尊重和对复试的重视。男生虽不必西装革履那么隆重，但一身运动装去面对某个学科的专家们肯定不合适，除非你是参加体育院校的复试。女同学最好化点淡妆，穿着合体的半休闲或职业装为宜。把自己打扮得精神一点，不仅让考官感觉舒适，也会提升自己的自信心。