师生之间小品

师生之间小品（精选6篇）

篇1：师生之间小品

师生之间

场景一

人物：龙齐意老师（数学老师）学生向文馨，学生龙齐意，学生陈晓

旁白：长达一周的国庆节收假了，同学们回学校高兴的分享自己在假期的收获，一缕缕阳光斜着从窗外溜进教室，微风吹拂，天气真好，同学们欢声笑语，书包都没来得急放下，这不，他们已经聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同学们，你们这个长假里都怎么过的，我觉得现在初中是养精蓄锐的时候，等以后高中压力就大了，我还专门去了离我们最近的大学——四川师范大学，想领略一下大学的风采。

龙齐意：哇！传说中的川师大呀，想当年我爸爸当年都没考进去，想当年师范生可是很吃香，有国家的补助饭票，我的梦想是当一名优秀的人民教师，到社会基层去工作，这个假期我恶补了一下弱势的科目。

向文馨：我在川师看到了两个标志性的建筑——读书顶球用和三缺一，几本叠放的书籍上放了个大的金属球，孔丘，陶行知，晏阳初三位面对着，占据着三个龙齐意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陈晓晓：所以说你这个娃娃就无知了，那个金属球可是一个地球仪，像作家高尔基说过，“书籍是人类进步的阶梯。”我们要通过书籍了解整个世界，作为一个合格的中学生，我们需要开阔的视野~~

向文馨，龙齐意：受教了，受教了。

陈晓晓：这三位伟人就更了不起了，或伟大的教育家，或伟大的科学家，不同时期，不同领域的人相互了解，学习是多么难得呀？（意味深长）

向文馨，龙齐意:获益良多

陈晓晓：对了，我是来收作业的，下节课是数学课，大家都做好了吗？ 龙齐意：so easy！我早就做好了！但是······（看着向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鉴了一下，我马上把你的和我的一起交了，嘿嘿

场景二

旁白：课代表陈晓把作业交给了数学老师——蒋老师，蒋老师表情凝重，把一部分作业重重的放在讲桌上·····

蒋老师：向文馨龙齐意。你们两位同学的作业怎么那么神似呢？能不能给我一个理由？

向文馨：蒋老师，我们两本来就是同桌，有些思路一样是很正常的嘛，（给龙齐意使眼神）

蒋老师：那为什么错的题也都一样呢？

向文馨：那是因为有几个题是我问他······（龙齐意表情很难看）

蒋老师：那是哪些题你问的龙齐意呢？

向文馨：这个······

蒋老师：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你们两个都出去！好了，待会儿课代表把作业发了，同学们，我们开始上课，今天讲相似三角形~~~~~~~~

旁白：两位同学想来想去，商量去班主任办公室······

场景三

人物：熊老师主任学生男，学生女，地点：熊老师主任办公室。

旁白：我们熊老师学生的问题就出现在这，这不，学生向文馨龙齐意，今天又闯祸了。竟和老师吵起架来，这不班主任又要找他们谈话。

熊老师：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！

向文馨龙齐意：（敲门）熊老师：进来。

向文馨龙齐意：熊老师~~~~~~

熊老师：有什么事吗？ 你们今天上数学老师的课犯什么错误什么了？向文馨：也没什么，只是和老师吵起来了。

熊老师：和老师吵起来了，还没什么？你眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重道了。

向文馨：老师，我又没做错。我们只是在维护我们的自尊。

龙齐意：是陈晓老师他太过分了。完全不顾我们的感受。

熊老师：那到底是怎么一回事。

向文馨：这个·····，也就是我们抄作业的事。

熊老师：什么？又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。龙齐意：可老师，这一次我们抄的作业很工整，绝对和抄的一样。熊老师：那你们是谁给谁抄的。

龙齐意：老师，是我给他抄的，你不是常说吗？而且学校也说了，学习好的同学要帮助学习差的同学。

熊老师：但是这个也要分情况的，抄作业这个可是害同学你知道吗？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪数学老师会批评你们。你们能不能重复一下当时你和老师的对话？

向文馨：好的，老师，是这样的······

熊老师：你们先仔细回想一下到底是谁错了？（向文馨龙齐意两人沉思·······）

向文馨：老师，我想初中的时候好好放松一下，以后高中再好好学习。熊老师：我知道学习需要放松，但也不能太放松了，作业都都不做，那以后怎么进入理想的高中，又怎么能进入理想的大学，向文馨：老师，老师，，，哽咽着，，，，熊老师：那你们对的起每天为你们的幸福而劳碌奔波的父母吗？对的起每天熬夜备课的老师吗？对的起„„

龙齐意：老师，我也不对，我不应该帮助她抄作业，那不是帮她，，，熊老师，我们明白，父母的辛苦，我的是我们将来不会受苦，老师的劳累是为了我们这些未来的花朵。这些我们都明白。

熊老师：嗯！你们也知道，学习是件说难也不难，说容易也不容易的事情。你们要知道，自己的未来都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奋斗。你们应该知道，你们的人生路要走的还很漫长。如果你们现在就此耽误血液，岂不是白白浪费了一生的光阴吗？

龙齐意，向文馨：嗯！我们明白了。

熊老师：（语气温和）既然明白，那你为何不好好学习呢？虽然现在的学生都喊：“学习苦，学习累，学习还要交学费。”但是这是不对，我想你们也不会如此。对吗？

龙齐意，向文馨：是的。

熊老师：我相信你们，不过你们也要知道，老师的工作和学生是分不开的。都要你们的配合。有是侯语气重了点也是为了你们好。老师说的对吗？

向文馨：老师，你说的很对。没有老师的教导，我们也不会有成功的那天。

老师为了我们也真是太辛苦了。

熊老师：好了，你们以后要记住，要多配合老师的工作。不要再抄作业了，只是一种不良的行为。也不要犯什么校纪校规了，要学会尊重老师，团结同学。向文馨：熊老师主任我们错了。对不起！不会在有下次了。

熊老师：你们不应该对我说对不起，应该和陈晓老师说。

龙齐意，向文馨：我们会的。为了明天，为了将来，为了自己，为了他人。熊老师：好了，很晚了。回去吧！

龙齐意，向文馨：老师您辛苦了。

旁白：两人带着懊悔一起去找数学老师，希望课代表说说好话，~~~~~一起商量着准备一个特别的礼物

老师：（愣神）

向文馨：老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯

龙齐意：老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的龙齐意向 陈晓：老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！老师：要你们努力学习，对于我来讲已经足够，人的一生有许多回忆。（面对全体同学，老师。站成一排）

向文馨：老师，因为有您 莘莘学子才能成才

龙齐意：老师，因为有您 世界才会如此文明

老师：老师 您是明灯

陈晓：为迷失龙齐意向的孩子找到回家的路

老师：老师 您是天使

龙齐意：把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰盛的知识

（合）：是您！老师！

老师：您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

向文馨：老师，您的关心就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

（合）：是您！老师！

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！，老师！

篇2：师生之间小品

人物：班主任学生男（李家旭），学生女（王丽珍），地点：班主任办公室。

1班主任：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！我们班学生的问题就出现在这，这不，学生李家旭，王丽珍，今天又闯祸了。竟和陈老师吵起架来，这不又要找他们谈话。

李家旭、王丽珍：（敲门）

2班主任：进来。

李王：班主任，您我们有事吗？

3班主任：也没什么事。

李：没什么事，那我们先回去了。（欲走）

4班主任班：回来，没事能找你们吗？你们今天上陈老师的课犯什么错误了？李：也没什么，只是和老师吵起来了。

5班主任：和老师吵起来了，还没什么？你们眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重教了。王：老师，我们又没做错。我们只是在维护我们的自尊。

李：是陈老师他太过分了。完全不顾我们的感受。

6班主任班：别激动，坐，要不先喝点水。

王：班主任你真好。

7班主任：那到底是怎么一回事。

李：呵，也就是我们抄作业的事。

8班主任班：什么？又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。王：怎么说啊？

9班主任班：和张天师画符似的，你们说鬼看了怕不怕？

李：可老师，这一次我们抄的作业很工整，绝对和抄的一样。

10班主任：那你们是谁给谁抄的。

李：老师，是我给他抄的，你不是常说吗？男同学要照顾女同学。而且学校也说了，学习好的同学要帮助学习差的同学。

11班主任：什么？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪陈老师会批评你们。

李：我说，老师不关她的事，是我做错了给她抄的。

班主任：嗯！你们也知道，学习是件说难也不难，说容易也不容易的事情。你们要知道，自己的未来都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奋斗。你们应该知道，你们的人生路要走的还很漫长。如果你们现在就此耽误，岂不是白白浪费了一生的光阴吗？李，王：嗯！我们明白了。

12班主任：（语气温和）既然明白，那你为何不好好学习呢？虽然现在的学生都喊：“学习苦，学习累，学习还要交学费，不如参加黑社会，有钱花有地位，还有帅哥美女陪你醉。”但是这是不对，我想你们也不会如此。对吗？

李，王：是的。

13班主任：我相信你们，不过你们也要知道，老师的工作和学生是分不开的。都要你们的配合。有时侯语气重了点也是为了你们好。老师说的对吗？

王：老师，你说的很对。没有老师的教导，我们也不会有成功的那天。老师为了我们也真是太辛苦了。

14班主任：好了，你们以后要记住，要多配合老师的工作。不要再抄作业了，它是一种不良的行为。也不要犯什么校纪校规了，要学会尊重老师，团结同学。

王：班主任我们错了。对不起！不会在有下次了。

15班主任班：你们不应该对我说对不起，应该和陈老师说。

李，王：我们会的。为了明天，为了将来，为了自己，为了他人。

16班主任.：好了，很晚了。回去吧！

篇3：师生之间

我们的语文老师长相一般，典型的大众脸，梳着一条长长的马尾辫，混在人群中就很难找到了。

不过，俗话说的好，“人不可貌相，海水不可斗量”，她虽然脸长得平凡的不能再平凡，但却满腹经纶。按说也算得上孔夫子的女弟子了，那学问能少得了么?更何况是位天庭饱满、骨骼精奇的天纵之才。俗话说“名师出高徒”，所以我们也要争气才行啊。这可不是拍马屁，下面用事实说话。

你知道“尴尬”二字怎么写吗?曾经有一个节目组，在大街上请了诸多人写这两个字，结果全错了。不用吃惊，他们全都少了左边一根横。就这么一根不起眼的小横，我们的语文老师就注意到了，心思之慎密可见一斑啊!

语文老师的课很有趣, 不管是文言文还是白话文, 都能讲得头头是道, 还时不时地幽你一默, 让你捧腹的同时记忆深刻, 绝难忘怀了。

正因如此, 本年度“最受欢迎奖”, 语文老师当之无愧。

【教师批语】如今像你这样的“三高”学生不多了——文采高过老师, 草书高过老师, 调侃高过老师。

二、贺卡记忆

“老师, 我永远不会忘记和您在一起的日子。祝您元旦快乐!”2009年伊始, 我收到了一张明信片。这让我回想起徐显超。他来自福建, 2004年跟随父亲从南方到北方安家, 初一来到我班。他高大白皙, 眼睛虽小但与脸型搭配得相得益彰, 显得帅气、睿智。对粗犷豪放的山东人来说, 听南方人说话就总像听港台腔。“老师, 我们班有两个女生在打架, 北方的女孩子好凶噢!”听到他那柔弱而又不失力度的声音, 看到他那纯真、惊讶而又严肃的表情, 我差点笑出来。他说的那个“凶”字真是很特别。

徐显超确实是一个品学兼优的好孩子。在下半学期, 我任命他为班长兼体育委员, 不过也有所担心, 怕他管不了班里那些桀骜不驯的“小马”。每当自习课, 我都亲自守班。有一次我开会回来, 别的老师问我, “你有什么诀窍, 让你们班那么安静?”我神秘地笑了笑说:“秘密!”果然, 同学们都在认真地学习, 我既高兴又纳闷。

为了揭开“秘密”, 我又去“开会”了, 并偷偷在外观察。刚上课乱哄哄的, 徐显超高声一呼:“别说话了!”教室顿时安静下来，但还有一小撮儿在兴风作浪。“听见了没有!”海面顿时平静，仅剩一股浪了。“1, 2, 3!”还有余浪……“啪!”纪律委员被徐显超瞬间拽了出来。全班鸦雀无声。

当教师的很想知道学生是怎样看待自己的，所以我布置了一个作文——《我的老师》。每当读到学生写我的作文时，我就特别认真地看。他们不会来虚的，有的直指缺点，让我感到吃惊;有的提出建议，让我感到愧疚;有的大加赞扬，让我充满了信心。徐显超在作文中对我进行了总体评价：“我们的语文老师，在班里对我们很凶，其实她很温柔。”这让我回忆起他三次辞职的事。

“老师，他们总是那么多意见，我不干班长了”，他看上去有点冒火，眉头紧皱着。我非常犯难，对他进行疏导，柔声细语但又不失严肃地说：“战场上敌人发起攻击就逃跑，遇到困难就退缩，这不像是徐显超的性格。这个班长你还得干。”他眉头虽然不皱了，但只稍微点点头，若有所思地走了。

过了几天，他又来找我：“老师，我实在是不想再干了。”火气不小，我也提高了一个八度，略带批评地说：“你这样怎么能承担以后的重任呢?假如你是一个企业的领导，企业出现了困难，你说不干就不干了?你能逃脱得了吗?将来你是家里的顶梁柱，面对生活的重担，你说不扛就不扛了吗?你能推卸掉这个责任吗?”徐显超情绪舒缓了很多。“我觉得你应该去积极面对”，我用平缓的语气说。

当他第三次再来找我时，我说：“我相信你有这个能力去处理好。”他自信地点了点头。再往后，只要我给他一个肯定的眼神，他就立刻心领神会，面上难色未去，但嘴角已带着笑。

篇4：师生之间彼此成全

教育，是要让每一颗心灵都得到智慧的滋润，让每一程人生都充满燃烧的激情。课堂就是利用学生的好奇心与展示欲，创设条件，营造氛围，点燃学生智慧的火把。

清晰地记得我在教读魏巍的《我的老师》时，孩子们在课堂迸溅的思维火花让我眼前一亮：当我讲到文本中“师生交往的七件小事可不可以调换顺序”这个问题时，一般预设的答案是：不可以，这些事是按照由略到详，由课内到课外，由平常到假期，学生对老师感情逐步加深的顺序写的。可有个孩子站起来就说：“可以调换次序，如把第七件事放在开头，就可写成一个倒叙，引起悬念：为什么作者会梦中寻师？然后再写前几件事也顺理成章。”

学生的观点让我欣喜，更让我感受到，在日新月异的信息时代，教师必须要转换角色，由传授者变成学习的促进者，做学生成长的推手；与学生一同学习，而不以自己固有的、狭隘的经验去牵制学生的思维；教师只有在课堂上体验到教学相长的乐趣，才能真正体验到职业幸福感。

张德芬说：每一个发生在你身上的事件，它可以是一个灾难，也可以是一个礼物。如果你能带着信心，给它一点时间，耐心地拆开这个惨不忍睹的外壳包装，你会享受到它内在蕴涵着的丰盛美好，是精心为你量身打造的礼物。去年九月中途接手的毕业班，对于我来说就是这样一份包裹难看的礼物。连续垫底的月考成绩，如从天而降的狂轰滥炸，让我在辉煌从教20年的节点，竟一脚跌进了事业的最低谷，使我满心抱怨、无比恐惧。

不服输的性格，让我开始了全面深刻的反省。在网络上学习名师大家的做法，对照自己的工作思路和常规管理，反思一再失败的原因是学生的基础不牢习惯不好，还是我管理过严思想急躁的原因？前思后想，我决定先让自己浮躁的心平静下来，冷静地去应对目前的局面。

我将原先试图转化学生的想法变为接纳他们，同时也清醒地认识到了一个现实：教育是一项慢的艺术，心急不得，要放下执念，并身体力行示范。当月考再次如约而至，我心静如水地带领着学生平常应对，没有像前两次那样迫切的盼望着分数排名。可是老天爷就是这样喜欢开玩笑，班级语文竟然考了年级第一，排名也进步不小。中考时，我班学子绝地反弹，超常发挥书写了神话，考出了他们历次以来最好的成绩。一年多来，由于自己不间断的学习反思，养成了阅读写作的好习惯，陆续在省、市、县各级报刊杂志上共发表了近二十篇文章。

篇5：师生之间小品

这两年，早过古稀之年的公婆俩老，行动、思维都渐显迟缓，本属正常。

公公服老，平时的活动很是当心，能慢则慢，可缓则缓;婆婆一辈子都好强、爱操心，却是做不到如自己老伴儿般的“放下”。于是很多时候就多出了很多无谓的烦恼、记挂和郁闷了。

————

晨。早间用膳时。

俩老起床洗漱完毕，先后到达客厅。

婆婆早餐是调麦片喝，一向要“自己动手丰衣足食”。

公公早餐习惯白粥咸蛋，媳同，故粥已晾在餐桌，蛋亦开壳。

习惯地，公公进厨房取了筷子，慢慢开吃了。

婆婆在老伴儿坐下后，与媳开讲：“看看，这老头子，多么自私!”

媳微楞，这从何说起?

后恍然，她是在怪自家老头拿筷子只拿自己的一双，却不晓得帮同样也食粥的媳妇拿一双。

媳笑，简单说：老爷子自己的筷子自己拿，已经很好了呀!这自私的帽子不该扣的啦～你俩年纪大了，能“管好自己”其实就是小辈们的福气，干嘛还要老想着帮我们做啥做啥呢?你们俩老要习惯别对自己再加这些额外的要求，能做好自己的事已经很棒!

婆婆顿了一下，叹口气，又开始“老而无用”的老调常谈了。唉，还是放不下哟～～～

【二】不让坏情绪陪你过夜

婆婆不开心了!!连心肝儿似的的小儿大儿陆续下班回家进门，也没有改变她坐在餐桌前座位上发呆的固有姿态。

咋回事儿?这还要从“晚饭炒菜”说起。

近几年家中俩老年事愈高，再加“三高”袭扰，内退的大媳毅然接过了一家多口“食”之重任，每天下午四五点钟过来，为全家人的晚餐竭心尽力。

婆婆是个闲不住的勤快人，虽然厨房重地“大权旁落”，但只要身体允许，定是要帮着提前择好菜、做些准备工作的。

这不，大媳昨天买回的苋菜，婆婆又是早早地择好，候着下午四点，估摸着大媳快过来忙碌操持了，把苋菜浸入清水“消毒”备用。殊不知这菜本就娇嫩，老板卖出时为保持卖相又没少洒水，再加在冰箱置了一夜，在如今的常温状态下太容易蔫，浸水时间一长容易烂叶自然更是在所难免了!

大媳捞起苋菜时无意的一句“不用那么早浸水”，让婆婆入了耳，上了心，许是想到了自己“好心没好报”，辛苦忙碌到头来只落一句数落(其实哪是数落，根本没有的事情老人就是会越想越像)，于是情绪急转直下，就此陷落，之后的一个小时里也不知道心里百转千回了多少“委屈”和“郁闷”，直到俩儿子回家还在有掩饰地发呆……

鉴于前车之辙，我很清楚这样的“憋屈”心理如果不及时排解，必会影响老人身体，负能量的情绪也必会影响这个家。但婆婆的要强和刚愎又叫人无从说起。

所幸大儿及媳告辞离开之后，老人开口吐起了“苦水”。

好!能吐就能疏。

于是努力轻松的口吻，半开玩笑半认真地和她聊着，话里话外无外这几点：

一是您为这个家操了一辈子的心，此心可鉴，家里每人都知;二是大媳肯定没有责怪或者数落您的意思，没有的事情可千万不能瞎琢磨;三是你们俩老现在年纪大了，不必把做饭择菜的任务揽自己身上，尽管放下就好，大媳都会处理好的……

小儿子在旁适时地提着别的话题，终于成功地让婆婆从眼圈儿微红到谈笑风生，加入到对蔡英文的“狠狠批判”当中(每晚的《海峡两岸》是必看节目)，随后轻松回房去了。(后来小儿子上楼“侦察”，汇报说老娘枕头高高的在看电视，挺开心的。)

不让坏情绪陪你过夜，嗯，这样，就好!

作者|雨嫣

篇6：师生之间如何沟通

教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群喜怒哀乐溢于言表、看问题表面而又情绪化的学生，如何与学生沟通显得尤为重要。如果没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，从而影响师生的感情，甚至影响孩子的一生。那么，师生之间如何做到沟通呢？ 我认为可从以下几方面开始。沟通可以从微笑开始

微笑是信任。只要老师张嘴微笑，学生就会感到你的亲切，就会喜欢你，听你说的话，就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，去反思，去自省，进而去改正自己的错误。

我们班上有一位女同学，家境优越，娇生惯养，打扮怪异，举止怪异，与男同学打成一片，上课不是睡觉就是说话。开始我觉得她是小孩子，就简单的批评她，要求她改正缺点。她非但不改正，而且态度不好，有时候还公开顶撞老师。我反思了自己的做法，仔细观察她，试图和她换一种方式谈话。于是谈话时总是面带微笑，和她聊天一样交流，她态度也变了，很愿意听，只要是我要求她改的，能尽可能地改，虽然改得不尽人意。这就是我们平时说的吃软不吃硬的学生，对待这种学生，我认为和他们的谈话应当从微笑开始，才能够走进他们的心里。我想，让每个学生都微笑，首先老师要对学生微笑。如果不是微笑着与学生沟通，很难有这样的让人开心的结果。沟通应该从倾听开始

倾听是一种美德，是一种尊重，是一种与人为善、心平气和、谦虚谨慎的姿态。善于倾听是成熟人最基本的素质，智者善听，仁者善听。被人真心地倾听是一份特殊的礼物。

作为小学老师，我们常常是处于绝对的权威地位，不能倾听学生的心声，从而武断的处理问题，以至于做事偏颇，委屈学生。例如：

师：A，你今天早上迟到了半个小时。生：老师，我昨天……

师：我在说今天的迟到问题，不要扯不相干的事。回去写检查，明天交给我！上面的交流过程存在的问题很显然，整个谈话过程基本上没有多少信息的交换，老师并不知道学生A今天为什么迟到，学生A也不知道老师的想法，只知道老师要她写检查。老师如果能注意沟通中的信息交换，应该怎么做呢？ 师：A，你今天早上迟到了半个小时，这是怎么回事？

生：老师，我昨天晚上看书看得太晚了，今天早晨睡得特别死，连闹钟响了都没听见，所以迟到了。师：哦，原来是这样。不过你上课迟到不但耽误了自己听课，也在一定程度上影响同学们专心学习，这些你知道吗？

生：我知道了，下次一定改正。

师：那好，你回去认真想一想，写一份检查明天交给我，这样你就能对今天的事情有一个深刻的印象，以后注意不要再迟到了。

通过上面的对话，老师不但知道了学生A迟到的原因，而且也向她说明了迟到的后果以及为什么要写检查，从而帮助学生A注意不再迟到。

善于倾听才能够进行信息交换，这是沟通的基本功能，但是仅有信息交换是不够的，良好的沟通还要求表示对对方的理解。到位的理解，对于被理解者是最好的支持。理解和支持具有感情上认同的作用，而感情成分是加强人际关系的纽带。老师与学生A能互相倾听，继而增加理解的成分，教育的效果就会更好。

沟通从自我批评开始

老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误，就应该尽早找学生作自我批评，师生之间就会冰释前嫌，感情递增。

记得在放假的前几天，我校七年级有两个女生张某、杨某教处说有八年级的邓某勒肥，并且扬言如果今天不给50元钱，将会打人。起初，我们去找八年级的这位女生谈话，认定是她或者与她有关，批评教育她，八年级这位女生没有作任何辩解，就承诺不再去找她们。谁知，第二天，七年级这两位女生又来了，说如果今天中午她们不给钱，邓某将打她们。吓得她们不敢进教室，这俩位女生及同班的肖某的家长也来到了学校，要找八年级邓某。在调查的过程中，我发现，八年级邓某感到很委屈，与前天找她态度完全不同，否认找过她们，并且否认认识七年级的这三位学生。调查一直持续到中午12点，为了学生下午能正常上学，就简单地批评教育后就让七年级的三位学生回家了，只留下八年级邓某和她的家长，我让邓某说说自己是不是受了委屈，一直很坚强的她哭了，哭得很伤心，但没有作任何辩解。我感到事情有些蹊跷，下午，我把七年级肖某、张某、杨某都找来。调查的结果是：在勒肥事件中，完全与八年级邓某无关，事情由七年级肖某自己所为，她为了报复别人，就让七年级的女生去找张某，因为张某不服气，当天打张某时，八年级邓某在场，所以，她们就把八年级的邓某搬出来吓唬她们。事情虽然调查清楚了，但八年级的邓某却受了比较大的委屈，家里家长逼，学校老师找。这个时候找八年级邓某解释事情的缘委我认为很有必要。这实际上就是作自我批评，这里的自我批评，不一定就是向学生认错，而是要向学生澄清事情本来状况，给学生一个交待。当我向邓某说明事情缘委时，她高兴地笑了，可以看出她是真心实意地原谅了老师错怪了她。

沟通从自我介绍开始

要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是班主任接手一个新班，更应该如此。介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事，谈自身的特点……学生了解了你，学生就会亲近你，就会欣赏老师的好，即使老师有不是地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。

在本校，换班主任是一件很敏感的事。常常因为处理不好使学生抵触，家长意见很大。在本班学生上三年级时我接手了这个班，学生家长都处于观望之时，我与学生除了谈一些学习的要求之外，更多的谈了一些自己过去的工作和生活，很快就和学生打成了一片，加之我性情随和，学生很快就接纳了我，听我的话，服我管教。这其中的原因有很多，但我认为其中一个原因就是善于介绍自己。记得学生进班第一天，我要求学生写关于新老师的小练笔，学生写的五花八门，不管学生怎么写，我都欣然接受了，还认为学生写得好，抓住了特点。这一开始就缩短了与学生的距离，所以很快就赢得了学生的信任。

沟通从爱学生开始 爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉的到的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。