调查计划步骤与方法

调查计划步骤与方法（精选8篇）

篇1：调查计划步骤与方法

田野调查的步骤、方法与技巧

一、田野调查方案的设计

（一）设定调查主题

调查主题是整个田野工作的核心与灵魂。主题的确定是否科学合理，在很大程度上决定着田野调查的质量与价值。

（二）选择调查对象

调查对象包括调查地点和被调查人群两个方面。选择的地点有两个最基本的要求，一是选择的调查点必须有特色，即该地区的社会或文化形态较为特殊，与其他民族地区相比，具有明显的个性。二是选择的调查点必须具有典型性。至于被调查人群，则要考虑被调查者的民间身份、年龄结构、文化水平、生活状况等。其中，民间身份主要指被调查者是不是民间艺人？在当地群众之间有没有一定影响？表演的情况如何？等等。

（三）拟定调查提纲

调查提纲包括调查目的、初步的调查内容、步骤和实施措施等内容。这些内容的表述要尽可能做到全面细致，具有可操作性。将工作目标、人员分工、行走路线、工作时间、采访设备、交通联络、保障措施、成果形式等梳理清楚。

二、田野调查的前期准备

（一）心理准备

（二）信息准备

根据选题和调查提纲做好文献检索和信息搜集。文献检索可以采用图书馆现有资料检索和计算机在线检索系统。如果调查前不了解已有的文献资料和调查情况，对该民族和该地区一无所知或一知半解，就会在具体操作中处于被动，1

不仅会浪费大量的时间，而且还有可能会把别人早已调查的结论当作新发现。如果对该民族和该地区有了较好的信息储备，被采访者就会觉得对他们有一种无形的尊重，容易引发话题的共鸣，便于把问题不断推向深入。此外，还需要掌握与民俗文化相关的一些基础理论知识。

（三）物资准备

包括（1）调研材料、文物资料、地形图、域情简介、工作手册等文字性资料；（2）录音设备、照相录像设备、信息储存设备、计算机、定位仪等资料搜集与处理设备；（3）笔、尺、记录本、记录表格等常用文具；（4）餐具、运动鞋、遮阳帽、水壶、感冒药、肠胃药、创可贴等简单的生活与医疗物品；（5）为被采访者准备一定数量的小礼物；（6）钱卡、身份证、介绍信等出差必备资料与物品。

三、田野调查的方法与技巧

（一）虚心学习的态度

（二）访谈注意方法与技巧

访谈常见的有两种类型，一种是问卷访谈；另一种是非问卷访谈，调查者在现场与受访人就某些问题自由灵活地交谈。技巧包括提出问题的技巧、沟通感情的技巧、启发诱导的技巧、扑捉信息的技巧、发现问题的技巧，等等。

（三）努力做好现场记录

现场记录包括笔记、录音、录像等形式，这些手段的综合使用对以后还原田野场景很有帮助。

篇2：调查计划步骤与方法

编制里程碑计划最好是由项目的关键管理者和关键项目干系人召开项目启动专题会议共同讨论和制定，并不是由一个或者少数几个人拍脑袋来确定，里程碑目标一定要明确。通过这种集体参与的方式比项目经理独自制定里程碑计划并强行要求项目组执行要好得多，它可以使里程碑计划获得更大范围的支持。一般启动专题会议参会人数不应超过6人，人太多了不利于意见的统一。编制里程碑计划的具体步骤一般如下：

①认可最终的里程碑：要求参会人员一致认可最终的里程碑，并取得共识。这项工作在准备项目定义报告时就应完成。

②集体讨论所有可能的里程碑：集体讨论所有可能的里程碑，与会成员通过头脑风暴法，把这些观点一一记录在活动挂图上，以便选择最终的里程碑。

③审核备选里程碑：得到的所有备选里程碑，它们中有的是另一个里程碑的一部分；有的则是活动，不能算是里程碑，但这些活动可以帮助我们明确认识一些里程碑。当整理这些里程碑之间的关系时，应该记录下您的判断，尤其是判定那些具有包含关系的里程碑时。

④对各结果路径进行实验：把结果路径写在白板上，把每个里程碑各写在一片“便事贴”上，按照它们的发生顺序进行适当的调整和改变。

⑤用连线表示里程碑之间的逻辑关系：用连线表示里程碑之间的逻辑关系是从项目最终产品开始，用倒推法画出它们的逻辑关系。这个步骤有可能会促使您重新考虑里程碑的定义，也有可能是添加新的里程碑、合并里程碑，甚至会改变结果路径的定义。

⑥确定最终的里程碑计划，提供给项目重要干系人审核和批准。然后把确定的里程碑用图表的方式张贴在项目管理办公室，以便大家时时能把握。

篇3：调查计划步骤与方法

1 水利水电施工进度的计划风险

在水利水电工程建设中, 施工进度计划风险的指数通常是在规定时段内, 施工项目通过计算进度计划的日期, 是否超过工期的概率, 通过公式表达为:Pr=P (Tc>Tp) 。

在公式中, Tc是指完成的工期, Tp是指在计划工期, 在实际的施工进度中, Tc具有一定的不确定性, 在完成施工项目的时候, 某些工作的实际时间没有办法落实, 存在一定的不确定因素, 因而Tp也会受到一定的影响, 而且在水利水电施工中, 受到水文因素和天气因素的影响比较大。

2 水利水电施工进度计划风险的方法步骤

在施工进度中, 风险分析是对整个项目风险管理的基础, 将对所有可能产生的风险时间进行来源和结果的分析, 对风险造成的损失造成必要的数据分析, 从而充分做好预防预警方案, 保障整个项目的持续稳定发展。常规来说, 在水利水电项目施工中, 对风险的辨别通常可以通过以下六个步骤来进行。

1) 确定水利水电风险存在的不确定性事件

2) 建立一个风险分析的清单

3) 通过确定风险事件进行一定的推测和估算风险结果

4) 制定风险产生和发展的预测图

5) 对计划风险进行必要的处理措施分类

6) 通过建立目标档案, 对风险辨识形成主要的分析法, 并通过调查和数据分析来形成预警预防方案。

在水利水电施工项目中, 对风险的识别方式多样, 利用现代信息科学技术, 全面的了解系统存在的风险因素, 找出风险来源以及造成的影响, 从而能够形成系统的大型水利水电施工风险清单, 对整个项目的进行有效的控制。

3 水利水电施工进度计划风险的两种类型

3.1 水文环境风险

在水利水电项目当中, 施工环境是影响施工进度风险的主要原因。而环境因素主要包括自然环境因素和社会环境因素两个方面, 一般来说, 自然环境引起的风险通常具有一定的不确定性, 受到恶劣天气的影响和复杂的地质条件, 带来对施工计划的风险。而社会环境所引起的风险则主要是法律和政治以及社会风险等, 在社会风险当中, 很多风险因素可以通过一定的政策来协调解决, 但是也有很多需要通过多方协调来完成。

在水利水电施工项目中, 地质因素是影响工程进度的一个关键性因素, 较大的地质风险能够诱发地质泥石流等, 如果对地质勘察不精准, 就很有可能造成施工过程的重大失误, 造成事故不仅延误工期, 还对工程项目的成本大大增加。另外, 在水利工程中, 岩石的种类, 岩体的结构和地应力等都是施工过程中要着重勘察的对象。另外, 需要对水利水电施工项目的其他环境因素进行详细的分析, 对水文水质条件, 以及周边的环境等。

3.2 水利水电项目实施过程中产生的风险

在项目实施过程中产生的风险通常来说是承包商和管理两个层面上。

一方面, 承包商在水利水电项目工程中造成的风险。主要是对工程管理的风险评估存在一定的缺陷, 特别是管理能力和技术能力方面, 没有专业的管理人才在整个项目中从技术方面对管理方案进行全面的把控。还有可能是财务方面的困难导致工期不能够按时完成, 同时对于复杂的水利工程项目, 对于承包商之间的关系协调也是很重要的一个内容, 如果协调不到位, 就有可能造成施工进度风险。再加上市场竞争压力的不断加剧, 很多承包商为了达到目的偷工减料, 降低成本, 滥用原材料, 导致工程项目难以按质按量完成。

另一方面是在管理项目上形成的风险。大部分项目主办方都存在少花钱办好事的心态, 对工程项目提出一些超出预算的要求, 也是导致项目计划不能按期完成的一个重要原因, 在项目管理过程中, 大型的水利水电建设一般都是由业主进行材料提供, 而当地政府为了保护当地产业就有可能要求其必须到当地采购, 从而造成货源不足, 工程进度风险增加。另外从技术方面来说, 在工程施工过程中, 由于设计图纸没有到位, 而造成的工程毁损也是影响施工进度计划风险的重要内容, 设计师对工期和内容无法掌握精准从而延误工期。在水利水电施工中, 技术方案是保障施工顺利进行的基本保障, 需要从多方面去论证和测算, 但是新的技术由于对具体执行有一个适应的过程, 因此在施工进度中也造成了一定的风险。第三, 项目管理上的风险还体现在资金管理上, 水利水电的工程项目一般周期较长, 因而投资巨大, 要进行水利工程项目建设, 最基本的条件就是资金到位, 保障项目实施, 大量的资金聚拢必然就形成一定的资金风险, 但如果没有大量的资金保障, 就不能保证整个项目生产力的正常投入, 也就是说, 工程项目的基本实施需要强有力的资金保障。

4 水利水电工程施工进度的风险控制与预防

水利水电工程一般都具有资金投入大、施工工期长、技术难度高、时间效益慢等特点, 而且还存在很多不确定的自然因素及人为因素, 因此在整个项目施工过程中, 风险系数也较高。要保障工期的如期完成, 就需要对整个项目进行基本的防控, 对工程管理提出风险监管的要求, 加强对项目施工的风险分析、监控和技术管理等, 利用信息科学技术建立比较有力可行的风险管控制度。

同时由于水利水电施工项目容易受到水文自然条件的影响, 导致整个工程项目的不确定性增加, 在项目施工中有较大的风险, 所有项目管理人员需要对项目施工具有较强的风险意识, 正确看待, 并且提前采取预防措施, 在施工进度计划中, 制定一定的风险评估机制, 做好风险的定量分析, 并且通过工程建设保障项目的顺利实施。

所以说, 在水利水电施工进度计划中, 对于项目施工的不确定性也就是影响施工进度计划的主要因素, 要充分了解到这些风险的存在, 并且明确可能造成的风险后果, 通过提前建立预警机制, 最大可能的降低风险造成的影响, 才能有效的确保施工的顺利进行。一般来说, 当前水利水电施工进度中的风险控制有以下四种方式:

第一, 规避。规避风险也就是在风险尚未发生之际, 提前预防, 尽可能的改变风险产生的条件, 从而将风险扼杀在摇篮里, 避免风险的发生也就不需要承担风险造成的损失, 不过在规避风险过程中, 也是需要付出代价, 建立预警机制, 发现风险产生的原因, 从而改变其实现条件。

第二, 控制。对于已经发生的风险或者是无法避免的风险内容, 则尽可能的利用有效的控制手段, 将风险造成的损失降低到最小。

第三, 分离。分离是指将风险内容和整个工程项目进行必要的分离, 从而减少风险因素造成的连锁反应。

第四, 回避。回避是一种比较消极的应对反应, 但是在施工项目中, 有时候无可避免的会碰到一些解决不了的难题, 那就放在那里, 等时间去解决。

5 结束语

综上所述, 施工进度计划的风险问题, 是当前水利水电施工项目中的重要问题与难题, 需要不断的加强风险意识, 提高对风险的处理措施。

摘要：水利工程建设对于人们的生产生活具有至关重要的作用, 所有当前对于水利水电的施工也具有更为精细化的要求, 特别是对风险的把控和计算, 需要有效的保障水利水电对人们生活的正常使用。本文主要对水利水电施工的计划风险进行基本定义和识别, 并就如何计算进行详细的分析。

关键词：水利水电,施工进度,计划风险,计算方法

参考文献

篇4：完成句子的步骤与方法

一、理解题意

完成句子题型由3个部分组成：英语句子、汉语提示和所需英语单词。同学们应先通读全句，迅速地捕捉到句子的大意并根据提示词确定考题的信息点和句型结构，同时注意英语和汉语表达方式的差异。

二、锁定考点

完成句子题型集中考查同学们的语法知识，如时态语态、情态动词、强调句、倒装、虚拟语气、形容词的比较级和最高级、各类从句以及特殊句式等。例如：

1. _______________（有生命的地方）， there is hope. （life）

点拨 Where there is life。考查状语从句。

2. As students， we are supposed to work hard because only in that way ___________（才能实现我们的梦想）. （live）

点拨 can we live up to our dreams。考查倒装句。

3. How I wish I __________________（能挣得一样多）as Bill Gates！ （make）

点拨 could make as much money。考查虚拟语气。

4. There is no other area____________ （能够建房）. （build）

点拨 where/in which the houses can be built。考查定语从句。

5. ________________（和中国相比），the United Stated has a much shorter history. （compare）

点拨 Compared to/with China。考查非谓语动词。

三、联想搭配

完成句子题型也比较注重对动词词组的考查，同学们在完成对句子结构的把握的同时也不要忽略了一些常用动词的固定词组搭配。例如：

1. The cell phone makes _____________（我们可能联系上） our family if necessary. （get）

点拨 it possible for us to get in touch with。联想到短语 get in touch with（取得联系）和make it possible for sb. to do sth.的句型。

2. It was __________________（直到我回家）I found I had lost my keys to the door. （come）

点拨 not until I came back home that。联想到not…until的强调句型，所以that不能遗漏。

3. I recommend this book——it ______________

（很值得一读） for a second time. （worth）

点拨 is well worth reading。联想到be worth doing 的结构。

4. As students， we are supposed to work hard because only in that way ___________（才能实现我们的梦想）. （live）

点拨 can we live up to our dreams。联想到短语live up to.

5. _______________（装扮成）Father Christmas， the foreign teacher， gave away gifts to his students happily.

点拨 Dressed up as。联想到短语dress up。

四、正确形式

一般在做完题后，同学们要查漏补缺，如：是否用到所给词填写；结构是否合理；时态语态是否合乎语境；主谓是否一致；人称代词、名词的单复数以及单词拼写等是否正确等等。例如：

1. As is said， the list of the students admitted to the key university ______________（已经公布）. （publish）

点拨 has been published。根据语境，句子要用现在完成时被动语态。

2. With ________________（所有学生坐下） in the hall， the visiting professor delivered an impressive speech on the art of language. （seat）

点拨 all the students seated。注意seat的正确形式。

3. The explanation ___________________（他没有及格）in the exam is unsatisfactory. （fail）

点拨 that he has failed。注意不要遗漏that.

4. When ________________（你方便）to come over to my company？ （convenient）

点拨 is it convenient for you。注意convenient的用法。

5. _________________（没收到）a reply， he decided to write again. （receive）

点拨 Not having received。注意非谓语动词的否定形式not的位置。

篇5：护理程序的步骤及方法：实施计划

实施由计划者执行或指定他人执行，患者积极参与。实施过程的要点是使护理行为个体化、安全化。实施的质量如何与护士的知识、人际关系技巧和操作技术三方面的水平有关。实施过程中的情况应随时用文字记录下来。

(二)实施前的准备

1.进一步熟悉和理解计划执行者对计划中每一项措施的目的、要求、方法和时间安排应了如指掌，以确保措施的落实，并使护理行为与计划一致。此外，护士还应理解各项措施的理论基础，保证科学施护。熟悉计划的方法是在阅读计划的基础上，参阅有关书籍，或是在病区内、责任小组内组织讨论，分析重点病人的计划。

2.分析所需要的护理知识和技术护士必须分析实施这些措施所需要的护理知识和技术，若有不足，则应复习有关书籍或资料，或向其他有关人员求教。

3.明确可能会发生的并发症及期预防某些护理措施的实施有可能对病人产生一定程度的损伤。护士必须充分预想可能发生的并发症，避免或减少对病人的损伤，保证病人的安全。

4.合理安排、科学运用时间、人力物力实施护理措施的时间选择和安排要恰当，并估计自己的时间以保证有足够的时间来完成该项措施的实施，防止因忙乱而导致实施不当。在人力的安排上，责任护士组长或护士长也应确保有足够的、合适的人员支完成相应的工作。另外还要考虑将所需的设备准备完善，创造一个使病人感到舒适、安全、并有利于护士工作的环境。

(三)实施过程在实施阶段，护理的重点是着手落实已制定的措施，执行医嘱、护嘱，以达到目标，解决问题。在实施中必须注意既要按护理操作常规规范化地实施每一项措施，又要注意根据每个病人的生理、心理特征个性化地实施护理。

在实施中需进行健康教育，以满足病人的学习需要。内容包括获取知识、学习操作技术、改变个人心理和情感状态。

实施是估计、诊断、和计划阶段的延续，须随时注意估计病人的生理、心理状态，了解病人对措施承受能力，反应及效果，努力使护理措施满足病人的生理、心理需要、促进疾病的康复。

责任护士是实施计划的主要人员，还必须依靠各班辅助护士，并要取得病人及家属的合作与支持，护理活动与医疗工作关系密切，虽然各有其内容，但总目标是一致的，因而在实施中医护人员应互通信息，密切配合。

在实施中，责任护士要把各种护理活动的结果及病人的反应进行完整、准确的文字记录，即护理病历中的护理病程记录。以反映护理效果，为评价做好准备。

五、评价阶段

(一)定义评价是将病人的健康状况与原先确定的护理目标进行有计划的、系统的比较过程。评价是贯穿在护理全过程的活动，对病人最初估计阶段的资料，是评价中与之进行比较的基础资料;护理诊断是评价的依据;护理目标是评价的标准。

(二)目的进行评价的目的最主要是确定病人健康状况向目标进步的程度。同时也是判断护理措施的制定和实施效果的过程。在测定病人的健康状况好转的同时，也是评价护理质量和促进护理工作改进的过程。

(三)内容评价系统包括组织评价、护理程序评价和护理效果三个方面。这三方面的评价均很重要，但最重要的是护理效果评价，它可提供护理状况的护理实效的有力证明;护理程序评价是评价护士在实施护理程序每一步骤中行为的正确性，有利于护理取得最好的效果;组织管理评价又使护理程序的运用及护理实效得到组织的保证。因此，它们三者之间是相互关系，相互影响、相互制约的。

篇6：制定课题研究计划的步骤和方法

课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议研究者在课题名称中尽可能表明三点: 研究对象，研究问题，研究方法。例如：“小学一年级数学课堂合作学习教学策略实验研究”，研究的对象是小学一年级学生，研究的问题是合作学习教学策略，研究的方法是实验法。

二、研究的目的、意义和背景

（一）研究目的、意义的论述

首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

（二）本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点

阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义、也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

三、研究范围和内容

（一）研究范围

任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，研究就无法进行。因此，必须对研究范围给以准确的限定。

1、对研究对象的界定。对研究对象进行界定，包括两个方面:其一是对研究对象总体范围进行界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。

（1）对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究中小学青年教师的素质，以经济发达地区中小学青年教师为研究对象总体，和以欠发达地区中小学青年教师为研究对象总体，所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定非常重要。

（2）对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，处延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等，都没有统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

2、对一些关键概念的界定。对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这样做，一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，不下明确定义就无法显示研究目标。例如:“合作学习对培养学生交往能力的作用”这一课题研究，对“合作学习”要给以明确定义，对“交往能力”也要有一个限定:是指学生与教师的交往，还是指学生之间的交往。对一些关键概念给以界定，也叫做“给变量下抽象定义”，就是对变量的内涵作出明确说明。在中小学的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义。即：分析一个变量的内容、性质、范围、角度、结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。

要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如学生学习态度中的学习行为意向，其操作指标是:学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在科学研究工作中提高中青年骨干教师专业素养的研究”中，不仅要对“专业素养”这一概念下定义，还要指出“专业素养提高”的研究范围，将其框定在“科学研究工作中骨干教师专业素养的提高”这一有限范围之内。

给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有个基本的了解。

（二）研究的内容

研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。

有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“教师教育理论素养对教育科研影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即第一，研究并提出“教师教育理论素养”的基本内容。第二，对选为被试的教师进行“教育理论素养评价”，分析当前教师教育理论素养的基本情况。第三，研究、分析学校教育科研与教师教育理论素养的关系。这样，才能得出研究成果。比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。

四、研究方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法和技术手段。中小学教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对小学生的合作意识现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在中小学教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其他有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。例如，进行教学实验研究，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验)，也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

篇7：失效分析方法与步骤

2.失效零件的初步检查(肉眼检查及记录)

3.无损检测

4.机械性能检测

5.所有试样的选择、鉴定、保存以及清洗

6.宏观检验和分析(断裂表面、二次裂纹以及其他的表面现象)

7.微观检验和分析

8.金相剖面的选择和准备

9.金相剖面的检验和分析

10.失效机理的判定

11.化学分析(大面积、局部、表面腐蚀产物、沉积物或涂层以及微量样品的分析)

12.断裂机理的分析

13.模拟试验(特殊试验)

14.分析全部事实，提出结论，书写报告(包括建议在内)

以上是失效分析的全部过程，当然具体到某个失效零件，不一定都要这些过程，要根据失效零件的复杂程度，具体分析，

失效分析报告的主要部分

1.对坏零件的说明

2.破坏时的工作条件

3.以前的工作历史

4.零件的制造和加工工艺

5.失效的力学和冶金研究

6.质量的冶金评价

7.失效机理的总结

8.预防类似事故的措施

失效分析时要回答的问题

断裂的先后次序确定了吗?

如果失效涉及开裂或断裂，那么起点确定了吗?

裂纹起源于表面还是表面以下?

开裂是否于应力集中源有关?

出现的裂纹有多长?载荷有多大?

加载类型：静态、循环或间断?

断裂机理是什么?

断裂时的大概工作温度是多少?

是温度造成的吗?是磨损造成的?是腐蚀组成的吗?是那种类型的腐蚀?

使用了合适的材料吗?材料质量符合标准吗?

材料的机械性能符合标准吗?坏零件是否经过适当的热处理?坏零件是否制造正确?零件的安装正确吗?零件在使用过程中经过修理吗?修理是否正确?

零件是否经过适当的跑合?能修改零件设计以防止类似的事故吗?

目前正在使用的同样零件也可能出现事故吗?如何才能防止呢?

篇8：浅淡武术套路教学步骤方法与要求

武术套路的教学与田径、球类等其它项目比较有自己的独特之处, 它不但包含攻守进退, 动静疾徐的动作训练, 更重要一点它含有技击内容, 有攻防含义, 其动作空间、动作时间和动作结构之间的辨证统一关系影响着套路教学的难易程度, 故而有意识地合理安排教学步骤, 突出武术套路的教学要求, 是非常必要的。

2.武术套路的教学步骤

一个完整的武术套路一般由数十个动作组成, 包括动作的结构架式、劲力特点、停歇顿挫、方向路线等要点, 要使学生短时间、高质量的学会全套动作, 就要通过一系列的教学步骤去掌握。

2.1建立初步运动表象 (泛化价段)

表象, 是人脑对过去感知过的事物形象的再现。武术动作表象是指对已经学过的武术动作形象在大脑中的再现, 在武术训练过程中, 使学生在大脑中建立正确清晰的动作表象是形成武术技能的首要环节。而武术套路的训练包含“手、眼、身、法、步”及方向路线等内容, 包含动作数量多, 方向变化复杂, 另外还有劲力、节奏要求, 所以, 要求教师首先将每个动作要完整准确的示范给学生, 并做适当的讲解, 同时注意应以示范为主, 帮助学生尽快建立动作表象, 使学生对武术套路的“手、眼、身、法、步”形成初步概念, 建立动作表象的过程其实就是运动技能学习的泛化价段。

2.2强化、加深运动表象 (分化价段)

学生建立动作表象后, 往往表现为动作呆板, 不协调, 控制力不强, 动作准确性低, 动作完成质量低, 针对以上问题, 在套路教学的分化价段, 教师在示范领做时速度应当加快, 使学生多种知觉参与其中, 对动作的时、空间、速度、节奏等加强体会, 另外讲解动作要领时应突出动作要点, 采用分节、分段等分解练习法, “拳打千遍其义自现”反复练习加强肌肉本体感觉, 增强控制力。

2.3动力定型和高度自动化价段

当学生对整个武术套路大体掌握以后, 教师应把主要精力兼顾劲力、节奏、精神、眼法、手法等, 反复练习使其本体感觉性运动条件反射加强, 进而达到自动化程度, 主要表现为动作流畅, 规范清楚、劲力顺达、节奏分明, 在此基础上教师要引导学生体会精神与动作, 呼吸之间配合, 结合拳的特点及自身性格特点, 逐步达到形神兼备, 这一阶段主要采取系统的整体的观点让学生在整套练习中体验自我知觉, 加强语言指导, 在实践中不断提高技术水平。

3.武术套路的教学要求

3.1重视基本功, 基本动作教学

重视对基本功和基本动作的传授和练习, 不仅能使学生身体各部位做到较全面的锻炼, 还能较快地发展武术运动的专项身体素质为掌握和提高套路技术水平打下良好基础。

3.2难度动作和复杂动作放在前面, 有意识的加强练习, 学生在精力充沛的时候, 精力集中, 接受较快, 根据这一生理特点, 我们将难杂动作放在前面练习, 不但可以更好的掌握难杂动作, 还节省教学时间, 另外对于难杂动作我们可以分解动作, 运用反复练习强化训练。

4.结论

综上所述, 教学步骤应根据学生的生理特点, 根据动作技术掌握的阶段来确定, 在建立动作表象的基础上, 经过泛化, 达到动作自动化阶段, 合理安排, 节省教学时间, 提高教学质量。

摘要：本文分别从教学步骤、教学方法及教学要求三个方面对武术套路教学进行分析, 认为教学步骤应建立在武术运动表象的基础上, 遵循运动技能形成规律, 合理安排教法与要求, 节省教学时间, 提高教学质量。

关键词：动作表象,泛化,分化,自动化,节省时间,教学质量

参考文献

[1]马启伟.体育心理学[M].高等教育出版社, 2003.

[2]李成银.中国武术研究[M].银河出版社.2003.

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