听完专家讲座后的感想

听完专家讲座后的感想（精选6篇）

篇1：听完专家讲座后的感想

周六下午的党课在最后的结尾时，主讲的老师给我们讲了他身边的学习认真的例子，一个是他朋友的儿子，在清华大学;一个是他的女儿，有扬州大学考上了南京大学的化学系的研究生。呵呵，说实话，听完也就一个感觉，那就是，有那么多成功的例子发生在我的身边，就是没有一个是发生在我的身上的。晚上和老妈打电话，把这句话说给她听，她笑着说，要发生在你身上那就发财了，是不是?我说，是啊。

听过这么多成功人士的故事，也就知道了，没有真正的天才，也没有真正的蠢才。每一个人的成功都源自于他们背后所付出的辛勤劳动。就如冰心的《成功的花》中所说的，成功的花啊，人们只看到了她的花朵，却没有看到她所流的鲜血。

在这个世界上，如果你不是“富二代”，“富三代”，不付出艰辛的努力，是不可能随随便便成功的。这是我所坚信的理论。有时候和朋友、同学谈自己的梦想，他们总是说我不够现实，太天真。可是我觉得自己还是够现实的，但我不愿太世俗，不愿彻底陷身于这个纷繁复杂的世界，总觉得好麻烦。总有人说我幼稚，只有自己知道，其实我一点也不幼稚。记得我在聊天时，和同学说，我一直在家反省自己。然后和她说一大堆关于一个她所不了解我。最后问了她一句，你了解我吗?她说不是很了解，谁让你藏那么深呢?我们已经相处了两年了。

篇2：听完专家讲座后的感想

由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。要引导学生树立正确的学习态度，如汪克良老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出态度决定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜欢做的事，更要用乐观的心态去喜欢你必须要做的事!如周同丽列举的让学生经常做的“游戏-我的生命线”;设计班徽;成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教育的一个措施;开好主题班会;责任感教育;感恩教育等。

启动学生内驱力的教育必须是爱的教育，必须是尊重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是尊重的爱;是否是理智的爱;是否是真诚的爱;是否是适时的爱;是否是泛滥的爱;是否是公平的爱;是否是符合角色的爱。

四、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的;其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟;最后是一次好的主题班会应该是许多老师集体智慧的结晶。

五、教育学生要符合学生的认知和身心发展规律

教育的目的是唤醒而不是改变，教育的手段是引导而不是训斥，教育的方法是关爱而不是溺爱。老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个教师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。我们的教育要符合学生的认知和身心发展规律，减少教育过程中一些障碍和无效教育，我们的教育效果会更好!汪克良老师以“171个被认可的汉语新词 ”等为例说明当代学生新特点。再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭遇一次尴尬。周老师一句“你的心里有糖吗?”让我们猛然一震，不得不思考，怎样让我们的教育更有效。

六、用精细化管理，让学生养成好习惯

很多情况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。习惯决定成败，小学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能持久，所以要用精细化管理，培养好习惯，大体都采用魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。开始时我班也是这样做的，后来，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。

七、发现与名师的差距

自己做的很多事情都没有相片和录像资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，但是证据呢?咱不会保留。这就是我与名师的差距吧，不会用心做事，做事没有坚持到底。从本次学习后我也要做个有心人，及时记录自己和孩子们的成长脚步。

八、在讲座中给我印象深刻的观点，对待学生的错误的态度应是：理智、冷静、淡定。错误是学生特长的不正确的表现形式，犯错误是学生成长的过程，应该给他们机会、位置、舞台，让他们改正、提高。对于孩子的话都要认真地听完，不然以后想听时他们就不说了。这些我都认同。

九、在听了何艳梅老师《我的班主任工作》的报告后，我收获最多的是爱中的智慧：爱是基础，爱生智慧。只有真心地爱学生，才能尊重学生，了解学生，理解学生，教育学生。当你真心爱学生的时候，你就会发现没有困难的工作，爱学生就会想出教育学生的办法来，就会享受工作的乐趣和育人的幸福。她的那套系统、完善的评价体系是她智慧的结晶，也是她爱教育的证明。我很喜欢她把教育资源深挖掘并无限放大的观点，她说：活动不在多，一个顶十个;不干一举一得的事，爱干一举多得的事。她提醒大家：大声地训斥，会把孩子屏蔽起来，不知你在说什么。这些我应该注意。她善于用学生管学生，每天让学生查口算、留作业、查卫生、桌椅摆放、作业完成、红领巾、课间违纪、擦黑板、擦窗台、收发作业等，在学生管理别人的同时自己也受教育。这些我也可以尝试。

十、真实记录学生学习过程 促进良好学习行为与意识的形成，“快快乐乐搞研究，轻轻松松做班主任”，这就是何艳梅老师的真实写照，也是我听何艳梅老师讲座的最大感受。遇到班级中的问题，何老师经常会用研究的眼光来看待，因而探索出了师法自然的教育规律——顺性而为。何老师利用“喜报”“诚信章”“统计图”等建立起符合儿童个性的新型评价体系，让学生在自信中自我要求、自我提高;她顺应儿童爱玩的天性开通了“阳光网站”，让学生成为了一个个“千里眼”“顺风耳”“万事通”;她研究符合学生天性的管理方式，使自己的教育目标“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和快乐，也是教师生活中最鲜活、最美丽的。今后我要以何艳梅老师为榜样，力争做一名研究型的班主任。

十一、性格活泼、敢说敢做、善于组织各种活动的焦艳玲老师开拓创新，开展了许许多多的精品活动。她展示自己的精品活动，讲她活动育人的道理，诠释自己的成功和作为一名班主任的快乐。让我也感到了班主任工作是种快乐和幸福。

通过这次听讲座，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。注意挖掘活动中的教育因素进行活动育人。我力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育。我力争做一个快乐、智慧、幸福、研究型的班主任。我力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度。

篇3：听完专家讲座后的感想

《组合图形的面积》是五年级第一册的内容, 它是学生学习几何知识的基础。既然是基础, 说明内容对于学生来说很重要。纵观几位老师上课, 我发现他们几个人的授课方式都有一个共同的特点, 那就是用数学的思想引领学生的学习。在教学活动中, 教师引导学生亲自动手、动脑进行操作、观察、探索活动, 使学生经历分割和添补等方法, 渗透转化的数学思想, 感悟平面图形的空间感, 从而使学生感悟知识的发生、发展和生长, 同时也真实地感受到数学知识来源于生活, 生活离不开数学。因此, 在教学中几位老师都选择了与学生生活背景有关的情景:客厅面积、墙的面积, 以及中队旗的面积, 这些都是从生活中提炼出来的, 解决生活中图形的面积, 为学生发现问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源, 实现了学生学习方式的有效性。

刘慧老师讲授的《组合图形的面积》:开门见山, 直接导入新课, 教学思路清晰, 重点突出, 教学内容环环相扣, 充分把握主题, 渗透新理念, 发扬教学民主, 注重合作学习。如, 在教学客厅面积时, 她先让学生动手利用多种方法把组合图形分解成以前学过的平面图形, 然后让学生选择一种自己喜欢的方法来解决问题, 做到了干脆利落, 不拖泥带水。

石门教育辅导站陈慧老师讲授的《组合图形的面积》, 十分强调数学与现实生活的联系。教学前教师首先复习曾经学过的平面图形的知识, 以“今天为老师的新房进行装修”这一情境引入课题。教学中教师并不是要教给学生求几个组合图形的面积, 而是要让学生体会到合理分割、分块探究、加减组合的方法是求未知平面图形的面积的重要方法。当学生真正获得了知识的时候, 就能解决一些生活中的数学问题。这样举一反三、触类旁通, 学生就会体验到生活中处处有数学, 体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。

《复式条形统计图》是我们六年级北师大版本上册中学过的内容, 但与人教版的内容比起来, 北师大版本重点讲解了复式条形统计图和复式折线统计图的特点以及绘制方法, 而对于横向复式条形统计图只是附带而过。听了几位教师的《横向复式条形统计图》不但增加了一些知识, 而且让我深深体会到, 几位老师都将抽象的事物, 通过利用多媒体课件以图文并茂、声像俱佳的表现形式, 大大增强了学生对过程的理解与感受。如, 城关小学的徐发霞老师在讲解本课内容时, 先从单式纵向条形统计图过渡到复式纵向条形统计图, 利用形象直观的课件让学生很快对比出两个统计图的特点, 接着出示横向单式条形统计图和横向复式条形统计图进行对比, 这样学生既掌握了统计图的特点, 又掌握了统计在生活中的作用。教师在应用现代化教学工具的同时, 能很好地与传统的数学教学手段相结合, 做到严谨和生动相结合, 既提高了教学效率, 又达到了解决数学问题的目的。同时, 统计内容都是结合学生身边发生的事情, 让学生体会到数学来源于生活。几位教师讲授这节课时概念界定很清楚, 重视数学思想的渗透, 都利用转化思想、猜想的思想、验证的思想。学生表达得也很到位, 可见老师在备课方面下了很大的功夫。

短短两天时间, 使我收获颇多。总体感知几位老师的教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。每节课展示给我们的是老师和学生的互动, 老师和学生的交流, 不再是以前的老师教和学生学的两个过程, 而是一个统一体。老师并不是一味地向学生讲解知识点的重要, 并不是一味地指导学生如何解题, 更多展示的是老师在引导学生利用多种方法解题, 并从中找出最简单的方法加以归纳, 因为解题策略和思想方法要远远比掌握知识更重要。这也使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。

我要在今后的工作中, 不断学习新课程理念, 努力提高自身的业务水平, 结合我校实际, 认真反思我的工作, 特别是在发展尖子生方面要有所突破, 在如何用艺术性的语言激励学生好好学习, 不断改进教学方法, 努力提高教学质量等方面多作探索, 力争为学校的发展作出更多更大的贡献。

摘要：简单谈论了聆听几位教师的评优课后的感想。总体感知, 教学目标明确, 教学内容清晰, 教学方法灵活, 很好地体现了新课程理念。

篇4：开学后的感想

微风徐徐，送走夏天的炎热，迎来凉爽的初秋。带着十二万分的依依不舍，告别了欢乐的暑假。摆在我们面前的，又足厚厚的一摞课本；充斥耳边的，又是老师的谆谆教导。一个不争的事实告诉我：开学了。

美好的假期成为了回忆，紧张的学习开始了。八年级，被人称为“小毕业班”，足以显示它的重要性。我甩了甩满头短发，头脑逐渐冷静下来：迎接现实吧！我不能再以小学妹的身份自居了，虽然有点失落，但失落很快就被接踵而至的重任填塞了。

老师换了不少，一张张陌生和熟悉的脸庞出现在眼前，晃来晃去，我的大脑一片混沌。班主任的班会像惊雷一样惊醒了我，不能这样下去了，我们没有时间犹豫，没有时间等待。想到这些，我肩膀一紧，绷紧了所有的神经，准备把一切抛在脑后，在学习上往前冲。

重要的一年哪！新学期打算有点老生常谈的滋味，翻来覆去无非还是那几句话。该做的还是做不到，一切还是外甥打灯笼——照旧。可是从周围的气氛上，我还是隐隐感到一切变了，父母的叮咛多了，玩耍的时间少了；学习的科目多了，倾诉的朋友少了；要写的作业多了，看的闲书少了……而一切，却又像是那么的平常！

算了，有闲时间来感慨，不如好好规划一下。为了实现自己的北大梦，这个学期要好好拼搏一番了。在家长和众师眼里，我是一个十足的“耍孩儿”，凭着聪明而不是努力来学习。父母和老师屡次给我定下学习目标，学习谁谁的认真和谁谁的学习态度。我虽然嘴上不以为然，但心里不得不承认，我跟他们比，之前确实差很多，但是耐心等待，不久之后我将会比他们厉害，到那时谁再想以他们为参照物来批评我，做春秋大梦去吧！请你们擦亮眼睛看着，我会犹如一匹冲锋陷阵的黑马，闯进你們心目中认真学习的好学生圈子，让你们措手不及！

我还要打出挑战的战旗，挑战学习上的难题，挑战老师和父母的知识，挑战不懂装懂的自己！

那时，大家将后悔给我的评语，后悔低估了我的实力！

也许有些傲，但是，一切都有可能，一切都将成为现实！

我不会再因粗心而受数学老师的批评，不会再因走神而被英语老师点名，不会再因不扎实而屈居第二三名！不会再因不该出现的错误而懊悔不已！

口说无凭，立字为据，我会以行动作为证明！不要笑我痴狂，风知道我的心思；不要笑我傲慢，夜知道我的努力；不要笑我吹牛，时间将证明一切的一切！

纵使失落也不伤感，纵使迷惑也不彷徨，在微风中向着朝阳奔跑，沐浴着金色的阳光，抛开一切琐碎的杂念，向着最前方冲刺，向着最高的目标进发！

徐徐微风，轻抚着我年少却不痴狂的心。我迈出的将是坚实的一步，走出的将是一个全新的我，请大家拭目以待吧！

山东省诸城市昌城树一中学

篇5：听了专家讲座后的感想

听了专家讲座后的感想

我们学校要求今天必须登录开始本次“乡村教师与校本研修的整合”的培训学习，其实我早就开始登录学习了，已经听了600多分钟的专家讲座，每次打开电脑开始学习，我的心情都非常兴奋，因为又可以聆听专家们的知识讲座。例如，我从视频教学中看到了就学生成绩怎样制作成表格，怎样自动求和，平均分，总分等等一些知识，以前的我对于这方面似懂非懂。这次的学习机会来之不易，我一定会好好珍惜，倍加努力。

篇6：听魏书生老师讲座后的感想

2011年7月8日，下午，我怀着激动的心情，和学校的其他3位老师，向着省城兰州驶去。因为有着“当代孔子”之称的魏书生教育家莅临兰州，要在省委党校作专题教育讲座。

9号上午9点，在省委党校的礼堂中，我终于看到了这一位当代孔子的风范。但是比我想像的差了很多，一身普通的着装，看起来就像普通老伯姓一样，样子很温和，给人的感觉很朴素，平易近人。让我不禁在想，这就是魏书生吗？随着讲座的开始，我不去想那么多了，静下心来听讲座。魏书生老师的声音很柔和，语言平淡，幽默风趣，所举的例子非常有趣生动，切合实际。我带着愉快的心情听完讲座，其中几次被魏老师幽默风趣的话和形象的肢体语言逗的哈哈大笑。很久没有这么高兴，这么爽朗的笑了，我真感到很惬意。但更令我折服的不仅仅是魏老师幽默风趣的语言，还有就是他对教育执着的精神，对教育深层的感悟，对学生那种慈父加导师的教育和对事业持之以恒的毅力。

一守住了“松。静。匀，乐“，就懂得了人生的真谛。

魏老师说，松：身体放松，身体各部位和谐轻松了，人的注意力就集中，工作效率就高。我认为这不但但是身体的放松，更是一种心灵的放松，我们不要为让我们烦恼、愤懑、甚至看不贯的事而紧张焦虑，我们应该把这些看淡些或充耳不闻，或视而不见，我们就能放松身心，而专注于有意义有价值的事情上来，那我们生活的质量，工作的效率想不提高都不可能。

静：守住心灵的宁静。宁静致远，大概就是此意吧。心情宁静如水，不攀比，不为世上纷繁复杂之事所困扰。如果是心情处于“颇不宁静”，起起伏伏的状态，那只能让别人或他事左右了我们自己，那我们就会迷失正确方向，就会迷失自我，而不能在自己的事业上有所建树并取得成功。

匀： 魏老师从练气功的角度，说要调整呼吸，使其均匀顺畅。人活一口气，平时不好好呼吸，等最后还想多喘几口气又有何用？他

说人生最重要的不是金钱，不是地位，而是健康，确切的说是呼吸均匀，呼吸顺畅。不仅指身体方面，还指我们人的情绪方面，要保持正常心态，稳定的情绪，做到宠辱不惊。

乐：魏老师经常教育学生，人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有开朗；人世间，还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心里阵地，不让犹豫打进来，你便是快乐的人。他让学生体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我想如果不是一个笑对人生，享受人生的人，很难想象得出，魏老师在长达两年之久的白天挨批斗，晚上还能心平气顺，“张牙舞爪”的练功。魏老师这“松、静、匀、乐”，四个字，深刻的反映了他对人生的感悟，对人生的态度，并折射出他人性的光辉。同时又用他这种恬静的、快乐的人文思想感染、影响着他的学生。

二校园处处都有事，班级处处都有事，但事事有人管，人人有事做。

魏老师现任盘锦市教育局局长，一所民办高中的校长，还担任两个班的班主任及两个班的语文教学。魏老师用他自己的话说，一年365天，有160多天不在学校上课，也无法进行持续的班级管理和指导。但魏老师两个班的语文教学成绩及两个班高考时升入重点大学的比率都很高。为什么？因为他把班级管理引向了最高层次------即学生自主管理，自我管理。行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生的公仆，学生才是学校的真正的主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。在魏老师的班级里，事事有人管，人人有事做。他的班级设有值日班长，并按学号轮流充当。还设有法院院长，公安局长，会计，卫生部长，监察部长等大大小小的官员。在他的班上，上操不带白手套的有人管；每日名言没有写在黑板上的有人管；哪位同学没写日记有人管；哪位同学没带好人传记有人管；哪位同学脚底下有脏物有人管；上自习说话有人管；课间在走廊大声说话打闹有人管。等等。魏老师以他教育家的远见卓识，胆量和气魄，放手发动学生，充分信任学生，积极引导学生，发

挥他们的潜能和智慧，把自己的学生锻炼成了有责任感，自信心强，聪灵睿智，善于合作的班级管理者。

三坚强的毅力无与伦比，认认真真做好每一件事，坚持之百年不变。魏老师坚持写日记三十多年了，不论何种情况从不使之动摇，他让学生坚持写日记，让师生坚持练气功，让盘锦市教育局的工作人员每天坚持做早操。自己每晚9：30之后坚持跑步等等。一天，一个月，一年，五年如此工作和生活，他一坚持就是数十年，毅力是何等的惊人。魏老师之所以不是一名普通教师，而成为教育专家，特级教师，就不难找到答案了。

四确立座右铭从1995年开始，魏老师就要求全班学生，必须根据自己的实际情况，确立座右铭。座右铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二 自己要追赶的本班同学的名字，第三针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、自我提高。

五对教育的一种常态认识和朴素的观点。整个近3个小时的讲座，魏老师没有豪言壮语，没有听似时髦和感觉超现代但不切实际的所谓全新的理念。魏老师说他在教育教学上做出了一点成绩，并没有什么独特的全新的教学理念，他只是把孔老夫子早在几千年或者近现代的教育教学方法，教育教学要求，教育教学标准，诸如，亲其师，信其道；温故而知新，因材施教，寓教于乐，教学相长，自主学习，合作探究等理论一直坚守到现在，运用到如今，把平平常常，别人不愿想，不愿做的小事，做到了彻底，做到了极致，做出了名堂，做成了大事。