第一篇：听专家讲座有感范文
听专家讲座有感
近期，学院邀请了高职教育的专家来学校做讲座，期间专家老师有针对性的结合实际对自己在高职教育领域的成功经验进行了介绍，并对高职教育在现阶段发展的趋势做了总结，让我们对高职教育有了新一层的理解。我的感想如下：
职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和实践一体化的课程。
作为职业技术院校的专业教师、教学管理人员和领导者，我们的任务是：在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，要了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，建立学生的自信心。
职业教育新观念、多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法、工程思维方式。
知识的引入是由实际需要引起的，不是由知识体系引起的。
课程单元教学的设计要点：
1、将课程内容按照实施的时间划分为单元。确定每单元课程目标，首先要准确叙述课程的能力目标，然后确定相应的知识目标、情感目标、素质目标。
2、课程的评价标准和课程所有的活动，必须以学生为主体。
3、选定每单元课程训练单项能力的任务。强化课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练，用各种方法鼓励学生参与课程实践，提高学生的感受能力和操作能力。
4、设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备。整个实训过程要以学生为主体，以专业活动为导向。以学生能力的提高为目标，安排训练的项目任务，不是仅着眼于具体的产品和任务。
5、做好有关的知识准备。教师应当从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的、系统化的改造。以课程项目任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。
6、设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要学会使用行动引导教学法。
课程项目(任务)必须具备的几项要素：实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。
课程整体教学设计要点：
1、确定课程的整体目标(特别是课程的能力目标)
课程的能力目标应当包括：对项目任务的理解、分析、表达能力;项目任务的执行能力;对项目任务结果的展示、分析、评价能力;对工作环境的熟悉能力;按照规范操作的能力;按照安全要求操作的能力;主要工具的使用能力;事故的处理能力;在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力;在完成任务过程中自我学习和持续发展的
能力等。
根据我国劳动与保障部专家研究的结果，学生的职业能力具有三层结构。最外层是岗位专用能力，中间层是行业通用能力，最内层是职业核心能力。
2、内容改造
3、综合项目
选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体，这就是以项目为课程能力训练载体的原则。项目的选择要点是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。
4、单项项目
尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生的单向能力。突出课程的实践内容，对学生的能力训练过程进行精心设计，要尽可能接近学生未来岗位的项目任务来训练。
5、课程教学的一体化设计
知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行。
6、读书、做题
教师的知识准备。
7、操作
教师自己必须完成所有要学生完成的项目和任务。
8、课程考核设计
全面考核、综合评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力目标，要研究怎样体现“能力考核”的要求，用综合项目进行考核，在职业现场考核，都是可以采用的方式。
9、能力考核不是不要笔试
笔试考核中同样要突出能力考核：画图能力、计算能力、分析能力等。
10、第一堂课设计
整个课程的第一堂课，其主要任务是开门见山，让学生对课程的整体有个鲜明的第一印象，对课程的进行充满兴趣和期待。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍课程的项目任务，介绍课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和操作引起学生的强烈兴趣。
11、整体设计
以课程进度表中实际体现出来的理念作为标准。怎样引入、怎样展开、高潮在哪里，问题在什么时候解决等进行设计。
12、教学文件
完成规定的课程整体设计文件。
课程评价的最终标准是效果——以学生的兴趣和能力提高为标准的效果。只要教学效果好，就要尽可能采用新的模式和方法。
一体化的课程教学方式是高效率的职业教育课程教学方式。
一体化教学方式：
知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化;
时间、地点、内容、教师的一体化;
知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进。
一体化课程整体设计特点
把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主;
把课程从以理论思维为主，变成以能力训练为主;
把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体; 把课程从学生被动听讲，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索;
把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主; 把课程评价标准从教师讲好为准，变成以学生学号(有兴趣、能力有明显提高)为准。
把课程评价从“老师讲过”、“老师讲得好”、“老师完成了教学进度”为准，变成以学生有兴趣、学生的能力明显提高为准。
一体化课程单元设计的特点
目标明确。每个单元课程都要有明确的目标，特别突出能力目标。
案例引入，问题驱动。教师举案例，不是为了引向“新概念、新知识”，而是为了引向任务、问题。
正反实例，操作示范。能力的形成必须有正反两方面的实例，通过对比才能真正形成做事的能力。
实例模仿，改造拓宽。教师以实例进行操作示范，学生可以先模仿，然后将实例的功能进行提升，将实例的结构进行改造，有学生试着独立完成。
讨论消化，归纳总结。事情做完之后，对其中使用的知识进行消化总结。不是先学后用，而是尽可能先做，先完成任务。
理实一体，练习巩固。用理论与实践一体的方式，完成项目和任务，能力与知识同时得到训练和巩固。
老师讲A，学生做B。老师演示的任务与学生完成的任务最好是不同的。
实训课程同样要一体化设计。
职业技术课程是以直观、具体的职业活动导向的案例引入。从案例引出实际的问题，教师对问题进行试解、演示。学生可以先模仿，教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。问题初步解决之后，对知识进行归纳;系统知识、类型问题、解题模式。
职业技术课程的特点是，领学生做事：围绕知识的应用能力、用项目对能力进行反复实训，课程教学要一体化设计。
教改自检问题
课上有没有精彩内容吸引学生?
课上有没有丰富的补充实例?
课上有没有操作，包括教师的示范和学生独立完成的操作?
课上有没有提供成败、正反两方面案例和经验?
课上有没有重点训练学生的“学习能力”?
课程有没有贯穿的综合项目(案例、实务)和相应实训?
课程有没有单向实训?
课上有没有学上的积极参与?
教师是“力求讲全”、力求“完成进度”，还是“力求引起兴趣，让学生自己产生动力学全学好”?
课程有没有全面考核、综合评价，特别是对能力的考核评价?
课程有没有教书育人、管理育人?
课上课下有没有用过程控制规范学习进程，培养新的学习习惯和自学能力? 课程有没有规范的教学文件：专业教学计划、课程大纲、教学设计、课程教案? 教师有没有全面准备实践教学内容：项目设计、项目实践?还是只有习题解答，公式推导?
教师的实践经验够用吗?是否应安排自己的专业实践(在实训室)、企业实践? 教师对专业和课程的前沿状况了解吗?是否应安排专业进修?
机电工程系 任老师10年10月24日
第二篇：听专家讲座后有感
党艳艳
今天，学校请到了市教科所和党校的领导来我校讲课，听完之后，我深有感触，真有听君一席话，胜读十年书的强烈感受。同时，专家的讲座对我们以后的工作指出了前进方向，让我们有了不畏困难的动力。
先说一下在“传承国学经典
弘扬民族文化”中景所长的讲坐，所说的国学经典，重点是各校对《弟子规》的落实情况。当听到六小的学生在平时的诵读中不光背《弟子规》，还背有《论语》、《道德经》、《三字经》、《千字文》等等，学生不只是背诵，还把学到的知识用在自己平时的学习和生活中，像公共场合不大声喧哗，不乱扔垃圾，礼貌待人，文明乘车，不但受到了家长和领导的好评，还受到了社会上的一致好评，真正把弟子规中的要求用在了自己的身上，而学生自己在行为习惯上也变得越来越好。在《弟子规》的引领下，上中学的张迪从家长束手无策，老师无可奈何，同学敬而远之的地道的坏学生，变成了一个爱学习，爱父母的好孩子，这些与学习《弟子规》的经典内容是分不开的。由此，我想到了自己，《弟子规》总序中说到“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”，做人是最起码的标准，做事之前先做人，作为一名人民教师，本应学为人师，行为世范。说的也是人的品行为先，我感到自己更应加强修养，无愧于这八个字，更要把这八个字发扬下去。
在“扬师德
强师能
铸师魂”闫秘书长的讲座中，要求我们常怀感恩之心，常修忠诚之德，怀敬业精神，思团队之情，练学习之功。他的讲座是用不同的小故事，小片段来让人理解，有很强的趣味性，让人通俗易懂，更让我们感到做人做老师的责任与价值，在敬业方面，闫秘书长用小王和小张的工作例子，罗文送信，去北大送信这么多的事例，让我们认识到了在领导交待的工作中，只找工作，不找借口。遇事不一定多出力，但一定要多动脑，也只有勤于思考的人才会更优秀。
通过今天的讲座，我要向《弟子规》学习，常怀感恩心，让自己无论在工作与生活中，时刻严格要求自己，让自己无愧于教师的称号，并努力学习，成为一名优秀的人民教师。
第三篇：听讲座有感
关于“嘉兴市十佳青年”讲座的心得
今天我很荣幸有这么一个机会来聆听这个十佳青年成功经验的讲座。作为一名嘉兴人，我为此而感到骄傲。
今天，“嘉兴市十佳青年”之一的太阳城大酒店的老板卫飞翔给我们大学生讲述了他成功的经验。作为嘉兴市餐饮业骨干企业的掌舵人，卫飞翔年轻得让人惊讶，但是，更让人惊讶的是他入行12年来创造的不凡业绩。解释这一切，卫飞翔只用了两个字：责任。
我们生活在社会大家庭中，身边的人对我们的影响很大，选择如何的人来相处，怎样和身边的进行相处，对我们来说都是一件非常谨慎的事情。所谓近朱者赤，近墨者黑，身边的人的品行如何在一定程度上影响着我们的思维方式和行为举止。一个好的朋友，他的好习惯，好作风都在潜移默化中影响的自己。而且一个好的朋友，他会指出你身上的不足之处，希望你不断地提升自己。
成功是喜悦的，但成功的道路是艰辛的。你有多大的成就，你就要付出多大的努力。成功和付出永远是平等的。但所谓成功，并不是金钱所能衡量的。金钱只是成功的一种形式。一个人的成功并不只是物质利益上的收获。成功的方式有很多，最简单的定义就是成真。不管是崇高理想还是小小愿望，你把它实现了;不管是大事、小事，只要你把它做成了，都是成功。所以盲目地追求利益而在道德乃至法律方面犯错是非常不可取的。
大学生作为半个社会人，在即将步入社会之前也要适当的接触社会，去适应社会，了解社会上的为人处世。现在的大学生普遍生活地很安逸，不了解社会的压力。我们可以在业余时间找一些兼职工作，在兼职中体验社会，早一步适应社会。当代社会竞争激烈，工作的压力很大，我们大学生没有工作经验，在很大程度上落后于有经验的工作者。因此，早一点接触社会可以培养我们的责任感，对工作的热情。同时我们也要学会吃苦耐劳，要学会吃苦，在工作中获得生活的乐趣。
今天的讲座让我受益匪浅，让我在很大程度上了解到自己身上的不足。也让我有了奋斗的目标。相信自己，把责任记在心中，相信总有一天我会成功。
药学101 胡楚玲
2011.12.05
第四篇：听讲座有感
听专家讲座有感
通过这次的专家讲座培训，我感受的自己的渺小与不足，刚步入教育事业的大家庭，在教书育人的这条道路上，我还有很多要学习与改进的地方，逐步的完善自我。
感悟一:读书能育己、育人
孔子曾经感叹过儒冠误身，说是自己做事不成的原因是读书太多了。而汪洙在《神童诗》中反驳到：莫道儒冠误，诗书不负人。我理解的是：别说读书耽误人，读书不会对人有负面的影响。我认为读书是一个学习的过程，通过读书，我们可以从自身狭隘的范围走向一个更广阔的世界，这样才会成为一个合格的教育者，讲起课来才会字字珠玑、妙趣横生、引人入胜。正所谓“学高为师，身正为范”!如果我们身为教师都不能认真地读书，渊博的知识从哪来?开阔的视野从哪来?又如何能够教书育人?
感悟二：让学生从生活中学习
就像《老子》中所说的一样，授人以鱼不如授人以渔，我们的重点不在于教学，而在于如何教学生去学。教学应该如陶行知先生主张的那样，加强社会实践，引导学生从生活中发现问题，提出问题，养成独立思考的学习习惯。所以我们要尽可能的利用学生原有的知识结构、好奇的特点，让学生能跳出文本，在生活中学习与提升，在观察和探究中学习，从而，在探究能力得到提高的同时，掌握学习策略，获取新的知识，对学习有更多的领悟与体会。
感悟三：让学生在玩中学
讲授法是最基础的教学方法，是最直接、快速、精炼的让学生掌握知识的一种方法，但讲授教学又是比较枯燥无味的一种教学方式。如果教师一味地去讲授教学会，就会适得其反，使学生毫无学习的兴趣，会直接影响学习的效果。教师设计一个好玩的游戏或是情境会使得学生的情绪高涨，可以激发学生学习的兴趣。学生被吸引以后，注意力会高度的集中，这样学生不再觉得学习是枯燥无味的事情。游戏能把学生的主动性、积极性充分调动起来，他们会从老师教我知识，转变成自己自主的学习相关的知识。
第五篇：听讲座有感
班主任培训学习心得体会
在3月29至30日，我有幸参加了河东区班主任培训专家报告会，有幸聆听了三位专家的报告，专家的精彩报告给我留下深刻印象。
首先是迟希新教授的《主题班会设计与实施的创新观念》，让我感受颇深，在这里，谈两句让我印象最深的话。
一、“道德是感染而来的，而不是教出来的”
迟博士用一张“冰山模型”的图片来阐述了教师对学生的显性德育和隐性德育的关系，显性德育永远只是冰山一角，更重要的是那看不见的90%的隐性德育，更需要的是一个教师的道德示范作用。作为一个班主任，在平时的工作中，总是告诉学生该做什么，不该做什么，但总感觉收效甚微。举个例子：班上某位同学的位子下面有纸削，我会先让他捡起来，再狠狠的批评一顿，最后再让他保证下次不扔了。如果我走过去，捡起来，扔进垃圾桶，这样带给学生的感受会不会更深呢?
“学高为师，身正为范”，作为一位老师，作为一位班主任，我们要牢记“师范”的含义。
二、迟博士引用的海姆.吉诺特的一段话
我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用。作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁
慈还是残忍，都是我的言行所致。
我只是一个小小的班主任，根本做不了什么。这句话可能是我们面对困境时最合理的慰藉，但看了上面的一段话，虽然我依旧是一个小小的班主任，但我的意义重大。不要轻视自己的作用，不要轻视自己的言行，最后不要轻视自己的良心。做一个有修养、有素养、又有良知的教育人是何等的艰难!但我争取朝着这一目标迈近。
接着，是我听了山东潍坊广文中学校长赵桂霞报告的一些感想。我被彻底征服了，震撼我们身心的力量来自赵桂霞校长的深厚的文化底蕴，卓越的口才，优雅的气质和全新的课程观。我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感触颇多。
我们应当像广文中学一样，利用学校自身现有的资源开展培训，进行学生调查，让我们的老师们都能了解到学生喜欢什么老师，学生喜欢怎样的课堂，老师喜欢什么样的校长，学生喜欢什么的学校，真正让我们的老师成长，让学生快乐，让学校发展。赵桂霞校长提出了“行动研究”的目标，在她的带领下，“把行动拿出来研究，把研究成果付诸行动”成为大家行动的“风向标”。提炼出了学校的“五大使命”，构建互动的领导管理体系。以课程开发为突破口，创造了国内基础教育领域内的奇迹。其三位一体的课程体系：学科课程——素质教育的根基;活动课程——个性特长的保障;学校课程——学校发展的特色，使得广文中学在新的时代背景下持续焕发出勃勃生机。
给我们最大震撼的还有关于活动课程的开发和实施。赵校长说“凡是对学生有积极影响的都可以称之为课程”，在这种思想的指导
下，她和广文为学生构建了九大“活动课程”体系，具体包括：入校课程，班会课程，国旗下讲话课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，社团课程，阳光60分课程，离校课程。几乎涵盖了学生课堂学习之外的全部。以上大多课程大多学校都在做，但恐怕有相当多的学校都会忽视“离校课程”的开发和实施。在离校课程开发和实施上，赵校长和广文人把它做到了极致，教育的魅力被放大到了极致。原本不是做教育的赵校长突发奇想，要通过主题班会、主题校会、校园送别活动对毕业生进行离校教育，改变毕业典礼的方式，给孩子们上好“最后一课“，她认为即将离校的孩子，不是教育的结束，而是教育的开始。在主题班会上，引导学生向老师，同学倾诉，可以是对他人的感恩，也可以是三年中来自老师和同学的对他心灵伤害或是对他人造成的伤害。在主题校会上，学生，老师，家长深情表达依依学子情、拳拳师者心、厚厚长者意。当赵校长携全体教师站在台上，请求即将离校的毕业生原谅三年来对他们造成心灵伤害、犯下无心之过的老师们，并集体深深鞠下一躬时，感人的场面出现了，只见台下的毕业生满含热泪同时也集体向台上的老师们弯下了腰，久久不愿直身，这个让听报告的老师泪雨纷飞的图片定格的何止是学生对老师的包容，更多的是对老师无尽的愧疚和满心的感激。当学生的情感逐步得到升华后，赵校长和广文老师又不失时机的把离校教育推向了高潮——全体校领导、老师及七八年级的学生列队夹道欢送离别的毕业生，当七八年级同学手持“祝师哥师姐前程似锦，这里永远是你们的家”等内容的条幅并齐声喊出美好的祝福时，毕业班的同学们再也抑
制不住内心的感动，向列队的老师送上拥抱，师生互诉离别的话语，相互擦拭着泪水，久久不愿离开。
次日听了田恒平教授的《在无为中大成》精彩讲座。田恒平教授主要是讲班主任的管理，他的诙谐幽默让我对其演讲感触较深。
田教授以《西游记》唐僧四师徒来隐喻班级管理。田教授认为：唐僧四师徒就是一个团队，唐僧是最没有能力的人，但是他却带领团队取得西经，他的成功原因在于：
1、有目标：向西天取经是他们的目标，“向西、向西、再向西。”是唐僧所坚持的信念。可见，一个班级就像一个团队一样，一定要有明确的目标，和向着目标不断努力的信念。
2、有境界：无知、无能、无用、无欲。在小说中，唐僧给人的感觉是无知的，每到一个地方，总是问：“悟空，这是什么地方?”“悟空，这是什么树?”，可到了西天，反过来是悟空问唐僧：“师父，这是什么地方?”由此可见，唐僧并非无知，他的无知是假装的，是一种境界，是把自己放在无知的位置上。因此，田博士认为，班主任在管理班级的时候，要学会向学生示弱，这样可以增强学生的信心和积极性。唐僧不会识别妖怪，也不会打妖精，更没有打妖精的武器，他似乎是一个无能、无用之人，但细细分析，唐僧并非无能，他的专长不在于打妖精，而在于拜佛念经，佛经就是他强有力的武器，金箍咒就是唐僧管教悟空的有力武器。因此，作为班主任一定要了解自己的学生，找到管理班级的有力武器，对症下药。
3、有仁爱。在唐僧四师徒的团队中，最有能力的当数悟空，悟空更是整个团队的救命恩人，从这一角度看，悟空理所应当是这一团队的领导，但为什么悟空不能成为领导，而唐僧却能呢?田博士认为是唐僧仁爱。唐僧善于调动悟空的积极性，总是把最难办的事都交给悟空，让悟空有一种被重用的感觉，所以悟空每一次都很乐意地接受了任务。唐僧还常怀着仁爱之心对待自己的徒弟，当悟空责备八戒贪吃的时候，他一方面劝悟空：“悟空，你让他吃吧，八戒饭量大。”一方面又安慰八戒：“八戒，你多吃点，你饭量大。”由此，作为班主任首先自己要有一份仁爱之心，要公平对待自己的学生，无论是后进生还是优秀生。如此解读《西游记》，如此借《西游记》来隐喻班级管理，我还是第一次听到，给人耳目一新的感觉。
通过这次学习及培训还使我加深了对班主任工作的认识，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们这片充满希望的热土的信心。当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素质很大程度可以提高学生各科的学习成绩。以后我要按照“教师无小节，处处是楷模”的警语,严格遵守教师职业道德规范以一个积极的心态投入到教育事业中,做一个合格的人民教师、优秀的班主任。