教师职业道德培训项目

教师职业道德培训项目（共6篇）

篇1：教师职业道德培训项目

专题讲座、案例教学

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课堂教学中的师德

专题讲座、案例教学

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师生关系中的师德

专题讲座、案例教学

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评价中的师德

专题讲座、案例教学

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家校关系中的师德

专题讲座、案例教学

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教师自我发展中的师德

专题讲座、案例教学

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篇2：教师职业道德培训项目

我作为一名幼儿教师，学习完《教师职业道德规范》，感到任重道远。

作为一名教师在教育岗位上，应如何去体现职业道德规范的基本要求呢?我认为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。

从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有教师，他就会断线，就会枯竭;人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。

正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和未来。

从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。

但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。

教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。

正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。

应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。

其次是“把爱撒向孩子”。

教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系。

因此，一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径。

他还说，“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。

这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的孩子。

这里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。

这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。

这种爱可以为孩子的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。

正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。

教育是爱的教育，没有对孩子的爱就没有真正成功的教育。

就不可能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。

其三要做到“细微之处树榜样”。

一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。

教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自己和榜样教育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。

特别是小学教师，在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。

学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。

同时作为一名教师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，聪明过人，举止稳重等等。

总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。

特别在新的历史时期，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。

幼儿教师职业道德培训心得

最近幼儿园组织教师进行了《幼儿园教师职业道德规范细则》的学习，学习后我觉得收益很大，《幼儿园教师职业道德规范细则》，让我对教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。

教师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

由于教师所从事的职业是教育人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

我认为教师首先要热爱幼儿，必须对每一个幼儿一视同仁，不能偏爱一部分幼儿，而冷淡或歧视另一部分幼儿。

其次要为人师表，注重身教重于言教。

孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”幼儿总是把教师看作学习、模仿的对象。

因此，幼儿教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效。

第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。

而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。

不仅如此，教师的良好心态还能给幼儿带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。

反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使幼儿也打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位幼儿的成长，一名教师应该对幼儿无私奉献，热爱幼儿，尊重、理解幼儿以人为本，关心爱护幼儿。

第四：要养成终身学习的习惯，教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。

我们就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。

教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。

师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

幼儿教师职业道德培训心得

自从学习了《幼儿教师职业道德规范》后，我从中得到不少启发，使我深深感受到了社会、家长赋予我们的重大责任，作为教师，我们是孩子人生旅途的启蒙人。

在教育中我们对孩子的一点一滴，直接影响到一个孩子的未来。

只有我们老师不断反思、及时分析、努力审视自己的教育言行和不断更新自己的教育观念，才使每一个孩子得到充分地展示，开心学习、快乐成长。

以下是我学习的心得体会：

一、要关心、爱护每一个幼儿：

对所有的幼儿都要一视同仁，不能偏爱幼儿或歧视个别幼儿。

我觉得作为一名幼儿教师，要有无私奉献的精神，关心每一位幼儿的成长，尊重、理解每一位幼儿，对那些困难幼儿、问题幼儿、特殊幼儿都要采取针对性教育，以求得每位孩子的发展。

二、与家长合作方面：

要加强与家长的联系，尊重每一位家长，虚心倾听家长的意见，以诚相待、以理相见。

与家长共同努力，培养每一位孩子，使他们全面健康的发展。

三、要注重自身的师德修养，刻苦钻研、不断创新

师德是教师素质的重要组成部分，它是教师和一切健康工作者在从事健康活动中必须遵守的道德规范和行为准则，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。

教师作为人类的灵魂工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

首先，自己要有高尚的道德情操，以身立教，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

教师应该活到老学到老，我们应该不断给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习当作一种乐趣。

从各方面吸取新的知识，不断反思、创新，使自己变得更加的强大，才能使我在以后的教学工作中得到更好地发展。

四、与领导和同事之间：

服从领导安排，认真做好每一项工作，恪守岗位职责。

篇3：教师职业道德培训项目

关键词：教师,职业情感,教师培训

一、教师的职业情感

情感有积极和消极之分, 积极的情感对人的行为活动具有增力的效能。本文所述的“教师职业情感”特指积极的情感, 是指教师能正确认识其职业的性质、价值和意义, 对职业充满浓厚的兴趣, 对学生充满爱心、耐心和强烈的责任感, 并能从学生的成长中体悟到自身生命的价值与意义所在, 时刻享受着职业生活乐趣和幸福的情感体验。积极的职业情感是促使教师履职尽责的强大动力, 它能不断引导教师激发内心潜能, 使教师在教育教学中时刻充满着活力和激情, 并力求实现职业生活与主体生命的完美结合。

古今中外, 大凡在教育事业中做出点成就的教师都有一个共同的特点:就是他们都热爱自己的职业, 善于从平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣, 拥有那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果一个教师能从教育活动中找到人生的快乐, 能从职业行为中真正获得自我实现的幸福, 并逐步把个人的生命溶入其中, 把教育实践看成是实现个人生命价值的舞台, 那他就为自己在教育实践中的自觉创造、主动开拓提供了内在的精神力量, 他就会以更大的热情和信心投入到职业生活中去, 更加努力不懈地完善自己, 使生命的意义和价值得以提升。与此同时, 教师积极的职业情感也在感染和激发着学生的学习热情, 当学生从学习中体验到快乐和满足时, 还会把这种积极的情感反馈给教师, 教师会进一步体验到职业所带来的快乐和幸福。因此, 积极的职业情感既是教师成功的关键因素, 也是教师成功后所带来的结果。

二、教师培训及教师职业状态

教师培训是促进教师发展、提升教师专业水平的重要途径。关于教师培训主要有以下几种观点, 一种观点认为:教师培训应该重视现代教育的具体学科知识和新的方法技能, 而不要太多的理论和思想观念的学习和反思;另一种观点则认为:教师培训应该重视现代教育基本理论的学习, 注重教育思想和观念的更新, 而不必过分强调非常具体的知识、技能。①还有一种观点是以上两种观点的综合, 即:当前的教师培训既要解决教师的观念问题, 同时也要解决教师的知识和技能问题。②笔者认为, 以上几种观点只是从他人和社会需要去规划教师培训, 只是为了使受培训的教师更好地完成教育教学任务和更好地培育学生, 而忽视了教师自身生命在其职业生涯中的意义与创造性劳动的快乐, 对职业情感在教师发展中的作用重视不足。现在的教师面临很多、很大的压力。这些压力使得教师们身心疲惫, 很多教师因此陷入到职业倦怠的负面情绪中, 长期的不良情绪导致一些教师心理不健康:悲观、易怒、情绪暴躁等, 对工作得过且过, 无任何激情可言。当教师越来越多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活之中, 当他们发现自己的教育生活状态有些疲劳而单调乏味之时, 教师个体的生命状态是低迷的, 低质量的。如果教师不能从作为生涯历程的教育生活中找到生命的意义之感觉, 那么, 他们的日常教育生活就可能成为生命之中不能不承受的一种沉重的压力和负担。③因此, 教师培训不仅要提高教师的教育科学知识和教育教学技能水平, 更要努力提升教师的职业情感, 使其正确认识职业的特性和意义, 逐步将个人的生命价值实现与教师职业生涯联系起来, 不断自我更新、自我完善, 使工作不再是压力和负担, 而是一种享受。唯有如此, 教师内在的“动力”“创造力”才能得以释放, 教师培训的实效性才能真正得以提高。

三、提升教师职业情感的途径

(一) 唤醒教师提升职业情感的意识与自觉, 学会体悟职业乐趣

首先, 让教师意识到积极的职业情感不仅仅是为了学生和学校的发展, 更是为了教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活。常言道:“送人玫瑰, 手留余香”。如果教师全身心地投入到职业生活之中, 以饱满的热情对待教育教学过程中所发生的一切, 教师所收获的一点都不少于学生。因为, 教师的劳动对象是一个个有思想、有人格、有智慧、有潜力的人, 他们在接受教师影响的同时也在启发教师的智慧, 完善教师的人格;教师在教学中的探索和创造、感情的真诚付出使学生得到更好的发展, 同时也扩展了自己的知识, 提升了自己的能力, 实现自身的价值。其实, 教师就像一棵树, 在给别人提供阴凉的同时, 也在不断地吸收营养成长自己。

其次, 要引导教师正确认识职业特性和意义。教师只有认识到自己的工作价值和意义时, 才会更加喜欢这份工作;也只有在做自己喜欢的工作时, 才很少感到疲倦、紧张与失望, 而全身心地投入到工作中去。教师职业是一种特殊的职业, 它是谋生的手段, 但绝不是其职业意义的全部, 它应是精神享受大于物质回报的职业。对教师来说, 师生之间的心灵交流和情感融通, 学生的成长与进步, 就是其辛勤劳动的最好回报。教师通过艰辛的创造性劳动, 把学生培养成才后在心理上和精神上感受到的职业乐趣和成就感, 是其他任何职业所无法享受到的快乐与幸福, 那正是教师职业生命意义的见证。教师只有充分认识到其职业的这一精神特性, 才能真正发现职业的意义和价值所在。

再次, 要引导教师善于从职业生活中寻找乐趣。其实, 教育教学过程中时刻充满着无穷的乐趣, 培训就是给教师一双善于从平凡的教学活动中发现乐趣的慧眼。“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服, 师生彼此之意见沟通的喜悦是多么甜美啊!又当你将一个聪明的学生, 培育其更聪明, 往更高的理想迈进, 又是多么欣悦啊!我们都为着培养我们的美好世界而快乐无比地努力, 更在享受这神圣职业的芳馨。”④教师正是在开启学生心灵和智慧时, 追求着自己有意义的人生, 在丰富学生精神生活的同时充实着自己的精神生活, 在成就学生的过程中成就着自己的辉煌。陶行知早已说过:“教育乃一种快乐之事业:……愚蒙者, 我得而智慧之;幼小者, 我得而长大之;目视后进骎骎日上, 皆我所造就者。其乐为何如耶!”⑤这种成就感和自豪感是社会上其他职业所无法与之相比的。

(二) 指导教师营造和谐的师生关系, 学会享受学生成长的乐趣

和谐的师生关系体现为一种亲近、融合、协商和激励性关系。在这种关系氛围中, 师生双方都生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、信任的和谐气氛之中, 学生时时都能感到教师的关心和爱护, 他们会把教师当成慈祥的长者、知心的朋友、学习的伙伴, 愿意遵循教师的教诲, 即所谓“亲其师, 信其道”。与此同时, 当教师为学生的学习和生活带来欢乐和希望之时, 教师也会得到学生的尊重和爱戴。当教师从学生对自己的积极评价中, 从学生所取得的成绩中看到了自己的工作成效时, 就会产生愉悦感和成就感。这种积极的情感体验会使教师更加享受职业与学生成长的乐趣, 满足自我实现的需要。

营造和谐师生关系的关键在教师。一般情况下, 学生不会无缘无故地不尊重教师、间或侮慢教师, 问题在于教师是否尊重学生、是否能以平等的心态对待学生。正如有人所说:“把学生看作天使, 教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”

构建和谐师生关系的基本前提是教师把学生当人对待。师生关系首先是人与人之间的交往关系, 学生和教师一样都是具有独立人格的个体, 都有自己独特的精神世界和情感需要。这就要求教师首先要学会尊重学生, 尊重学生的兴趣爱好, 尊重学生的个性情感, 尊重学生的独立人格。教师尊重学生有利于营造和谐、自由、宽松的教育教学心理环境, 有利于教育教学活动中师生间的相互合作和支持, 使学生能够愉快、主动和创造性地学习, 并从学习中获得愉快感、安全感和成就感。在此基础上, 学生才会对教师敞开心扉, 倾诉衷肠, 达到师生之间情感交流畅通无阻, 师生之间才可能形成一种和谐的关系。其次, 教师要以平等的心态对待学生。研究表明:学生喜欢或不喜欢的教师特征之一是“公平、公正”或“偏爱、不公正”。⑥因此, 教师要想获得学生的好感, 得到学生的信任, 使学生敢于、乐于亲近自己, 就要做到公平公正。教师只有公正合理、无私无偏地对待每一个学生, 才能取信于学生, 得心于每一个学生, 学生才能对教师产生积极的情感, 才能使师生关系走向和谐。再次, 教师要信任学生。人总是希望自己能得到他人的肯定和信任。成长中的学生更是渴望得到教师的信任, 他们不仅需要教师对自己的关心、尊重和理解, 他们更加珍重教师对自己的信任。他们可以从教师的信任中获得自信和对自我的认可, 体验到做人的尊严。特别是“那些过于在意别人对自己态度的学生, 一旦得不到教师的信任, 甚至受到歧视, 便会极度逆反或自暴自弃, 这样, 再多的教育也难以奏效”。⑦因此, 教师只有相信学生, 并取信于学生才能使师生之间情感交流得以正常开展, 才能为构建和谐的师生关系铺平道路。

(三) 引导教师研究教学, 学会享受教学生活

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”⑧如果教师缺乏自觉研究教学工作和自我反思的意识和能力, 把现有的教学状态当成理所当然的存在, 那么教学就变成简单的重复和机械性操作, 无任何新鲜感和乐趣可言。因此, 教师培训应注重激发教师研究与创新的热情, 调动教师自我反思与实践的积极性。当教师在研究和反思中有所发现、有所创新并指导实践有所实效时, 会获得一种无可比拟的欣慰和成功的喜悦。因此, 引导教师深入钻研教学内容, 研究学生的心理特点, 根据学生的年龄特点, 把抽象的教学内容用他们所能接受的语言呈现出来, 以便学生理解和掌握, 从而激发学生的学习兴趣, 让学生成为知识的“乐之者”, 这是教学的基本要义, 也是教师培训的重要任务。著名教育专家东子曾代替他的导师给大学生上课, 结果学生强烈要求学校由他替换掉原来的老师, 为什么?东子说:“我的知识远不如导师渊博, 可是……我绝不‘照本宣科’, 我把课本中涉及的‘文秘知识’统统放到生活实例中去讲, 而且语言幽默, 像讲故事似的把一些枯燥的理论讲给了学生。”⑨因此, 现代社会的教师不能再满足于扮演知识的传声筒, 而要让教学研究成为自己的职业生活方式, 在研究中创新, 在创新中享受。“当教师不是机械地重复教育内容, 而是将自己的‘力’加进了教材时, 教育活动对他便不再是被动的, 外在的, 而正是教师本性力量的流露。”⑩

(四) 指导教师调控消极情感, 保持乐观的心态

积极职业情感的产生不仅依赖于客观环境, 更重要的是教师自身的主观感受。当客观环境不易改变时, 作为教育活动主体的教师可以改变自己, 改变自己思考问题的方式。首先, 教师要意识到教育不是万能的, 教师也不是无所不能;教育可以改变一个人, 但不能改变所有的人。在工作中, 当事情不能按照自己的意愿、自己的理想去发生、发展时, 当结果不尽如人意时, 要学会降低自己的期望值, 要学会宽慰自己, 凡事只要努力了, 无愧于自己和他人就可以了。因为, 教师面对的学生成长背景不同, 性格千差万别, 绝大多数学生愿意接受教师的教诲, 但也不排除个别学生顽劣成性, 一时或很长时间仍不能改邪归正, 只要学生不会因为教师不当的言行而变得更差就可以了。其次, 教师要学会宽容。当学生犯错误时, 教师要学会从学生的角度思考问题, 用宽容之心对待之, 即使是一些原则性的大错误也要俯下身子与学生一起探讨错误产生的原因, 指导其不断改进。教师要有颗平常心, 不要苛求学生完美, 不要苛求他们原封不动地按照你的意愿做事。只要教师能够从学生的视角看待所出现的问题, 相信绝大多数教师在处理学生问题或“问题学生”时都不至于失去理智, 使自己发怒, 不仅自己感到痛苦, 也给学生带来不必要的伤害。再次, 教师要珍视所获得的褒扬, 经常回忆那些来自各方面的积极的反馈信息, 这样有助于教师欣赏自己的工作, 享受工作所带来的成就感和幸福感。当教师回想起学生在节日里送来的温馨贺卡和鲜花、已毕业的学生打来的问候电话、家长们的信任与感谢、学生取得的优异成绩、学生围在教师身边认真聆听教诲时的情景时, 那种愉悦感和自豪感会在教师心中油然而生。

教师的职业情感来源于对自己职业的认同, 对职业意义的正确理解, 来源于学生的成长, 来源于和谐的师生关系之中, 还来源于教师在积极创造的教育教学过程中的自我提升、自我完善和自我实现。教师培训就是要让教师意识到:既然选择了教师这个职业, 并且不愿意一辈子庸庸碌碌、单调和机械性重复工作, 就应该用心从事教育, 以饱满的热情、强烈的责任感投入到职业活动中去, 用心去感悟、去享受教育过程和教育结果所带来的无限乐趣和幸福;这不是外界强加给教师的要求, 而是教师提高自己的生活品质, 提升生命质量的重要前提和保障。

注释

1谢维和.教师培训:补充还是转型[J].高等师范教育研究, 2002, (1) 17.

2鱼侠, 毛亚庆.论有效的教师培训[J].教师教育研究, 2004, (1) 15.

3刘铁芳.守望教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.21.

4叶谰.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.86.

5胡晓风等.陶行知教育文集[C].成都:四川教育出版社, 2007.36.

6皮连生..学与教的心理学 (修订版) [M].上海:上海华东师范大学, 1997.4-6.

7陈桂生.教育闲评[M].上海:上海华东师范大学, 2007.108

8[苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2000.494.

9东子.快乐教育18法——轻松做教师 教出好学生[M].桂林:漓江出版社, 2007.123.

篇4：教师职业道德培训项目

从2009年起，国家启动了“中小学教师国家级培训计划”，但目前各培训机构和高校更多地把注意力放在教师教学技能、业务能力的培训上，对教师道德素养涉及不多。笔者认为，教师培训不仅要将关注点放在提高教师业务能力上，也应加强对教师职业兴趣与敬业精神的引导。通过培训，要使教师树立更加正确的职业观，形成明确的人生规划，达到业务能力和道德素养双提升。 一、加强教师道德素养的必要性 教师道德素养，就是教师的职业道德。和其他岗位不同，高尚的道德素养是教师职业所必备的，因为这个职业关乎国家的未来和希望。教师要忠诚于自己所从事的职业，它是最核心、本质的职业要求；要热爱学生，没有爱，就没有教育：要为人师表，其身正，不令而行。尤其是中小学、幼儿园教师，面对的是心智尚未成熟的学生，相对于教学能力和专业技巧，教师的品质更重要。教师的价值观影响着学生，教师的言行举止更直接影响着学生的发展。

由于我国正处于经济转型期，社会上的拜金主义、享乐主义等各种不良风气盛行。学校存在于这个社会，教师也是社会人，这种不良风气自然会通过各种渠道和途径渗透到学校中。加上教师队伍良莠不齐，教师素质高低不一，以致目前教育行业，特别是在中小学、幼儿园出现了许多由于教师道德品质问题引起的恶劣问题，严重损害了部分少年儿童的身心健康，也让教师背负了沉重的心理压力和精神负担。

二、目前教师培训的误区

目前的教师培训，无论从指导思想还是培训主旨，更多地关注教师教学技能和方法的提高，重视的是知识传授和先进教学仪器的运用，对中小学教师的培训基本上只限于学科课程和教材教法研究，或者搞点教育学、心理学知识的专题讲座，忽视对教师道德素养、价值观、人生观方面的引导。虽然有些培训也注意到了教师背离师德导致的事件，但只是流于表面的说教。教师也只是把职业道德修养的提高看成是“软任务”，知识和学历成为衡量一切的“硬指标”。

三、教师培训中提升教师道德素养的策略

1.进行有关道德素养的专题培训

要针对当前教师队伍中存在的问题，举办道德素养专题培训。针对不同专业、不同层次的教师和时下教育行业的热点问题，聘请有影响力的学者、专家专题研讨培训，帮助教师探究解决的办法和措施，消除教师的职业恐慌和畏惧，激发参训教师不断完善自我的内在动机，使其对教育事业抱有坚定的信念。

2.在培训方案中注重教师道德素养内容

目前，大部分培训的关注点是教师对教学内容和教育技能的掌握，从培养方案到课程安排以及参观考察，都是以单一的知识技能为重点。在今后的培训方案制订上，应增加师德教育课程，将师德内容贯穿于整个培训过程。

3.聘请道德修养高的教师担任培训主讲

聘请专家时既要注重其教学水平、社会影响，也要注重其人格典范，防止有的专家在课堂上卖弄知识、哗众取宠，虽笑点很多，但内容经不起推敲和质疑。这本身就影响了培训的水平，对参训教师也是一种误导。

4.提升教师的职业幸福感

只有对职业充满兴趣和热爱，教师才能获得不断发展的动力。随着学校教育“以人为本”“以学生为本”理念的提出，教师在学校中的主导地位和尊严也受到挑战，整个教师队伍面临着前所未有的压力。培训应注重从心理学的角度，对教师进行疏导和解压，使教师从职业的焦虑和困惑中解脱出来，全身心投入到教育教學工作中。

5.教师要端正培训态度

教师要认识到，培训不是为镀金，也不是为享受，而是要利用来之不易的机会提高自身的知识技能与素养。培训单位也应把有限的经费用在教学上，聘请更多的专家与教师进行交流与探讨，找出切实可行的办法，帮助教师游刃有余地解决教学与管理中出现的问题。

篇5：教师职业道德培训教案

2012-05-14 13:02:01 来源:研培中心 作者:赵伦 【大 中 小】 浏览:3129次 评论:0条

根据我片实际，结合中心学校2011.9.20会议精神及要求，我校（片）组织全体教职工开展师德教育主题活动，以身边的人、身边的事”为案例，诠释“教师职业道德和爱岗敬业”的内涵，引导教师如何克服“职业倦怠和高原现象” “强作风，树形象”，特拟定内容如下：

一、明确教师职业道德要求

中华人民共和国教育部2008年9月1日颁发了重新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步明确了新时期对中小学教师的职业道德要求。

（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

二、体会温家宝总理对我们的期望

2011年9月，温家宝总理在河北省张北县农村教师大会上的讲话，对全国广大教师提出了三点殷切希望，为进一步做好师德建设工作指明了方向。

第一，要无私奉献。农村教育事业是为农民群众谋利益的善举，不仅神圣而光荣，而且是大有可为的。人民教师应该把塑造人的灵魂、献身教育事业作为自己的终身信仰，作为终生奋斗的事业，干一辈子而不是干一阵子。每一位农村教师都应发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把自己看成是一盏明灯，心甘情愿将知识的种子播撒在不为人知的角落里，在平凡的岗位上成就一番不平凡的事业。第二，要满怀爱心。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。“爱为师之魂”，教师只有热爱学生，才能教育好学生。在教育这片沃野上，是老师的爱点燃了前行的灯盏，照亮了学生的心。当好一名农村教师，首先要热爱农村、热爱农民、热爱农村教育事业、热爱农村孩子。要“以爱育爱”，从小培养孩子有一颗纯洁、正直、善良的心，这比灌输具体的知识更重要。每一位教师都应把学生当朋友、当亲人，一切为了学生，关注每一个学生的成长，把博大无私的爱与宽容献给学生。农村教师要特别注意关心、爱护、帮助家庭有困难、学习有困难、身体有疾病的学生，不放弃每一个学生，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。

第三，要提高素质。“师者，人之模范也。”教师的一言一行，都是学生学习的模范。教师的素质直接决定了教育的最终效果。特别是在农村地区，孩子们的教育资源相对有限，知识和信息来源不如城里那么丰富多样，教师更是“孩子心中最完美的偶像”，对年轻心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和处罚制度都不能替代的。这就要求各位农村教师坚持终身学习，不断更新自己的知识，从书本中、群众中、生活中吸收一切优良的东西，贡献给祖国的花朵。不仅要注重言教，还要注重身教，做到德艺双馨，为人师表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行来教育影响学生的品行，熏陶净化学生的心灵，赢得全社会的尊重。

我们从温总理讲话中感受到国家正着力解决农村教育的一些突出问题，改善办学条件，我们同时不要辜负温总理的期望。

三、强调宜宾县教师从教行为“十不准”

1、不准在教学中消极怠工、出工不出力；

2、不准歧视、排斥“后进生”，侮辱、体罚或变相体罚学生；

3、不准训斥、羞辱学生家长；

4、不准衣冠不整、不修边幅和使用不文明语言；

5、不准在课堂、会议中使用通讯工具；

6、不准索要、接受学生或家长的宴请、礼品、礼金和有价证券；

7、不准违规向学生推销教辅资料、音像制品和其他商品；

8、不准有偿家教、乱办班乱收费、强制有偿补课；

9、不准参与赌博、变相赌博和进入带有色情性质的娱乐场所；

10、不准工作日中午饮酒、课前饮酒、酗酒滋事。

四、传达中心校黄勇校长的要求与希望

1、“四语” “ 四不” 在专业面前不失语 思想不迷失 在原则面前有言语 任务不含糊 在蜚短流长面前无语 工作不忽悠 需要交流沟通的时候多语 说话不赖账

2、“四有四必”

有喜必庆，有病必访，有难必帮，有问题必谈。

3、五种关注 关注教师的知情需要 关注教师的归宿需要 关注教师的自我实现的需要 关注教师的尊重需要 关注教师的利益需要

4、“十二字诀”

高认知，宽胸怀，硬手段，软心肠。

5、六种素养

敏锐的政治素养，高明的教学素养 终身的学习素养，创新的科研素养 人文的管理素养，健康的心理素养

五、学习身边的人与事

1、郑荣芳老师不但每年教学成绩名列前茅，同时很注重孩子习惯与品质的培养。梁宗琼、朱德祥。。。是教书育人的典范。

2、徐克文、曹友才、雷大华。。。是克服“高原现象”先进。

3、侯己博、邓礼华、赵前逾、杨甫传。。。是站好最后一班岗的老同志。

4、郑光泽、张永高。。。坚持板书及其他书写一丝不苟，学生被潜移默化，他们所教的班级学生书写很规范。

5、高山小学教师义务劳动为学校谋福利。

6、雷志林老师默默的坚守与耕耘，从无怨言。。。。

六、另提两点希望。

1、做和谐同事。不该说的不要说，伤人的话不要说，是非话不能说；不做不该做的事，正确处理男女教职工关系，严禁乱搞。

篇6：教师职业道德培训总结

为期两个月的教师职业道德培训马上就要结束了，我的收获无法用简单的话语来形容。它是我在教学过程中的又一个里程碑，使我重新认识和了解什么是教师职业道德。它是我教学生涯中的航标和指导我成为一名真正好教师的引路人。我在感慨和感动中懂得教师这个神圣的职业所拥有的真正含义，明确了自己的奋斗目标。

一、我感慨自己的无知，感慨教师职业道德的博大内涵。

在教学过程中我很积极地参加各种各样的知识培训，如计算机培训，新课改培训，班主任培训等等。我认为知识的更新要求教师要不断学习知识来弥补自己知识的欠缺。从来没有想到教师还需要进行教师职业道德培训。所以一听说要进行教师职业道德培训，我还以为是走形式，认为根本就没有必要。可是自从进入学习以后，我一天比一天深刻地意识到自己的无知和错误认识。很多现实生活中的小事都可以证明自己的处理方式和自己不在意的言行都是不正确的或欠妥当的。虽然在教学中我一直在努力成为一名真正优秀的教师，让家长、学生和领导都满意的好教师，但是我从教11年了，自己都觉得离自己追求的目标越来越遥远了。通过这次培训，我知道自己以后该如何加强自己的职业道德素养，严格要求自己的言行，理解学生的心理，关爱每一个学生，学会调节自己的心情，不把自己的坏情绪带到教室，不把学生当成出气筒。在教学中以培养学生的综合素质为目标，爱生如子，自己所有的言行要体现出教师这个神圣的职业所具有的高尚的职业道德内涵。

二、我感动于教师伟大的爱心和无怨无悔的付出。

曾经有多少文人墨客赞扬教师，把我们比喻成辛勤的园丁，燃烧的蜡烛，大海里的航标。这次培训用一个个真实又生动的案例来告诉我们教师的伟大和高尚。我一边听一边流泪，太让我感动了。很多教师都在努力探讨寻找教育教学的最佳方案，都在为教育事业无怨无悔地付出自己的青春年华，甚至生命。他们为自己钟爱的教育事业燃烧自己，照亮自己可爱的一届又一届的学生。经过这次培训，我深刻地体会到，教师的伟大。我们奉献的不仅是知识，还有时间和无法用语言来形容的爱心。我的周围这样的教师到处都是，他们对工作高度负责任，对学生关怀备至。我也要像他们一样，尽心尽责，努力把自己的工作做到最好。

总之，这次教师职业道德培训让我的心灵受到了一次史无前例的洗礼。我很感谢教育部门为教师专门组织的这次培训，很庆幸自己有这样的机会参加这次培训。我的教师职业道德素养通过这次学习得到了真正的提高。我会在以后的工作中严格要求自己，积极学习、探索，勇于创新，为祖国的教育事业奉献今生。

《教师职业道德修养》培训总结

开展中小学教师继续教育，为帮助广大中小学教师提高师德水准，提高教育素质，使教师尽快适应改革的需要。通过对全校教师的职业道德修养的培训，使我们真正地认识到教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德修养的基本原则：

一、坚持知和行的统一

就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。

二、坚持动机与效果的统一

教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。

三、坚持自律和他律的结合

教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。

四、坚持个人和社会结合

在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。

五、坚持继承和创新结合

师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

超等乡学校教师远程教育培训总结

在这几天时间里，我很高兴参加了“农村义务教育学校教师远程培训”。这是党和国家给我们农村教师发的一份厚礼，表达了党和国家对教师的浓浓关怀之情，对教育的重视程度是前所未有的。我想，国家如此大规模培训教师，目的就是要缩教育之间的差距。作为振兴教育的一线教师，我们有什么理由拒绝，有什么理由不认真学习呢？炎炎夏日，挡不住我们渴望学习的热情，因为振兴教育的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家对我们的殷殷期望。这次培训除了级别高以外，还有一个就是形式新，以网络为平台，教师一边观看视频听专家讲课，一边参加讨论，课后还要做作业,还可以通过手机编辑问题向专家请教-----，所有这些都引起了教师们的极大兴趣。在这几天的学习生活中，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着„„因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实．以纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的诗意般的理想教育。在学习期间，我完成了9个作业，参与了14个课题讨论，被评为优秀学员。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、学以致用,对工作帮助很大。回顾这几天的学习，收获颇多，专家们对新课程标准、新课程理念的领悟与运用令我佩服，不看讲稿，随手拈来，侃侃而谈，有时候觉得一个课题的播出时间太短暂了，真想他们多讲一些它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。听了讲座之后，我才知道资源的开发和利用并不难，课程资源处处都有，生活的外延有多大，数学课程资源的范围就有多广;更加认识到自己的不足，要做一个优秀的教师，要有广渊的知识，精通的专业知识，专业的理论素养，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，这不是我们一辈子所追求的吗？因此，人无完人，我要不断地完善自己，不断地进步.2、良师益友,提高教育教学水平。这次学习，通过观看教学视频，专家授课。他们紧紧抓住课堂教学，引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。更加深刻地认识到了教师工作对学生的重要性，对教师职业的发展有了新的认识。学生对教师有向师性，教师对学生的成长有重要的作用，老师的一句话，可以激起学生学习的斗志，改变学生的观念，甚至会改变他的人生。因此，要养成良好的师生观，学生观，把学生当成一个完整的人来对待，促进学生的全面发展。通过有针对性地帮助教师解决教育教学中的实际问题，有效促进了我们素质的提高。

3、自学为主,培养学习的能力。这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习。活到老，学到老。教师只有不断地阅读，不断地学习，才可能了解学生，了解新的教学理论，了解更好的管理方法，才能不断提高自己教育教学水平，管理水平。教师要从单纯的教学型向专家型发展，不断地创新，提高自己的教学教研能力，成为引领专业的人才。学无止境，要不断的探索，不断地学习。养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分应用。总之，我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，为西部名校教育的振兴奉献青春！

超等乡学校教师远程教育培训总结

在这几天时间里，我很高兴参加了“农村义务教育学校教师远程培训”。这是党和国家给我们农村教师发的一份厚礼，表达了党和国家对教师的浓浓关怀之情，对教育的重视程度是前所未有的。我想，国家如此大规模培训教师，目的就是要缩教育之间的差距。作为振兴教育的一线教师，我们有什么理由拒绝，有什么理由不认真学习呢？炎炎夏日，挡不住我们渴望学习的热情，因为振兴教育的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家对我们的殷殷期望。这次培训除了级别高以外，还有一个就是形式新，以网络为平台，教师一边观看视频听专家讲课，一边参加讨论，课后还要做作业,还可以通过手机编辑问题向专家请教-----，所有这些都引起了教师们的极大兴趣。在这几天的学习生活中，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着„„因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实．以纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的诗意般的理想教育。在学习期间，我完成了9个作业，参与了14个课题讨论，被评为优秀学员。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、学以致用,对工作帮助很大。回顾这几天的学习，收获颇多，专家们对新课程标准、新课程理念的领悟与运用令我佩服，不看讲稿，随手拈来，侃侃而谈，有时候觉得一个课题的播出时间太短暂了，真想他们多讲一些它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。听了讲座之后，我才知道资源的开发和利用并不难，课程资源处处都有，生活的外延有多大，数学课程资源的范围就有多广;更加认识到自己的不足，要做一个优秀的教师，要有广渊的知识，精通的专业知识，专业的理论素养，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，这不是我们一辈子所追求的吗？因此，人无完人，我要不断地完善自己，不断地进步.2、良师益友,提高教育教学水平。这次学习，通过观看教学视频，专家授课。他们紧紧抓住课堂教学，引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。更加深刻地认识到了教师工作对学生的重要性，对教师职业的发展有了新的认识。学生对教师有向师性，教师对学生的成长有重要的作用，老师的一句话，可以激起学生学习的斗志，改变学生的观念，甚至会改变他的人生。因此，要养成良好的师生观，学生观，把学生当成一个完整的人来对待，促进学生的全面发展。通过有针对性地帮助教师解决教育教学中的实际问题，有效促进了我们素质的提高。

3、自学为主,培养学习的能力。这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习。活到老，学到老。教师只有不断地阅读，不断地学习，才可能了解学生，了解新的教学理论，了解更好的管理方法，才能不断提高自己教育教学水平，管理水平。教师要从单纯的教学型向专家型发展，不断地创新，提高自己的教学教研能力，成为引领专业的人才。学无止境，要不断的探索，不断地学习。养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!