教师职业道德培训总结

教师职业道德培训总结（通用8篇）

篇1：教师职业道德培训总结

教师职业道德培训工作总结

为全面贯彻落实饶阳县2011--2012年教育体育工作精神，大力推进教育系统精神文明建设，根据教体局工作部署，我校举办为期四天的教师职业道德培训。现将培训工作总结汇报如下：

一、领导重视，组织严密。

学校领导十分重视此次教师培训工作，首先组建了由宋领弟任组长，崔树卫、孔新倩任副组长，班子成员以及级主任为成员的培训领导小组。宋领弟要求全体教师提高认识，树立正确的人生观、价值观，弘扬高尚师德，践行师德规范；坚持学以致用，严谨、笃学，淡泊名利，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的引领者。屈校长强调了此次培训的重要性、必要性和迫切性，部署了培训活动方案，对全体教师提出“四有”要求，即有学习、有记录、有交流、有体会。

二、开展形式多样的培训工作。

为行之有效地开展好本次培训工作，学校采取集中学习和分组讨论两种形式进行学习。集中学习时，大家在宋校长带领下学习教体局文件，了解我县当前的教育形式，明确当前的目标任务。分年级分组讨论期间，大家针对学习内容，畅所欲言，总结上学期工作中的得失。培训中评出优秀教育工作者，大力推广先进的教育教学经验。同时，教师针对工作中存在的不足，认真分析，查找原因，讨论解决办法。老师们利用休息时间针对此次培训写出了自己的心得体会。

三、成效显著。

本次培训使全体教师的思想认识得到进一步提高，了解了当前教育的新形势、新要求，明确了加强和改进师德师风建设、全面提高教师队伍素质是全面贯彻党的教育方针的根本保证；是进一步加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育，促进学生全面发展的迫切要求；是我县创建“人民满意学校”的重要内容之一。

培训，保障了开学工作的有序进行。开学之初，教师就将开学的各项准备工作落实到位，学校各项工作井然有序，赢得社会各界好评。本次培训，增强了全体教师教书育人的责任感和使命感，树立了正确的教育观，规范了广大教师的职业操守，形成了昂扬向上、积极进取的教风、学风，营造了教师育人、管理育人、环境育人、服务育人的浓厚氛围。

总之，本次培训为我校教育事业的蓬勃发展和学生的健康成长注入了强心剂，为我校教育教学工作再上新台阶打下了基础。

2012年6月

篇2：教师职业道德培训总结

为期两个月的教师职业道德培训马上就要结束了，我的收获无法用简单的话语来形容。它是我在教学过程中的又一个里程碑，使我重新认识和了解什么是教师职业道德。它是我教学生涯中的航标和指导我成为一名真正好教师的引路人。我在感慨和感动中懂得教师这个神圣的职业所拥有的真正含义，明确了自己的奋斗目标。

一、我感慨自己的无知，感慨教师职业道德的博大内涵。

在教学过程中我很积极地参加各种各样的知识培训，如计算机培训，新课改培训，班主任培训等等。我认为知识的更新要求教师要不断学习知识来弥补自己知识的欠缺。从来没有想到教师还需要进行教师职业道德培训。所以一听说要进行教师职业道德培训，我还以为是走形式，认为根本就没有必要。可是自从进入学习以后，我一天比一天深刻地意识到自己的无知和错误认识。很多现实生活中的小事都可以证明自己的处理方式和自己不在意的言行都是不正确的或欠妥当的。虽然在教学中我一直在努力成为一名真正优秀的教师，让家长、学生和领导都满意的好教师，但是我从教11年了，自己都觉得离自己追求的目标越来越遥远了。通过这次培训，我知道自己以后该如何加强自己的职业道德素养，严格要求自己的言行，理解学生的心理，关爱每一个学生，学会调节自己的心情，不把自己的坏情绪带到教室，不把学生当成出气筒。在教学中以培养学生的综合素质为目标，爱生如子，自己所有的言行要体现出教师这个神圣的职业所具有的高尚的职业道德内涵。

二、我感动于教师伟大的爱心和无怨无悔的付出。

曾经有多少文人墨客赞扬教师，把我们比喻成辛勤的园丁，燃烧的蜡烛，大海里的航标。这次培训用一个个真实又生动的案例来告诉我们教师的伟大和高尚。我一边听一边流泪，太让我感动了。很多教师都在努力探讨寻找教育教学的最佳方案，都在为教育事业无怨无悔地付出自己的青春年华，甚至生命。他们为自己钟爱的教育事业燃烧自己，照亮自己可爱的一届又一届的学生。经过这次培训，我深刻地体会到，教师的伟大。我们奉献的不仅是知识，还有时间和无法用语言来形容的爱心。我的周围这样的教师到处都是，他们对工作高度负责任，对学生关怀备至。我也要像他们一样，尽心尽责，努力把自己的工作做到最好。

总之，这次教师职业道德培训让我的心灵受到了一次史无前例的洗礼。我很感谢教育部门为教师专门组织的这次培训，很庆幸自己有这样的机会参加这次培训。我的教师职业道德素养通过这次学习得到了真正的提高。我会在以后的工作中严格要求自己，积极学习、探索，勇于创新，为祖国的教育事业奉献今生。

《教师职业道德修养》培训总结

开展中小学教师继续教育，为帮助广大中小学教师提高师德水准，提高教育素质，使教师尽快适应改革的需要。通过对全校教师的职业道德修养的培训，使我们真正地认识到教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人。

教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德修养的基本原则：

一、坚持知和行的统一

就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。

二、坚持动机与效果的统一

教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。

三、坚持自律和他律的结合

教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。

四、坚持个人和社会结合

在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。

五、坚持继承和创新结合

师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。

总之，师德修养是一个循序渐进、逐步提高的过程，既要有崇高的师德理想作为个人修养的目标，又要从自身实际出发，有切实可行的具体要求；从现实实践中的具体问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。

超等乡学校教师远程教育培训总结

在这几天时间里，我很高兴参加了“农村义务教育学校教师远程培训”。这是党和国家给我们农村教师发的一份厚礼，表达了党和国家对教师的浓浓关怀之情，对教育的重视程度是前所未有的。我想，国家如此大规模培训教师，目的就是要缩教育之间的差距。作为振兴教育的一线教师，我们有什么理由拒绝，有什么理由不认真学习呢？炎炎夏日，挡不住我们渴望学习的热情，因为振兴教育的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家对我们的殷殷期望。这次培训除了级别高以外，还有一个就是形式新，以网络为平台，教师一边观看视频听专家讲课，一边参加讨论，课后还要做作业,还可以通过手机编辑问题向专家请教-----，所有这些都引起了教师们的极大兴趣。在这几天的学习生活中，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着„„因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实．以纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的诗意般的理想教育。在学习期间，我完成了9个作业，参与了14个课题讨论，被评为优秀学员。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、学以致用,对工作帮助很大。回顾这几天的学习，收获颇多，专家们对新课程标准、新课程理念的领悟与运用令我佩服，不看讲稿，随手拈来，侃侃而谈，有时候觉得一个课题的播出时间太短暂了，真想他们多讲一些它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。听了讲座之后，我才知道资源的开发和利用并不难，课程资源处处都有，生活的外延有多大，数学课程资源的范围就有多广;更加认识到自己的不足，要做一个优秀的教师，要有广渊的知识，精通的专业知识，专业的理论素养，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，这不是我们一辈子所追求的吗？因此，人无完人，我要不断地完善自己，不断地进步.2、良师益友,提高教育教学水平。这次学习，通过观看教学视频，专家授课。他们紧紧抓住课堂教学，引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。更加深刻地认识到了教师工作对学生的重要性，对教师职业的发展有了新的认识。学生对教师有向师性，教师对学生的成长有重要的作用，老师的一句话，可以激起学生学习的斗志，改变学生的观念，甚至会改变他的人生。因此，要养成良好的师生观，学生观，把学生当成一个完整的人来对待，促进学生的全面发展。通过有针对性地帮助教师解决教育教学中的实际问题，有效促进了我们素质的提高。

3、自学为主,培养学习的能力。这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习。活到老，学到老。教师只有不断地阅读，不断地学习，才可能了解学生，了解新的教学理论，了解更好的管理方法，才能不断提高自己教育教学水平，管理水平。教师要从单纯的教学型向专家型发展，不断地创新，提高自己的教学教研能力，成为引领专业的人才。学无止境，要不断的探索，不断地学习。养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!

这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分应用。总之，我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，为西部名校教育的振兴奉献青春！

超等乡学校教师远程教育培训总结

在这几天时间里，我很高兴参加了“农村义务教育学校教师远程培训”。这是党和国家给我们农村教师发的一份厚礼，表达了党和国家对教师的浓浓关怀之情，对教育的重视程度是前所未有的。我想，国家如此大规模培训教师，目的就是要缩教育之间的差距。作为振兴教育的一线教师，我们有什么理由拒绝，有什么理由不认真学习呢？炎炎夏日，挡不住我们渴望学习的热情，因为振兴教育的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家对我们的殷殷期望。这次培训除了级别高以外，还有一个就是形式新，以网络为平台，教师一边观看视频听专家讲课，一边参加讨论，课后还要做作业,还可以通过手机编辑问题向专家请教-----，所有这些都引起了教师们的极大兴趣。在这几天的学习生活中，我们忙碌着，却充实着；我们劳累着，却快乐着„„因为，我们收获的不仅仅有知识，更有精神上的收获与充实．以纯净的心灵贴近自然，感悟教育的快乐，感悟生活的美好，感受职业的尊严，是我们追求的诗意般的理想教育。在学习期间，我完成了9个作业，参与了14个课题讨论，被评为优秀学员。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、学以致用,对工作帮助很大。回顾这几天的学习，收获颇多，专家们对新课程标准、新课程理念的领悟与运用令我佩服，不看讲稿，随手拈来，侃侃而谈，有时候觉得一个课题的播出时间太短暂了，真想他们多讲一些它能够充分提高教育教学效果，全面提升自己的专业素养。听了讲座之后，我才知道资源的开发和利用并不难，课程资源处处都有，生活的外延有多大，数学课程资源的范围就有多广;更加认识到自己的不足，要做一个优秀的教师，要有广渊的知识，精通的专业知识，专业的理论素养，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，这不是我们一辈子所追求的吗？因此，人无完人，我要不断地完善自己，不断地进步.2、良师益友,提高教育教学水平。这次学习，通过观看教学视频，专家授课。他们紧紧抓住课堂教学，引导学生善于发展问题，学会提出有价值的问题。通过倾听学生、关注学生的即时表现、学生的观点和发言，通过关注学生的兴奋与疑惑，对自己何时参与、如何参与做出决策。更加深刻地认识到了教师工作对学生的重要性，对教师职业的发展有了新的认识。学生对教师有向师性，教师对学生的成长有重要的作用，老师的一句话，可以激起学生学习的斗志，改变学生的观念，甚至会改变他的人生。因此，要养成良好的师生观，学生观，把学生当成一个完整的人来对待，促进学生的全面发展。通过有针对性地帮助教师解决教育教学中的实际问题，有效促进了我们素质的提高。

3、自学为主,培养学习的能力。这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习。活到老，学到老。教师只有不断地阅读，不断地学习，才可能了解学生，了解新的教学理论，了解更好的管理方法，才能不断提高自己教育教学水平，管理水平。教师要从单纯的教学型向专家型发展，不断地创新，提高自己的教学教研能力，成为引领专业的人才。学无止境，要不断的探索，不断地学习。养成终身学习的习惯，和学生共同成长。因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事！学习是永远的主题!

篇3：教师职业道德培训总结

关键词：教师,职业情感,教师培训

一、教师的职业情感

情感有积极和消极之分, 积极的情感对人的行为活动具有增力的效能。本文所述的“教师职业情感”特指积极的情感, 是指教师能正确认识其职业的性质、价值和意义, 对职业充满浓厚的兴趣, 对学生充满爱心、耐心和强烈的责任感, 并能从学生的成长中体悟到自身生命的价值与意义所在, 时刻享受着职业生活乐趣和幸福的情感体验。积极的职业情感是促使教师履职尽责的强大动力, 它能不断引导教师激发内心潜能, 使教师在教育教学中时刻充满着活力和激情, 并力求实现职业生活与主体生命的完美结合。

古今中外, 大凡在教育事业中做出点成就的教师都有一个共同的特点:就是他们都热爱自己的职业, 善于从平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣, 拥有那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感。如果一个教师能从教育活动中找到人生的快乐, 能从职业行为中真正获得自我实现的幸福, 并逐步把个人的生命溶入其中, 把教育实践看成是实现个人生命价值的舞台, 那他就为自己在教育实践中的自觉创造、主动开拓提供了内在的精神力量, 他就会以更大的热情和信心投入到职业生活中去, 更加努力不懈地完善自己, 使生命的意义和价值得以提升。与此同时, 教师积极的职业情感也在感染和激发着学生的学习热情, 当学生从学习中体验到快乐和满足时, 还会把这种积极的情感反馈给教师, 教师会进一步体验到职业所带来的快乐和幸福。因此, 积极的职业情感既是教师成功的关键因素, 也是教师成功后所带来的结果。

二、教师培训及教师职业状态

教师培训是促进教师发展、提升教师专业水平的重要途径。关于教师培训主要有以下几种观点, 一种观点认为:教师培训应该重视现代教育的具体学科知识和新的方法技能, 而不要太多的理论和思想观念的学习和反思;另一种观点则认为:教师培训应该重视现代教育基本理论的学习, 注重教育思想和观念的更新, 而不必过分强调非常具体的知识、技能。①还有一种观点是以上两种观点的综合, 即:当前的教师培训既要解决教师的观念问题, 同时也要解决教师的知识和技能问题。②笔者认为, 以上几种观点只是从他人和社会需要去规划教师培训, 只是为了使受培训的教师更好地完成教育教学任务和更好地培育学生, 而忽视了教师自身生命在其职业生涯中的意义与创造性劳动的快乐, 对职业情感在教师发展中的作用重视不足。现在的教师面临很多、很大的压力。这些压力使得教师们身心疲惫, 很多教师因此陷入到职业倦怠的负面情绪中, 长期的不良情绪导致一些教师心理不健康:悲观、易怒、情绪暴躁等, 对工作得过且过, 无任何激情可言。当教师越来越多地沉溺于琐碎而庸常的日常教育生活之中, 当他们发现自己的教育生活状态有些疲劳而单调乏味之时, 教师个体的生命状态是低迷的, 低质量的。如果教师不能从作为生涯历程的教育生活中找到生命的意义之感觉, 那么, 他们的日常教育生活就可能成为生命之中不能不承受的一种沉重的压力和负担。③因此, 教师培训不仅要提高教师的教育科学知识和教育教学技能水平, 更要努力提升教师的职业情感, 使其正确认识职业的特性和意义, 逐步将个人的生命价值实现与教师职业生涯联系起来, 不断自我更新、自我完善, 使工作不再是压力和负担, 而是一种享受。唯有如此, 教师内在的“动力”“创造力”才能得以释放, 教师培训的实效性才能真正得以提高。

三、提升教师职业情感的途径

(一) 唤醒教师提升职业情感的意识与自觉, 学会体悟职业乐趣

首先, 让教师意识到积极的职业情感不仅仅是为了学生和学校的发展, 更是为了教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活。常言道:“送人玫瑰, 手留余香”。如果教师全身心地投入到职业生活之中, 以饱满的热情对待教育教学过程中所发生的一切, 教师所收获的一点都不少于学生。因为, 教师的劳动对象是一个个有思想、有人格、有智慧、有潜力的人, 他们在接受教师影响的同时也在启发教师的智慧, 完善教师的人格;教师在教学中的探索和创造、感情的真诚付出使学生得到更好的发展, 同时也扩展了自己的知识, 提升了自己的能力, 实现自身的价值。其实, 教师就像一棵树, 在给别人提供阴凉的同时, 也在不断地吸收营养成长自己。

其次, 要引导教师正确认识职业特性和意义。教师只有认识到自己的工作价值和意义时, 才会更加喜欢这份工作;也只有在做自己喜欢的工作时, 才很少感到疲倦、紧张与失望, 而全身心地投入到工作中去。教师职业是一种特殊的职业, 它是谋生的手段, 但绝不是其职业意义的全部, 它应是精神享受大于物质回报的职业。对教师来说, 师生之间的心灵交流和情感融通, 学生的成长与进步, 就是其辛勤劳动的最好回报。教师通过艰辛的创造性劳动, 把学生培养成才后在心理上和精神上感受到的职业乐趣和成就感, 是其他任何职业所无法享受到的快乐与幸福, 那正是教师职业生命意义的见证。教师只有充分认识到其职业的这一精神特性, 才能真正发现职业的意义和价值所在。

再次, 要引导教师善于从职业生活中寻找乐趣。其实, 教育教学过程中时刻充满着无穷的乐趣, 培训就是给教师一双善于从平凡的教学活动中发现乐趣的慧眼。“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服, 师生彼此之意见沟通的喜悦是多么甜美啊!又当你将一个聪明的学生, 培育其更聪明, 往更高的理想迈进, 又是多么欣悦啊!我们都为着培养我们的美好世界而快乐无比地努力, 更在享受这神圣职业的芳馨。”④教师正是在开启学生心灵和智慧时, 追求着自己有意义的人生, 在丰富学生精神生活的同时充实着自己的精神生活, 在成就学生的过程中成就着自己的辉煌。陶行知早已说过:“教育乃一种快乐之事业:……愚蒙者, 我得而智慧之;幼小者, 我得而长大之;目视后进骎骎日上, 皆我所造就者。其乐为何如耶!”⑤这种成就感和自豪感是社会上其他职业所无法与之相比的。

(二) 指导教师营造和谐的师生关系, 学会享受学生成长的乐趣

和谐的师生关系体现为一种亲近、融合、协商和激励性关系。在这种关系氛围中, 师生双方都生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、信任的和谐气氛之中, 学生时时都能感到教师的关心和爱护, 他们会把教师当成慈祥的长者、知心的朋友、学习的伙伴, 愿意遵循教师的教诲, 即所谓“亲其师, 信其道”。与此同时, 当教师为学生的学习和生活带来欢乐和希望之时, 教师也会得到学生的尊重和爱戴。当教师从学生对自己的积极评价中, 从学生所取得的成绩中看到了自己的工作成效时, 就会产生愉悦感和成就感。这种积极的情感体验会使教师更加享受职业与学生成长的乐趣, 满足自我实现的需要。

营造和谐师生关系的关键在教师。一般情况下, 学生不会无缘无故地不尊重教师、间或侮慢教师, 问题在于教师是否尊重学生、是否能以平等的心态对待学生。正如有人所说:“把学生看作天使, 教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”

构建和谐师生关系的基本前提是教师把学生当人对待。师生关系首先是人与人之间的交往关系, 学生和教师一样都是具有独立人格的个体, 都有自己独特的精神世界和情感需要。这就要求教师首先要学会尊重学生, 尊重学生的兴趣爱好, 尊重学生的个性情感, 尊重学生的独立人格。教师尊重学生有利于营造和谐、自由、宽松的教育教学心理环境, 有利于教育教学活动中师生间的相互合作和支持, 使学生能够愉快、主动和创造性地学习, 并从学习中获得愉快感、安全感和成就感。在此基础上, 学生才会对教师敞开心扉, 倾诉衷肠, 达到师生之间情感交流畅通无阻, 师生之间才可能形成一种和谐的关系。其次, 教师要以平等的心态对待学生。研究表明:学生喜欢或不喜欢的教师特征之一是“公平、公正”或“偏爱、不公正”。⑥因此, 教师要想获得学生的好感, 得到学生的信任, 使学生敢于、乐于亲近自己, 就要做到公平公正。教师只有公正合理、无私无偏地对待每一个学生, 才能取信于学生, 得心于每一个学生, 学生才能对教师产生积极的情感, 才能使师生关系走向和谐。再次, 教师要信任学生。人总是希望自己能得到他人的肯定和信任。成长中的学生更是渴望得到教师的信任, 他们不仅需要教师对自己的关心、尊重和理解, 他们更加珍重教师对自己的信任。他们可以从教师的信任中获得自信和对自我的认可, 体验到做人的尊严。特别是“那些过于在意别人对自己态度的学生, 一旦得不到教师的信任, 甚至受到歧视, 便会极度逆反或自暴自弃, 这样, 再多的教育也难以奏效”。⑦因此, 教师只有相信学生, 并取信于学生才能使师生之间情感交流得以正常开展, 才能为构建和谐的师生关系铺平道路。

(三) 引导教师研究教学, 学会享受教学生活

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣, 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务, 那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”⑧如果教师缺乏自觉研究教学工作和自我反思的意识和能力, 把现有的教学状态当成理所当然的存在, 那么教学就变成简单的重复和机械性操作, 无任何新鲜感和乐趣可言。因此, 教师培训应注重激发教师研究与创新的热情, 调动教师自我反思与实践的积极性。当教师在研究和反思中有所发现、有所创新并指导实践有所实效时, 会获得一种无可比拟的欣慰和成功的喜悦。因此, 引导教师深入钻研教学内容, 研究学生的心理特点, 根据学生的年龄特点, 把抽象的教学内容用他们所能接受的语言呈现出来, 以便学生理解和掌握, 从而激发学生的学习兴趣, 让学生成为知识的“乐之者”, 这是教学的基本要义, 也是教师培训的重要任务。著名教育专家东子曾代替他的导师给大学生上课, 结果学生强烈要求学校由他替换掉原来的老师, 为什么?东子说:“我的知识远不如导师渊博, 可是……我绝不‘照本宣科’, 我把课本中涉及的‘文秘知识’统统放到生活实例中去讲, 而且语言幽默, 像讲故事似的把一些枯燥的理论讲给了学生。”⑨因此, 现代社会的教师不能再满足于扮演知识的传声筒, 而要让教学研究成为自己的职业生活方式, 在研究中创新, 在创新中享受。“当教师不是机械地重复教育内容, 而是将自己的‘力’加进了教材时, 教育活动对他便不再是被动的, 外在的, 而正是教师本性力量的流露。”⑩

(四) 指导教师调控消极情感, 保持乐观的心态

积极职业情感的产生不仅依赖于客观环境, 更重要的是教师自身的主观感受。当客观环境不易改变时, 作为教育活动主体的教师可以改变自己, 改变自己思考问题的方式。首先, 教师要意识到教育不是万能的, 教师也不是无所不能;教育可以改变一个人, 但不能改变所有的人。在工作中, 当事情不能按照自己的意愿、自己的理想去发生、发展时, 当结果不尽如人意时, 要学会降低自己的期望值, 要学会宽慰自己, 凡事只要努力了, 无愧于自己和他人就可以了。因为, 教师面对的学生成长背景不同, 性格千差万别, 绝大多数学生愿意接受教师的教诲, 但也不排除个别学生顽劣成性, 一时或很长时间仍不能改邪归正, 只要学生不会因为教师不当的言行而变得更差就可以了。其次, 教师要学会宽容。当学生犯错误时, 教师要学会从学生的角度思考问题, 用宽容之心对待之, 即使是一些原则性的大错误也要俯下身子与学生一起探讨错误产生的原因, 指导其不断改进。教师要有颗平常心, 不要苛求学生完美, 不要苛求他们原封不动地按照你的意愿做事。只要教师能够从学生的视角看待所出现的问题, 相信绝大多数教师在处理学生问题或“问题学生”时都不至于失去理智, 使自己发怒, 不仅自己感到痛苦, 也给学生带来不必要的伤害。再次, 教师要珍视所获得的褒扬, 经常回忆那些来自各方面的积极的反馈信息, 这样有助于教师欣赏自己的工作, 享受工作所带来的成就感和幸福感。当教师回想起学生在节日里送来的温馨贺卡和鲜花、已毕业的学生打来的问候电话、家长们的信任与感谢、学生取得的优异成绩、学生围在教师身边认真聆听教诲时的情景时, 那种愉悦感和自豪感会在教师心中油然而生。

教师的职业情感来源于对自己职业的认同, 对职业意义的正确理解, 来源于学生的成长, 来源于和谐的师生关系之中, 还来源于教师在积极创造的教育教学过程中的自我提升、自我完善和自我实现。教师培训就是要让教师意识到:既然选择了教师这个职业, 并且不愿意一辈子庸庸碌碌、单调和机械性重复工作, 就应该用心从事教育, 以饱满的热情、强烈的责任感投入到职业活动中去, 用心去感悟、去享受教育过程和教育结果所带来的无限乐趣和幸福;这不是外界强加给教师的要求, 而是教师提高自己的生活品质, 提升生命质量的重要前提和保障。

注释

1谢维和.教师培训:补充还是转型[J].高等师范教育研究, 2002, (1) 17.

2鱼侠, 毛亚庆.论有效的教师培训[J].教师教育研究, 2004, (1) 15.

3刘铁芳.守望教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.21.

4叶谰.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.86.

5胡晓风等.陶行知教育文集[C].成都:四川教育出版社, 2007.36.

6皮连生..学与教的心理学 (修订版) [M].上海:上海华东师范大学, 1997.4-6.

7陈桂生.教育闲评[M].上海:上海华东师范大学, 2007.108

8[苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 2000.494.

9东子.快乐教育18法——轻松做教师 教出好学生[M].桂林:漓江出版社, 2007.123.

篇4：教师职业道德培训总结

从2009年起，国家启动了“中小学教师国家级培训计划”，但目前各培训机构和高校更多地把注意力放在教师教学技能、业务能力的培训上，对教师道德素养涉及不多。笔者认为，教师培训不仅要将关注点放在提高教师业务能力上，也应加强对教师职业兴趣与敬业精神的引导。通过培训，要使教师树立更加正确的职业观，形成明确的人生规划，达到业务能力和道德素养双提升。 一、加强教师道德素养的必要性 教师道德素养，就是教师的职业道德。和其他岗位不同，高尚的道德素养是教师职业所必备的，因为这个职业关乎国家的未来和希望。教师要忠诚于自己所从事的职业，它是最核心、本质的职业要求；要热爱学生，没有爱，就没有教育：要为人师表，其身正，不令而行。尤其是中小学、幼儿园教师，面对的是心智尚未成熟的学生，相对于教学能力和专业技巧，教师的品质更重要。教师的价值观影响着学生，教师的言行举止更直接影响着学生的发展。

由于我国正处于经济转型期，社会上的拜金主义、享乐主义等各种不良风气盛行。学校存在于这个社会，教师也是社会人，这种不良风气自然会通过各种渠道和途径渗透到学校中。加上教师队伍良莠不齐，教师素质高低不一，以致目前教育行业，特别是在中小学、幼儿园出现了许多由于教师道德品质问题引起的恶劣问题，严重损害了部分少年儿童的身心健康，也让教师背负了沉重的心理压力和精神负担。

二、目前教师培训的误区

目前的教师培训，无论从指导思想还是培训主旨，更多地关注教师教学技能和方法的提高，重视的是知识传授和先进教学仪器的运用，对中小学教师的培训基本上只限于学科课程和教材教法研究，或者搞点教育学、心理学知识的专题讲座，忽视对教师道德素养、价值观、人生观方面的引导。虽然有些培训也注意到了教师背离师德导致的事件，但只是流于表面的说教。教师也只是把职业道德修养的提高看成是“软任务”，知识和学历成为衡量一切的“硬指标”。

三、教师培训中提升教师道德素养的策略

1.进行有关道德素养的专题培训

要针对当前教师队伍中存在的问题，举办道德素养专题培训。针对不同专业、不同层次的教师和时下教育行业的热点问题，聘请有影响力的学者、专家专题研讨培训，帮助教师探究解决的办法和措施，消除教师的职业恐慌和畏惧，激发参训教师不断完善自我的内在动机，使其对教育事业抱有坚定的信念。

2.在培训方案中注重教师道德素养内容

目前，大部分培训的关注点是教师对教学内容和教育技能的掌握，从培养方案到课程安排以及参观考察，都是以单一的知识技能为重点。在今后的培训方案制订上，应增加师德教育课程，将师德内容贯穿于整个培训过程。

3.聘请道德修养高的教师担任培训主讲

聘请专家时既要注重其教学水平、社会影响，也要注重其人格典范，防止有的专家在课堂上卖弄知识、哗众取宠，虽笑点很多，但内容经不起推敲和质疑。这本身就影响了培训的水平，对参训教师也是一种误导。

4.提升教师的职业幸福感

只有对职业充满兴趣和热爱，教师才能获得不断发展的动力。随着学校教育“以人为本”“以学生为本”理念的提出，教师在学校中的主导地位和尊严也受到挑战，整个教师队伍面临着前所未有的压力。培训应注重从心理学的角度，对教师进行疏导和解压，使教师从职业的焦虑和困惑中解脱出来，全身心投入到教育教學工作中。

5.教师要端正培训态度

教师要认识到，培训不是为镀金，也不是为享受，而是要利用来之不易的机会提高自身的知识技能与素养。培训单位也应把有限的经费用在教学上，聘请更多的专家与教师进行交流与探讨，找出切实可行的办法，帮助教师游刃有余地解决教学与管理中出现的问题。

篇5：《教师职业道德修养》培训总结

1、坚持知和行的统一

知即对教师道德的认识及其在这一基础上所形成的观念等。这是师德修养的前提。行即行为，也就是教师把职业道德的理论认识付诸于行动，这是师德修养的目的。

在教师职业道德修养中，知和行是统一的。一个教师如果缺乏必要的道德知识，连起码的道德善恶是非也分不清，不知道哪些言行与自身职业相符合，哪些言行与自身职业相违背，是不可能形成正确师德观念的。而学习了师德理论也并不能说明他具备了某种道德品质，如果只学不用，只说不做或者言行不一，说得冠冕堂皇也只能是徒有其名，培养高尚的师德品行只是一句空话。

坚持知行统一的原则，就是要把学习道德理论、提高道德认识同自己的行动统一起来，使理论与实践相结合。教师的师德观念不是自发产生的。教师只有掌握了科学的世界观、人生观、教育学、心理学、文学、伦理学、美学知识和教师职业道德的基本常识、基本原理，懂得了什么是善，什么是恶，什么是美，什么是丑，什么是高尚的行为，什么是卑劣的行为，什么是人民教师应当具备的职业道德品质，为什么应当具备这些道德品质等等，才能提高对师德的认识，形成师德观念，为师德修养提供科学的理论指导。因此，教师首先要不断学习道德理论，从而不断激发出道德情感，增强自身的道德意志和信念，为形成道德品质打下基础。实践证明，教师关于道德修养的理论越正确、越全面、越深刻，按照道德原则和规范去行动的自觉性才会越强。同时教师又要努力去实践道德理论，有道德去规范自己的行动。夸美纽斯说：“道德的实现是由行动，而不是由文字。”张载也曾指出：“若要成德，须是速行之。”这就是说道德知识必须付之于实际行动，转化为道德行为。事实上，教师的道德风貌、道德水平的高低主要是由他们的行为和事业表现出来的。因此，每一教师在师德修养过程中更要注重品德实践，注重行，自觉培养道德行为习惯，真正成为道德的高尚者。总之，只有坚持知和行的统一，才能真正提高师德修养。

2、坚持动机和效果的统一

所谓动机，就是趋向于一定目的的主观意向和愿望。它是意识到了的行为动因，即激励人们行动的主观原因。所谓效果，就是人们行动所产生的客观结果和后果，它是人的行为的客观记录。

动机和效果是人的行为的互为存在、互为转化的两个要素。动机是人的行为的思想动力。离开动机，就不会有行为的发生，也就谈不到什么效果。效果反映一定动机，动机本身就包含着对一定效果的追求并指导行为达到一定的效果。动机体现在效果之中，并通过效果去检验。动机作为主观东西，只有转化为效果才实现了作用，否则动机就成了一种毫无意义的空想或假想。效果又是不断产生新的动机的基础。

教师职业道德的修养过程同样是动机和效果的相互依存、相互转化的过程。教师职业道德修养的动机来自于社会、对职业、对学生所负的责任;来自对师德修养意义和作用的理解。作为教师只有时时意识到自己的职业对象是活生生的人;不仅担负着向下一代传授科学文化知识的重任，而且负有向学生进行思想品德教育的职责;自身道德素质直接影响到学生的素质、影响别人的素质……当教师把这些认识和理解转化为自己的迫切需要和强烈欲望时，就形成了加强师德修养的内在动机。教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。

坚持动机和效果的统一。教师要不断进行道德理论和知识的学习，加深对师德修养意义和作用的理解，不断增强修养的`动力;同时要善于通过各种方式把良好的道德动机转化为客观的、外在的、现实的实际行动。在动机和效果的统一上实现师德境界的升华，既重视动机，又重视效果，才不会成为“说话的巨人，行动的矮子”。在动机和效果的统一上对自己提出比较全面的要求，是师德修养中必须坚持的。

3、坚持自律和他律的结合

所谓自律，是指自我控制，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。所谓他律，就是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行的调节和控制。

自律和他律的关系，实质上就是内因和外因的关系。在师德修养中，教师自身的内因——内心信念是起决定作用的因素。一个教师只有真正懂得了师德要求的重要性，只有发自内心地对人民教师道德义务的真诚信服和具有强烈的责任感，才会在教育实践格守人民教师的道德要求，并会由于自己在教育活动中履行了某种道德义务而感到一种精神上的愉悦和满足，形成一种信念和意志，在今后的教育工作中勇于坚持这种行为。有了内在的师德信念，教师一旦发现自己的行为不合乎师德要求，既使没有受到别人的指责和舆论的批评，也会受到自己“良心”的责备，感到羞愧不安，促使对自己的行为作出自我批评，从而尽力避免在今后再发生类似的事，纠正错误的行为。因此，内心信念——自律是师德修养的内在基础，是任何其他力量都不能代替的。尽管师德修养的内心信念是从教师内心发生的道德观念，道德情感和道德意志的统一体，但是这种内心信念不是自发形成的。而是教师在长期的教育实践中，在职业道德修养中有效地运用外部力量——他律形式，强化教师的道德意识，督促其坚持道德行为也是必不可少的。

总之，教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。

4、坚持个人和社会结合

个人是指具有一定身体素质、思想道德和文化素质以及某种个性和特殊利益的社会一分子。社会是指以生产劳动为基础，按照各种社会关系结合在一起的人类生活共同体。社会中的每一个人都占有一席之地，都在以他的思想、道德、所做所为影响、作用于社会。

在教师职业道德的修养中，个人与社会同样是相互作用的。教师职业道德修养首先是一种自觉意志的行为过程，是教师个体清楚意识到各种利益关系，遵循一定的道德准则，凭借自觉意志控制和处理感情和行为的结果，是教师个人自觉意志的凝结。同时教师职业道德修养的每一步又都离不开社会，离不开社会舆论的评价和监督。社会在道德上对教师提出了很高的要求，这就为教师进行师德修养提供了外在的动力和努力方向。社会也通过教育实践为教师提供了师德修养的场所、机遇、有利于教师在精神上达到积极进取、美好和谐的境界，在事业中真正发挥个人的聪明才智，取得成就……在这过程中，离开社会，师修养就没有方向，就无法体现;而离开个人，社会提出的师德要求没有接受者，没有践行者，也就会落空。因此，在教师职业道德修养过程中要把个人与社个人结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。教师个人要了解社会，研究社会，以社会需要为目的，用社会对教师道德的要求检点自己，提高认识，付诸行动，在为社会作贡献中塑造自身人格，实现自身价值。社会要尊重教师的身份和地位，给每个教师提供道德行为选择的客观基础，并通过好的环境、舆论、评价等方式促使教师道德品质的升华，达到崭新的道德境界。

5、坚持继承和创新结合

师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展变化而不断发展变化的。在进行师德修养中，创新与继承必须同行。必须在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教育实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。社会主义教育事业是不同于以往旧教育的崭新事业，教师处于新的社会环境中，肩负着新的历史使命，会不断地遇到和提出新的问题，师德修养也就不能停留在一个水平上，而要不断创新。要对社会主义条件下教师职业活动中的利益关系，道德关系和行为规律加以认识，要保证教师工作的原则方向，实现教师对社会发展人类文明所担负的使命，就必须创造出新一代的师德规范体系和内容。

篇6：教师道德法制培训总结

一、提升道德素养，注重职业道德

在实际的教育教学工作中，真正做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表。关爱和尊重学生、以学生为本，是现代教育的根本要求，是师德建设的核心内涵，学为人师，行为世范，要继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业……

二、加深了对学法用法重要性的认识和理解

作为一名教师，既要有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，又要做到依法施教、依法育人。要做到这一点，就必须自觉学习宪法知识、法律知识，自觉宣传法律知识、贯彻法律知识。在教育教学过程中，认真履行职责，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，坚持做到“为人师表”，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。不但要做传授书本知识的教书匠，更要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

三、心中要有国家和民族，要有教育事业和学生

身为一名教师，要安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。

篇7：幼儿园教师职业道德培训总结

为使本次教育活动有条不紊，使学习内容落到实处，我们高度重视、团结一致、精心组织，并及时成立了学习活动领导小组，制订了实施方案，做到有计划、有目的、有组织。结合我园实际完善情况，并立志坚持常抓不懈。具体做法总结如下：

(一)通过此次学习提高了教师们的职业道德素质，增强了教师们教书育人的责任感和使命感。决心在今后的教育教学工作中树立良好的教师形象，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，继续坚持以人为本，以德育人，进一步促进道德水平的提高。

(二)通过此次学习活动引导全园教师自觉忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表。教师们也受到了深刻的教育和启迪，并决心在今后的工作中倡导无私奉献的精神，真正做到“爱园如家,爱生如子”。用陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神来勉励自己树立崇高的精神境界，并激发自身对教育事业的责任感和使命感。

(三)本次教育活动深入人心，教师们深刻认识到要做一名合格教师，必须具有高尚的情操，才能以德治教、以德育人;必须有丰富的业务知识、过硬的教学本领，才能教好书、育好人。因此教师们下定决心多读书、多学习、更新教学方法、改变教育观念，努力提高自身素质。我园决定采取集体学习的方法来弥补老教师懒惰、学习积极性不高的弊端，已达到互相督促、取长补短、共同提高的目的。

(四)通过此次学习活动教师们更加团结了，心往一处想，劲往一处使。幼儿园的工作大家乐于奉献，不计报酬。虽然我园的教师大多是50多岁的老教师，而且身体都不好，但是如果幼儿园有需要加班的工作，没有一个偷懒的，没有一个抱怨的，甚至有的教师还带病工作。

(五)教师们收集整理了“教师寄语”，以示警醒用平等亲切的态度教育幼儿，真正做到尊重幼儿、爱护幼儿、亲近幼儿、关心幼儿，并善于发现孩子们身上的闪光点。

(六)通过学习研讨活动，教师们从根本上找出了自身的不足，端正了学习态度，并认真写出了学习心得和整改提高计划。

篇8：安全培训教师职业能力培养浅谈

第一, 充分了解学员的构成与背景, 了解培训的目标与要求。煤矿作业人员整体素质比较低, 而且差别很大, 既有博士、硕士, 还有半文盲、文盲等。培训的种类很多, 有矿长资格证、安全资格证、特种作业人员上岗证等多种, 而且既有取证培训, 还有复训。因此, 首先必须完全了解清楚学员属于哪种培训, 其学历背景及专业背景如何, 然后才能因材施训, 才有可能成为一个受学员欢迎的培训师。其次, 培训教师与学员之间不同于一般的师生关系, 更是一种“合作”关系。在培训的过程中, 学员是主体, 培训师在整个过程中要发挥“疏、导、演”的作用, 让学员把培训当作一种乐趣, 愿意学, 积极主动地去学, 方能达到预期的培训目的, 使学员有所收获。

第二, 培训的内容要有针对性, 要有实用性, 使学员学有所获。培训不同于学历教育, 学员一般具有丰富的现场实践经验, 一般都有工作中不好解决的问题乃至难题, 所以, 培训教师在策划教学方案时不仅要充分考虑培训大纲, 更要通过与学员互动, 及时调整培训内容, 使所授内容与学员关心的问题一致, 即实用, 这样才有利于调动学员的积极性。尤其是对于矿长的培训班, 适时收集他们工作中遇到的问题, 针对问题进行培训, 并组织适当的讨论, 让解决过类似问题的学员 (矿长) 介绍其工作经验与方法, 培训教师适当总结, 这样才能引起大家的共鸣, 激发大家参加培训的学习兴趣, 提高培训效果。

第三, 培训方法要灵活多样。学历教育中更多的采用了课堂讲授式, 但安全培训不同于学历教育, 有其自身的特点, 单纯地使用说教式不仅不利于讲清楚现场问题的解决方法, 更易于使学员厌倦, 失去学习的兴趣。因此, 在培训的过程中, 灵活运用多种培训方法, 如案例式, 以某一事故或技术难题为案例, 通过案例分析, 使学员掌握解决问题的关键与技巧。案例分析中, 可以适当地分组讨论, 以充分调动学员参与的积极性。还可以采用启发式教学, 举一反三, 闻一而知十。所谓培训教师的主导作用, 益在善于引导启迪, 使学生自奋其力, 自致其知, 非教师滔滔讲授, 学生默默聆听。所以, 要想成为一名合格的培训教师, 在培训中一定要注意多种教学方法灵活运用, 目的在于调动学员的积极性和注意力, 以提高学员学习的兴趣。

第四, 培训手段要综合运用。传统的一块黑板、一支粉笔的时代已经过去, 在现代的安全培训中, 一是要充分利用各种媒体, PPT的信息量要远远大于黑板, 因此要优先使用PPT。PPT的设计要合理, 色彩搭配要适宜, 文字与图形要合理融合, 在PPT中可以插入适当的视频和音频, 以增强课件的教学效果。二是要充分利用肢体语言, 单纯的口述易于使人厌烦, 配以适当的肢体语言, 如手势、表情、姿态等, 充分利用目光交流, 以调动学员的积极性, 了解学员对教学内容的满意与否。三是要注意与学员的情感交流, 培训教师要注意营造和谐、真诚、理智的气氛, 注意观察课堂气氛及变化, 适时调整及控制。四是要注意通过提问来调节课堂气氛, 吸引学员参与教学, 启发学员积极思维。但提问中要注意问题的层次性, 要注意教师的态度是和蔼, 而非傲慢。

第五, 充分准备, 克服焦虑。准备远比资历重要, 作为一名合格培训教师对培训内容应了如指掌, “台上一分钟, 台下十年功”就显示了培训准备工作的重要性。在实际培训过程中出现冷场的大多的原因就是对培训内容不够熟悉所致。因此, 培训教师要准备好一份讲义和笔记, 而且事先要反复练习, 尤其是开端部分, 良好的开端是成功的一半。另一方面, 培训教师一定要克服焦虑, 不能显现出紧张情绪, 要坚信站在讲台上就证明你是有资格的, 没有听众会同情自己, 与其示弱, 不如表现得更加自然一些。要避免焦虑, 需要注意:一是事先检查教学相关的设备, 保证一切设备完好使用;二是确保你所拥有的资料在某些方面有过人之处;三是运用一些技巧, 始终保持你的眼神与大家接触, 避免只盯着一两个人看;四是调整好自己的情绪和状态, 如果太紧张, 不妨准备个笑话, 但一定要与培训内容相关。

第六, 适当地激励学员, 克服沟通障碍。适当地进行提问或小测验, 以了解大家的意见, 不断挑战大家, 讲述时要结合实例, 尤其是学员单位或熟悉单位的案例, 更有利于激励学员, 使其投入最大的精力参与教学过程。另一方面, 培训教师在陈述的过程中要尽量使用易于理解的词语, 口语化或工作中的惯用语更好, 如刮板输送机不如说“溜子”更让学员觉得贴切且习惯。尽量避免使用新词, 动作和语言要搭配, 避免闲聊。

第七, 要加强培训教师的职业能力培养。培训教师的职业能力培养, 是从事培训活动不可或缺的内容, 安全培训教师的安全认知和相应的安全理论学习是标志职业能力的重要内容。安全培训教师首先应有正确的安全价值观, 牢固树立“安全第一, 珍爱生命”的理念, 同时应注意不断的学习安全理论知识, 不断提升自己的安全素质, 我国目前有一定数量的安全培训教师的安全素质不高, 这些人需要有意识地加强自己的素养。其次, 安全培训教师要有正确的安全行为习惯, 如以身作则, 绝不违章, 哪怕是一次闯红灯。再次, 培训教师要有很强的责任感, 要尊重学员的时间, 懂得理论联系实际, 不断更新教学内容, 提高知识水平和授课能力。要向学员全方位展示自己的人格魅力, 力争做到每堂课都精彩纷呈, 让学员学有所获。最后, 培训教师要懂得心理学的基本知识, 虽然不能成为心理学家, 但应该掌握心理学的基础知识, 理解文化、心理行为的关系, 并在培训教学中加以运用, 以收到事半功倍的效果。

第八, 培训教师要注意培训效果的评价, 以此来指导自己工作的改进。培训教师绝不应该只负责讲授培训内容, 而应在培训内容讲授完毕后, 进行课堂调查, 也可以采用问卷调查, 以了解学员培训的效果及培训中存在的问题, 以便在今后的培训工作中加以改进, 不断提高自己的授课水平。