小学班级管理建议书

小学班级管理建议书（共8篇）

篇1：小学班级管理建议书

小学生班级管理活动的做法与建议

班级是学校教育教学的基本单位，班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。因此，班级管理应该以德育为首，以班级的良好班风和学生的良好学风来带动整个班级向上发展。根据学生的年龄特点，对他们进行教育，不能单靠讲大道理，而要开凿课内外多条渠道，通过具有针对性、实效性、操作性的丰富多彩的班队活动，多管齐下，让学生在各种知、情、意、信、行等多种体验中进行爱家、爱校、爱乡、爱国等教育，激励孩子们奋发努力，净化心灵，健全心理，使全体少年儿童能自然融入新时代的大熔炉，让自己的个性得到充分发展。那么如何抓好班级管理活动呢？现介绍一下自己的做法和建议。

一、通过系列活动，丰富活动内容

1、“法在我身边”系列活动。可以在班级里开展“七个一”活动：记住一条法律小知识；进行一次“法在我身边”演讲比赛；搞一次法制手抄报比赛；观看一场少年犯罪的电影；进行一次法律知识竞赛；请派出所同志作一次法制讲座；刊出一期法制宣传专刊。加强法制、交通安全、吃苦耐劳教育，增强孩子们的法制观念，提高明辨是非能力，使少年儿童从小养成遵纪守法的好习惯。

2、创办“少年军警校”。学校可以邀请海军战士、交警、公安战士、派出所同志等作教官，带领“小战士”进行军事化训练，从小培养孩子们有部队战士那样铁的纪律，同时也迎合了孩子们从小就热爱解放军、想当解放军的心理。从我看到的创办的少年军校来看，学员的学习内容很丰富，有军校校规纪律教育、军事知识讲座、军事训练、军史教育、参观展览、队列训练、联欢活动等，学员们印象最深的是队列训练，举手投足之间均有一定的规定，一个摆臂的姿势、一个提脚的动作、甚至立正、稍息、蹲下的动作，每次都得练上十五分钟左右，至于起步走、正步走、向各方向转弯走，那就有更高的要求，非得按规定的要求做到不可。要是碰上夏天训练，无论是教官还是学员，无不汗流浃背、满脸通红的，但是学员们从不叫苦叫累，因为他们知道真正的解放军训练比这可要艰苦得多，所以这一点苦同学们应该承受得起。于是，汗，让它尽情地流；晕倒了，起来接着练；实在练不下去了，打了点滴再继续练……训练中，学员们不再随便地挠痒痒，也不再随意地开小差了，因为他们知道解放军个个都是好样的，都是以大局为重的。这些训练，无形之中就让孩子们形成自己的个性特长作了充分的心理准备，因为任何良好个性特长的形成都是要付出艰苦努力的。

3、开展“绿色环保”系列活动。如进行收集废电池，捡白色垃圾，写“环保”作文，举行“树文明新风，树环保意识”大地绘画比赛，评选“绿色环保小卫士”，申请“生态环保监护站”等，从施展个人的读、写、说、画、行等水平的基础上让学生明白绿化、消除污染的重要性，从而也为孩子们将来走向社会具有自己独特的思维角度播下了种子。例如，我们尚田镇校与奉化市环保局联合，成立了五（3）、四（1）两个环保中队，由环保局同志担任环保辅导员，不定期地开展宣传教育活动——给孩子们作专题讲座、张贴宣传图片、培养“小小环保宣传员”、深入其他班级作义务宣传、野炊活动中评选“环保卫士”、检查周围不讲环保的单位等等。

4、体验“我能行”系列活动。通过登高、远游、烧菜、做饭、推销、算账、编剧、导演等亲自体验，让少年儿童在不断的实践中锻炼成长，把做人的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，更重要的是在亲自实践体验的过程中，孩子们融入了自己真实的情感，真正开动了自己的大脑，眼、耳、口、鼻、舌等多种感官共同参与，个性的灵动充分闪现。如我校每月举行一次小型体育竞赛活动，项目有接力赛、仰卧起座比赛、篮球传球比赛、排球垫球比赛、广播体操比赛、扔垒球比赛、越野跑、跳绳比赛、踢毽子比赛等等，让每一个学生都享受到成功的喜欢以及为班集体争光的荣耀。

5、评优系列活动。学校可以经常开展评选“百花奖”（全优生）、学科尖子生、各项“小明星”、十佳小（）家、爱（）生等活动，每学年或每学期评选一次，长期坚持，形成制度，让每个孩子可以根据自身特点自定目标，自己为实现目标而不懈努力，既体现一个向目标奋进的创生过程，也增强自己的自信心。如在“百花奖”的评选过程中，我们要通过班级民意调查，语文、数学、英语三门课程的笔试和面试，音乐、体育、美术、书法、电脑等课程的智力测试和实践测试，再汇总评定后在网上进行公示，最后才能成为这届的“百花奖”得主，它要比三好生的荣誉还高，凡被评为“百花奖”的学生在期末可以直接享受三好生的待遇。

在深受孩子们喜欢的各种各样的系列活动中，他们轻轻松松地活动着、努力着、想象着、奋斗着、实践着、体验着，他们的内心涌动着一种向往，只要有机会就要让自己的爱好得到锻炼，就要让自己的才能有用武之地，于是每个孩子都体验到了成功的喜悦，每个孩子的个性都得到了张扬。

二、抓住节日时机，积淀活动内涵

1、抓住传统节日实施教育

利用传统节日对学生进行教育是一条好途径。“向雷锋同志学习”纪念日，组织学生上街做好事，感受为人民服务的乐趣；三八妇女节，邀请妈妈与孩子共同参加“与妈妈同乐”、“妈妈辛苦了”“帮妈妈洗脚”等主题班队活动；植树节，开展“护一棵苗，添一点绿”活动；五一劳动节，鼓励孩子们在家里当一天爱做家务活的小主人；六一儿童节，让孩子们自主地组织趣味智力游艺；教师节，给老师写一封信，说说心里话；国庆节，游山玩水，领略祖国的发展变化；老人节，为高龄老人办一件实事，举行“老少同乐”活动；元旦，搞一次“迎新春”文艺活动，或举办书画现场比赛；春节前，给一位孤寡老人拜一个早年……活动中，学生可以尽情地发挥，不受任何约束——既不用担心自己的语言是不是规范，也不用担心自己的行动会不会出错，全体学生在轻松愉快的活动中受到潜移默化的教育，同时也让他们的个人特长得以尽情地展示。

2、抓住寒暑等长假进行教育

寒暑假时间长达

一、两个月，班主任要乘这个大好时光对学生进行多种假期校外教育。①开展夏令营、冬令营活动。如可以与城市小学生举行“城乡手拉手”暑期夏令营活动，让营员们手拉着手一起参观城市的风貌，在儿童乐园里尽情玩耍，在游泳俱乐部里玩水嬉戏，在肯德基大厅里吃饱玩够，还可以有创意性地让每个营员分别与自己结对的同学双双回到“城市的家”，在这个特殊的家里洗澡、吃饭、玩耍、睡觉，尝足做城里人的甜味。然后再让城市营员与结对同学双双回到“农村的家”，……几天时间下来，结对小朋友之间早已结成知交，难舍难分，更重要的是让他们经受了锻炼，与人交往、待人接物、跟气候与疲劳进行斗争等方面都有了深切的体会，在这轻松愉快的“双向交互活动”当中，学生的个人才能得到充分展示，自信心也更足了。②假期“充电”活动。如学校每年可以组织学生

进行“假日教育活动”，自主选择写作、阅读、奥数、趣味英语、手工科技、健美操、篮球、排球等多项训练，这时作为班主任就可以鼓励自己班的孩子积极报名参加，让每个学生都在自己原有的基础上有不同程度的提高，同时又能让自己的兴趣爱好得到进一步培养。③开展社会实践活动。寒假、暑假、五

一、国庆等假期时间充裕，学生的社会实践活动内容可以更丰富，形式可以更多样，如可以自由地去参观工厂单位，来到种植、养殖大户家里，从事劳动实践；可以在自己家里学着当一天家、做一次保姆、做一个清洁工；也可以尝试着做邮递员、销售员、交通警察等……不间断地开展活动，接受教育。④开展读书活动。假期一定要鼓励自己班级的学生多看课外书，并摘录读书卡片，制作手抄报，撰写读后感……以丰富自己的课外知识，为发展自己的个性特长做好充分的知识储备。

三、重视实践操作，拓展活动空间

1、提高学生全面素质

要让孩子们的个性真正得以张扬，最主要的还是要让他们有勇于创新的精神。我们要把培养他们的创新精神及实践能力作为实施素质教育的重要工作来抓，我认为班主任要着重抓好以下几方面：一是转变教育观念。改革课堂教学模式，让孩子们在课堂上自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题。在教师的启发下，使孩子们有发现、有争论、有创新，敢想、敢思、敢问、敢说、敢试。二是改革作业。把作业分为基本作业、选择作业、超额作业，让不同层次学生得到不同的提高；开放作业的形式，让学生在多种形式的训练中，逐步形成听、说、读、写的技能，开发潜在的创造力。三是开展课外阅读。学生的知识不能只靠教师的传授，应该由学生自己获取，因此要鼓励学生多读课外书，不断拓宽知识背景，为创新能力的发展奠定基础。班主任要向学生推荐阅读书目，指导学生摘录读书卡片，举办读书交流会，让学生大谈课外阅读的乐趣、收获及感想。四是打破干部终身制。班队干部实行公开竞选制，让每个学生自愿申报、自己确定职务、自拟演说词、勇敢上台演讲——通过自己的众多努力最终成为学生拥护的班队干部；还可以采用“班长轮流制”来管理班级，让班级里人人参与班级管理，人人成为管理的主人，培养学生的自主管理意识。五是实行真正解放。开放学校的实验室、美术室、书法室、电脑室、音乐室、舞蹈室等，让孩子们根据自己的兴趣爱好学其所好。如自己确定自然实验项目，根据实验内容自找实验器材，自己掌握实验操作步骤，自己得出实验结论。还可以组织孩子们走出课堂，去参观工厂、商场、菜场，调查走访专业户，让自己班级有专门的实践基地，经常走出去进行各种体验活动。如我校的草莓、舞龙等系列活动就是很好的实践体验活动。

2、形成健康文明行为

发展个性，并不是要培养另类，最基本的行为规范还是不能放弃，对小学生来说，最主要的就是要抓好日常行为规范，学校可以通过“推普、纪律、卫生、学习”等各项竞赛，经过明理、导行、训练、检查、评比等多个环节，开展规范达标活动，并与值周教师检查、行政领导抽查、少先队大队干部督查相结合，各班主任、辅导员、任课老师、学生共同配合，努力形成“文明、好学、活泼、向上”的良好校风。

作为班主任，更是应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做“文明生”、“守纪生”、“爱学生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养。另外，少先队中队工作要有条不紊，经常性地开展雏鹰争章、雏鹰文明路、红领巾小银行、劳动实践体验、主题班队、“假日小队”等活动，让少先队员在社会大熔炉中经受锻炼，获得服务他人、服务社会的真实感受，养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、善于理财的品质，学会适应不同生活环境、用双手创造美好生活的本领，形成正确的人生观、价值观。

3、感染校园艺术魅力

经常开展丰富多彩的校园文化活动与群体活动，能陶冶孩子们的艺术情操。如现在好多学校经常开展故事会、诗歌朗诵比赛、书画展览、电脑程序设计、文艺会演、举办艺术节、体育节、科技节及小型多样的班际体育比赛等，还建立了电脑、外语、书法、美术、舞蹈、合唱、田径、奥数、手工、曲艺等许许多多的兴趣小组，作为班主任就必须抓住这些有利时机，让学生积极报名参加，从而培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，更陶冶文明情操。

4、联通社区教育网络

坚持“三结合”教育不放松，班级可以经常召开家长会，通过家长开放日、建立家校联系卡、发放调查问卷、建立家长信箱、成立班级家长委员会等活动，广泛听取家长对学校教育的意见及建议，让家长参与学校教育、教学管理，起到很好的桥梁纽带作用。在家长会上，可以通过观看校长电视讲话、聆听班主任的情况介绍、听取家长对学校的各项建议、观摩孩子们的精彩表演、听取任课教师的课堂教学、教师与家长互动交流等多种形式，让学校、家庭、社会这个教育网络更加健全，学生的育人环境更加优化；学校里举行的体育节、艺术节、草莓节等可以邀请家长前来观看，并请家长配合班主任做好具体工作，有些趣味性的活动可以动员孩子的爸爸妈妈一起来参加，这些都有利于加强学校与家长的联系，收到意想不到的效果。现代社会通讯技术发达，“家校通”已在好多学校普及，即使没有使用“家校通”，班主任也应该经常性地与家长保持电话联系，有事情时当然应该及时与家长沟通，无事情时也可以与家长聊聊天，以增进双方对孩子在学校、在家里情况的了解。同时，在与家长的联系中，班主任也可以从中发现孩子们性格中的不足之处，以便在教学中注意并加以改正弥补。

实践证明，让全体学生置身于“健康、向上”的校园育人环境中，从事着丰富多彩的喜闻乐见的活动，经受着各种活动所带来的考验，体味着战胜困难所带来的快乐……这样才能加快孩子们心灵的净化，成为健全学生心理的催化剂。在班级管理中，班主任更要做到“打铁还需自身硬”，提高自己的管理素养，然后才能集全体教师的力量，采取多种手段，开辟多条途径，来开发学生的智力，促进学生的个性发展。

篇2：小学班级管理建议书

文/张靖

班级的管理主要靠的是班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”,这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术：

一、语言艺术：

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。

二、批评艺术：

批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。

再次，批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。

总之，批评有法，但无定法。有一点是我们教育者必须格守的，这就是尊重学生，爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。

三、平衡艺术：

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生，如同母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。

首先，要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”,以致萌发莫名其妙的“优越感”,甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的，没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班级管理才能步入正轨。

其次，要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”,创建好良好的师生关系。

篇3：职业院校班级管理模式及建议

关键词：学生管理,管理模式

为了一切学生, 为了学生一切, 一切为了学生。无论是义务教育、还是非义务教育都离不开这个宗旨。职业院校以招收应往届初中生为主, 五年制高职学生必须是应届初中毕业, 具备中考分数的60%以上才有入学资格, 学生通过5年的学生, 可以拿到江苏联合技术学院颁发的大专毕业证。目前, 社会上的高职院校蓬勃发展, 与此同时学生管理也带来很多问题。

1 学生特点

中等职业院校学生大部分从初中毕业, 年龄在16、17岁, 价值观尚未形成, 处于青春期, 性格叛逆, 对社会充满了好奇。自理能力和自我约束能力明显不足。此外, 这些学生当中, 独生子女占相当多数, 他们在父母的溺爱与娇惯中长大, 缺少责任心与爱心。他们可以无所顾忌地逃学, 没有丝毫的不安与内疚;他们可以无拘无束地彻夜不归逗留于网吧, 没有一点点的后悔与惭愧;他们可以不计后果地打架斗欧, 不负责任地早恋、同居;他们可以毫不忧虑地抽烟喝酒, 挥霍着家长挣来的血汗钱, 极少数学生已经完全没有中学生的模样。针对此现象, 对于教师教育确实很难。

就如何做好高职学生的管理工作, 本文从以下几方面进行阐述。

2 班主任管理模式

对于职业院校的班主任而言, 每天把大部分时间和精力都放在了学生身上, 不同的教师有不同的管理风格, 年轻教师与老教师, 男教师与女教师, 性格内向与性格外向等诸多因素都影响着班级的管理模式, 管理的效果也自然不同。

一是严厉型:年龄偏大, 具有一定威严的老师多采取此种管理模式。从我校来看, 此种管理模式比较适合16-20岁左右的学生, 他们的人生观、价值观尚未形成, 从心里上对外面的世界又充满了好奇, 这时需要有位严厉的老师对其进行修正和鞭策。

二是人性化:此种管理模式从我个人角度出发, 不适合职业学院的学生管理 (最起码前2年不适合) , 基于人性化的角度出发去管理他们, 反而让他们觉得班级管理松, 让他们有机可乘。采取此种管理模式的老师一般刚从高校毕业, 对职业院校学生的状态不是很了解。

三是恩威并施:此种管理模式适合男生偏多的班级, 采取此管理模式的班主任一般都具有丰富的管理经验, 遇到事情知道如何处理是最好的方式。

四是母爱型:一般女教师采取此种管理模式, 此种管理模式班主任希望用自己的真情、真爱去感动他们, 使学生明白班主任的所作所为都是替他们着想, 从他们的角度出发, 但此种管理模式适于高中起点的班级。

3 学生管理建议

1) 张弛有度、魅力吸引

对学生要张弛有度的进行管理, 用自身的人格魅力来引导学生, 现在的孩子都讨厌说教, 却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情, 时刻掌握学生的心态, 对于学生喜欢的进行最大限度的支持, 如果孩子们的想法过于偏激, 作为一名班主任, 你应该用她们的思维方式进行引导, 多让他们参加活动, 增强他们的凝聚力, 让他们彼此之间活络起来, 活动应该是他们感兴趣的活动, 担任班主任就该努力和孩子们打好关系, 能揉入他们的生活, 同时又能树立你作为老师的威信, 这个过程尺度最重要。孩子们虽有时会叛逆, 但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师, 所以, 既为人师, 就该尽自己的一份力, 让他们健康成长。

2) 分层管理, 平稳有效。

首先, 要确定一个好的班长和班委成员, 要聪明, 大胆, 敢说敢为, 加上你的指导和帮助, 可以基本保证班级大体平稳。其二, 永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任, 有这一想法就错了, 而是要做自己心里无愧的。其三, 对问题学生没必要要求太严格, 要给他们一个缓冲的时间, 商定一个底线。让他们去坚持。不要太斤斤计较。适当宽容。其四, 要让有前途的学生明确自己的目标, 严格要求自己, 而不去计较他人。

3) 抓大放小, 分工授权。

做为一个班集体, 要实行分级管理, 授权学生, 大胆放权。选好一支得力的班委干部, 对他们要定期不定期的进行管理能力的培养和学习, 让他们学会自己管理自己。把班集体的工作划分为多个小块, 实行分工负责、各司其职、各负其责。如像卫生, 分教室卫生和公区卫生。教室就由生活委员来具体负责, 公区卫生就由劳动委员来负责。老师授权给他们有调遣每个同学的权力, 这样你就只管这两个班委干部, 卫生工作就可以管而不管, 你既发挥了学生的管理积极性, 又培养了学生的管理能力。由此可见, 其他方面的工作同样如此。让学生自己管理自己, 老师就不至于管得过多过死, 能发挥学生的聪明才智和主观能动性。有利于学生的发展和能力的培养。

4) 为人师表, 做好榜样。

对自己严格要求, 潜心钻研教材, 治学严谨、虚心好学;对工作要极端负责, 满腔热情、常年不懈;要不断提高自己, 完善自己, 要有真才实学, 多才多艺、才识过人。不论是做为一个班主任还是一个科任老师, 只有这样, 才能得到学生的尊重和爱戴。

5) 约法三章, “依法治班”。

学生自控能力差, 有相当一部分学生管不住自己, 没有自我约束力, 就需要管, 用什么去管?俗话说, “国有国法、家有家规”。要让学生认真学习《学生守则》、《XXX系学生管理条约》和基本的《安全管理条例》等一些基本的法律法规和应遵守的行为规范。让学生懂得什么是应该做该做, 什么不能做, 让学生逐步有一个成熟的是非观点。还可以结合本班实际制定一套健全的规章制度。要求学生执行班级的学习和生活制度, 不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动, 而且有利于培养他们的组织性;有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯;有利于把他们培养成为合格的高技能人才。

6) 不徇私枉法, 公平公正。

不因学生成绩优秀, 与班主任关系好就对他好, 老师对他们要一视同仁, 公平、公正地对待每一个学生, 在你的班里不应该有特殊, 任何一个学生都没有凌驾于别人之上的特权, 对于那些弱势学生更要关爱和同情, 你的学生才会靠近你。对学生要宽容, 特别是当你面对常常在你面前气你的学生, 对他们更要有耐心, 持之以恒地去帮助教育他们, 去感化他们。

4 总结

篇4：小学班级管理建议书

【关键词】低年级 班级管理 沟通交流 行为习惯

众所周知，低年级班级管理工作是非常辛苦的，教师不仅要管理学生在学习上存在的问题，同时生活上也需要教师操心尽力。而教师的言行举止对学生的影响至关重要，学生的德智体能否全面发展是小学教师应该重视的首要问题。班主任这一职务在小学低年级班级管理中显示了其突出的作用，所以，教师应理性，用平等沟通的方式开展班级管理工作。

1明确学生特点，融入学生中间

小学低年级学生年纪小，活泼好动，自我控制力较差，在学习和生活上都不能缺少教师给予的关怀和帮助，教师应该充分了解该阶段的学生特点，用爱心给予学生充足的帮助，帮助学生在学习上进步，在生活中健康成长，为学生打造一个良好的学习环境。在班级管理中，教师要懂得利用低年级小学生喜欢模仿大人做法的特点来教导学生尊老爱幼、尊师重道等中国传统美德，教师的做法直接影响着学生的思维，间接影响着学生的将来。在一些班级活动中，教师可以与学生一同游戏，融入学生当中，在学生心中留下亲切的形象，而不是高不可攀的教师形象。在与学生共同游戏中，教师可以将需要教给学生的理念与知识融入其中，让学生在游戏中学习，得到知识。同时，教师应该在实际生活中发挥表率作用，例如，在公共场所做到不乱扔垃圾，不大声喧哗，在家孝顺父母，善待儿女等等，低年级小学生会逐渐在潜移默化中学习这些好习惯，成为他们一生受用的财富。

对于低年级的小学生，教师应该少用或不用批评的话，而应该多用鼓励的话来激励学生做得更好。小学生年纪小，内心脆弱，教师应注意保护他们，而不能逞一时口舌之快就批评他们。即使学生犯了错误也应该细心教导，言辞温和，假如言辞过激，会使学生产生逆反心理，严重的还会导致学生对该教师、该门学科产生憎恶之感。这就丧失了教师教书育人的意义。学生犯错，这并不代表着学生是故意为之，毕竟小学生懂的事不多，大人都会犯错，何况是几岁的孩子呢？学生在学校学习，本就是要靠教师交给他们做人的道理，生活的常识，如果学生都会了，那还需要教师吗？所以，对待学生的犯错，教师要站在公平的角度上，以一颗包容豁达的心来原谅学生并交给他们道理。

2耐心引导学生，强化彼此沟通

教师在教导学生的过程中，肯定不可能一帆风顺，学生素质参差不齐，而且低年级小学生更是让人头疼。因此，教师在教育小学生时必须充满耐心，用为人师的耐心与宽容来教育他们，让他们得到灵魂的洗礼。在班级管理过程中，切不可以为自己是教师便对学生不屑一顾，轻则恶言相向，重则拳脚相加，学生应该处于和教师平等的地位，双方进行平等的交流与沟通，才能将事情很好地解决。虽然小学生年纪小，不甚懂事，但是非善恶却是他们学习的第一堂课。作为教师，要全面的保护小学生心中的净土，让他们生活在蓝天白云下。教师不仅需要时时和学生沟通，还必须及时与学生家长进行沟通。要充分了解学生的课余生活，了解学生不在学校时的生活状态，必要时给予家长相应的帮助，要和家长一起帮助小学生养成良好的行为习惯，自己的事情自己做，帮助他人，善良友爱，不娇生惯养，不恃宠而骄。

教师、学生与家长是沟通的三个方面，当然，沟通的方式不仅仅是电话联系，还可以借助学校开展的集体活动来进行。比如，教师可以利用学校开运动会或家长会的时间来与一些学生家长进行长时间的沟通，了解学生的真实状态，也可以通过教师家访的形式。双方针对学生存在的问题共同商定改变的方法，投入精力来真正帮助小学生，促进学生身心健康发展。同时，沟通的内容也是极为重要的，双方应注意沟通内容的实际意义。教师与家长应注重小学生的整体发展，而不是单一的成绩的提高，综合素质的提高更有必要。小学生还未定性，教师与家长应注重小学生的全面发展，个性的舒展，潜能的发掘。

3培养良好习惯，感受集体荣誉

低年级的小学生懂的事情很少，刚入学不久，因而需要教师的不断引导。教师需要全面关注每一个学生的发展，用爱心来浇灌这些娇嫩的花朵，给予他们爱的阳光雨露。良好行为习惯的养成是离不开一个拥有良好习惯教师的帮助的，因此教师要在学生面前起到带头作用。在学习上，教师可以规定学生晨读，规定到教室的时间，读书的内容，当然这是有前提的，教师也必须在规定的时间到达教室，和学生一起读书或带领学生读书。这就会让学生养成守时的习惯。平时在班会活动中，可以进行一些小游戏，让学生体会到团体合作的力量，加深他们和同伴的友谊。衣着整洁也是很有必要的。小学生还不会打扮自己，因此教师要教导学生每天穿得干干净净来上学，给彼此留下好印象。常理发、常洗澡洗头等观念也需要教师逐步传达给学生。

集体荣誉感是班级管理中不可缺少的一项，对于一个班级而言，无论年级高低，如果没有集体荣誉感，那就像一盤散沙，没有丝毫凝聚力。因此，有哪些方法可以在低年级班级管理中培养学生的集体荣誉感呢？首先，在全校性的活动中，教师应大力支持本班学生参与，为本班赢得荣誉，鼓励大家出谋划策，提出有创造性的建议，充分利用集体的力量。再者，教师在平时的课堂或班会活动中应让学生明白班级荣誉的重要性，教导学生明理懂事，不为班级抹黑，做一个合格的学生。久而久之，学生心中就会形成一个概念，即“我是班集体的一员，我有责任与义务为班级管理出谋划策，有权利制止损害班级荣誉的行为”。通过上述措施，班级管理就能够容易许多，也能更加的得心应手。

综上所述，在小学低年级班级管理中，教师应切实根据学生的实际特点，加强与学生本人和学生家长的三向沟通，以包容、热爱与真诚的心来教育学生，注重学生素质教育和潜能的发掘，从而真正的将学生培养成为有个性、有素质、有良好行为习惯的现代化人才。

【参考文献】

[1]吴艳梅.浅谈小学低年级班级管理目的与方法[J].中国科教创新导刊，2013，（33）：194.

[2]王益花.浅谈小学低年级班级管理[J].读写算（教育教学研究），2014，（31）：94-94.

篇5：班级管理建议书

班级管理是高等院校管理工作的基础组成，其管理效果直接影响到高校工作的有效展开。目前“90后”开始成为高等院校学生的主体，新时期下学生的思想观念和价值取向也有了非常大的变化，传统的班级管理方法已不能完全适应现阶段的学生管理的需要，导致班级管理工作面临着种.种困难和挑战。所以在新的历史条件下对大学生班级管理的方法的改进是不可避免的。

二、高校班级管理的一些改进办法

(一)以“学生为本”充分做到人性化管理

当代大学生多为家庭的独生子女，个性突出，在家中受到万般宠爱，其思维方式与以前学生有所不同，他们大多都缺少为人着想，换位思考的性格，这就导致了他们以自我为中心，而淡漠他人的现状。所以传统学生为被动接受对象的班级管理方式已不再适合当代大学生的全面发展。因此，在新的历史条件下应改变传统的管理方法，把重心转向学生，实现以学生为本的思想，尊重学生的个性，肯定其优点，增强他们的自信心与自豪感，充分发挥学生的自主创造性，使其管理做到充分的人性化。以人为本的班级管理制度就是实现让同学们自己管理自己，完全没有上下级之分，让班里的每位同学都参与其中，真正实现大众参与，公众管理，还要给予同学们相对自由的发展空间，充分的发挥其自主性，比如班级的奖惩制度的设立由以往的老师裁定变为学生的统一决定，总之以“学生为本”的人性化管理要处处突显出学生的主人翁角色，让班里的每位学生乐于接受，这样才会凝聚班级力量，真正促进班级的良好管理。

(二)创建良好学习环境，全面促进班风建设

班风是一个班级的好坏的象征，优良的班风可以促进学生学习的积极性，促使他们努力奋进。所以班级的管理离不开班风建设，随着时代的变化，当今大学生有着丰富多彩的大学生活，然而不同的人对待大学却有着不同的态度，有的人会继续努力奋进，而有的人却是终日碌碌无为，虚度美好的大学时光，这时良好的班风就成为促进学生奋进的关键，这就需要创建良好的学习环境为班风建设提供条件，比如对于那些上课睡觉玩手机或逃课的同学绝不姑息，同时积极引导他们建立正确的学习观念。班风建设不仅要求为同学们提供良好的学习环境，还要求给同学们提供良好学习条件，比如用班费给班级购买图书，以创造良好的学习条件。当然大学培养的是学生的综合能力，这就要求我们还要给同学们提供社会实践的机会，帮助同学们建立浓厚的实践氛围，培养他们的兴趣，发挥他们的主观能动性，总之从学习与社会实践活动两方面创造出良好的学习环境，全面促进班风建设。

(三)关注心理健康，更好的辅助班级管理

当代大学生有着不一样的时代个性，在班级管理中注重他们的心理发展也是我们需要考虑的一个方面，面对来自各个方面的压力，有些同学不免会出现精神压力，而这些压力会阻碍他们前进的道路，近年来我们经常会看到发生在校园里各种各样的悲剧，比如毕业压力、情感压力等，这些来自不同方面的压力很容易诱使他们走向极端，所以关注心理健康也是班级管理的一个组成部分。关爱同学们的心理健康我们可以每周开展一次心理健康教育宣传活动，还可以以班级为单位进行讲座、漫画展或在操场上进行心理健康游戏活动等，当然关注心理也离不了辅导员的协助，辅导员可以定期的对班里的学生进行谈心，及时的帮助学生化解心理障碍，宿舍室友之间也要互相关心，比如帮室友打一壶水、打一次饭，用真诚的行动处理室友关系，减少因室友关系而引起的不和谐现象，避免悲剧的发生，让我们一起携手关爱班里的每一位学生，关注心理健康发展，以便更好的进行班级管理。

(四)网络时代，信息化促进班级管理

处于信息时代的我们，网络显然已经成为我们生活中的一部分，大学生活丰富多彩，各有各的事，有时很难全部的聚集在一块，这时候网络就可以帮助我们完成把大家聚集起来，比如我们可以建立公共邮箱，QQ群、公共主页等网路传媒平台，这样便于使班级里的同学分享自己的喜闻乐事，把自己的经历拿出来和班级里的人分享，还可以使班级的同学更好的了解自己，也便于同学们交流感情增进彼此的友谊，同时还可以让同学们在闲暇时候来和班里的同学们来一场谈心，更好的促进班级的管理。

三、结语

篇6：班级管理建议书

您好;首先我说说我感觉我们的现在存在的优点和缺点：

我们班比起一班来，气氛更加活跃，我们班的在学习的同时也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感觉一般的除了学习还是学习，稍稍呆一会，感觉气氛好压抑。

虽然我们班在迎新晚会等活动中感觉遇到涉及班级名誉的事情大多数人还是挺积极的，有事了还是会重视的，但是我们的班里没有任何凝聚力可言，可以用一盘散沙来形容，都是以宿舍这个小团体为单位，经过一学期的磨合，这种局面还是没有打破。一个班级没有团结力，怎么让整个班级更好的发展。在一学期的时间中，有多少次像迎新晚会那样的大型活动那？例如在我们班的迎新篮球赛中，我们的没有啦啦队，只有我们几个球员，还有几个比较自觉的女生过来，过来当一下啦啦队。班委在这种班级性的活动中，应该率先想到并且通知给办理其他同学，这让我们几个球员感觉有点差强人意。

班内同学对于参加活动都没有积极可言，对于学习是非常积极的，可是大学我们不仅仅要学习课本知识，更重要的是学习这个社会，想办法融入这个社会，想办法学习一点技能，如果只是靠课堂上学习，就败了。所以我们不仅要学习课本知识，还要学习锻炼自己的能力。

班委方面：

我感觉班委首先是为班级同学提供服务的，而不是站在那里指挥同学，自己什么都不做，遇到什么事应该率先做，班委做事情，不应该带着目的的做事情。把那一副管架子去掉，班级的主题不是班委，而是班级里的所有成员。

卫生方面：

我们应该尽量不把早餐带到教室，如果带到教室，吃饭以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是随手把垃圾扔到桌仓里面，班级成员应该不随手扔垃圾，维持打扫人员的辛劳结果。

建议：

我们班应该把人心聚拢起来，到夏天了，我们可以组织同学，外出春游，野餐，聚会等等，在班里，也常常举办一些活动。只要每个同学心里想着，这样做有损于班级利益，我们班不得不进步。在学习和生活中互进互助，我们在一起就

是兄弟姐妹。在班级管理中不能过紧也不能太松，这就要靠班主任，辅导员的管理和同学们的自觉性了。

篇7：班级管理建议书

在教学工作中始终要不忘对学生进行安全教育。安全教育，警钟长鸣!安全工作的主要核心是保护好师生的人身安全，责任重于泰山。因此学校的安全工作是学校的大事。

我校领导本着“安全工作常抓不懈则有百益而无一害”的精神，安全第一的管理原则，重视安全教育，做了大量的安全教育工作。

我校每学期定期召开安全教育专题会议，且周前会议中也是时常强调安全教育。强化认识，详细部署安全管理精细化的有关事宜，细化《学校安全管理制度》，责任到人。

为了保证师生的安全，保证教育教学工作的顺利进行，在升旗仪式上进行专题安全教育，专门安排了安全知识讲座，给学生发放安全知识方面的读本，组织紧急疏散演练活动，进行交通、消防安全知识黑板报比赛，手抄报比赛，班级组织安全知识的主题班会。

对班级学生教育还需进一步加强如下工作：

1、班主任必须经常对学生进行安全教育，认真上好安全课，提出注意事项，增强学生的安全意识。

2、要求学生自觉遵守学校制定的规章制度，例如要求学生不准爬围墙，不乱摸带电物体，不许携带管制刀具进校园，不准私自到坝塘游泳。校园内不得随意舞枪弄棒，做危险游戏、不许在教室、走廊打闹。随时随地要求学生注意自身安全

3、教给学生识别过期食品、假冒食品及食品商标的知识。对学生进行用水、用电的安全教育。严禁学生到校外购买小零食，保证学生饮食卫生。

4、进一步完善班级学生安全管理小组及安全检查小组，开展安全隐患排查，每周公布全班安全检查结果。定期对学校的安全教育和防范工作进行检查，及时发现、消除事故隐患。对有危险的区域，挂牌警示。

5、学校还应健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外危险品进入学校。禁止学生中途无故跑出校园，必须有班主任签字及家长接。

6、教育学生不随意跟陌生人走，加强自我保护意识。

7、教育学生不进网吧，不上不健康网站。

建议人：

篇8：小学班级管理建议书

1.“90后”高中生的行为和心理特征

1.1 个性张扬, 社会责任感不强。

“90后”高中生往往有思想、创新意识强, 也表现出任性、自私、个人主义严重、承受挫折能力弱的一面。他们大多数是独生子女, 做事往往只考虑自己不考虑别人, 遇到问题容易情绪激动、行为失控, 处理问题方式过于偏激。“90后”高中生在学习和生活上大都有懒惰的习惯, 在家生活自理能力较差, 在校学习自觉性较差, 散漫成性, 生活和学习状态比较被动。“90后”学生的另一大特征是个性张扬, 只要一有机会, 就会把个性张扬出来。“90后”学生更多关注自己, 普遍缺乏社会责任感和时代使命感。

1.2 权威意识淡漠, 平等意识渐强。

“90后”高中生往往表现欲强、思想活跃、善于独立思考、创新能力突出、性格叛逆、明显不像以前的学生, 对老师毕恭毕敬。他们不会轻易地接受老师的话, 敢于在老师面前发表自己的见解和想法。“90后”高中生头脑中没有老师思想中的条条框框;平等意识的追求、权威意识的淡薄几乎可以说是与生俱来的。简单、绝对地服从在“90后”学生的意识中已经很难找到。

1.3 心智发展超前, 却容易受挫。

“90后”高中生出身于知识飞速变革的时代, 计算机、互联网高速发展几乎与他们的成长同步。电脑、网络是他们最好的伴侣, 许多学生空闲时间几乎都是在电脑上度过的。“90后”在网络世界里能够找到他们需要的友谊和任何资讯与游戏, 提前得到他们这个年龄段本得不到的知识与经历。他们在思维与情感上早熟, 一旦在现实中受挫, 就会表现得异常脆弱、孤寂与无奈。但他们视野更开阔, 心智发展超前, 接受信息的渠道更多元, 知识面、早熟度也远远超过以往的学生。所以, 面对“90后”高中生, 班主任的管理更应注重技巧性和艺术性。

2. 对“90后”高中生班级管理的建议

2.1 互动体验, 构建健康的人生价值观念。

虽然“90后”高中学生人生观、价值观和道德观受到了各种因素的影响, 但仍处于树立和发展阶段, 具有很大可塑性。崇尚自我的“90后”在社会生活中, 一旦对自我价值有了深刻理解, 就必然会升华人生价值。要让“90后”学生真正服从于道德规范, 就应引导学生达成对一定道德规范在理解上的遵从, 培养道德选择能力和道德主动精神。班主任一定要摒弃靠说教、灌输甚至外部舆论压力达到教育规范目的的做法, 可将道德教育与实践活动有机结合, 通过人际互动让学生从中不断反思, 不断感受、体验。班主任应利用各种形式如主题班会等, 给学生介绍艰苦奋斗、勤俭节约、善思笃学等传统价值, 组织人生观、价值观、道德观大讨论, 通过对当前各种社会现象、流行思潮等做出客观的评价端正他们的是非观念。班主任应关注学生内心世界, 教育他们珍视自己的生命, 追求生命的价值, 进而关爱、尊重所有的生命, 以及培养对美好未来的向往的情怀。

2.2 平等沟通, 创新班级管理策略和理念。

面对具有独立行为和心理特点的“90后”高中生, 班主任不能只是简单地采取传统的控制式的管理方法, 而应摒弃过分强调“师道尊严”与“教师权威”的传统教育理念, 在管理过程中关注学生的主体性, 体现“以人为本”的管理理念, 以尊重、平等、民主的心态面对学生。例如, 可采取以下方法: (1) 民主制定班规。“90后”高中生民主意识和自我管理意识非常强烈, 因此由他们制定管理自己的班规, 有奖有罚, 条例分明。自己制定出来的班规学生往往不好意思不服从, 这样, 违反班规的学生接受教育和批评时会心服口服。 (2) 实行值日班长制度。为体现民主原则, 按照学号实行值日班长制度, 给每位学生做班级主人的机会。其职责不仅包括在班级日志上记录每节课的上课状态、作业完成情况、纪律情况和卫生情况, 而且要执行管理和督促的职责。学生可以在做值日班长的过程中体会班级管理的不易和乐趣, 从而增加主人翁意识和集体主义精神。 (3) 利用网络实现平等对话和沟通。“90后”高中生生活在网络时代, 业余生活离不开网络, 班主任可合理利用网络, 让师生在这个平台上平等对话与沟通。比如可以建立班级QQ群和班级博客, 利用QQ聊天的方式与学生加强沟通;让学生做博客的主人, 在博客上发表文章、体会、班级建议, 这样不仅能使学生更加热爱班级, 而且能促进同学的互相理解, 更能让班主任了解学生的思想状况。

2.3 密切配合, 家庭、学校教育同步开展。

家长, 是学生的第一任教师。班主任班级管理工作, 除了要了解学生的学习思想动态外, 更要注重与家长的沟通联系, 了解家长对学生的影响, 协调班主任与家长的关系。要想做好学生的管理工作, 班主任就必须与家长合力, 把学校教育和家庭教育有机地结合起来, 做到双方紧密配合, 形成多向的立体教育网络, 避免班主任教育的单向性。班主任应将“90后”高中生在学校的学习、生理或心理的变化, 尤其是遇到的困难与家长一起进行分析, 帮助学生与家长弥补“代沟”所产生的误会。让家长主动参与学校教育, 出谋划策, 使家庭教育与学校教育同步。针对“90后”高中生从小开始就追求个性独立的特点, 班主任应关注学生内心世界, 开发学生“自我尊重”心理资源问题, 因为自我尊重对学生的发展具有非常重要的作用。学校的应试教育、考试分数给学生带来很大的心理压力, 班主任应重视每一位学生的心理变化过程, 除自身要与学生构建互相尊重的平台外, 还要深入协调学生与其他科任老师相互尊重的关系, 以及学生与学生间, 学生与家长间的互尊平台, 努力发掘学生“自我尊重”的心理资源, 设身处地地体察学生的思想感情, 重视学生的心理需要, 尊重学生的个性, 鼓励教育往往会收到意想不到的效果。

3. 结语

面对“90后”高中生出现的种种问题, 班主任一定要摆正认识态度, 转变教育观念, 关注学生心理, 及时发现学生长处, 把开发学生“自我尊重”心理资源, 培养学生正确的人生观、价值观和道德观等重点问题落实到实处, 并坚持不懈, 这样才能有效促进“90后”高中生的健康成长。

参考文献

[1]黄波青.90后高中班级如何管理更有效[J].中国农村教育, 2011, (5) .

[2]李镇西.做最好的班主任[M].桂林:漓江出版社, 2007.