心理健康学会宽容

心理健康学会宽容（精选11篇）

篇1：心理健康学会宽容

浩瀚大海

宽容天下

授课人：谭凤玲 教学目标：

1、认知目标：让学生理解宽容的含义；明确宽容的重要性。

2、情感目标：培养宽容待人的道德情感和处世态度。

3、行为目标：让学生懂得在生活中学会如何做到宽容。重点：明确宽容的重要性；如何做到处世宽容。难点：学会宽容。

教学方式：多媒体教学法，讲授法，视频、演练法。教学对象：13药剂2班。教学时间：45分钟。

教学过程：

一、情景剧导入（6分钟）

播放视频《宽容广州》、《宽容是一种美德》。看完这两个视频，给你的感受是什么？大家知道老师要讲的课题是什么了吗？

教师：大家说对了，就是宽容，从刚才的片段中，大家明白宽容有什么重要意义吗？

现在大家看屏幕，绵羊、奶牛、和嗷叫的猪。

能猜个大概吗？

一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”。小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢!”

小结：立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！

二、解读宽容（3分钟）

在黑板上写下“宽容”两字，都说中国的文化博大精深，我们来了解一下。你能看出这两个字的意思吗？充分发挥你的想象力吧！

解读宽容的含义：“宽容”二字都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”字下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的意见都允许并存。“容”字是两个“人”和一个“口”，就是说每个人的说法和观点都能够兼容并包。宽容就是指宽大和容忍，不计较和追究他人的过失，是一种谅解和包容他人的态度和行为。

三、宽容的意义和重要性（15分钟）

看完视频后，大家都总结出了宽容的重要性，这非常好，说明大家做过宽容他人的事情，所以体会才更深。

1、有宽容才有快乐。对联：“笑颜常笑，笑尽天下可笑之人，大腹能容，容尽天下难容之事”是描述谁？引导学生明白只有宽容才能保持灿烂的笑容，体会真正的幸福和快乐。所谓屋宽不如心宽！

国际宽容日，大家猜猜是由那几个数字组成的？

师：11.16日，大家想想为什么呢？请大家看“111”代表的是你我他。6代表的是弥勒佛的形象。引导学生只要有宽容心人生比较顺利。

2、有宽容，才能和谐共处。情景剧展示。通过“钉子故事”，告诉大家朋友是财富，不要用自己的财富来砸晕自己。

3、有宽容，才能有创造和成功。展示动画片：《灌篮高手》，让学生明白团队的成功来自于成员的互相宽容。

四、培养宽容的精神（10分钟）

1、培养宽容精神需要正确认识自己

正确认识自己，就要看到自己的弱点、理解自己知识和能力的局限性、对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短。

2、培养宽容精神需要不断求知

“智者能容”“大度能容”，越是睿智的人，越是胸怀宽广。越是大度的人，越是看得深、想得开、放得下。柏拉图说：“人越愚，越争吵，越发怒”，意思是人越是无知,心胸就越是狭隘,就越易专横独断.这也告诉我们一个人越是有智慧，越是有胸怀，也就能避免争吵，避免发怒。

3、宽容是良好修养和高贵气质的体现

一个人，只要有宽广胸怀，舒畅的心情，才能体现出良好的修养和高贵的气质。

4、培养宽容精神要学会把握自己的情绪

师小结：每个人的习惯和个性想法都不一样，只要少些计较，多些潇洒，站在别人角度看问题，会轻松很多！

五、宽容的原则性（8分钟）

是否无论他人对错都以宽容的态度去对待呢？

事例一：你发现室友张三偷东西！

事例二：“好好先生”的不会拒绝。

事例三：E网情深的小张，妈妈总是偏袒。通过事例引导学生明白：

宽容不珍惜宽容的人是滥情。

宽容不值得宽容的人是姑息。

宽容不能够宽容的人是放纵。

小结：播放视频 新闻报道国际宽容日。深化宽容的原则性：沟通前提下的宽容。

六、总

结（3分钟）

这节课主要和同学们学习了如何学会宽容。最后大家齐声朗读宽容与刻薄、名言与欣赏。

篇2：心理健康学会宽容

四年级——党梦妮

一、活动目标：

1、引导学生思考心胸狭窄给自己带来的不良情绪，理解宽容的实质是为了让自己快乐。

2、通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及

他人和谐相处。

二、课时安排：1课时

三、活动过程：

一、谈话导入

1、当你在写作业时不小心把钢笔水洒到同桌身上时，当你在课间不小心把别人的课本碰到地上时，当你在倒加餐时不小心把汤洒在别人桌子上时，当你下楼梯不小心撞到别人时，你最希望对方怎样对待你？

2、俄罗斯的屠格涅夫说过这样一句话：“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。”所以，我们要想得到对方的谅解和宽容，就要将心比心，首先要自己学会宽容（板书：学会宽容）。

二、小故事中悟道理

1、先讲两个小故事。

清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。

一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。

2、交流讨论。

（1）故事讲完了，在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到

共同的特点，是什么？

（2）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系,打赢这

场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？

（3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结

果会怎样？

三、联系生活想对策

1、吐露心声――在生活中，当别人无意中伤害到你时，你有没有不够宽容的时候？

2、总结为人处世心胸狭窄的后果：

（1）影响自己的人际交往，可能从此以后就少了一个好朋友。

（2）影响自己的情绪，损害身体健康。和别人发生冲突之后，即便自己占了上

风，心里也不会痛快。心胸狭窄，不仅影响自己的情绪，也影响自己的学习，长 期如此，还会对自己生理上造成影响，损害身体健康。

3、转念一想――还是刚才的问题，如果换个角度，应该怎样处理，结果会怎样？

4、引导学生总结方法：学会宽容，就要学会忍让、学会道歉、学会忘记（板书）。

5、我的发现――像这样宽容地对待同学，对自己有什么好处呢？（1）宽容检验一个人道德修养的尺度，一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

（2）宽容是连接友谊的桥梁。同宽容的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广，所以，懂得宽容的人一定会拥有很多朋友。

（3）善于宽容的人，总是在播种阳光和雨露，不仅给别人带来快乐，同时也让自己变得快乐起来（板书：留住快乐）。

6、明辨是非――（1）展示故事情境：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业，李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容”的话，决定不跟他计较了。

（2）对李琳的做法你怎么看？

总结：宽容不是纵容，不是无原则的宽厚。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，要有原则地宽容他人（板书）。

四、抒发心声

1、写出我的“宽容格言”。摘录：

宽容他人，快乐自己。

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。宽容架起友谊桥。

只有宽容他人，才能得到他人的宽容。一个懂得宽容的人是最有魅力的人。

2、一周后写一篇“自己宽容待人”的小作文。

五、结束语

篇3：学会宽容成就学生

宽容是一种人性化教育

宽容不是回避矛盾, 更不是教师无能的表现。宽容往往能产生一种“润物细无声”的人格魅力, 甚至能影响到学生一生的行为和对待生活的态度。正如苏霍姆林斯基所说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我班的罗勇同学语言不文明、打架斗殴时有发生。这不, 他又把王红同学打倒在地, 还骂个不休, 我走上前去, 轻轻地把王红拉起来, 拍去她身上的土, 递给她一张卫生纸, 让她擦去眼泪。这时, 同学们一个个陆续回到座位, 我也平静地走上讲台, 开始了每天的“开心十分钟”, 为大家讲述《三只蝴蝶》的故事, 其他同学听得津津有味, 只有罗勇一个人心事重重的样子。于是我问“听完故事你们明白了什么?”大家异口同声地说:“同学之间要团结友爱。”

第二天早晨, 我来到教室, 看到讲桌上放着一张纸条:“马老师, 昨天是我的错, 我不该张口骂人, 动手打人, 请您原谅!”我也在纸条上写道:”知错就改是个好孩子, 马老师同样也有缺点啊, 你不是坏学生, 我相信你一定会成为一个很优秀的孩子, 不信试试看!”以后的几周, 我特意留意罗勇的每一个微小的进步并及时给予表扬, 鼓励同学和他一起学习, 一起游戏, 动员全班学生和他交朋友。这时我也才真正理解了罗丹说过的一句话:“我们的眼睛不是缺少美, 而是缺少发现。”

半学期过去了, 罗勇身上的坏习惯也慢慢改掉了。学期末, 他还被学校评为“优秀少先队员”呢!宽容会使教师认真地思考怎样尽可能去保护学生的自尊心, 才能燃起学生心灵良知的火花。

用欣喜的心情对待求异思维的学生

小学中高年级的学生思维已相当活跃, 他们的言行与学校的规章制度不那么合拍, 不那么中规中矩。一些同学“出风头”“耍小聪明”“异想天开”, 对此千万不可置之不理, 也不可轻易否定, 甚至一棒打死。殊不知, 求异思维正是一粒“创造”的种子, 这粒稀罕而柔弱的种子只有在教师宽容的呵护下才会生根发芽长大成才, 任何一点压抑冷落都可能使它们窒息、腐烂在泥土里。宽容的教师会努力营造出宽松的氛围, 使学生的天性与思想不受人为的限制, 并总是以欣喜的心情关注那些爱幻想、喜欢标新立异、有独特见解的学生, 并紧紧抓住这些稍纵即逝的灵光, 以此为契机鼓励引导学生发展, 调动学生积极思考和主动参与, 并精心地呵护学生创新思想的幼苗, 使学生得到充分自由的发展。

有个性的学生, 往往兴趣转移很快, 爱问好动, 不愿意盲从, 敢唱反调。宽容的老师应不歧视厌恶这样的学生。以欣赏的眼光去关注那些有个性的学生, 要相信每个学生都是可塑之材, 尊重他们的志向, 培养他们的性格, 根据学生的特点施行不同的教育方法。

用爱心善待犯错误的学生

学生犯了错误, 我们首先应该了解其犯错后的心理。无论什么人, 只要良知未泯灭, 在犯了错误后, 都会有一种负罪感。这种心理会使他们恐慌、自责, 这时他们特别希望别人理解自己, 同情自己。即使是品德后进、屡犯错误的学生仍希望得到别人的谅解, 也仍有维护自尊的要求。如果这时教师处理方法不当, 一味严厉责斥, 穷追不舍, 就会使学生不敢正视自己的错误, 甚至会使学生孤注一掷, 走上对立。这种做法不仅不利于其改正错误, 而且会使师生关系紧张, 还会影响到其他学生。若想让学生真正知错就改, 就得给学生一个认识的过程。因此, 教师必须学会宽容。具有宽容的胸怀, 学生顶撞你时, 你就能克制自己。然而, 宽容并不是纵容, 宽容的背后隐含着更严肃的批评和更严格的要求。宽容是等待时机, 掌握火候, 是给学生自我认识的时间。学生在认识错误的过程中出现的暂时的心理障碍和反复是常有的现象。宽容, 会使教师耐心地等待、细致地分析, 认真地思考解决问题的最佳方法。教育的艺术和技巧就是在这样的时候体现出来的。

篇4：学会宽容，健康心理

教学目的：加强心理健康教育，引导学生学会宽容他人，明确宽容他人的重要意义，了解宽容的原则，培养学生人际交往的能力。

教学重点：明确宽容他人的重要意义。

教学难点：学会宽容他人。

教学方法：讨论，分析，归纳。

教学过程：

一、由歌曲《永远是朋友》导入

“千里难寻，是朋友，朋友多了路好走……结识新朋友，不忘老朋友，愿我们永远是朋友……”同学们，听了这首歌曲你作何感想？也许你拥有强健的体魄，也许你拥有百灵般的歌喉，也许你拥有优异的成绩，但不知你是否拥有朋友？是否会处理与朋友间的矛盾纠纷？是否拥有一个和谐、良好、舒适的学习环境？是否拥有温馨、融洽、亲密的人际关系？是否想自己将来学业有成？那么请你学会宽容吧！

二、宽容的含义

1.同学们，你是怎样理解宽容的？请大家讨论，然后谈一谈自己的理解。找几个同学发言，谈自己对宽容的理解。

2.师总结宽容的含义：宽容，简言之就是指一个人的度量大，心胸开阔，待人宽厚，能宽恕别人，有容人之量。

3.师谈：

《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。

《现代汉语词典》对宽容的解释：宽大有气量，不计较或追究。

韩愈：“古之君子，其责己也重以周，其待人也輕以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。”韩愈的意思是说对自己严格要求，就不会倦怠、懒散；对别人宽容，这样大家才乐于为善。

.............

读《忍耐与宽容》（[日]松下幸之助）

4.学生讲《将相和》的故事，并请学生讨论评价蔺相如对此事的处理。

5.举宽宏大量的故事

（1）秦始皇听取李斯喻谏，广纳贤才，终于完成一统天下的大业。

（2）李世民不计前嫌，重用魏征，成就了“贞观之治”。

6.举不宽宏大量的故事

（1）《三国演义》中东吴的都督周瑜，虽才略过人，但“小肚鸡肠”，心胸狭窄，无容人之量，对诸葛亮妒恨有加，百般刁难，终使自己火气攻心而亡。如此度量，实在令人可悲可叹。

（2）慈禧太后与大臣下棋，只因大臣说了一句：“我杀老佛爷的马。”慈禧便勃然大怒而起：“你杀我的马，我杀你全家。”随即这位大臣便被满门抄斩。大家想想，如此暴行，如此狭隘心胸，又怎会不遭人唾弃呢？

可见，这种不宽容、心胸狭窄、遇事斤斤计较的人是典型的“小肚鸡肠”，终不会成大器，立大业，到头来只会遭人唾弃。

7.请两个同学表演生活中最常遇到的事：“一同学撞了对方”，然后请同学们谈上述表演可能出现的情况，谈一谈正确的处理方法。（略）

8.屏幕显示：实际生活中出现的一些类似情况，请同学们讨论并谈将如何处理。（略）

9.师总结：宽容是一种“有容乃大”的心态，是一种高尚的善意，是建立在平等、尊重、忠于真理基础上的人生胸怀。宽容是一种美德，是一种人性，更是一种气度、一种境界。只有善良的心胸才有宽容，只有慈悲的心灵才能拥有宽容。

三、宽容他人的意义

1.同学们，我们为什么要学会宽容呢？下面我先给大家讲一个小故事：一位禅师修行归来，正好碰上小偷从他屋里出来，知道小偷找不到什么值钱的东西，便脱下大衣送给小偷说：“你走了老远的路来探望我，不能让你空手而归。”第二天，禅师发现门口放着他的大衣。这个小故事让我们懂得了宽容他人，正如送人一轮明月，这正是宽容的力量。

2.请同学们讨论并谈一谈宽容他人的意义。（略）

3.师总结宽容他人的意义：

（1）宽容不仅是检验一个人道德修养的尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否做好工作，能否保证社会安定的重要问题。

周总理理发的故事，让我们明白了周总理为什么受到亿万人民的爱戴，为什么逝世后联合国会为他降半旗致哀。

（2）一个人只要能体谅别人，理解别人，不苛求别人，不算计别人，他就会被看作是与人为善、品德高尚的人。

孔子称他的学说：“一言以蔽之，忠恕而已矣。”“忠”即人与人的信任，“恕”则指人与人的理解与谅解，即宽容的问题，也正因为此，孔子及其学说千古流芳。

（3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人。”“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船。”“忍一时，风平浪静；让三分，海阔天空。”

剑桥大学可谓人才济济，藏龙卧虎。一个年轻化学博士因论文被教授通过而侃侃而谈，拉住一位老者，大说其化学问题，怕老人不懂，还举例子给他听，最后问：“你是干什么的？”老人答：“化学系教授。”老者的宽容必将给予年轻人以激情与创新。

（4）宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖、感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。

四、学生自省自查

通过这节德育课，你有哪些认识？有什么收获？找几个同学发言。（略）

然后请同学们结合本节课所学及自己的知识经验，以“宽容”为话题写一篇作文。（若时间允许也可当堂口头作文或谈感受）

五、学生朗读《宽容的至高境界》

六、伴着歌曲《友情》，师总结

同学们，朋友何其重要，友情何其珍贵，一个人要获得朋友，珍重友情，就要学会宽容。法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是尊重，是理解，是信任，是沟通。宽容是宽松气氛的刻意营造，是不同主张的彼此交融，是“海纳百川，有容乃大”，是“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。君不见，有多少心灵的创伤在宽容中弥合，有多少无谓的纷争在宽容中消弭！宽容是我们自己健康的心电图，是我们人际交往中的“绿卡”，是我们人生道路上的通行证。同学们，行动起来，让我们学会宽容，把自己锻炼成为一个具有豁达大度、广阔胸襟、身心健康的人吧！

篇5：心理健康学会宽容

一、课程说明

现在大多数小学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。

二、活动目标

1、使学生认识到宽容的重要性，增强宽容意识感；

2、理解宽容，能与他人和睦相处，忍让为先提高人际交往能力；

3、让学生在活动中体验宽容，感悟宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德。

三、活动重难点

重点：通过心理操练，初步培养学生宽容的心理品质。

难点：理解宽容的重要意义。

四、活动形式

心理游戏，讲故事、讨论、小组合作活动。

五、活动准备

收集有关宽容的格言警句。

六、活动时间

40分钟

七、活动对象

小学高年级

八、活动过程

（一）、情境导入

宽容是一种善，宽容是一种美，宽容是一种人性，宽容是一种胸怀和气度，更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容，只有慈悲的心灵才能放下宽容。今天这节课，就让我们来研究宽容，学会宽容。

（二）、实例剖析

1、镜头展示（1）、师讲解历史故事《将相和》（配乐配动画）。

（2）、交流讨论：①你喜欢哪个人物？为什么？②如果蔺相如与廉颇针锋相对，结果会怎样？

（3）、教师小结：宽容作为一种境界，是一种水平的体现，是一种对于被宽容者的理解和体谅，是一种深度与才能，是一种睿智和明达。

2、舞台分析

公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，都设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利地登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。他不仅不计较管仲的 “一箭之仇”，反而对他予以信任和重用，立为“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。

（1）、分组讨论

①这则典故给你什么启示？

②你以前有过对人无法宽容的事情吗？你能勇敢地说出来给大家听，让大家共同分享吗？

③你认为要学会宽容，应当注意些什么？（2）、全班交流。

3、联系实际

（1）、放生活小品录像（在班级里，两个学生因挤占桌椅而发生矛盾，互不相让的事）

（2）、由当事人谈这件事发生后的心理感受。

（3）、学生自由谈对这件事的看法和建议。（学生根据自己的生活经验，以及收集的有关宽容忍让的古今小故事、格言警句来谈自己对这件事的看法，提出解决矛盾的办法。）

〔通过师生共同分析问题，探讨问题，研究解决问题的方法和途径。对学生进行宽容心理的操练。〕

（三）角色扮演

同学们，刚才我们已经了解到如何原谅别人。现在，有一位叫小雪的同学希望得到大家的帮助。大家一起来帮忙，好吗？朗读“小雪的来信”（多媒体出示）： 李老师：

您好！我曾有一个很好的朋友。可是，后来我慢慢地发现我和她之间，友谊渐渐地远去。以前，她在我的眼里，是一个很优秀的女孩，学习好，人漂亮，开朗活泼，跟她在一起，我很开心。但是，自从这学期她当上了班长之后，我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情，在其它的活动中，例如：讨论学习问题、出去上早操的时候、课间里，她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我感觉自己受骗了，心里痛苦极了，终于有一次，我们吵架了。好几次，我想和她说话，可是这又不是我的错，我为什么要主动道歉呢……我好苦恼。

祝你健康！

你的学生：小雪 2013年5月10日

一个求助的女孩：小雪现在，我们想象一下小雪会怎么解决难题？并且表演给大家看，比一比哪组表演得最好？角色扮演，学生按A、B、C、D四组分别上场表演各自理解的角色。反馈讨论：哪组表演得最好？为什么？ 请参加表演的同学说说有什么体会，再请看表演的同学说说有什么不同的感受。

（四）、返璞归真

（1）、许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联：大肚能容，容天下难容之事；开怀一笑，笑世间可笑之人。你是怎样理解这幅对联的？

（2）、学生自由谈生活中类似的事。

（3）、分组活动。（每一位同学都可以把类似的事向小组同学倾诉，大家帮助寻找解决的办法。）

（4）、汇报交流活动情况。

（5）、给你曾经无法宽容的朋友写一封信，让彼此都能走出狭隘的心灵。〔本环节力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用。在学生互相调节当中，疏通心理障碍，增进友谊，调动学生自我教育的自觉性，联系实际，提高心理健康水平。〕

（五）、互动交流

过渡语： 老师发现，同学们在解决问题的时候，用到了一些格言警句。人类文明已经有几千年的历史，由人类知识和智慧凝结而成的格言警句，就像一盏盏明灯，时时的指导人们在处理问题的时候做出正解的决断。课前老师让大家收集了有关友情和宽容的格言警句，现在我们就把它制作成精美的书签，送给老师、同学、朋友或者你的亲人。

（1）、制作书签，写上格言警句或自己的感受。（2）、赠送书签，互相勉励。

（学生在优美的乐曲《众人划桨开大船》中把精心制作好的书签赠送给老师、同学，并送上真心、祝福的话语。）

〔让学生课前收集相关的资料，既丰富了学生的认识，又启迪了学生的智慧。同时，在互相赠送的过程中，既增进了友谊又对学生进行积极的心理暗示。〕

（六）、总结升华

篇6：心理健康学会宽容

宽容的心态是以宽阔的胸怀和包容的心态，去面对人和事。“事在人为，休言万般皆是命;境由心造，退后一步自然宽。”宽容不仅是一种人与人和谐相处的素质，一种时代崇尚的品德，更是吸纳他人长处充实自我价值的良好思维品质。

今天每一位成功人士，哪个不是一生伴随着痛苦和坎坷，在难以忍受的磨难中成长为时代的先锋?

他们艰苦奋斗，执着追求，为了失业努力拼搏，其成功还因为他们有仁慈宽厚的心胸。

宽容是一种品格。学会宽容，可以使人心胸开阔，当被人误解时，或误解别人时，宽松会让时间来抚平一切，调和一切。宽容大度，能够人世间的酸甜苦辣，化解所以恩怨是非。

心理学家指出：适度的宽容，对于改善人际关系和身心健康都是有益的。宽容可以有效防止事态扩大而加剧矛盾，避免产生严重后果。

大量事实证明，不会宽容别人，亦会殃及自身。过于苛求别人或苛求自己的人，必定处于紧张的心理状态之中。

由于内心的矛盾冲突或情绪危机难于解脱，极易导致机体内分泌功能失调，引起体内一系列劣性生理化学改变，造成血压升高、心跳加快、消化液分泌减少、胃肠功能紊乱等，并可伴有头昏脑涨、失眠多梦、乏力倦怠、食欲不振、心烦意乱等症候。

宽容，意味着你不会在患得患失。

宽容包括对自己的宽容。只有对自己宽容的人，才有可能对别人也宽容，人的烦恼一般来源于自己，即所谓的画地为牢、作茧自缚。

电视剧《成长的烦恼》将的都是烦恼之事，但是他们对儿女、邻居宽容，最终都把烦恼化为捧腹的笑声。

芸芸纵生，各有所长，各有所短。争强好胜失去一定限度，往往受身外之物所累，失去做人的乐趣。只有承认自己某些方面不行，才能扬长避短，才能不使嫉妒之火吞噬心中的灵光。

宽容地对待自己，就是心平气和的工作、生活。这种心境是充实自己的良好状态。充实自己很重要，只有准备的人，才能在机遇到来之时不失之交臂的遗憾。

知雄守雌，淡泊人生，是耐住寂寞的良方。轰轰烈烈固然是进取的写照，但成大器者，绝非热衷于功名利禄之辈。

俗语有“宰相肚里能撑船”之说。古人与人为善之美、修身立德的谆谆教诲警示于人。

三国时，诸葛亮初出茅庐，刘备称之为“如鱼得水”，而关、张兄弟却未然之。在曹兵突然来犯时，兄弟两便“鱼”呀“水”呀地对诸葛亮当初跟他们一般见识，争论纠缠，势必造成将帅不和，人心分离，哪能有新野一战和以后更多的胜利呢?

如果一事唐突，便种下祸根;一个坏印象，便一辈子倒霉，这就说不上宽容，就会被百姓称为“母鸡胸怀”。

真正的宽容，应该是能容人之短，又能容人之长。对才能超己者，也不嫉妒，维求“青出于楠而胜于蓝”，热心聚贤，甘做人梯。这种精神将为世人称道。

宽容的过程也是“互补”的过程。别人由此过失，若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，便可避免大错。自己有了过失，亦不必灰心丧气，同样也应该吸取教训，引以为戒。

人生的道路曲折而漫长，在人生的路上，我们会遇见许多的挫折与困难，也会遇见许多的误解与不快，这时候我们要学会宽容。

古人云：乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。

宽容是一个有涵养的人最基本的道德基础，也是一个人卓越胸怀的人格力量的体现。

宽容是一种心境，是一个随和的人的快乐之所在。世间并无绝对的好与坏，世间也并非所有的错误都是存心所为。一个人要有清浊并容的雅量，用一颗宽松的心去解释别人原谅别人，才有可能不为身外之物所累，才会长久的心态恬静而愉悦。

宽容是一种博大。博大的心不会患得患失，博大的心可以包容人世间所有的喜怒哀乐。博大的心能容下多少误解变回赢得多少朋友。

宽容是成熟的标志，是气度的体现。学会宽容，你的心会大很多，你的世界也会开阔许多。心有多宽，路有多长。

宽容是一种品格

学会宽容，可以使人心胸开阔，当被人误解时，或误解了别人时，宽容会让时间抚平一切，调和一切。“山重水复疑无路”时，学会宽容，便“柳暗花明又一村”。

海之所以博大深沉，是因为海具有宽容的品格。孕育生命的海昭示：宽容一切，才能孕育一切;孕育一切，才能征服一切。宽容是海!

大地之所以广阔无垠、生长万物，是因为大地能够敞开宽容的胸怀，让春秋冬自由来去，让季节的画笔任意涂抹。宽容是胸怀。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这便是宽容的空间。

宽容不是牢骚，但容得下牢骚。牢骚不是宽容，“牢骚太胜防肠断，风物长宜放眼量。”

宽容不是嫉妒，但可以容得下嫉妒。嫉妒不是宽容，嫉妒使人变得卑劣。

宽容不是懦弱。懦弱者不会宽容，懦弱者害怕外来势力，拒绝自我，排除异己。

宽容不是忍让。忍让是无可奈何的，忍让是一种苦痛，忍让是一种悲哀。

宽容不是躲避。躲避现实者虚拟空门，宣扬物我皆空。

宽容是一种涵盖万物的力量。宽容“以静制动”，“以柔克刚，刚柔并济”。

宽容是智慧。宽容是进取。学会宽容，人与人之间便会多几分理解，多几分感激。学会宽容，人世间便会多几分温暖多几分爱。

篇7：心理健康学会宽容

这本书一共分成了5大块，“宽容是一种智慧和力量”“宽容是深藏心的体谅”“宽容是对生命的洞见”“宽容是成长的绿荫”“宽容是幸福家庭的秘诀”……书中的每个章节都是一个或几个故事，这些故事都证明和体现出宽容给人生带来的是美好。

最简单的讲，我读这本书后最大的体会就是明白了宽容是一种最高贵的品德。宽容是人性之间必不可少的，俗话说得好“退一步海阔天空”，这也是一种宽容的体现。懂得退让，懂的宽恕他人，可以少了一份责骂，那是没必要的。面对任何事，都要学会宽容地看待一切，这样所有的事情都会简单起来，你会发现原来生活是可以更美丽的，就算是别人的侵犯还是过错，都需要学会宽容。或许有的人会觉得宽容是一种没用的表现，向别人屈服，只能让我们退让和忍受；

宽容应该是相互的，如果我对他宽容，他对我却不宽容，岂不是自己吃了大亏？抱有这种认识和思想的人，实际上他们已经不宽容了，他们理解的宽容是片面的，极端的。

书上很恰当的举了一种比喻，这是我们生活中很确切的事实：比如有甲乙两人。如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲说：“上回你不借我镰刀，所以这回我不借马给你。”这是报复。

如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲虽然答应，却趁借马之机向乙说道：“你回不借我镰刀，但是这回我借你马匹了。”

这是憎恶。

如果甲向乙借用镰刀，结果遭到乙的拒绝。不久，乙向甲借马，甲欣然答应，不但决口不提上次借镰刀的事，还热情地告诉乙这匹马的习性。这就是宽容。

是软弱无力吗？不是的，宽容也是一种无声的教育。责备不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反心理，一错再错。是啊，我反扣书想：如果能宽容，那么那个曾经受到宽容的人就能认识到自己的不是，这种无声的教育，何尝不试试呢？

好多例，好多比方，好多好多的故事。每个故事，都证明了宽容在不同的情况下不同的好处。我清晰地记得，书上曾说过这么一个简单的故事，题目是《被上帝咬过的苹果》我当时看到这个题目就很感兴趣，是什么意思呢？原来，是一个从小双目失明的人，自他懂事后他烦恼，认定是老天在责罚他，感到一辈完了。虽然很多亲友和社会的人来关怀他，但他不愿在怜悯中度过一生。

后来一位老师告诉他：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，因为上帝特别喜欢他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的特殊钟，开始振作起来。上帝知道了这事，笑道：“我很喜欢这个美丽的比喻，但要声明一点：所谓的缺陷是指生理上的，那些有道德缺陷的人是烂苹果，不是我咬的，是虫。”多么富有哲理的话语呀，怎能不引起我的深思呢！

呵呵，是呀，当我们还在为先天的缺陷自怨自艾、自暴自弃时，想想这个比喻吧“因为上帝太喜欢你了，所以咬得大了些”。不能改变的事情是不必自寻烦恼的，坦然的接受上帝的安排，发挥自己的长处，做生活的强者。

篇8：走近学生学会宽容

可事隔不久, 一天我去上课, 发现在讲台的中央有两截断掉的教鞭。我走了两步问道:“谁干的?”学生们互相看看, 谁也没有说话。我猜想这里面一定有文章, 于是改口说:“知道这事的请举手, 不用说出是谁。”看见有同学蠢蠢欲动, 我又故意添了一句:“你看人家的脸都红了。”这时许多同学都把目光转向了占路, 偷偷地看着他, 这事很可能是他干的, 那他为什么要折断教鞭呢?“是谁干的, 课后跟老师承认错误去, 我们继续上课。”我撂下这句话就把这事暂时放下了。

两天过去了, 没有人来向我承认折断教鞭的事。下午放学时, 数学课代表告诉我:“老师, 你以后不要管占路了, 他在背后说你的坏话呢, 听他的口气他好像对你上次批评他的事一直记恨在心……”当时我真的好生气, 心想明天到校后一定要好好收拾他。

回家后爱人的一席话使我茅塞顿开。正因为我当时对他的迟到很反感, 批评他时也很严厉, 导致他对我产生不满, 如果我明天再去“教育”他, 这样下去, 事情哪有个完, 于是我决定不盲目行动, 先了解占路的内心想法再说。

经过几天的调查, 我确认了教鞭是占路故意折断的, 他也确实在教室说过我的坏话。通过家访, 我还了解到一个新的情况, 他妈妈告诉我:是她周末把闹钟给关了, 到星期一忘了开, 占路迟到那天, 她想送占路来学校跟老师说明情况, 可是他不答应。这几天他似乎不开心, 问其原因时, 他什么也不说, 脾气很倔……平时如果有人委屈他, 他会一直记在心里, 她也很替儿子着急。不过在学习上占路从来不要她操心。之后, 在回来的路上, 我想了许多……

第二天放学后, 我把占路叫到了办公室, 心平气和地对他说:“坐下吧, 我们好好说说各自的心里话, 好吗?说真的, 上次老师没有了解情况就那么严厉地批评你, 是老师的不对, 伤害了你的自尊心, 老师向你道歉。”这时他的眼睛开始转向我, 好像要说话, 我看他心理有变化了, 就继续做他的思想工作:“折断教鞭的事, 大家都说是你, 是因为我批评了你才故意折断的, 我想不是的吧, 你是个好学生, 怎么会故意折断教鞭呢?所以我一直没有批评你。”这时他的头低下了, 我又说:“这事都过去这么多天了, 你能跟老师说说是怎么回事吗?人一生中谁不犯错呢?关键是要认识到自己的错误, 敢于承认错误, 以后不再犯就是了……”“老师, 你别说了, 教鞭是我故意折断的, 我还……你就惩罚我吧!”看着他一脸的悔意, 我没有再说什么, 只是慢慢地走过去, 轻轻地拉住了他的手, 他也顺势向我这边靠了靠……

通过这一案例, 我悟得了一个深刻的道理:教师在面临学生出现的形形色色的问题时, 一定要谨慎行事。有人说过:“天空收容每一片云彩, 不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 故大海浩瀚无比。”很显然, 学生犯错误时, 他们迫切想得到的是老师的宽容、理解和帮助, 如果老师对学生犯的错误忍无可忍, 继而大声训斥、严厉批评, 甚至暴跳如雷的话, 学生不但不能从内心真正认识到自己的错误, 而且会对老师产生反感、不信任等不良情绪。在上述案例中, 正因为我对占路的批评过于严厉, 伤害了他的自尊心, 他难以接受, 就以他的行为来表示对老师的不满。而我们身为一名教师, 当学生自尊心受到伤害的时候, 就不能再多加责备, 要及时了解学生犯错的动机、原因, 容错、纠错, 走进学生的心灵, 宽容学生的错误, 多给学生自责、自省的机会, 靠他们的内心矛盾斗争来实现自我教育, 要知道宽容本身也是一种教育。只有我们教师做到适度地宽容学生, 才能让我们的学生也拥有一颗宽容的心, 且教师要始终坚持“动之以情”, 要深信“只有爱孩子, 能宽容孩子, 才能教育好孩子”的道理。当然, 教师对学生的宽容绝不是一味地放纵, 也绝不是放弃教育的原则和评判事物的标准, 教师的宽容与严格是矛盾的统一体, 宽容是另一种意义上的严格, 宽容应该因材施教、因人而异、因事而别。

篇9：学会宽容,营造和谐

当前，绝大多数学生都是独生子女，在家养尊处优，是长辈的心头肉。由于家长的过分溺爱，造成很多学生形成以自我为中心、说话做事唯我是从的心态，所以学生之间常常因一些小矛盾引发激烈冲突。班主任如何教育引导学生学会理解他人、宽容他人呢？笔者认为主要应抓好以下方面：

一、团结科任老师，营造和谐教师集体

马克思认为：矛盾是普遍存在的。老师之间，不可避免存在这样那样的矛盾。要教育学生学会理解、学会宽容，教师应以身垂范。而班主任是班级的组织者、领导者，在学生心目中具有巨大的影响力。因此，作为班主任，首先应团结本班所有科任教师，营造和谐的教师集体氛围。

记得在带2011级（1）班时，化学老师和英语老师为了提高成绩，争相辅导问题生。作为班主任在了解了情况后，把两位老师请到办公室，先肯定了两位老师对工作的认真、主动，再对辅导时间进行协商，作出了统一的安排，两位老师也抛弃前嫌，在班上公开鼓励学生对其他科也要重视，努力学习。学生从两位老师的言行中感悟到宽容的可贵。

二、宽容学生，促进师生和谐

人无完人，金无足赤。每个人都有缺点，都会犯错误。初中学生身心处在发育成长过程中，犯错误是非常正常的。作为老师，在培养学生良好行为习惯的过程中，应认识到不良行为习惯的纠正具有渐进性、反复性的特点，只要学生不断纠正，迟早会养成良好习惯。当学生犯错时，教师要控制好自己的情绪，压抑心中的怒气，等自己平静下来后再去解决问题。

2008级（1）班有个同学王某，刚进校时常常因为其他同学的一句玩笑话大打出手，每天都有学生来告他的状。他是家里的独生子，从小父母都非常溺爱他，他母亲脾气火暴，爱他时什么都由着他，但在她生气时就会暴打他。所以他与同学发生矛盾时控制不住自己，就想以武力方式解决。在了解了情况后，我决定对他进行一次家访。通过与他母亲交流教育子女的方法，她认识到了教育方法的重要性，并表示愿意尝试新的教育方法，努力营造温馨和谐的家庭氛围。事实上，后来她母亲再也没有打过他，王某在内心也非常感激我。随后，我再找他谈话，鼓励他也像他母亲一样改正这个缺点，他也接受了我的建议。他也按他的保证做到了，我在周末班会课上表扬了他的进步。

三、搭建沟通平台，创建和谐班级

很多矛盾的产生乃至激化，都是因为双方的不理解造成的。沟通能深入理解对方，促进心灵融合。一个班级要有凝聚力，就需要学生能相互理解、宽容和团结同学。作为班主任应给学生搭建一个相互沟通交流的平台，让大家了解他的缺点形成的原因，进而理解并帮助他改正。

2007级（3）班有个学生叫胡某。在她3岁时父母离异，法院裁决由父亲抚养，但后来有了继母后，父亲就不再管他。胡瑞就觉得上天对他不公平，脾气变得越来越暴躁，其他同学稍有不慎就拳脚相向，整天闹得班上乌烟瘴气，班上同学要求严厉惩罚他。在得知情况后，我在班上开展了一次主题班会——“让爱延伸”。班会课上，胡某抽噎地读完了他的文章《我的爸爸妈妈》。当读到父亲不给他零用钱，不交学费时，全班同学义愤填膺，纷纷要求告他父亲；当读到父亲不让生母抚养他时，胡某大声痛哭起来，班上同学为他的不幸遭遇深表同情。班长当即表示一定要帮助胡某渡过生活难关，学习委员表示愿意帮助胡某学习，其他同学也纷纷表示愿意帮助他。胡某激动地说：“非常感谢大家，以前我太任性了，对不起！”此后胡某与同学心灵贴近了。我也趁热打铁，鼓励他努力学习，做一个人有才干的人，同时及时与他父亲进行了交流，使他父亲也逐渐意识到了以前的偏激、错误做法，对胡某也好了起来。初中毕业后，胡某以优异的成绩顺利升入了高一级学校。

作为教育工作者，当我们用爱去浇灌学生的心灵时，就会让学生感受到进步的渴望；当我们以宽容去对待学生时，就会让学生感受到温馨的幸福。当学生感受到家庭的温暖、同学的友爱、老师的严格和亲切时，他们就会像小草一样在阳光的沐浴下、雨露的滋润里茁壮成长。当然，教师对学生过失的宽容，决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。教师在对学生宽容时，一定要做到原则问题不让步，是非面前不糊涂，即把握好宽容的度。

（作者单位 四川省德阳高新区通威中学）

篇10：学会宽容 学会做人

各位老师，各位同学：

早上好！

我今天演讲的题目是《学会宽容 学会做人》。

什么是宽容？顾名思义，就是胸怀宽广，能容忍别人，特别是能容忍别人的缺点。

宽容是我们中华民族的优良传统。不是有一句俗语叫“宰相肚里能撑船”吗？说的就是宽容别人。法国著名作家雨果曾经说过：“比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”。学会做人首先得学会宽容。虽然宽容别人时自己会有些苦涩，但它的“果实”却是甘甜的！古往今来，凡在事业上有所建树之人，他们都有着宽容的良好品格，因而受到世人的称赞。相反，那些心胸狭窄，斤斤计较的人只会自寻烦脑，甚至危害自己。有的的同学可能学过《草船借箭》这一课，周瑜由于妒忌，心胸狭窄而吐血，最终命丧黄泉。

同学们，宽容是一种美德。体谅、理解别人，能站在对方的角度，客观地对待对方对自己的言行，那么你那宽广的胸襟一定会给自己带来意想不到的收获！古人云：“海纳百川，有容乃大！”，清代爱国英雄林则徐也说“忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空！” 宽容是一块肥沃的净土，是一份升值的礼品，它滋生着信任和理解。宽容更是一片灿烂的星空，闪烁着炽热的光芒！

在我们身边，有些同学因为一点小事，就互相指责、对骂，甚至动手动脚。这些都是跟我们提倡的宽容格格不入的。《小学生行为规范》第二条要求：“尊老爱幼，友爱同学，宽容待人”，就是要求我们学会宽容。同学之间产生一些小矛盾、小摩擦是在所难免的，关键看如何处理。如果我们互量互让，做到严于律己、宽以待人，妥善处理跟同学之间的小矛盾，你就会受到老师的关爱，同学的尊重。反之，可能摩擦更大，矛盾更深。所以请同学们牢牢记住：遇事沉着冷静，三思而行，宽容待人，这才是我们小学生应具备的素质！

同学们，让我们学会宽容吧，如果我们都有宽容之心，那我们的社会就会更加和谐，我们的生活就更充满阳光。

五星小学四中队

篇11：学会宽容,学会欣赏

学会欣赏

莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容„„”古代有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是，老和尚并没有厉声责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟。此后，再也没人出去闲逛了。

从刚才的一个故事中我们可以知道宽容是一种修养，更是一种美德。宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，和和气气，做个大方的人。宽容是门学问。对于小过失小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇、隐瞒，而是帮助。

欣赏是一种习惯，只有长期坚持才能养成。欣赏是一种力量；是一种与时俱进、自强不息、自我奋斗的力量。学会欣赏，你便懂得珍惜，你便拥有更多、奉献更多。

欣赏是一种享受，无论何时何地，你学会了欣赏，你便收获快乐与温馨。懂得欣赏，你的心情便永远阳光灿烂。让我们多一些宽容,少一些争吵；多一些宽容，少一些埋怨；让我们多一些欣赏，多一份爱心；多一些欣赏，多一片灿烂的阳光！