岳实庄小学教师队伍现状分析

岳实庄小学教师队伍现状分析（共14篇）

篇1：岳实庄小学教师队伍现状分析

岳实庄小学教师队伍现状分析

教师人数：14人

中青年教师：11人

学历层次：中师：5人

专科：5人

本科：4人

现状分析：我校年轻教师比例大有利于接触新的教育教学理念方法，精力充沛，进取心强，容易促进教育教学改革的发展，但经验不足还需多方面的学习和培训。

岳实庄小学

2007年9月

篇2：岳实庄小学教师队伍现状分析

一、指导思想

认真贯彻区关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。

二、教师队伍建设工作总目标

● 75％以上的教师达到大学本科以上学历；

● 教师培训率达到100％；

● 100％的教师能开展专题研究；

● 80干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理； ●培养区以上骨干教师1人；学科带头人：1人；

●培养各类典型：5——8人；

三、实施内容及对策

（一）教师队伍建设（管理）工作

1、教师队伍建设的组织领导

学校成立教师队伍建设工作领导小组，组长：赵树彬成员：刘国庆 廉文增 梁云双；

教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等。工作小组对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。

2、建立相关的制度

学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。

3、建立学校教师队伍建设发展的目标体系。这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核、交流等。

4、加强师德建设。建立定期学习、教育制度。完善师德建设的各项规章制度和有效的考核机制。要把师德教育和法制教育作为教师培训的重要内容。要建立师德考核制度，规范教师执教行为。开展满意工程，教师师德认可度达：80％以上。大力宣传在教师职业道德建设方面取得突出成绩的教师的先进事迹，树立典型并积极开展学习先进典型活动。

5、建立切实可行的评价机制。学校要结合队伍建设的实际，在坚持以人为本的评价原则前提下，建立起促进教师队伍发展的基本发展性评价系统和方式。拟建立教师培训效果评价、教师提高评价、教师研究能力评价、教师目标完成评价、教师教育教学质量评价、班主任工作评价、师德状况评价、考核评价、自我提高评价、课堂教学评价、学生学习评价等为内容的评价系统。

6、全面规划学校提高教师队伍素质的培训内容、培训途径、培训方式以及岗位技能培训方式等，分层、分项进行培训。保证教师队伍建设工作走入科学化、规范化的轨道。

7、教育科研推动队伍水平提高。教师拥有研究专题的比例达到50％以上。建立课题指导小组，建立课题研究档案，实行阶段反馈、总结、实践指导。重点省级课题实施全面实施、全程跟踪、理论指导、（二）教师培训工作

教师培训工作思路：

坚持教师培训工作促进学校发展、促进教师自我提高的培训宗旨，坚持培训工作学校、个人两部分实施的方向，构建提高、促进、发展，重实际、实效的培训方式，为促进教师自我发展提供提高的平台，坚持“研、训”一体重在训上的培训模式。努力建立适应学校发展需要的高层次教师队伍。形成学习型组织。

培训内容与形式

① 教师学历提高性培训。以提高教师学历层次为目的，鼓励中青年教师积极参加高学历层次的学习。同时鼓励教师获得双学位进修，学校给予学习提供方便。

② 教师以岗位为重点的培训。教师培训规划所确定的培训内容进行全员培训。内容为：教师职业道德、教师基本功、教育政策法规、心理健康教育、现代科技教育等公共必修课程、学科教学基本技能、课程改革理论、课堂教学案例分析、班主任理论与实践、教育科研方法、学科教学理论等选修课程以及现代教育信息技术专项培训等。

③英语教师的培训。学校要对英语教师进行提高性培训，包括多媒体工具使用、课件制作培训等。

④ 班主任教师专项培训。学校将分层次对班主任进行工作常规、儿童心理及新时期儿童教育特点及班主任工作管理。案例研究培训等。同时组织班主任分期分批走出去学习提高。推广学校班主任工作案例。

⑤教师计算机专项培训。学校要组织教师参加省、市“英特尔未来教育”专项技术培训、多媒体技术、课件自制、网络技术等培训，学校要启动包括电子备课在内的计算机应用技术。

岳实庄小学

篇3：岳实庄小学教师队伍现状分析

一、实行免费师范生教育是改变我省小学教师队伍现状的迫切需要

近年来, 我省通过义务教育“两免一补”、中小学危房改造、职业教育翻身仗、实施教育扶贫移民工程等一系列举措, 教学硬件条件得到了较大的改善, 基本解决了“上学难”的问题, 但是教学管理和师资水平的提高, 却不尽如人意, 特别是乡镇学校, 软件建设与硬件改造不协调, 师资队伍远远跟不上学校发展的需要, “上好学”的矛盾成了目前群众迫切希望解决的问题。

1.小学教师学科专业结构不平衡

由于历史原因, 目前我省现有的小学专任教师队伍学科结构还不够合理, 乡镇小学教师队伍的总体数量基本满足我省基础教育发展的需要, 但教师资源配置的合理性和结构性矛盾依然突出。小学语文、数学教师供求相对平衡, 小学英语、科学、体育、美术、综合实践活动等学科普遍存在不同程度的教师紧缺现象。

2.小学教师队伍整体素质不尽理想

老教师第一学历层次偏低。现在小学教师队伍中, 还有相当部分中老年教师通过民师转正、接班顶职、招工招干等途径进入教师队伍, 尽管他们已通过函授、进修获取相应的学历, 但专业功底薄, 综合素质相对偏低, 能力与学历不相符。

部分新进教师素质和起点不高。近些年来, 小学新进年轻教师学历普遍提高, 但由于国家取消了师范生“统招统分”政策, 师范院校无法吸引优秀生源, 近10年报读师范专业的有不少中下等级成绩的考生, 基础薄弱, 综合素质偏低, 专业思想欠稳定。这些学生毕业后从事小学教育, 其实已从根源上影响了基础教育的质量和水平。

3.省内师范院校生源质量逐年下降

目前, 我省小学教师主体为大专毕业生, 有高中起点三年制毕业和初中起点五年制大专毕业的。其中, 大专生高考录取为第三批次, 分数较低;五年制中招录取生全部为我省生, 情况也不理想。从这几年录取分数线看, 2009年小学教育专业的最低录取分数线为57分, 基本可以达到县重点高中录取分数线;2010年最低录取分数线仅45分, 只能勉强达到县普通高中的录取线, 而音乐、美术等专业录取分数线更低。究其原因, 主要是缺少能吸引优质生源的优惠政策。师范生生源起点不高, 没有高素质的师范毕业生, 势必影响小学教师队伍的素质和水平。

4.省外师范院校优秀毕业生难以满足教学的需要

我省小学教师每年自然减员约千人, 六所部属院校免费师范教育目前在我省每年招生不足百名, 无法从根本上解决我省农村师资短缺、整体水平不高以及师资发展严重失衡的难题。再且, 教育部直属重点大学本身侧重的是教育领域的基础研究领域, 并向省及省以下师范类院校输送人才, 输送“教师的教师”, 而不应成为培养高中、初中和小学教师的主力。

因此, 要提高我省教师队伍的整体素质, 提高乡镇小学教师队伍质量和水平, 稳定乡镇小学教师队伍, 最根本的是要制定系列措施, 吸引优秀生源, 并进行针对性的教育和培养, 才能建设一支“进得来、留得住、教得好”的小学师资队伍。

二、实行免费师范生教育是国家深化教育改革的重要举措

1997年以来, 中国高校收费制度普遍实行按教育成本分担原则缴费入学, 以前师范教育免费的优惠政策逐渐淡出。其后数年时间里, 师范教育收费的负面影响开始显现, 报考师范院校的优秀生源明显减少, 毕业生中一些比较优秀的不去从事教育工作, 城乡之间生活环境与工作条件的差异, 也使毕业生不可避免地从农村走向城市、从贫困地区走向发达地区, 从一般学校走向重点学校集中, 教师资源分布愈趋不均衡。

为了提高贫困落后地区师资队伍素质, 教育部自2007年起正式实施师范生定向免费培养的招生政策。当年, 1.2万名免费师范生走入教育部6所直属师范大学的校门, 这标志着部属师范大学开始实行师范生免费教育, 也意味着近代中国在相当长时间内实行的师范生国家公费制度重返大学校园。此项政策试行后, 受到学生、家长的欢迎和社会的高度评价, 这是继中央实行义务教育保障机制后, 为促进教育发展和教育公平采取的又一项重大举措, 也是促进教师队伍建设的一项得力措施。

近年来不少省市也在师资队伍建设方面进行了有益的探索, 采取了免费师范生教育等针对性措施。其中, 最主要的是实施初中起点五年制师范生定向培养, 如湖南省自2006年开始, 每年定向免费招生2500名初中毕业生, 实行全科型培养以适应农村小学教学工作的需要;江西省自2007年开始, 每年定向免费培养1800多名师范生, 有初中起点五年制和高中起点三年制两类;江苏省从2010年开始探索建立师范生招生、培养、就业一体化制度, 为培养造就优秀教师奠定基础。其中, 安排五年制师范学前教育专业免费师范男生招生计划300人, 免费师范生实行定向招生和提前批次录取, 在校学习期间免除学费, 免缴住宿费, 并补助生活费, 合计标准为每人每学年1万元, 所需经费由省财政统一安排。

目前, 全国还有多个省市和相关地区在酝酿实施免费师范生政策。我省属于基础教育薄弱的省份, 实行免费师范生教育, 建立素质高、能力强的小学教师队伍, 更是迫在眉睫、势在必行。

三、实行免费师范生教育的建议和对策

实行师范生免费教育, 培养优秀师资, 是普惠社会的大事。我省是人口小省, 基础教育相对落后, 在建设国际旅游岛过程中, 更迫切需要提高师资队伍素质, 提高基础教育质量。所以, 政府应创造条件, 面向本省生源, 试行免费师范生教育制度。

1.从目前我省小学教师的培养制度看, 只有五年制师范专科生全部面向本省生源, 且五年学制的培养有利于坚定师范生的专业情意, 有利于他们掌握过硬的专业能力和教师职业技能。因此, 免费师范生教育可以先从初中起点五年制师范生招生中试点开展。

2.从2011年起, 根据小学教育需求, 全省以每年不低于500人的基数, 按照“公开计划, 自愿报考;面向本省, 择优录取;免收学费, 跟踪培养;考核合格, 定向就业”的原则, 开展五年制师范生免费定向培养工作。

3.在每年高校招生政策出台之前, 以市县为单位, 依据每年教师减员情况, 向省级政府教育主管部门申报师范类学生需求总数及具体的学科教师数, 最终招生计划由省教育厅统筹确定。在此基础上, 由主管部门公布各市县的招生人数和专业分布, 力求师范生免费教育各学科供求平衡。

4.全省统一安排提前录取批次, 统一划定免费师范定向生最低录取控制分数线, 分数线原则上不低于当地重点高中录取分数线。

5.五年制师范生免费教育工作, 可先在我省办学条件比较好的师范院校如琼台师专等学校试点开展。

6.定向生及其家长与所在市县教育行政部门、师范院校签订三方协议。定向生毕业时, 经考核合格, 由相关市县教育行政部门负责安排至所属学校任教, 教育服务年限不少于5年, 定向服务单位重点在乡镇学校。定向生不服从就业安排或考核不合格的, 仍面向社会双向选择就业, 所免学费由个人全额支付。

7. 定向生学费和住宿费每生每年6000元, 每年所需经费总额约300万元, 由省财政解决。

篇4：城乡中小学教师队伍现状的分析

[关键词]现状分析；存在的问题；对策及建议

根据以上从年龄结构、文化层次、教龄结构、职称结构四方面对长顺县中小学教师的基本情况进行分析后可以看出，无论是年龄上的老中青人数及搭配，还是文化、教龄和职称结构的总体比重乡镇明显大于城区，出现这样的现状大概有两方面原因：一方面是乡镇教师的总人数比县级中小学教师总人数多；另一方面是国家和地区职称评定政策逐步向乡镇中小学倾斜。而从分析中可以看出，在全县基础教育均等化方面存在一些不足。

一、城乡教师现状

1.城乡教师的学历结构差异化较大，乡镇学生受知识教育面度狭窄。城区中小学教师本科以上学历比重较大，而乡镇中小学教师总体学历层次较低，多为中专、中师学历。这就容易出现乡镇教师责任缺失，“混日子”现象普遍存在。

2.城乡教师的专业结构差异化较大，乡镇学生所学知识泛而不专。城区中小学教师多是专业出身，知识“专”而“精”，因此城区中小学学生接受的相关知识相对比较专业，而在缺乏专业教师的乡镇中小学中，由“万金油”之称的乡镇中小学教师所授的知识就相对泛而不专，相比之下乡镇中小学学生在接受的知识程度上较为弱，这在音、体、美方面表现比较突出。

3.城乡政策差异性较大，乡镇优秀教师单向流入城市缺乏理性引导和调节。虽然从教龄和职称两方面分析上看，表面上乡镇中小学教师总数所占比重较大，但从质方面而言，城区教师的“质”明显大于“量”。

4.正高级职称教师缺乏，中职教育师资水平相对较弱。全县中小学正高级教师人数为零，中职教育教师总体年轻化、文化程度偏低、教龄较短、职称较低。这不利于全县基础教育和专业技术教育在学术研究及经验实践教育的开拓和发展。

二、形成的原因

工作环境清苦，基本条件不好，长顺县市贵州经济目前还处于相对落后状态，支撑农村教育的各种基础条件还很不理想，学校校舍破旧不堪，办公条件简陋。艰苦清贫长期困扰着农村教育和教师队伍的建设。

三、对策及建议

随着人类社会的不断进步与文明程度的不断提高，基础教育公共产品对社会经济发展日趋重要。因而，实现基础教育服务均等化是迫在眉睫的事情。为了更好地实现全县基础教育服务均等化，针对上述问题，提出以下几点建议：

1.对乡镇完小、完中实行扁平化行政管理，提高村校行政管理人员的履职积极性；建立中小学教师和校长流动机制，加强职业考核，增强岗位选聘竞争力。为了更好地促使乡镇（村）中小学提高学校管理、教学质量、教师水平，应改革现行乡镇完小、完中校长金字塔管理模式，实行扁平化管理模式，明确权利边界，适当进行权利下放，增强村校行政管理层的履职积极性，加强各级教师的執行力和责任感。同时，建立学校教师和校长流动机制，选择重点学校的教师、校长分期分批到基础相对薄弱学校交流轮岗，加强监督考核，从而带动基础薄弱学校在学校管理、教学质量、教师水平等方面有所提高。

2.大力引进音、体、美专业教学人才，加强乡镇（村）中小学基础设施建设，改善乡镇（村）中小学在音、体、美方面泛而不专的教育现状，促进乡镇（村）中小学学生德、智、体、美、劳全面发展。建议政府通过制定有效政策、采取合理措施，积极推动优质教育、教学资源向农村、基层流动。教育主管部门可以通过一些优惠政策鼓励优秀毕业生和优秀教师到农村中小学任教、示教、支教，每年选派城镇学校教师，在此基础上建立城镇教师到乡镇学校轮岗、中心校教师到村小轮岗制度，以及要求城镇学校教师晋升中高级专业技术职务必须有在农村学校任教一至两年的经历等。

3.强化政府财政投入责任，建立合理的经费分配机制，推进城乡基础教育供给的均等化。发挥政府拨款的导向作用，建立均等化的基础教育经费分配机制，公开分配标准和程序，增强透明度。建立农村教师专项奖励政策及福利补贴政策，完善相关体制机制，吸引更多优秀人才从事农村教育。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，对农村地区长期从教、贡献突出的教师给予特殊奖励。

4.乘中小学教师职称制度改革的春风，加强全县中小学师资队伍建设。一是根据人社部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》的文件精神，结合长顺县实际，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度。二是利用在中小学教师中增设正高级职称的政策，按照培养和造就教育家的政策导向评价好正高级教师，坚持高标准、少而精，严格控制数量，确保质量，发挥“传、帮、带”作用，带动形成一支高素质专业化的中小学教师队伍。采取一定的优惠政策，在已经落实山区教师补助的基础上，更加提高到农村小学特别是偏远地区任教教师的待遇，改善农村小学的基本办学条件，以增加农村教师职业的吸引力。

总之，进一步关心小学教师的成长和发展。为了吸引优秀青年投身农村基础教育，以不断提高教师队伍的整体素质，除了要保证教师必要的物质待遇外，各级相关部门还应进一步关心教师的个人成长与专业发展，采取有效的措施，营造出以教师为本的良好氛围，从而使中小学教师岗位不仅仅是有志青年施展才智的事业平台，而且是教师个人成长和发展的精神家园，从而进一步提高中小学教师职业的吸引力。

篇5：岳实庄小学办公室卫生管理制度

“办公室是我家”这是我们每一位工作人员的爱岗精神所在。为保证大家拥有一个干淨、整洁、舒适的办公环境，提高工作质量和单位形象，特规定如下：

一、教师区域卫生

1、每位教师上班前5分钟打扫自己办公区域卫生，整理文件，保持办公桌整洁，下班后清理当天的垃圾；

2、不在办公室墙壁乱悬挂、张贴什物。

二、公共卫生维护

每天由值日教师清理办公区公共卫生，并定期对办公室进行消毒，每一位工作人员应予以配合、维护。

1、做到纸屑入篓、地面清洁。

2、教师不得在办公室内抽烟，保持空气清新。

3、不乱倒茶水，更不能将用水滴到地上。

篇6：岳实庄小学教师队伍现状分析

岳实庄小学安全工作坚持以学校为主导，学校、社会、家长共同参予，三方互动，各负其责，相互协调的工作机制。

一、政府、公安、工商、文化部门依各自职责，对学校周边环境进行清理，重点查禁网吧、书店、餐饮、副食等的违法经营活动。应学校要求，配合学校工作。

二、学校聘请派出所所长或司法所所长为学校法制副校长，参加学校安全的有关会议，每学期主持一次法制教育校会。会议时间由学校征求意见后确定。

三、学校与学生家长签订学生人身安全责任书，明确双方对学生安全所负责任的种类、时间、地段、程度。双方都应加强对学生的安全教育，严防学生人身事故发生。

篇7：岳实庄小学教师队伍现状分析

争当“四好少年”活动总结

按照上级《关于认真学习贯彻胡锦涛总书记〈致中国少年先锋队建队60周年的贺信〉的通知》要求，我们学校在全校深入开展了争当“四好少年”活动。

一．组织全校宣传开展争当“四好少年”活动。

通过升旗仪式、红领巾广播站、小队活动等方式，让全校少先队员认真学习、深刻领会胡锦涛总书记致中国少年先锋队建队60周年贺信精神，讲解争当“四好少年”的要求，重在讲解“四好少年”的具体内涵，开展“争当好少年”讨论活动。通过学习讨论，让少先队员深入知道争当“四个好少年”的具体内容，了解党、团、队的特殊关系，逐步认识和理解争当“四好少年”与自身成长的密切关系。二．制订争当“四好少年”具体计划。

发动每个中队围绕争当“四好少年”的整体目标或一个方面、几个方面的具体目标，从日常生活、学习实际出发，在辅导员老师、家长和小伙伴的帮助下，制订争创“四好少年”的中队计划和个人计划，形成人人争当“四好少年”的生动局面。

三．开展争当“四好少年”主题实践活动。1）开展“小小红领巾，争当四好少年”活动宣传。

1、集中学习胡总书记贺信精神，提出具体要求，进行活动的宣传发动，明确工作方向。

2、利用升旗仪式，在国旗下讲话中，宣读胡书记的贺信动员队员学习胡锦涛总书记致贺信精神，发起“小小红领巾争当四好少年” 行动倡议。

3、将争当“四个好少年”的要求置于校园、教室、活动室等地方的醒目位置。利用校园广播站、宣传栏、黑板报等各种校园文化载体和活动阵地，集中宣传争当“四个好少年”的要求，持续宣传活动开展情况，使每个少先队员都参与到活动中来。

4、将胡总书记的贺信印发给每位少先队员，让队员利用课余时间认真学习贺信内容；组织四至六年级队员撰写“我给胡总书记的一封信”，表明自己立志争做“四个好少年”的决心。

2）刊出“小小红领巾，争当四好少年”主题板报。要求能够突出主题，深化“四个好少年”具体要求，反映各中队队员学习体会与感受。3）大队部组织开展“小小红领巾，争当四好少年”主题实践活动。发动全校少先队员将“四个好少年”的标准融入到日常学习和生活中，寓教于乐。

四．树立争当“四个好少年”先进典型。

利用红领巾广播、升旗仪式等每周评选，广泛宣传身边的真实鲜活的事例和少先队员可学的榜样，树立典型，人人争当“四好少年”。

总之，在认真的学习了胡爷爷的贺信内容之后，我们的每一位少先队员一定会更加努力的学习文化知识，参与各项活动，争当“四好少年”，做有理想、有道德、有知识、有体力的人；立志为人民做贡献为祖国作贡献；为人民做贡献；为建设祖国打好坚实的基础。

新军屯镇岳实庄小学

篇8：岳实庄小学教师队伍现状分析

一、目前中小学体育教师队伍状况

1. 中小学体育教师队伍的年龄结构不尽合理。

目前中小学体育教师年龄结构呈现出两头大中间小的局面，即高龄、年轻体育教师多，中年体育教师少，缺少中坚力量，没有形成合理的梯型结构。目前，河南省中小学体育教师队伍中教龄在5～15年的占25%左右，5年以下的占35%左右，15年以上的占40%左右。中小学体育教师队伍的年轻化，暴露出教龄偏短、经验不足的缺点。年轻的体育教师在教学经验方面相对欠缺，中年体育教师偏少，不能够形成对青年体育教师有效的传帮带作用。

2．中小学体育教师队伍学历相对偏低。

目前中小学体育教师学历结构不够合理，相当一部分中小学体育教师的学历结构不能达到教育部规定的要求，具有本科学历的体育教师非常少。中小学体育教师队伍的学历普遍较低主要与体育教师缺乏继续教育有关，在不能引进人才的情况下，应该采取措施加强对体育教师的培训，提高体育教师的学历水平。

3．中小学体育教师的工作量大、待遇不高。

由于目前中小学体育教师队伍数量不能满足体育教学需要，中小学体育教师的工作量大多数在每周11～17学时，20学时以上的占15.7%～24.5%。由于中小学体育教师数量缺乏，从而造成现有体育教师工作量过重。在某些地区竟然每人1周内平均上23～24节课，若再加上“两操一活动”以及运动队训练等工作，体育教师的工作量处于超负荷状态。要保证中小学体育课开足、开全、开好，解决好体育教师待遇是当务之急。但当前实际情况是：虽然教师工资由财政通过银行发放到个人账户上，工资有了一定保障，各学科教师同职务同级别的工资相同，但对于超课时教学补助津贴存在差异。目前在中小学体育教师数量不足的情况下，只能通过加大教师工作量来实现学校教学计划。教师授课超任务后不能体现相应报酬，变相降低了待遇，既不利于教师队伍的稳定，也给学校教育事业发展带来不利影响。体育不同于其他科目，它要求教师要在室外作业，常年风吹日晒，工作非常辛苦，待遇应该更胜一筹，较差的待遇必然会打击体育教师的工作积极性。

4. 存在体育教师流失的情况。

由于体育教师在学校不受重视，工作量大、工作条件差，有些学校甚至存在同工不同酬的现象，体育教师的津贴往往低于文化课教师。体育教师转行他业的现象时有发生，非自然减员比例较大，使本来就不足的中小学体育师资更加紧缺。但随着社会的发展，国家重视教育政策的贯彻落实，中小学体育教师的待遇得到很大改善，体育教师流失情况得到了有效控制。

二、对中小学体育教师队伍建设的探索

在教育新的历史发展起点上，面对新形势、新任务，围绕建设德才兼备体育教师队伍的根本目标，着眼长远，展望未来，改革创新，扎实工作。

1. 逐步构建开放性的体育教师队伍建设体系。

我国体育教师教育已经形成以高等院校体育系(科)为主体、其他教育结构共同参与培养的开放性教师教育体系，改变了封闭性师范院校和体育院校的教师培养模式，促进了体育教师整体素质的提高。今后要结合我国国情，借鉴发达国家的经验，进一步完善有中国特色开放性的体育教师队伍建设体系是我们需要考虑和解决的问题。

2. 完善体育教师资格制度建设，走教师专业化之路。

实施体育教师资格制度是优化教师队伍结构、提高体育教师队伍整体素质、拓宽体育教师来源渠道、严把体育教师队伍“入口关”的重要手段。实践证明，实施体育教师资格制度实现了预期的目标。但在实施体育教师资格制度的过程中还存在很多问题，如体育教师资格制度的实施范围、有效性、通融性以及学历标准等。因此，体育教师资格制度须更加灵活和具有可操作性，特别是对体育教师教育能力的培养要重点考核，进一步完善有中国特色社会主义教师资格制度。

3. 建立规范的体育教师培训和进修机制。

对中小学体育教师进行在职培训和进修既是对中小学体育教师文化业务水平的提升，也是终身教育思想在体育教师队伍建设领域的具体体现。30年来，党和国家对中小学体育教师学历、骨干体育教师培训与进修、民办教师与代课教师在职进修、扩大体育教师培训范围等方面给予了高度重视。但关于体育教师培训的相关法律法规却很少，对体育教师的培训和进修还没有相关政策的支持，在全国实施的不同形式的体育教师培训模式还没有大规模推广。应该探索适合本地区的教师培训模式，建立系统化的体育教师在职培训和进修制度，定期对中小学体育教师特别是农村地区和贫困地区的中小学体育教师进行培训，使体育教师培训工作走向规范化是我们要解决的现实问题。

4. 建立健全体育教师工资、福利和奖励政策。

篇9：岳实庄小学教师队伍现状分析

一、调查对象及时间

调查对象：汝南幼儿师范学校、正阳县职业中等专业学校、驻马店财经学校、河南省交通技校、河南牧业经济学院、安徽省颍上县职教中心、海南省民族技工学校、江西省赣州市南康区职业中等专业学校、平安车险洛阳分部、河南天方药业有限公司等20多个职业院校和相关企业。

调查时间：2014年6月。

二、调查内容

对中等职业学校“双师型”教师的数量、“双师型”教师在专职教师中的比例进行调查，总结“双师型”教师队伍建设的基本情况，分析“双师型”教师队伍建设存在的问题，找出症结所在。

三、调查情况和资料整理

1.中职学校

本课题组向中职学校发放问卷1200份，回收有效问卷1016份。其中符合“双师型”要求的专职教师人数为664人，占65.4%，分析结果如下：

“双师型”教师占专任教师比例、占专业课教师比例偏低；“双师型”教师中从事理论课教学的人数偏多；从事实习实训课教学的人数明显偏少； 具有高级技术职称和高级技师证书的“双师型”教师较少。

在职业学校“双师型”教师队伍中，很大一部分是大学的应届毕业生，占到 78.1%；来自企业或有社会实践经验的“双师型”教师只占到极少的比例。通过实际调查，大多数学校的“双师型”教师是在一线教学实践中逐渐取得职业资格证书或专业技术职务证书，很少有来学校工作前就取得“双师型”教师资格的。职业院校为了适应社会的需求在教学实践中培养自己的“双师型”教师仍然是“双师型”教师队伍建设最主要的渠道。

从职称类别上看，具有高级职称的“双师型”教师有124人，占“双师型”教师总数的18.7%，具有中级职称的“双师型”教师有336人，占“双师型”教师总数的50.6%，具有初级职称的“双师型”教师有204人，占“双师型”教师总数的30.7%。在“双师型”教师中，各级职称所占的比例基本合理。

从教师的年龄分布上看，45 岁及以下的教师占“双师型”教师总数的72.94%，45岁以上的教师占“双师型”教师总数的27.06%。青年教师和中年教师已经成为职业学校“双师型”教师队伍的骨干力量。

从教学分配上看，“双师型”教师队伍中从事理论课教学的人数偏多，占“双师型”教师总数的 39.58%， 从事实践课教学的人数明显偏少，仅占的 8.60%。51.82%的“双师型”教师既从事理论课教学又从事实习课教学，提高此类教师的比例应是中职学校的重要任务。

2.企业

本课题组向企业发放问卷500份，回收有效问卷430份，满足“双师型”要求的有160人，占37.2%。分析结果显示，企业对“双师型”教师这一概念了解不足，对“双师型”人才的需求较小，且主要集中在培训部门，开展校企合作的意愿不强。企业中45 岁及以下的“双师型”人才占49.6%， 中青年“双师型”教师已经成为企业发展的骨干力量。

四、调查分析

1.“双师型”教师实践能力不足

一是职业学校“双师型”教师队伍人数不足。职业学校“双师型”专业教师只占专职教师总人数的65.4%，与教育部门规定的70%的比例还有一定距离。缺少专业教师尤其是缺少“双师型”专业教师，已经成为河南省职业教育发展的瓶颈。二是“双师型”教师队伍缺乏实践经验。问卷调查显示，相当一部分职业学校专职教师基本上是由大学招聘来的毕业生，这些人从一所学校走向另一所学校，从一间教室走向另一间教室，社会实践经验远远不够。三是学生人数在大幅度增加，专业课教师数量却不足，很多专业教师超负荷工作，无暇进行业务提高、进修培训和社会实践锻炼，从而影响了学校的办学质量和职业教育的进一步发展。

在企业中，学历不够是“双师型”人才不足的主要因素。企业注重实践能力，学历门槛较低，有相当一部分“双师型”教师是一线员工转型后形成的，理论能力较弱。

2.造成“双师型”教师比例偏低的原因

①编制等原因造成职业学校“双师型”教师的招聘受到限制，使得各个学校“双师型”教师的比例偏低。在许多学校，35岁以上的专业课教师很少有机会参加社会实践锻炼，专业操作技能难以达到“双师型”教师的要求，这样就使得职业学校专业教师所占比例进一步缩小。对于基层的职业学校来说，政府在职业学校教师编制的数量上管得更紧，学校无法把优秀的“双师型”教师招进校园。

②职业学校对“双师型”教师队伍建设不够重视。当前我国职业教育蓬勃发展，但仍有部分学校对实践教学不够重视，个别学校对专业教师的社会实践技能培养缺少有效投入，使得教师结构难以适应市场对职业教育发展的要求。

③对“双证书”与“双师型”专职教师的认识模糊，影响了职业教育“双师型”教师队伍的整体质量。我国目前还没有制订“双师型”教师的统一标准，这样就使得有些老师或学校领导误以为有一定级别的“专业技术职称证书+职业资格证书”就达到“双师型”教师的标准了，拥有不同技术职称的人员就是“双师型”教师了。教师也不再去提高专业技能了，学校也不再进一步建设“双师型”教师队伍。

五、建议

课题小组在对调查的结果进行整理、分析后，对职业学校“双师型”教师队伍发展提出以下建议：

1.认真落实法律法规，使我省“双师型”专业教师队伍的建设走上法制化、制度化的轨道。进一步完善教师培训制度，加大培训力度，激励和强化教师的自我提高意识，力争人人成为一专多能的高素质教师，即围绕一个专业方向、至少能够胜任两门以上课程的教学任务。

2.加大对教师进修、培训的投入力度，与高职院校或企业合作举办专业教师培训班，选派中青年骨干教师参加短期培训，学习学科前沿知识。每年优先选派“双师型”教师参加专业、行业的交流会议。有计划地优先选派“双师型”教师到国内外职业教育发达地区考察学习。在专业技术职务评聘和年终考核中向“双师型”教师倾斜。同等条件下，“双师型”教师在评选先进、晋升职称、岗位晋级、学习进修等方面享有优先权。

3.组织专业课教师参加技能考核，作为学校评聘教师的重要依据。各学校可根据学校的实际情况，按国家职业技能鉴定标准制定专业课教师技能考核计划，一到两年组织一次技能考核，考核结果作为学校评聘教师的重要依据。同时制订奖励措施，鼓励教师积极参加各级教育与人社部门组织的技能大赛。这样，真正能使“双证型”教师成为“双能型”教师，有利于提高“双师型”教师队伍的整体素质。

提高中等职业教育教学质量的关键在教师，只有具备一支合格的“双师型”教师队伍，才能使职业技能成为连接教育和生产的纽带，才能为社会培养出高素质和高技能的劳动人才。在国家大力发展职业教育、重视“双师型”教师队伍建设的大好形势下，“双师型”教师队伍的发展会越来越好，职业教育的明天会越来越好。

篇10：岳实庄小学教师队伍现状分析

新军屯镇岳实庄小学

本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：

一、指导思想：

结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。

二、实施办法：

1、完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。

2．对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。

3．让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。

4．全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。

5．充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。

2010-2011学第一学期

校本课程工作总结

新军屯镇岳实庄小学

篇11：岳实庄小学教师队伍现状分析

2010-2011学年度第一学期学校工作总结

办人民满意的教育，对于我们每一位教育工作者而言可以说是时代赋予我们的责任，它需要我们拓展思维，摒弃固有观念，报着对孩子负责、对社会负责、对事业负责的积极态度去从事我们的事业，才有可能不负时代的重托，不负学生、家长及社会的期望。所以，我校在教育工作中，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，组织全校师生，有计划、积极稳妥的开展了如下的工作：

一、实施教育方略，以学校实际和学校的教育资源为基础，为学生的个性及学校的特色教育搭建广阔的平台。

在舒适、宜人的育人氛围中，教育手段的实施更应富有新意。一味的书本知识的传授，在一定程度上往往制约了学生的个性的发展。同时，在实际的教学工作中，学校、教师又多次听到学生家长反映：现在的孩子由于独生子女多，多方面，特别是爷爷、奶奶的娇惯，孩子们的集体意识差，“小皇帝、小太阳”多，唯我意识而行，传统的礼仪丢失殆尽。同时，农村孩子受环境的影响，艺术修养水平低，不是在土堆里滚爬，就是结伙漫无目的的到处游逛。家庭生活中，和父母顶撞、呕气极为平常。针对上述情况，学校有针对性的确定了在校内以“艺术和礼仪教育”为主题的特色教育，来充分完善教育的函义和内容。让学生有个性张扬和表现的课堂，因地制宜地解决了地方群众在一定程度上对教育的期待。

首先，艺术教育上，学校宗旨是以龙头带群体，以群体性活动为最终教育目标。在原来踢毽子的基础上，我校又进行“乒乓球操”艺术训练，由侯国山教师专人负责，制定训练计划和内容，编入在校课时，增强了学生的艺术修养，陶冶了学生的情操，在一定程度上激励了学生对艺术的追求。学校还组建了“韵之声”朗诵艺术团，在教师的共同参与下，除了按计划进行朗读艺术的指导外，还每天组织学生利用课间时间进行播音，“好人好事，班级特色，学校特色活动，校内新闻”尽观其中。一方面活跃了校内气氛，更为重要的是学生的广播技能得以普遍性的提高，学生群体在播音主题的鞭策下，行为更趋规范，举止更趋文明，艺术氛围充斥校园。

其次，学校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”开发为学校的校本课程。在教育内容上，课堂中讲解“礼仪”的概念及历史传统，“孝道”的历史故事和作用。又特意安排师生的实践炼身活动，如“在家庭生活中使用问候语”“用饭等爷爷奶奶、爸爸妈妈到之后再吃饭”“为妈妈饭后收拾碗筷”“双休日为父母洗衣服”以及在学校教师的带领下“清扫、养护公路”等活动。有效的培养了学生的礼仪知识以及尊老爱幼、热爱公益活动的热情，增强了学生的集体意识，克服了原来孩子们身上存在的任性、顶撞父母、固执已见的做法，学生明事理了，班级融洽了，校园和谐了，更可喜的，我们的一系列的教育活动得到了社会和学生家长的大力支持及广泛的认可，学校教育收到良好的社会效益。

二、积极组织、精心安排，提高教师的业务水平。

教师的业务水平，直接关系到教育结果。所以我校在有序组织教育教学的同时，加强教研活动的组织，着力提高全员教师的业务水平。首先，我校结合中心校和教研室的相关活动，在老师的广泛参与下，以徐富华、张娜为重点，推出了作文辅导课。在他们的带动和演示下，教师队伍形成了教研和钻研业务之风，教师的业务水平得以大幅度提高，教育教学质量得到了上级领导及社会的认可。其次，学校组织教师进行教育技能训练，对全员教师进行了信息技术培训，有效的提高了教育效果，使得教师队伍的技能方法更胜一筹。

三、加强安全、法制教育，创建和谐的校园环境。

学校的教育内容方方面面。其中、学生的安全及法制教育是学校教育工作的重要方面。在学校的安全法制教育工作中，首先，我校成立了学校安全工作领导小组，制定了教师校门口轮流值班制度。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。其次，开展丰富多彩的教育活动。利用班会、少队活动、活动课、综合实践课等途径，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育，组织全校师生进行了“地震、火灾逃生安全演练”。还利用学校广播、黑板报、等宣传工具开展丰富多彩的安全教育。

如上是我校在一年的教育教学工作中所取得的成绩。其中由于能力和水平所限，一定有诸多不妥且需要改正之处，望各级领导予以多方面的指导，以便我们把我校的教育教学工作做得更好。

2010-2011学年度第一学期学校工作总结

新军屯镇岳实庄小学

篇12：岳实庄小学教师队伍现状分析

一、指导思想：

本学期，少先队工作紧紧围绕学校的工作，以育人为根本，继续贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面加强少年儿童思想道德建设，服务少年儿童“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，努力开创我校少先队工作新局面。

二、工作目标及要求：

（一）以深化常规工作为抓手，引导少年儿童养成良好的行为习惯。

新学年仍以小学生一日常规教育训练为重点。强化小学生仪容仪表教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。

（1）、尝试建立“小干部管理”，确立管理机制。所谓“小干部”，即强调德育工作中学生干部的垂范作用，学校教师无论在学校还是在校外，发现同学的不文明行为都要有及时制止和纠正的意识，明确自己的职责和作用。

（2）、坚持做到“严”、“细”、“实”。所谓“严”，即严格要求、严格训练、严格评比。所谓“细”，即从细微处着手，做细致的思想教育工作。所谓“实”，即从学生、班级、年段的实际出发，着眼于学生良好的道德行为的养成，扎扎实实地抓好“规范”教育。

（二）开展丰富多彩的少先队主题活动，促进学生全面发展。

1、抓住爱国主义教育这个永恒的主题。

精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。每周一升旗讲话，使学生树立“心中有国旗，心中有祖国”的思想。

2、开展节日活动。

各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，各班级要结合重大节日、纪念日开展活动。、大力开展安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值日工作，要求值日教师提高责任感，做好放学时的护导工作，对早到校、晚离校的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。

（四）搞好少先队阵地建设

1、抓好少先队的队伍建设，选拔新队员，并积极准备，为提升少先队活动层次打下基础。

2、充分发挥“红领巾广播员”的模范教育作用。

3、抓好红领巾督导队、旗手、护旗手、红领巾广播站等的各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。

4、建立健全中队建设，加强中队长的培训、指导，切实开展好班队活动，使中队活动真正成为少先队员常规教育的基地、展示自我的舞台。

5、规范队部室的布置，使之成为少先队员活动和受教育的场所。

6、规范教室的布置，营造和谐、有个性、有活力的班级育人氛围，突出少先队的特点。

岳实庄小学 大队部

2012.9

2012—2013学第一学期岳实庄小学少先队工作计划

岳实庄小学 少先队大队部

篇13：岳实庄小学教师队伍现状分析

为了解中小学各类教育装备管理人员队伍的现实状况, 分析和揭示中小学教育装备管理队伍现状及存在的问题, 探讨推进教育装备管理队伍专业化、技术化、稳定化发展的建设性策略, 笔者对南通市2010年8月30日之前在编在职的各类教育装备管理人员队伍现状进行了调研。

一、调研对象与方法

1. 对象

本调研考查的是南通市所有中小学教育装备管理人员队伍现状, 为防止考查的内容过于零碎、杂乱, 根据笔者对教育装备管理工作的理解, 结合教育装备管理的现实内容, 把学校教育装备管理对象分为三类, 实验室管理、图书馆管理和信息技术管理, 调研学校分为小学、初中和高中。

2. 工具

经过预先调查, 笔者将装备管理人员队伍现状分为不同的品质, 从人员分布、学历构成、专业结构、职称分布、年龄构成、在岗年限6个维度来考查。邀请了本市长期从事教育装备管理的五位专家进行了小型研讨与论证, 对调查表的项目进行评价, 删除重复、模糊及易造成歧义的项目, 形成了正式用于本次调研的《南通市各类教育装备管理人员基本情况调查表》。

3. 调研程序

本次调研学校的选择仅限于南通市的中小学, 由笔者按地区统一发放调查表, 进行回收和统计, 共调研学校695所, 占全市学校数的100%。实际回收调查表667份, 回收率96%。

二、调研结果与分析

1. 人员分布 (见表1)

从表1统计数据可以看出, 全市共有各类教育装备管理人员2977人, 其中小学1147人, 初中1056人, 高中731人, 县 (市、区) 装备管理部门43人。

全市中小学现有实验室管理人员1189人 (小学实验人员400名, 初中实验人员531名, 高中实验人员258名) ;图书馆管理人员820人 (小学图书馆管理人员375名, 初中图书馆管理人员246名, 高中图书馆管理人员199名) ;信息技术管理人员925人 (小学信息技术管理人员372名, 初中信息技术管理人员279名, 高中信息技术管理人员274名) 。实验室、图书馆、信息技术管理人员总体分布基本相等, 其中实验室管理人员最多, 图书馆管理人员最少。各县 (市、区) 教育装备部门工作人员43名。

2. 学历构成 (见表2)

从调查结果看, 各类教育装备管理人员学历结构从高到低, 无论是总体还是各岗位内部均呈倒三角状, 本科学历人数最多, 高中及以下学历人数最少。

信息技术管理人员中本科学历人员占67.9%, 学历层次最高, 且有4名研究生在一线中小学从事信息技术教学与管理。而高中以下学历人数只占总人数的0.3%。

图书馆工作人员中, 本科学历所占比例最低, 仅占31.7%, 且图书馆专业本科以上学历人数屈指可数, 绝大多数的学历都是从各行各业、各学科门类带进的, 自然科班出身的寥寥无几。特别需要指出的是, 在图书馆岗位中, 仍有9%的高中以下学历人员, 该项占比为各岗位之首, 说明对于图书馆工作人员的上岗没有明确的要求, 或执行上级有关规定不力, 造成了人员的混杂。

县 (市、区) 装备部门的人员本科学历比例较高, 占总数的60.5%。

3. 专业结构 (见表3)

全市1189名实验室管理人员的专业结构共涉及物理、化学、生物、计算机、中文、数学、外语、教育管理等不同专业29种, 本专业人员占54.4%, 只有总人数的一半;无专业34人, 占2.9%。

820名图书馆管理人员, 专业结构更令人担忧。专业分布多达32种, 更为吃惊的是, 属图书情报本专业的人员比例仅为总人数的3.05%, 几乎可以忽略不计。也就是说, 有接近97%的图书馆工作人员是从学校不同部门、不同教学人员或从各行各业调进的, 专业结构复杂, 人员参差不齐, 而无专业人员也多达163名。说明目前图书馆人员的调配程序不合理, 学校图书馆人事的调配不是竞聘上岗, 而是由上级部门或领导说了算, 已严重影响了这支队伍的整体素质及专业性。

信息技术管理人员中本专业人员的比例也不高, 只占53.5%, 有接近一半的信息技术教学与管理人员都是从其他学科任课教师中兼职出来, 他们虽有一定的计算机专业知识, 但半路出家, 信息技术学科知识不够扎实, 只能应付简单的教学与管理。

4. 职称分布 (见表4)

从职称分布统计结果来看, 全市1189名实验室管理人员中, 高级职称86人, 占7.23%;中级职称601人, 占51%;初级职称412人, 占34.7%;工人编制及无职称63人, 占5.3%。

在图书馆820名管理人员中, 高级职称33人, 仅占4.4%;中级职称353人, 占46.2%;初级职称217人, 占26.5%;工人编制及无职称多达162人, 占19.8%。图书馆本专业的馆员职称仅占3%, 助理馆员只有2.1%, 这不能不说是图书馆管理人员结构中的怪现象。

全市925名信息技术管理人员中, 高级职称35人, 占3.78%;中级职称364人, 占40%;初级职称470人, 占50.8%;工人编制及无职称27人, 仅占0.32%。相比3个岗位的工作人员, 信息技术管理人员的职称分布更合理, 中间多, 两头少, 职称越高, 人数越少, 无职称人数也是所有装备管理人员中占比最低的。

县 (市、区) 管理机构中, 中级职称的人员占到绝大多数, 达到46.5%, 而高级职称比例偏低, 只占37.2%。

5. 年龄构成 (见表5)

从年龄构成统计结果来看, 全市图书馆管理人员中35岁以下人员比例仅占26.8%, 这部分人员占比不高。而46岁以上人员比例占到总数的38.1%, 说明图书馆管理人员严重老龄化, 中青年比例偏低, 这不利于相应工作的延续性和在延续中发展的规律, 也制约了图书馆工作的顺利开展。

信息技术管理队伍年轻化, 年龄总体分布呈梯形分布, 即年龄越小, 人数越多, 35岁以下人员比例高达70.4%, 而56岁以上人员只占总数的0.5%。

实验室管理队伍年龄结构略好于图书馆, 但46岁以上人员比例也偏高, 占到总数的30.8%, 结构也不尽合理。

6. 在岗年限 (见表6)

统计结果显示, 全市实验室及图书馆管理人员中, 在岗5年以下人数最多, 分别占32.5%和31.3%。这一数据提示我们, 这些岗位的人员变动频繁, 队伍极不稳定, 进出没有严格标准, 也无明确规定, 导致哪里不需要的人员就进实验室、图书馆, 成了人员流动的中转站, 这对队伍的稳定极为不利。

相比而言, 信息技术管理人员的在岗年限分布基本合理, 从事该岗位6~15年的教学及管理人员比例接近60%, 说明这支队伍相对稳定。

三、对策和建议

1. 加强人员配备, 提升教育装备队伍的管理力量

建设高素质的教育装备管理队伍是提高教育装备管理水平的关键。长期以来, 很多地方、很多学校, 一提到教育装备就非常直接地想到“买卖”, 而忽略了一个十分关键的方面——人的装备, 这里的“人”既是设备, 又是设备的主宰, 具有鲜明的二重性。在“大装备”的范畴里, 具有较高素质的专业人员无疑是装备的对象。不可回避的是, 这是我们的弱项, 我们装备了很多先进的仪器设备, 却有很多像家具一样当摆设, 其实问题就在于忽略了“人”的“装备”。

我们要树立学校各类教育装备是重要的课程资源, 各类功能室是重要的教学场所, 各类教育装备管理人员是教师队伍的重要组成部分的理念。加强教育装备管理人员队伍建设, 配备既有相应的专业技能又有教育教学素养的人员担任各类教育装备管理工作。

2. 加强业务培训, 促进教育装备管理人员的专业成长

学校教育装备管理人员, 要努力成为善管理、懂教育又有专业特长的教育技术人员, 应认真制订并积极实施专业发展规划, 加强业务学习和技能训练, 积极适应教育教学改革的需要, 提升自身的教育教学素养, 不断提高管理水平, 使教育装备资源的管理运用成为学科课程、活动课程和德育课程体系的有机组成部分。

各级教育行政部门和有关业务部门要将各类教育装备管理人员的业务培训纳入教师继续教育序列, 制定培训规划, 落实培训计划、内容和实施方案;学校要重视开展对装备管理人员的校本培训, 增强业务能力, 提高教育装备的使用效率, 促进高效课堂的建设和学生课外实践活动的开展。坚持岗位资格制度, 所有专职及兼职的各类教育装备管理人员, 必须参加县级以上教育主管部门及相关业务部门举办的岗位培训和教师继续教育培训, 完成相应的岗位技能学习和继续教育学时, 经考核合格后方可持证上岗。

3. 加强激励引导, 培养结构合理的人才梯队

随着教育装备水平的不断提高和教育教学改革的不断深化, 对教育装备队伍建设要求也越来越高, 各级教育行政部门要将教育装备队伍建设纳入当地中小学教师队伍建设规划, 不仅要培养一支“成长型”的教育装备管理队伍, 还要培养一批“专家型”的教育装备管理人才。要制定和完善学校教育装备管理人员专业发展与骨干培养的激励机制, 为他们专业成长提供更多的成长平台, 吸引更多的优秀人才从事教育装备管理工作。同时要培养和评选一批在教育装备管理和教学实践领域里的学科带头人、骨干教师和教坛新秀, 发挥他们的示范和引领作用, 带动教育装备管理队伍整体素质的不断提升。

参考文献

[1]曹惠芳.教育信息化视野下的教育技术装备管理研究——以南通地区为例[D].江苏:南京师范大学, 2007:23

[2]岑健林.佛山地区教育信息化绩效评价的研究和实践[J].中国电化教育, 2010, 11:32～35

篇14：岳实庄小学教师队伍现状分析

摘 要 “百年大计，教育为本”振兴国家的关键在教育。体育教育肩负着培养21世纪人才的重任。因此,体育教师的思想素质、业务水平、工作能力也就直接关系到一个学校或一个地区学校体育工作的开展情况。21世纪建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。

关键词 体育教师 体育师资 现状 分析

前言

“百年大计，教育为本”振兴国家的关键在教育。作为教育中不可缺少的体育教育同样也肩负着培养21世纪人才的重任。学校体育工作开展的好坏，直接影响到一个学校的学生身体素质的发展水平，乃至关系到我国整个民族下一代的健康和体魄的强弱与否。因此,体育教师的思想素质、业务水平、工作能力也就直接关系到一个学校或一个地区学校体育工作的开展情况。如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。本文就新余市中学体育师资的现状进行调查与分析，并有针对性地提出了完善新余市中学体育师资队伍建设的建议。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以新余市第一中学、第四中学（两所省重点中学）；第三中学、第七中学（两所市重点中学）；第十六中、第二中学（两所普通中学）共六所高中的体育教师共50名为例作为研究对象。

（一）研究方法

1.文献资料法

查阅关于中学体育教师师资队伍现状调查与分析相关文章25篇，并对所获资料进行认真的整理与分析，为本研究提供理论依据。

2.问卷调查法

对新余市中学的体育教师进行问卷调查与访谈。共发放问卷50份，回收48份，回收率96%，问卷有效率为96%。

3.数理统计法

将所获得的全部数据输入计算机，进行数据统计处理。

二、研究的结果与对比分析

（一）性别结构比较分析

表1 新余市中学体育教师的性别结构分布情况

从表中可以看出，新余市中学体育教师中男体育教师占绝大多数，男女体育教师的人数比为7：1。普通中学男女教师比例更为不平衡。

（二）年龄结构比较分析

表2新余市中学体育教师的年龄结构分布情况

从新余市中学体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前新余市中学体育师资队伍年龄分布为：40岁以下的教师（32人）占总人数的67%；41-50岁的教师（14人）占总人数的29%；51岁以上只有2人占总人数的4%。各校体育教师年龄结构合理，无明显区别。总体上看，新余市中学体育教师年龄结构逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。

（三）职称结构比较分析

表3 新余市中学体育教师的职称结构分布情况

这次被调查的48位中学体育教师中，高级职称的教师（3人）比例最低，占6%；中级职称的教师（40人）比例最高，达到83%；初级职称教师5人，占11%。从表3可以看出，新余市中学体育教师队伍总体形成纺锤形状，师资队伍主要以中、初级职称教师为主。

（四）学历结构比较分析

表4 新余市中学体育教师的学历结构分布情况

从表4中可以看出新余市中学体育教师队伍中还没有研究生学历的体育教师，基本上以本科学历为主，占83%。在普通中学中，本科学历的教师只有7人，占64%，比例相比其他学校低很多。教育部门要采取相应措施，从根本上扭转忽视体育院系的毕业生的看法，使之从事中学体育教学，同时对在校体育教师在职培训给予支持和帮助，提高教师进修学习的积极性，让他们掌握先进的专业技术，了解体育发展的最新动态，从而提高教师的综合素质，使新余市中学体育师资能够跟上时代发展步伐，以满足新余市体育教育的需要。

（五）教学现状比较分析

1.教学训练计划

表5 新余市高中体育教师带训练情况

从新余市高中体育教师常年的教学训练计划情况来看，在带队训练方面，常年带队训练的占75.00%，有时带队训练的占21%，不带队训练的占4%。其中不带队训练的都是普通中学教师，重点中学教师常年带队训练的情况普遍。

2．教学学时

表5 新余市高中体育教师周学时分布情况

从新余市高中体育教师今年年的教学学时情况来看，通过调查得知，不同性别，不同年龄体育教师之间的学时无显著性差异，但教师学时基本上达到上限，每周16节以上，明显高于其他学科教师工作量。普通中学课时每周在16节以下的占36%，而重点中学占的比例在7%以下。

从上述分析中可以看出，相当一部分教师工作负担是比较繁重的。除了日常教学训练工作以外，还需承担早操、课间操、课余体育训练等其他工作，有的教师还经常带队外出比赛或参加裁判任务，有的教师还要兼任班主任或其他社会工作，这样每天至少授课4-6节，否则就完不成规定的课时任务。由此可以看出，省重点中学教师还是相对缺乏的。而普通中学教师负荷相对较轻，常年带训的教师只占55%，而重点中学常年带训比例高达80%以上。由此可以看出，重点中学教学压力比普通中学压力大。

三、结论与建议

（一）结论

1.新余市中学女教师的比例较小，普通中学男女教师比例更为不平衡。

2.新余市中学体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理。

3.新余市体育教师职称与学历结构正逐步趋于合理，与目前我国中学体育教师职称相吻合，但普通中学体育教师学历结构相对薄弱。

4.新余市各中心体育高级教师占比例小，普通中学高级教师目前还没有。

5.新余市中学体育教师队伍中还没有研究生学历的体育教师，基本上以本科学历为主。

6.新余市中学体育师资队伍力量不足，教师数量缺乏。

（二）建议

新余市作为江西省发展中的地级市，在师资队伍建设方面应不断地完善，特别是当前贯切执行素质教育，培养学生全面发展的指导思想下，体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展是不可缺少的。建立一支高素质的体育教师队伍，就是为了在人员上保证完成这一目标，使我市学校体育工作继续保持其优势。基于目前新余市中学体育教师师资状况，采取以下建议。

1.建议教育主管部门引起高度的重视，积极采取措施，以防年龄断层和青黄不接的现象发生，务必尽快抓好青年骨干教师培养，使新余市的体育事业后继有人，长盛不衰。

2.对40岁以下的青年教师要加强培训，重点是师德和业务水平，因为他们虽有较好的理论知识，但教学实践能力欠缺。

3.要面向全体教师，结合课改和学科特点制定培训内容，使教师自身素质与专业知识都得到质的飞跃。

4.新余市普通中学师资相比重点中学稍为薄弱，教育主管部门应当引起重视，为使普通中学师资更加强大，应多加强一些学校与学校间的交流与合作。

5.教育部门要采取相应措施，从根本上扭转体育院系的毕业生不愿从事普通中学体育教学的想法，同时对在校体育教师在职培训给予支持和帮助，使新余市普通中学师资队伍变得强大，以满足新余市体育教育的需要。

参考文献：

[1]邹继豪,季克异,林志超.面向21世纪中国学校体育[M].大连:大连理工大学出版社.2000:12-15.