五年级感恩的优秀作文

五年级感恩的优秀作文（共15篇）

篇1：五年级感恩的优秀作文

母亲像蜡烛，照亮我们的前程；父亲像小船，带我们走向未来。是呀！父母对我们恩重如山，可是我们大家都缺少一份感恩的心，还总是对父母这里或那里不满意。我以前也是对父母有许多的不满，自从我读过《感恩父母》这本书之后，就改变了对父母的看法。

这本书主要讲述了九十七个感人至深的故事，每个故事都能让你感受到父爱和母爱的无私和伟大。我最受感动的一篇文章叫《用生命诠释母爱》，讲述了一位和蔼的老母亲，她的两个儿子都不想照顾她。终于，二儿子勉强答应了。可是没过多久，大儿子听说老母亲有一张一万块钱的存折，就把老母亲接到自己的家。可是，大儿子只让老母亲喝粥吃馒头，如果要钱不给的话，就会对老母亲说些难听的话。有一天，大儿子的`牛不听使唤，向大儿子撞去，当大儿子闭着眼睛等死时，老母亲赶紧跑过来挡在大儿子身前，结果大儿子平安无事，那位老母亲，却被牛撞死了。这是多么无私的母爱啊！看完这本书，我不禁想起了我生病时妈妈在医院里跑前跑后的身影；大雪纷飞的日子里，爸爸给我打伞的情景……这些本来以为是理所当然的事情，现在变得那么非凡！一时间父母变得和蔼而又可亲可爱！

篇2：五年级感恩的优秀作文

其实，父母的爱很简单。在这本书中有一个小故事《选择拯救》。这个小故事主要讲了，一位父亲为了省两元钱，就步行几十里从车站回到家，他的问题儿子虽然感动，但现在他已是惯偷，他又忍不住把手伸向了父亲的外套，不过，人心总是肉长的。每次，他都是偷了之后，又还回去。

我想，那是因为他已经领悟了这两元中的道理：父亲为了自己可以生活的更好，不管有多累，都会去做。其实，父母的爱很简单，当父母累时，我们只要给他们倒上一杯茶，他们就会感到温暖；当父母下班后，我们只要给他们捶捶背，他们就会感到欣慰；但父母烦恼时，我们只要讲一个笑话，他们就会感到开心......

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：五年级感恩的优秀作文

感恩父母，从我做起，从一点一滴做起，从现在做起，行动吧!

3：学会感恩

南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻到他的雨伞里去，变成了四个人共挤一把伞。他们佝偻着身子向四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。这是打量起这个打伞的女孩。先前还当她是迷路的小游客，但看她不惊不慌的样子，穿着家常的衣服，又不像。问她是干啥的。她的声音很低，断断续续地说她是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看着背后的林间小路。我望了，路边有民居。是她的家?到底是孩子呀，不会招揽生意，要不是多雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活!因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。

雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜市场上的有一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。他说，带过一个，的了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢?卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。

我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我家，走小道，抄近路，山上的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”

篇5：五年级感恩的作文片段

每到周末，遇到难题不会做时，是谁在帮助你?在学校生病时，是谁日夜守候在你身边?在你开心的时候，又是谁在和你共度欢乐的时光……

父母为我们做了太多太多，是我们无法用语言来形容的，我们不仅要可怜天下父母心，更是要感恩天下父母啊!

 

篇6：五年级学会感恩的作文

一大早，一缕阳光从窗户射进来，我昏昏欲睡。我被“该死”的闹钟成功叫醒。我穿着可爱的睡衣，不耐烦地从床上走到浴室。今天是星期天，我有很多作业要解决。我赶紧梳理好自己，走下楼。走在楼梯上，我闻到一阵好香。食物的味道很好。

唉!休息一夜后，我又饿了。我跑下楼，妈妈在厨房忙着。我去找妈妈问：“妈妈，今天是星期天，你为什么起这么早?”!星期天你会睡得更多!”“哦!如果你能这样说，我妈妈会很高兴的。但是，如果有一天你不打扫房子，灰尘肯定会在这个房子里到处都是。而且这房子太差了，几分钟都打扫不完，还不如早起呢!”妈妈笑着对我说。我妈递给我一碗粥，我不小心碰到了我妈的手。感觉——很粗糙，好像还有很多茧。捧碗的手哆嗦了一下。我从来没有发现我妈妈的手这么粗糙，甚至我似乎没有碰过我妈妈的手。心里酸酸的，有点苦…

篇7：五年级感恩的优秀作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇8：感恩的作文小学五年级

从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就就应感谢父母，然而他们赋予了我们生命。然而的，我们要报答他们。但然而，当劳累了一天的父母回到家中，有些小公主小皇帝还大声地叫父母做饭。而且，连‘‘谢谢你’’，‘‘我爱你’’之类的安慰话都没有。我要告诉大家，父母不然而我们的奴隶。我看过一个故事，讲的然而这么一个故事;一个父亲和女儿在野外遇到了老虎，那种状况下，老虎绝对只会逃跑的人，这然而老虎的本性。在最危急的时刻，爸爸独自一人跑开了。女儿很生气，认为爸爸不爱她，为了自己逃命而将她丢弃。然而，老虎像爸爸扑了过去，女儿这才知道爸爸然而为了救她。文中的爸爸然而多么爱女儿啊。我又想起我以前做过的一件事。在爸爸辛苦工作回到家的一个晚上，我跟爸爸说“爸爸，您每一天都在工作，都没有休息陪我玩过。”“我工作赚钱，像让你过得好一点，因此才没有休息的，对不起。”爸爸满会歉意地说。爸爸已经跟我道过歉了，我还生气的去睡觉了，我可真然而不懂事啊。

“学春蚕吐丝丝丝不断，学蜡烛照路路路通明。”千百年来，有多少人把教师比作春蚕，蜡烛。的确，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”然而您的真实写照。您把毕生的精力和心血都奉献给了教育这个神圣而伟大的事业。当我在生活中，学习中迷失方向的时候，然而您孜孜不倦的教诲，让我在迷茫中找到通向光明的道路。在您呕心沥血，无私奉献中，有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材。谁又能知道，这其中包含了多少血水与汗水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹然而最好的证明。老师在我们心中播下了快乐的火种，使校园变成了“笑园”，充满了我们的笑声，那然而多么快乐的事啊。亲爱的老师，正因有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，才有了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。正因有了您，才有了一个个性的节日，教师节。从此，全社会就多了一份对您深深的敬意与关注，我们看到和感受到了您的伟大和平凡。您的伟大在于创造世界，播种未来，您然而点燃我们理想之火的人，然而保证民族未来优良素质的人;您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，心无旁鹜。您从不在乎所失所得，正因您深深懂得自己在付出什么，在收获什么，这然而任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。“捧着一颗心来，不带半根草

去”这正然而我们的老师心境的真实写照。老师，我感谢您。

篇9：关于五年级感恩母亲的作文

在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的五年级感恩母亲的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级感恩母亲的作文 篇1

5月14日，母亲节。天下所有母亲的节日。妈妈给予了我如水般无微不至的爱，今天她节日，该为她什么呢？

我想起昨天妈说的话，麦田里还有杂草，抽空得再拔一拔。

妈是个眼里容不得沙子的人，绝不允许田里有一棵草。她已经拔过多次，估计草也不会太多。对，就去拔拔余草，别让她牵肠挂肚的了。

我来到麦田一看，麦子五六十公分高，麦穗齐刷刷的，饱满有精神。奇怪的是，麦穗上沾满了毛茸茸蓬松松的白棉絮，空中还飘着一些。不，是飞絮——毛茸茸的杨柳絮。

我顾不上看飞絮，顺着地沟仔细查找。麦田里杂草虽不太多，仍不时可以看到一种高挑细长的杂草，穗子高出麦穗许多，在风中摇头晃脑，张狂地看着我。间或还有鹅黄色的燕麦、缠缠绕绕的麦仁珠子。

“看我怎样收拾你们！”我瞪着一棵高挑细长的杂草说。

在麦田里拔草可不是一件容易事。既要会发现，尤其是隐藏在麦穗下面的麦仁珠子、野燕麦，又要小心踩到麦棵。因为麦棵太稠，需要晃动抬起的脚，拨动麦棵寻找落脚之处。我开始不习惯，摇摇晃晃险些跌倒，有时一脚踩下，踩到麦子。不大一会儿，我就找到了窍门，进入了状态。随着一棵棵杂草被拔除，身后留下了一道弯曲的缝痕。

经过一上午的努力，二亩地杂草全败在我的手下。最后，我把地沟里拔除的杂草抱在一起，丢到了地头河里。

母亲节，我用力所能及的劳动向妈献上了一份礼，表达我的感恩。其实，感恩，不应仅仅在母亲节，更应在与家人朝朝暮暮的日子里。

五年级感恩母亲的作文 篇2

我生病时，她送我去医院；我功课不会时，她耐心教我；我孤独时，她陪我玩游戏；我受伤时，她轻轻帮我上药。伟大的她，亲切的她，是谁？她，就是我的母亲。记得有一次，我不听妈妈的话，一个人去爬梯子，一不小心滚了下来，我疼得哇哇直叫，号啕大哭。听到哭声，妈妈慌忙丢下手中的活飞奔过来，满脸焦急地问道“伤哪了？哪疼啊？”见我没什么大碍后一边帮我上药一边说：“以后不能再爬了，这样很危险，知道了吗？以后不管在什么地方，做什么事情都要学会注意安全。啊？”看着妈妈对我又责怪又怜爱的神情，我不住的点头“知道了。”妈妈是女娲，给了我生命；妈妈是华佗，受伤我不惊；妈妈是快乐，驱散我的孤独；妈妈是园丁，抚育我这棵树苗的成长。我没有理由不感谢妈妈，感谢她对我的莫大的恩情。现在，我长大了，知识比以前多了，但也比以前淘气了，有时还跟妈妈顶两句嘴。

可是妈妈不讨厌我，她耐心地教育我。我每次跟妈妈顶完嘴，我都会后悔，同时会在心里感谢妈妈，想起妈妈关心我的时候从无半句抱怨之言。我的确应该感谢妈妈。“感恩的心，感谢有你……”这首《感恩的心》是我前几天学会的。这首歌就是我想跟妈妈说的感恩话语。尽管妈妈也有打我、骂我的时候，但和她对我的关爱比起来是微不足道的。

妈妈，谢谢您，给了我生命；谢谢您，给了我温暖；谢谢您，给了我快乐；谢谢您，为我盖好了蹬开的被子……妈妈，谢谢您！

五年级感恩母亲的作文 篇3

琴声潺潺，母爱似海。记得我刚刚学琴时，每一声琴音，每一个乐谱，都包含着浓浓的母爱。

我的`妈妈是一个温柔又有耐心的妈妈，不管我怎样调皮，妈妈总会耐心的教会我。

刚学琴时，挺简单的。我非常愿意学，可后来，越学越难，慢慢的，变得被动学起来了，为了让我喜欢上钢琴，想尽了一切办法，完全没有钢琴基础的妈妈，决定自己先学好钢琴：为了让我一起进步，在钢琴中快乐成长，许下诺言：每天一起弹钢琴、背谱子，看谁弹得最好、背得最快，就有奖励。为了让我更加努力，妈妈每天都要半夜起来偷偷练，那天晚上，又是我赢了，上床以后，半夜，我被憋醒了，上完厕所以后，传来轻轻的琴音，我偷偷溜去以后，发现妈妈在偷偷练琴，我装作没看见一样走回了房间……

伟大作家雨果曾经说过：慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？在母亲节来临之际，让我们一起感恩母亲吧！最后，我在这里祝天下所有母亲节日快乐！

五年级感恩母亲的作文 篇4

冬天来临了，天也愈来愈冷了，我感冒了，我躺在医院的病床上。

我睡醒了，朦胧之中看出妈妈的脸上淌满了晶莹的泪珠。阳光透过玻璃窗直射到我的脸上，十分刺眼，妈妈看见我醒了，赶忙擦干眼泪，用手遮住我的眼睛。过了一会儿，妈妈才小心翼翼地放开手，我微微一笑，对妈妈说;‘‘妈妈，谢谢您’’。妈妈对我笑了笑，便转身给我跑感冒药去了。

妈妈满脸担忧地端着热气腾腾的感冒药朝我走来，妈妈轻轻地吹了吹，用怜悯的目光望着我，说;‘‘伊伊，快喝了吧，要不然等药凉了，就没有效果了’’。听到这番话，我就一口气把药喝完了，尽管药很苦，可是我还是把药喝完了。因为它充满着浓浓的母爱。

天渐渐黑了下来，狂风毫不吝啬的挂在我身上，犹如一个恶魔扑打在我身上，穿破我的整个心灵，母亲急忙把窗户关上，把身上的棉袄脱了下来，盖在我的身上。我哭了，不是因为寒风的打击，而是因为我感 受到了母亲深深的爱。

我过了几天才出院，在这几天中，妈妈一直无微不至的照顾我，寸步不离的守着我。我的病好了，妈妈却瘦了一圈，脸上也多了几丝皱纹，鬓上添了几根银丝。

在我的记忆中，不知有多少次给我起来盖被子，早晨天还没亮，妈妈就起来给我弄早餐，然后送我去上学、、、、、、想到这儿，我的眼泪情不自禁地流了下来。我的妈妈是世界上最好的妈妈。

篇10：五年级话题作文：感恩的心

感恩的心，感恩赋予我们生命的父母。从我们呱呱坠地开始，父母的恩情就比天高比海深。记得那一年，我因为风寒而引起了发烧，整个晚上，爸爸和妈妈都守在我的身边，我被身体的温度灼烧着，一整个晚上都神志不清，但我却知道，我的父母，最爱我的父母一直都守在我的身边，当我口渴的时候，喃喃发音的时候，是守在我身边的父母，将我从床上抱起，当清凉的水顺着我的喉咙进入我的身体里时，我知道是爸爸在扶着我，是妈妈在喂我。我发烧发了一整晚，爸妈就陪了我一整晚。感恩父母，感恩他们的陪伴，我将用我的真心来回报你们的真情。

感恩传授我们知识的老师，教室里老师站在讲台上，他的声音嘶哑，却仍然坚持着为我们讲课，感恩老师，因为他们的艰险，才有了我们现在的成绩。

我们还要感恩陪我们一路走过的朋友，因为朋友的相伴让我们度过了美好的一天天，我们快乐时想相守，伤心时相伴，感恩朋友的所在。

感恩让我们懂得去回报他人对我们的付出，感恩让我们的心间都充满着温暖，让人与人之间的感情更加的亲密。

就好像花儿感恩雨露，感恩阳光，感恩大地，于是花儿艳丽开放，用它迷人的姿态，用它艳丽的色彩，用它袭人的花香去回报赋予它成就的一切，大地也就在花儿的感恩下变得色彩绚丽，变得美丽迷人。

篇11：五年级感恩的优秀作文

关键词：感恩教育,阅读教学,渗透策略

语文课程的多功能和奠基作用决定了它在九年义务教育中的重要地位, 也彰显了它在感恩教育中得天独厚的巨大优势。而阅读教学作为语文教学的重要阵地, 重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力, 是一种感悟、一种体验、一种生命的活动。下面笔者就以苏教版1~6册语文教材为例, 谈谈如何在阅读教学中渗透感恩教育。

一、创情境, 营造氛围, 激发感恩情感

良好的情境产生良好的情绪。针对低中年级学生活泼好动、注意力难以长久集中的年龄特征, 创设良好的教学情境有利于构建和谐的师生关系, 调动有效的学习情感, 激发学生的学习兴趣, 使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中, 得到主动的发展。

这情境, 可以由音乐渲染。如教学《歌唱二小放牛郎》时, 以歌曲导入, 营造悲伤的感情基调, 让忧伤的旋律一次次地撞击学生的心灵;在此基础上再展开教学, 学生就会有所触动, 有感而发, 感悟人物精神形象, 感恩革命先驱, 珍惜现今幸福生活的来之不易, 感受祖国之恩也就水到渠成了。

二、抓契机, 联系生活, 夯实感恩体验

这里的抓契机, 是指教师既要有发现的眼睛, 善于挖掘语文教材中的感恩资源, 又能及时把握住学生在课堂的动情点, 还能迅速选取恰当的教学手段加以夯实、提升。

语文教材里的感恩资源有很多, 单看这6册书, 除以上提到的, 感恩自然的还如《鸟岛》、《美丽的丹顶鹤》, 感恩祖国、家乡的如《家》、《水乡歌》, 感恩父母的如《陈毅探母》、《沉香救母》、《木兰从军》、《母亲的恩情》, 感恩老师的如《一株紫丁香》, 感恩他人的如《“闪光的金子”》、《掌声》等, 大多文质兼美, 蕴含着深厚饱满的情感, 有些和生活还紧密贴切, 是适宜进行感恩教育的课文, 很能引起学生在情感上的共鸣。因此, 教师要通过以下几种教学手段引领学生去体验, 去感悟。

首先, 诵读。新课标提倡语文阅读教学要以读为主, 教师要充分利用范读、自读、齐读、分角色、合作读等多种方式, 以读代讲, 引导学生边读边悟, 唤醒学生的情感, 帮他们获得健康美好的心理体验。

其次, 说话训练和小练笔。如《水乡歌》节奏明快、句式整齐, 通过歌颂水乡水多、船多、歌多的特点, 表达对水乡幸福生活的赞美之情。除了适宜朗诵外, 由于学生本就生活在江南水乡苏州, 对水乡的感受还是比较深刻的, 因此引导学生仿照文中句式进行说话训练和练笔:“水乡什么多?____多。千_____, 万_____, ____________, _____________。”学生竟然写出了很多优美的诗句, 字里行间都体现出对家乡的喜爱, 对自己能在这么富饶优美的水乡中生活感到自豪, 充满感激之情。

三、重落实, 以点带面, 推进感恩行动

生活有多大, 语文的外延就有多大。语文教学、感恩教育都不应该与生活脱节;如果没有行动, 感恩教育就流于语言层面, 就是空话、套话。所以教师应善于发现课堂教学与生活教育的连接点, 由此以点带面, 推进感恩教育的落实。

首先, 可以根据教学内容举行主题感恩活动。如学了《母亲的恩情》、《陈毅探母》、《沉香救母》等和母爱有关的课文后, 指导学生进行系统化梳理后, 再开展一系列感恩母亲的活动, 如搜集一些歌颂母爱的美文诗词, 为妈妈做一件力所能及的事情, 送上一句温馨的祝福或拥抱等;学了《一株紫丁香》后, 开展“难忘师恩”教育活动, 引导学生说说老师感动你的一些事情, 甚至演一演这些场景, 平时多为老师倒杯水、捶捶背等;学了《“闪光的金子”》后, 就开展“寻找最可爱的人”主题活动……

其次, 可以结合具体节日或重要日子进行感恩教育活动。如在妇女节、母亲节开展感恩母爱活动, 在植树节开展关注环保、感恩自然活动, 在国庆节开展感恩祖国活动, 在重阳节开展关怀老人活动, 在父母、爷爷奶奶生日时特意送上祝福和礼物等。

感恩教育是一个长期的过程, 作为小学教育的主阵地, 语文教师应充分利用小学低中年级语文教材中丰富的教学资源, 在课堂上对学生进行感恩教育的渗透, 引导学生感恩、知恩、报恩和施恩, 帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。让我们不断地探索感恩教育的方式和途径, 愿感恩之花绽放在每个孩子的心间!

参考文献

[1]义务教育课程标准实验教科书1~6册[M].南京:江苏教育出版社, 2010 (11) .

[2]杨艳, 刘长青.当代青少年感恩教育研究综述[J].江南大学学报 (教育科学版) , 2009 (6) .

篇12：五年级叙事作文：感恩的心

我们能生活在这美好的世界上，都归功于我们的父母。是他们教会了我们人生中许多第一次。第一次说

话；第一次走路；第一次自己吃饭；认识第一个字……所以，如果没有我们亲爱的父母，就不会有今天的我们！

记得我七岁那年，在一个月黑风高的夜晚，我突然发烧，还烧得特别历害。当你们发现后，爸爸立刻把

我抱上车，妈妈在衣柜里拿了羽绒服，紧随其后。在路上，妈妈不断安慰我。我睁开眼，望着妈妈焦

急的面孔，说：“妈妈，我好难受，好想吐，我好冷啊！”

爸爸说：“再坚持一下，马上就到医院了，你很快就会好起来的。”

到了医院，爸爸火急火燎地去挂号；妈妈用外套把我裹紧，便把我带去打针。

打完针后，我感觉好多了。爸爸妈妈疲惫的脸上露了灿烂的笑容。

回到家，我吃了点东西就睡着了。

晚上，我虽然已经打过退烧针了，但晚上还是在烧。爸爸妈妈几乎一夜没合上眼睛。他们一会儿帮我用

毛巾敷额头；一会儿帮我量体温；一会儿给我喂水。折腾了一夜，我总算彻底好了！

篇13：感恩母亲的小学五年级作文

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”每当我听到这首歌时，总有一股暖流涌入我的心头。

十三年来，从幼稚的我到青春的我，母亲为我花了多少心血？当我取到好成绩时，妈妈欣慰的`背后又有多少酸楚？

小时候，我什么也不懂，不懂妈妈的爱，不懂妈妈的希望，更不懂世故人情。我在小时候生了一场大病，妈妈日夜不辞辛苦的守着我，给我端茶倒水，我想吃什么，妈妈就给我买什么。可那是我还小啊，并不懂妈妈的爱。

上大班时，我并不知道上学有什么好处，总听妈妈对我说：“小晖，咱要好好上学，争取考上清华、北大这种好大学。”清华，北大？听起来挺陌生，这是什么东西。妈妈叹了一口气，说：“你还小，不懂，等上一年级就知道了。”

从此以后，我焦急的等待着上一年级，这一天终于来到了，我在班上表现不错，还是班长呢！妈妈很高兴，让我继续努力。

不料好景不长，二年级两次期末考试成绩都考砸了，碰巧对门司凡考了两个第一名，妈妈就拿她来教育我，说了我一顿。现在我已经懂点事了，听妈妈这样说，心里很不服气，说：“一次的失败算什么？一次的成功又算什么？难道会永远成功，永远失败？”于是我加倍努力学习，妈妈也给我指点，不会的题问妈妈，妈妈

耐心给我讲解。功夫不负有心人，我连续考了好几个第一名。

现在我上五年级了，经常跟妈妈开玩笑说：“想当初二年级您说我不如司凡，我说失败乃是成功之母，嘿嘿，司凡现在不如我学习好了吧！”老妈捏着我的鼻子笑着说：“小鬼，竟说起你老妈来了，要不怕你考不上好大学，我才不说你呢！”“嘻嘻，老妈，不要怕，我一定会给你考上好大学的。”我嬉皮笑脸的说。

篇14：感恩的心500字五年级作文

母爱是一株盛开的百合，在每个角落里都散发着迷人的芳香，母爱是一株清新的茉莉，在每个角落里散发着清新，母爱是一笔受益匪浅的储蓄，这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

《你好，李焕英》这部电影里说过：我一次都没让我妈高兴过，我没有考上好的学校，没有成为一个贴心小棉袄，没有找到出人头地的工作，我满怀惭愧可她总笑着安慰，她只是希望我健康快乐，这就是妈妈最大的心愿。

瞬间我联想到了自己就在不久前的数学期末考试中，因为答题卡涂错行而导致数学成绩大幅度下滑，母亲在我面前也只是轻描淡写的说句“我相信我的女儿是最棒的。”妈妈这两个字说出来就有震撼的存在，她能给我力量和自信。

人生最大的悲哀在于，拿着父母提供的物质，学着他们不懂的知识，体验他们没体验过的人生，见识他们从未有过的世面，却嫌弃他们如此的笨拙。

篇15：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .