文明之光洒校园解说词

文明之光洒校园解说词（共6篇）

篇1：文明之光洒校园解说词

把音乐之光洒进语文课堂

利川石坝初级中学胡永辉

关键词：音乐导人音乐阐释音乐煞尾

摘要：音乐与文学相伴成长，音乐与语文结缘也就顺理成章。音乐导人：一种注入了音乐灵性的开场白。起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪之作用。音乐阐释: 直观、形象、深刻。音乐煞尾：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有“余音修长，绕梁三日”之功效。

音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。

如何把音乐的阳光洒进语文课堂，一直是我探索的方向。

乍一看，音乐与语文结缘似乎不太可能，但细想来，音乐与文学之亲缘关系确已是渊源已久；从因乐音不同而分出“风”、“雅”、“颂”的《诗经》，到由音乐机构演化为诗体代称的“乐府”；从配乐歌唱的“曲子词”（词），到亦庄亦谐的“元散曲”……音乐与文学一直是相伴成长。因而将音乐与语文结缘也就顺理成章。本文想从以下三个方面谈谈自己的体会，不妥之处敬请方家指教。

一、音乐导人：一种注入了音乐灵性的开场白。它起抛砖引玉、创设氛围、调节情绪的作用。

（1）抛砖引玉：曲在此而意在彼。目的为了“引出”，它是一折“垫戏”。垫得好，可起烘云托月之效，曲已是“百尺竿头”，意却要“更进一步”。

学林嗣环脍炙人口的《口技》一文，我精选了《百鸟朝凤》中群鸟朝贺一段乐曲，一杆唢呐，吹得整个课堂群情雀起。这时就势导入：小小一杆唢呐便把群鸟欢腾争鸣之声摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，实在难得。然而，今天，我们要来看一种，不，是听一种无须借助任何乐器，仅凭一张嘴，就能摹拟各种声响的，更为令人惊叹不已的绝活：口技。（板书课题）一时间，学生的心都被“撩拔”了起来，踊跃地投入这节课的学习当中。

（2）创设氛围：能让每一个同学“入戏”，该算得是教学上了高境界了。这里创设氛围尤其显得重要。播放的乐曲能让学生随其喜而喜，随其悲而悲，随其怒而愤，随其虑而忧……从而进入角色，可谓“未成曲调先有情”矣。

《大自然警号长鸣》，这篇大声疾呼环保的文章，我便采用这种导入：在惊涛骇浪、杀声四起、危机四伏的《十面埋伏》古曲中，我开始了痛心的陈词：1996年6月，一位深受环境污染所害的青年在致电国务委员、国家科委主任宋健同志的信中（1996年11月《中国青年环保专号》）极为沉痛地说到：“我的家乡有条河，在老人们的故事中，它曾是碧波荡漾、鱼跃蛙鸣，可是从我出生那时起，所看到的却是一条名副其实的令人窒息的公众排污沟，就是这条曾经养育了两岸世世代代人民的母亲河，20年的时间，20年哪，我们就已经将其置入死地，不知将来我们的后人，可还能看到天上的星星？可还能高唱„一条大河波浪宽‟的歌谣？”（稍适停顿）无独有偶，许许多多有识之士也在大声疾呼：请保护我们的家园！如果我们肆意地虐待自然，那么它必将十倍百倍地报复在我们以及我们的后人身上，大自然已经向我们敲响了警钟，鸣响了警号：请听——《大自然警号长鸣》（在琵琶曲峥峥、铿锵有力的催战声中，我写下了课题）。乐曲未尽，整个课堂已是群情激昂。

（3）调节情绪：有些文章，特别是说明文，很难让学生产生兴趣，学习中恹恹欲睡的情形也时有发生，因而讲说明文，我更注意注入“音乐的阳光”，讲《中国石拱桥》以欢快的民歌《小放牛》导入，随着“赵州桥来什么人修，玉石栏杆什么人留，什么人骑驴桥上过，什么人推车压了一道沟嘛依呀海”乐曲流荡，学生马上兴趣盎然，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。

二、音乐阐释:

（1）直观：要想一听就懂，而“所有的语言都是那么无力”时，音乐，舍你其谁？讲述“词”原配乐演唱的“曲子词”时，我即兴给学生唱起李煜的“春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中……”。还有岳飞的“怒发冲冠，凭栏处萧萧雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈……”等，都直观地阐释了什么是“曲子词”。

（2）形象：一些文中学生不常触及的东西，有时也可借助相关音乐将其形象地再现给学生。

如学《阳关三叠》一诗，手头刚好一盘扬琴曲中有和乐的深挚的演唱，我便“信手拈来”，于是清泠泠的乐曲声中，一对举杯相别的友人从千年前定格的那个洒满朝雨的客舍中走来，诗歌意境不言自出。

讲歌剧《白毛女》选场，在介绍了喜儿凄惨的遭遇之后，我花了半个早自习的时间，给学生放了《白毛女》二胡曲。曲中那初谙世事的喜儿和凄凄婉婉的主旋律，让学生时而凝眉，时而舒展，时而凄凄，沉浸在主人公悲切的际遇之中。

（3）深刻：音乐阐释用得好，可对主题的挖掘起到不可估量的作用。

材料作文“帐单”（材料大意为：儿子因在家劳动而向母亲开列一帐单，分别列出许多项劳动之应得。母亲也向儿子出示了一帐单，上面列出儿子十几年成长历程中母亲的含辛茹苦，各项劳酬数额却不约而同地写上“0”元），系列电视剧《咱爸咱妈》主题曲《说一段往事给你听》和《父亲》。当放到“都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口”时，竟有几位同学潸然泪下，立刻拟题为《母爱无价》，含泪写下一曲针对母爱的虔诚赞歌。

三、音乐煞尾：一堂课如果能巧借音乐煞尾，便可有“余音修长，绕梁三日”之功效。

（1）重申主题、画龙点睛：著名作家萧乾的《枣核》一文，开头我选用了《我的中国心》引入，使同学们一下进入歌曲创设的氛围中，结课时我又精选了另一首表现对祖国深切眷恋情怀的歌曲《指南针》，随着曲中“我出生在指南针的故乡”、“无论世界风云如何变幻，都不能改变我的心”、“祖国是我的根……”的深情倾诉,《枣核》一文中身在异国他乡的老人拳拳赤子情也随深情的旋律一泻如瀑。

（2）水到渠成、自然结篇：学习《失败是个未知数》一文，在对“面对失败所应持的正确态度”进行分析总结时我自然地嵌进《真心英雄》歌词，以演讲的口吻大声疾呼：“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们的梦……”，从学生反应看，毋庸置疑,这里把整堂课推向了一个高潮。

（3）推波助澜、巧留余韵：文言文《愚公移山》够经典的了，在分析“愚公精神”之后，我便把江涛的《愚公移山》引进到课堂中来，如果说歌中的“面对着王屋与太行，/凭的是一身肝胆……/任凭那扁担把脊背压弯，/任凭那脚板把木屐磨穿……/是愚公不屈形象的再现，那么结句中的望望头上天外天，/走走脚下一马平川，/无路难哪开路更难，/所以后来人，为你感叹！”则是对愚公顽强精神由衷的礼赞。

听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人寻味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情充溢……而这些正是我们要留给学生的“余韵”。有了这些，文章才会绵长、醇香，令人恋恋不忘。

当然，以上数例只是我在语文教学中的一些探索，我认为在操作时应注意以下几个问题：

（1）音乐要精选。让人有“众里寻他千百度”之慨；

（2）音乐要与主题密切相融。不能貌合神离或有“风马牛”之嫌；

（3）音乐出示要把握好“火候”。真真是“该出手时才出手”；

（4）音乐使用在课堂的比重要注重分寸。不可有“喧宾夺主”之误；

（5）音乐的注入要注重实效。严禁流于形式的喧嚣。

相信做好了这些，音乐定会给语文教学引来活水，注入生机。

作者简介：胡永辉，男，1989年毕业于鄂西大学中文系，中学一级教师，现任利川石坝初级中学校长，任教语文、信息技术。

篇2：文明之光洒校园解说词

——大龙中学创建安全文明校园工作专题片解说词 视频：切入《大龙中学安全工作纪实》随着笛声的响起，请主持人开始进入配音。

在茫茫沧桑绵延不尽的武陵山脉中，在青山为屏、流水如玉的黔东大地上，镶嵌着一颗美丽的教研明珠----大龙中学。

学校始建于1968年秋，占地面积86亩，学校座落在贵州省大龙经济开区境内，现有教学班33个，在校学生1625人，教职工122人，大龙中学同时也是玉屏侗族自治县唯一一所完全制中学。学校创建至今，历经半个世纪的峥嵘岁月，文化积淀，形成了明礼大气，知行合一的优良校训，也鞭策着大龙中学人与时俱进，勇登高峰。

走进大龙中学，绿树环绕，芳草竞翠，阳春三月，万物生长，校园内春意盎然，生机勃勃。校园的每一个角落，都散发着青春与活力，迸发着激情与梦想！

视频切入《创建安全文明校园，建和谐育人环境》标题，进入安全工作主题。视频切入《建立健全领导机构，提高安全工作责任意识》标题，随着“安全出口画面”的切入，请主持人开始进入配音。

在“安全文明校园”创建工作中，大龙中学以确保校园安全为目的，始终把安全工作放在首位，是学校多年不变的办学宗旨，竭力为师生创建安全、文明、健康、和谐的育人环境。

为全面强化安全管理工作，学校制定了切实可行的监管机制、工作计划和安全预案，学校成立了由杨斌校长亲自挂帅的创建领导班子，副组长由朱健、张波副校长担任，成员包括各处室部门负责人。学校专门成立安全工作管理办公室，具体来牵头安全工作相关事宜，每学年把安全工作纳入学校的工作计划，定期召开安全工作会议，与每位教职工签订安全工作 1 岗位责任书，将安全工作落到实处，形成大龙中学每一个教职工都是安全管理者的思想观念。

视频切入《建立制度加强落实，注重要儿肯抓实干》标题，悠扬空灵的圆号声伴奏之下，带入学校的远景图，画面转换到学校办公室墙上各项安全制度“安全出口画面”的切入，请主持人开始进入配音。

学校在安全文明校园创建工作过程中，制定和完善了各项相关的管理规章制度，有效地保障了安全文明校园创建工作的顺利进行。在工作中学校树立“安全责任重于泰山”的责任意识。针对传染病流行、火灾、雷电、大型集会，安全疏散、食品安全、交通安全、校园事故、宿舍管理等可能突发事件制定了处置工作预警预案。切实提高全体师生在突发灾难情况下安全逃生能力。

学校通过国旗下讲话、主题班会、安全知识手抄报、致家长一封信、赠送安全知识读本等形式广泛开展安全教育宣传活动，对师生进行防食物中毒、防溺水、防雷电、防地震、防交通事故、防盗抢、防火等其他突发事件等专项安全教育活动，力求通过各种途径、多种方式，提高学生的安全意识和自我保护能力。

学校多渠道开拓安全教育工作，以《中学生日常行为规范》为教育主线，把安全教育工作与学校德育工作进行有机结合，安全工作做得是否合符规格，安全教育宣传工作是否到位，都写入到班级量化考核当中，并作为文明班级考核、文明寝室考核的重要指标。学校大力推行《中午午休静音制度》《大龙中学养成教育制度》，每天一检查，每周一小结，每月一总结，让学生养成时时注意安全，事事牢记安全的良好习惯，避免和防范意外事故的伤害。根据学校留守儿童较多的实际情况，学校还建立了心理健康咨询室，宽慰孩子们在学习上各种心理困惑，劝慰他们放下思想包袱，立志成才，远离危险，珍爱生命，幸福成长。

视频切入《加强安全综合治理，营造校园平安环境》标题，画面转换到县教育局杨桂月副局长到校督查安全工作，然后请主持人开始进入配音。

学校安全工作也牵动着上级分管领导的心，他们时时来到学校进行安全督查，学校每学 期定期邀请法制副校长、消防武警官兵到校举行各种相关的安全知识讲座和报告活动，学校充分利用宣传栏、图片展板广泛宣传安全常识，对校园及周边如建筑物、围墙、运动设施设备、教学器材、厕所、护栏、楼梯及学生宿舍上下床位的安全检查执行定期检查和突击检查相结合的方式，做到万无一失。

视频切入《加强校园日常安全管理工作，实行24小时无缝隙管理》标题，悠扬空灵的圆号声伴奏之下，带入学校的远景图，画面转换到学校办公室墙上各项安全制度“安全出口画面”的切入，请主持人开始进入配音。

俗话说，民以食为天，食以安为先。大龙中学本学期有736名寄宿生，安全工作尤为重要。孩子们在学校吃得可好，住得可好时刻都牵动着每一个教职员工的心。为了让736孩子在学校大家庭里平平安安上学，健健康康成长，快快乐乐回家，学校坚持下大力狠抓校园日常安全管理工作。

学校不断建立健全食品安全责任制度，明确每个环节每个岗位职员的责任，确保食品安全责任到人，校长作为第一责任人，总揽全校食品安全工作，分管后勤的副校长作为直接责任人亲力亲为，督查食品安全工作，狠抓各项卫生安全措施的落实，确保食品安全工作常抓不懈。

学校制定详细而严格的值班制度，由值班领导、值班教师、门卫人员形成管理网络，各负其责，实行24小时领导值班制。

学校安排专人负责对全校电器线路、供水设施、学生宿舍等进行天天检查、日日维护，每月组织人员对学校设备设施进行一次安全隐患大排查。确保校园每个角落都能安全管理到位。

学校开学季都如期召开家长会，真诚邀请广大家长共同参与到学校的安全管理工作来，家长会上，向家长朋友们讲解交通安全、消防安全、防食物中毒等基本生活安全知识，形成家校共管的安全教育环境，为安全工作多上一“锁”。学校设立了校园警务室及微型消防站，配备保卫人员，签订门卫安全责任书，建立健全各种门卫制度，并购买了安检门、警用钢叉、警棍、报警器等防范器械。通过学校大力争取，现已建成校园互联网安全监控室，设立数90个监控点，监控网全面覆盖校园无盲点。形成了人防、物防、技防的防范体系。

为严防管制刀具进入校园，学校实行管制刀具严查制度，学校行政人员定期开展管制刀具排查工作，不定期联系大龙开发区派出所协助进行管制刀具排查。学生外出必须有班主任的亲笔签名，人员进入校园必须进行严格仔细的检查。

视频切入航拍画面，然后请主持人开始进入配音。

安全教育工作是一条潺潺的河流，润物无声，沃野千里。河的上游是“平安”二字，河的下游是炊烟袅袅,万家灯火，而我们都愿是这河流中“平安”摆渡人。

梦在前方，路在脚下。安全高于一切，责任重于泰山。在上级领导的关怀指导下，我们将恪守使命，积极进取，发扬勇于争先的精神，明确任务，狠抓落实，努力工作，在全校形成浓厚的创建氛围，形成人人想创建，事事为创建，个人争创建的良好局面，不断深入推进“安全文明校园”创建活动深入开展，为创建“和谐校园、平安校园”建设作出新的更大的贡献！

视频切入蓝天白云，学校升国旗仪式，以雄壮的国歌声为背景切入《大龙中学安全工作纪实》。

篇3：土木工程地质学课程教学改革研究

工程地质学是地质学的一个分支, 是研究与人类工程建筑活动有关的地质问题的学科, 是介于地质学与工程学之间的一门边缘交叉课程。该课程以人类工程活动与自然地质环境之间的相互关系作为研究的核心内容, 其目的在于查明拟建地区或拟建筑场地的工程地质条件, 结合具体工程的性质、规模和用途等属性进行分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题, 并对建筑物和地质环境的影响和危害提出防治不良地质现象的措施, 为保证工程建设的合理规划、建筑物的正确设计、顺利施工和正常使用, 提供可靠的地质科学依据的一门专业基础课程。

1 工程地质学在土木工程专业体系中的课程定位

合理的工程应是因地制宜的工程和自然地质环境的理想耦合[1], 探明和解决拟建工程与地质环境之间的主要矛盾, 是关乎到整个工程建设成败的关键。对于专门培养土木工程建设技术人员的土木工程专业来讲, 使学生全面、系统掌握工程地质学的基本理论和工程地质学分析问题的方法是非常必要和必需的, 这就决定了工程地质学必然成为土木工程专业的一门必修的专业基础课程。

笔者走访了几所土木工程专业实力较强的工科院校, 调查显示, 在土木工程专业课程体系设置中, 无一例外的把工程地质学设置为不可或缺的重要组成部分, 同时在制定工程地质教学大纲时又把它定位为后续的土力学、岩体力学、基础工程学等专业课程学习的基础理论。

2 工程地质学课程教学存在的基本问题和原因分析

1) 工程地质学的课时设置不足。

通过调查, 国内多数院校的土木工程专业体系中, 工程地质学课程课时设置为36学时, 个别院校设置为18学时。

就土木工程专业而言, 工程地质学讲授的主要内容包括四个基本内容:

a.地质学基本理论篇章, 包括地质作用、岩石和矿物、地质构造、地下水等;

b.岩石、岩体和土体的工程性质;

c.常见的不良地质现象及地质灾害, 包括河流地质作用、岩石的风化、边坡的工程地质研究、岩溶的工程地质研究、地震地质研究和泥石流的工程性质研究等;

d.探明工程地质条件的方法, 包括钻探、坑探、物探、遥感、工程地质测绘、原位测试等。这些内容涉及众多学科领域, 具有知识面很广、概念广、理解抽象、实践性强等特点。从专业学习的效果看, 开设这门课程应有先期的普通地质学基本理论作为铺垫, 才能保证良好的教学效果。若要产生良好的教学效果则必须用较多的课时来加强地质学方面基础知识的讲解。因此工程地质学课程课时的设置在教学中显得捉襟见肘。

2) 学生对工程地质学学科的特点认识不清, 缺乏工程地质学应有的思维方式。

工程地质学作为一门应用性很强的学科, 具有自身的学科特点、思维方式和研究方法, 工程地质学以地质学基本理论作为背景, 以地质学的总体思维为依托, 它既不同于数学、物理、化学等具有严密逻辑推导关系的学科, 也不同于政治、英语、建筑施工等以识记为主的学科, 它具有地质学的思维特点和研究方法, 采用的逻辑思维方法主要有分类、总结、归纳和演绎, 在对具体的工程地质条件因素进行认识和论证时, 总的思维方式常常是“将今论古”“以古证今”和“以点带面”。

然而, 在实际的教学过程中, 把工程地质学学习限定为对基本地质理论的识记, 工程地质学的教学质量高低往往以学生掌握多少基本知识点为基本评价准则, 课堂教学基本上以“满堂灌”为主的教学方式, 缺乏必要的引导教学模式, 忽略对学生逻辑思维和发散思维能力等创造性思维的培养。所以, 在客观上, 工程地质的学习除了掌握基本理论外, 更重要的是逻辑思维和发散思维即创造性思维的培养, 要使学生懂得从自然地质条件和现象中紧扣事物的本质, 找出引起工程地质问题的主要矛盾。

3) 教学实践环节薄弱。

土木工程地质学教学实践环节包括室内实验和野外实践实习教学。笔者在经过大量调查中发现, 对于室内实验, 普通涉及土工方面的实验一般高校都能做好, 但涉及地质领域的实验室, 如各类岩石标本实验室、地质构造模型室等, 大部分高校就差强人意。野外实践实习包括两部分基本内容:a.地质学背景实习;b.工程地质实习, 包括不良工程地质现象认识实习和岩土工程勘查实践实习, 地质类的工科高校都有野外固定的地质实习基地, 而对不少开办土木工程专业的高校来说, 野外实习基地相对比较欠缺, 甚至根本没有。

3 工程地质学教学改革构想

1) 提高土木工程地质学课时设置。

为保证工程地质学教学的质量, 笔者认为该课程理论讲授学时设置不应低于54个学时, 按照讲课内容, 建议课时分配如下:

地质学基本理论篇章 (包括岩石和矿物、地质年代、地质构造、第四纪地貌及沉积物、地质识图、地下水等) 18学时;岩石、岩体和土体的工程性质 (包括岩石、岩体的物理力学性质、结构面的特征及其物理力学性质、岩体的分类及基本质量指标评价、土体的分类及物理力学指标及土体的物理状态评价等) 14学时;不良工程地质作用及工程地质灾害 (包括河流地质作用、岩石的风化、边坡的工程地质研究、岩溶的工程地质研究、地震地质研究和泥石流的工程性质研究等) 14学时;工程地质勘查 (包括原位测试、勘查的程序和常用的方法等) 8学时。

除此之外, 还应同步设置室内试验环节以加深学生对理论的理解, 具体建议是:地质学基本理论篇章安排不低于两次试验, 主要内容是岩石和矿物的鉴定;岩石、岩体和土体的工程性质篇章安排不低于两次试验, 主要内容是岩石的力学指标试验和常规的土工试验;工程地质勘查安排不低于三次试验, 主要内容是工程钻机钻探和原位测试。

2) 以基本理论讲解为切入点, 以培养学生工程地质学思维模式为基本目的。

工程地质学思维以地质思维为总依托, 采用“将今论古”“以古证今”和“以点带面”的思维方式将复杂的地质现象问题简单化, 特殊的地质现象问题典型化, 一般地质现象问题规律化等, 工程地质学的发展与成熟, 使它由一个定性描述为主的地质学学科深入地质与工程, 产生地质与工程的融合[1]。

在实践教学中, 培养学生掌握工程地质学的思维方式, 发挥他们的创新和开拓意识, 需要在具体的教学环节中不断强化他们的工程地质学思维模式。根据笔者的教学心得, 可以从以下几个方面入手:

a.课堂讲授中以引导为主, 培养学生养成从地质演化史的角度研究问题的思维习惯。在专业课教学过程中, 结合工程实例启发和引导学生理解工程建设与地质环境、生态环境间的相互关系, 找出可能存在的工程地质问题, 并用已经发生的地质灾害去验证分析。比如, 在讲授边坡的工程地质特征时, 从理论上讲, 影响边坡稳定性的因素很多, 诸多因素通过改变坡体的岩土强度、坡体的应力状态和边坡的形状影响边坡的稳定性。在实际自然边坡地质灾害中, 水是影响边坡稳定性的最积极的因素, 但是, 水是如何影响边坡的稳定性的, 则需要引导学生考虑坡体的地质成因, 引导他们从宏观的地质环境过渡到边坡岩体结构面微观分析, 深入考虑水对坡体的结构的改造和应力状态的改变, 从而找出水对坡体稳定性的影响规律, 再联系到我国滑坡地质灾害绝大多数发生在多雨季节, 那么学生在理解谚语“大雨大滑, 小雨小滑, 无雨不滑”就有了深刻的认识。

b.教学过程中, 充分发挥学生的主观创造性思维, 开拓学生的独立思考能力和创新思维意识。

创造性思维是人脑黑体与思维模块的作用中, 超越传统的带有创造性的思维方式。这种思维方式多表现为某领域潜意识形态中, 思维主体突破了传统的思维定式束缚而进行的一种挑战性的思维尝试。在实际教学实践中, 使学生在专业领域学习中养成创造性思维的品格和素养是十分重要的, 这些品质可归结为:广泛猎奇的品质;敢于挑战权威的品质;较强的归纳和演绎能力。

c.在整个教学工作中注重学科的整体性、系统性、层次性和预见性[2]。

明确土木工程体系中工程地质学与其他课程之间的联系, 分清重点和先后次序。根据学生学习的不同阶段, 尊重学生思维的变化规律, 探索其内在的必然性, 制定出一套整体的、系统的教学方案, 逐步实施和完成由低层次向高层次的思维渐变。

3) 加强实践教学环节。

工程地质学是土木工程专业中一门实践性比较强的技术基础课, 实践教学与课堂教学应该相辅相成, 不可偏废, 缺乏实践教学这一环节, 工程地质课堂就很难达到理想的教学效果, 由于地质背景基础知识的匮乏, 在课堂讲授时, 一些基本概念比较抽象, 学生理解起来很困难, 往往需要通过实验课以及野外地质实习来加深对基本概念的认识, 才能使学生获得基本的工程地质学知识。除此以外, 实践教学是学生掌握专业技能的关键环节, 是理论与实践的纽带, 是完成创新人才培养目标的必要途径。只有理论和实践结合起来, 才能使学生在实践中迸发出创造的思维火花。

工程地质常规实验室应根据学科发展要求、人才培养模式和目标及课程教学大纲等方面进行建设[5], 室内常规试验包括岩石、矿物的识别地质构造模型的制作、构造运动的室内模拟实验和岩土原位测试, 野外实习包括地质基础实习、不良工程地质灾害实习和岩土工程勘查实习。

4 结语

土木工程专业体系中, 工程地质学是一门专业基础课程, 既有系统理论性, 又有较强实践性, 通过本教学改革, 力求达到:

1) 在土木工程专业课程设置中, 工程地质学有不可或缺和不可替代的作用, 工程地质学讲授的内容更要适应土木工程专业设置的需要, 为其他课程的学习打下深厚的基础;

2) 在整个工程地质教学过程中, 教师要将培养学生的工程地质思维和创新能力放在首要位置, 使学生建立起工程地质思维方法, 使他们的创造能力和创新能力得到良好发展;

3) 在工程地质教学实践性环节中, 更新传统的教学思想, 整合校内资源, 优化实践教学环境, 加大实践教学经费投入力度, 加强实验室及校内外实习基地建设, 强化管理、完善制度, 建立科学的实践教学考核体系, 培养学生的动手能力, 提高学生认识、分析、解决实际问题的综合素质。

参考文献

[1]王思敬.略论工程地质学思维[J].工程地质学报, 1997 (9) :25-26.

[2]曹丽文.工程地质学思维方法培养的教学研究[J].中国地质教育, 2002 (4) :37-39.

[3]张晓琪.加强实践教学推动创新教育[J].中国高等教育, 2002 (4) :11-13.

[4]刘勇健.加强实践性教学培养土木工程专业学生的创新能力[J].广东工业大学学报 (社会科学版) , 2007 (7) :52-54.

篇4：爱洒校园播春雨

废寝忘食备讲稿

俗话说，台上一分钟，台下十年功，这话一点都不假。还是在2004年春，乡上组织荣辱观教育报告团，在全乡中小学进行巡回报告，李老师被选为报告人之一。回到家里，他寝食难安，因为几十年的教书生涯，一直教中学数学，没在大会上讲过一次话。现在让他上报告席，那是破天荒第一次。

每逢报告前，他三番五次阅读讲稿，然后查阅资料，采访有关人员，搜集生活实例。并且每次都阅读大量的书籍和报纸，还购买了《汉语大词典》等工具书；有时正吃饭，当产生灵感时，就放下碗筷，迅速写起来，常常一个人伏案工作到深夜，至今还落个腿关节病，一遇天凉就发疼，这一切都是为了做好报告，更好地教育下一代。

身体力行润讲稿

李老师不但在报告席上理论结合实际让语言升华，而且还以自身经历来影响教育下一代。

李老师以前的学生李延飞，家境贫困，母亲离家出走。因缺乏家教，从小养成了不少坏毛病，学习成绩较差。当李老师知道情况后，就把延飞领到自己的家里，给其换衣服，买作业本，找校长和班主任解决延飞重返校园问题。

复学那天，他还给延飞五十元生活费，亲自把他送到学校。随后的日子里，他跟踪帮教，每逢周六、周日，领到家补课，还用名人的故事启发教育这个孩子。

在李老师的努力下，终于使浪子回头，延飞最后成了班主任的得力助手。他还经常帮助村关工委的同志们调查落实留守儿童的学习情况，发现问题及时解决。

冲破阻力炼讲稿

在十多年的义务报告中，李老师也有阻力和苦恼，社会上冷嘲热讽不时向他袭来：“放福不享，瞎鼓捣啥？爱出风头！”更有甚者，学校的个别老师，甚至校长对此也不理解。对他到校作报告找借口搪塞。但李老师从不灰心，而且找到当事人不厌其烦地做沟通工作，耐心地讲报告的意义和作用，终于使这些同志认识到自己的偏见。在以后的工作中，遇到问题主动请李老师帮助解决。有时专门请李老师到校参加主题教育活动。

李老师多次荣获平顶山市、汝州市关心下一代先进集体和个人，“老干部发挥作用先进个人”，2014年“六一”，市关工委领导到该村参观了他们的活动室、聆听了他们的工作汇报，十分高兴，并赞声不绝：“真了不起！你们真是全市村级关工委的一面旗帜，省里来检查，我先领他们到这里参观！”

他八十岁寿辰即将到来。儿女们常常劝他：“该休息了，别累坏了身子！”他总是乐呵呵地说：“教育下一代没有终点站，我的梦连着中国梦，只要中国梦没有实现，只要我的报告还有人听，我就要继续讲，生命不息，报告不止！”

篇5：文明之光洒校园解说词

谨以此片献给所有在这个城市奋斗的八零后

我们记录的这一群人，他们不能代表所有的八零后，但他们体现了八零后的特质 他们用自己的方式，在这个城市，进行着一场创意革命——

乔杨 制片人 甘昕 监制 蝎子蓝蓝 编剧 柏木制作

特别鸣谢 甘昕 副导演 麦克峰 导演作品

【导语】

这是我们生活的城市 这里有一群怀揣梦想的人 他们被称为八零后 这里的八零后

指的是从一九七八到****年 出生的一代人

曾经的他们是一种现象 他们甚至被称为垮掉的一代 那么现在

他们逐渐成熟

并开始新一轮的颠覆和创造 而这些 他们需要

需要梦想 需要工作 需要爱情 需要家庭 他们还需要房子和车子 需要疯狂而浪漫的公交车 还需要大隐隐于市的昙华林 需要在你窗外一驰而过的轻轨 还有记录历史变迁的大智门车站 需要水果湖的浪漫 还需要棋盘街的涂鸦王国 还需要时空穿越的武汉天地 需要万种风情的光谷步行街 需要广八路的嘻哈潮流 还需要汉阳门的依依呀呀 需要码头文化 需要首义精神 需要幽静里分 需要国际潮流 需要热干面 需要欢喜坨

需要黯然销魂鸡· 需要麻辣小龙虾 他们都需要武汉的美食 需要变形金刚 需要灌篮高手

还需要世界杯 需要涂鸦 需要刺青 需要潮牌 需要跑酷

他们还需要街舞工作室和LIVR HOUSE 需要先锋电影 需要独立书店 他们还需要摇滚文化和说唱音乐 需要呐喊 需要颠覆 他们都需要武汉精神 是的

他们需要的一切 构成了这座城市 它的名字叫做武汉

【采访】（02:10）陆炎 AV大久保乐队主唱

青春就是代表你身体的一个状态，青年人就是不怕死；

音乐还是可以给人带来很多共鸣，是一个表达你自己的一个媒介； 对于武汉来说，比如说，他的一个人，武汉人到底是一个什么样，或者说武汉这边的文化到底是个怎么样，那很难说清楚；

在武汉演出就只是在武昌演出，然后我到汉口，也只是武昌这边的观众，然后主要的观众都是大学生，在武汉的这个摇滚文化的话，我觉得是基于大学生的一种青年文化；

【采访】（04:10）“我们家”青年自治实验室 麦巅

我们家”青年自治中心主理人

我是没法说明说明所有的年轻人的，因为年轻人是很不一样的，就是多元的，我们可以用那个词，多元的，青年还是充满好奇心，有那种改变世界的冲动，所以说青年精神可能在这个方面，它是有很多东西的，它是不从众的，不追求大众，他还是想创造一些东西，所以说我觉得青年精神的话有创造性，当然也包括颠覆，反文化，反一种主流文化，然后来试图创造自己的文化，这就是青年精神；

我相信童年的一些际遇和记忆，会对现在的一些事情会有一些，某种程度上会有很大的影响；

（旁白）青年精神到底是什么呢？这是无法定义的，但我想，这多少来源于你小时候逇那些故事；小时候觉得青年精神就是—“我们中国人不是东亚病夫！“；小时候常常会想—长大了自己会是什么样子？小时候的生活，随着成长慢慢地，变成了记忆；

（字幕）我的童年记忆——（观众采访）

【采访】6:10 钟鹏 “ 记录厂“杂货铺店主

记录就是对生活的一种实验，就相当于我们现在的事情，再过几年回头看，他都算是一种记录，你把现在很有意义的东西，很珍贵的东西，保存起来，然后在很多年以后看，它都可以称作为记录，然后这种东西是也许只有你懂，但是它对于你的意义绝对是非凡的，虽然我小的时候也是周末天天补习班、补习班、补习班，但是我想起我的童年仍然有很多玩的时间；我们小时候玩的最多的就是小霸王，八位游戏机，印象最深的就是我还骗我我爸妈说我买了学习机是为了学习的，可以练习打字，然后买回来就一次字也没打，然后后面就一直在打八位，打黄卡，魂斗罗挑三十条密码我肯定记得，上上下下左左右右ABABAB，然后就叮叮叮，然后命就变30条，因为不调30条命魂斗罗根本就打不过；

对于我而言我是一个动漫迷，我很爱动漫，从小的时候就开始看《灌篮高手》、《足球小将》、《圣斗士》、《宇宙骑士迪波威》然后等等等等；我当时记忆里面有这样一个概念，就是每天晚上七点半就是我这一天的意义所在；

（旁白）有人说如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产的去看动画片儿；

我觉得我们这一代人特别幸运，因为我们可以从电视上看到世界各地的动画片，这是之前一代人没有过的，然后现在一代人可能也看不到我们当时看的那么多种类还有那么多国家的动画片了，我觉得是动画片教会我们什么事正义与邪恶，什么事希望和梦想，我觉得它影响了我们之后很长时间，很长很长时间；

（字幕）动画片是我们人生中第一堂梦想课

【采访】10:05 鹿包 丹麦乐队主唱 自由撰稿人

我的梦想就是我们乐队能够再出一张唱片，以及更多更多唱片；

（字幕）你的梦想是什么呢？——（观众采访）

（字幕）还有一群人，他们已经实现了自己最初的梦想 现在还在追寻着自己更大的梦想

【采访】10:55 刘力恒

青年雕塑师

我上大学的时候有一个梦想，当时是自己的终极梦想，我想拥有一个自己的工作室，两层楼，可以在里面画画画，写写字，做做雕塑；我特别排斥那种，关着门做艺术的那种，如果你有创意，如果你能发挥出来，前提是你能发挥出来，然后这个发挥出来就会带来就会带来很丰厚的经济价值，每个年轻人都有他自己的梦想；

胡博

武汉本土潮牌主理人

其实我一直有一个梦想就是要做一个武汉独立的一个潮牌；我的服装的品牌名字叫做黄金年代，英文是golder age，其实一开始做教育工作，我们正在一个非常黄金的时期嘛，很年轻，有很多的想法和活力，然后能力，然后有时间去做很多事情，其实之前两年多做教师的经历对我人生的意义蛮大的，包括现在、以后做任何事情都会有为师者这个观念在里面；

鹿包&蜘蛛

丹麦乐队

鹿包：我的梦想是出一张唱片，我大概是19岁或者20岁的时候遇到他的，当时他在玩红蜘蛛那支乐队，音乐是我们生活的很大一部分，；蜘蛛：18岁我开始玩吉他，组的第一支乐队叫红蜘蛛乐队，当时是流行朋克的风格，我认为独

立音乐是不受到商业力量这种外在因素所干扰的，有音乐，由我的朋友，我的爱人，还有我的这个dreamhouse；

张珂

武汉首席街头足球玩家

我是一名街头足球的freestyler；我的梦想就是去世界杯的现场，我有一次世界杯的经历，当时是在2010年6月的时候，我来到了南非的开普敦城市的绿点球场，观看了朝鲜队葡萄牙的那场球并且为那场球的最佳球员C罗纳尔多亲手颁奖，整个感觉像在做梦一样，人都是懵的，其实人的梦想很简单，就是为自己所喜欢的东西或者事物出一份力；

木坨坨

青年漫画家

——成为一个动画导演；我07年的时候创作了一个卡通形象名叫木坨坨，其实我当时设计这个形象的时候，是想用它来代表一个刚刚进入社会的一个大男孩的形象，当时我觉得大男孩这个状态是每个人，就是每个人会遇到的，就是有这样一个阶段，我觉得会受到很多人的共鸣；

（旁白）梦想，是人类对于美好事物的一种憧憬和向往，是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望，每年秋天，来自天南海北的年轻人，背着自己厚厚的行囊，来到这座对于他们来说未知的城市，开始了他们人生中最美好最浪漫的大学时光，也正式踏上了自己的寻梦旅途；

【大水的店 · 咖啡馆】

张大水

著名绘本《吾城武汉》作者

——我觉得每个城市的大学对于每个城市来说都是很重要的，我去其他城市旅游或者去干什么，可能都要去每个大学走走，就是这个城市的精神所在吧，对于武汉来说他们可能类属于，就是那些学生属于这个城市的一个非常年轻的或者非常有热情的一群人，她绝对是武汉整个文化或者城市的重要组成部分，我觉得武汉的大学比较有意思的点，比如说比较好的哪一所学校，比如武大华师，里面都有一座山，那座山好像正好是组成了武汉的龙脉，像武大珞珈山，华师桂子山，或者是华科的喻家山，喻家山就是整个龙脉的龙头，到珞珈山的时候卆龙身，再到蛇山，中南财经可能跟蛇山也多多少少有些联系，再走到龟山，正好是一条龙脉跟长江垂直。我觉得这就是整个武汉就大学里面比较有意思的地方，始终怀念那个白衣飘飘的年代，我觉得那是最有大学精神的时候，（字幕）我们的大学——（观众采访）

（旁白）大学是我们寻梦途中的一个重要的驿站，在这四年象牙塔的生活里，我们开始拥有自己的意识，看见梦想的方向，寻找人生的路口，书写生命的篇章；我们开始向这个世界发出不一样的声音，在武汉，有着这样一群独特的青年，他们热爱生活，并用属于自己的表达方式，发起了一场正在进行中的创意革命。

【采访】16:16 刘元

青年纹身师

可能是受父辈的影响，家里是画国画的，很多朋友都是学绘画和设计的，都比较喜欢纹身，接触的也比较早，以前纹身，最开始古代的时候，都只是为了宗教信仰，或者辨认一些危险的行业，方便找到那个人的尸体什么的，但是到后期纹身成时尚以后，特别是香港的古惑仔那些片子过来以后，纹龙纹的特别多，可以说影响了一代人，从那个时期，纹身行业盛行，但是社会上很多热那也对纹身行业有了偏激的理解，就是社会青年或者是古惑仔；但其实纹身现在慢慢艺术化了，更个性化了，不会说人手一条龙那样；

因为我以前是画插画的，所以我的纹身一直保有插画的风格，还有漫画的感觉，我毕业五六年了，跟我一起毕业出来从事的行业可能都不是当时学的专业，但是可能用给更多的媒体和载体去表现所学的东西，更多的艺术表现形势，更多元化，也可能是对传统艺术的一个颠覆；

张慕妮

青年沙画师

我对绘画很感兴趣，然后傻话，包括沙画表演，我觉得能带给大家很多新颖和新奇的东西，因为啥话就是流沙在玻璃板上，不断地创造，破坏，再重现的一种蒙太奇的形式，呈现出来很写意的诗意美；我发现把自己真实的手和我的画面重叠在一块能让画面变得更生动，所以我现在在考虑希望把中国的一些民间艺术融入就是手影，包括皮影戏，我觉得影子能带给人一些感情，也希望把手影这门艺术融入到我的沙画表演中，创造一种新的艺术形式；我觉得沙画就是手指尖流淌出的一曲沙之舞；

RAY 涂鸦艺术家

涂鸦这个文化在大陆发展也不过十几年吧，因为那个时候看了一些街舞的资料片，还有HIPHOP的MV里面，有一些情节就是关于涂鸦，或者是涂鸦的背景，所以，两年之后我自己开始做涂鸦，一直做到现在；在这里一直做了有六七年了吧，这个墙已经非常厚了，武汉的涂鸦状态现在蛮好的，因为武汉有一批做的不错的人，他们也在继续做继续坚持，也会有一些新人不断涌现出来，他们会一直努力一直坚持，我觉得这一点是非常可贵的，而且涂鸦文化整个就是被盖来盖去的，就是你今天盖到我的，我明天会盖到你的，然后，你做了一个比我厉害的，我第二天会做一个比你更厉害的东西盖上去，是一种BATTLE的感觉吧；从去年过年的时候，我开始接触死飞-Fixed Gear，现在除了涂鸦之外，我也可以在城市里面到处穿梭，接触Fixed Gear之后，我对武汉这些大街小巷更了解，也可以找到更多涂鸦的感觉；

（旁白）每一个年轻人都希望在自己梦想的领域里打上自己城市的烙印，他们汲取了这个城市热情、乐观、自由的性格，和敢为天下先的锐气，这是一种气质，是一种特有的城市气质，正因为有这种气质，才会有更多敢于创新的青年，将自己的热力与激情燃烧在这片土地上，并散发出耀眼的光芒，这，就是我们眼中的武汉精神！

邓青

华中首席说唱团体Nofear创始人

武汉人对于精神有一种情节在里面，为什么有这两个字，关于精神，就是武汉人这种状态，武汉人好客，武汉人喜欢把自己喜欢的东西和大家分享，所有最好最棒的事物，比如说美女，帅哥，以及某种食物好好吃，从口一直爽到胃，这

也是武汉的小吃特色等等，全部融合在一起，最后出来这两个字，精神！用武汉话来唱歌，一开始可能觉得有点不太习惯，因为我们希望自己能够把音乐有一定的上升空间，能够和国际接轨，但是越往后面做越发现，其实越是属于自己的东西越能够表现出自己的个性，当你慢慢地把自己的方言这个语调和音乐这个调型能够融合在一起其实是非常有内涵的；

喻斌

中国街舞文化推广人

特别团体舞团队长

我喜欢呆在武汉，首先因为我自己是武汉人，所以从小到大，我都有一个很浓厚的武汉情结，就包括武汉话，我出去其实无论我在世界各地我都说武汉话，反正我说中文他们也听不懂，我就英文加上武汉话，走到非洲，去非洲便利店里面我就直接就是“勒个东西几多钱啊”，然后，那个人“哦”，然后他会拿个计算器再一按就给我，我说“少一点少一点便宜一点”，然后我按着计算器给他，这样，很通用；其实我是因为很想参加一个比赛，所以把整个武汉的街舞高手全部都聚集在一起，组了一个团体，然后从一个单单的街舞队，现在已经发展成为一个武汉乃至湖北对外的一个窗口，说白了大家是一张脸，我们除了背负的是一个舞团的这种概念之外，更重要的就是代表湖北的一张脸，我们的一举一动就代表着湖北的HIO-HIP；我一直有一个梦想，我能够让整个武汉整个中国乃至亚洲乃至整个世界，我们武汉的街舞是最NO.1最厉害的，所以我希望能够代表武汉的这张脸的特别团体的所有的我的这批兄弟们，成为整个世界知名的舞者；

25:35华中首席街头篮球团队武汉131 成立于2003年 武汉中学

2003年的夏天 就是在这片球场

他们创立了一支传奇的球队

韩冰

张敏 华中首席街头篮球队313创始人

从高中的时候起，我们两就有我们自己的梦想，梦想以后我们呢鞥在篮球这番事业上有一些成绩，所以我们一直朝着这个方向在努力，在2008年奥运会的时候，也是以为313，也是因为篮球，最终获得了那个奥运火炬手的称号，在那一刻，其实我们代表的是313，我们代表的是武汉，我们有这样的一个城市的荣誉感；

其实篮球这个东西，体育这个东西，当人们压抑太久，瞬间的一个爆发，可以把你的所有内心的一些情绪展露出来，这是所有体育人的一个共性，就像刘翔拿冠军的那一刻，他的感受就不一样，这是一个情感的宣泄，就像我们做比赛一样的，就是说，一直被人否定，武汉没有职业队，武汉什么什么都不行，都不可以，武汉市二流城市，我们一直都被受到否定，然后慢慢的一步步的得到尊重，得到认可，因为当时做京武门我们也是压抑太久了，被否定太久了，唏嘘得宣泄出去，必须用自己的声音告诉他们，我们很厉害，记住，我们不是代表我们有多强，我们的存在是为了让武汉有一种篮球撞击地板的声音，（字幕）我们的城市 我们的声音 我们的梦想

望凯

龟北路3号极限运动馆创始人

我爸爸妈妈都是工人，就我们武汉人讲叫双职工，那么我是双职工的孩子，那么我从小到大这个生长的环境，就在工厂里面，包括我现在开的这个攀岩馆，也是原来老的汉阳汽车铸造厂的车间改造的；因为一个人对这个城市的喜爱肯定会落实到一些具体的事物上面，对于我来讲，我肯定就是喜欢武汉这个城市大工厂的感觉，因为我小时候，七八十年代，到了早上，全部是人骑着自行车去上班，然后下班的时候从工厂那里面，出来很多叔叔伯伯阿姨，然后爸爸妈妈带我去厂里面的操场上看露天电影，对我来讲，这些很具体的事物就是我对武汉这个城市的想念的具体的点，武汉是我的根，我是不会离开武汉去其他的地方发展成为一个没有跟的人，梦想对于我而言就是一种理想的生活状态，我觉得这个就是梦想，也就是说你要追求的东西，并不在于你拿到手的一瞬间，而在于你时时刻刻都在往这个方向去努力，这个过程是最值得肯定的，法国朋友，他们教我一句话叫Déjà vu，意思就是说似曾相识，有时候你看到一个场景就觉得以前在梦里见过或者什么时候看到过这样，这个话很玄，但是我现在越来越相信它，因为，自从我做了这个攀岩馆，我就发现，有些场景，在梦里面见过，有点梦想成真的意思吧。

（旁白）所有的梦想者似乎都有一个共识，梦想，原本是一直存在的，如同自己冥冥中的守护神，一直常伴身边，并承载在属于自己生活的城市里，也许那座城市是存在的，也许那座城市是虚构的，但如故哦我们带着梦想去生活，那么我们沉淀下来的每一个地方边都是属于我们自己心中的那座梦想城市。

（30:40观众采访）

【昙华林 · 文华学院】

蝎子蓝蓝

都市漫游者 独立媒体策划人

我觉得梦想城市就是一个梦境，就像海市蜃楼一样，它给我们很多美丽的想象，是我们追寻梦想的一个源动力；

我来武汉到今年为止十一年了，我跟很多的朋友讲过，这个城市是记录和收集我们所有年轻人青春的一个城市，曾经在很小的时候，有对梦想城市有很多的想象，像杭州像北京那样的，后来慢慢长大了，我觉得武汉市一个给勒沃很多空间和想象的地方，这个城市，你在慢慢去了解它的时候，你就会慢慢进入它的一个状况，我在这个城市开始懂得，在早上的时候去户部巷过个早，我懂得去黄鹤楼上面去听它的暮鼓，我懂得去长江二桥上面去看地下的芦苇荡，我懂得在老租界里面发呆，我懂得在昙华林里面散步，我觉得梦想城市的感觉是你在任何城市都能够找到自己的生活节奏，找到自己的一种生活哲学和观念，并且融合了这个城市的特质，我觉得这个就是梦想城市；

在很多年以前，曾经跟一个设计界的朋友聊过这样的一个话题，他说武汉市一个文化沙漠，这个城市没有创意，只有创意的尸体；这个城市没有策划，只有执行；这个城市没有设计，只有制作；我们是什么样的人呢，我们就是这个沙漠上的骆驼，我们每一个骆驼在这个沙漠里面行走，用自己的方式追寻着自己的梦想，给这个城市添加上一笔又一笔的绿色；

一百年前，武汉曾经被称之为大武汉，有东方芝加哥的美称，那曾经是一个国际化的大都市，也是这个城市，曾经最辉煌最繁荣的一个梦，而在今天，我们身边很多的朋友都在这个城市去开始寻找自己的青春和自己的梦想，当所有的梦想互相辉映，青年的力量都聚集在一起的时候，我们就能把文化沙漠上的海市蜃

楼变成现实。

（旁白）每一个生活在武汉的年轻人，都有一张属属于自己的梦想地图，在这张印有武汉标签的梦想地图上，我们遇见摇滚，动画片，潮牌，创意市集，我们遇见了刺青，沙画，涂鸦，我们遇见了街舞舞者，汉腔RAP，我们重合的不只是那一块块梦想的土地，更是一颗颗热爱武汉的年轻的心，我们经自己火红的热血注入到城市里面，这是我们眼中饱含独立精神的青年武汉；

（字幕）他们眼中的“大武汉”他们眼中的武汉青年

小佳

FOLKHAND酒吧主人

武汉让我印象最深刻的的其实还是生命之饼（乐队）的一首歌 大武汉是有梦的！

吴维

中国国宝级朋克乐队SMZB主唱

这个歌就是我觉得我是为解放前的武汉写的，希望找回武汉以前那个鼎盛繁荣的时期，每个人都应该关心这个城市，关心他周围的人，任何一件，不管大小的事情，发生在这个社会上，发生在这个城市的，都跟每一个武汉人息息相关；

董宏猷

武汉作家协会主席 著名作家

民国元年的教科书里面，有关于武汉的那么一课，当时的大武汉在它的经济文化，它已经是全国的一个中心，勇于创新不怕失败是青年精神当中的一个核心；

这个地方他正由于他还是一片正待开发的这样一个生机勃勃的土地，因此，他为年轻人实现梦想，留下了了相当广阔的空间；

方文

文化沙龙 “爪哇空气”创始人

保留原来，就是让这个楚魂能够跟上来，不要说一代一代的屈原去跳江；

张庆

大武汉杂志执行主编

一个是它很大气很宽容很包容，它也有比较文艺，比较细腻和比较人情味的那一面，她就是代表这个城市里面最活泼最青春最有魅力的一个群体；

王森

参差咖啡馆创始人

我们一直都非常清楚，武汉市一个高校云集的城市，所谓的人才，他的工作和生活的第一选择，似乎并不一定是武汉，要有足够的吸引力，能够留住我们这么丰富的人力资源；

朱宁

VOX LIVEHOUSE创始人

年轻人是这个城市里面最有力量的一个群体，他们可选择的东西太少了，应该有更多的不同的很有意思的东西，都应该在这个城市里面；

阳光

“探路者”国际青年旅社创始人

在武汉有很多的这种创意青年，他们有很多创新的思想，那么现在最关键的是需要官方能够给他们更多的平台，更优惠的政策，使他们有一个更长远的发展；

（旁白）

从某种意义上说，我们每个人来到这个世界，都是为了兑现一张车票，去实现一段关于寻找梦想城市的旅行，从咿咿学语到现在的我们，一路上，劈开无数的荆棘，绕过了许多条机遇的河流，但是我们依然向着远方前行，是因为有个梦想，深植心中，那就是在城市里寻找到属于我们自己的梦想之光，那里灯火辉煌，每一个可爱而美丽的梦想，在骄傲的展示，那里安放着无数善良的灵魂，那里搜罗了这个世界所有美好与幻想，每一个执着而充满力量的梦想者，正在城市的黑夜中闪耀着自己的光芒。

2000年10月10日，是辛亥百年的纪念日，一百年前，敢为天下先的“一八”八零一代，用自己的果敢与执着，铸造了舍我其谁的首义精神，一百年后的八零一代，我们经历了改革开放的洗礼，又遭遇了网络大爆炸的变迁，在垮掉一代的骂声中成长，沉淀下梦想与执着的信念，我们以创意发起生活革命，用我们自己的方式向青春致敬，项城市致敬，我们怀揣着梦想与激情，行走在灯火璀璨的城市之中，我们无所畏惧，我们一往无前，我们用年轻的眼光来描述这座城市，我们用自己的方式勾勒出属于自己的创意圣地，我们走过昙华林，那里是历史文化插上翅膀的传承之地，我们走过棋盘街，那里是武汉涂鸦文化的视觉王国，我们走过龟北路，那里是创意林立的梦想天堂，所有这些承载着我们青年精神的地方，在一百年后，必将迸发出它巨大的能量，新世纪的八零一代，如同这慢慢长夜里闪烁不止的点点星火，我们在灯火通明的城市里舞蹈，追寻着光芒的方向，而这就是我们一直在寻找的城市之光。

陆炎 AV大久保乐队主唱

麦巅

我们家”青年自治中心主理人 钟鹏 “ 记录厂“杂货铺店主 刘力恒

青年雕塑师 鹿包&蜘蛛

丹麦乐队 张珂

武汉首席街头足球玩家 木坨坨

青年漫画家

蝎子蓝蓝

都市漫游者 独立媒体策划人 张大水

著名绘本《吾城武汉》作者 刘元

青年纹身师 张慕妮

青年沙画师 RAY 涂鸦艺术家

韩冰

张敏 华中首席街头篮球队313创始人 望凯

龟北路3号极限运动馆创始人 邓青

华中首席说唱团体Nofear创始人 喻斌

中国街舞文化推广人

特别团体舞团队长 小佳

FOLKHAND酒吧主人

吴维

中国国宝级朋克乐队SMZB乐队主唱 董宏猷

武汉作家协会主席 著名作家 方文

文化沙龙 “爪哇空气”创始人 张庆

大武汉杂志执行主编

王森

参差咖啡馆创始人 朱宁

VOX LIVEHOUSE创始人 阳光

“探路者”国际青年旅社创始人

80后是中国第一代可以称之为“人”的，他们有自己的价值取向，有自己的信息来源，有自己的判断基础。

——艾未来

【结束语】

篇6：文明之光洒校园解说词

蔑洒小学：五年级

班主任：农美珍

蔑洒小学五年级是一个由60名天真可爱的孩子组成的激情飞扬、活力四射、团结友爱、自强自信的集体！在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己的潜能，提高自身素质；最大限度地释放自己的热量，为这个集体增光添彩。“五年级，我们的至爱，我们的骄傲！”——这是五年级全体同学共同的心声。沐浴着晨光雨露，五年级走过了五年的春华秋实。虽然年轻，但充满自信；虽然稚嫩，但敢于拼搏。在五年的成长道路上，同学们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹。此刻，就让我们去细数这五年的成长，展示我们的风采。

一、加强班风建设促进和谐发展

小学阶段是人一生求职和性格形成的重要时期。正所谓“近朱者赤、近墨者黑”，这个时期要是沾染了不良的习气，将对自己的一生产生极为恶劣的影响。几年来，我们班大力提倡社会主义道德风尚，宣传好人好事，坚决同坏人坏事做斗争。总之，在大环境的熏陶下，我们班的绝大部分同学都能做到“慎独”，即在没有其他人注意到自己的时候，仍然能以较高的道德标准来约束自己。正因为如此，几年来我们班已形成了一种“好学、朴实、正直”的班风。

二、实行班干部轮换制，发挥主人翁作用。

班干部实行轮换制，学生自己申请岗位。以此让每一个学生都能

管理班级，增强学生的主人意识。班主任对每期班干进行上岗培训，落实具体责任，做到分工明确，定期召开班务会议，讨论班级中出现的问题及解决的办法，如实做好班务日志。在下一期班干部上任前，由全班同学对即将卸任的班干进行“班绩考核”。即将上任的班干部以此取长补短。全体学生都参与班级管理，互相监督，做到事事有人管，人人有事干，共同建设班集体，真正发挥了主人翁作用。

三、严抓养成教育，争做星级少年。

良好班级风气的形成需要每一名学生有良好的行为习惯。我们五年级在班级内开展“争做星级学生”活动。五年级将班级、学校开展的每一项活动以及学生在课上、课下各方面的表现与“星”挂钩，只要学生在某个方面有了突出的表现就给他加一颗相应的“星”，反之则要摘“星”。如谁在劳动中表现积极就奖励他一颗“劳动星”；谁帮助了其他同学就奖励他一颗“友爱星”；谁在学校开展的活动中有好的表现就奖励他一颗“特长星”；反之，谁不完成作业就摘掉他的“勤学星”；谁和同学发生了矛盾就摘掉他的“友爱星”„„通过这样的“争做星级学生”活动的开展，五年级很多同学改掉了自己的毛病，变得积极上进。

四、丰富多彩的班级文化，育人无声。

教室班级文化建设全面健康。通过全班同学的努力大家使墙壁能“无言叙说”，成为了情操的熔炉、知识的海洋、张扬个性的舞台，真正达到了“春风潜入夜，润物细无声”的境界。

五、活动育人，有声有色有实效。

1、班级在活动中增强凝聚力

在少先队活动跳绳比赛中，大家齐心协力，付出了辛勤的汗水，获得了第一名。此外，我们班还在学校组织的各项活动中脱颖而出，如班容班貌评比、黑板报、绘画比赛等。通过活动，大家的集体荣誉感和班级凝聚力更强了。

2、学生在主题活动中受到了教育

我们利用班队课和综合实践活动，开展丰富多彩的主题活动，如“牵手环保”、“安全在我心中”、“相伴诚信”、“学会感恩”“温情在校园，友爱在班级”等等，使学生在每一次的活动中都能有所收获、启发。

3、学生在活动中展示才华

学校举行的各项活动中，我们的孩子都积极参加，并在活动中尽情地显示了孩子们的才华和智慧，也展示了我们班级良好的班风班貌和强大的凝聚力。伍美婷、周雪玲在绘画比赛中获得二等奖。周永进同学在跳绳比赛中不仅为个人获得荣誉，也为班级增光。