调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文（精选8篇）

篇1：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此,教学中在激发学生学习兴趣方面,笔者尝试用一些技巧来调动学生在课堂上的学习兴趣。

1 打破常规,激发兴趣

体育课一直都是有一套教条,课堂常规整理队形、检查人数、师生问好,然后慢跑做准备。可谓是百年不变,有时我会转换,先让学生做准备运动,然后再组织学生慢跑。这一变没想到同学们在接下来的的慢跑显示效果,跑得比以前快。还有就是授课过程中往往遇到问题又或者传授新知识点时,都是全体集合,整理好队形再开始分析讲解动作要领。其实可以吹哨让学生原地靠近教师身边就可以对同学们讲解在练习中注意的问题和普遍存在的错动作。这样又省时又省力,没有那么规矩约束,让同学们学得更宽松自如。可以达到形散神不散,以无形胜有形。

2 巧用语言,激发学生积极性

心理学研究表明:激励能使人始终维持在一个兴奋状态中,会对行为产生强大的推动力量。在课堂上对学生用的练习情况进行及时的评价,可调动学生的积极性。在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步,用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性。除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快、准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸。对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步。对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步即要肯定。

3 运用体育游戏的技巧,激发学生活动兴趣

体育游戏是将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动和具体的游戏情节、角色、规则、教育性、量力性特征,最符合青少年的年龄特点,深爱学生们的喜爱。因此,在体育教学中,运用体育游戏的技巧,活跃课堂气氛,提高教学效果从而激发学生对体育的兴趣。例如:借助“队形”进行集体性的游戏化跳跃练习。学生一路或两路纵队列队站立,每队第一个同学两手掐腰,其余同学两面手搭在前面同学的肩部,集体双(单)肢连续向前(后)跳、向左(右)跳、向前两腿交叉跳、各队跳成指定的图形(三角、四边形)等。课堂场景呈现:如同“两例火车”,不断变化着方向行驶,同学间相互对视,有节奏地相互协同跳动,生动有趣,凸显出了游戏化活动的特点,这种活动可以借用兔子舞的音响,节奏感强,练习时心情愉悦、有趣,增强学生练习的主动性,身心得到协调发展,练习效果好。

4 巧用体育器械,提高学生学习兴趣

体育器械是从事体育活动不可缺少的物质条件,体育器械的练习可以增强学生肌肉力量、提高身体的灵活性和协调能力等,同时也能培养学生勇敢顽强的意志品质,克服困难的精神。目前,学校体育器械的现状是不论大中小学(如:篮球、排球、足球、体操器械等)多以正规竞技体育项目所要求的规格,然而这些正规的体育竞技项目都是以专业运动员为标准,与学生的心理和生理等特点不相适应。因此可以通过对体育器械的灵活变通创新,以满足教学和学生需要的器械了。例如:足球教学,对于学生来说,脚法和力量都不如专业运动员,这样去踢球,身体很容易受伤。原因是足球充气后表面都有一定的硬度,再者球在运行时有加速力。这样以中学生的身体去停球,动作上略有不当很容易造成伤害,严重影响学生学习的兴趣和练习积极性。在排球中有一种软式排球,材料轻,弹性强而柔软,大小与足球相仿因球体是软的,弹性好与身体接触根本不受力。用它代替足球,学生练习起来非常得心应手,脚不需要很用力也踢得远。无论男女同学都很喜欢,练习之余还不时模仿那些球星的动作。巧用体育器械不但具有安全性、实用性、趣味性等特点,而且能使学生在课上欢乐愉快地学习体育技能,提高学习乐趣。

5 创新体育器材,加深学生对体育知识的了解

创新体育器材可以将枯燥乏味的身体练习变成生动活泼的体育活动。在接力教学上,笔者传授接力的动作要领还让学生认识接力棒。在上这节课前笔者就对男女同学们提出,充分发挥自己的想象力,动手做一个接力棒,在上课时来一场接力赛。要求是双方交换接力棒以求用你的才智为自己赢得比赛,但接力棒的大小、长度和重量都要符合自己也能在比赛中用。没想到一开始准备上课时,各组同学都暗暗偷笑。等到男女拿出他们的接力棒交给对方时,连我也笑了。男同学用生木做了一个直径20 cm大,长足足有一米长的所谓“接力棒”,而女同学的竟是一条牙签大小相等的“接力棒”。

接下来的比赛真是让人又兴奋又好笑。女同学想了一招将“接力棒”放在肩膀上,另一手扶,撒腿就跑,一点也不示弱;男同学开始自以为占到了便宜,但面对像牙签这样大的“接力棒”,用手都抓不紧,在一次接力过程中竟要停下来在跑道上找“接力棒”那一刻全体同学都笑翻天。比赛结束后等同学们平静下来时,再出来评价同学们的.杰作。引导同学们认识标准接力棒的大小,长度和重量,接力是的动作要求,从而加深学生对体育知识的了解。

6 巧用色彩,激发学生学习兴趣

色彩心理学是十分重要的学科,在自然欣赏、社会活动方面,色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征;在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始,从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等,其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用,很重视这种因果关系,即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范,当受到什么刺激后能产生什么反应。这一点在体育教学中能合理利用也会达到一定的教学效果。在从事教学这些年以来,每年都参加市运动会裁判工作,并且一直都是担任铅球测量工作。在运动员比赛中,我发觉一个很细致的地方。几乎每一个运动员都是集中用同一个铅球,而其余2个基本不用。其实3个铅球都是同一标准,重量一样,每次运动员都会拿到同样的球呢?偶然性很低。但细心观察原来3个铅球中有1个比其它2个颜色光鲜,没有那么沉色,对比之下直觉光鲜的比那2个要轻点,难怪运动员都选了。因此,在教学上笔者试着用色彩来解除学生恐惧的心理。铅球教学其实一直都是教师头痛的事,并不是铅球动作技术学生难于掌握了解,而是学生对铅球有抵触心理,对一个铁球没有兴趣。于是笔者把那些铅球上色彩,一开始同学见到那彩色的铅球就心动的起来,每人都去争着去拿,学生的学习兴趣一下子就激发了。

总之,体育教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的学习环境,引导学生观察、操作、交流等,使学生通过体育活动,掌握基本的体育知识、技能,培养学生体育兴趣。

参考文献

[1] 陈雪芬.浅谈技工学校体育课如何激发学生学习兴趣[J].成才之路，(28):35-36.

[2] 薛孝霖.如何激发小学生体育课的学习兴趣[J].中国人民教师,(3):81-82.

[3] 浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣[EB/OL].

篇2：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

一、巧妙利用提问时机，吸引学生注意力。

准确掌握课堂提问的时机需要教师有丰富的教学经验和教强的驾驭课堂的能力。教师应该根据教学的具体情况，灵活机动地进行提问。例如，在开始上课时，学生的注意力不够集中，要及时提问，通过提问将学生的注意力迅速引到课堂教学中来；在上课的过程中，由于讲授的时间长，学生产生了疲劳厌烦的心理，教师要即使提问，重新启发学生的思维，使学生积极地投入到学习中；讲到重点、难点的地方，为了引起学生注意，教师可以通过提问引导学生思考；如果课堂气氛不够活跃，学生思维发生障碍，要及时提问，以便排除故障，使课堂教学按计划顺利进行。

二、正确把握提问难度，提高学生的能力水平。

教师在设计提问时一定要了解学生的能力水平和现有的知识储备，设计学生通过思考能够回答的问题，问题不能太难也不能太容易。太难的问题学生回答不上来，就会处于一种紧张焦虑的状态，不但达不到提问的目的，而且还容易挫伤学生的自信心。如果教师的提问偏难，学生就会对教师的提问心有余悸，不敢回答，或干脆回避，这样就会削弱学生的求职欲望。反之，太容易的问题缺乏深度和广度，学生回答起来轻而易举，容易产生骄傲自满的情绪。而且简单的问题没有启发性，学生回答时无需动脑筋，思维能力处于原来的水平，同样也达不到提问的目的。当教师发现提出的问题难度不当，应该立即更换另外的问题，根据维果斯基的“最近发展区”的道理，教师掌握问

题难度的原则应该是稍难但不超过学生的水平。

三、善于控制提问频率，调动学生学习能动性。

教师的课堂提问不宜太少，也不能过于频繁。课堂上提问太少，师生之间缺少互动，教师就无法了解学生对知识的掌握情况；反之，如果课堂提问过于频繁，学生的思维一直处于紧张状态，学生疲于应付，容易产生焦躁心理。因此，教师在进行课堂提问时，善于控制课堂节奏和提问频率。对于一些简单的提问，可以采取快节奏、高频率，如连锁回答、连珠炮式的提问等；而对于有一定难度的提问，教师则要放慢节奏，要留给学生思考的时间。由于小学生的注意力集中时间较短，再加上大班教学的客观环境，因此小学英语课堂提问一般采取快节奏和高频率的形式为多，以节约教学时间，增加提问人次，扩大提问的覆盖面。当然，并不是提问越多越好，过多的提问不仅使学生应接不暇，还容易使学生对提问产生紧张和厌倦的心理，而且会干扰学生的自主学习，直接影响课堂教学的效果，总之，课堂提问频率要与学生的心理、生理相适应，并根据教学内容大难易做相应的调节，做到起伏有致，快慢和谐，这样才能充分调动学生的学习能动性，提高课堂教学的效率。

四、合理运用提问类型，培养学生综合能力

在小学英语教学课堂提问的诸多提问类型中，课堂程序性问题运用得较多。这种问题旨在帮助教师组织教学、实施课堂活动和检查学生的理解情况。在小学英语教学的初级阶段，学生主要以模仿正确的语音、语调，学习基本词汇和进行单词句型操练为主，课堂提问的任

务是保证学生有更多的模仿和操练机会。因此，教师可采取依此模仿和连锁操练的方法，从而增加提问的人数，扩大提问的覆盖面。随着学生英语基础知识的增加、基本技能的形成和英语思维习惯的养成，在课堂上应增加理解性提问和交际性的比例，即教师应根据教材和学生的实际设计出引发学生思考的问题。当教师引导学生对所学知识进行复习和疏理时，则可以安排检查性问题和综合性问题，一方面检查学生对知识的掌握程度，另一方面培养学生利用所掌握的知识进行分析综合的能力。

五、认真分析提问对象，给予学生操练机会

教师在进行提问时还要注意分析问题对象的不同情况，做到因材施教，因人而异。学生的智力、知识水平的高低，接受反应速度的快慢，所以要根据学生的不同水平设计不同的问题。让聪明自信、学有余力的学生回答难度较大的问题。这样，让不同水平的学生都能积极地参与课堂活动，让每个学生都有不同程度的提高。另外，教师要注意提问的范围，不要将注意力集中在少数几个人的身上，要尽量让每一个学生都有回答问题的机会。教师在设计问题时，要面向全体，兼顾差异。不能过难，只面对少数尖子生；也不能过易，要使大部分学生通过动脑筋都能答得出。复习旧知识时，要针对后劲生提问；传授新知识时，要保证全体学生都进行思考，使每个学生都得到操练机会。

六、注意保持提问态度，营造愉快学习氛围。

教师要想营造宽松愉快的提问氛围，还必须注意自己提问时的态度。小学生情感脆弱，心理承受能力差。如果教师在学生答错问题时

态度冷淡、求全责备或言辞尖锐，会严重挫伤学生的自尊心，影响学习的积极性。因此，教师在提问和对学生的回答给予评价时，要尽量使用鼓励性的语言和亲切、友好、宽容的态度，消除学生的自卑感，树立学生的自信心。对于回答问题出色的学生，教师要热情表扬，使之产生成就感，强化刻苦学习、超越自己的能力。

篇3：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

一、教师要亲近学生, 增加亲和力, 注重实践。

教师不能只是一个传道、授业、解惑者, 因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想, 与学生在心理上有一定的距离。而应该是一个明智的辅导员, 在不同的时间和情况下, 扮演不同的角色, 可以是示范者、评论者、欣赏者, 也可以是顾问和朋友。

(一) 创设民主和谐的课堂教学氛围, 使学生勤于动脑, 善于发言。

只有在宽松、民主的教学氛围中, 学生的兴趣才能得到最大限度的发挥, 这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立平等的对话平台, 让学生觉得老师不是课堂教学的垄断者, 更不是课堂教学的主宰者。不是所有的问题都可以一锤定音的, 教师应和学生面对面的交流, 聆听学生的见解, 并能适时地给予赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者, 还应该充分体现主体地位的作用, 积极参与到新知识的思维过程中, 学会独立思考。

(二) 要求学生善于动手实践。

数学实验是学生获得数学知识的重要手段。一个题目只想不动手, 往往不得其门而入, 只有动手做, 才会有启发。如上“轴对称图形”时, 教师可组织学生进行折纸实验, 学生能折出多种多样美丽的轴对称图形, 看着自己的作品, 学生往往会产生一种喜悦的心情, 富有成就感, 进而产生一种求知欲, 起到激发兴趣的作用;在上“勾股定理”时, 组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验, 学生常常能拼出如课本的两个图形, 而这些图形提示了勾股定理的证明方法;在上“圆与圆的位置关系”时, 组织学生运用两个圆作相对运动的实验, 通过实验学生能很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定, 同时对相应知识的形成过程也会有较深的了解。动手实验能最大限度地调动学生的学习兴趣, 发挥主观能动性, 使所学的知识真正地转化为自身的知识结构, 有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

二、创设生活情景, 激发学习兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣。”让学生在活动中、在现实生活中学习数学, 能帮助学生搞清较难、易混的内容, 使他们感到亲切、易懂、自然。

例如在列方程解应用题中教行程问题之前, 我先组织学生进行有趣的表演。我让两个学生站在教室前后两个黑板前, 准备相对而行, 我喊“出发”, 两个学生很快就撞在一起, 于是我立刻在黑板上画出他们行走的示意图, 告诉学生这种同时从两地相向而行, 碰到一起就叫相遇。我再让两个学生背对背地站好, 一声令下, 他们便向相反的方向走去, 一直走到前后两个黑板前。我又在黑板上画出他们行走的示意图, 告诉大家这种运动叫做相背而行。再让两个学生从同一地点, 一慢一快向相同方向前进, 快的很快追上慢的……教室里一片欢笑, 学生感觉仿佛不是在上课, 而是老师领着他们在玩。他们不知不觉地理解了行程问题的概念和数量关系, 真正感受到数学知识来源于生活实际, 学习数学不再枯燥无味, 而变成十分有意义和愉快的事了。

三、运用鼓励教学法, 也是增强学习兴趣的有效方法。

数学课程由于其独特的知识体系, 又稍显枯燥, 多数学生普遍感到数学不好学, 存在一定的畏难情绪, 考试成绩不理想, 甚至失去信心。在这种情况下, 教师要尽可能地肯定他们已取得的成绩, 挖掘他们在学习中的“闪光点”, 表扬其与以往相比有进步的地方。通过抓“闪光点”, 暗示他们都可以通过努力学习学好数学, 从而帮助其树立自信心, 克服畏难情绪, 培养出学习的乐趣与激情。一位女生原来数学成绩很差, 我担任该班的数学教学后的第一次数学检测她是全班最后一名。我平时上课看见该同学很认真, 就叫她起来回答问题, 在我的不断鼓励下, 她逐渐对数学课有了兴趣, 学习数学认真、努力。两个月后, 她的数学考试成绩居然在全班达到中游水平。这个学生高兴地跳了起来:“原来我也可以学好数学课, 真是太棒了!”这就是鼓励教学法的魅力所在, 它激发了学生学习的热情, 使学生从被动学习转变为主动学习, 从消极学习转变为积极学习。这种学习观念的转变, 将对学生整个的学习生活产生深远的影响。

四、教师要不断更新教学形式、教学语言、素材。

生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆, 而活泼的语言又是激发学生学习兴趣的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯, 教师要针对他们的特征, 选择适当的素材, 采用贴切的语言才能收到预期的效果。比如讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”, 教师可用一个生活中最常见的例子即:为什么人人都想走近道?可以画几种走法让学生选, 然后问他们为什么都选那条最直接的路呢?他们会说那条路最近。为什么它最近呢?怎么证明呢?联系学生生活中最常见到的、应用到的东西, 他们才容易理解, 也容易思考, 甚至能很快地举一反三。有学生举这样的例子:一条狗见到前面的骨头总是沿直线向骨头跑去, 而不会绕几个圈, 或走曲线去吃骨头, 除非它是一条疯狗。

篇4：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

关键词体育教学；课堂；兴趣

中图分类号：[G40-013.9]

兴趣是学习的初始动机，是激发和保持一个人行为强大的内部动力，也是进行有效学习的保证.如果对某一活动缺乏兴趣，就不可能产生爱好，也就不可能形成从事该活动的习惯。兴趣这一强大动力的推动下，所有阻挡其前进的困难都变易于攻克.所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”道理也就在此.体育课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否得到提高，康状况是否得到改善，思想道德素质是否得到提高，心理素质是否得到加强等方面，是以促进学生身心健康为目标的，关注的是学习的全过程.因此只有重视学生兴趣爱好的培养，才能更好地促进学生的有效学习.

一体育教学的意义

体育教学是学校教育不可或缺的组成部分，其主要任务是使学生身心健康、掌握体育基本知识、培养学生的体育运动能力：提高生理、心理素质；培养高尚的道德情操和吃苦耐劳、团结互助的团队精神；塑造主动、创新的思维模式，通过这些任务的完成，使学生增进健康、增强体质、发展体能、具有良好的思想品质，以适应新时代的要求.因此体育教育不但能够使学生身体健康，而且有利于学生智力发展.

二、如何在体育课堂上培养学生学习体育的兴趣

体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，要充分培养学生学习兴趣，方法很多。主要有：

（一）教师明确教学目的

体育教学的目的就是通过教学不仅使学生学到丰富的体育基础知识，掌握体育动作要领、规范，而且使学生参与其中，通过教师的教与学生的学，探索和启发学生的主观能动性和创造性，引導学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的参与意识、竞争意识和爱国意识。例如：通过体育游戏活动提高学生的参与意识；通过比赛对抗赛提高学生的竞争意识和集体意识；通过收看奥运会比赛及升国旗仪式提高学生的爱国意识、拼搏意识、民族意识，让学生知道只有参与、努力、拼搏才有提高，才能成功。

（二）形成和谐的课堂气氛

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。首先必须建立好融洽的师生关系。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。其次教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬.再次需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解.

（三）利用现代教育技术手段激发学生的好奇心

利用现代体育教学，促进学生各方面能力的提高，激发学生学习兴趣并集中学生的注意力，尽可能地调动学生主动参与和接受教学。通过画面、图片等综合手段，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容，利用计算机的功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣。

（四）转变教师角色

要对学生进行素质教育就要求教师教师要转变专业角色，变原来的知识传授者、学生学习的监督者为积极的促进者、管理者、研究者和反思性实践者。而过去那种课堂上以教师为主人，我讲你听、我说你做、我写不抄的传统教学模式已经不再适应素质教育的要求了。教师应当“慷慨”地让出课堂主人的地位，肯定学生的主体地位，让学生主动地参与进来，充分发挥学生的能动作用。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

（五）不断提高体育教师的自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。

（六）在课堂上正确运用奖励与惩罚

奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，某同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

人类迈进21世纪，也就意味着进入了知识经济时代，以知识为基础，以创新为灵魂，知识经济也在呼唤着教学创新。教育现化化的脚步越来越快，作为体育教师，在体育教学的课堂上，更应抓住机遇，走创新之路，把现代教育技术走进校门也走进课堂.用自己的教学理念充分调动学生学习体育的兴趣，最终让学生形成终身体育教育理念.

参考文献

[1]田斌.现代教育技术[M].北京：水利水电出版社，2010-8-1

[2]顾洁.现代教育技术—理论与实践[M].北京：科学出版社，2009-9-1

[3]龚正伟.体育教学论.北京：北京体育大学出版社，2004

[4]王广虎.体育教学改革的四大误区[J].成都体育学院学报，1998（1）

篇5：如何调动学生学习英语的兴趣

迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。

二、巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。

四、自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

五、开展竞赛，调动学习兴趣

篇6：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推行以及人才的培养机制的不断完善。初中学生对一些素质教育学科的忽视，已引起了学校，家长，社会特别是教育主管部门的广泛关注，以改革考试制度确保素质教育的继续实施。已成为了人们普遍接受的观念。目前，全国大部分城市已将初中地理考核分数纳入了中考总分的统计之中，考试时间在初二年级下学期进行。分值为30分，这种举措在制度层面上引起了学生对地理的重视，但是我们认为如何不断提高地理教师自身的专业素养，更新教育教学观念，改进教学方式，提高课堂的趣味性和实效性，才是我们广大初中地理教师走出教学困境迈向成功的关键。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”爱因斯坦也指出“爱好是最好的动力”兴趣是人对客观事物的选择性态度，是对客观事物具有肯定性的情绪和态度，是一种积极的意识倾向，属于直接和近景的动机，不够稳定。因此凡是成功的地理老师，首先要做的事培养和调动学生的地理学习兴趣。在众多的学科中，如何让学生喜欢地理，对地理保持浓厚的学习兴趣，我想应该从以下几个方面来实施： 一地理老师的人格魅力，古人说过“亲其师，信其道”学生总是先喜欢你这个人，接着喜欢你所任教的学科，对地理老师而言，只有热爱地理教学，只有把教育当成人生中的乐事，才会以强烈的事业心来对待地理教学工作。有了信心，就有克服任何困难的坚定信念。接着我们要了解如今的学生喜欢什么样的地理老师。从绝大多数的调查我们知道，学生喜欢以下几种类型的地理教师。1年轻，漂亮的老师；2上课激情四射的老师；3生活态度乐观；4性格随和的老师；5知识丰富的老师 人的青春非常的有限，但是青春的时候一定要牢牢的把握，这里想说的是年轻教师，虽然我们的教学经验不丰富，教学的技能也不够娴熟。但是有一点是我们非常的自信，那就是我们年轻，年轻就是资本，在学生面前展现我们的青春，靓丽，展现我们的自信，活力，使学生先入为主。校长也说过，穿最漂亮的衣服给我的学生上课，那是对学生的爱。所以教师一定要注意自身形象。激情反映人的内心活动，站在讲台上无精打采，神情漠然会给学生带来消极的暗示，我们要做的是，我的地盘我做

主，讲台就是我人生的舞台，在讲台上演绎自己对生活的热爱，表达对学生的喜爱，使自己处于无限的忘我的境界中。可以时而爆发，也可以时而缄默，要让自己感觉有使不完的劲，用不完的力气。不管是处于任何阶段的教育工作者，生活中总有不尽如人意，中老年教师会为家庭中的琐事，或是不同行业朋友们的攀比，以及同事之间的利益之争，而使自己的心态不平和。而年轻的教师会因为壮志未酬，或者婚姻恋爱的不顺而对生活悲观失望。其实这些都不重要。重要的是活在当下，我们应该感谢那些曾经伤害，欺骗，遗弃我们的人，因为是他们让我们成长，我们给予他们感恩，欣赏，宽容，让阳光照进我们的生活，用一种积极的心态面对生活。因为我们怎么样对待生活，生活就怎样对待我们。我们需要的自信，那么如何建立自信心1大方开朗的笑2走路加快30%3在人群中大声讲话4抢先发言5坐在会场的最前面。只有教师乐观，开朗自信，你才会从你的事业中收获人生中最宝贵的东西。性格没有绝对的内向和外向，在不同的场合教师要随机应变，在批评学生时，我们据理力争，措辞严厉。显示出教师不可侵犯的威严，使学生产生惧怕之情，敬而远之，从而保证课堂的有序性和教学的有效实施。而需要和学生融恰时，抓住学生内心的时候，需要的是平等，欣赏和鼓励。《学记》中讲到“闻到有先后，术业有专攻”一个人的精力是有限的，不可能面面俱到。但要成为一个成功的老师，不能仅仅掌握本学科的知识，又或者只是初中地理知识，不然，教书十年成白丁，绝不仅仅是说说而已。初中地理教师要涉猎各个方面的，不如历史，政治物理等，通过听课，增加各个领域的知识储备。如果一个地理老师能解出几道数学题，学生会由衷敬佩的，同时地理要向纵深延伸，研究高中地理，大学地理，用高考题来证明自己的学识在进步。地理课上我们要教会学生什么知识，或者是要培养学生什么能力呢？有了目标，有了求知欲，势必要引起学生心中的波澜，所以地理课上的内容，不是空洞的科普知识普及，更重要的是生活，是实践，这就需要用到乡土地理或者是地理操作能力。比如在讲到欧洲西部有丰富的旅游资源，可以让学生联系我们本市的资源状况，设计一条能力提升绵阳形象和知名度的精品旅游热线。再比如讲到美国高新技术产业中心硅谷以及时代性的代表性人物乔布斯，比尔盖茨，可以引导学生详细了解绵阳这个科学城的发展状况。地理操作能

力可以让学生利用所学的知识绘制地图。老师讲的方向判断运用于野外的考察实践，可以利用观测气温和降水的资料绘制图表分析该地的气候的特点。教育分为了教学和非教学，课堂教学是实现地理教学的主要形式，到底我们的学生能否被吸引，取决于课堂的40分钟。课堂的40分钟是决定地理课堂的关键，如何提高质量，获得学生的芳心，应从以下的几个方面入手。一． 精心的备好开学的第一节课刚入初中的学生对地理非常陌生，他们渴望地理带来知识，也在挑选自己最爱的学科，如果在第一次课上能让学生眼前一亮，能让学生内心为之一振，必将有助于我们今后的地理教学，在第一堂课时阳光而亲和地向学生问好，不一样的自我介绍，跟学生建章立制，要让学生在上课前准备好教材，导学案，分好学习小组，选出课代表，除了这些之外，更重要的是讲出地理的有趣之处。用历史人物来引出地理，比如有个人上知天文下知地理，而那个人就是诸葛亮，三国时期赤壁之战，诸葛亮打败曹操而成就以少胜多的佳话是因为他巧借东风，神机妙算。联系热点，引导学生回忆我们绵阳各大楼盘对房地产的宣传标语，让学生知道地理深知生活，懂得生活，给学生提出一些我们不能解释但学过地理就一定知道的知识。二生动有趣的设计每一堂课的导入好的开始是成功的一半，地理课堂的导入需要我们花时间精心的设计，到底什么样的导入才能吸引学生兴趣，传统的温故而知新的导入法可能仅仅用于复习，难以引起学生的兴趣。地球公转产生很多地理现象，于是我这样设计导入。给学生出示一幅漫画，这幅漫画上有两幢房子，不同的是太阳位置移动会引起影子变化。于是设计情景，这里是阳光花园小区，就在昨天，有位业主打来热线向我们反映他房子在夏天买的，当时光线很足，而冬天的时候，却非常黑暗，房子有一半的时间没有光线，不知道原因是什么，请求大家的帮助，导入新课。从分析古诗的意境来讲解降水，和学生一起朗诵杜甫的古诗，通过古诗，抒发了作者怎样的思想感情，学生回答：“抒发了作者对春雨的喜爱之情。”引导学生讨论降水等不等于降雨。从东西方的文化差异来引出多变的天气。在传统的习惯

中，中国人见面喜欢问你吃饭没有，而西方人喜欢问what’sthe weatherislike ? 由于习惯的不同，激发学生的学习欲望。同时在导入中渗透对学生的关爱也能为你的课堂加分，寒假过后，带给学生春节的问候，新年的祝福，定能给学生感动，拉近师生之间的距离。导入可以使学生开怀大笑，讲到中东地区就不能不提到石油。而目前石油的价格一直居高不下，在导入中东有丰富的石油资源时，播放恶搞版的萨顶顶《万物生之油价升》听见歌词开怀大笑。同时又有搞笑的节油方式，使学生开心的学习。在讲到澳大利亚时，首先讲他的标志性建筑物，悉尼歌剧院，于是不妨带学生去观赏一场演唱会，学生身临其境。三 将才艺展示和生动有趣的游戏融入教学环节 学生都是多才多艺的，他们渴望表现自己，渴望得到肯定，那么在地理课堂上就让学生得到最大的满足。例如在《多变的天气》让同学来一段单口相声，在讲到俄罗斯的资源时让学生一起来段三句半，在学习巴西时，请有特长拉丁舞的同学给大家来段拉丁舞表演。讲到日本，举办一个爱国主义的演讲比赛。他们会乐此不疲。组织有效的游戏也能调动学生的地理学习兴趣，在讲到地图上方向的判读时，一起做个辩方向的游戏，游戏规则，上北下南左西右东，再加四个方向，如果一个学生说北，那么有南边的同学站起来，如果是东北，那么有西南方向的同学站起来，而处罚措施就是如果站错了或者没有站起来就为大家表演一个节目。天气符号学生记忆有困难，采用小组竞赛的方式，出示天气符号，分两组比赛，让学生来画出天气符号，输了的小组要集体表演节目。学生为了成功，都会积极的投入记忆这个环节中。击鼓传花虽然很传统，但也绝不失为有一个好的课堂教学游戏。其实很多益智有趣的游戏需要我们地理老师去用心思考，从生活中提炼出快乐。四 不作无效教学 教学若没有效果，还有什么意思呢。要求我们不做缺乏针对性的训练，管理不严导致的虚假训练，迷失学科价值观的训练，为增强竞争力的训练，它是我们无法看见的盲区，以致让一些长期实施无效教学的老师安乐死，我们要提倡学

篇7：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

——记怀化市振华职业学校教学实践

作者：舒 华

面对全国目前中职学生的录取生源水平现状，学生厌学现象严重，玩心太重。这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成合格的中职生，不仅要教学生学会做人，同时要让学生学到一技之长；而事实是很多职校面临的难题，而提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职生学到技能的关键。

一、学习目标化、具体化、作品化---简单的学习是提高学习兴趣的基础。

在振华学校各专业班级把每学期各科的学习任务分解成每月的教学目标，每月的教学任务老师要在月初到班级与学生一起讨论制定，教导处要统一收集上来审核，目标达不到要求的要重新研讨，各班级目标通过审核后，制成打印稿张贴在学校公示栏和教室前宣传栏；而月学习目标的效果检查要简单，就是平时在教学实训操作过程中做出来的工件作品，能把作品做出来则学生在本月应该学会的技能也就掌握了；我们把学习技能目标化、简单具体化、作品化，这对大多数学生来讲学习目标具体了，看的见，无形中让学生掌握了技术，学生也感觉学习容易，没有初中学习那么辛苦，那么乏味。所以说简单的学习是提高中职生学习兴趣的基础。

二、活动促教学、活动促学习---快乐的学习是提高学习兴趣的动力。

活动促教学、活动促学习的意思是在学校每月举行教学活动，通

过活动来督促教师和学生积极主动，并且开心快乐的参加活动，为了能在活动中取得好成绩，使学生利用自觉课余时间加强练习，找同学辅导。例如在我振华学校每月要举行班级晨读比赛，全校各班级在足球场集合，像军训中拉歌一样，那个班读的声音小、没感情、读错等情况，评委就判那个班输，输的班级就的表演节目或淘汰。赢的和赢的班级继续挑战，直到选出冠军；在我校各班每月要进行一次班级挑战赛，及同专业班学生在专业技能上进行比拼，利用课余时间在公共场地进行，全班同学参加，全校其他班学生观看，比班级综合实力，这样班级学习成绩好的会主动帮助差生，差生也会主动向优生请教，无形中会刺激班级学习氛围，提高同学的学习兴趣。所以说快乐的学习是提高学习兴趣的动力。

三、学习效果及时公示---树立学生荣誉感是提高学生学习兴趣的保证。

中职学生在初中学习成绩较差，在学习中被认可的机会基本没有，基本对学习没有兴趣，故我们要在学习的某一方面或某一个点，大量提供机会，提供频率，只有学生在某一点或某一方面有成绩就要立刻表扬出来。例如在振华每月各专业班要举行班级成果作品展，把班级中好的作品在全校中展出，作品上要写出学生姓名。这样被展出的学生心中会产生强烈的荣誉感，这种荣誉感会使他在下一月的学习动力，从而提高学习兴趣。所以说树立学生荣誉感是提高学生学习兴趣的保证。

四、教学手段创新化、现代化、信息化、市场化----利用高科技是提高学生学习兴趣的过程手段。

中国传统教育一贯是教师拿着粉笔、站在讲台、填鸭式的讲解。学生从读书以来就是这样，习惯了也腻了，故创新教法和利用现代化的教学设备迫在眉睫。在我校提出“5+35+5”的课堂教学法，一节课的前5分钟教师讲明本节课的学习目标，35分钟的时间是老师引导，学生为主的讲和讨论，最后5分钟由教师总结。这种教学将传统的填鸭式教学转化为学生主动的教学模式，提高学生学习的思考能力、语言表达能力、课堂组织能力及胆量有很多的帮助；而用现代化教学设备关键是使用多媒体教学，在我校每间教室安有多媒体，拉有网线。教师上课使学生不仅是听，同时在视觉上有感官认识，网络知识比教师本人的知识面要广的多，故无形中让学生上课越来越感兴趣；之外我校让教学市场化，例如广告设计班学生走出校外拉业务来做，汽修班提出“振华修车不要钱”的口号，这都是专业对接市场的体现。所以说教学手段创新化、现代化、信息化、市场化是提高学生学习兴趣的过程手段。

五、教学效果家庭化----家校合作关注作品是提高学生学习兴趣的双保证。

家长对学生成绩的关注是学生有一中压力，这种压力是必须的，在我校每月月底进行月考，月考各科目可以是试卷，也可以是作品，但一定要把成绩或作品在月假期间带回家给家长看，并且家长看完后要发表意见，在回执单上签名写出意见。大多数学生能带上作品回家并得到家长的表杨是它学习的动力，从而提高学习的兴趣。所以说家校合作关注作品是提高学生学习兴趣的双保证。

篇8：调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文

一、从思想上重视体育课

当前, 小学体育课面临着许多问题, 这些问题归根结底都可归结为对体育课的不重视。这主要表现在两方面:一方面, 不少家长片面认为运动锻炼容易造成运动伤害, 还不如不锻炼更安全些, 考上重点小学、重点中学和重点大学才是孩子最重要的目标, 体育锻炼可以忽略。另一方面, 学校为了减少麻烦规避责任, 索性砍掉了单杠、双杠、跳箱之类有一定危险性的体育项目。更有甚者, 一些学校还规定, 即使课间学生也不能到处乱跑乱跳。不难想象, 这种“圈养”式的体育教育, 学生的锻炼时间将会严重不足, 体质也会不断下降, 而这无疑与“增强学生体质”的教育初衷背道而驰。中小学义务教育阶段我们必须明确, 体育教育是为了培养学生的一种健康意识, 养成一种健身的习惯, 从而为其终身发展打下坚实的基础。体育活动可以最大程度地锻炼学生的毅力, 对学生的成长有着很重要的意义。所以如果认为体育运动占用了学生的学习时间, 那是大错特错的, 因为没有锻炼就没有好的体魄, 没有好的身体素质, 谈何好成绩?因此, 无论是家长还是学校, 都应该对体育课重视起来, 充分发挥体育课对学生成长的有益作用, 避免让体育课成为摆设。

二、改变教学方法

传统的小学体育教学方式基本上都是课堂的常规练习, 机械的教师示范、学生模仿, 如今小学生早已厌倦了这些教学方式。因此, 要想吸引学生的兴趣, 小学体育教师就要转变教学方法, 对教学方法进行创新。比如可以从原来的课堂常规练习转变为设计教学情境, 通过增加互动环节来调动学生练习的积极性, 让学生在体验中练习, 在练习中发现规律、掌握技能。例如, 在六年级《耐久跑》这节课上, 体育教师可引入图形变换跑、小竞赛等教学方法, 以便让学生有充足的时间以形式多样的方式加强练习, 感受耐久跑的节奏感, 营造团结合作、坚持不懈的良好氛围。除此之外, 教师还要把新颖、多彩的体育项目引入到课程中, 比如橄榄球、跆拳道、武术操等内容, 学生可根据兴趣爱好自主选择。这样学生才能兴趣十足, 练得热火朝天, 在操场形成一道靓丽的风景线。

比如足球的“控球”学习, 这原本是一套枯燥的技术动作, 但体育教师可以发挥想象变枯燥为有趣, 将机械性的技术训练变为“艺术课堂”:在音乐的伴奏下, 让学生两人一组, 用脚内侧控制脚下的足球, 沿着足球场边移动边“跳舞”, 音乐停, 换下一个“舞伴”继续。相比以往专业的传球控球练习, 这样的足球课面向的是全体学生, 更具有普及性, 如此不枯燥、寓教于乐的体育课, 在很大程度上赢得了学生的喜爱, 特别是女学生的喜爱。又比如一节田径专项课上的弯道跑, 怎么可以实现速度的最大化?教师可改变传统在弯道练弯道跑的传统方式, 转而到开放式的场地进行教学, 并利用各种创意的图形和标志物, 变换接力跑和旋风跑等各种形式, 让学生体会到速度变化的奥秘, 真正实现“弯道超车”。

三、优美示范, 调动兴趣

小学体育课大都需要教师的亲身示范, 因为小学生对动作的规范程度、幅度大小并无意识, 因此需要教师的示范演练。体育教师动作示范并不难, 难的是如何使示范符合儿童的特点, 使他们更容易接受, 并激发学生的学习兴趣。这就要求动作示范要形象逼真、惟妙惟肖, 小兔跳就像小兔跳, 青蛙跳就像青蛙跳。为了增强效果, 还可以借助一些教具模型, 做一些小动物头饰发给学生, 然后再做练习。小学生活泼好奇, 在这样的氛围下练习, 兴趣马上就被调动起来了。

四、改革体育学习的评价方式

新的课程标准评价理念应该考虑学生的进步幅度, 注重过程性评价, 而不应把终结性评价作为唯一的评价方式。课堂评价的多元化, 要做到自我评价、小组评价、教师评价相结合。要科学地考查学生全面的体育学习成果, 即多角度、全方位地进行评价。评价中要考虑学生为今后的体育学习和终身体育发展奠定了什么基础, 评定学生成绩时应注重学生的进步程度, 充分肯定学生在锻炼过程中的努力和提高。

摘要：校园体育关系到学生的健康成长, 体育课不仅能起到让学生强身健体、掌握运动知识技能的作用, 还对学生良好品行的养成有重要意义。但是现在很多小学生都对体育课不感兴趣, 虽然喜欢运动, 但是一提到体育课都纷纷提不起兴致。如何让体育课变成学生运动的乐园, 让学生喜欢上体育课, 这是体育教师应该认真思考的问题。该文就如何激发学生上体育课的兴趣进行分析, 希望能给广大教师带来一些有益借鉴。

关键词：小学,体育,教学,兴趣

参考文献

[1]宋慧敏.浅谈小学生体育兴趣的激发与培养[J].延边教育学院学报, 2010 (1) .

[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技, 2013 (5) .

[3]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究[J].体育科技文献通报, 2013 (21) .