对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试（通用9篇）

篇1：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

课堂教学效率是影响成绩的一个重要因素。调动学生的学习主动性和积极性是提高课堂教学效率的关键。

1、对待学生良好的表现要适时表扬、发扬光大。比如：现在的初三，大家都知道学习成绩很差，学生学习的积极性和主动性特差，为改变这个班的现状，做了许多思考和尝试。

其一是树立积极思考踊跃发言的典型---李伯犀，李伯犀在六年级数学成绩并不好，数学课堂表现很一般，但在初二上学期的期中考试中却考得很好，抓住这一契机在班上对他进行了大张旗鼓的表扬，同时在家长会上也进行了适度夸张表扬，给他在班内和家中营造了一个充分自信的氛围。有段时间表现很好，可时间不长热情在明显消退，我在思考：过程比结果更重要，针对一次的成绩的表扬还不够，必须在他的学习过程中帮他找到自信点，通过观察决定从积极思考踊跃发言的角度突破，于是，只要李伯犀举手我就叫他发言，听到他自言自语就叫他大声的说出来，并对他的发言给以表扬或鼓励。逐渐地发言多了，准确率高了，直到今天他已经是班内发言次数最多、准确率最高、思维最快、数学意识最强的一位学生，更可喜的是在他的带动下，张雅萱、邱姗姗、魏笑宇等已在逐渐积极主动。

其二是树立一个独立思考独立完成作业的典型---艾明哲。艾明哲在进入初三前在学习基础、习惯和成绩方面都较差，尤其作业不能按时独立完成，常有抄袭现象，进入初三之初，先后几次找他谈话，主题就是学习及作业，尤其是对作业谈到最多，对他的作业的要求经过了由宽松到严格的渐进过程，开始只是要求不论什么情况下绝对不抄袭，可以少做一部分题目，并与家长进行了交流让其帮助监督。经过

上学期一个学期的坚持，他的作业改观很大，虽然书写还不够好，思路还不够清晰简练，有时部分的题目还是不能解出，但是有个可贵的变化就是坚持住了独立完成，期末考试居然得优的好成绩，进入下学期以来，对他在作业上的变化和取得的成绩，在班内进行了多次分析和表扬，对他坚持独立完成作业的行为给预充分肯定和鼓励，于是他表现的比上学期更好了，居然对老师讲的习题提出质疑。现在他的成绩在稳步提高，对数学学习的积极性和主动性有明显提高。由此在积极影响着抄袭作业的学生“改邪归正”。希望能出现我们期望的结果。

2、对学生要进行学习动机引导和兴趣的培养。

动机和兴趣是最好的老师，学生对学习的动机端正、兴趣高昂，积极性和主动性也就随之而来。所以，要善于抓住各种机会适时进行动机引导和兴趣培养，特别是数学科内容枯燥难懂，似乎与生活较远，因此，把数学引向生活是进行动机引导和兴趣培养的有效途径，让学生体会数学在生活中的实际价值，通过生活实例感受到生活中处处有数学，体验数学对生活的重要意义。例如：学习了“课题学习：读一读：五角星与黄金分割”后，我告诉学生黄金分割在生活中比比皆是：脸的宽度和长度比值为0.618时，为最完美的脸型；上身长和下身长的比值为0.618时，是最协调的身材；人的体重与身高，腰围与胸围，腰围与臀围的比是0.618时，身材最迷人；环境温度是人体温度的0.618（约23左右）时，人感觉最舒服；养生学家发现，动和静是一个0.618比例关系，大致四分动六分静才是较佳养生之法；医学专家分析发现，饭吃六七成饱的人几乎不生胃病；人的脑电波图，若高低频率比为1：0.618时，乃是身心最具快乐欢愉之感的时刻等等；再如：学习了矩形的对角线后，我问学生：你知道电视机的大小是怎么度量的吗？我们通常说电视机是几寸的是什么意思呢？其实，电视机的寸是指英寸，电视机的大小是以电视屏幕的对角线长度来度量的，1英寸等于2.54厘米，学生恍然大悟，并让学生回家后核实一下自家的电视机或电脑屏。通过这些与学生息息相关的生活事例，端正了学习数学的态度，极大地勾起了学生对数学学习的兴趣。如果我们能深入挖掘这些潜在的资源，长期持久地体验就能一直保持积极进取的态度，直至获得优良的成绩。

3、对学生学习积极主动性的培养要发挥情感的积极作用。教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教学中可以发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。所以，首先老师要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。其次，要平等对待每一位学生，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

我经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。比如：在学习了“特殊四边形的性质”后，有一题是找出图中的平行四边形的个数，我让一位较差的学生回答，他憋了半天才答道：“八个”（正确的答案是9个）。我没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差一个你就数对了。”，一句赞赏的话，缓和了学生的心理压力，学生不但知道了错同时受到了鼓励，收到了意想不到的效果。对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。

教学中还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了课本以外的习题或思考题，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。

4、对待学生的态度要和蔼可亲。这是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，俗话说：亲其师信其道。只有教师和蔼可亲，学生才可能亲近你，与你自由交流，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来。

5、对待学生的错误要处理有别。初中的学生正处于心理和身体的快速发育期，犯错误是在所难免的，偶尔的、不是主观故意的错误，要引导说服，以理服人，更容易使学生接受，用不着大发雷霆。对于屡教不改的错误，一定要严厉批评，雷霆万钧，效果会更好。对学生的错误处理不当就会影响他及其他周围的学生学习的积极主动性。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。我们传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。

篇2：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

富县实验中学刘建梅

学习积极性主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，这种心理能动状态包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和努力的强度等。学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。

1.建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围

在课堂教学的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛围，是调动学生学习的积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

教学中教师与学生是主导与主体的关系，是民主、平等、合作的关系，学生不是教师施加影响的消极的、被动的对象，而是积极主动的对象。要使这一师生关系变为现实，教师必须克服命令主义、说了算的传统观念：在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来，学生的无限发散的潜力最容易挖掘出来。学生在无拘无束的与教师自由交流的学习环境中，才能敢于并乐于提出和探究问题，激发出积极性、主动性、创造性与智慧潜能，智力活动才会不受抑制地充分调动起来，同时，学生对教师的理解、尊重、爱戴也容易加强教师教的主动性、针对性、诱导性和实效性，也容易激发教师的讲授激情，从而更加有效的激发学生积极主动的学

1习。

2营造学生良好的心理环境，满足学生的多元化需要

在教学过程中，学生的兴趣、信心、动机等心理需要构成其内部的“心理环境”，他是与学习积极性主动性有关的内部心理品质，是个性心理中最活跃的因素，是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。

2.1帮助学生明确学习的目的和意义

学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。学生在进行学习活动时有明确具体的学习目的，并把学习目的和学习联系起来，意识到学习的意义，不仅可以增强学习目的性动机，还能使他们积极主动的去努力学习。

2.2养和激发学习兴趣和求知欲

兴趣是学生积极认识教学内容或积极参与教学活动的心理倾向，是学习者积极性中最现实最活跃的心理成份。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，他是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。职高专业课教学注重培养和激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，才能调动学生的学习积极性主动性，才能提高我们的家学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

2.3力让每个学生获得成功体验

学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待

很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。

3创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习

在课堂教学中给学生创设自由开放、充满活力的课堂环境：尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会。让学生在学习中担当“发现者”、“研究者”、“探究者”、“胜利者”，体会学习的乐趣。在这样的教学环境中学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习，改要我学习为我要学习，从而激发学习积极主动性。

3.1为学生的合作学习架设桥梁

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。

3.2引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

3.3合理开展学习竞赛活动

竞赛是激发学生学习动机和学习积极性主动性的有效手段。

3.4鼓励学生大胆质疑独立里探究

学生有了疑问，才会产生自主探究的深厚兴趣，才能积极主动的对待学习。

3.5学生积极思维提供广阔的空间

在课堂教学中，结合专业课的特点，为学生提供独立思考的空间和时间：让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”；让学生在无拘无束的争论中思维碰出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

4创设职业环境，提升职业诱因价值，激发学习的积极性主动性

4.1经常性地追踪行业动态，展示职业的美好前景

通过积极组织学生走出校门，到行业参观调查；观看行业发展影象或介绍行业发展情况等方式，展示职业美好前景，让学生对所学专业，充满信心，提升职业诱因价值。

4.2展示学校毕业生的事迹

让学生感受到社会是需要我们专业的，同时也是需要中等层次的人才，只要努力，职高生也能成功。

4.3开展社会实践活动

让学生参与社会实践活动，组织能力得以施展，知识得以运用，积极性、主动性空前高涨，也体验到了智慧的力量和创造的欢乐。

篇3：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

牧羊人:喂, 老师, 你认为羊好管, 还是学生好管?

老师:当然是羊好管。

牧羊人:为什么呢?

老师:你又不比我们, 明天要讲什么, 哪些是重点, 哪些是难点都得写出来。羊不听话, 一鞭子下去, 问题就解决了。羊不做作业, 你也无需批改作业;羊吃草时你跟着, 羊进圈了你也休息, 大不了略想一下“明天去哪儿放”之类的问题。我呢?还得看学生哪些知识没掌握, 明天还得重点补讲哪些内容……

牧羊人:老师, 你错了!羊不懂人言, 它们不会自己管理自己, 也不会自主地选择在哪儿吃更好的草, 更不会去想自己的将来。所以, 学生好管……

关于这段对话中谁对谁错的问题, 我们姑且不谈。我想说的是, 其实, 现实生活中, 像这样的老师很多——在这些老师心里, 学生和“羊”的地位差不多, 他们往往想把学生当成“羊”来管。想叫学生和羊一样听话, 如果不听话, “一鞭子下去”就能解决问题。所以, 他们给予学生的太多、限制的太多, 甚至正如对话中的那位老师一样“哪些是难点都得写出来”, 无需学生自己总结要点、难点, 完全忽视了学生学习的主动性。

的确, 在新课程改革深入开展的今天, “满堂灌”“填鸭式”的教学仍屡见不鲜, 很多教师在教学过程中不放心学生, 不能有效调动学生学习的积极性, 导致学生学习主动性差、效果差。

我曾经对所带班级学生的学习倦怠情况进行问卷调查, 调查发现, 班上有40%左右的学生的学习态度表现出一般, 30%的学生学习情绪则表现出明显的消极、紧张甚至厌烦情绪。通过综合分析, 我认为学生普遍存在学习的积极性和主动性不高的问题。因此, 要想提高课堂教学效率, 培养学生的自主学习能力, 提高学生的学习水平, 就必须调动学生的学习积极性和主动性, 这是教学成功的关键。

那么, 如何调动学生学习的积极性和主动性呢?

一、朋友式相处——构建和谐的师生关系

“亲其师, 信其道。”教师要想方设法增加师生感情, 拉近师生距离, 增强学生对教师的信任度, 才能有效调动学生的学习积极性。具体做法:教师要做学生的良师益友, 关爱学生, 尊重学生, 平等地对待学生, 建立真诚、和谐、平等的师生关系;教师要全面了解学生学情及家庭、生活情况, 客观分析学生现状, 承认学生个性差异, 力求使每个学生都能发挥潜能, 都有机会表现自己, 并学会赏识教育, 对学生每一个小的进步要及时予以肯定;教师要做生活的有心人, 当了解到学生有困难或者困惑时, 及时嘘寒问暖, 疏导他们的情绪, 帮助他们解决问题;教师要充分理解学生, 做到“理解万岁”, 让学生时时处处感受到老师的真诚、公平、信赖。

二、聊天般教学——营造宽松的课堂气氛

教师是课堂的建设者、参与者和倡导者, 不能总是摆出一副高高在上的架子“传道授业”, 而要以聊天的心态教学, 努力营造和谐、宽松的课堂氛围, 营造主动探讨和大胆质疑的课堂气氛, 消除学生的畏惧心里, 为学生提供较多的心理安全和心理自由, 激发学生去参与、思考和交流, 调动学生的主动性和积极性。

三、主人翁态度——培养主体意识和学习习惯

学生是学习的主人。这是每一位教师都应当坚持坚守的一个基本教育观。也就是说, 教师要培养学生在学习上的“主人翁态度”, 培养学生的学习主体意识和良好的学习习惯。学生的主体意识越强, 他们在学习活动中的积极性就越高, 创造性就越强, 就越能在教育活动中充分发挥自己的能动作用。学生主体意识的强弱在某种意义上决定着学生对自己身心发展的自知、自控、自主程度, 从而决定着其身心的发展水平。因此, 教师要重视培养学生的主体意识。此外, 还要从听、说、读、写、算, 以及坐、立、写字的姿势, 预习的方法, 更正问题的态度等方面培养学生良好的学习习惯, 让学生从一点一滴做起, 积极地去探索知识海洋, 主动去探索未知的世界。

四、成功欲激励——合理利用激励手段

激励是激发学生正能量的最有效手段。每个学生都有成功欲, 都希望在不断的成功中得到满足。当学生有了一点点进步时, 教师就要给予激励, 满足他们的成功欲。激励学生的形式有很多, 常见的有以下几种:语言激励、期望激励、情感激励、目标激励和榜样激励。语言激励可以增强学生自信心;期望激励可以激发学生内在的潜能;情感激励易于激发学生的思维力、想象力和创新力;目标是学生行为方向和行为尺度的舵, 目标激励有着积极的导向作用;而榜样的力量是无穷的, 优秀的教师总会利用榜样激励学生不断前进, 树立先进典型, 进行大力宣传, 这样就会大大地激发学生的学习主动性和积极性。激励的目的是让学生体验成功, 实现学生的成功欲。而体验成功是所有学生的共同愿望, 也是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。教师要通过正确、科学的激励方法, 让学生享受到成功的乐趣, 不断汲取人生的正能量, 以调动学习的积极性和主动性。

总之, 只有让学生主动、积极地参与到课堂学习中, 才能使他们养成自主探究、主动学习的习惯, 才能有效提高学生的学习效率, 构建高效课堂。

摘要：教学成功的关键是要调动学生学习的积极性和主动性, 培养学生的自主学习能力。这也是提高学生学习水平的关键所在。那么, 如何调动学生学习的积极性和主动性呢?本文中笔者从一段对话入手, 对此谈几点体会。

篇4：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

培养学生的积极性和主动性精神是素质教育的一个重要要求。而在教学中，教师运用的教学手段是调动学生积极性和主动性的主体。教师的主体作用发挥得好，学生在思想、意志、学法、能力等方面就会得到提高，从而产生积极性和主动性。鲍比？迪波特在《定量学习》中写道：“在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。”所以教师的教学手段是激发学生的热情，培养学生的主动精神，点燃学生进行学习的火把。

一、创设和谐、民主的课堂气氛

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”客观的教学实践生动地告诉我们：建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，有利于提高学生的学习积极性和主动性。那么，如何发挥课堂民主呢？怎样才能创设和谐宽松的课堂氛围呢？发挥课堂民主、创设宽松和谐课堂气氛不是靠几个学生的呼应，更不是靠教师在讲台精彩表演就能实现的，而要靠全体学生的共同参与。在这个过程中，教师是引路人、点拨者，真正的学习主体是学生，要调动学生的积极性，关键是教师要以尊重和真诚的态度对待他们。例如：我在教《苦柚》一文时，为学生创设表演情景；还让每个学生挑选一个自己喜欢的角色，自己也参与进去，与学生共同表演，这样学生学习及参与的积极性很高，每个同学都跃跃欲试，都想过过当“演员”的瘾。虽然有些同学表演得不是很成功，但他们都能积极主动地去学习课文，体会课文中人物的感情，甚至大胆想象课文以外的情节，从而在和谐、民主的气氛中学生很快掌握了课文内容，领悟到人物的思想感情。

二、创设新鲜感

“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张语言教学也应该适当来点“包装”，这话有一定道理。因为“兴趣是最好的老师”，而且语文课和其他学科相比，更强调人文性，也更需要“包装”。如果我们的教学始终以同一面孔示人，采取的永远是单调刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，不要说学生，就是教师也会产生一种厌倦感，这样的教学怎能会有好的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，创设一种新的刺激，充分调动起学生的学习兴趣。

让学生有新鲜感，要求教师要善于吸引学生，有时甚至还要玩一点“花样”。例如，有位教师在作文课上让学生写一篇《欣赏未来名人照片》作文，教师不是急于给学生讲怎样写，而是自己先做好道具准备（一个书包、几本书、几张报纸、一面镜子），上课时，教师先讲欣赏要求，然后让学生按顺序去欣赏。

有的学生原来不知怎么回事，而有的学生从镜子中看到自己，明白老师的用意，大家都欣赏完之后，教师要求同学们交谈体会，最后让同学们作文，因为老师设计的内容非常新鲜，也吸引了同学，所以每个学生都有话可写，而且有很多学生写出了高质量的作文。

三、用赏识教育给学生自信

教育教学首要的任务不是传授知识，而是要授人以兴趣和自信，自信是成功的前提和必要条件；学生拥有了自信，我们的教学目标也就完成了一半。一位哲人说过：自信十努力=成功。努力与否，主要的是靠学生自己，而能否自信，责任则主要在我们。所以：我们在传授知识、培养能力的同时，一定要多采取赏识的教育。例如：当孩子觉得自己不行的时候，心理充满恐惧、害怕的时候，她最需要的至亲至爱人的关心和鼓励。倘若这时，教师多给学生一点儿信心，多说几句“别害怕、你能行”“你做的不错”，最终使学生树立自信心。学生树立了自信，无疑在学习上能变压力为动力。

四、多让学生品尝成功的快乐

成功是什么？成功学研究指出，它是指人类潜能的实现程序，以及预定目标的实现，成功并非完全像人们所想的，是天赋和机遇的结晶。相反，它在很大程度上是信念加上不断训练的成果。

所以学生学习的最大快乐，莫过于在学习过程中有一种成就感。常言道：“失败是成功之母”，其实“成功更是成功之母”。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生取得一点成绩，取得一点进步时，教师都要及时给以肯定和鼓励，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。另外，我们要多为学生架设学习成功的阶梯，提供成功的广阔天地。

篇5：如何调动学生的主动性和积极性

现代教育提倡学生主动学习，要求学生在主动学习过程中，学会求知、学会思考、学会质疑、学会探究、学会分析问题和解决问题，这就要求教师通过创设生动的教学情境，激发学生主动学习的热情，让学生能够掌握主动性学习的方法，养成良好的主动学习的习惯，培养主动学习的能力，那么，怎样才能调动学生学习的主动性和积极性呢？

一、运用多媒体教学，激发学生学习的主动性和积极性

多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，学生学习的积极性也调动起来了。

二、重民主，给学生独立自主的权利

营造民主和谐的教学氛围，创设激发学生主动探究的情景，使学生满热情，积极主动地参与学习活动，在教学活动中尤为重要。为此，教师首先要把平等权还给学生，让学生得到尊重，学生就会感到宽松、平等、自由，在没有任何形式的一致和束缚下，学生才能自由自在的学习、思考，才能无所顾虑地发表见解，才能实现真正的“主动”学习。其次要把辩论权还给学生，最后要啊评价权还给学生，学生通过自评、互评、也可以使对教学活动的评价或学习内容的评价，来感受成功的情感体验，激起主动探究的信心，促使他们以愉悦的、高涨的、主动地情绪投入到课堂学习活动中。

三、想办法让学生发现和提出问题

美国著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”为此，在课堂教学中，教师要合理运用学习策略，最大限度调动学生学习积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，然学生在主动学习中发现问题，并时时处在问题当中。第一要激疑。疑能激发学生兴趣，疑能促使学生的心理产生问题，疑能引发学生探究问题。激疑的目的是为了生疑，为此，教师应根据教学的实际需要提出一些无标准答案的问题，鼓励学生展开想象的翅膀，让学生自由驰骋，引导学生提出尽可能多、尽可能新的与众不同的、富有创见的问题。第二要设障。在学生主动学习过程中，给学生设置障碍，造成一时的困难也能促使学生发现问题，引发探究。第三要引争。教学中假如能创设一种氛围使学生产生意见分歧，引发争议，必然有助于发现问题和提出问题，这样，学生在主动学习的过程中也有积极性了。

篇6：怎样调动民警的积极性和主动性

一、加强干警的政治思想教育，激发民警对工作的高度责任感。通过科学正确的政治思想教育，帮助干警树立正确的世界观和价值观，特别是要以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论武装民警的头脑，教育民警把远大理想同做好本职工作结合起来，以胡锦涛总书记的“八荣八耻”教育民警，提高民警在政治上的凝聚力，倡导民警无私奉献。有些地方在条件不好、警力不宽裕的情况下，以苦为荣，创造出一流的成绩，这是源于他们对工作的无限热爱和为国为民的奉献精神。

二、强化民警主人翁意识，赋予民警一定的权力。如果一味要求民警努力工作而不下放一定的权利，就很难调动其工作的积极性。使民警在岗位职责范围内有了一定的自主管理权利，有提出合理化建设的权利，有对领导干部进行评价考核、对领导的行为进行监督的权利。参与决策不仅仅是工作参与，更多的是精神和感情的介入，这样可以让民警认识到自己不是处在唯命是从的被动地位，而是主人翁，为着自己的事业在努力。此外，参与还是一个接受和承担责任的过程，使人更加注重集体合作，促进领导与民警之间相互沟通的理解，从而形成和谐的人际关系。

三、为干警创造一个愉快宽松的工作，生活环境，坚持从优待警。提高交通民警的工资，解决技术职称、待遇，提供必要的医疗保障，甚至解决民警的住房等问题。这样就消除了民警的后顾无忧，使广大民警全身心的投入到工作中去，工作效率必然会有很大程序的提高。

四、完善奖励制度，增强干警工作动力。奖励是一种较为常用的激励手段。首先，增加奖励方式和内容，尽可能使每个奖励都适合干警不同的需求，其次，制定适宜的受奖标准，使民警感觉到通过努力有可能达超过，即增加了干警自身的成就感，又获得实在的好处。另外，奖励制度尽可能的做到公平，基本上是干警出多大力，就获得相应的奖励，如果不公平奖励就起不到应有的作用。

例二:

基层公安机关是维护社会治安，确保一方平安的前沿阵地，是整个公安工作的根基，其工作成效直接影响着公安工作的全局。在当前改革开放的新形势下，如何最大限度地调动基层民警的工作积极性，笔者结合基层工作实际，谈几点粗浅看法：

一、加强思想政治工作，坚持政治建警

思想政治工作是做人的思想教育工作。通过思想教育，提高人的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想和坚定的信念，从而指导人的正确行为，防止在行为上发生偏差。思想政治工作同时又是一项凝聚人心的工作。通过教育，可以使广大民警保持思想统一，团结一心，步调一致，形成合力。总之，思想政治工作是一切工作的生命线，是灵魂，是统帅，是一切公安工作的动力和力量源泉。基层公安民警常年处于和违法犯罪作斗争的“一线”，接触的社会阴暗面多，对民警的理想信念、立场观点、是非标准和价值观念造成很大的冲击和影响。因此，必须进一步加强和改进思想政治工作，始终坚持政治建警，打好“预防针”，用足“防腐剂”，提高“免疫力”，让广大民警时刻保持高度的政治敏锐性，使公安队伍在任何时候、任何情况下，都坚定不移地忠于党、忠于祖国、忠于人

民、忠于法律，在任何困难面前都保持昂扬的斗志和必胜的信心，最大限度地保证其工作积极性的发挥。

二、正确实施奖惩，坚持工作绩效公正评价

如果评价公正，则起激励作用，如果不公正，则会使人产生苦恼不安和紧张心理，影响工作积极性的发挥。要调动民警的工作积极性，就必须建立科学合理的绩效考核制度，坚持以工作绩效公正评价民警，并根据考核结果，正确地实施奖惩激励，从而使民警得到到公平的评价和回报，激发起积极性。一是评价与奖惩要客观。奖励是对人们的某种行为给与的肯定，如果奖励得当，可以进一步调动广大民警的工作积极性；如果奖励不当，名不符实，不仅会使没有受到奖励的人感到不公，挫伤其自尊心，还有可能使被奖励者感到受之有愧，产生内疚心理。而惩罚是对人们某种行为给与的否定，惩罚得当，既能消除行为人的不良行为，还可以化消极因素为积极因素；惩罚不当，或偏轻或偏重，不仅达不到惩罚的目的，还会导致侥幸心理或激发矛盾。二是评价与奖惩要及时。对民警中好的和不良行为，都要及时给与相应的评价，及时奖励或惩罚，使被奖励者或被惩罚者都感到组织上时刻都在关注着自己，使好的行为从组织的反馈中得到发扬光大的动力，使不良的行为从组织的反馈中感到压力，在本单位本部门的民警记忆犹新之时即受到启发和激励。如果时过境迁，无论是奖励还是惩罚，民警都容易产生“无所谓”的心理，影响奖惩的效果。三是评价与奖惩要公正合理。评价要掌握好“度”。无论奖励还是惩罚，都要留有余地，不要无限拔高，把话说死。如有十分成绩，就说七、八分以利继续奋发努力，防止骄傲自满；对民警的缺点错误，更要注意分寸，要根据其心理承受能力，做到既指出不足和错误，又寄予期望，增强其改正错误的信心，逐步引导、启发其工作积极性的发挥。

三、关心、爱护民警，坚持从优待警

人的需要是产生行为的原动力。因此，满足需要是调动人的积极性的重要途径。而在各种需要中，人们对物质生活基本条件的需要，对被尊重、被关心、被爱护等人身基本权利的需要又显得尤为迫切。如果连上述几项基本的需要都得不到满足，人的积极性是难以调动起来的。基层公安民警常年战斗在同形形色色的敌对分子、犯罪分子和治安灾害事故作斗争的第一线，工作充满了危险性和艰苦性，随时随地面临着生与死、苦与乐、情与法、荣与辱的严峻考验。特别是在当前，国际国内形势严峻复杂，公安保卫工作任务日益繁重，而公安工作经费又难以得到有效地保障，这就要求我们必须进一步关心、爱护民警，落实从优待警的各项措施，以调动民警的工作积极性。一是要在政治上从优待警。要以公安改革为契机，加快干部人事制度改革，拓宽用人渠道，进一步建立“能者上、平者让、庸者下”充满活力的用人机制，努力创造有利于优秀人才脱颖而出的政治环境。二是要在工作环境上从优待警。要加强民警执法权益的保护，把民警的权益保护工作逐步规范化、制度化，对严重侵害民警及其家属权益的案件要依法严惩。对因执行公务而负伤、遭受围攻的民警及时予以慰问和抚恤。要积极争取各方面的支持，努力改善基层公安机关的办公条件和设施，为民警营造舒适的工作环境。三是要在生活上从优待警。要关心民警的身体健康，定期组织民警进行身体检查，并建立民警健康档案，对患有严重疾病的民警要想方设法予以全力救助。要结合实际，科学合理的安排民警的休假时间，对在法定休息日、节假日加班的民警，尽量安排其补休。要通过科学理财，多方争取资金，确保民警的各项正当福利、补助发放到位。尽最大可能帮助民警解决家属、子女下岗、待业、入学入托等实际问题。要丰富民警精神文化生活，组织开展丰富多彩的文体活动，振奋民警的精神，保持其高昂的斗志。

四、领导率先垂范，坚持典型引路

篇7：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

中共牡丹江市委组织部

村级干部队伍建设是加强基层组织建设，充分发挥基层党组织领导核心作用和党员先锋模范作用，促进农村全面实现小康的一项重要举措。农村基层干部作为农民群众的“领头雁”，其工作积极性和主动性如何，关系到社会主义新农村建设大局。近日，根据省委组织部统一要求，我们成立专题调研组，以“如何调动农村基层干部建设社会主义新农村的积极性和主动性”为课题，历时半月，选择了全市10个县（市）区好、中、差各30个村，通过个别谈话、召开座谈会、入户走访，下发征求意见表等多种形式进行了集中调研，调研具体情况如下：

一、基本情况

1、乡镇干部队伍现状：牡丹江市有56个乡（镇），在职乡镇干部2789人。其中，具有本科以上学历的832人，占总乡镇干部的29.8％；大专学历的1394人，占总乡镇干部的50％；中专高中学历的563人，占总乡镇干部的20.2％。35岁以下的1490人，占总乡镇干部的53.4％；36-45岁的1183人，占总乡镇干部的42.4％；46-55岁的116人，占总乡镇干部的4.2％；56岁以上的1人。

2、农村干部队伍现状：牡丹江市有行政村党组织889个，村党组织书记889人，村委会主任880人，书记主任“一人兼”239人，其他村干部4057人，共计村干部总数5587。其中，具有本科以上学历的832人，占总村干部的0.3％；大专学历的332人，占总村干部的5.9％；中专高中学历的3034人，占总村干部的54.3％；初中以下学历的2203，占村干部总数的39.4％。35岁以下的1211人，占总村干部的21.7％；36-45岁的2375人，占总村干部的42.5％；46-55岁的1564人，占总村干部的28％；56岁以上的437人，占总村干部的7.8％。

二、问题及原因近年来，随着社会主义市场经济的不断发展和农村改革的日益深化，特别是农村税费改革后，农村工作出现了许多新情况、新问题。虽然当前大多数农村基层干部工作积极主动，精神状态良好，但也存在少数人工作积极性不高，造成农村工作中“村梗阻”的问题，严重影响党的路线、方针和政策在农村基层的贯彻落实，日益削弱农村基层组织的战斗力，直接阻碍农村改革和新农村建设进程，动摇农村工作的基础。主要表现在：

1、工作重心偏移，工作强度加大。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，农村工作重心发生变化，在工作目标上，由原来促进农产品增产增收转变为保农民增收、保社会稳定；在工作方式上，由原来按照上级种植计划要求催耕催种转变为引导农民自主种植、自觉调整产业结构。在这一变化过程中，农村工作强度不断加大，对支部书记的能力要求逐步升级，目前几乎达到了“长、宽、高”的标准。“长”既村支部书记必须具有带领村民脱贫致富的一技之长，要成为群众遇事有主，心中不慌的“领航书记”和生财有门路的“科技书记”。“宽”即支部书记的知识面及工作能力要宽，既要有较好的党务工作知识能力，又要有发展经济的意识和才干；既要具备做复杂多样的思想政治工作的本领，又要具备处理各种民事纠纷和社会事务的经验，既要抓党的路线、方针、政策的贯彻和运用，确保村民勤劳致富，又要抓好精神文明建设和社会治安综合治理工作。即要做一个贴心集体和心想群众的贴心书记；自力更生、艰苦奋斗的创业书记；注重信息，善于交际的外交书记；以及善于理才，办事灵活的“精明书记”。“高”即党员、村民对支部书记的期望高；农村工作的要求越来越高；本人思想境界要高，要乐于奉献、勇于吃苦、甘于吃亏。

2、村组干部减少，书记负担过重。《村民委员会组织法》规定村委会干部由村民直接选举产生和罢免，各级组织不能直接任命和罢免，同时规定乡镇政府与村委会之间是指导关系。这样，镇党委、政府不好直接对村委会发号施令，就抓住村支书不放。加之村组干部交叉兼职以后，村组干部职数减少，村支书工作量大大增加。村支书“官”虽小，管的事却不少，理不清的纠纷，打不尽的土地官司，做不完的计划生育，具体工作多而杂。有些部门习惯于过去的一套工作方法，什么事都要书记亲自抓，什么会都要村支书参加，什么责任都要村支书负责，使村支书不堪重负。同时，个别农民是“有吃有喝不求你，出了问题责问你，说错政策就顶你，有了困难要找你，不顺心意就告你”，使书记负担过重。

3、个人待遇制约，后顾之忧未除。一是政治待遇制约。许多不仅有能力，而且村集体经济发展迅速的青年村干部所惦记的是政治进步。虽然村干部热情高，但他们担心三年任期到期不能顺利连任，新当选时的心理是“一年摸情况，二年订计划，三年跑选票”，不能够将工作精力全部放在村政事务上。二是经济待遇制约。村干部勤勤恳恳干事，经济待遇却不高，平均年收入约4200元，比全市农民人均收入4686元少将近500元，与村干部的工作量和辛苦程度相比更显偏低。并且，若是经济条件差或债务沉重的村，工资还很难兑现。另外，养老问题是离岗干部的后顾之忧。村级转移支付资金中，不包含离岗村干部的补助。尽管个别村组干部已经参加了农村社会养老保险，但由于投保金额低，将来领取的养老金也不足以养老。为此，一些老干部感触很多，说：“干了一辈子村干部，卸任之后就什么也没有了。”目前，连续工作二、三十年的村干部不在少数，卸任之后基本就没有待遇，这是导致农村老干部工作积极性不高的又一重要原因。

4、自身素质不高，出口渠道不畅。目前，受年龄偏大，文化水平、政策水平低，服务意识差等情况影响，加之许多有才干的能人不想干，千方百计撂挑子挣钱，有知识的年轻人不愿干，产生“矬子里面拔大个”的现象，新当选的村干部能力不足，水平不够，素质不高，目前，具有大专以上文化程度的村干部只占村干部总数的6.2％，严重制约了村干部发挥主观能动性。另外，在过去工作中，凡能力强、工作出色、德才兼备的农村基层干部，组织上可考虑将其安排进乡镇机关、事业单位或者乡镇企业工作，可近年来，随着《公务员法》深入实施以及事业单位改革等因素影响，将村干部选拔到镇机关、事业单位工作的可能性已不复存在，致使个别同志产生“到顶”思想，认为干得再好也还是村支书，觉得没有前途，这在很大程度上影响了村干部干事创业的激情。

5、债务负担沉重，工作运转艰难。农村税费改革以后，带来的是一次农村生产关系、利益关系、分配关系的重大调整，直接带来的是部分镇村经济明显紧张。一方面据调查，我市56个乡镇中有48个乡镇存在不同程度的负债，占乡镇总数的85.7％，债务总额达4.38亿元，平均每个乡镇780万元，一些乡镇领导为保运转而到处“找钱”，在抓农村党建、新农村建设上投入精力不多。许多本应村级组织自身处理的工作都转嫁到乡镇干部头上，而且农村维护稳定的任务很重，疲于应付土地纠纷、遗留问题等导致积极性和主动性不高。另一方面我市现有的887个村,多数村集体经济实力不足，有的甚至成为空壳村。据统计，全市887个行政村中有债务的村487个，占村总数的55％，债务总额达3.7亿元，平均每个村41.7万元，大约有近30％的村年集体收入不足1万元，而转移支付除去用于“三职”干部工资，其它村干部补贴，办公经费等正常支出后,已所剩无己。村党组织“无钱办事”，经费紧张难以维持正常运转，只能背着“债务包袱”前行，造成了发展生产无财力、提供服务无能力、干部说话无威力，直接影响了村级干部队伍的稳定，导致发展信心不足。

6、选任制度缺乏，优秀人才埋没。由于农村家族势力的干预和影响，“两委”班子选举中贿选、拉票现象时有发生，导致农村选举不能真正做到公平、公正，一些根基较浅的农村优秀人才无法脱颖而出，影响了村级民主选举制度的权威性和严肃性。一些村干部思想狭隘、私心重，怕“青草芽子拱掉老草母子”，主观上压制优秀村级人才的成长，导致村级后备干部队伍始终建立不起来。有些村没有建立起“能者上、庸者下、平者让”的用人机制，一到换届时就采取“轮流坐庄，矬子里拔大个”的办法选拔村干部，导致村班子老化、僵化、退化。选拔和使用机制不健全，影响村级优秀人才的培养和使用，村级后备干部的成长和进步，也影响村干部工作的积极性和主动性。

7、激励机制缺少，工作状态低迷。在农村，奖优罚劣的激励机制还不健全，不同程度地存在着“干多干少一个样、干与不干差不多”的现象，干活多的得罪人多、遭人嫉妒，干活少和不干活的却平安无事、照样拿工资。即使建立了考评制度，实行百分或千分管理，按分折合工资，但乡镇党委在执行时，碍于情面，觉得村干部工资本来就低，一年到头不容易，再扣掉一部分，那就所剩无几，又于心不忍。有的村转移支付本来就不多，七扣八扣再还些债，村干部到年末基本领不到多少工资。村干部即使得到奖励，也是微乎其微的，不能真正起到拉开差距、鼓劲打气的作用。有的村干部由于肯吃苦，善经营，工作力度比较大，为集体增加了可观的收入，但由于没有说法，乡镇党委政府也不敢动用这笔钱去奖励业绩突出的村干部。

三、对策与建议

调动农村干部工作的积极性和主动性，是维护农村稳定、促进农业发展和建设新农村的重要保证，建议从三个方面下功夫：

1、在维护村干部利益，提升村干部素质上下功夫。一是提高村干部生活待遇。著名心理学家马斯洛认为，生存是人最根本的需要。实践证明，解决好村干部待遇问题，是稳定干部队伍，调动其积极性的基础保证。在个人经济待遇上，要改进考核奖惩机制，提高工资福利待遇。奖罚方法可因村制宜，但不能因人而变，奖罚方法多种多样，比如经济奖罚，可把村干部的固定补贴留出一部分为浮动工资，与各阶段完成工作情况挂钩，年终经上级组织检查和群众代表评议后兑现。对圆满完成或超额完成任务的予以奖励，完不成的适当扣罚，从而体现奖勤罚懒原则，扭转“干与不干一个样，干好干坏一个样，干多干少一个样”的状况。要改善个人待遇，基本补贴（工资）补贴标准要视其经济发展水平而定，随着农民收入的增加而增加。奖金数额应按工作难度和贡献大小由村民代表会评定。同时，要解决好村干部的社会保障问题。要根据在职期限，实行养老保险、医疗保险制度，解决村级干部的后顾之忧。对退下来的村干部，经济上要给予适当补贴，尽力照顾好他们的晚年生活。二是进一步提升村干部政治素质。健全落实村党支部的各项制度，即党内民主生活制度、党的“三会一课”制度和党员学习制度，并把制度落到实处，以提高村组干部的思想觉悟，增强村组干部的责任心和自觉性。以深入开展宗旨、政策和法制三项教育，引导农村基层干部系统学习邓小平理论、三个代表重要思想、十六届六中全会精神，认真学习党章、党规，全面学习党在农村的各项方针政策和国家的法律法规，学习优秀村支书的先进事迹，不断增强当好村干部的光荣感、责任感和使命感，牢固树立爱岗敬业、无私奉献的精神。要关心非党干部在政治上的进步。村级非党干部中多数是年轻干部，他们的文化素质好，工作热情高，精力旺盛，关心他们的政治进步，有利于调动他们的积极性。要关心退职村干部的政治生活，可以定期召开村退职干部的座谈会、恳谈会和茶话会，组织学习有关文件，学习党的方针、政策，听取他们关心村场建设的建议，发挥他们的余热作用。三是完善村干部教育培训和提升能力机制。利用宗旨教育、党委领导交心谈心、宣传和表彰优秀村干部等办法，加强对村干部的思想政治教育，解决部分村干部“不想干”的问题，坚定他们建设新农村、建设小康社会的信心和决心，强化他们的责任意识、服务意识和奉献意识，引导他们乐于奉献，谋求发展，把主要精力放在发展经济上，放在积极主动为农民群众排忧解难上。充分发挥各级党校教育主阵地作用，依托乡镇党校、县级农广校等资源，加强业务培训，解决部分村干部“不会干”的问题。突出抓好农村工作方法和实用致富技能的培训，在丰富村干部管理和科技知识、增强村干部工作能力方面下功夫。突出实践性和灵活性，坚持专题培训、实地培训与外派培训相结合，提高村干部带头致富的本领，使其掌握说服教育、示范引导、提供服务、依法办事的工作方法。

2、在健全规章制度，强化农村管理上下功夫。一是健全完善工作机制。首先，要实行村干部规范化管理。建立村组干部任期目标责任制度，村干部要按照各自分工，拿出责任书，明确目标和责任，主动接受上下监督；建立村干部工作考核制度。支部书记对村干部的工作实行定期考核测评，通过考核测评，实现掌握情况、促进工作。一般可采用半年一次初评，年终进行总评的方法，考核内容主要包括工作实绩、政治素质、工作能力和工作作风等方面，反映出来的问题要反馈给村干部，并提出解决的办法；建立村干部工作述职制度，根据平时和考核情况，搞好村组干部的评议和述职。述职会可请村干部、村民组长、党员和村民代表参加，述职会上要把成绩说清、问题说透，并找出问题的成因和解决办法。其次，要强化在职干部责任，营造工作激励机制。建立健全农村基层干部的工作责任制，明确各项具体工作的分工负责制，特别要改变事无巨细，都由“一把手”负总责，大小担子全放在少数人身上的现象，切实改变“一把手”问不了，其他人不好问的状况，恢复千斤担子大家挑，人人面前有指标的正常局面。要把激励机制逐步引入对农村基层干部的管理，体现社会主义的分配原则，激励先进，鞭策后进，在农村干部队伍中形成“比、学、赶、超”的良好氛围。二是健全选人用人机制。拓宽选人渠道和视野，打破年龄、地域、身份、资历等界限，注重从致富大户、外出务工人员、回乡高中毕业生、在乡大中专毕业生、退转军人、离退职的企业和乡镇干部等群体中择优选拔任用村干部。通过优化选拔方式，一方面继续推行和完善村党组织“两推一选”、村委会“海选”制度，另一方面探索建立村干部上挂、下派、横调、公开招聘、竞争上岗等制度，通过优化选拔方式，坚持把那些“能干事、会干事、想干事、干成事”的人才选进村“两委”班子。同时，注重选用结合，坚决摒弃“老实听话、工作稳当、看家守业”的传统观念，以“有能力带头富、有党性带领富、有觉悟共同富”为村干部选拔条件，以发展论英雄，凭实力用干部。选拔使用村干部，不求全责备，只要有特长、有本领、有事业心，就大胆起用；引入竞争和淘汰机制，畅通“出口”，及时将那些素质低、群众威信差、不胜任工作的村干部淘汰出局。三是进一步完善村民自治制度。要在民主与法制的基础上加强基层群众自治组织建设，逐步建立农民在基层社会生活中实行自我管理、自我服务、自我教育的制度。高度的民主与法制是我国农村建设的长远目标，基层社会事务的群众自治是农村发展的基本方向。因此，我们必须在坚持党的领导的前提下，充分尊重农民群众的民主意识和参与意识，积极发展各种群众自治组织，逐步建立各种民主管理制度，有计划地缩小农村干部的工作范围，减轻他们的工作负担，使他们能够集中精力做好最重要的工作。这样，我们就可以在充分调动广大人民群众的积极性的同时，充分保持和调动广大农村干部的积极性，使农村的工作能够做得更好。

篇8：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

一、培养学生主动参与的意识

在课堂教学中, 学生是学习的主人, 强调学生主动参与意识的培养, 促使学生在教学活动中主动去探索、去思考, 达到最佳的教学效果。这就要求教师上课时注重知识探索过程中的能力转化, 注重认识与情感的和谐发展。如在教学乘法交换律和结合律时, 我让学生复习加法的运算定律, 然后提出问题:在乘法中是不是也存在这样的运算定律呢?同学们充满了好奇。老师接着说:“咱们以小组为单位, 举例来验证一下吧。”学生们立刻热情高涨地投入到研究活动中, 谈自己的发现。这样, 在教学活动中, 教师注意有效地创设氛围, 使学生积极地投入到学习中, 提高学习、参与的能力, 并通过学生自身在实践中富有创造意识的积极的探求, 获取知识, 发展能力, 从而最终获得成功。

二、创设问题情境, 让学生自觉参与课堂教学活动

在设计教学内容和教学环节时以学生的兴趣为出发点, 有意创设问题情境, 让学生因趣生疑, 因疑生奇, 因奇生智, 促进学生想参与学习活动。如在教学“环形面积公式”的推导时, 除教材上一般的同心圆的环形面积公式推导后, 我画出不是同心圆的而是大圆包小圆的, 像这样的又怎样求呢?看谁最聪明?学生反响强烈, 争先恐后的要求发言。生1:我认为只要把小圆通过平移的方法, 把两圆重叠为同心圆, 就成了环形, 而阴影部分不变。生2:我想:把组成环形的两个圆展开, 得到一梯形, 梯形的上底就是内圆周长, 下底就是外圆周长, 高就是半径之差。根据梯形面积公式可以得到环形面积公式。培养学生通过问题情境参与学习, 遵循学生的认识规律, 采取多种方式, 有意识地灵活地创设出符合教学实际问题的情境让学生想参与学习活动。

三、通过让学生动手操作, 提高学生的参与兴趣

学生通过动手操作, 提高学习兴趣, 参与教学活动, 真正成为课堂的主人, 在感到自豪的同时也取得了良好的教学效果。如我在教学圆锥的体积计算公式时, 为让学生直观感知圆锥的体积与它等底等高的圆柱的体积的关系。让学生在课前自己动手做等底等高的圆柱和圆锥模型, 在课堂上改教师演示为学生分组动手实验, 用圆锥装满水倒入和它等底等高的圆柱里。并在黑板上巧设问题:用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里, 倒几次正好倒满?有层次的教学设计, 丰富多彩的教学活动, 充分体现以教师为主导, 以学生为主体的教与学的双边活动。学生通过认真操作实验, 观察思考, 都明白了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3, 从而推导出圆锥体积的计算公式, 这样就有一种水到渠成的感觉。

四、在课堂上提供机会, 让学生敢参与

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与, 必须强化学生的参与意识, 主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境, 如教学“长方体的特征”这一课, 主要设计了以下几个环节: (1) 让学生课前准备若干个物体的包装盒, 然后在课堂上让学生以小组为单位对它们进行分类, 并叙述自己的分类理由。 (2) 教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。然后提出问题:是不是长方体的每个面都是长方形?有没有特殊情况?从而引导学生通过观察, 发现还有两个相对的面是正方形的特殊长方体, 并找出它们的特征。 (3) 通过学生的总结、教师的引导总结出长方体的所有特征。并用同样的方法总结出正方体的特征。通过这样的设计, 将操作、观察、思维与语言表达结合在一起, 使学生参与教学的整个过程, 达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。

五、教给学生方法, 让学生会参与

学生有了参与的机会, 还必须有参与的能力, 才能真正获得知识。所以教师要引导学生参与到学习过程中, 给予参与的方法, 可以使每个学生展开想象的翅膀, 在知识的海洋中翱翔。在教“圆的周长”时, 先让学生用绕线和滚动的方法测量手中的圆片的周长。再在黑板上画一个圆, 要求学生用同样的办法去测量黑板上的圆的周长, 几个同学绕来绕去, 很难量准, 教师拿出毛线, 将毛线的一端拴上小球, 一只手捏着毛线的另一端, 让小球旋转起来, 小球在空中划出一个圆, 教师提问:“谁能用刚才的方法来测量这个圆的周长?”学生都说没有办法测量出来。老师借此机会引导说:“看来用绕线和滚动的方法测量圆的周长有一定的局限性, 必须找到一个求圆周长的一般方法, 让我们无论什么时候见到什么样的圆都能求出它们的周长。”老师的这一席话给学生带来了光明和希望, 他们立刻投入到下一步的研究。同学们利用手中的圆片以及测量到的周长数据继续探讨。通过测量、计算, 知道了任意一个圆的周长总是直径的3倍多一些, 这里的3倍多一些是一个常数, 就叫做圆周率, 求圆周长的计算公式就能顺利推导出来了。

篇9：对调动学生的学习主动性和积极性的一些尝试

关键词：学生 语文 积极性

随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，国家和社会对多层次、多元化的人才需求越来越旺盛，并对人才的综合素质提出了更高的要求。中等职业学校作为培养人才的重要阵地之一，必须从基础技能的培养出发，培养专业性、复合型等各类人才。《中等职业学校语文教学大纲》明确提出，语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，并对语文课程的教学任务和作用做了详细说明，包含两个层面：一是培养学生理解和运用语言文字的基本思维、基本技能，为综合职业能力的形成和继续学习奠定基础；二是通过语文教学，提高学生的科学文化素养和思想道德修养，弘扬和传承民族文化，为培养高素质劳动者服务。因此，语文教学质量与水平直接决定中等职业学校培养人才的水平，必须予以高度重视。

近年来，职业学校学生生源多是没有考入高中，甚至没有参加中考的学生。这些学生大多语文课程基础薄弱，加之学习兴趣不浓、学习态度不端正、自控能力较差，导致很多学生的学习效果距离语文教学目标越来越远。总体而言，学生的听、说、读、写基本的语文能力和思维能力普遍较低。因此，从中等职业教育的人才培养目标出发，必须改善语文教学环境，提高语文教学水平。笔者认为，在现代教育观的理念指导下，必须将学生作为学习的主体，从调动学生学习语文的积极性和主动性开始，全面提高语文教学的质量，提高学生的语文水平。我主要从以下三个方面着手开展工作。

一、注重语文教师的激情塑造

与其他课程教师相比，语文教师必须具备更多的激情。原因在于：首先，中华民族之语言丰富多彩、文化博大精深，这为教师的教授思路、教授方法、教授形式提供了广阔的平台，甚至是无限的遐想；其次，从学习的主体来讲，中等职业学生本身对课堂学习兴趣不浓，加之小学和初中形成的语文枯燥性印象，导致语文教学从一开始就失去了吸引力；针对职业学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，教师必须把课堂教学搞得富有创意和激情，吸引学生的眼球和心理，进而实现“亲其师”，而“信其道”“学其能”。教师的激情是通过表情、动作、语言来表达的，其中，精妙有趣、回味无穷的语言则是其中的核心要素。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效果”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。

二、提供学生主动学习的平台

现代教育教学理念的基本思想是：学生主体，即学生是教学过程的主角，教学设计要围绕学生来进行，充分发挥学生的主动性和积极性。有效的学习活动不是模仿与记忆，而是学生的吸取、吸收进而转化为自己的知识。这就需要要根据学生的年龄特点，给学生提供自主学习、独立思考的平台，引导他们积极交流、敢于实践。中等职业学校的学生虽然基础较差，但乐观积极、表现欲强，并且有自己独特的认知。因此，要尽可能多的提供学生相互学习、师生互动的平台。其中，将课堂教学搞“活”是发挥学生主动性的重要手段。课堂上避免整堂课都由教师讲授的现象，采取“引导式”“发问式”“讨论式”教学模式，提出问题让同学发散性思考和讨论，鼓励学生畅所欲言，而不是简单的知识灌输，由教师单方向的讲解转化为学生与教师、学生与学生之间的多向互动，催化学生的活力，营造良好的课堂氛围；实现“把课堂还给学生、把乐趣还给学生”，促进学生学习由被动学习转变为主动探索；让学生在语文课堂中不仅获得知识，更重要的是学会思考、学会交流，在学习语文课程中实现独立、创新等重要品质的培养。

三、创新多样化教学方式

一是充分利用多媒体教学手段。在信息化、知识化的时代，语文教师必须要充分利用各种现代化、信息化教学用具和教学手段，特别是多媒体教学手段。在制作多媒体课件时，应充分考虑学生的学习特点，采用静态和动态、视觉和听觉相结合的传输方式，在文字中加入相关的图片、视频，调动学生的各种感官，使课堂教学不仅丰富，而且有趣，提高语文课堂学习效率。

二是采用多样化的教学形式。改变以往安静的课堂教学模式，根据学生好动、爱玩的特点，把语文课设计为表演、演讲、朗读比赛、文学鉴赏等多种形式。例如，讲授《致橡树》时，我就将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。课前发一个主题朗读比赛“通知”，可以自主朗读，也可以多人合作朗读，让学生自发报名，并做好比赛准备。由我和部分学生组成评委会，进行当场评比亮分，再由我适当点评，最后引导学生进行讨论、赏析，教学效果显著。在“表达与交流”“语文综合实践活动”等版块中，进行学生互动。在“介绍”专题中，进行“破冰”游戏，让学生轮流扮演介绍人、被介绍人等角色进行互相介绍，进而让学生就其主题进行相互交谈、即席发言等，并让学生进行互评与打分。

三是适度开展课堂外教学。社会是学习的课堂，在丰富多彩、日新月异的世界中，必须“跳出语文课本、跳出语文课堂”，利用社会资源为学生提供学习的空间。比如可以组织学生观看文学类电影，组织本学校学生与其他学校开展文学交流，并鼓励学生积极参加一些有意义的社会活动，拓宽视野、激发创造性，在实践中提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。