小学传统体育游戏

小学传统体育游戏（共8篇）

篇1：小学传统体育游戏

民间传统体育游戏在小学的开展现状分析论文

摘要：小学生年幼好动, 大部分学校为了保障小学生的安全, 往往忽视了小学体育课堂中的民间传统体育游戏。民间传统体育游戏的种类丰富多样, 并且对小学生的健康成长具有颇大影响, 但是民间传统体育游戏在小学中的开展现状并不容乐观。从民间传统体育游戏在小学的开展现状出发, 针对这些现状提出相应的对策。

关键词：体育游戏; 小学生; 现状; 对策; 特点;

随着社会的进步, 科学技术的发展, 人们生活水平的提高。儿童是祖国的未来, 而民间传统体育游戏有助于儿童的健康成长。民间传统体育文化在小学体育课堂的发展现状应受到社会的广泛关注, 促使民间传统体育游戏回归小学体育课堂需要各个社会领域的共同努力。

一、民间传统体育游戏的特点

民间传统体育游戏是儿童的主要娱乐方式, 也是他们乐趣的来源。那么民间传统体育游戏具体包括哪些游戏呢?跳皮筋、丢沙包、斗蟋蟀、拔河、摔跤、老鹰抓小鸡等都是被大家所熟知的传统游戏形式。这些民间传统游戏有四个特点:

1. 娱乐性。

民间传统体育游戏具有很强的娱乐性, 它的游戏形式丰富多样, 极具趣味。民间传统游戏多是由两人及其以上的人数组成, 游戏最基本的特质就是形成人与人之间的活动, 在游戏中促使人们之间的交流互动, 让儿童感受到快乐并得到成长。

2. 简单便捷性。

民间传统游戏具有简单便捷性, 其简单便捷性就体现于它的取材方便快捷、游戏场所没有特别的要求、游戏人数也不固定;例如老鹰抓小鸡的游戏, 它不需要任何的工具, 只要有一片空地就可以。看似非常简单的游戏, 它确是儿童乐趣的来源和对童年的美好回忆。

3. 随意性。

民间传统游戏具有随意性, 这些游戏中可以就地取材, 没有严格的规定。随时随地都可以进行游戏;民间传统体育游戏中蕴含着很多智慧, 学生在玩的同时也可以学到很多知识。

4. 规则性。

民间传统游戏具有一定的规则性, 在游戏进行之前, 参加游戏的儿童会根据游戏内容相互协调, 制定出具有相对公平性的规则。有了规则就有了制约, 也有利于游戏的顺利开展。

二、民间传统体育游戏在小学的开展现状

1. 高科技快速发展的社会环境。

在这个快速发展的时代, 人们只顾得寻找所谓“先进”的娱乐方式和教育方式, 而忘记了最淳朴、最传统的游戏方式。人们都忽视了民间传统体育游戏带给孩子的快乐和成长。另外, 在当今社会, 科技快速发展, 网络进入了每个家庭, 孩子的娱乐方式也发生了翻天覆地的变化。智能手机的功能很全面, 有很多的在线游戏。拥有了“手机”这个法宝, 小学生也逐渐对传统游戏失去了兴趣。在前段时间, 王者荣耀爆火, 可谓是老少通吃, 在十个人当中至少有五个人会玩王者荣耀, 这其中便不乏小学生。现在的小学生过上网络化的时代, 该让民间传统游戏何去何从……

2. 设施设备场地的缺失。

小学体育课堂受到很多外在因素的限制, 如天气、环境、场所、设备等。在现在的小学体育课堂上, 大多都由跑步、蛙跳等活动构成, 那么剩下的课堂时间将是学生的自由活动时间, 学生将自主选择自己喜欢的运动, 并且到器材室借取器材。在学校的器材室里, 篮球、足球、羽毛球、排球、跳绳是最为常见的运动器材, 而沙包、跳皮筋、大跳绳、拔河所用的长绳子等这些民间传统游戏所用的器材却少之又少。首先, 民间传统游戏设施设备的缺失是影响民间传统体育游戏在小学开展的重要因素。其次, 是场地的限制, 在这个寸土寸金的社会, 学校的总面积有限, 还要合理分配教学楼、办公楼、图书馆等场所的占地面积, 所以学校再也没有足够的场地供小学生们任意玩耍。

3. 学校对安全问题的担忧。

据统计, 大部分学校由于资金设备不足, 无法进行切实有效的安全教育工作。首先, 很多教师在教学经验方面也不是很具备, 所以学校虽然对安全教育工作非常的重视, 但是却也无法从更多更好的方面给予教师资源开展安全教育工作。其次, 小学生一般是处于六至十二岁的年龄段, 在这个阶段正处于身体、心理快速成长的阶段, 对一切事物都感到好奇, 这也养成了他们活泼好动的习惯。这一习惯的养成也促使了小学生不好管束, 安全隐患现象的出现。

4. 相关人才的缺失。

据了解, 小学体育老师一代多班的现象普遍存在。在小学里, 一个体育老师可能会同时给很多个班级上课, 然而这些班级不一定是同一个年级的学生。在少数的学校里, 由于教师专业知识有限, 在给不同年级不同班级上体育课时内容却几乎一样。另外, 体育教师一般是对体育专业知识的学习, 对民间传统体育游戏的了解却不够, 由于教师对这方面知识的缺失, 因此在体育教学中也从就很少涉及民间传统体育游戏的教学。

5. 对学业成绩的过分注重。

在这个知识决定命运的时代, 学校和家长更加注重孩子学业成绩的好坏, 而忽视了游戏带给孩子的快乐和成长。家长问孩子最多的是“今天作业写完了吗?”“你这次考了多少分?”而不是问孩子“今天你在学校过得开心吗?”其实, 这是多么可悲的一件事, 家长只关心孩子的外在成绩, 而对孩子的内心体验漠不关心。难道孩子就只是一个学习机器吗?口口声声的为孩子好就是这样麻木不仁吗?

在应试教育普遍推行的今天, 学校真的变成了只是孩子们学习的场所。为了提高学校的升学率和学校的声誉, 学校为学生安排了过多的文化课程, 体育课也成了一门可有可无的课程。在考试即将临近时, 文化课占用体育课的时间成了理所当然。

三、对策及措施

1. 完善体育设施。

学校应关注学生的身体成长和内心体验, 让学生在快乐中学习。首先, 加强对体育课堂的重视, 完善设施设备, 购进与民间传统体育游戏相关的设施, 增加学生的选择性。其次, 还要扩大学生的活动空间, 让学生不再受场所的限制。学校应注重学生的健康成长, 课程设置应注重学生的.劳逸结合, 这样也能够提高学生的学习效率, 使学生在快乐中学习, 学校不再只是学习的平台而是学生成长的乐园。

2. 建立完善的师资队伍。

学校应按要求配齐相关教师, 壮大优化师资队伍, 了解学生情况并对民间传统体育游戏有深入的了解和研究。民间传统体育游戏有很大的趣味性, 教师应提高自身专业技能, 使体育课堂的生动有趣;教师更应该以身示范, 手把手地教学生, 这样才能使学生更好的掌握传统体育游戏的技能, 并对此产生浓厚的兴趣。

3. 大力开展安全教育。

加大开展关于安全教育系列活动的目的, 不仅有利于在学校兴起学习安全知识的学风, 也能够更有效地保证安全教育能够落到实处, 向同学们普及关于民间传统游戏的有关知识, 让同学们通过更多更好的方式学会保护自己保护他人, 减少校园安全事故的发生, 这样也能使开展传统体育游戏没有后顾之忧。

4. 建立家校合作制度。

孩子的健康成长, 民间传统体育活动的回归需要家长和学习的共同努力。如果仅仅只靠学校是绝对不可能的, 学校和家长要统一战线, 达成让孩子快乐成长的目标, 不再是读死书和死读书。体育教师也因把学生在体育课堂上的表现积极反馈给班主任、学校和家长, 从而让家长掌握学生的身体状况和心理状况。所以, 建立家校合作制度是促进民间传统体育活动回归小学体育课堂的基础。

四、结语

民间传统体育游戏不单单是一种游戏, 更是一种智慧和一份传承。在民间传统体育游戏回归小学体育课堂中, 还面临着很多问题, 这就需要整个社会的共同努力。只要多方努力、共同付出, 民间传统体育游戏终会回归到小学体育课堂, 并取得令人满意的成绩。

参考文献

[1]沈小芳.民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究[D].福建师范大学, 2013.

[2]卢颖.浅谈传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展[J].新课程学习, 2012.

篇2：小学传统体育游戏

一、从大课间的概述与现状阐述必要性

1、小学教育大课间的概述。大课间体育活动是近年来在课间操基础上发展开来的一种新的体育组织形式，与传统的课间操相比，具有创新、活跃等特点。大课间在时间上具有活动时间长、内容丰富多彩，形式多样，强度适宜等优势，在学生紧张学习之余，可以缓解学习压力，是学习之外的一种最有效的调剂，对学生的身心健康发展有显著的效果，学校通过采取不同的大课间活动形式，组织各式各样的活动形式，在形体上、知识上、趣味性上积极创新，收到更好的效果。

2、大课间活动的现状分析。从目前的大课间活动环境来看，由于受到教学环境等主要因素的影响，学生参与活动的形式处于被动接受的整体形势，也就是说，在大课间活动内容的安排上，仍然以教师的安排为主，学生主体性、个体性的考虑很少，只是一些简单、象征性的自主练习，放羊式的大课间教学依然存在，没有形成个性化需求、整体性推行的大课间活动模式。流于形式的情况很多。而且教师没有太多的钻研其中的活动形式、活动内容、趣味性、知识性等相对缺乏。

3、大课间活动的问题剖析。文化课教师拖堂、班主任工作不到位、大课间体育活动的内容单一、老套、活动的主体单一、活动经常被取消、场地器材不足、缺少专业指导等，都是当前大课间活动存在的问题形式，往往就会造成大课间活动中学生对缺乏新意的活动内容比较反感，出现逃避参加大课间体育活动的事情屡见不鲜；尤其是遇到下雨、下雪、上大雾、刮大风、场地积水积雪时，大课间活动就会被取消，形成大课间活动随意性，不是学生的爱好而是学生的负担，流于形式，缺少更大的积极性，这样就需要引入民族传统体育，增添活力源泉。

二、从民族传统体育的表现形式及优势分析重要性

1、民族传统体育的特点及功能分析。民族传统体育从整体上来说，是一项以养生、卫国、娱乐为一体的活动形式，注重学生在形神以及精、气、神的结合，注重动静结合，能修养身心，是体育与德美结合,寓德美于体育活动之中的表现方式，从广泛程度来说，具有健身、对智力、品德、美感的教育、娱乐、交往等各项功能，将小学生带到操场、走进大自然、走到阳光下，进行自由的享受以及对民族体育的运用，吸引学生参加到大课间中来，增加无限乐趣。

2、民族传统教育与小学教育大课间的融合表现形式。民族传统体育，是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐活动项目，这种体育活动既是体育的，也是民族的，同时也是传统的。早小学大课间的主要表现形式有武术、田径、球戏、舞戏、水戏、棋戏等多种形式，在项目上更是丰富多彩，譬如有摔跤、高脚竞速、八极拳、踢踏舞、游泳、潜水、游水捉鸭等，趣味丛生，学生的参与积极性就会高涨。

3、民族传统体育引入大课间的必要性。小学生正是长知识、强见识的关键时刻，民族传统体育尤其是一些独具特色的活动项目，运用到大课间，可以打破内容不够活泼，缺乏时代气息的诟病，同时，放手让学生自由结伴游戏，不受时间、空间、地点、人数的限制，弥补了体育器材不能适应当前教学的缺陷。将民族传统体育融入到大课间教育，不但可以练就学生强健的体魄，还能促进小学生的健康成长，形成良好的生活、学习习惯，更好的认识、理解对知识、社会的全面价值观的形成。

三、民族传统体育引入小学教育大课间的可行性论证

1、理论上的全盘分析。从理论研讨的角度来看，民族传统体育引入小于教育大课间是新课程标准下实际需求，尤其是“健康第一”、“以人为本”理念的构建，证实了民族传统体育在大课间活动中应用方向。由于民族传统体育内容丰富，选择空间较大，可以根据不同的教学目的，选择对应有效的项目进行教学，从而实现体育教学目标。

2、管理上的科学合理。将民族传统体育引入小学教育大课间，从管理上也可以更好的.实现，能促进两者的和谐应用于有机结合。通过实行规范化的民族传统体育在大课间的运用管理手段，将大课间的活动组织实施作为人文体育活动的一项系统工作来抓，在学校建立科学合理的网络和机构，形成校长统帅、体育老师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。

篇3：小学幼儿园中的民间传统体育游戏

1 打水漂

打水漂游戏能够提高练习者的投掷技巧。这项游戏需要在江边或湖边进行, 并准备一些瓦片或薄石片。游戏方法为:练习者用右手的拇、食、中3个手指拿住一块瓦片 (瓦片的凸面向下) , 食指扣在瓦片的边缘上, 然后将手臂在身侧从后向前甩动, 将瓦片击向水面, 瓦片受水面阻力的作用而在水面一跳一跳地前进, 民间叫“打水漂儿”、“打漂漂”, 两人一对一进行比赛或几个人在一起比赛, 打水漂个数多者为胜。参与打水漂游戏需要注意的是手臂必须在身侧从后向前甩动, 否则判犯规。

2 跳皮筋

跳皮筋要在平整土地或塑胶、水泥地面上进行, 并准备一根长10 m圆形松紧带。如图1所示, 该游戏为个人完成级别计时赛。一名参赛选手在场地内, 用2个固定物体间距5～6 m, 将橡皮筋平行地面撑开, 两筋间距20 cm。分别完成3个级别的比赛 (即橡皮筋中部距地面15 cm、20 cm、30 cm) , 裁判员口令“开始”并开表计时, 选手开始比赛。

每级别完成动作顺序: (1) 双脚跳起落地踩住同侧橡皮筋; (2双脚跳起落地踩住两根橡皮筋; (3) 双脚跳起落地分别踩住各一根橡皮筋; (4) 双脚跳起落地站于两根橡皮筋中间; (5) 双脚跳出橡皮筋落在对侧; (6) 双脚起跳转体180°, 用脚底或脚外侧将近侧筋带跃过对侧筋踩于脚下 (如两筋未能分开, 应用脚尖慢慢放开对侧筋, 脚跟不能移动;如有一只脚未能踩筋或在放筋时脚跟移动, 再有筋脱离脚下则应用另一脚完成以后动作) ; (7) 再跳转落于交叉的两根橡皮筋中; (8) 跳出橡皮筋, 落于最初一侧, 完成一次升级。

参与跳皮筋游戏需要注意以下几点: (1) 失误:在跳筋过程中没有按照规定的动作顺序要求完成为失误, 由裁判员警告1次, 并记失误1次。 (2) 完成级别越高, 无失误, 所用时间最短者名次列前。 (先看级别、失误情况再看时间) (3) 每名选手在比赛过程中失误超过两次终止比赛, 记录成绩。

3 跳人墙

跳人墙可以培养练习者跳跃的灵活性。这项游戏需要在沙滩或草地上进行, 准备两根接力棒。如图2所示, 将练习者分成等数的2支队伍, 两列横队面对面坐在沙滩或草地上。两队距离4 m, 各队练习者左右间隔1 m, 两臂侧举拉手搭成“人墙”, 最后一位手拿一根接力棒。发令后, 排尾手持接力棒依次从组成篱笆的练习者手臂上跳过, 成“Z”字形地跳向排头, 跳过最后一个人墙后, 也坐下与排头拉手做人墙, 并将接力棒向后传到排尾, 排尾接棒后继续做, 直至全队做完恢复原来队形为止, 先完成的队为胜。

参与跳人墙活动需要注意以下几点: (1) 跳起时要依次跳过每2个相邻人拉着的手臂, 要双脚一同跳过。 (2) 做人墙的队员手臂要举平。 (3) 接力棒回传时, 要依次传到排尾, 不能隔人传或抛掷。

4 蹲跳推手

蹲跳推手主要是锻炼练习者身体的协调发力。该项游戏最好在草地或沙滩上进行。如图3所示, 练习者分散在场地上, 两人一组相距1 m面向站立。裁判发令后, 两人下蹲, 两臂向前平伸, 以前脚掌跳动, 并与对方推手, 使对方臀部着地或手撑地者得1分, 三局两胜。参与游戏中需要注意, 练习者只许推手, 不许推其他地方, 也不许拉人和躲闪。

5 仙人指路

仙人指路游戏能够培养练习者对口令反应的能力。该游戏最好在沙滩上举行, 需要准备两条毛巾。如图4所示, 将练习者分成等数的2个队, 成纵队站在起点线后, 2队间隔5 m, 在起点线前20 m处画一条终点线, 在两线之间不规则地挖若干个直径20 cm、深10 cm的坑, 每次各队派2人参加游戏, 其中的一人蒙上眼睛, 游戏开始, 蒙眼者背上另一人站在起点线后, 发令后, 蒙眼者在上面人的指挥引导下, 绕过各个沙坑, 向终点行进, 先到达终点者记2分, 然后各队又派出2人继续做, 直至全队做完为止。得分多的队为胜。

参与仙人指路游戏需要注意以下两点: (1) 脚踩入坑中算失败;背人者偷看算失败。 (2) 只许被背人指挥, 其他人保持安静。

6 长绳8字跳

长绳8字跳可以提高练习者的团体配合能力。该游戏活动需要每队5 m×8 m平整场地, 每队一根长跳绳 (绳长至少6.5 m, 握绳部位4米或4.5 m) , 一块秒表。

如图5所示, 2人摇绳, 10人参加跳绳 (也可以根据情况自定) , 看裁判情况可以2队或多队同时比赛。时间可以为2～3 min。赛前练习者试好绳, 由2人手持跳绳, 其他队员成一路站在摇绳一侧做好准备, 听裁判员发出“预备”口令开始摇绳。裁判员发令后计时裁判员开表, 计数裁判员开始计数。每队练习者按规定人数排成一队依次跳过长绳, 绳着地一次通过一人算完成一个有效成绩, 中途练习者失败不计成绩, 到裁判发出结束口令为止。裁判员以规定时间内练习者完成有效次数多少决定名次。如成绩相等, 以失误次数少者名次列前。可以男女混合组队参加比赛。也可以从裁判员发令后计时裁判员开表, 计数裁判员开始计数, 直到练习者失败停表。以练习者完成次数多少决定名次, 如成绩相等, 以用时间少者名次列前。

在参与长绳8字跳游戏中应该注意以下几点: (1) 绳着地一次通过一人算完成一个有效成绩, 同时跳过多人也算一个, 绳子空摇不计成绩。 (2) 绳着地一次通过人跳坏算失误一次, 可以继续比赛。 (3) 在跳绳比赛过程中如某练习者两轮不参加比赛, 则判为该队犯规取消录取资格。 (4) 如未按规定人数要求比赛, 可以允许参赛, 但不录取名次。

摘要：民间传统体育游戏是民族传统文化的重要组成部分, 是小学幼儿园宝贵的教育资源。将其渗透到课程教学中, 不仅可以让他们领略到传统文化所带来的魅力, 还可以让他们在游戏开展过程中获得有益于自身成长与发展的知识与技能。小学幼儿园应以少儿的身心发展特点为依据, 合理制定将民间传统体育游戏巧妙地融入到小学的体育课或者幼儿园的体育活动中。该文分别介绍了跳皮筋、跳人墙、蹲跳推手、仙人指路、长绳8字跳和一带一单摇跳绳等游戏的方法、规则和注意要点。以期能为一线的小学幼儿园教师在体育教学工作中提供一些参考与借鉴。

关键词：小学幼儿园,民间传统,体育游戏

参考文献

[1]孙鸿雁.传统民间游戏与幼儿园课程构建[J].考试周刊, 2016 (41) :189.

[2]吴佩霞.利用民间体育游戏促进幼儿健康发展[J].学周刊, 2016 (22) :249-250.

篇4：小学传统体育游戏

关键词：民间体育游戏；身心健康；促进；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-043-01

传统民间体育游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的泥土味，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，儿童易懂、易学、易传，深受他们的喜爱。近年来，儿童体育游戏越来越受到人们的关注和重视，传统民间体育游戏的价值越来越凸现出来。游戏不仅有益与孩子之间的感情交流，密切同伴关系，锻炼儿童的身体，而且对儿童的社会化发展，特别是可持续发展具有重要的价值。

一、传统民间体育游戏的教育价值

儿童能在体育游戏中学会做事，学会合作，交流。体育游戏可以为他们提供一个平台，让儿童在游戏中学习与同伴交流，合作，共事，参与在现实生活中没有机会参与的事，学会表述自己的需求，表达自己的愿望，从而学会做事。传统体育游戏可以让孩子再充满趣味的游戏中积极的参与活动，在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康。

二、传统体育游戏的娱乐价值

民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

1、让传统游戏走入准备活动

准备活动的充分合理与趣味性决定着一节课的成功与否，它是学生集中注意力，迅速投入到课堂的重要环节，好的准备活动可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。如在准备活动时，我让学生玩升级版“石头剪刀布”游戏，作为升级版石头剪刀布游戏，激发学生的学习心情，让学生感受到了欢乐的游戏气氛，很快就融入了体育学习的氛围中。

2、让传统游戏进入巩固阶段

在巩固阶段中，为使学生能熟能生巧，牢固的掌握各种基本动作只有让他们在反复练习。但多次学做某一动作，学生怎会不感到单调乏味呢？就拿单脚跳来说，如果只是一味强调练习次数，时间一长学生自然会感到单调枯燥，并产生厌恶感，甚至会产生逆反心理。所以在课堂教学时，适时适当地引入一些传统游戏，可以很好调动学生的积极性，增强对体育课的兴趣。

3、让传统游戏融入放松训练

放松训练的主要任务是使学生身体逐渐恢复到相对安静状态，并有组织地结束本次教学。在这部分练习中安排的传统游戏要求运动量小，主要以看、听、说等形式进行，并把音乐融进于练习之中。只有这样才能收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得以放松。

三、民间体育游戏活动形式多样，内容丰富，是实现教学的好载体

随着时代的演变，民间游戏已经变了许多，但变的更加有趣好玩了，作为教师的我们可以从以下几方面加强民间体育游戏的组织与指导：

1、为儿童进行民间体育游戏创造良好的环境

创设环境也就是做好游戏前的准备工作。可以从文化氛围和物质环境两方面来创设。创设良好的文化氛围对儿童进行熏陶，增进对民俗文化的了解，引发对民间游戏 的兴趣。

2、将民间体育游戏渗透于儿童的一日生活中

我们应把民间体育游戏有机渗透于儿童的一日生活中，不失时机地促进儿童身心健康发展。如：在上午活动和下午体育活动时游戏时间长，儿童也相对集中，可安排多种器具和场地较广的民间体育游戏。在课间、课后、离园前，时间较短，儿童人数不稳定，可以安排活动量较小、较安静、游戏范围小、收放自如的游戏。

3、发挥教师的指导作用，培养儿童的探索精神。

教师直接指导应有目的的组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让学生充分尝试各种不同的玩法，这样才是学生自身经验的获得和总结，增强了学生对游戏的兴趣。

由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使儿童的自发游戏受到了一定的限制；而且当前校园体育活动教学方法传统，儿童的主体性得不到发展；组织形式单一，满足不了每个孩子的发展需求；活动内容枯燥，容易乏味，严重妨碍了儿童身心的健康发展。民间体育游戏历史悠久，具有其它体育活动不具备的优点，让我们重视民间体育游戏的教育价值，让民间体育游戏真正走进小学体育课堂，走进孩子们的生活，增加儿童的体质，促进儿童的健康发展！

参考文献：

[1] 《小学生快乐游戏》人民体育出版社2000年6月

[2] 《传统游戏概论》人民体育出版社2000年6月

[3] 《中国民间游戏》上海教育出版社2000年9月

[4] 《快乐体育与体育教学》武汉体育学院学报2001年

[5] 《上海市小学体育与健身课程标准》（征求意见稿）上海教育出版社2002年

篇5：阜宁实验小学体育传统汇报材料1

——阜宁实小府前街校区创建市体育传统校工作总结

我校创办于1930年，是一座历经沧桑，与世纪同行的百年老校，在上级教育主管部门的正确领导下焕发出勃勃生机。现有50个班级，148名教职工，2890名学生。近年来，我们紧紧抓住创建盐城市体育传统项目学校这一目标，围绕“内强素质，外树形象、科学拼搏、建功立业”的办学思路，以“五育”并举，体育为先，健康第一的指导思想，以《学校体育工作条例》为依据，开展丰富多采的师生文体活动，改革体育课堂教学模式，努力提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康的心理。在抓好课堂教学同时，我们注重“两操一活动”、业余培训，促进学校体育工作向特色强校迈进。多年来，我校在全面推进素质教育、大力提倡特色教育方面，取得了丰厚的成绩。下面就我校在进行体育传统项目教学教研以及学校体育工作的开展情况总结如下：

一、领导重视，科学管理，加强体育教师队伍建设 学校体育是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生健康成长和新世纪人才的素质。这项工作我校领导十分重视，把它纳入学校的整体工作，贯穿于学校工作的始终。学校成立了以谈校长为组长，各部门领导为成员的体育工作领导小组，对学校举行和参加的重大体育活动，予以人、财、物上的支持和帮助。每学期开学，教导处都协助体育教研组制订体育工作计划，每学期对体育工作进行总结。在平时的工作中，特别是在期中、期未考试前夕，谈校长都亲自召开班主任和体育老师参加的体育工作会议，坚决摒弃教师头脑中“智育第一”，加班加点，挤占体育课的观点，教导处安排专人检查，保证体育课和体育活动正常进行。

目前，我校有专职体育教师3人，本科学历。我校非常重视体育教师的培训、进修、学习工作，采用“走出去，请进来”的方法，提高体育教师的业务理论水平。他们先后全部参加了省、市级的骨干教师培训，并在各自的专业上取得了可喜的成绩，传统项目教师施日明多次获得优秀教练员称号。另外，学校每年都要对体育教师进行全面考察，严格把关，以确保体育教师队伍的质量，为提高体育教学水平打下了坚实的基础。

二、夯实基础，优化场地，加快体育软硬件建设 社会的发展，竞争的激烈，人的身体素质已显得越来越重要，强化学校体育工作刻不容缓。根据《中小学体育器材设施配备目录》，我校逐步配齐体育器材设施，有200米的环形塑胶跑道，场地平整、整洁，设施布局合理，符合教学要求。每学期初都对体育器材、场地进行检验维修，做好安全保证。同时鼓励体育课上尽量使用体育器材，提高器材的使用率，体育保管员做好体育器材的出借和管理，出借使用都有记录。另外，经校长会办，把学校体育经费纳入经费预算之中。如体育器材的添置，老师的运动服、运动鞋，各类优育比赛的经费，带队教练的补助等，据不完全测算，每学年体育经费支出达2.5万元。

这些体育设施，设备的配置，给我们的校园增添了浓浓的体育氛围，也给我校学生参加体育锻炼提供了更广阔的空间，更丰富的内容，给他们带来了无穷的乐趣。为我校增强学生的身体素质，提高学生的运动成绩，保持市、县“体育传统项目学校”的先进性，创造了良好的条件。

三、继承传统，改革教法，有序开展普及体育活动 新课程改革实施以来，学校把体育工作作为抓学校特色的一项重要内容，力求做到经常化、规范化。我们严格按照《课程设置方案》的要求开齐开足每个体育活动课程，学校的1-2年级，每周开设了四节体育课，3-6年级每周开设三节体育课，同时学校认真抓好“两操一活动” 以及“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，保证学生每天有1小时以上的阳光体育活动时间。近年来，我们重点从以下几个方面，有序开展普及体育活动：

1．聚焦课改，打造有效课堂。

学校对体育课的要求和其他语、数、外一样，课前备课，做到备教材，备学生、备场地，不备课不得上体育课。在教学中，打破传统的体育教学中教师讲、学生听，或是教师示范、学生模仿，或者学生练习、教师辅导等模式，根据学生实际，改进教学方法，逐步形成了形式多样、方法灵活的课堂教学模式。注重体育课的娱乐性与实践性，充分发挥了学生的主动性和参与性。以基本技能和大众项目为主，减少偏、难、旧的内容，尽量考虑学生的兴趣和特长，注重体育知识与技能的传授，培养学生终身受益的良好的运动习惯。通过教导处考核了解，学生掌握的运动技能和学生的身体素质有明显提高，学生上体育课的积极性和兴趣得到了加强。

2．常抓不懈，推动“二操一活动”开展。

学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。一直以来，体育组严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。班主任和学生一起做操和学生一起锻炼成了我校一道亮丽的风景。我校学生参加体育传统项目活动的人数占学校学生总人数的85%以上。学生下午的大课间活动，学校做到有计划、有组织、科学、合理、有序地安排，加强了对体育活动课的监督力度。大课间活动以班级为单位开展，组织广播操、拍球、仰卧起坐、跳绳、踢毽子等比赛活动，大大提高了学生对体育运动的积极性，培养了学生的创新精神和审美能力。另外，“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动，学校利用课间操、体育课、课外活动的时间对学生进行分段长跑活动，累计每天1000M，层层抓落实，周公布，月总结，从而保证了学生每天锻炼1小时以上的体育活动时间。

3．加强训练，备战各类体育竞赛。

我校学生的业余训练队有田径、篮球、乒乓球等队，教师有篮球、乒乓球训练队。其中校代表队有训练工作计划、总结，有周训练工作计划，每周保证训练4次，每次训练都不少于90分钟。在训练中做到教练员、运动员、训练时间、训练场地器材的落实，各运动队在教练员的带领下能迎酷暑、战寒风、进行艰苦的训练。学校还组织体育教师利用寒暑假对校田径、篮球队、乒乓球集中训练，做到运动训练时间不因放假而中断。在学校的精心安排下，每学年我校都要举办一届春季田径运动会，广播操比赛、冬季举办学生“三项”比赛，在老师中开展篮球、乒乓球等比赛。校田径、篮球代表队还积极参加上级体育、教育行政部门组织的体育竞赛活动。全体师生在比赛中体会到竞争与合作的乐趣，促进了师生身心健康发展。另外，学校对运动员、教练员都制定了相应的训练管理制度，认真抓好学生运动员的思想品德教育和文化学习工作。建立了运动员档案登记卡，对学生运动员的身体机能和运动技术水平等情况进行储存，并对其跟踪调研。

四、硕果累累，展望未来，开创体育工作新局面 学校2003－2005获市级体育传统项目示范学校先进集体；学校2006年获盐城市市贯彻《学校体育工作条例》先进集体；学生广播操被江苏省教委艺教的领导誉为“江苏第一操”； 学校被省体育运动委员会、省教委员会授予“江苏省体育传统项目学校”。

学生列年参加县小学生运动会，都获得了团体第一名的好成绩；篮球队参加县小学生篮球比赛一直是第一名；2007年11月份，我校田径代表队参加市田径传统校比赛，荣获团体总分第二名的好成绩。

体育教师施日明2002年获盐城市贯彻《学校体育工作条列》先进个人；2004－2005获市级体育传统项目示范学校先进个人；2007年在学校体育工作中成绩显著，被区评为先进个人；论文发表等

各位领导，抓好体育工作，任重而道远，我们决心以此次申报为契机，决心在市、县教育局的亲切关怀下，在各位领导和专家的悉心指导下，依靠全体教职工的共同努力，不断加大投入，精致管理、创新创优、丰富内涵，使我校的体育工作再上新台阶，向创体育特色品牌校而迈进。请领导对我校体育工作的一些做法作批评指正。

篇6：让传统游戏在小学低段课堂绽放

【内容摘要】传统游戏具有鲜明的民族特点和地方特色,内容丰富,组织灵活,寓游戏性、趣味性、教育性于一体, 在一年级开展传统游戏有利于促进学生动作的发展，促进学生社会性的发展，以及良好意志品质的形成，有利于丰富学生一日活动的内容，发展学生的语言表达能力。通过改编、创新、开发传统游戏，使其更有趣，更适合一年级孩子的年龄特征，以达到启迪智慧，陶冶情感，发展体能的目的。

【关键词】传统游戏

价值

创新

游戏是孩子童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年欢乐、自由和天真的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进孩子身心健康发展，而且能增长孩子的知识，发展智力。在众多丰富多彩的游戏中，民间广为流传的传统游戏更具趣味性和娱乐性，因此深受孩子们的喜欢。同时，也以其丰富的形式，独有的文化内涵，在孩子的成长过程中发挥着重要的作用。

一、在一年级体育课堂开展传统游戏，能促进学生动作的发展。

传统游戏都伴随着各种动作和身体活动，在游戏中孩子的各种感官处于积极活动的状态，能锻炼孩子身体各部位的肌肉和骨骼，促进孩子走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等动作的发展。例如：促进孩子小肌肉发展的游戏有：抓包、翻绳、弹珠子等；锻炼孩子大肌肉动作的有：滚铁环、跳绳、跳房子、跳皮筋等；还有发展孩子动作协调性和平衡性的游戏，如老鹰捉小鸡、瞎子摸瘸子、踩高跷、踢毽子等。这些流传已久的传统游戏既促进了孩子大肌肉群的发展，又培养了孩子动作的灵敏性、协调性，有利于孩子身体的健康发展。

二、开展传统游戏，能促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成。

传统游戏多数是合作性游戏，而且合作中有竟争，竞争中又有合作，幼儿在合作与竞争中还要遵守规则。如：“抬花轿”、“编花篮”游戏，要求幼儿抬、跳的动作要一致，节奏要一致，抬跳动作要协调，两个一致和一个协调，充分培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合作能力。再如：“一网不捞鱼”游戏，同样要求当鱼网的两个幼儿要合作好，动作、语言必须一致，在“小鱼”的队伍中，后面的人要跟紧前面的人，并且行动要迅速，步调要一致。在游戏中，既培养了幼儿的合作意识，又能锻炼幼儿的机制与灵敏。研究表明：伙伴之间的积极合作行为更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。传统游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。另外，在游戏中，幼儿还会不断克服自身缺点，遵守规则，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。

三、开展传统游戏，能激发幼儿参与游戏的兴趣，丰富幼儿一日活动的内容。

《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”可见，在幼儿一日活动中，开展丰富多彩的体育游戏是非常必要的。而大多数传统体育游戏内容丰富，形式活泼，不受时间、空间限制，易于组织。我们可以利用幼儿园的一日活动时间，有意识地选择一些传统体育游戏，让幼儿在愉快的嬉戏中锻炼身体、开发智力。在教育教学活动期间，我们可以采用一些运动量较小的，适合幼儿年龄特征的民间传统游戏来组织教学，如“击鼓传花”、“两只小蜜蜂”、“我们邀请一个人”等，这样以游戏的形式组织教学，正好符合幼儿教育以游戏的形式开展教学活动的要求，而且符合幼儿身心发展的特点和需求，达到寓教于乐的目的。在健康课或户外活动时，也可以开展一些运动量大、规则性强的传统游戏，如“拔河”“老鹰捉小鸡”“打沙包”“跳皮筋”等。这样充分利用一日活动的各个环节，既激发了幼儿对体育活动的兴趣，又促进了幼儿的身心发展，起到了一举两得的作用。

四、开展传统游戏，有利于发展幼儿的语言表达能力。

《指南》中明确指出：“幼儿语言能力是在交往和运用过程中发展起来的”。语言的训练并不是只有在语言课上才能进行，传统游戏中也常常伴有朗朗上口的童谣，这些儿歌也可以帮助幼儿发展语言能力。在游戏“捞鱼”中，“一网不捞鱼，二网去赶集，三网、四网捞一条大尾巴、尾巴„„鱼”（尾巴二字可以任意重复多少次。）在游戏的过程中，幼儿能很流利的说儿歌，并且初步接触“押韵”、“反复”这样的语言技巧。而且在重复“尾巴”二字的过程中，幼儿会觉得乐趣无穷。在游戏“手心手背”中，两个幼儿一起念儿歌“手心手背，狼心狗肺！”在“肺”字念出时，两名幼儿要同时做出反应，既训练了幼儿的动作灵敏性，还能积累词汇。

当幼儿玩分组游戏或者角色游戏时，常常会因为人员安排，角色分配而发生争执，我们可以用传统游戏“点兵点将”来进行选择。“点兵点将，个个和尚，谁是我的好兵好将，跟我一起骑马打仗„„”，通过游戏选出来的幼儿，大家都乐于接受，能很好的化解矛盾。这些游戏中的儿歌贴近幼儿生活，他们易于理解和接受，在愉悦身心的同时也发展了幼儿的语言。

传统游戏有很高的教育价值，不但丰富幼儿一日活动内容，而且能够促进幼儿社会性的发展以及良好意志品质的形成，但同时也有一定的局限性。如有些游戏过于激烈，有些游戏难度太大不利于组织，还有些游戏等待的时间太长，幼儿玩一会儿就失去了兴趣„„，因此在开展传统游戏的过程中，一定要有所选择，有所创新。

一、结合本土特色，开发园本游戏。

幼儿园课程要突显该园的特色。传统游戏作为园本课程的一小部分，在幼儿园课程中不能缺失，否则就凸显不出园本课程的特点。教师在进行园本课程开发的过程中，可通过各种途径收集、整理，选择具备地方特色的传统游戏，甚至可以根据园本特色改编传统游戏，以满足幼儿的发展需要。在我们安康，传统的民间活动“舞龙灯、坐彩船、抬花轿、赛龙舟”广为流传。在幼儿园里，可以将这类游戏作为园本游戏，从小就教幼儿来玩。这些游戏幼儿早已耳濡目染，已有一定的经验基础，再配上色彩鲜艳的道具，幼儿一定很有兴趣，也为园本课程内容的收集和编撰奠定基础。

二、用不同的方式创新游戏的玩法。

儿歌形式的传统游戏，往往都有一定的情节，重复玩的过程中，幼儿会逐渐失去兴趣，进而不遵守游戏规则，比如“老狼老狼几点了”，反正被老狼抓住以后，也不会真的被吃掉，幼儿就故意被老狼抓住，这样就失去了游戏的本来意义。针对这种情况，在玩的过程中，可以将一些故事的情节加入游戏中，幼儿扮演不同的角色，比如“小乌龟”，它被老狼抓住以后骗老狼将它扔进河里逃生。“小红帽”再次遇见老狼，告诉老狼错误的路线，使老狼掉进猎人的陷阱里。“小鱼”被老狼捉住后，请来了螃蟹，夹住了老狼的尾巴„„老游戏经过改编会更精彩，更吸引幼儿。

还有一些等待时间比较长的游戏，比如“切西瓜”、“ 公主公主你要啥”可以将两个游戏串起来玩。切西瓜赢了的幼儿就做农民伯伯继续切，输了的幼儿就做公主（王子），在游戏中穿插“公主公主你要啥”这个游戏，让所有幼儿都能动起来，避免等待过程的乏味。

三、以亲子活动的形式开展传统游戏。

传统游戏同样也是家长们童年生活的美好回忆。对于难度较大的游戏，比如跳皮筋、跳绳这类游戏，可以利用亲子活动时间，让家长和幼儿一起玩。“跳皮筋”游戏可以组织家长先玩，当幼儿看见家长跳皮筋的过程中，能从脚部一只升到腰部，甚至更高，幼儿除了赞叹以外，更多的是想尝试，想挑战，自然而然激发了他们参与游戏的兴趣。家长的示范，无形中也教会了幼儿游戏的方法和游戏的规则。“猫捉老鼠”这个游戏，幼儿围老鼠洞有一定的困难，就请家长围老鼠洞，幼儿做猫和老鼠，亲子共同玩，更有利于教师的组织和游戏的正常开展。

在幼儿园中开展传统游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种使命。“弘扬民族文化、振奋民族精神”，让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，使传统游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大，是我们幼儿教师不可推卸的责任。我们要充分利用和挖掘一切有利资源，传承和发扬我们的文化资源，使传统游戏在幼儿园绽放的更加灿烂，从而更有效地促进幼儿身心健康和谐地发展！

【参考文献：】

1．麻国钧麻淑云：《中华传统游戏大全》。

篇7：小学传统体育游戏

一、在体育实践课中开展礼仪教育

在教师进行体育實践课教学活动中，首先要求让学生们在穿着方面注意礼仪，在体育课堂，穿着礼仪就是要求穿着运动装。在体育课，穿着合适的运动装，不仅仅能够更加舒适地开展体育运动，也是对其他学生和教师的充分尊重，是学生们积极健康向上成长以及遵守服饰礼仪的展现。教师可以在一些体育课堂训练中，例如：队列、基本动作、艺术体操、武术等其他体育活动教学中渗透体态礼仪的教育。通过针对性的礼仪学习以及相关训练，可以从根本上促进学生们形成科学有效的良好体态，培养学生们用正确的姿势站立，用优雅的姿态行走，养成得体的体态，掌握基本的规范体态礼仪。在体育课程中，能够充分展现人与人之间的交往礼仪的就是实践课，教师们必须要科学合理地利用、组织相关的教学措施和运用有效的手段，帮助学生们学会尊重自己、尊重他人，在日常生活和学习过程中，学会相互之间帮助、团结协作，体现出彼此之间的关注和友爱，在有需要团队协作的时候，积极参与，参加合作项目，在学习过程中其他同学遇到了困难，积极伸出援助之手帮助他们学习，在课堂上教师出现了口误，也及时纠正辅助教师们开展有效教学。另外，教师要在教学工作中起到良好的带头作用，在游戏中尊重游戏规则，耐心细致地教导学生合理地选择教学方式和方法，为学生们的表现进行公平的“裁决”，让学生们在一个充满礼仪的体育实践课中学习礼仪教育。

二、在体育课余活动中开展礼仪教育

礼仪能够维持整个社会处于一种人们共同认可并且执行的行为规范体系中，在这个体系中，不容忍任意而为，体育竞技项目中这一点的体现也尤为深刻。在每一个竞技项目中，都必须要以严格遵守比赛规则为前提，在一些大型的体育娱乐活动中，参赛者也往往要遵守比赛制度或是长期积累下的不成文规定，这些规定也会逐渐上升成为公众认可的制度，教师可以用语言全面见解地概括规章制度，培养学生们了解规则、遵守知识的良好习惯，让每一位学生都成为遵守规章制度、自觉自主遵守规则和行为习惯的高品质公民。在教师开展课外体育活动时，教师要注意将身体锻炼和礼仪教育放在同一位置，强调集体游戏、提高身体机能、确保安全、遵守严格的规章制度等多个目的，让学生们养成自觉遵守规则、遵守公共道德的良好公民。例如，在进行球类课余活动时，教师可以引导学生在已有的体育技能水平之上和天气、场地等外界因素良好的状况下，制定合理的比赛规则，让学生们在能够确保遵守相关规则的情况下进行比赛，并逐步养成良好的习惯。除此之外，在开展一些人数较少的小组、小队体育活动时，教师可以普及一些比赛开始和结束时两队之间的礼貌礼节，以及比赛过程中同队成员之间的礼貌礼仪等，为学生们普及一些体育礼仪教育。

三、在体育多媒体课程中开展礼仪教育

篇8：小学传统体育游戏

关键词：传统体育游,小学体育,体育课堂,教学效果

1、巧用传统体育游戏器材, 全民推广生动体育课堂

进行传统体育游戏资源合理开发, 在小学体育中全民推广, 在体育进行的器材和运动的形式上都有广阔的开发前景。

1.1、自制自玩, 乐在其中

我们体育教师可以教导小学生自制一些简易而实用的传统体育游戏的用具, 如玩丢沙包游戏的沙包, 用针线缝一些剩布即可。这些在农村家庭是常备的, 只要教师有效组织, 讲清规格款式, 可以组织批量缝制;城市的家也很支持这种动手参与行为, 如果实施有所不便, 我们学校可以统一购置布料针线, 在课常上教导学生缝沙包。然后体育教师指导孩子们拿着自己做的体育用具去玩丢沙包游戏。这样既可以增强小学生的动手能力, 激发他们的运动兴趣, 培养节俭意识。此类做法还用制作“踢毽子”玩的毽子、“跳竹竿”用的竹竿等。

1.2、一物多用, 巧妙代替

传统体育游戏最大的特点是器材要求简单通用, 我们要在现有的教学用具中倡导活用, 把它们运用于多种体育活动中, 做到一物多用。比如, 在玩传统体育游戏“赶小猪”, 我们可以用接力棒代替活泼的小猪, 用铅球代替大笨猪, 用接力棒撬动作为驱赶竞赛。这样体育器材又不用去做, 游戏形式又在创新之中见新颖, 进一步把传统体育带入现代的教学课堂。

1.3、就地取材, 灵活运用

传统体育游戏内容丰富, 简便易行, 有很多种类可以随时开展, 又能达到体育锻炼的目的。有的传统体育游戏用具简单, 一粒石子、一根绳子等随处可见的东西也能使活动开展起来。如“跳房子”, 只要用石子或树枝划地为牢, 教会小学生玩法, 他们就能用单脚跳或双脚跳去快乐参与。又如“跨大步猫”, 在小学生力的起步处画一条线就可以看到一个个“大步猫”在以大幅步进行柔韧的体育锻炼了。有的传统体育游戏要用的用具本来就在小学生身上。如玩“打口袋”, 只要护住自己的口袋以及转变方位就可以了。

2、灵活运用传统体育游戏, 全面培养学生的体、智和德

俗话说:“好的开始等于成功的一半。”传统体育游戏能够提高小学生的体育兴趣, 并推动小学生主动参加体育活动和体验游戏的快乐。

2.1、合理运用传统体育游戏, 提高小学生身体素质

在小学体育教学的设置和实施中, 教师应根据学生的实际情况和不同阶段运用能集中学生的体育积极性的传统体育游戏, 巩固和深化体育的基本技能, 让学生在玩的过程中得到较为全面的体育锻炼和体育知识的掌握。

例如, 在体育教学中的弹跳力训练是非常重要的, 我们体育教师要进行基本的动作分解以及相关技能训练, 但是在体育课堂上的来回上下跳和前后跳会使学生感到枯燥和厌烦, 只能视学习为苦。如果在这个训练中加入传统体育游戏进行, 则能达到事半功倍的效果。我们可以把向前跳的训练通过“青蛙跳”的比赛和追逐, 甚至改为“大蛇吞青蛙”的游戏去操作, 那么“小青蛙”们的后蹬前跃的就会在操场上热闹非凡, 并且对他们的兴趣和观察力以及灵活性的培养有很大的帮助。

2.2、科学运用传统体育游戏, 促进小学生智力发育

在运用传统体育游戏锻炼小学生的身体的同时, 我们体育教师可以进一步传授体育的基本知识和技能, 并进行适当的导引, 培养学生的创新能力, 促进学生的智力发展。传统体育锻炼游戏在活动中要求学生运用观察力、记忆力、判断力和分析力等智力因素, 从而提高精神力的多方面锤炼, 进而发展智力。

如“丢沙包”, 小学生为了避免“中弹”, 他们就必须全面分析丢沙包的同学各方面情况, 包括力度、习惯、个性, 也会观察自身所处的位置, 并且要判断沙包的去向以及力度以便决定是避开还是接住, 这对智力的发展也有很大的作用。同时, 在游戏中的惊险、激烈、紧张、新奇也会给参加者带来愉悦的感受, 在游戏中表现得到老师和同学的认可也会引以为荣。

2.3、挖掘传统体育游戏, 培养良好的思想品德和情操

体育课程标准要求要在体育课中提高学生的社会责任感, 树立群体意识, 培养公平竞争、团结合作、坚持到底等思想道德和良好作风, 这对于小学生的身心民展具有十分重要的意义。而传统体育游戏在体育课堂中往往能“寓教育于游戏中”通过有效的游戏潜移默化认识生活中的是非, 理性面对胜负得失, 从而培养出融合体育精神的健康人格的良好思想品德和情操。如在玩“二人三足”时, 我们教师可以通过游戏的本身告诉学生, 两个跑得快的人并不一定能走得快, 而是两个相互团结一致、心灵相通的人才能步履一致, 最先能到达终点。

常言道:教无定势, 贵在得法。传统体育游戏在实施方面对器材和场地的要求简单易行, 而在教学效果中能够提高小学生的身体素质、发展智力、培养良好的思想品德, 不断提高教学质量, 具有十分重要的意义。只要我们遵循教学的基本原则和学生身心发展规律, 传统体育游戏在体育教学中一定能发挥更大的作用。

参考文献

[1]张友和.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].现代企业教育, 2011.