班级小组建设今后设想

班级小组建设今后设想（精选8篇）

篇1：班级文化建设的实施与设想

——题记

我们学校是重庆市经典诵读活动的示范学校, 可以说学校的每一个角落都能看到深厚的文化底蕴, 不论是文化长廊还是三字经围墙, 不论是主席台背景还是教学楼的每一面墙面, 可以说都昭示着每一个汇育人的精神追求。但是, 仅仅这些外在的东西固然能够养眼, 但能真正走进每一个孩子的心里, 还有一段距离。校园文化大环境的营造氛围浓厚, 旗子立起来了, 鼓也敲起了, 呐喊助威的也亢奋起来了, 精雕细凿的班级文化这道工序也该闪亮登场了。

首选主题班会课, 主题班会课应该是以文“化”人的主阵地, 应该努力打造成“魅力班会课”。其中我们的主要班会课堂有:

音乐——让青春激情飞扬影视艺术——让德育活动充满魅力。

成功励志故事——滋养学生的心灵经典诵读——让孩子诗意地栖居朗诵会——让学生昂起自信的头。

三年来, 我们班的孩子都有一个属于自己的歌本, 最朴素的手抄本形式, 刚开始, 大家认为对于电脑、手机这些先进的媒体来说, 它太落后了, 借一个孩子的话说, 我们这是历史的倒退。但是, 就是这个不起眼的、落后的手抄本, 还成了许多孩子的最爱, 因为三年下来, 不经意间的已经积累了太多经典的好歌。盘点下来, 还收获不少。我们唱过的歌有刘和刚的《母亲》、《父亲》、《学习雷锋好榜样》, 屠洪纲的《精忠报国》, 王菲的《传奇》, 合唱《我们都是好孩子》等等, 太多的好歌, 在歌声中我们接受了传统文化的熏陶, 也与时俱进地看见我们身边的变化。我们都喜欢唱《怒放的生命》, 那激情飞扬的文字, 深深地震撼着大家的心。我们喜欢唱《相逢是首歌》, 那可是同学们牢不可破的友谊呀。

电影是唤起民众之利器, 也是教育之有力工具。电影对兴我中华有大用处, 电影是“七分教育, 三分娱乐”。——蔡元培

对于影视作品, 我们班的孩子一定会提到《亮剑》《冲出亚马逊》, 在众多的影视作品中, 感触最深的就是这两部影视作品了。“是什么造就了独立团——亮剑”, “古代剑客们在与对手狭路相逢时, 无论对手有多么的强大, 就算对手 (方) 是天下第一的剑客, 明知不敌, 也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下, 也虽败犹荣。”------《亮剑》。就是李云龙的这句话, 也在激励着大家的斗志, 在我们学校的传统项目——经典诵读队列比赛中, 都能看到同学们那李云龙似的亮剑精神。那就是班级的每个成员也要敢于亮剑, 班级亮出的是一种骨气, 一种精神。

再看看《冲出亚马逊》的精彩台词:这也是同学们记录在心的语录。

“现在, 你们将没有姓名, 没有军衔, 在这你们需要做的是:第一是服从, 第二是完全服从, 第三是绝对服从!” (校长罗斯将军)

“在这里, 你和我, 就是中国!” (王晖)

“如果没有严格的训练, 就没有以一当十的士兵!” (罗斯将军)

是这两个中国士兵, 让五星红旗飘扬到了最后。赢得了全世界的尊重。这是多么伟大的人格和国格熏陶呀, 此时无声胜有声。什么语言都不能代替咱们中国队员带给大家的震撼了。

对于中学生来说成功不是要登上奥运的奖台, 也不是仅指一种精神上的鼓励或物质上的获得, 更是一种过程的享受。也正如美国励志作家奥格·曼狄诺所说——成功就是一种精神状态。

记得我要每个孩子登台讲励志故事的这个情节, 刚开始的时候, 班干部还能勉强凑合, 很多同学还沉浸于听和看的享受之中, 要自己独自登台亮相, 那可是要命的活儿。上台的不是把故事写在一张纸上, 声若蚊蝇一般自说自话, 就是自己都笑得不知所措, 更有胜者就是随便老师同学怎么说, 就是不上讲台的也大有人在。我们就采用背对的形式, 给这些同学壮胆, 经过几次下来, 你别说, 还发现了讲故事的人才, 我班的周子锐同学, 就这样脱颖而出的。虽然不是我班讲故事水平最高的, 但对于这个中差生来说, 无疑是人生道路上的一次成功体验, 也增强了他的自信心。

“经典诵读——让孩子诗意地栖居”、“朗诵会——让学生昂起自信的头”这两个主题主要是通过我校的校本教材——中学生经典诵读本来开展的, 这里就不一一赘述了。

以上是通过主题班队会所进行的一些文化渗透, 下面我还想说说教室的文化氛围的设计。

首先, 我们选取了“明”“诚”两个字作为我们的三年班训, 大大地挂在教室的一颗大树上, 既寓意收获果实累累的人品, 又寓意学习上的成功。在九年级毕业时, 在人品上人人做到明理, 诚信。另外, 我们还选取了“有田不耕仓库虚, 有书不读子孙愚”作为我班的励志语录, 放在教室的玻璃窗内。其次, 还设计了一块自留地, 把我们学习生活中的所得, 所思, 所想通过手抄报的形式展示出来, 这个板块参与的人员很多, 更换内容也非常频繁, 所以涉及到了每一个孩子, 人人参加, 人人是班级的主人, 很好地培养了孩子们的主人翁意识。所以在手抄报比赛中, 不论是区级还是校级比赛, 总有孩子能小荷露出尖尖角。

行为文化是班级行为的指南针。对班级学生行为起到指向性以及价值判断性的作用。班级的行为文化可以是倡导性的, 也可以是在班级各种活动中逐步形成的。

以下是我的设想, 期待逐步实施。

1、歌曲分类演唱。2、设计与书共舞的阅读习惯, 定期向孩子们推荐书籍, 在条件允许下办一个读书角, 每周拿出一节语文课作为阅读课, 进一步的指导写电影评论, 读书随笔等。3、班级的班名, 班歌、班徽、班训等都极具文化色彩。4、班级鲜明的优秀 (好) 学生的标志。不但在行为上给孩子们一个明确的准则, 还应该用优秀的思想去潜移默化孩子们的心灵。

篇2：班级管理之小组建设

关键词：班级管理；小组建设

中图分类号：g635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0084-01

课程改革要求我们要注重小组建设。那么我们如何才能有效做到这一点呢？我认为调动学生的积极性是关键所在。调动学生积极性，要从多方面着手，在全面发展中注重个性差异，关注到每个层次的学生。要做到这一点，小组建设至关重要。

一、合理优化小组

班级中小组成员综合能力如何直接影响到小组评比。因此我会对全班进行综合考评，建立起每位学生的小档案，摸清他们的特点，然后根据他们的实际能力，根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组。我把学生分成8人一小组，设置语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、体育组长、美术组长、科学组长、清洁组长，合理优化各个小组。使得每个小组在德智体美劳综合能力都能相对均衡。

班级以小组为单位进行合作学习。在此基础上设置一个不固定的职位——大组长。大组长不仅要合理确定自己的奋斗目标，同时也要为小组里的每个学生设定一个科学的、可能实现的目标。一旦目标设定，大家就有了明确的方向，有了进取的动力，从而使得学生主动参与意识增强，小组中团结协作以好带差，在不知不觉中，将后进生和优生捆绑在一起同进退。诱发了他们学由可学向愿学、乐学转化；发挥每个学生的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

二、严格评价标准

俗话说，没有规矩不成方圆，因此，成立完小组后，我及时召开班会，建立评价标准，变固定评价为发展评价。评价小组不单只看小组的个人，还要比小组综合成绩。让孩子们在充满竞争的环境里，学会合作，学会用自己的努力去收获快乐。

在会上，我会鼓励学生们畅所欲言，不仅讨论制定班规，还讨论怎样进行各小组评比竞赛细则，经过综合考虑，制定符合本班情况的评比细则。由于这些评比细则都是学生自己制定的，所以实施的力度大、效果好。在以后的学习生活中，我就用这些班规和评比细则量化管理各个小组了，同时也放权给每位大组长和小组长，实施能者上制度，让每一位学生都有机会参与班级管理，让他们切身体会管理者的辛苦，以便能积极参与到小组合作中学习。

三、科学实施激励

人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。一味地批评指责学生，不利于学生的学习和发展，而且影响师生之间的关系，所以我尝试转变传统的教育观念和方法，对学生竖起大拇指，进行赏识教育，帮助學生尝试成功，让学生从中发现自己的长处，增加学生的信心，从而以积极的情绪去克服学习中的困难。

如果一个良好的行为长期得不到积极的强化，动机的强度就会减弱，甚至消失。因此我将班级工作细化，班中的事由大组长全权负责，监督组员每一天学习、生活上的情况，让学生们充分发挥学生的民主意识，对各个方面表现好的同学实行奖励，学习进步明显的同学，改正缺点迅速的同学，热爱劳动、爱护环境、孝敬长辈、积极做好人好事的同学等，对这些同学实施“你真棒”奖励贴鼓励，如：学生积极答问一次奖励一个奖励贴、考试成绩进步奖励一个奖励贴、考试90分以上奖励3个奖励贴、听写百分奖励一个奖励贴、音体美活动表现好奖励一个奖励贴、好人好事奖励一个奖励贴，主题班会、口语交际、班级辩论、手抄报评比等各项活动分设一等奖3个奖励贴，二等奖2个奖励贴，三等奖1个奖励贴。到月末统计奖励贴，对个人、小组进行评比，对优胜的小组、优秀个人进行奖励，对优胜个人颁发“表扬信”和奖品，奖励优胜小组利用周末休息的时间在征得家长的同意和陪伴下，就近郊游或者野炊。在郊游中带领同学们领略大自然的美景，了解故乡的历史、发展变迁和一些典故，在野炊中培养孩子们动手实践能力。并将优胜个人、优胜小组上墙公示表扬，将他们的名字、照片贴上荣誉墙，让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进，让学生从中受到教育和感染。

通过这样的奖励方式，很多同学都乐此不彼，积极性空前高涨，不知不觉中班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、生活中比较懒散的学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

四、奖罚分明

“人非圣贤，孰能无过？”过错在人生中难以避免。况且我们面对的都是身心尚处迅速发育成长过程中的小孩子。他们在小组学习生活中，难免会出现这样或者那样的缺点和错误。因此除了教育引导以外，同时也会扣除奖励贴，如：打架扣除奖励贴3个，骂人扣除奖励贴2个，未完成作业扣除1个奖励贴等，月末评比时落后的小组为班级劳动服务一周，让学生从小就懂得必须为自己不好的行为负责任。有奖有罚，奖罚分明。

因此学生容易形成以奖励贴来评价自我、评价小组的观念，在实行扣除奖励贴之后，会有一种自责、奋进的心理，以此警醒自己改正错误，积极进取。所以，班级班风越来越好，学习效果呈上升趋势，为人处世也呈现出喜人的局面。

篇3：班级小组建设今后设想

1. 旅游单位基本情况

汤河水库开展的旅游现由两家经营。一家为辽阳市城建局所属的“汤河水库风景区管理处” (位于水库溢洪道东侧, 以下简称风景管理处) , 始建于八十年代初, 先后在汤河库区的山上 (淹没线以上山林归辽阳市林业局峨嵋林场管辖) 建有龙门寺、西湖亭、落凤亭、小布达拉宫 (办公室、饭店等综合设施) 、度假村 (现已拆) 等, 现有三艘大游船和一艘快艇, 总定员约220人。多年来, 风景管理处无偿使用水库水面, 无偿占用水库淹没度以下土地, 且对汤河水库管理局的渔业养殖和库区管理造成了一定程度的影响。

另一家为汤河水库管理局多种经营公司管理 (位于水库大坝西端) , 始于1988年。现有大旅游船两艘 (定员100人) 和快艇一艘 (定员9人) 。1995年起由管理局投资, 在大坝对面库区内始建垂钓山庄, 1996年投入运行, 1997年秋被辽阳市环保局封存至今 (理由是库区内不准搞度假村, 怕污染水质) 。此外, 管理局在库区内再无任何景点。

由于风景管理处所建景点不让水管局船只停靠, 水管局又无独立景点, 所以大部分游人都拥向风景管理处, 水管局旅游人数已是寥寥无几。事虽至此, 但风景管理处还是不依不饶, 曾多次与市区有关部门 (物价、环保、交通) 沟通, 对水管局旅游进行排挤刁难, 大有将水管局旅游业搞垮之势。

2009年——在旅游业发展正旺之季, 在上级有关部门的检测下, 认为垂钓和旅游船只两个经营项目会污染水质, 为保护水质, 汤河水库毅然砍掉两项目。

2. 旅游景点情况说明

汤河水库现有人为景观四处和自然景观二处, 即龙门寺、西湖亭、落凤亭、小布达拉宫和石门、鹰嘴崖。各景点的特点是:龙门寺位于水库西叉右岸一山坳内, 游人必须乘船停靠后, 经自然景观拾级而上便可到达, 因山坳较小, 三面环山, 西面临风, 山风顺沟谷而上, 给人一种凉爽感觉, 故名送爽斋。

西湖亭建于水库西叉拐弯处, 三面环水, 一面靠山, 乘游船至此, 似进入西湖胜景。落凤亭建于水库大坝东侧山上, 两亭错落建筑, 每个亭角筑有凤凰一只, 故而得名落凤亭。风景管理处的办公室、饭店等综合用房, 坐北朝南, 依山呈阶梯而建, 外观似西藏布达拉宫。

石门位于龙门寺下边, 是去龙门寺必经之路, 沟谷两边两块巨石相向而对, 似有龙门之势, 故此而得名。鹰嘴崖位于水库西叉左岸, 临水一面陡峭险峻, 无人能攀, 顶端似一只雄鹰蹲伏, 巨大的鹰嘴伸向库区, 贪婪地注视着水面, 似有大鱼小鱼都别过之势。

二、旅游情况分析

2006年到汤河旅游的人数约是往年的几倍, 虽然多于往年, 但也暴露出汤河的知名度问题, 据了解, 2006年五.一期间到汤河的旅者, 有70%来自鞍山, 主要原因是:第一、假期长。第二、季节好。第三、汤河周围主要旅游景点人员爆满, 进门难。以千山为例, 据说五.一期间有很多游人根本就进不了千山大门, 而转至汤河。还有很多人是去本溪水洞等地旅游或去或回才转至汤河。从中也可看出三个方面问题:第一、受消费水平的制约。第二、受消费意识的影响。第三、旅游景点的知名度 (本溪、沈阳人很少知道有汤河水库) 。

今年到汤河旅游的人数只有去年的三四成, 比往年明显减少, 主要原因有:第一、旅游景点少, 周围人来过多次, 没有新鲜的景点吸引人再次光临。第二、旅游船只的取消, 对于保护水质来说是件好事, 而对于游人来说, 无疑更缺少了吸引力。

三、在旅游方面存在的问题

1. 景点设施太少, 使游人高兴而来, 扫兴而归。

由于管理局在资金上缺乏, 从开展旅游至今, 根本就没建任何景观, 游人至此, 问到旅游景观我们无言以对。

2. 管理混乱, 竞争激烈。

在省水利厅直属七大水库中, 只有汤河水库在旅游方面出现亘古未有的管理混乱局面, 即:一家独有, 两家经营。水管局以为我受省水利厅管辖, 为我独遵, 不爱你风景管理处约束。风景管理处以为你汤河水库在我辽阳地域内, 大事小情你都离不了辽阳市 (实事如此) 。所以在水库旅游问题上多年来你争我斗, 纠纷不断, 现两方都实行个人承包, 利益之争更为激烈, 风景管理处千方百计要搞垮不管局旅游业, 水管局也依仗一方小土强力支撑, 但最终恐怕还是强龙压不过地头蛇。

3. 从业人员素质偏低。

在库区直接为游客服务的从业人员大多是临时工, 没有接过正规的培训, 各方面素质有待提高。

四、设想和打算

就汤河水库的旅游业发展来看, 有以下设想:

第一、独家经营

不论是风景管理处还是水管局, 只要是独家经营, 在资金投入上 (景点建设) , 在经营管理上, 都会有长足的规划和打算, 避免上前这种你养鸡我吃蛋的局面。当然, 最好是水管局独家经营。

第二、排除干扰, 大大方方搞旅游

一提起汤河水库的水质, 人人说好。尤其是汤河水库的供水方面转变后 (现以生活和工业供水为主) , 辽阳市和鞍山市的有关人士把保护汤河水质看的尤其重要。保护环境, 保护水质固然重要但不一定限制了旅游就能委好地解决保护水质问题, 汤河流域1228平方公里内, 水库水面面积只占1/40, 而剩余的流域面积又有谁能控制信农业不施化肥、不打农药?发展水库旅游业与保护水质的关键问题在于提高人们对环境保护的自觉意识, 如何处理旅游生活垃圾和控制机动船只数量及油污排放问题, 更何况在国内外很多为生活供水的水源地不也是把旅游业开展得如火如荼吗?!

第三、开展水利工程旅游, 提高人们的环保意识。由省厅有关部门组织安排, 从沈阳发起全省水利工程几日游。通过旅游讲解, 一方面可以使人们增加对水利工程的了解, 另一方面提高人们对水质保护和节约用水的自觉意识, 同时还可达到增加水利工程旅游业的收入。应该承认, 除了搞水利工程的技术干部以外, 真正了解某一具体水利工程的建设目的、作用和效果的人还是很少, 何不通过此举将旅游消费和环境保护及节约用水结合起来, 而且还能解决旅游热人满为患和低档旅游次人员旅游消费问题。

篇4：班级小组建设今后设想

关键词事业单位;会计制度;改革;设想

现行《事业单位财务规则》、《事业单位会计制度》分别于1997年1月1日和1998年1月1日起实施。近几年来,事业单位改革不断深化,与之相适应的政策法规相继出台,不断地对事业单位财务会计制度提出了新的要求。下面笔者就实际工作中执行《事业单位财务规则》及《事业单位会计制度》中遇到的若干问题提出几点想法,以求抛砖引玉促进工作。

一、关于预算平衡问题

《事业单位财务规则》第八条第二款规定:事业单位预算应当自求收支平衡,不得编制赤字预算。这条规定对一般事业单位来讲是可行的,也是应该必须做到的,但有时候对于一些定额或者定向补助的事业单位以及自收自支未实行企业会计制度的事业单位则不太适合。例如,在现有资金不足又不得不开展的业务急需资金的情况下,只能借入资金解决。按照 《事业单位会计制度》的规定,借入款项不能作为收入入账,那么年终决算时会有部分借入款项形成的支出难于全部结转,否则将会导致赤字。同样的例子实际工作中还有存在,建议该款修改为:事业单位预算应当自求收支平衡,一般不得编制赤字预算。

二、关于会计核算内容问题

《事业单位会计制度》所涵盖的核算内容就当前来看有待进一步补充和完善,笔者认为应增加以下内容:

(一)累计折旧

现行事业单会计制度规定固定资产不得计提折旧,日常只反映账面价值。随着固定资产的使用,其使用价值或效能会愈来愈低,相应内含的价值也逐渐减少,从而导致固定资产帐面价值与实际价值背离,导致资产虚置,形成账实不符,从而违背了会计核算的真实性原则,而且如果固定资产的使用能够带来一定的收入,则不提取固定资产折旧还会造成收支不相匹配,进而不能真正体现会计核算的配比性原则。因此,事业单位的固定资产应增加折旧的核算,可设置累计折旧科目,该科目作为固定资产科目的备抵科目;同时取消固定基金科目,并在事业支出科目下增加折旧费明细科目。这样,在固定资产发生增减时,可直接借记或贷记“固定资产”科目,贷记或借记“银行存款”等相关科目,计提固定资产折旧时,借记“事业支出--折旧费”科目,贷记“累计折旧”科目。

(二)在建工程

现行事业单位会计制度未设置“在建工程”科目,而事业单位实际工作中如固定资产的自行建造、安装及装修等都有一个实现的过程,这个过程客观上需要一个会计科目归集建造、安装及装修过程中各项费用的发生情况,因而应设置“在建工程”科目,待工程完成后,全部费用由“在建工程”转入“固定资产”科目。

(三)低值易耗品

现行《事业单位会计制度》未设置“低值易耗品”科目,只是规定了凡单位价值在规定标准以上(一般设备为500元,专用设备为800元),使用寿命在一年以上及单位价值虽未达到规定标准,但使用年限在一年以上的大批同类物资,应作为“固定资产”核算,其余的财产物资列入“材料”核算。这样,事业单位日常购置的非批量家具用具、小型设备、耐用办公用品,从管理和效益的角度出发,往往既不宜在“固定资产”核算,又不宜作为“材料”核算,客观上要求设置“低值易耗品”科目合算。“低值易耗品”的摊销以“五五摊销法”为宜,购置时,借记“低值易耗品--xx”,贷记“银行存款”等相关科目,投入使用及报废时,分别借记“事业支出-低值易耗品”,贷记“低值易耗品--xx”。

(四)委托贷款

当前,部分效益较好的事业单位有时候可能会出现较大数额资金闲置的情况,若将其存入银行,利率很低,投资于股票和债券收益仍相对较低,且有一定的风险。如果某单位急需资金,贷款手续短期内又难于办妥,且经过慎重的调查研究和可行性论证又没有还贷风险,就可以委托银行对其贷款。这样就涉及到“委托贷款”的核算,可设置“委托贷款”科目。办妥委托贷款手续时,借记“委托贷款”,贷记“银行存款”;收到利息时,借记“银行存款”,贷记“其他收入”;支付银行委托费用时,借记“事业支出”,贷记“银行存款”;收回贷款时,借记“银行存款”,贷记“委托贷款”。

三、非货币性交易

现行《事业单位会计制度》没有涉及“非货币性交易”的内容,但在社会主义市场经济体制下,事业单位客观地存在着非货币性交易。例如广播电视、电台、报社等新闻媒介为社会提供广告服务,若对方出现现金支付困难,在双方协商一致的前提下,广告业务委托方以一定的实物资产抵付广告费(如果不接受实物资产,将导致该项收入的流失),这就是典型的非货币性交易。帐务处理时,若该非货币性交易已经财政部门批准,则借记“固定资产--xx”(或“材料-xx”,或“低值易耗品-xx”,或“事业支出-xx”),借记“现金”(或“银行存款”,指在对方支付少量货币资金时),贷记“事业收入”;若未经财政部门批准,则贷记“应缴财政专户款”。其他的例子还有“以物易物”等,可以参照企业会计制度中的“非货币性交易”进行帐务处理。

四、关于会计报告

按照《事业单位会计制度》的说明,事业单位会计报表主要包括资产负债表、收入支出总表及附表、会计报表附注和收支情况说明书等。为便于领导决策,及时发现并纠正问题以及及时纠正实际工作存在的不足,笔者认为财会人员还应定期编写财务分析。财务分析与上述“会计报表”的内容从实质上讲是一个有机的整体,虽然以数量信息和货币信息为主,但同时有大量的文字、非货币性信息并重,因而宜称作“会计报告”。从会计报表的组成来看,“资产负债表”的编制基础宜改“资产+支出=负债+收入+净资产”为“资产=负债+净资产”,因为资产负债表是反映事业单位静态的财务状况,而收入支出则是反映动态的财务状况,二者共同集中在一张报表中揭示财务状况和业务成果,混淆了时期和时点会计信息,因此,应将“收入、支出”项目从资产负债表中剔除,其差额在资产负债表中的“净资产”部分予以反映;收入支出总表应按月结出余额,以与“资产负债表”中的“净资产”相关科目对应一致。另外,部分预算外资金较多或有一定经营项目的事业单位还有必要编制现金流量表,以对其现金流入、流出进行分析利用,掌握事业单位现金变动情况,帮助编制货币资金收支计划,考核货币资金的运用和支付能力。

五、关于记账凭证

《事业单位会计制度》规定了收款、付款、转账三种格式的记账凭证,这对于绝大部分的事业单位是适宜的,但对于有些财务收支总量不大、业务量较小的事业单位则显得没有必要,这样的事业单位采用单一各式的记账凭证更为适合。因此应规定:事业单位的记账凭证可由“收款、付款、转账”三种格式或“单一格式”,据实选择采用。

六、关于会计科目的名称

会计科目是把经济业务的内容按照管理的要求作科学的分类后确定的名称,每一个会计科目都应明确地反映一定的经济内容。会计科目的设置要遵循完整性和互斥性原则,即会计科目既能全面、系统、完整地反映经济业务,又要概念清楚、直观、明了。根据以上要求,现行《事业单位会计制度》的个别会计科目的名称宜稍作修改,如“应收票据”,该科目的实质内容是“应收的款项”,而不是“应收的票据”;再如“销售税金”,该科目的“销售”二字很容易让人误解,其实,事业单位除“销售”以外的其他应税行为如广告收入亦应纳税,但其非销售行为。为此,笔者建议改“应收票据”为“应收票据款”,改“应付票据”为“应付票据款”,改“销售税金”为“税金”。

参考文献

[1]《事业单位财务规则》中华人民共和国财政部制定 经济科学出版社.

[2]《事业单位会计制度》 财预字〔1997〕288号.

篇5：搞好学习小组建设,推动班级管理

一、科学划分学习小组

科学划分学习小组很重要, 它关系到学习小组活动的开展和评价问题。如何划分比较合理? 应该综合学习、纪律、组织能力等因素,其中主要是学习因素。 笔者把班上仅有的二十四名同学分成六个学习小组, 每组四人。 这里主要考虑英语学习,特别是拉帮带的需要,几次考试我们班英语成绩总是在年段后面。 我根据英语成绩A、B、C、D等级划分六组,每组四人,这四人中就有好中差较差四种,当然,还要考虑纪律表现、组织能力等方面,力求做到平均。 根据小组合作学习的需要,四个人集中在一起,两两相向而坐,进行小组合作学习。 因为班级的管理还牵涉的纪律、卫生、课外活动等,应该设置小组长等职责, 明确小组成员分工与职责, 才能有效地开展各项活动。 笔者把小组这四人分别设置为组长、副组长、学习委员和监督员,让这四人都有事管,组长总负责本组各项工作,副组长协助组长工作, 当组长不能到校时, 副组长代组长行使职责;学习委员主要管理学习事务,包括收缴、抽查作业等;监督员负责监督包括卫生方面监督。

二、制定合理学习小组目标和计划

学习目标是学生学习的努力方向, 正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。 没有学习目标,就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次应按照学校的教育要求,根据小组特点和现状。 学习目标要具有适当、明确、具体的特点,适当就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能实现,不利于进步,要根据自己的实际情况提出经过努力能够实现的目标。比如,笔者要求期中考试英语成绩由小组ABCD提高至ABCC,到期末考试提高至AABC或AACC。 这样,既有短期目标又有较长时期目标,目标制定适中,不会过高也不会过低,经过努力完全可以实现,又综合考虑学校教学评价机制(对教师教学业绩评价主要是学生的优秀率即A率和及格率即C率)。 笔者这里举的是某个科目, 学习小组的目标应该是所有科目要实现的目标和总目标(即给自己定位),并拟出实施计划,要求小组张贴墙上,开展小组学习竞赛。

三、进行学习小组的文化建设

学习小组的文化建设是班级文化建设的重要组成部分,班级文化建设包括教室美化布置及“班级公约”、“班训”和励志标语等内容。 优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。 更重要的是:有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上。 因此,笔者十分重视教室美化布置,以学习小组为单位重点是学习小组的阵地文化建设。 笔者把教室墙壁分成六大块, 每组一块, 要求各小组把本组的组名、组训和目标等内容用彩纸制成各种图案贴上墙壁,并组织评比,看看哪一组最漂亮,各种图案形成一道亮丽的风景。 这是我们班学习小组组名和组训:

第一组:活力一组组训:自我超越,自我创新,永不言败!

第二组:棒棒糖组组训:我们永远是最棒的!

第三组:巧克力组组训:巧克困难,力求第一!

第四组:智慧前进组组训:不要求第一,只要尽力就好!

第五组:梦想组组训:有梦想就有未来!

第六组:乐学组组训:将军宝座我们坐定了!

组名和组训要体现积极向上,这些目标性很明确的口号,其精神一旦融入学生的心灵,内化为学生的自觉行为,心理状态和精神风貌就会大为改观。 这些口号,作为班级和学生的奋斗目标, 在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导, 使学生在不断实现一个一个小目标时最终实现 “成人成才”的大目标。

四、建立学习小组的评价机制

学习小组的评价关系到小组活动能否正常开展, 有没有积极性的问题。 因此,学习小组成绩的考核与评比除了要“公正”外,还必须遵循“公开”的原则,这样才能使学生对本组甚至其他学习小组的成绩一目了然,从而找到合适的竞争对手,确立正确的奋斗目标。当然,对于学习小组的评价,首先是建立评价机制,笔者采用军衔积分制,小组得分1000分就是将军组,每个小组都可以以优秀表现向“将军宝座”发起冲击而不断晋级。 小组如何获取分数,笔者召开班委会制订如下小组评价方案:

一是小组成员作业获优,上课积极回答问题,自主学习认真完成导学案,积极参与讨论大胆发表自己的见解(有道理),回答问题声音响亮,语言简练完整,以上表现每种每人每次各加1分。

二是小组成员考试(小测)优秀率班级第一、二、三名,分别得6、4、2分;及格率第一、二、三名,分别得6、4、2分。

三是小组成员期中考、期末考优秀率班级第一、二、三名,分别得10、6、4分;或者及格率第一、二、三名,分别得10、6、4分。

四是小组成员未完成预习作业,每人每次扣1分。

五是小组成员未完成老师布置的课后作业,每人每次扣1分。

六是小组成员违反课堂纪律 (睡觉、 开小差、 做小动作等),每人每次扣1分。

七是迟到者每人每次扣2分,卫生打扫不干净每组每次扣3分。

八是其他重大违纪如考试作弊者每人每次扣5分,未经允许私自携带手机者每人每次扣5分,粗言野语谩骂者每人每次扣5分,打架斗殴者每人每次扣10分。

… …

对于小组的考核,笔者设立“学习小组量化评比栏”,及时张贴、公布各学习小组的考核情况。 这样,班级违纪的人少了、卫生面貌好了,而且营造了浓厚的学习氛围。 小组成员间加强合作,搞好本组各项工作,小组和小组之间开展竞争,争创优秀学习小组。 这个过程就是学生们的成长过程、进步过程,他们学会了合作的同时学会了规划,学会了竞争。

篇6：将小组竞争机制引入班级建设

关键词：班级建设；小组竞争；自主管理；自主学习；自我教育

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1009－010X(2007)09－0019－02

为了适应教育改革对班级管理的要求，真正落实学生的自主管理、自主学习、自我教育的指导思想，解决班主任严格管理与师生情感不融洽的矛盾，我班将小组竞争机制引入了班级建设和日常管理之中，经过半年的实践，取得了阶段性成果。

一、小组竞争机制的理论基础

1、竞争中优胜劣汰是自然法则。当今的时代，是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。竞争可以激发人的拼搏意识，可以激起人的潜能的充分发挥。公平、合理的竞争会让人长期保持积极向上的心态和忘我的斗志。

2、我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛不服输是他们的性格特征，而竞争正与他们的年龄特征和性格特征相适应，一定能达到我们的预想目的。

3、从社会关系的角度来看，人与人之间需要合作是因为当一群人聚在一起为了一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量，团结为每个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱，共同奋斗。

4、小组竞争有别于个体竞争。小组竞争是建立在个体竞争基础之上的更高层次的竞争，它摈弃了个体竞争所带来的自私、狭隘、孤立的竞争意识，替代的是团结、互助、相互制约的团队精神。

5、接触理论认为，人际间的合作能提高小组的向心力及友谊。而且，只有发展成为合作性的关系，才能形成有效学习和发展。

二、小组竞争机制的内容

我们应将班级日常生活的所有内容全部纳入小组竞争的项目。其主要包括：思想品德、学习、纪律、卫生、劳动及行为习惯等等。这些内容的考察对象是每一个同学，而评价时则以小组成绩表现。为了对比鲜明，用红旗表示各方面的优胜成绩，更能激励学生积极进取，优化班级建设。

三、阶段性成果

1、班级内组与组的竞争局面已经形成，组内同学相互制约、团结互助蔚然成风。开始分组时一般都是两个成绩接近的同学同桌，但分组不久，同学们自动调换为一个成绩高的与一个成绩低的同桌。用帮讲、帮做取代了过去的帮抄。特别突出的是八组，在前四次月评比中均在前三名之内。组长王浩然以身作则，把帮助同学落到实处。例如在收作业这个事情上，他和组内同学讲，宁可画黑旗也不能抄袭。在他的带领下，八组经常因作业完成的及时认真而画上红旗。

2、班级学习、生活环境得以明显改观。由于课堂纪律有值日班长和组长双重负责，使得课堂纪律井然有序，老师们上课顺心，同学们学习舒心。卫生划片管理，有组长、个人双重负责，有值日班长和卫生委员双重检查，使得教室地面一尘不染。再加上窗台上放置的各组竞赛养的盆花，教室里给人以温馨、爽朗的感觉。

3、调动了学习的积极性，挖掘学习的潜能，在为组争光的意识中体现了自我价值。通过组内同学之间的相互制约和相互影响，实现了自主教育的原则。班里的两位“电脑游戏大王”在“不给组里拖后腿”的思想认识下，毅然放下电脑游戏，成为学习上进步最大的同学。班级学习成绩稳步上升。从初一时的倒数冠亚军一跃变为初二四次月考中的正数前三名。同学们学习积极性空前高涨，学习的潜能得以充分的发挥。

4、班级管理上品位，班级凝聚力剧增。班级施行双线分层管理的策略。双线是：班委会负责班级日常生活中的具体事务及小组竞争机制的落实。团支部负责班级精神生活调整及班级舆论、思想动态和心灵交流等。分层管理是：班主任主抓班长和团支部书记两人，班长和团支部书记主抓其他班、团干部，班、团干部主抓小组长，小组长抓组内同学。这种管理，责、权、利分明，不会发生分工不清、责任推委的情况。在小组竞争机制所创立的良好的班级环境下，团支部着手开展增强班级凝聚力精神、思想建设，先后利用小组竞赛形式开展了班名、班徽、班训和班歌的创作及评选活动。随后又开展了学唱班歌的小组竞赛活动。这些活动的开展增强了班级的凝聚力，同学们产生了自豪感。

5、实现了师生关系的根本转变。小组竞争机制的实施，首先实现了班级由班主任的人治转换为学生自治。班主任的角色发生了根本的变化。班主任在班级里不再事无巨细什么都管，而成为班级活动中的一分子，成了班、团干部的管理顾问和参谋，是全体同学的服务者。无论是课上还是课下，是见面打招呼还是私下里谈心，即使是在指出学生错误进行帮助教育时我都从服务者的角度出发，用微笑来面对每一个学生。这种服务者的姿态很快被学生所接受，过去那些因受到我的批评太多而和我关系紧张的同学也逐渐和我感情融洽了。从客观上说，小组竞争机制把我从烦琐的班主任事务中解脱出来，使我有充足的时间和精力与同学们进行情感交流。这样，小组竞争机制已经达到了它预期的目标。

四、改进与思考

1、小组变动法的思考。为了避免出现先进小组和落后小组的定式局面，小组人员应定期调换，最好两个月调换一次，以提高竞争效率和认识价值。我们不能仅仅看到竞争的胜负，更要看到竞争的真正目的是共同提高，是以实现教育的科学化为目标。从这个角度出发来提高同学们的认识，才能实现小组变动，才能实现全班进步。

2、要加强科任老师的参与意识，使竞争更趋公平、合理，减少由于老师的随意性造成的偏差。

3、要大力推广课堂小组学习竞赛活动，使其成为增强学习兴趣、提高学习效率的有效途径。

4、可试行全班同学轮流做值日班长的制度，以增强全体同学的管理意识，提高每一个人对班级的责任感，锻炼提高每个人的工作能力和方法。

篇7：论以小组建设完善班级管理

一、了解学情,为小组的合理编排提供科学依据

课改班级管理,是一种精细化管理,要做到事事有人做,人人有事做,且每位学生都能积极主动地融入班级管理之中。这需要了解每位学生的优势与不足,通过与任课教师交流,我对班级的总体情况有了大致的了解,对部分学生也有了较模糊的认知。为了对班上每个学生有更直观、更精准的认识,我常常利用课外时间到学生中去,刚开始,学生很吃惊:这个时间老师不回家吃饭?不休息?怎么会在这?后来的事实证明:了解班级学情,为班级小组建设奠定了坚实的基础,事关小组的活力、学生管理积极性的发挥等方面。

二、依据“强强分开,互补结对”原则搭配分组

根据学生的学科特点、性格、性别、表现等进行大致归类,遵循“强强分开,互补结对”的原则搭配分组。所谓“强强分开”,是指学科成绩好的、性格类似的、综合素质大致相当的学生不分在同一小组。而“互补结对”,是指同小组成员之间,在学科学习、性格等方面有较强的互补性,能达到共同进步的目的。分配小组成员任务。 将作业、纪律、卫生、活动、记分等工作具体分解到小组中的每一位成员。这样就能实现小组成员之间,人人有事做,事事有人做,且小组每个成员既是管理者,又是被管理者,这对培养学生的合作精神、提高管理能力、改善服务意识等品质具有较大的推动作用。

三、多措并举,激活小组活力

1.成立一个以小组长为核心的强有力的班委。我班各小组的组长既是一个小组的灵魂,又是班委的成员,他们都是由品学兼优、关心班级的学生担任。他们是教师双臂的延伸。一开始班干部很多事情不敢大胆去做,我“不补做”班干部留下的事,而是“协助”班干部完成,“不补做”和“协助”既培养了班干部的管理能力, 又树立了班干部威信,为后来的“自主管理”奠定了坚实的基础。

2.完善评价机制,形成竞争态势。依据学校制订的 《小组评价量化表》,每周一小结,每月一表彰。评价既是对学生的肯定过程,又是小组的竞争过程,更是对学生的缺点、不足进行批评教育的过程。评价、小结、表彰对于充满好强心理的初中生而言,确实具有很强的激励作用。

3.发挥学生自主管理优势。充分发挥小组的自主管理功能,要遵循以下层次的管理:小组长对小组成员的管理→小组成员间的互相管理 → 小组成员的自身管理。小组长对小组成员的管理,是小组长在学习、纪律、 卫生诸方面起表率和引领作用,通过与小组成员的交流、沟通,指出并矫正小组成员的不良行为,教育、引领小组成员为小组荣誉增光添彩;小组成员间的互相管理,是依据小组成员的分工与职责,监督、要求成员做好相关事务,不因某人的行为给小组抹黑;小组成员的自身管理,是要求各成员遵守小组制订的组规,依组规规范自身行为。

4.做好小组内潜能生的工作。一个班班风的好坏往往由潜能生的表现决定。而要做好这一工作,班主任一要引导小组成员对潜能生做好心理疏导,树立他们的学习信心。二要多与潜能生交流、沟通,了解、掌握他们的不足及其成因,有针对性地提出建议,为潜能生指明努力方向。三要及时发现潜能生的进步和闪光点,不失时机地表扬并委婉提出要求,让他们感受到因进步而带来的喜悦,并激励自己做得更好。四要适当分一些工作给他们做,让他们的价值得到体现,让他们感受到自己在班上的存在感与成就感。五要树立潜能生榜样,让潜能生之间相互学习,比要求潜能生向优秀生学习更有效。

5.做好家校沟通工作。1鼓励学生在家做一个好孩子,力所能及地做一些家务,少看电视、多参加有益的社会活动。 很多家长打电话来,说这学期孩子懂事多了,会主动做家务和关心父母。2与家长沟通时少告状,少揭短,多发现学生优点。如我班一潜能生,以前的班主任经常打电话给他家长告状,而我打电话时,则把这位学生的优点一一说给家长听,最后说有点可惜,如果孩子某方面的缺点能及时改正,那就会更优秀。这种沟通方式得到家长的认可,半年多来,家长常主动与我沟通,这位潜能生已经是班上许多学生学习的榜样。

小组建设只要遵循尊重和相信学生的原则,引导学生学会合作,培养学生的团队精神,班主任在小组建设的过程中,工作做得细一点、更细一点,工作做得实一点、更实一点,那么,小组建设就不再会成为制约课改的因素,反而会成为课改的助推剂。

摘要：小组建设应根据学生个性充分发挥个体的优势,弥补不足。合理编排是小组建设的基础,必须充分掌握学生情况,按照强强分开、互补结对原则分组。在小组内部,根据个体特点分配任务,使每个学生都有适合自己的工作,激发学生主动学习、自主管理的潜能。

篇8：浅谈班级活动小组建设与评价

一、科学规划建设小组

1.优化组合，调动学生的内驱力

我们组建小组主要采用互补的形式进行组合，即将学科成绩、行为习惯优秀的学生与暂时处于落后的学生搭配组合，每组不超过8人，同时做到合理进行男女搭配的原则。我们也将调皮、自制力差的学生与稳重的、自制力强的学生进行组合，也将班干部与非班干部进行组合。这样做，使不同层次的学生相互影响，团结协作，共同进步，也有利于小组间平等地展开竞争，充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。

2.选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组。小组长要做到团结同学、组织同学，营造一个积极向上的小组团队，并且有强烈的集体意识，能勇敢地担当起学习活动小组的领导角色，要有很强的号召力。小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。组长要负责维持本组同学的学习纪律，做好小组的评价工作，突出抓好高效学习小组建设。

二、科学合理进行评价

在开学初，我们向学生说明评价方法，同时鼓励学生积极表现。让各小组学生一起活动，以便互相了解，了解组内成员的情况，为年终小组评价打好基础。为了充分发挥小组的作用，我引导他们互相评价、互相监督，共同提高。在班级，我们要根据学生注意力易分散的特点，用小卡片将评价的内容一一分成小项，分别发放、讲解评价的方法，进行分别评价，这样既提高了学生的兴趣，又保证了评价的质量。教师要具体指导评价过程，尽量使学生掌握评价方法。最后，教师将小组评价和自我评价的结果收齐，用评语给每个学生一个综合评价，填在评价表中。我们在管理中也要做到小组评价及时到位，要求评价小组不仅要点明对错，还要点明思路，熟能生巧，评价多了，遇到的问题就能迎刃而解，同时小组之间进行评比等做法。