小组班级量化评分表

2024-06-26

小组班级量化评分表（共11篇）

篇1：小组班级量化评分表

让优秀成为一种习惯

让精品成为一种追求

—七（1）班“七好少年”评分细则

指导思想

为营造良好的学习风气和学习环境，打造良好的班级形象，切实维护班级和个人的利益，使同学们圆满地完成初中学业，并形成较好的综合素质，现结合《中学学生日常行为规范及要求》和本班实际，制定班级小组综合量化评分管理制度。希望在量化管理和评价中让广大学生知荣誉、明善恶，在日常言行中知其可行、知其不可行，真正将优秀的一面变为一种习惯，将“走入善中门，学做善中人，走出善中门，成为善中人”成为我们共同的追求。

评分细则

（一）课堂表现方面——（负责部门：学习部）

1、上课随意换位，每人次扣2分；

2、上课或自习说笑、嬉闹、下位等扰乱课堂秩序，每人次扣2分；

3、上课违纪被老师点名批评，每人次扣3分；

4、上课玩手机、看课外书籍、听音乐等做与课堂无关的事，每人次扣5分；

5、参加课改小组积分科目，每节课获得的积分将计入当天小组的考核情况表，累加积分。未参加课改科目积分按照满分10分由学习部进行打分。

（二）作业考试方面（20分/天）——（负责部门：学习部）

1、没做作业，或早上到班级抄袭他人作业，当天作业积分为0分，同时举报小组积分为20分。

2、发现考试舞弊，每人次扣50分；

3、需回收的材料缺交，每人次扣10分。

4、课代表每天早读前，上交作业，未交小组当天作业积分为0分。

（三）操行表现纪律方面（负责部门：纪律监察部）

1、未按要求穿校服，每人次扣2分；

2、在教室或走廊内追打，踢球，每人次扣2分；

3、在校园公共场合说脏话，每人次扣1分，骂人，每人次扣3分；

4、学生间发生矛盾冲突按责任大小每人次扣3—5分；

5、不听教诲顶撞老师或学校其他管理人员，每人次扣5分；

6、经查实课外时间进网吧、游戏机室游玩，每人次扣5分；

7、经查实放学后不能按时回家在外逗玩，每人次扣3分；

8、组织参与重大违纪违规事件，每人次扣10分；

10、能按要求参加节假日实践行活动，并上交书面报告，每人次加5—10分；

11、凡为班级争得荣誉的好人好事、学科竞赛、专项比赛等，每人次加10分；

12、积极主动为班级建设作出贡献的好人好事，每人次加10分；

13、见义勇为、拾金不昧等视情节和价值每人次加5—10分；

15、破坏公物者，除照价赔偿外，每人次扣5分；

16、带手机，游戏机等非学习用具到学校，每人次扣5分，上课期间加倍扣分；

17、午饭秩序混乱，每人次扣5分；

18、男生留长发，女生烫发，染发者，每人次扣2分；

19、午休、自习破坏纪律，打扰他人学习，休息，每人次扣5分； 20、有转书者，每人次扣5分；

21、在校园范围内，吸烟者，每人次扣20分；

22、在班级管理过程中，有威胁他人，妨碍管理者，每人次扣3分；

23、班级委员如违反以上条例，每人次扣双倍分。

（四）卫生保洁方面（10分/天）（负责部门：劳动卫生部）

1、各值日小组负责各位置的卫生打扫，早上需在早读铃声前打扫完成，中午需在午自习前完成，下午在放学后打扫，未完成，小组积分为0分；学校未扣分时，负责值日小组获得10分，学校扣分时，负责值日小组积分为0分。

1、个人桌椅范围内有明显污渍、垃圾，每人次扣1分；

2、随地吐痰，每人次扣1分；

3、值日小组课前未及时清理黑板、讲台，每次扣1分；

4、无故逃避清洁值日，每人次扣2分；

5、值日小组未能按要求作好清洁，除勒令补作外，每人每次扣3分。

6、积极主动帮助有困难的同学完成清洁任务，主动参与劳动一次加2分。

7、校园内，吃零食，每人次扣3分，并做相应处罚。

（四）考勤出勤方面（负责部门：班长）

1、早（7:10）、中(12：20)和课间无正当理由迟到，每人次扣1分；

2、集体活动（如开会、参观等）无故缺席，每人次扣2分；

3、无正当理由旷课、逃课、上课期间在校园游荡，一次（迟到10分钟以上记旷课），每人次扣3分；

（五）升旗两操方面（负责部门：文体部）

1、升旗活动无故缺席，每人次扣10分；

2、无故旷操，每人次扣5分；

3、眼保健操期间随意走动，每人次扣5分；

4、做操不认真完成动作，每人次扣3分；

5、列队做操过程中说笑、嬉闹等每人次扣5分；

6、升国旗时，未立正站好，目视国旗者，每人次扣5分。

（六）其他方面

各部门在处理部门内部事务时，部长根据需要可悬赏适当的积分，促进内部事务的高效及时的完成。

二、说明及处理意见

1、每组设成员4-6人，组长一名，纪律组长一名，各小组课代表若干，每组每周量化起始分为100分，每周一结，不断积分，存档备案，并在学期末的学校各项评比中给与积分前三名的小组推荐适当名额的机会。

2、记分办法：由班级学生会，在劝诫一次的情况下，仍不思悔改，将采取扣分，并在备注栏中，说明扣分原因。

3、按照民主管理、相互监督、教师督查的方法，坚持公平、公正、公开的原则，作好日常记载，每周一大结，并张榜公示。每周最高分的小组授予“星级小组”旗号，并集三星为一月亮，三个月亮为一太阳，学期末按照星月日的个数，给于得分最高的三个小组评定学校各项荣誉的名额，每周最低分的小组处以适当处罚。

4、凡日常生活和学习中有重大的违纪行为，除按细则予以扣分外，同时按校纪校规处罚，并在各项评比中实行一票否决制。

5、本管理细则最终解释权在班委会。

七（1）班班委会 2012-9

本版本为试行版，希望大家有何意见及时向班级各部门反映，最终汇总，形成执行版本。

篇2：小组班级量化评分表

一、班纪班风（10分/天）：

1、迟到、早退每人次扣0.1分，旷课每人次扣0.5分；

2、班级出现打架、骂架等重大违纪事件，每人次扣0.5分；

3、午餐不依序排队就餐，每人次扣0.1分；

4、故意损坏公物或践踏花草等行为，每人次扣0.5分；

5、集合、集会班上无教师到场，纪律特别差的班级一次扣0.5——2分；

6、眼保健操、课间操无教师监督指导，每次扣0.5分。

二、清洁卫生（10分/天）：

要求教室地面整洁，桌凳摆放整齐；公共区域保持干净。

每天由值周领导、值周教师早晨和中午抽查评分,教室、公共区域发现字纸每人次扣0.01分。

篇3：小组班级量化评分表

一、我国目前班级管理的主要模式

我国常见的班级的管理模式主要有三类:任命方式、选举方式、轮流方式。

1. 任命方式

这种方式主要是班主任通过对本班学生的考察, 确定少数同学主持班级的日常工作, 是典型的集权制运作方式。班主任就代表着权威, 学生只能服从。这样的方式会使大部分同学感到很压抑。庆幸的是这种方式随着中国教育的发展, 已经慢慢地退出历史舞台了。

2. 选举方式

这种方式目前采用的比较多一些, 是由全班学生进行选举, 选出大部分同学信任的同学主持班级工作。选举方式能够调动部分学生的积极性, 班干部也能从选举中取得信任感而认真的干好本职工作。但这种方式, 同样不能调动大部分学生的积极性, 它只能是强的更强、弱的更弱。同时, 班干部的监督也成为班级管理的死角。

3. 轮流方式

这种方式也是很多班主任采用的, 让全班学生轮流管理班级。轮流模式体现了民主、教育的公平, 让每个学生都得到锻炼的机会, 培养了每个学生的管理能力、处理问题的能力以及与人交往的能力。但是这种方式却忽略了学生本身的各方面差异, 比如某个学生在管理方面弱势的话, 可能获得的是失败的体验。这样的方式, 我们往往会忽略对学生深层次的分析, 不能因才施职。

二、小组量化管理方式的思考

我的方式是两套管理机构相对独立、相互补充共同参与班级的日常工作。

一套管理机构是班干部:班干部仍是通过选举方式产生, 组成班级稳定的一支管理队伍, 主要负责对班级日常工作的协调、组织。另一支管理机构是以小组为单位的轮流管理队伍, 这支队伍在实现了将班级的管理化整为零, 化繁为简的同时也实现了对班干部的监督和学生的民主参与。

1. 小组的构成

小组的产生是建立在班主任对学生深度了解的基础上, 将全班学生划分成以六人为单位的小组。一方面参考学生的成绩:每小组中每个人都有一门不同的强势学科, 同时小组内部有成绩好、中、差的梯形分布, 这样就形成了学习上的互补性团队。另一方面要考虑到学生的性格、爱好、特长。这里可以在满足上一条件的基础上让学生自由选择小组, 尽可能使学生的组合达到最优。

小组产生后, 我让每个组的组员选出自己的小组长, 并由小组成员为本小组起名, 学生的热情很高, 也起了很多激励性的组名:比如未来组、沉潜组、永不放弃组等等。

2. 小组监督管理的运作方式

(1) 全班的管理以小组为单位, 每个小组的组长负责本小组的卫生、学习、纪律和生活各方面的工作, 实施小组内部的管理

在遵守班级制度的大前提下, 每个小组可以有自己小组组员信任的管理方法。像我们的班级中许多小组就有不同的特色。而小组的组长又可以和相应的班干部取得沟通, 各职能部门的班干部对全班的小组工作协调和配合, 同时又受所在小组组长的管理。

(2) 小组对全班管理工作的参与和监督是轮流制, 以一周为周期

每个小组在这一周中都能积极的参与到全班的管理工作中来。具体的来讲:主要职能是协助配合班干部及班级的日常工作。组长与班长协作管理全班的纪律, 管理全班的工作。有两名组员负责对全班的卫生进行量化考核, 一名组员对纪律进行量化考核, 一名组员对学习、作业的收缴情况进行量化考核, 还有一名组员对当周出现的各种情况进行记录。一周后的班会上由每个人对各自的分管部分进行总结, 提出建议。并通过他们的视角找出班级存在的不足和亮点, 由小组成员和班干部商议共同评选本周的班级之星, 由班长至颁奖词。在值周的这一周里, 我还让每个小组负责组织策划一期一定主题的黑板报和主题班会, 让他们在班干部的帮助下组织全班同学参与进来, 积极开展班级工作。

这样, 可以让学生在参与的过程中培养自身的责任感和集体荣誉感。而且每个学生都有参与的机会, 真正让学生体会到了班级是每个人成长的家园。

(3) 小组量化积分考核

以小组为单位从纪律、卫生、学习各方面按照班级小组积分考核办法进行量化考核, 每个月评比一次。考核中有对各项工作的达标要求同时也设置了可行的奖励原则。这样的量化考核变个人的考核为小组的考核, 可以使得小组内部成员之间的影响增大。同时, 又可以增加小组之间的竞争, 把个人的力量变为小集体的力量, 把小组长和班干部的影响转变为班集体的凝聚力。

三、这种管理模式的优势

1. 这种模式可以充分的实现班级管理的稳定性和日常监督的民主性。

既保证班干部对班级工作的长远设计, 又可以使每个学生参与进来, 对短期内的工作进行监督、设计和实施。充分发挥学生的个性特长, 也可以在这一过程中发现管理、特色人才。

2. 这种模式可以迅速的将班级工作化整为零, 化零为整。

如要表决一项事情, 只要每个组提出本小组的讨论结果, 就可以迅速的将全班的意见收集起来。而班级要开展某项工作时只要班干部分配到各小组就可以由个小组实施。从而也减轻了班干部的工作强度。

3. 小组之间的有效竞争是促进班级工作进步的积极因素。

而小组发展的组织实施可以是系统的有规划的发展过程。这样就有效地避免了学生个体的盲目发展, 有利于学生通过小组成员的帮助及时发现自身的问题并找到解决问题的途径。但这里要班主任做好工作, 防止出现小组之间的过度竞争。

实践证明, 让学生真正的参与到集体管理中来, 民主管理、民主决策、民主监督, 班集体才会有凝聚力、向心力和战斗力。

篇4：班级量化管理刍议

班级管理量化精彩班主任一、量化制度让班主任参入制订

班级量化制度由政务处起草一个基本框架，留出更多的“空白”，让班主任发挥自己的主观能动性和积极性，智者见智，仁者见仁，提出自己不同的意见。政务处将班主任的意见和建议进行筛选、匯总，反复权衡、修改后印发成文，发到各教师手中，征求教师对修订稿的意见，根据大家的意见，对制度再进行调整，使其日趋完善。由于班主任对量化制度没有异议，所以执行进来比较顺利。

二、量化办法让学生知道

班级量化管理办法一旦成熟制订出来之后，便要公布于学生。利用国旗下的讲话、班会等时间组织学生学习，让学生在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面都能以“法”行事，从小事做起，从自身做起，持之以恒，养成良好的生活、学习习惯。

三、班级扣分让班主任知道

许多学校都是一周结束后对各班级积分进行统计、总结、通报，至于班级何时被扣了分，谁违反了校规校纪，都是见“报”后才知道，对违纪学生只“罚”不“育”，这样班主任失去了最佳的教育时机。须知，量化评价只是一种手段，而不是目的，班主任作为班级的第一责任人应第一时间内对学生的违纪情况了解、知情，及时对量化管理的数据进行认真、客观地分析、对比和总结，通过表面现象，剖析问题本质，认识差距，变换工作思路和方法，加强改进措施，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的整体素质。

四、各种评价，齐头并进

绝大多数学校的班级考核办法都是以政务处牵头，由学生会的学生对各班级进行定期、定性的检查，最后由考核小组对各班级积分进行汇总并做出评价。一来这种单一的量化计分办法，让师生产生一种时时、处处被人监督、检查和主宰的感觉，长期如此，他们便会产生不同程度的消极情绪；二来这样的量化管理办法让班级管理走向了这样一个误区：没有扣分的学生就是好学生，扣分少的班级就是好班级。这种错误的思想直接带来的后果是许多班主任和学生为了能得到一个高分而弄虚作假，编理由蒙骗学校。

班级管理中，许多问题是不能彰显和量化的，不能单纯地用分数、用“刚性规定”来衡量的，如学生的情感、政治思想、生理健康、学习目标态度、劳动观念等。再者在人力有限的情况下，对学生的违纪行为是很难记录完整的。因此，我们的评价办法既要与时俱进，又要多种多样。除上述评价办法以外，我们还可以采用教师评价、家长评价、班主任评价、学生自评、问卷评价等多种办法，客观地反映出学生道德素质中的成绩与不足，充分调动师生对管理的主动性、积极性和创造性，最终实现学生的自我管理。

五、注重人文关怀

量化管理能有效地避免评价的不确定性、片面性和主观性，根本目的是预防学生错误的反复性和狡辩心理，教育学生时能做到有理有据。管理过程中，班主任教师不能对“分数”漠不关心，又不能每“分”必究，把“分数”看得过重，防止因教师的过激行为引发的学生对教师和制度的抵触情绪。“犯错误是上帝赋予孩子们的权利”。违纪学生都会有内疚感，一段时间后就会认识到自己的错误的危害。无形胜有形的道理告诉我们无论什么情况下，教师都不能情绪失控。要学会控制情绪，不可沦为脾气的奴隶，要表现得平和、宽容、大气，要先给学生一段自我反思、自我批评的机会，不要居高临下，冷若冰霜，“咄咄逼人”，应以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地并用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关心，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，这样学生就会“亲其师，信其道”，达到内化心灵的效果。

六、多一些“隐性考核”

班级量化考核中，对学生道德素质方面的考核最难掌握，许多“软指标”很难准确地做出评判，因此，也就不能全方位、科学地对班主任工作做出实事求是的评价。而“道德素质是最重要的素质”，它在班级工作中的核心地位是不容动摇的。对此，学校对学生道德素质方面的评价可采用“微服私访”、“隐性考核”的办法。例如，一位陌生人“无意”碰了学生一下后连声说“对不起”，有的可能回一声“没关系”，也有的可能破口大骂“没长眼睛啊”；教室前宣传栏上的挡风玻璃“不知何故”都敞开了，风一大，会摔碎橱窗上的玻璃，有的班级的学生会“无声”地把窗关上，有的班级的学生却是熟视无睹；踊路上几只空汽水瓶格外“扎眼”，有的班级的学生会悄悄地将其捡起，扔到垃圾箱内，也有的学生会将其踢到路边……所有这些都能真实地反映一个班级学生的道德素质面貌。

“隐性考核”的最大特点就在于它的“隐性”，学生是在未知情的情况下接受考核。这样更能真实地反映一个学生的精神面貌，反映一个班级整体的道德素质状况。这种以真实为基础的考核才能体现考核的价值，唤起广大班主任的“共鸣”，促进班级工作健康、积极的发展。

篇5：八班班级量化评分细则

为了建设良好的班风学风，共建文明和谐班集体，促进学生全面协调健康发展，特制定量化评分细则，请同学们自觉遵守！

扣分原则:

纪律制度

1、按时到校，不迟到旷课，不在校内骑车，不在行走中追打吵闹违者每次扣1分。

2、语言文明不讲脏话坏话，仪态端庄，不穿奇装异服，佩戴手饰，穿拖鞋等。违者每次扣1分。

3、不带与学习和生活用品无关的物品，如手机、游戏机、不健康书籍等。违者扣1分

4、不带校外人员进校园活动，违者扣1分

5、不准迟到，随便出入教室，更不准到室外搞其他活动，违者扣1分。

6、严格遵守自习纪律，不准讲话，走动或串座，违者扣1分。

7、自习课不允许听歌或看学习无关的书籍一次扣1分。

8、文明休息，课下轻声慢步，不准跑跳，打闹，喧哗，推桑串班，一次扣1分。

9、不在走廊，逗留，吃零食，违者扣1分。

10、除一般休息外，一律在座位上学习，讨论或完成作业，一次扣 1 分。

11、课间操不允许无故缺席，动作整齐规范，不得说笑打闹，每人每次扣 1 分。

12、在操场或室内集合，不得讲话，吃东西，私自离场，对大会发言者应有礼貌，不得起哄，每人每次扣1分。

13、外出集体活动必须听从组织安排，违者每人每次扣1分。

学习制度

（主要课上和课后完成作业情况）

1、预铃响后做好思想和学习用品的准备，迟到先敲门，喊报告，经老师允许后方可进入教室违者扣1分。

2、上下课要快，齐，静地起立向老师问好，等老师喊下课后方可离开座位违者扣1分。

3、课上坐姿端正，不趴在桌上睡觉讲话，不看课外书籍或做其它学科作业违者扣1分。

4、上课交谈，插嘴，传纸条、做小动作违者扣1分。

5、课上有意扰乱课堂影响老师教学者扣1分。

6、不按时完成作业，抄袭作业或给人抄袭的每次扣1分。

7、不配合或顶撞组长、科代表，每次扣1分。

8、退步五位扣1分，每退步十位扣2分（以此类推）

9、学习上厌学，有消极心理，影响其它同学学习，每人每次扣 1 分

卫生制度

1、卫生区教室在规定时间打扫干净，不得出现漏扫或不扫的现象，一人次扣 1分。

2、大扫除时以及突击清扫时不服从劳动卫员安排，一人次扣1 分。

3、养成自觉卫生习惯，不随地吐痰，不乱扔纸屑，果壳，不准乱倒饭菜，在墙上乱写

乱画。违者扣1分

4、注意个人卫生，不准留长发、指甲、化妆，不在校园、走廊，吃零食，违者扣 1分。

生活制度

1、不按时就寝，起床，搞好寝室和餐桌上的卫生扣1分/人次。

2、在寝室里不团结同学，故意吵闹，做与学习无关的事，扣1分/人次。

3、不服从寝室长管理扣1分/人次。

4、未到食堂按时就餐扣10分。

其它制度

1、未带学生证扣1分。

2、有事须家长请假，旷课者，每人每次扣5分。

3、有打架、擂肥、喝酒、吸烟、翻院墙、进网吧、故意损坏公物等重大违纪受学校及其它班级老师批评，每人每次扣10分。重大违纪劝其回家休息一个星期。

4、顶撞老师或值日班干部，每人每次扣5分。

5、每月一次纪律最差评选出的同学，每人每次扣5分。

6、不得损坏寝、教室财产或在墙壁等处涂刻画、用脚踢门等破坏行为，每人次扣1分。

奖励加分制度

1、上课积极举手发言，配合老师教学，一周来学生有较好表现者加1分。

2、积极举报重大违纪事件者加1分

3、拾到物品交公，好人好事加1分。

4、体荣誉感强，集体活动突出者如办黑板报，加1分。

5、各学科竞赛获奖者加1分。

6、每次考试前十名奖10分，前二十名奖5分，前八十名奖1分。

7、考试排名前进五位加2分，每进五位加3分。

8、月选一次进步生，学习模范，各五名，加2。

9、学担任班干部且工作积极、负责，集体荣誉强加10分。

篇6：高中班级量化管理评分细则

高中班级量化管理评分细则

一守时出勤好心情从守时开始.迟到（含踩铃声进教室）或早退,5分钟内扣1分，其后每5分钟加扣1分.超过20分钟, 视同无故旷课,无故旷课每节扣5分.2 守时是最好的修养.上操、升旗、集会、考试等迟到每次扣2分，无故不参加或因迟到等被学校点名批评扣3分.3 有事需得先请假.但, 非不可抗因素的请假每次扣1分.二行为举止勿以恶小而为之.课上（含自习,日语班）随意离开座位每次扣1分，私自进出教室每次扣2分.课堂或早午晚自习谈笑、玩玩具、吃东西、喝饮料、剪指甲、扣笔扣、看垃圾书、打瞌睡等每次扣1分，因违纪被老师点名每次扣2分.一节课或自习违纪累计扣分.寝室违纪每次扣1分.2 一切行动听指挥.值日时不听组长,室长或班干安排每次扣2分.有校服班服需要穿时未穿一次扣2分.集会时说笑、打闹一次扣1分.站着不做操每次扣1分.没有按时值日每次扣2分，蓄意破坏环境卫生每次扣2分.每天卫生值日扣分乘以6计入值日个人积分.3 玩物会丧志.校内玩手机每次扣5分,并接受学校或其他处分.4 安全大于天.牢固树立安全防范意识,私自在外留宿每次扣5分,并接受相关处分.打架斗殴每次扣5分，并接受学校相关处分.5 文明请从身边起.不文明、乱吐痰、乱扔垃圾、说脏话,或课间大声喧哗、打闹每次扣1 分,起哄影响恶劣每次扣3分.在教室、寝室、走廊或楼道间狂奔乱跑或打球,就餐不排队,不回收餐具等每次扣1分.不爱护公物（损坏公物照价赔偿外）每次扣1分.6 卫生文明无盲区.课桌上凌乱无序、抽屉内脏乱每次扣1分.课桌下或周围地面不干净等每次扣1分.三勤奋学习学是学生的天职.必须按时完成作业,作业未按时完成每次扣1分,没有补做加扣1分.2 诚信是人格之魂.抄袭作业每次扣2分，考试作弊除学校处分外每次扣5分.3 在比较中明进退.月考对比(参照分班基础名次)，总分班上进步1-5名奖2分,进步6-10名奖3分,进步11-15名奖4分,16-20名江5分,21名以上奖6分.成绩退步评分,类比进行.月考或期中期末考试,总分居年级前100名(这个100等可学校实际情况变动)奖2分,前101-200名奖1分.单科居年级前5名,奖2分.总分优秀但单科未达班平均分,每科扣1分.四活动成长树新风扬正气.拾金不昧好人好事每次奖1分.2 团结就有合力.小组成员要互帮互助,相互鼓励,遵规守纪,提高成绩.每周表现最好的小组，组员奖1分，组长奖2分.3 在活动中成长.积极参加班级组织的各项活动（如办黑板报、运动会、艺术节等）,每次奖1分.4 在比赛中出彩.在学校组织的比赛活动中获奖，奖1—3分.注: 本细则解释权在班委会,其它未尽事宜逐步补充完善.xx班班委会

2018/9/3

篇7：马河初中班级量化考核评分标准

一、早读

1、有老师组织，纪律良好，得8-10分；

2、有老师组织，纪律一般，无老师组织，纪律较好，得6-8分；

3、无老师组织，纪律较差，得3-6分；

4、无老师组织，纪律差，得0-3分。

二、三操

1、班主任到位及时，组织路队，集合迅速，队形整齐，做操认真，歌声宏亮，眼保健操认真，得8-10分；

2、参照第一条列举内容，总体较好，但有人在队列中捣乱，班主任能及时管理，得6-8分；

3、参照第一条列举内容，总体一般，有人在队列中捣乱，班主任不及时管理，得3-6分；

4、参照第一条列举内容，总体较差，得0-3分。

三、早餐

1、打餐秩序良好，班主任陪同进餐，就餐纪律良好，用餐结束能认真读书，得8-10分；

2、打餐秩序较好，无老师陪同进餐，就餐纪律较好，用餐结束能认真读书，得6-8分；

3、打餐秩序较乱，无老师视察进餐，就餐纪律较乱，用餐结束不能认真读书，得3-6分；

4、早餐秩序混乱且无人管理，得0-3分。

四、放学路队

1、有老师跟队，路队整齐，出校门及时，得8-10分；

2、有老师跟队，路队较整齐，得6-8分；

3、有老师跟队，但出现问题时，老师无作为、不管理或无老师跟队纪律一般，得3-6分；

4、无老师跟队，纪律差，得0-3分。

五、教室卫生（包括教室前院子）

1、地面干净，讲台清洁，玻璃明亮，工具整齐，死角无垃圾，得8-10分，2、基本干净，以上各方面有略微不足，得6-8分。

3、地面不干净，垃圾处理不及时，工具较乱，玻璃、死角不处理，得3-6分。

4、卫生极差或未打扫，得0-3分。

六、环境卫生

参照教室卫生打分。

七、宿舍卫生

1、参照教室卫生给每个宿舍打分。班级宿舍总分除以宿舍数为班级宿舍得分。

2、如果卫生出现问题，值周人员提醒后不及时整改者，教室、宿舍、环境卫生单项可扣至0分，屡教不改者，教室、宿舍、环境卫生三项可扣至0分。

午休不按时休息、乱走动，影响别人的每人扣1分，班级哄乱的扣2分

八、纪律

该项共计10分，根据课间、午休、晚餐等到时段班集体的表现酌情处理。

如发现班级学生有以下行为者要对班级扣分，直至0分。

1、抽烟、打架、赌博、偷窃行为的，每人次扣2分

2、破坏桌椅、门窗等学校财产的，除赔偿损失外，每人次扣2分

3、教室、宿舍无人，不关门、窗、电灯的每次扣2分

4、不爱惜花草树木，故意破坏的每人扣2分

5、在校园内尖声怪叫，严重影响他人休息或严重干扰别人学习者，每人次扣2分

6、涂改学校通知、成绩公布栏、破坏学校文化墙头等，每人次扣2分

九、自习（值周老师检查评分，第二天早操时反馈给学生会值周人员）

1、有老师组织，纪律良好，得8-10分；

2、无老师组织，纪律良好，值周人员要指令班长请科任老师回归教室，老师能及时返回，班级得6-8分。不能及时返回，班级得3-6分。

3、有老师组织，但秩序混乱，得0-3分。

4、无老师组织，秩序混乱，值周人员要指令班长请科任老师回归教室，老师能及时返回，班级得0-3分。不能及时返回，班级得0分。

十、晚自习（值周领导检查评分，第二天早操时反馈给学生会值周人员）

参照自习评分标准评分。

值班要求

1、每日由值周领导、老师、学生会干部、班级组成值周小组。对各班级一天的学习、活动做全面客观公正的考评。

2、每项总分为10分，各班每天考评总分为100分，因特殊原因面活动、考试、雨雪等特殊原因而未进行的项目，均按0分计算。总分除以该周工作日数为班级本周得分。

3、学生会成员负责前8项检查评比。

4、值周领导、老师重点负责学生安全工作，值周领导监督值周老师完成工作，值周老师监督学生会成员完成工作。各项检查时，学生会，值周领导、值周老师要共同到位。

5、每天量化考核情况在第二天中午由值周学生填写黑板公布，每周总评最晚要在星期一早操前公布，国旗下讲话时反馈值周情况，颁发流动红旗。给学生会主管上交一周评分总表，然后给下一组值周人员移交值周日志。向学生会主管教师上交班级评分表。

篇8：小组班级量化评分表

一、实验成绩量化评分体系的完善与实践

以往近代物理实验教学的方法是:教师先讲解实验,学生再做实验。教师将实验原理、实验内容以及实验步骤讲得清清楚楚后,学生再开始实验,加之学生一般被分成2~3人一组,助长了厌学或懒惰学生的依赖性。表现在预习时马虎了事,实验操作时跟跟帮,实验后的报告处理抄袭同组同学。教学质量大打折扣。以往的实验成绩考核模式(预习15%、操作45%、报告40%)中,60分万岁的学生只要写了预习报告、来做了实验并交了稍作处理的实验报告,60分一般没问题。这显然达不到近代物理实验的教学目的,“授人以鱼”都难以保证,更别谈“授人以渔”了。

为改变实验教学现状,提高教学质量,我在“预习15%、操作45%、报告40%”这种粗泛量化的基础上建立了深层次的量化评分体系,具体如下:

1. 实验预习(15分)

有些近代物理实验是物理发展史中起过重要作用的著名实验,或是近代物理发展各重要领域中有代表性的基本实验和方法。知识面广,有很强的综合性与技术性,难度也较普通物理大得多。学生很感兴趣,但不少学生一看原理较难便产生退缩心理。因此抓好预习是关键,我们主要从三方面给预习评分:

(1)实验原理的预习(10分)

以往,学生预习基本围绕学校发的教材,将教材的内容摘抄到实验报告纸上即认为完成预习,教师也是根据实验报告纸上的内容来评分。学生是否真正理解了实验原理并未考核,导致有些学生实验做完了还不知到底做了什么。为此,我将其它教材上有互补性的实验内容扫描,用相机将真实实验仪器拍摄,对每个实验的预习内容、关键点、准备提问的问题、各部分的得分值等制定标准并放在公共邮箱供学生学习。同时,我大力提倡学生上网搜索与实验有关的资料进行学习,拓展学生知识面。

(2)仪器操作预习(3分)

因近代物理实验仪器较昂贵,且有些仪器处于高电压、高气压、高真空、大电流及水冷却等状态,操作不慎容易损坏仪器,也易对学生造成损伤,可见仪器正确操作非常重要。为此将之纳入预习评分标准。我将厂家说明书扫描后(或电子版)置于公共邮箱给学生学习,配合实物图片,可起到较好效果。对于以前报废而存放于仓库的仪器,将它们拆开展示于实验室,让学生对仪器的内部结构等有更深刻的感性认识(邮箱里也有图片)。

(3)字迹、绘图等板书设计(2分)

预习报告的字迹是否清晰,绘图是否认真反映出学生预习的态度问题,是学习过程之一,纳入评分能促使学生端正态度,培养学生良好的学习习惯。

要达到预习效果,关键是严格按得分点来打分,并将成绩对学生公开。它能大大激发学生的竞争意识,起到导向的作用。另外,有几个实验学院有仿真软件,我们安装在实验室电脑上供学生仿真练习,实行量化评分后明显提高了仿真软件的利用率。

2. 实验操作(45分)

实验操作是预习工作的延续,也是关键一步。能否了解仪器工作原理并正确使用仪器,用仪器设计实验过程、测量相关数据、对测得数据进行初步判断及创新性设计实验过程很重要。为提高教学质量,将实验操作评分分成3部分。

(1)正确操作仪器(10分)

进入实验室,学生仍需认真学习实验室提供的资料。仪器通电前,教师需检查学生是否掌握了仪器的正确操作规程,未掌握的需继续学习资料,直至能正确操作为止。有些仪器如操作不善,容易损坏仪器,如塞曼效应实验中,必须将磁铁励磁电源的电流大小调节旋钮调至零时才能打开或关闭,否则电磁铁会产生较大的自感电动势损坏励磁电源。又如γ能谱的测量中,负高压过大容易损坏倍增管,道宽电压调节错误导致不计数或计数不科学。在整个计数测量过程中,负高压和道宽电压需保持不变等。

(2)数据记录与实验态度(0~20分)

近代物理实验相对普通物理实验有一定难度,有些弄虚作假的学生会抄袭同学的数据,数据的科学性与真实性应计入评分标准。在各级各类高校中,因近代物理实验设备数量有限,一般均是两三个学生1组,这使得同组成员之间相互依赖,有些学生简直成了旁观者,实验快结束时复制同组同学数据交给老师签字就算完成实验。将实验态度、协作精神及主观能动性纳入评分体系,明显提高了实验效果。

(3)回答问题(0~10分)

测完数据学生交来签字时,每位学生需回答若干问题,以考察学生对实验原理的掌握程度,对操作中需注意问题的思考,对实验有什么新创意或发现等。若未认真学习,此10分较难得到。

(4)机动分(-5~5分)

能针对实验原理、实验仪器的开发应用和实验方法等提出较好建议的同学予以奖励,能针对实验提出各种问题的同学予以奖励。在实验时说闲话、打闹等不认真做的酌情扣分,做完实验不关电源,不盖好遮尘布的酌情扣分。

3. 报告处理(40分)

报告处理体现学生计算数据、分析误差、作图、分析图像、完成思考题及总结实验等综合能力。

(1)数据的处理与分析误差(20分)

近代物理实验一般需测量数据,对测得数据要依据原理认真进行计算,写出计算过程。计算完成后,还需对数据认真进行误差分析。

(2)作图与图像分析(10分)

近代物理实验还需通过作图进行直观分析,如激光拉曼、γ能谱的测量、夫兰克-赫兹实验等。仅仅作图,不对图像进行分析,显然处理不够完美。对图像的分析角度越广越好,得出的结论越多越好,这有利于学生更好地理解实验。

(3)完成思考题与总结(10分)

思考题和总结的完成也是报告处理中很重要的一部分。不少学生做了几年的实验,竟从未做过思考题,从未写过实验总结,这显然不利于学生对实验的深入思考,也体现不出学生是否真正掌握了实验的全过程。作为实验教学,应要求学生实验后认真总结实验,鼓励学生对实验仪器与实验设计提出有创新性的观点和建议。有条件的学校,还应给学生提供平台让学生设计实验及改进仪器,配备相关的指导教师等。

按上述评分体系实施1年后,感觉“预习15%、操作45%、报告40%”中预习的分值比例过低,改成“预习25%、操作40%、报告35%”,将实验前对学生进行的理论、操作知识提问计入了预习评分,这样更利于促进学生认真预习。

二、实验成绩量化评分体系实施后的效果分析

1. 对实验教师的影响

量化评分体系实施后,实验教师对评分细则中的问题、仪器的各项功能及实验原理有了更深刻的理解。为解决学生提出的问题,促使教师通过网络或去图书馆查阅更多的资料,从而丰富了教师的知识,提高了教师的操作水平,对实验设计,评分尺度等有了更深层次的认识。

2. 对学生的影响

(1)端正了学生的实验态度。制定成绩量化评价体系,学生的学习有了针对性,有了目标,显然能激发学生的学习热情,从而端正学习态度。

(2)提高了学生的实验预习水平。将实验中关键内容纳入量化评价体系,学生有了重点和针对性,从而学习中对症下药,主次分明。

(3)提高了学生实践操作能力。将动手操作纳入评分体系,特别对于2人或3人1组的实验,效果更明显。因为在该体系的作用下,不动手的学生将没有操作成绩。

(4)提高了学生实验报告的处理水平。以往,实验完成后,不少学生不重视实验数据的处理,马虎了事,不对实验讲义后的思考题进行分析解答,也不对实验进行总结。为得到更高的分,成绩量化系统显然起着很好的促进作用。

(5)培养了学生的非智力因素。在成绩量化系统作用下,学生的独立能力、毅力、人际关系、协作能力、交往能力及严谨的学习作风等非智力因素得到一定的培养。

三、结束语

量化评分标准对教师评分有了客观依据,对学生预习、操作及完成实验报告等有了指引。如将评分成绩公示于学生,更能很好地激发学生竞争意识,营造良好的学习氛围。

参考文献

[1]吴克跃,宋军.关于近代物理实验教学的思考[J].皖西学院学报,2005,10(5):121～123

篇9：小组班级量化评分表

为促进我校健康和谐发展，维护学校教育教学秩序，提高我校教育教学质量，营造良好的学习氛围，结合我校实际，特制定《南吕中学班级日常管理量化评分细则》如下：

一、总则

1、学校根据值班领导、教师、学生登记情况，本着公正、公平、合理和公开的原则每天为各班级量化评分。

2、评分结果作为评选“文明班”的重要依据。

3、各班一周内量化基础分分配情况如下：（1）、星期一、二、三：量化基础分为185分（2）、星期四：量化基础分为180分（3）、星期五：量化基础分为190分

二、具体量化评分标准

（一）、班主任出勤评分标准：早读、早操、课间操及课外活动等四项中，班主任每缺席一项扣班级1分，请假不扣分，每出勤一项加班级2分，请假不扣分。

（二）、学生评分标准

1、早读、晚修（第一节）及正课（七节）得分情况：每项15分，共135分；

扣分标准：以上各项中，各项每缺席1位同学扣班级1分；4位同学以上睡觉则扣班级2分（最多扣2分）。

2、晚修（第二节）

得分情况：该项得分为5分

扣分标准：该项中每缺席1位同学扣班级1分，最多扣5分。

3、早操、课间操

得分情况：每项10分，共20分；

扣分标准：以上两项中，各项每缺席1位同学扣班级1分。

4、晚寝

得分情况：该项得分为5分扣分标准：该项中每缺席1位同学扣班级1分，最多扣5分。

5、打架

得分情况：该项得分为5分

扣分标准：一人次参与扣班级2.5分，2人以上扣班级5分；一月内，累计达3起以上打架事故则取消本月“文明班”评比资格。

6、破坏学校公物

得分情况：该项得分为5分

扣分标准：每发生一起破坏学校公物事件，则扣班级5分，并要求赔偿。

7、卫生（教室内外、宿舍内外）

得分情况：每项5分，共10分

扣分标准：按照教室卫生标准和宿舍评分标准扣分。

注：教室内外卫生每天晚读时间检查，宿舍内外卫生只在周二和周五检查

8、不穿校服

得分情况：该项得分为5分

扣分标准：1-2位扣班级1分，3-4位扣班级2分，5-6位扣班级3分，6位以上扣班级5分。

9、佩戴首饰，留长发、染发，留指甲

得分情况：以上三项共10分

扣分标准：以上三项中，每位同学违反其中一项则扣班级1分，该项最高扣10分。

注：每月检查1次。

三、细则实施及解释

1、本细则从2010年12月6日开始执行。

2、本细则的最终解释权是学校政教处。

篇10：小组班级量化评分表

（五）班小组合作学习量化考核评分细则

（一）组长的选拔：

①组长要有较强的责任心；

②组长成绩比较优秀；

③组长要有较强的语言表达能力；

（二）组长的职责：

1、组织督促组内学生一起完成学习任务；

2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；

3、负责本组的上课纪律；

4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。

（三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。

小组内学生评价细则

1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。

2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。

3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。

加分：

(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推，⑥号同学加小组积分6分。

(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。

(3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。

(4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）

(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查）

(6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。

减分：

(1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以小预备铃响为准）

(2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。

(3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。

(4)．纪律：在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹者扣10分，上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画，乱窜座位，玩手机、打火机，玩游戏机、听收音机、录音机等扣10分，打架斗殴，打群架、带管制刀具者每次扣20分。

(5)．卫生：学生会检查时如果扣分，在班级量化时扣值日生2倍的分，并延续相应的一周值日。被校级通报批评的扣小组50分，并请出小组。打扫卫生不及时或

值日生逃跑及打扫不干净的组被扣分的，每人扣相应的组10分并继续打扫一周卫生。住校生宿管扣该宿舍多少分，就给违犯纪律的同学扣2倍分，卫生扣分后，并罚教室值日2天。

（各人座位下的卫生在值日生打扫完后各人自己负责）

（6）．公物：破坏公物，视情节严重，是否故意，扣小组积分10~50分。（具体由班主任把握执行）

各小组积分，每周汇总一次，评选出四个先进小组，为本周优秀小组，在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励；评选出本周内十个先进个人，为本周优秀学生，在下周班会课时给予通报表扬及物质奖励。每周积分排前四名的组得一颗星，三颗星换一个月亮，三个月亮换一个太阳。三个太阳换一个皇冠！（获得皇冠组的成员暑假作业可以不做）组长每周一班会课时总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，班主任把表现最好的学生家长通过校信通报喜讯，同时给问题学生家长取得联系，取得家长支持。

每学期的进步学生、三好学生、优秀班干部的评选，以此量化考核积分为依据。期末评选出学期优秀小组，在下学期给予全校通报表扬及物质奖励。

小组讨论的要求：

（1）、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

（2）、小组讨论的形式有：

A.自由发言式：:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

B.轮流发言式:：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。