初级美发师教学大纲（精选9篇）
篇1：初级美发师教学大纲
初级美发师培训教学大纲
初级美发师培训教学大纲一．头发结构
头发的结构可分为三部份：表皮层、皮质层、髓质层。
1、表皮层：约占10%它是头发的外衣，成毛鳞片状对头发起保护作用，头发的粗硬光泽取决于这一层。毛鳞片层数越多头发越粗硬一般为3-15层，这一层
2、皮质层：约占80%头发的主要组成部分，由角蛋白组成成纤维状。含有大量的自然色素粒子，皮质层反应出头发的颜色，染发、烫发均是在这一层起作用。
3、髓质层：约占10%，主要从头皮中吸取营养物质供头发生长，对染发烫发不起任何作用。
二．头发的生长周期及自然发色的形成健康的头发以每月1-2cm的速度生长，但不是永久的生长下去，有一个生长期、发展期、死亡期，一根头发有着2-7年的生命，在这生命结束后便会脱落。
头发生长活动都产生在接近毛乳头的发根部位，在这里有着许多胚母细胞，其中有着一组负责生产自然色素体——麦拉宁（melanin）的胚母细胞，麦拉宁被传送到子细胞，而这些子细胞最终形成皮质层的一部分，所以头发长出时就有了自然颜色。
麦拉宁又叫自然色素体，它由两种自然色素粒子组成1、黑褐色素粒子
2、黄红色素粒子。
所有的自然发色都是由这两种自然色素粒子的多寡比率形成的。欧洲人的黄红色素粒子较多，黑褐色素粒子较少，而中国人则黑褐色素粒子较多。
三．头发的分类
1、中性：发根部毛乳头的皮脂腺分泌的油份和水份适中，这种头发上色易掌握且准确。
2、油性：发根部毛乳头的皮脂腺分泌的油份和水份过多，这种头发上色难。
3、干性：发根部毛乳头的皮脂腺分泌的油份和水份过少，这种头发上色易。
4、受损：头发表现为开叉、不柔顺、不服帖、多孔性。主要是表皮层出现问题毛鳞片脱落，极易上色也极易掉色。
5、抗拒：头发表现为粗硬，毛鳞片层数多，难上色。
四．染发品的分类
1）暂时性染发剂
暂时性染发剂是一种只需要用香波洗涤一次就可除去在头发上着色的染发剂。由于这些染发剂的颗粒较大不能通过表皮进入发干，只是沉积在头发表面上，形成着色覆盖层。这样染剂与头发的相互作用不强，易被香波洗去。
2）半永久性染发剂
半永久性染发剂一般是指能耐6-12次香波洗涤才退色，半永久性染发剂涂于头发上，停留20-30分钟后，用水冲洗，即可使头发上色。其作用原理是相对分子量较小的染料分子渗透进入头发表皮，部分进入皮质，使得它比暂时性染发剂更耐香波的清洗。由于不需使用双氧水不会损伤头发，所以近年来较为流行。
3）永久性染发剂
永久性染发剂分为三种：植物永久性、金属永久性、氧化永久性。
1． 植物永久性：
利用从植物的花茎叶提取的物质进行染色，价格贵，在国内还较少使用。
2． 金属永久性：
以金属原料进行染色，其染色主要沉积在发干的表面，色泽具有较暗淡的金属外观，使头发变脆烫发的效率变低。
3． 氧化永久性：
市场上的主流产品，它不含有一般所说的染料，而是含有染料中间体和偶合剂，这些染料中间体和偶合剂渗透进入头发的皮质后，发生氧化反应、偶合和缩合反应形成较大的染料分子，被封闭在头发纤维内。由于染料中间体和偶合剂的种类不同、含量比例的差别，故产生色调不同的反应产物，各种色调产物组合成不同的色调，使头发染上不同的颜色。由于染料大分子是在头发纤维内通过染料中间体和偶合剂小分子反应生成。因此，在洗涤时，形成的染料大分子是不容易通过毛发纤维的孔径被冲洗。染发剂配方组份对染发上色的影响
（一）染料中间体、偶合剂的选择及配比 染料中间体、偶合剂选择的优劣直接关系到染色的效果好坏，因各个染料中间体含有少量的同分异构物，因而氧化生成的产物复杂影响效果，所以染料中间体的质量要有保证即越纯越好。染料中间体、偶合剂的配比也是显示出颜色正确的关键。
（二）染色剂中游离碱的含量 在染色剂中碱的含量也是非常重要的，因为碱含量偏高头发易膨胀有利于染料中间体对头发的渗透，但对皮肤有很大的刺激作用，碱性偏低氧化反应进行不完全，因为中间体偶合剂在碱性条件下进行反应。并且碱性偏低头发不易膨胀，染料中间体、偶合剂不能对头发进行很好的渗透，引起染色效果减弱不均匀、不饱满。
（三）显色剂中活性物过氧化氢的含量 双氧水的含量直接影响染料中间体在染发过程中氧化反应的完全程度，如果含量偏低则氧化反应不完全色泽比拟订的偏浅其它介质影响下还有可能继续进行反应导致染发后的色泽不稳定达不到了原来的效果，反之偏高氧化反应进行完全但过氧化氢对头发既有氧化作用又有漂白作用就可能发生氧化和漂白同时进行的情况，而且含量高将大大增强对头发角蛋白的破坏加剧头发的损伤同样达不到理想效果而且上色后容易掉色。五．色板介绍 表达颜色的方法有很多种，在国际市场上占主导地位的是数字颜色编码系统，已被国际上大多数专业美发厂采用。
（一）色度 色度是用来表示头发内所含黑色素多少的指标，不同的色度显示了头发不同的深浅度。一般来讲把头发分成十个色度分别由1至10十个数字来表示。数字越小所含黑色素越高颜色就越深，反之数字越大所含黑色素越少颜色就越浅。1）深黑、2）自然黑、3）深棕、4）棕色、5）浅棕、6）深金、7）金色、8）浅金、9）浅浅金 10）极浅金 中国人的头发一般为1-3度，最常见为2度，因而2号色又被称为自然黑，欧洲人的头发色度一般为4-6度。
（一）色调 色调决定一种颜色表现出来的具体色彩。不同厂商色调和数字对应关系可能不同，我们的色调和数字关系对应如下： 1）灰蓝、2）紫、3）金黄、4）铜、5）枣红、6）红、7）绿 举例一：染膏颜色色码4.6 4—表示颜色的色度是4度即棕色，6—表示颜色的主色调为红色。4.6染膏的颜色就是红棕色。举例二：染膏颜色色码5.36 5—表示颜色色度是5度浅棕色，3—表示颜色的主色调为金黄色 6—表示颜色的副色调为红色 5.36染膏的颜色就是浅红金黄棕色。
（二）加强色： 只有色调没有色度，每一种色调都有自已的加强色。主要有两种作用：
1、当某种颜色不够深时，加入能使某种颜色进行加深加强。
2、用来中和其他色调使之变成近似灰色。六：三原色原理及洗色过程 白光透过一棱镜，光便会在另一边折射成彩虹的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、紫。1）原色：把红、黄、蓝称为三原色，因为它们不可通过混合其他颜色而获得。2）次色：橙、绿、紫因为它们都是混合两种原色而得到的，其实任何可想像的颜色都是由原色按照不同比例混合形成。3）色轮图：原色和次色可以组成一色环来显示出颜色之间的关系，按顺时针方向颜色由浅变深，色素粒子由小变大。4）对冲色：相对的颜色混合在一起相互抵消而变成灰色。例如：黄色可以抵消紫色、绿色可以抵消红色、蓝色可以抵消橙色，这是颜色特性重要的一面，你可能会在染发后面对不理想的色调或颜色这时你可以用带黄色色调的加强色抵消不被接受的紫色。利用头发漂白剂对头发进行洗色，从概念上得知，蓝色是一种深色，红色是中等色，黄色是最浅色。头发中最深的颜色最先被洗掉。因为颜色越深其色素粒子体积越大，色素粒子在皮质层中的数量越少，而且只能进入到皮质层的表面部分。颜色越浅其色素粒子体积越小，其色素粒子在皮质层中的数量越多，能进入到皮质层的越深部位。所以漂白的过程中头发的颜色是逐渐变化的。如下变化： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蓝 蓝紫 紫 紫红 红 红橙 橙 橙黄 黄 浅黄一份目标色的基色+1份目标色＋２份6%的双氧乳。（操作同上）9 如何染多孔性的发质？多孔性的发质染发一向是难度较大的操作。经过剧烈的漂浅，强烈的烫发，沙性发质以及严重受损发质，再进行染发，其颜色持久性较正常发质要差，色素不持久，这也属于正常情况，因为这些头发内部的纤维严重受损，色素不宜保留，所以建议使用沐浴染技巧。10 怎么操作沐浴染？沐浴染是一种特殊的染发技巧，其操作步骤具体如下：⒈ 调配：1份染膏+1份9%的双氧乳+1份水⒉ 性质：这种调配出来的染膏剂属于氧化半永久性的。⒊ 特点：⑴ 只可以染深，不可以染浅。⑵ 只能覆盖50%的白发。⒋ 使用范围：多孔性的发质。11 人造色素可以直接染浅人造色素吗？人造色素不可以直接染浅人造色素。头发曾经染过人造色素，不可以直接用目标色染浅。如：曾经染过5/4（1个月），现需目标色8/34，不可以直接染浅。需要用沐浴漂将5/4进行去色，接近目标色的色度后，在用8/34+6%染发。12 怎样操作沐浴漂？沐浴漂是一种特殊染发技巧的染浅。⒈ 使用范围：处女发染浅目标色超过基色4度的染浅；曾经染过深色人造色素，要染浅的发⒉ 调配比例：1份颗粒漂粉+1份9%双氧乳+1份温水。⒊ 停放时间：依旧褪色效果，随时终止沐浴漂。（建议在50分钟之内结束）⒋ 洗发、漂发或沐浴漂结束后，先洗发，再配合使用护发素终止氧化作用，然后吃干头发再进行其它的操作。13 染色后褪色是什么原因？我们的顾客总是问，染后褪色是什么原因？简单的讲，造成染后褪色的主要原因是有四个方面因素：⒈ 发质良好的发质是颜色亮丽的基础。在发廊我们总发现许多的美发师为了单纯的追求颜色效果和经济利益，从不考虑顾客的发质状况。⑴ 受损发质，如经过剧烈的烫发或拉直，沙性多孔发质等，染后效果不会持久，容易褪色。⑵ 烫染同时进行（半永久性染膏除外，副色剂烫染间至少一个周，否则色素容易流失，在发廊有的美发师为了盲目的追求经济利益，而不坚持这个原则。切记：头发是美发师的衣食父母！⒉ 操作规范的操作是理想颜色的前提。所有操作都要遵循使用程序，非正式的操作，只会加速褪色的速度。⒊ 良好的染后护理是颜色持久的保证。⒋ 污染严重的工作环境会使染后的头发容易褪色。比如在化工厂工作的人士，或经常接触紫外线的户外工作者染发后容易褪色。14 如何进行染后护理？只有良好的染后护理，才能给顾客漂亮的持久的发色。使用专业的洗护产品，比如倍佳染发是氧化型染发，染后护理尤其重要染发结束后，在头发内部尚留有染膏中的缄性分子和双氧中的氧分子；如果不注意染后护理，碱性分子和氧分子会继续在头发内部起氧化作用，发色就会变浅，头发就会干枯。这时用威那姿草酸护发素能有效的终止氧化作用，染后使用会使颜色持久亮丽。⒈ 家庭护理用染发后护理香波、护发素，为头发设计其中有效的成分，使色素更持久亮丽。⒉ 发廊护理定期进行营养局油（2-3次/月）。建议你的顾客再2-3个月中回发廊。将进行发根补染，保证颜色的亮丽效果，如果你的顾客崽个月回发廊进行下次的染发，那么你是一个不称职的美发师。15 头上长出了1/3的白发，怎么样把它盖住？最好的方法是局油。那么要局色油，应该怎样调配？白发不多，小于30%时，可在目标色中加基色，在选用双氧奶时最好是60%的；当白发量多，大于一半时，用目标色同色度的基色加水1：1先涂一遍，过十分钟用密齿梳括掉再上目标色；当白发量多，大于一半时，用目标色同色度的基色加水1：1先涂一遍。这里“加水”可以用基色加水，也可以用3%的双氧，加水就可以了的。假如目标色就是基色，那该怎么调配呢？基色是不含色素和色调的，如目标色是六度以上的话，它是盖不了白发的，应上目标色的时候下双氧奶，染深用6%，染浅用9%。16 染后的头发如何保持亮丽？染发流行色彩变化多端，你可知道那一种颜色最易褪色？那一种颜色最伤发质？专家指出：目前最受欢迎的染发色系有红、紫色系，棕、黑色系，以及金、淡金色系。其中，红、紫色系的颜色分子体积最小，最容易在水的冲洗下流失、褪色；棕、黑色系因为颜色分子体积最大，最容易遭到阳光的侵袭而褪色；金及淡金色系，由于颜色较浅，需要漂白，对发质的伤害最大。要避免染发后发质粗糙、干涩、褪色、失去光彩，需从多方面入手。对此，多数人首先想到的是专供染发发质使用是护色、护发一类美发用品，这类用品或含有护发滋养成分，可字滋养发丝；或含有抗氧成分，可避免氧化造成的发丝褪色。相比之下，非染发发质使用的一些洗发精或造型产品，因为界面活性剂不太温和，容易溶解分子结构，使染后的发色很快流失。染发后影响发丝亮丽的头号大敌是洗发时水的冲击力。有八成以上的染发掉色与水有关，洗发、游泳、淋浴等会使发丝遇水，从而造成头发毛鳞片扩张，染剂分子流失。避免这种情况的一个办法是使用染发发质专业的美发用品，它可以缩减头发毛鳞片间隙遇水的扩张效果，减低染剂分子间流失的机率。另外，吹风机的使用方式对染发发色能否亮丽也很重要。吹风机散出的高温，也容易造成染后发色的褪色，使用吹风机时，如果太过靠近或是吹风机的温度太高，会造成和水一样的效果，如快速吹去因热风而变小的染剂分子使褪色等。染发过程常遇到的误区是什么？时尚的顾客都是为自己选择一款或独特出位，或魅或艳彩的发色来彰显个性。可是除了颜色的选择搭配之外，关于染发，我们还需要了解什么？误区之一：染发的原理就是简单地将色素附到表层，染上的颜色当然不可能持久。实际上，染发是将头发表层的毛鳞片全部打开，让颜色颗粒“走”进的过程。在显微镜下，健康的头发表面是最大特征就是覆盖着一层层鱼鳞状整齐排列的细小毛鳞片，因此，毛鳞片的关还是合，决定着头发受损的程度。染发，让毛鳞片一一打开，此时，头发已经处于一种“亚健康”的红色警告状态，对头发有相当程度的伤害，所以更要注意染发后，及时给毛鳞片补充营养，让它们再次整齐关闭。误区之二：顾客总反映自己刚染过的头发色彩艳丽，但是没过几天，色彩就暗淡下来，所以要增加染发的频率，经常为头发补补色。美发师的解惑：如果发现头发很容易上色，但也容易掉色，而且染发后的发质状况“急转而下”，那么很有可能头发已经属于“受损发质”了，也就是说头发的毛鳞片总是关闭不紧，色彩颗粒虽然很容易进入头发内层，但由于毛鳞片“大门敞开”，包裹在发丝中心的颜色颗粒反而特别容易逃跑，刚染后的美丽色泽，很快就消失了。况且，染发过程中，化学用剂中的碱性物质使毛鳞片更加敞开，因此染后的发质问题会变本加厉，除了要顾客在头发护理上更花心思，还要格外注意让头发保证有足够的休养生息的时间，在全头染发后，至少两周后才能烫发，再次染发更是要等到六至八周以后。误区之三：染发之后只要使用普通的洗护产品，就可以使头发的发质得到恢复。美发师解惑：染发伤害不同于普通的物理伤害，它是内部伤害，使用一般的洗护产品并不能完全解决染发后的发质问题，只有专门针对染发后受损发质的洗发露和润发精华素，才能有效中和染发残留后的碱性有害物质，深入染发造成的受伤秀发层，重组内部损伤，唤醒秀发健康魅力，令头发在强韧之中绽放莹彩----这种“度身订做”的修护功效，并不是普通的洗发露和护发素能提供的。而且，使用专业的染后洗护产品，正是国国际上一股全新的护发护色潮流。染发专家的贴心提示：染发后，使用专门针对染发后受损发质的洗发露和润发精华素。染发前要先与顾客多做交流，询问顾客平常使用的洗护的产品，防止它们与染发剂的成分冲突。染发前不需洗头，因为头发分泌的油分，恰恰是头发天然的保护膜。头发颜色的选择要和眼睛与眉毛的色彩相配合。各种颜色的色素颗粒直径不一，蓝色最大，紫色、红色、橙色、黄色依次减少。所以蓝紫色最不容易染上，染上后也最容易发生色素流失，需要加倍护理。在平时的护养中，要注意减少加热工具的使用，每次使用针对染后护理的洗发露同时，配合使用润发精华素。18 部分染发有何特殊美化效果？黑黝黝的头发，会令人看起来觉得十分笨重，也会连带的觉的表情呆板无趣。因此，不妨尝试将部分头发染色，既染发之意。例如：可将头发分成4、5撮，再用比自己原有的头发梢亮一点点的颜色来染发，如此以来，待染好后这些头发就会与未染色的头发融合为一，几乎都无染色之感。因此，既不会显得华丽怪异，反而能显出柔雅柔和的风姿。此外，由于不是整个头发都染，因此对头发的伤害也能减少至最低。至于染发的位置，建议最好染于脸部轮廓一带。因此若于此处染色的话，那么将两侧的头发往后梳及将前发往上梳时，其感觉就会十分美丽，当然，将两侧的头发夹于后面。或将前发梳高的发型时，也同样能发挥效果。19 染发需注意些什么？为了使顾客获得理想的染发效果，专业美发师应注意以下内容：⒈ 染发前务必让顾客使头发保持清爽的状态。⒉ 染发前建议顾客一周不要做局油等特别护理；⒊ 要顾客最好在染发当天不要使用定型产品。⒋ 染发开始前先将头发梳通梳顺。
篇2：初级美发师教学大纲
一、培训目标 通过培训，使学员全面了解初级美发师专业的理论知识内容，熟练掌握本职业的操作技能，达到基本独立上岗的水平。
二、培训时间
总课时120，理论40，实操80。
三、课程设置及要求
(一)初级美发理论知识要求：
1、熟悉美发服务程序，岗位责任制及规范要求。
2、了解毛发及人体头部的骨骼、肌肉，皮肤的一般常识。
3、了解各种年龄段头型、脸型、体型的不同特征。
4、掌握美发技术操作规程及洗头、修剪、吹风、刮脸、烫发、染发，漂发及头部按摩的一般技术知识。
5、知道常用美发用品、用具及设备的名称和性能。(二)技能要求：
1、能独立进行洗发、刮脸，修剪、吹风，梳理、烫发、染发、漂发的技术操作，并掌握几种编辫法。
2、掌握男、女各种不同发式的基本修剪法。
3、掌握头部按摩的基本程序及手法。
4、能够发现美发操作中的一般技术问题并进行修整。
篇3：初级美发师教学大纲
美发美容专业英语教学中主要体现的是学生的交际的能力, 而不是单纯的记忆单词和背诵对话的能力。所以美发美容专业英语教学不能只靠书本, 也不能仅仅局限于课堂, 更不能全凭期末一张试卷来考核学生的学习水平。相对与教和学来说, 做显得更为重要。
一、变机械死背单词, 为灵活理解产品标识
根据专业英语词汇量大的特点, 我不是让学生死背单词, 而是让学生带各种有英文标识的美发美容产品, 放在教室的一角, 或把其标签张贴在墙上。每天在观看产品的不知不觉的活动中掌握产品的英文名称和功用。充分运用学生的无意记忆, 以达到学习的目的。学生不是为背而背, 不是机械的重复, 而是在有控制的环境中, 变为渗透式课程, 在教室专业化的布置和欣赏中去学习和记忆专业词汇。
二、组织学生在课堂上模拟美发美容厅实践, 进行对话练习
学生分组表演外国顾客和服务人员, 把课本中的专业英语对话通过小品、短剧等表演出来。让学生把学到的对话用于模拟的实践中, 在实践中练习, 并发现课堂学习的不足。职校的课堂对于一些文化基础薄弱的学生来说是个痛苦的地方, 学生往往采取消极对抗的策略。而组织学生进行模拟实践, 在设想预测的环境中, 让学生用英语进行专业交流, 往往可以让在课堂睡觉的学生“醒来”并参与到模拟对话的练习中, 通过做出的情景提高学生学习专业英语对话的兴趣和水平。
三、结合企业实习, 组织学生在真实情景实践中运用英语进行专业服务
1、为学生的“学”而教。
学生知道会些简单的美发美容厅英语交际用语是很重要的, 就从被动学习者变为主动学习者, 从而萌发对英语对话学习的积极情感。而外国客人表达的服务需求学生要能听懂理解, 这又向学生提出了挑战, 让学生在实习中扩大学习内容, 使课堂教学顺利延伸到实习活动中。美发美容厅英语不是为“教”而教, 而是为“学”而教, 突出学生学习的主动性和自主性。
2、教学做三者真正合一。
陶行知语:“教学做是一件事, 不是三件事”。“不在做上用工夫, 教固不成教, ”他又说:“做是在劳力上劳心”。这就要求我们教学不仅是教师讲, 学生练, 而是在学习训练中教师要“劳心劳力”。因此作为教学双边互动学习中的主导--教师, 要发挥现有的资源, 实践“在做上教”, 实现“真教”。
学生在企业接待服务外国顾客的过程中, 经常反馈给我一些新的信息, 比如, 一位学生曾接待一位英国女孩, 她要求挑染头发, 而我们的专业英语课本上没有挑染这个词汇, 学生没有学过, 故而根本听不懂。后来英国女孩不停拉拽一撮头发, 比划半天学生才明白。这是教材中没有的, 也是在教学中没想到的。我只强调染发烫发剪发怎么说, 没想到学说“挑染”, 而实际上“挑染-high light”是我们都知道的一种染发方式。学生及时的反馈更新丰富了我的教学内容, 学生也知道了专业英语的学习是无止境的, 服务实践要求他们掌握的知识, 会很大地促进他们的学习。
3、鼓励学生在做中学, 强化学习。
通过联系企业, 我让每个实习的学生都能得到服务外国顾客的机会。有些学生开始很胆怯, 背诵英语对话可以, 但实际说就不知道怎么开口了, 所以就不敢开口, 越不开口就越不敢。这就需用“赶鸭子上架”的方式, 规定他们都必须要进行英语接待和服务。就这样在不断地练习中, 多数学生学习专业英语的信心, 运用专业英语的水平得到不断提高。有些见到外国顾客就“往后躲”的学生, 也开始主动“往前凑”了, 甚至有的还利用各种机会主动搭讪, 哪怕只会几句基本的招呼用语, 也要拿去“交际”一番。
“教学做合一”的生活教育观, 从教育思想、教育目标、教育内容、教育形式及手段等方面都与现代素质教育思想是一脉相承的。
摘要：陶行知“教学做合一”思想要求教育通过“做”而贴近生活、走进生活, 是素质教育的育人目标。美发美容专业英语教学的目的不仅让学生掌握相关的词汇和对话, 更主要是让学生能在工作岗位上接待外国顾客。相对与教和学来说, 做显得更为重要。本文为专业教师结合自己的个人课题《结合美发美容厅实践学习美发美容英语口语的研究》, 尝试在美容美发实践中去提高学生学习专业英语的兴趣, 提高学生实践能力, 并反馈和促进专业英语的学习。
篇4：初级美发师教学大纲
关键词：美发；形象设计；化妆课程化妆课作为美容美发和形象设计专业最为重要的入门基础课程。同时，它还是一项艺术和技能相结合的一种技术课程，它要求教师和学生除了具有高超的技能外还要有独特的审美能力和对流行时尚的掌控能力。因此，对于基础化妆课的教学方法和教学实践是此类专业教师重点关注和解决的问题
1基础化妆课程的重要性
在目前市场流行的化妆和高校专业化妆课程中只注重化妆的技术以及现行的趋势，忽视了对人全面的教育，这正是化妆项目教学转变为项目教育的重要思想的理论基础。基础教育课程的不断改革和现代社会发展系人才的需要，要求培养适合社会发展的需求的人才。化妆课程目标的设定要坚持以人为本的原则，进行不断创新的思想，以达到反映时代特色的目的。传统的教学模式主要是以面部设计为主，教师传授，而学生的最终目标是应对考试，使得学生各方面的技能和素质水平较低。而在现代社会的美发和形象设计需求化妆技术能够与美发和形象达成统一，做到完美的配合，以达到人们的审美要求。因此，现代的形象设计专业基础化妆课程的目标应定为让学生掌握基本的理论知识和技能，突破传统的教学模式，并在基本的技能基础上突显自己的个性，提高个人能力，把以前的单纯化妆技能学习提升为文化的传承。鉴于化妆在美发和形象设计中的重要地位，在现代的基础化妆教育课程中要进行不断的改革和完善以适应现代社会的需要。
2基础化妆课程的具体教学方法
（1）对化妆基础教学的结构进行调整，丰富教学内容。从近年来此专业学生的素质来看，多数学生的基础知识相对薄弱，由此学生在实际的操作中就很难精准的运用色彩和进行面部刻画，导致整体设计的统一性和协调性的欠缺。针对此情况，要加强学生基础知识的培养，可以利用单元教学的方法来提升学生的基础知识，单元练习是把化妆的每个步骤分单元进行，要学生都能够熟练地掌握每个步骤，最后在进行整合练习，在不断的练习中使学生做到整体设计的协调统一。另外，教师还要根据学生的具体情况对课程设置进行适当的额调整，比如增设定期的实习训练，或是在校内举行相关的技能竞赛、文体活动等。在生活实践方面教师还可以组织学生参加一些行业比赛或时装表演等来提高学生的实际操作技能，同时通过更广泛的见识激发学生的灵感进行自己独特的创造，从而提高学生的艺术素质和个性的发展。
（2）将技能训练和设计创新进行一体化教学。在美容美发专业的化妆课通常是由多位教师共同完成的，能够给学生展示不同的妆容技术和设计风格。而在高校的教学中都是由一位教师进行课堂教授，化妆风格和模式较为单一，不利于学生创新思想的发挥。针对高校化妆课堂的这一现状，学校方面可以聘请一些专业化妆师向同学展示不同的化妆技能和设计风格同时给学生传授一些经验，这样能够激发学生的学习热情。另外，就是聘请该行业资深人士对学生进行讲座以及参与到部分教学内容的编制中，使教学内容的到更新，跟得上时代的脚步。
（3）跟进社会潮流。每个人都有自己的审美观，但是人的审美意识受到多方面的影响，使得人们的审美观存在一定的波动性。在基础化妆课程的学习中要注重学生对时尚的学习。对时尚的了解和把握是形式设计师必须具备的专业修养。为此，教师在教学过程中采用多种手段给学生提供不同风格的设计案例，随着时尚潮流的改变，设计的色彩搭配、技能的运用以及设计的风格都会跟着改变。
（4）提高教师的素质，采用多样化的教学手段。在现代的教学过程中，教学对教师的要求是要全身心地投入到教学当中，并在教学过程中不断地提升自我能力。这要教师在教学内容上进行不断地调整，根据教学的要求不断地增加教课难度。教师除了要具有理论知识外还需要教师为适应教学改革的发展具有一定的实践操作能力，为此，教师可以利用业余时间来加强自身的能力，还可以通过参加一些培训活动来提高自身的教学能力。以便在教学过程中能够很好地运用理论和实践结合的方式进行教授。
（5）培养学生的行业责任感。应为化妆师这一行业对技能的要求较高，在竞争激烈的社会环境中，刚踏出校园的学生对这一职业感到十分的渺茫。面对这样的情况教师在授课过程中可以利用多媒体给学生展示一些人物化妆前和化妆后的对比图片，还可以拿往届毕业生的比赛作品进行展示，使学生感到化妆是能够给人们创造美的职业。此外还可以拿该行业的成功案例類激励学生学习的欲望，以引发学生学习的自主性。
3结束语
在当下社会中需要的是高技能、高素养的人才，通过基础化妆教学课程不仅要提高学生的专业技能，还要培养学生综合素质的提高。在现代不断变化的时代潮流中更要培养学生的创新能力以及艺术修养的提升，这要求学校在课程设置、教学内容、教学方法以及教师素养等方面进行综合的改进，以满足对现代创新实用性人才的培养。参考文献：
[1] 单钰晶.中职美容美发与形象设计教学改革的解析[J].时代教育，2013（12）.
篇5：初级美发师教学大纲
活动目标
1.引导幼儿尝试用各种线条进行线条装饰画的创作。
2.引导幼儿体验自由创作的乐趣。
3.发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点难点：
活动重点：尝试用各种线条进行线条装饰画的创作。
活动难点：尝试运用不同的线条给太阳娃娃设计漂亮的发型。
活动准备
1.课件、教师范画四幅(不同颜色、不同发型)。
2.不同发型的发型头模两个，假发头套一个。
3.绘画纸、油画棒每人一份。
活动方法：
故事法、情景教学法。
活动过程
一、开始部分
1.谈话：(女孩)你的头发梳的真漂亮，是谁帮你梳的?(妈妈、奶奶)(男孩)你的发型真特别，是在哪里剪的?(理发店)
2.今天老师给小朋友带来了一个关于头发的故事，请小朋友欣赏。
二、基本部分，1.出示课件，讲述故事：动物王国开了一家理发店，小动物都来参观，小狗去理发……调皮的太阳娃娃也来了，他看到狮子的新发型，很羡慕，也想改变发型，现在他想请小朋友给他设计新发型，大家愿意吗?
2.欣赏各种发型。
(1)教师出示各种发型图片、发型头模、假发，引导幼儿观察，发现有的头发长长的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。
(2)想想这些头发怎么画?!.快思.教案网!
(3)引导幼儿认识直线、曲线、螺旋线、弧线。(教师一边引导幼儿观察，一边讲解示范，同时教幼儿书空练习画线条)
3.教师出示范画。
(1)引导幼儿观察范画，你们看到了什么样的发型?说说教师分别用了什么线条画头发?(直线、曲线、螺旋线、弧线)
(2)谈谈你喜欢哪种发型，它给带来了什么样的感觉?
(3)教师讲解示范画头发，并提出绘画要求。
4.播放背景音乐，幼儿自由作画，教师巡回指导。
5.展示幼儿作品，并请幼儿给大家介绍自己的作品。
6、幼儿带上太阳的发型设计图在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。
三、结束部分
1.小结本节活动情况。
2.组织幼儿在音乐声离开活动室。
教学反思
结合美术教育生活化的科研课题，美术活动《小小美发师》是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情;进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。
在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。
在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。
活动中还有不足之处，主要是我在师幼互动关系中还处理得不够完美。如在让幼儿欣赏各种各样发型的过程中，孩子们都想说出自己的想法，而教师没有照顾到所有幼儿的需求，幼儿说的愿望没有得到满足。其实，教师可以通过小组讨论，增加幼儿表达想法的途径，使幼儿表达的愿望得到满足。教师可以从旁倾听，及时记录幼儿的发言，然后进行小结。这样教师角色被重新定位，建立了新型的师幼互动关系。教师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，使幼儿体验学习，自主发展都成为了可能。教师在开放性、低结构的生活化幼儿美术教育中与幼儿之间的关系是平等的，活动成为教师与幼儿共同探索新知识和相互作用的过程，充满了自然、快乐、和谐。
篇6：美发教学计划
美发培训教学计划
一、培养目标
通过本课程的教学与培训，使学生掌握毛发知识，洗、剪、吹等知识及常用的烫、染知识、头部按摩知识和必备的操作技能及相关的其他基本知识，达到基本独立上岗的水平。
二、培训内容：总学时720课时（4.5个月）
理论教学360学时，技能实践360学时。主要讲述毛发基础知识；洗发的程序及注意事项；发型的制作，包含剪发技术、烫发、吹梳造型、盘发；剃须、修面；染发与焗油等。
三、知识结构与能力结构
（一）美发基础理论知识
1、熟悉美发服务程序，岗位责任制及规范要求。
2、了解毛发及人体头部的骨骼、肌肉，皮肤的一般常识。
3、了解各种年龄段头型、脸型、体型的不同特征。
4、掌握美发技术操作规程及洗头、修剪、吹风、刮脸、烫发、染发，漂发及头部按摩的一般技术知识。
5、知道常用美发用品、用具及设备的名称和性能。
（二）操作技能培训目标
1、能独立进行洗发、刮脸，修剪、吹风，梳理、烫发、染发、漂发的技术操作，并掌握几种编辫法。
2、掌握男、女各种不同发式的基本修剪法。
3、掌握头部按摩的基本程序及手法。
4、能够发现美发操作中的一般技术问题并进行修整。
5、通过培训能够较熟练的使用各种美发用品、用具，并为今后工作打下扎实的基本功。
四、培训对象：
1、农村转移就业劳动者（16-25周岁）
2、城乡未继续升学的应届初高中毕业生
五、培训方法：
1、因人施教，我们培训对象是没有任何专业基础，文化素质基础也很薄弱。因此计划在培训中以技能学习为主--少讲理论。技能训练也以实操性强的动手实训学习方式，内容以实用性强简单容易为主。
2、结合实际情况，这次培训学员入学时间先后不一。因此我制定模块式教学计划，模块内容既互相关联但又不互相依存，每个模块内容独立成章且先后顺序无关紧要。
3、教学方式尽量灵活多变，除实训外，我计划不可避免的理论教学尽可能用多媒体教学方式教学。尽量发动学生参与意识，用学生讨论，讲叙，老师帮忙分析形式增强互动性。教学场所也非一成不变的教室实训室，计划带学生到群众中去实践。
4、全日制脱产培训，采用理论+实践1：1的教学模式。
六、结业考核
培训期满后，学校统一组织结业、初级职业资格鉴定考试，凡考试合格者，统一发放《初级职业资格证》、《宝鸡郡智职业技术学校结业证》。
2015-1-5
宝鸡郡智职业技术学校
美发培训教学大纲
第一章 美发师服务接待与解答咨询（30课时）
第一节 美发师服务接待基本知识 第二节美发服务咨询基本知识
第二章 洗发（100课时）
第一节
头发的鉴别与护理 第二节
洗发的准备工作 第三节
简单的洗发程序和方法 第四节
干洗
第五节
洗发的质量要求及注意事项 第六节
头部、颈部、肩部的按摩
第三章 发型制作（150课时）
第一节 剪发技术 第二节 烫发 第三节 吹梳造型 第四节 盘（束）发
第四章 剃须、修面（120课时）
第一节 剃须、修面的用具及消毒 第二节 剃须、修面的操作 第三节 修面的质量要求 第四节 刀法的运用 第五节 面部的按摩
第六节 经络系统的构成和分布状况 第七节 剃刀的保养
第五章 发型设计与素描（120课时）
第一节
发型设计 第二节 素描 第三节 化妆美容
第五章 染发与焗油（第一节 染发 第二节 焗油
篇7：《理发师》教学反思
在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。
二、教学特点：
1、创设情境，激趣导入。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。
2、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的`行为表现和思想状况。
3、合理地运用了愉快教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉快的学习心态。
三、需要改进之处：
篇8：初级美发师教学大纲
一、中职美发与形象设计专业教学的现状
1. 教学内容比较落后, 课程安排不合理
当前中职学校美发与形象设计专业教学内容比较落后, 并且学校安排的教学课程也不合理, 这样学生的专业技能不能得到很好的提升, 而且学习的内容也无法更好地适应社会的发展, 就算可以顺利毕业, 但是毕业之后很难找到一份满意的工作, 他们现有的技能并不能满足用人单位以及社会的需求, 从而制约了中职学校的毕业生就业率。
2. 教师的专业技能不强
美发与形象设计专业教学要求教师必须有较好的时尚眼光、较强的专业技能, 只有这样才能更好地进行中职学校美发与形象设计专业的教学。但是当前中职学校的专业技能教师呈现两种状态: 一是有一些外聘的专业技能人员, 虽然他们的专业技能很强, 但是他们无法很好地将其传教给学生; 二是学校现有的专业教师技能不强, 实践经验也很少, 无法培养出专业技能强、且适合社会发展需求的人才。
3. 学生的学习兴趣和积极性不强
很多中职学校的学生他们没有良好的学习习惯, 学习兴趣和积极性也不强, 教师在教学中往往只是给学生一些简单的示范、演示, 并没有积极跟学生沟通, 引导学生主动的进行思考、学习, 也没有给学生提供一些实践的操作机会, 这样学生就无法很好的学习这门课程。美发与形象设计这门课程主要是要求学生熟练掌握各种技能需求, 并熟练操作, 还需要有良好的审美能力。而学生只有不断学习、不断思考、不断练习, 才能更好地提升他们的综合能力, 更好地适应社会的发展。
4. 教学设备比较落后
尽管这些年很多中职学校都加大了学校对于美发与形象设计教学设备的投入, 但是现有的一些教学设备还是比较落后, 无法很好地满足教学需求, 满足学生的学习需求。并且还有一些中职学校虽然也配备了专门的实训教室, 但是这些实训教室并不是一直开放的, 有时间限制, 这样学生的实践时间也会受到制约。同时还有很多中职学校他们的教学设备无法得到及时的更新, 而学校又在不断扩招, 这样学校的现有设备更无法满足学生的学习需求了。
二、促进中职学校美发与形象设计专业教学发展的有效举措
1. 创新教学内容, 合理安排教学任务
首先教师应该结合美发与形象设计职业的工作需求, 创新教学内容, 更加有针对性的进行教学, 从而有效提升学生的职业能力。其次教师在教学活动中, 应该充分发挥学生的主体作用, 积极调动学生的兴趣, 促使学生更加自主的去学习, 从而有效提升学生的专业技能。同时, 教师还应该合理安排教学任务, 不但要给学生示范, 让学生更好地理解, 还应该加强学生实践能力的培养, 从而有效提升学生的综合能力, 促使他们更好地满足社会的发展需求。
2. 构建和教学内容相统一的教学资源库
中职学校还应该构建和教学内容相统一的教学资源库, 给学生提供更加丰富的教学资源, 促使他们更好地进行学习。可以利用信息技术的优势将一些详细、优秀的且操作性强的视频资源放到资源库中, 让学生通过视频的讲解, 更好地进行实践操作训练。资源库不仅是为了让学生更好地进行学习, 还可以放置一些外国先进的专业技能, 以及一些创新理念, 时尚理念, 这样学生通过学习可以有效提升他们的审美能力, 从而更好地适应社会的发展需求。同时还可以引进一些社会企业的加入, 构建出一个学校学习、实训操作、实训毕业、上岗工作等全面的教学资源库, 这样可以有效提升学生的操作能力, 并且有社会企业的加入, 也能更好地促使学生满足社会的发展需求。
3. 中职学校跟社会企业进行有效合作, 促使学生更好地适应社会的发展需求
美发与形象设计专业更加注重的是学生实践操作能力的培养, 而且培养出的学生必须要能适应社会的发展需求, 因此中职学校的教师在教学中应该注重学生实践操作能力的培养, 还应该积极引导学生将理论和实践进行有效结合。中职学校可以跟社会企业进行有效合作, 开展以任务为导向的教学活动, 这样学生也会更加有针对性的进行学习, 也会更好地将学习的理论跟实践进行有效结合。通过这样的方式进行教学, 不但可以有效提升学生的实践操作能力, 同时还能有效提升学生的职业素养和职业能力, 进而更好地提升中职学校的毕业生就业率。
4. 有效提升教师的综合能力, 构建出优秀的师资团队
美发与形象设计专业是一个更新变化非常快的专业, 因此中职学校的教师也应该不断学习, 不断创新, 有效提升自己的审美能力、专业技能, 从而进行更加有效的教学。中职学校每一学期给美发与形象设计专业学生安排的课程, 必须要能体现时代发展的潮流, 并且必须要有行业的先进技术。同时学校还应该定期安排教师出去学习、培训, 从而更好地创新教师的教学理念, 有效提升他们的专业技能, 构建出更加优秀的师资团队, 从而运用先进的理念、创新的模式进行更好地教学, 进而有效提升学生的专业能力和职业能力。
5. 开展一些职业技能比赛, 促使学生更好地进行学习
中职学校可以开展一些职业技能比赛, 激发更多的人参与到这个比赛中, 通过比赛学生不仅可以更好地锻炼自己, 还能学习别人先进的理念和技术, 从而激发自己更加积极主动的进行学习, 有效提升自己的专业技能。并且, 每年举办的职业技能比赛要以贴近行业、以行业为导向的项目为主, 还可以邀请一些专家进行观看、点评, 从而促使参赛选手进行更好地比赛和学习。
总之, 虽然我国中职学校的美发与形象设计专业教学已经取得了较好的发展, 但是这个专业更新速度非常快, 因此应该采用一些有效措施不断改进和完善现有的教学现状, 促使学生更加积极自主地进行学习, 从而有效提升学生的专业能力和职业能力, 促使他们更好地满足社会的发展需求。
参考文献
[1]李宏伟.中职学校美发与形象设计专业建设之思考[J].青年文学家, 2013, (14) :81.
[2]王雪英.对中职美发与形象设计专业教学的思考[J].教育与教学, 2013, (23) :81-82.
篇9：初级美发师教学大纲
【关键词】新娘妆造型 形象设计 中职教育 岗位就业 教学项目 改革措施
如今，新娘妆造型已经成为了中等职业院校美发与形象设计专业中的核心课程，它既是对专业学生前期基础能力培养的延续，也是对后期高阶综合能力培养的基础，总而言之，新娘妆课程体现了美发与形象设计专业教学内容及能力培养的层级递进关系，是一门承上启下的重要课程。
一、基于学科创新的“新娘妆造型”课程教学模式改革分析
（一）“新娘妆造型”课程的教学模式改革及研究意义
“新娘妆造型”形象设计专业课程是近些年才兴起的一门新兴课程，从技术角度讲，它对专业学生的能力要求严格，是技术衔接方面承上启下的重要课程，所以对于市场导向与岗位就业发展影响具有实际意义。同时，它代表了职业教育敢于创新，迎合市场实际需求的大胆思维意识，具有前瞻性与先导性。
“新娘妆造型”课程的开设以市场为导向、以项目为载体、以综合实训为核心来为其它职业教育学科做出榜样，用理论与实践相结合的方式来体现创新教学带动职业教育发展对该行业岗位就业市场的巨大影响。所以客观说，这是一种以服务为宗旨、以就业为导向、以学习者为中心，且面向市场、社会的职业教育课程改革模式，它的内容和结构都要求符合改革形势，要打破传统中以单项为主的教学方法，构建能够体现未来专业学生就业前景的新型教学关系。
（二）“新娘妆造型”课程的教学模式改革设计
因为“新娘妆造型”课程是美发与形象设计专业中较为重要的课程，所以对它的教学模式研究与改革就要求能够直接提升学生的专业技能素质，并影响到他们的未来就业方向。一般来说，综合实训实践教学是比较客观且能反映学生理论实践能力的专业教学方法。“新娘妆造型”课程就是需要学生能够结合技术流程与实际的客户需要来调整和运用技术操作，它对今后学生在实际岗位工作的项目实施操作都具有现实价值和借鉴意义。
1单一技能向综合项目的转变
过去传统的“新娘妆造型”课程中比较讲究单一实训课程，即学生在课堂上完成某个理论的学习之后进行逐一的理论实践训练，磨练单一的技术内容。这种教学方法实质上对培养学生自我学习的能力帮助不大，而且从职业核心能力和综合素质的角度讲，也缺乏全面性，很难培养出能够符合于社会的高素质、多技能型的人才。所以要符合社会发展，就必须对学生进行专业的综合项目训练，比如从策划开始到文案、造型、设计、操作等等环节都要让学生一一体验，从而在体验中完成学习任务、寻求成长和提前对未来社会岗位的适应。
2学科式到项目任务教学训练的转变
在新课改的影响下，中等职业院校也已经全面开启了“项目导向、任务驱动”的教学模式。中等职业学校专业对实践要求高且要以工作任务为主要学习环节，所以美发与形象设计这样的专业课程，教师也要仅仅围绕工作中的各个流程展开设计，帮助学生完成教学项目。在美发与形象设计专业中需要学习的科目很多，例如形象设计概论、艺术基础、化妆造型设计等都是很重要的专业理论实践课程。需要结合实际的具体任务来完成课程内容对学生成长才有意义。例如在“新娘妆造型”课程上，教师就可以将这些科目融合于课程中，借题发挥，让传统的学科式教学转变为能够促進学生能力成长的“项目导向，任务驱动”教学。增加学生的实践操作过程[1]。
二、中等职业院校推进“新娘妆造型”课程教学模式的创新改革措施
“新娘妆造型”设计教学课程是目前为了迎合当代社会人们需求的新教学项目，它的创新改革要依据社会的现实发展而随机应变。中等职业院校希望借鉴这种热门课程来推动职业教育发展的前进步伐，并影响到该专业的未来岗位就业环境，所以校方就应该在教育模式上作出创新突破，寻求更多更有实效性的改革措施。
（一）校内工作室和校外实训基地的建立
校内工作室和校外实训基地都是为了促进“新娘妆造型”课程的创新变革。校内工作室为学生提供实习任务，它主要由专职教师指导进行。为此，我专业在市区创业孵化区内开设了校内形象造型设计工作室，该店属于自主经营，学校保本的特殊经营模式，主要为本校美发及形象设计专业学生提供实践学习的机会。另外，在真实的实习训练过程中运用了校外资源，即与社会的校企合作，聘请专业形象造型设计企业的专家，充分利用企业资源帮助本校实现校外实训基地的建设。每年我专业输出40名左右的学生参加校外实训基地实习，他们在未毕业之前就能进入市内各个婚庆企业、形象造型设计企业工作，对推动湖州市的新娘妆造型行业发展十分有帮助。另外，还开展了“新娘妆造型”的订单教育服务模式，该模式中有专职教师为学生提供社会实践机会，然后通过行业内的专任教师负责接触市场，为他们创造比赛和企业实践的进一步机会，并结合行业内专业人士及客户的需求来共同开发专业产品，培养专项型人才，以满足各方要求。在社会实习结束后，学生会得到专职教师、专任教师以及所实践企业的三方评价，并计入学生毕业的实习经验履历，这对于他们未来就业是相当有利的敲门砖，同时也是宝贵的社会实践经验[2]。
（二）教学创新建设实践
“新娘妆造型”课程较新，所以其中也灌输了一些先进理念，比如它全方位服务于当代“技能型人才”，并注重培养促进学生的综合职业能力。该课程时刻都在反映学生未来的发展方向和岗位任职需求。并且，它也是中等职业院校中少有的将职业资格标准融入到教学环境和内容中的专业科目，所以就像它所设计的对象一样，充满了时尚潮流的前卫性，而对于新技术的应用和拓展也十分大胆到位。以下介绍几种“新娘妆造型”在中等职业院校中的教学方法。
1组队合作实践探究法
在教学方面选择了小组合作学习探究的教学方法来提升“新娘妆造型”的实践教学，该方法的具体实践步骤是首先设定任务，然后将学生分为若干学习小组，让学生结合理论实践同步学习并完成任务。任务完成的情况完全取决于每个小组中组员间的配合情况，更重要的是专业技巧的灵活运用。这种教学方法就培养了学生的多种能力，比如合作能力、交流能力和互助能力等。在社会上，新娘妆造型设计都是以设计团队的形式出现，所以我专业利用这种团队实践方法就是要培养每个人都具备解决问题，寻求合作的能力。这种训练方法是对学生专业技巧运用和与人交流合作双重能力的磨练和提升，更有利于产生创新成果，对推动学校的教育发展和促进湖州市该行业未来就业环境具有极大的有利影响。
2实景同步教学
摄像机同步摄录并播放给学生教师对模特的新娘妆造型演示是目前许多职业学校都会采用的教学方式，这种教学方式利用到了多媒体，更加注重对教学细节的拿捏，学生如果没有看清教师的教学过程，还可以回看，由教师还原所教过的教学内容。这种教学方法能够深层激发学生的学习热情，教学效果良好。当然在教学过程中，教师还将教学过程分段，让学生在学习过程中模拟新娘妆造型设计团队中的各个角色，到讲台前来实际操作，而由教师提出某些突发要求让学生应变，考验他们的实战能力。实践内容结束后，学生也会和教师共同进行自我评价，相互点评，共同找出各自存在的问题，并设法解决问题[3]。
【参考文献】
[1]郝萍萍.新娘妆造型课程实践教学模式改革研究[J].考试周刊，2014，（40）：10-10.
[2]朱迎雪.中等职业院校《新娘妆造型》教学项目开发[J].考企业研究，2011，（12）：111-112.