辍学责任书

辍学责任书（共14篇）

篇1：辍学责任书

北苑小学控制学生辍学目标责任书

为进一步确保适龄儿童按时入学，保证学生进得来、留得住，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和省、市、区《小学学生辍学报告制度》等法律、法规的有关规定，将各项工作措施落到实处，经研究，学校与各班主任签订本责任书。

一、适龄儿童入学管理规定：

1.适龄儿童的父母或其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育，不得以任何理由剥夺子女或其他监护人接受义务教育的权利。

2.适龄儿童因疾病或者特殊情况需要延缓入学或者免予入学的，须由儿童的父母或其他监护人提出申请，并提交有关证明，报牡丹区教育局批准。

二、制止学生辍学规定：

凡适龄儿童在校学习期间，未经牡丹区教育局批准而擅自辍学的，先由该生所在班级的班主任进行家访，做初步的动员工作；动员不成的，由中心校会同该校领导，继续对学生家长或者监护人进行教育、劝导，动员其送子女入学或其他监护人就学；通过教育、劝导仍无效时，中心校要及时报告牡丹区教育局，由区教育局指派专人约见学生家长或者监护人，同时发放《敦促入学通知书》，责令其马上送子女或被监护人入学；不入学的，按有关规定进行处罚，直至其送子女或其他被监护人就学为止，因经济困难而导致学生辍学的，学校应采取适当措施，帮助学生完成学业，制止辍学；教师不得以任何理由剥夺学生的学习权利致使学生辍学，否则，将按《教师职业道德》有关规定处理。

三、对学生流动的管理规定：

1、转出学籍，必须具备下列手续方可为其办理转学手续：

（1）家长提前一周提出书面申请。

（2）三日内办理“转学证明回执”，并由区教育局盖章；再经原班主任、校长签字，学生方可离校。

3、对于未经批准而擅自转往本省其他县市及本区其他乡镇借读的学生，由该生所在学校领导及其班主任负责追回学生，严格落实学籍管理规定，而后准予转学。

4、在校期间，学生因病或其他意外事故而不能到校其家长或其监护人申请休学的，须持区级以上医院证明，由中心校到牡丹区教育局办理休学手续；学生身体复原后，应及时办理复学手续到校学习。

5、.对于存在辍学现象的学校及有关班级任课教师，按区教育局有关规定进行处理。

6、学生流动后未办理相关证明，教学质量检测时按原有人数计算。

四、责任追究

以上目标要求，纳入班主任工作综合评估。班内不得出现档外学生、空档学生。对措施得力、成绩突出的班级予以表彰；对措施不力，重视不够，问题较多的班级进行通报批评，取消班主任资格。

菏泽市牡丹区北苑小学（章）学校年级班

班主任（签字）：

年月日年月日

篇2：辍学责任书

为了进一步贯彻落实教育法，义务教育法，加快提高国民自身科学文化素质，巩固九年义务教育成果，根据县局和镇中心校一保三放指示精神和工作部署，特制定张河小学控辍保学工作目标责任书。

一、学校积极采取措施，不断改善办学条件，优化美化育人环境，使广大适龄儿童进得来留得住。

二、切实加强领导，落实控辍保学工作目标责任制，责任到人，提高学额巩固率工作成效与教师班主任业绩挂钩，确保控辍保学落实到实处。

三、加强师资队伍建设，务求实效，牢固树立“为人师表，教书育人”的观念，坚持“为每一个孩子的 终身发展服务”的办学理念。关心爱护每一个学生，认真改进教法提高自身业务水平，搞好课改、教改、教研采取多种教学方法。帮助后进生转化，使学生乐学留得住。

四、若在教育教学上采用的方法不当，体罚或变相体罚学生造成学生流失辍学的学校将追究当事教师的责任。

五、按照开学初各班人数为准，达不到100％的将取消该年评先评优指标，责令班主任写出书面检查并按期让学生返校。

校长签字班主任签字

篇3：关于后普九时代的辍学与隐性辍学

一.辍学

教育学界对与“辍学”这一概念的界定, 存在着不同的解读。

《简明中小学教育词典》中界定, “辍学是指除正常的毕业 (结业) 、升级、留级、转学、死亡和按规定办理了休学手续以外, 学生中途离开学校, 不再上学的行为。”[1]

《义务教育效益研究》 (由国家教育发展研究中心编著) 中将“辍学”界定为“所有未完成学制规定年限的教育而中断学习、离开学校的现象”。[2]其后, 他们还将其中一些特殊情形, 例如非因病的退学、休学、办理转学手续后未连续上学、其他未办理任何手续而中断上学等几种现象界定为“流失”。

联合国和其他一些国家对辍学的规定则不太相同。联合国科教文组织 (UNESCO) 提出, “中途辍学指任何一阶段的学生, 在未完成该阶段的课程之前, 因故提早离开学校。”

美国的联邦教育部则规定:“学生在完成教育方案或毕业之前即离开学校, 且未转学至其他学校的都属于辍学。”但是美国不同州关于辍学的规定也不尽相同, 例如加利福尼亚州的教育部就规定, 如果学生离开学校, 而且在四十五天内没有转学到其他学校的即为辍学。[3]

日本把中途辍学称为登校拒否 (不登校) , 日本的文部省对于“辍学”的定义是:“中途辍学指在一年中长期缺席日数达30天的中小学生, 因某些心理的、情绪的、身体的或社会的因素及背景, 不敢上学或不想上学的情况 (生病、经济因素除外) 。”[4]

基于以上界定的不同, 可以看出, 我国对辍学概念的界定与其他国家有所不同:在我国, 辍学的界定一般是指未完成学制规定年限的教育而中断学习, 离开学校的现象。也就是说, 我们国家教育发展研究中心是以是否完成学习的形式 (即学制规定的年限) 作为界定辍学的标准, 但是在国际上较为通行的则是以离校的天数、以及是否完成规定的课程作为辍学界定的标准。

由于我国在教育统计方面是以年限和形式为依据, 因此“控辍保学”被作为普及义务教育的一个重要目标。

二.隐性辍学

我们国家在义务教育阶段, 学校一般不能开除学生和勒令学生退学。在这种要求下, 学校和老师不能随意注销学生的学籍, 所以学籍意义上的辍学基本上非常少。但学籍在校, 并不意味着学生能够天天到校学习。经过调研, 课题组发现, 农村初中阶段存在一些未完成的义务教育阶段课程, 而提早离开学校的学生, 他们符合国际通行意义上的辍学。但是我国关于辍学的定义, 使这种在册但是实质性的辍学成为教育政策监管的一片真空。我们应该借鉴国外的关于辍学的定义, 即以是否完成规定的课程及离校的天数为界定的标准。为了在我国关于“辍学”的界定框架之下, 把年限/形式意义上的辍学与实质意义上的辍学有所区别, 我们根据表现形式, 把辍学区分为两种不同的类型:显性辍学和隐性辍学。显性辍学是学籍意义上的辍学, 即由于家庭经济困难和学业困难等诸多原因, 学生放弃学业而离开学校的现象。显性辍学学生指停止正常在校学习而离开学校, 并且学籍已不在册的学生, 这类辍学学生学校一般予以承认。

而隐性辍学指尚未注销学籍, 但是在未完成学校课程之前, 因故提早离开学校, 或者有相当长的时间未能按时到学的辍学。隐性辍学学生指大部分时间不在学校就读, 但是学籍在册, 并参加毕业考试或补考的学生。这部分学生虽然在教师或家长的劝导下偶尔返校就读, 但是由于他们缺乏必要的知识基础, 也只是形式上的陪读, 无任何实际教育意义。这类辍学学生学校一般不予以承认。

我们在这里沿用的是较早关注隐性辍学的兰靖和张念蒙所提出的概念, “隐性辍学是相对于显性辍学而言的, 指的是在学校教育场景中现存的, 学生虽保留学籍, 甚至正常交纳教育费用、正常参加考试, 但整日游离于课堂和教室之外, 静待毕业的一种非常态教育现象。”[5]

“隐性辍学”是近年来中学生群体中出现的一种较为普遍, 但有些特殊的辍学现象, 它常表现为部分学生, 虽然交了学费、有学籍、在学校的编册内, 但是无故逃课、“人在课堂心在外”, 整日游离于课堂之外, 或者在较长的时间离开课堂进行与学习无关的活动等。据有关部门不完全统计, 这种学生在中学生群体中占有相当大的比例, 已经成为中国当前一个令人堪忧的“问题学生群”。

隐性辍学在实际的情况中又分为两种:强迫型隐性辍学和主动型隐性辍学。强迫型隐性辍学是教师和学校为了提高本校或者本班的升学率, 而采取的一种非常偏激的做法, 强迫学生提前“分流”, 进入到无望于升学的非重点班级, 或者编入到职业技能培训性质的单独的班级中去学习, 成为应试教育的典型的“牺牲品”。而主动型隐性辍学则是学生本人由于厌学、或者偶然事件、或者外部诱惑等因素的影响, 而主动地放弃自身对于学业的追求, 打着上学的幌子, 实际上却在混学、逃学等现象。

课题组通过调研, 还发现“隐性辍学”还可以根据实际情况, 进一步区分出几种不同的类别: (1) 未办手续, 指学生没有办理任何离校手续就直接离开了学校; (2) 肄业, 指学生未完成学校规定的课程, 但是办理了肄业手续后, 离开了学校, 很多都是以大龄退学的方式办理的; (3) 部分结业, 指部分学生长期不在学校, 没有完成学校规定的课程, 但是在最后参加了毕业考试, 不过成绩却不合格; (4) 部分毕业, 指部分学生也长期不在校, 没有完成学校所规定的课程, 但最终参加了毕业考试, 而且成绩合格, 获得了毕业证。

三.隐性辍学的危害

经过课题组的调查研究, 数据显示, 农村初中学生隐性辍学现象还是比较严重的, 个别县或学校的隐性辍学现象令人触目惊心, 忧心忡忡。按照国家“普九”标准要求, 农村初中生年辍学率不得超过3%, 但是已通过“普九”验收的很多地区的农村初中隐性辍学率达5%以上, 部分学校年隐性辍学率甚至达到10%及以上。

农村初中有为数不少的隐性辍学学生。他们中有的由于家长反对的原因、或者个体厌学但又暂无出路的原因, 而留在学校, 但不把完成学业作为应有的追求, 也不把学习当成自己的任务, 而是只等着拿个毕业证。

而且, 有的县为了提高所谓的光冕堂皇的升学率, 采取了降低统计报表中能反映辍学率的数字, 而在实际中使用了“分流”办法, 即将有较大希望升学的学生单独组成一个班级来备考;把其余的升学希望不太大的学生则组成职业技术班, 而且这些被分流到职业技术班的学生比较自由, 可以不去上学, 放任自流, 但是参加毕业考试, 就可以拿到毕业证。还有个别学校的老师采取违背《义务教育法》的做法, 劝学习困难者停学, 以保证学校中招考试应考学生升学的比例。

隐性辍学现象目前在学校教育中, 已经见怪不怪, 成为教育“常态化”问题, 其危害较大, 主要分布在以下三方面。

(一) 隐性辍学不利于学生的发展

农村初中阶段是儿童期向成年期过渡的关键时期, 同时也是一个人成长的危险期。由于隐性辍学的学生对于学校和家庭监管来说, 长期处于“真空状态”, 无人监护, 无人管理, 可能整日游荡在网吧、游戏厅、歌厅舞厅等一些娱乐场所, 非常容易沾染、接触一些社会不良习气, 甚至会在一些不法分子的教唆之下, 走上违法犯罪的道路, 成为令人堪忧的“问题少年”。

(二) 隐性辍学不利于教育的改革

隐性辍学现象削弱了教育的本体功能———育人功能作用的发挥。对于校园文化建设来说, 隐性辍学不利于形成良好的校风、学风。此外, 隐性辍学也降低了从教人员的自我效能感, 不利于教师职业和个体的专业发展与成长。隐性辍学增加了教育成本, 损害了成本效益, 浪费了教育资源, 导致了教育产出率较为低下。隐性辍学不仅使家长及辍学生放弃了应有的受教育的权利, 同时也引发了社会对《教育法》、《义务教育法》等一系列相关法规的漠视, 损害了依法治教的进程。而且近年来农村初中隐性辍学的真实情况一直被各种报表数字所粉饰, 存在着较多的瞒报、虚报现象, 可能干扰到中央到地方的义务教育决策。

(三) 隐性辍学不利于社会的进步

隐性辍学问题像被隐藏在水面下的冰山的下部, 被“普九”的巨大成就所掩盖, 这对社会的发展留下诸多隐患。我国已经基本普及九年义务教育, 并且基本扫除青壮年文盲, 而且初中阶段辍学率都控制在3%左右。但是隐性辍学现象导致普九成果含有一定水份, 使部分初中毕业生并未达到基本标准。隐性辍学导致一部分新的文盲、半文盲流入社会, 影响中国新生代人力资源的质量, 直接影响了社会主义文明、进步的步伐。

总之, 在后“普九”时代, 教育界不能满足于低数值的辍学率, 而是要去探索表面浮华下的隐性辍学问题, 并且探寻其影响因素, 提出有益的建议与对策, 以提升教育质量。

参考文献

[1]袁运开.简明中小学教育词典[M], 上海:华东师范大学出版社, 2000:645.

[2]国家教育发展研究中心.义务教育效益研究[M].北京:人民教育出版社, 1992:4.

[3]刘彦遵.美国学生辍学问题研究[J].外国教育研究, 2005 (9) .

[4]袁振国.关于辍学问题的中日比较[J].教育研究, 1994 (1) .

篇4：辍学的理由

孩子：我就在家里玩玩电脑，看看电视，也不敢出去。我怕见到一些原来的同学，怕大街上人说我没念书。觉得他们那种生活才是我应该做的，我应该过的生活。

其实宝宝这一年多辍学在家也不好受，想想以前自己学习成绩那么好，老师表扬，同学相处融洽。可是现在自己竟然连门都不敢出，心里很烦。说起辍学，妈妈觉得这和一次考试失利有关。

妈妈：那是04年的9月份初三的第一学期，期中考试以后，他考的不好。他原来初二期末考试的时候是年级77，班级第4，后来考试年级里面排到100多名了，班级里面到了第10名。在班里面点评的时候老师就说有多少个成绩下降的，他挺在意的，觉得挺不好的。再以后他就慢慢有时候有点不想去了。

孩子：我就迷迷糊糊的，不知道怎么了，感觉是特别难受，就是觉得怎么也去不了了。

孩子：不上学前就是压力大、心情不畅，孤独。

妈妈：不爱和家人说学校发生的事情。比如说考的不好，跟同学发生争吵了，老师骂了，这些他回来不说。脾气特别暴躁，比如说买电脑吧，你买不买，不买我给你砸玻璃了。(爸爸：最后实在没有办法，去年2月25号给他买了一个电脑。)

爸爸：我写辍学后的。他上学的时候，我每天挺忙。我是跑车的，每天早来晚走，交流也不多。辍学以后的问题啊，心情不好，脾气暴躁。跟妈妈说的一样。

杨凤池：他现在的苦恼是不愿意见人，不愿意见老师同学，怕人家笑话。如果这一点成立宝宝不应该辍学，因为你怕的东西就是辍学引起的。

(孩子：我就是比较喜欢逃避苦恼。)

杨凤池：对，这可能是个问题。一般我们遇到困难有两种态度，一种态度是看看这困难是怎么形成的，我怎么努力能解决它；另外一种方法是这事难办我躲着走，我退缩了。现在宝宝的行为就是遇到困难躲着走。遇到困难躲着走的行为是怎么形成的?

王女士认为宝宝形成遇到困难就退的性格和爷爷的教育方式有很大关系。宝宝是家里惟一的孙子，倍受呵护，一生下来老两口就把宝宝接到身边，和他睡一个被窝。宝宝上初中的时候，他们有了自己的房子，原本想带着宝宝出来单住，可是爷爷却说：“你们可以走，孙子给我留下。”所以他们也只好留下来。一直到现在宝宝还是和爷爷奶奶住一间房，他们住另一间房。而且爷爷在家里是绝对的权威，小到买菜做饭，大到每个人每天的工作生活，都得由爷爷安排。特别是对宝宝的教育，生活上很溺爱，要什么给什么，学习上却要求严格，一个星期只能看一次电视。爷爷的教育方式是影响宝宝性格的原因吗?

孩子：我妈算一个势力吧，我爷爷是一个势力。我爸每天愁眉苦脸的忙他的工作。所以他也没啥时间。

杨凤池：你妈妈和你爷爷这两股势力，哪个势力大啊?

孩子：应该是爷爷的吧。

杨风池：爷爷的势力大是倾向于对你严格要求还是倾向于容易放松一点?

孩子：应该是放松一点吧。

杨凤池：这有了差距了，宝宝是聪明人。

孩子：就是。我妈妈说上学以玩为主，然后爷爷就极力的反对这种观点，在我面前老说。我就觉得太没意思了，挺烦的。

杨凤池：你妈说上学以玩为主?

孩子：我妈的意思好像是，严肃活泼。

杨凤池：学就像个学的，玩就像个玩的，是吧。

杨凤池：宝宝为什么不上学?原因太明显不过了吧。就是小时候的多头管理，小孩不知道怎么办。家庭里面关系比较混乱，原生的家庭跟小三口之家混在一起，主要的教育和抚养责任在老一代身上。老一代对孩子的教育发表一个意见，年轻一代发表另外一个意见，老一代倾向于生活上松，学习要求还特高，这样的一种要求管理方式就让孩子生活上不能养成艰苦奋斗、刻苦努力，或者是执著认真这样的性格，但是学习上要求高，孩子做不到，他没养成好的习惯，没有形成那种能力。你要求一高，他觉得达不到，达不到就退，退的时候爷爷就倾向于放，他不愿意去，幼儿园不愿意去那就不去了，自然上学不愿意去他也不说什么了。

实际上我们在分析这个事的时候并不是说谁有责任谁没责任，而是这种错综复杂的关系，让他有空子可钻，结果是不上学了。就是这样。

杨凤池：所以我现在想给你们一点建议，就是最好你们三个人到自己那个家去住，或者回爷爷奶奶家吃饭，但是主要的教育和管理责任应该到你们两位身上来。这样也避免了多头管理。

杨凤池对爸爸：

我想第一你应该支持母亲，带着孩子回到自己这个家来住。因为这是对孩子教育的需要。第二个您要跟儿子多进行一些交流，让儿子感觉到您这个父亲是爱他的。而且对他是有要求的，希望他能够健康成长。

杨风池对妈妈：

从妈妈这个角度我觉得也应该有点建议，妈妈应该理直气壮的去教育孩子。不要考虑，我说什么会不会他爷爷不同意啊，因为爷爷的教育孩子方式，现在证明，有些偏颇。我们要改变的话，恐怕就得从您做起，因为您跟孩子接触多。特别是将来到自己家去住，您要理直气壮的，您要认为您有权利、有地位、有资格来管这个孩子。

杨凤池：你们之间要重新建立一种新的互动模式。要通过你们的努力来慢慢调整现在的这种方式。如果他自己遇到困难，知道自己克服，他上学也就不害怕了。就这么简单。

杨凤池对宝宝：

现在你们这个小家庭的关系已经改善了，拉近了。然后妈妈以后可能会要求你。自己的事情自己做。可能要求你按照其他学生的那种方式来生活。你可能一开始觉得不舒服。这个不舒服是因为原来爷爷奶奶给你建立的那个关系里头，你经常是你自己遇到困难绕着走，现在遇到困难。妈妈可能会让你面对，如果你在家里能面对，将来去上学面对困难就没问题。

篇5：制止学生辍学目标责任书

为全面贯彻落实《义务教育法》，保障儿童少年如期接受义务教育，加快高标准、高质量实施义务教育步伐，遵照xxxx教委与我校签订的《制止学生辍学目标责任书》的精神，结合我校的实际，特与班主任签订xxxx学制止辍学目标责任如下：

一、目标：

1、学校严格学籍管理，及时办理休、复、转学手续。建立

后进生、特困生、辍学生档案，有的放矢的开展工作。教导处每月核查一次学生人数。

2、班主任严格执行辍学报告制度，做好后进生的转化工作，学生辍学率控制在零。

3、学校与家长签订制止辍学责任合同书。

二、奖惩办法：

1、出现辍学现象实行一票否决，班主任和班级年内不能评

先进。

2、每辍一个学生绩效考核扣班主任30分。

xxxx小学（章）___年级____班班主任：_________

小学制止学生辍学目标责任书

为全面贯彻落实《义务教育法》，保障儿童少年如期接受义务教育，加快高标准、高质量实施义务教育步伐，遵照xxxx教委与我校签订的《制止学生辍学目标责任书》的精神，结合我校的实际，特与班主任签订xxxx学制止辍学目标责任如下：

一、目标：

1、学校严格学籍管理，及时办理休、复、转学手续。建立后进生、特困生、辍学生档案，有的放矢的开展工作。教导处每月核查一次学生人数。

2、任严格执行辍学报告制度，做好后进生的转化工作，学

生辍学率控制在零。

3、与家长签订制止辍学责任合同书。

二、奖惩办法：

1、出现辍学现象实行一票否决，班主任和班级年内不能评先进。

2、每辍一个学生绩效考核扣班主任30分。

篇6：辍学责任书

为了提高全民素质，普及九年义务教育，控制学生辍学，根据本校实际，特拟定如下细则：

一、继续采取四包三查两交帐制度，即校长包校；行政成员、年级组长包年级；班主任包班；科任教师包村，开学查入学率，期中、期末查巩固率。期末交人头账、交质量账。

二、每学期辍学率控制在2%以内。

三、每学期必查两次，即开学查一次，期末查一次，并公布与众。

四、与评模、晋职挂钩，在同等条件下，辍学率低的优先。

五、与经济效益挂钩，以期末查的为准，班低一个百分点，就奖班主任100元，科任教师20元；班上升一个百分点就惩班主任100元，科任教师各20元，各年级组低一个百分点，惩行政成员、年级组长各100元。村没有辍学的奖包村教师50元，村辍学1人，惩包村教师20元，辍学2人以上每人惩30元。校辍学率低一个百分点奖校长100元，上升一个百分点惩校长100元。

班主任（签字）：

校长（签字）：

蔡河镇东晨中学

篇7：辍学责任制实施情况报告

本学年我校认真贯彻了防辍责任制，无辍学现象发生，特做如下汇报：

一、学校与班主任、教师签订了防辍责任书，落实了岗位责任制。

二、对照户籍档案进行认真排查，确保了每个适龄儿童能够进得来，留得住，学得好。

三、将班级巩固率与教师各项工作考核进行了挂钩，各班巩固率达到了100%。

符山镇中心小学

篇8：黑客　辍学生

“我很庆幸我还活着。”22岁的Zuckerberg回忆起一次和持枪抢劫者面对面的经历。那是2005年的春天,他驾车从Palo Alto到Berkeley。几小时前他刚完成了一份1200多万美元的文件签署,他刚刚起步的网站得到了这笔风险投资。这本是一个值得庆贺的时刻,但当他驶入加油站加油的时候,一个持枪男

人从阴影里出现。“他没有说他要什么,”Zuckerberg说,“我怀疑他嗑药了。趁他不备,我赶快回到车里,毫发无伤地离开。”

实际上,Facebook的发展道路与Zuckerberg的这次遭遇一样,事前充满未知数,其间穿插着一些令人痛苦的经历,但最终取得了所有人都不曾预料到的好结果。

到目前为止,Zuckerberg的人生简直就像一个电影剧本。一个聪明的学生,以优异成绩进入常青藤大学联盟——哈佛大学。随后,像盖茨一样为了创业而退学,而他的这一决定改变了世界。三年中,Facebook已拥有1900万注册用户,包括政府机构以及《财富》500强企业。超过一半的用户每天都会上线。现在的Facebook比以往更兴旺,根据美国知名的数字媒体评估公司comScoreMediaMetrix的统计,Facebook已是全美第六大流量网站,占据了美国人上网时间的1%。comScore计算出这样一个图片共享网站每天上传600万张图片。Facebook已经开始与Google等IT界巨头竞争硅谷中的顶级青年才俊来自己这里供职。eMarketer的资深分析师Debra Aho Williamson判断Facebook已步入正轨,今年已有了1亿美元的收入。

然而,对Zuckerberg在面对大事件时做出的选择是否正确,坊间一直有争议。去年的晚些时候,一个叫TechCrunch的博客贴了一篇文章,说雅虎对Facebook的内部评估显示,Facebook到2010年时将产生9.69亿美元的营收,拥有4800万用

户。《纽约时报》报道雅虎曾想以10亿美元收购Facebook,但被Zuckerberg和他的伙伴拒绝。更早的时候还有传闻说Viacom出资7.5亿美元欲收购Facebook。雅虎、Viacom和Facebook都没有对这样的报道作出回应。但硅谷至今对此议论纷纷。

这个身家数十亿美元的CEO目前仍住在租来的房子里,家具只有两把椅子和一张桌子,在地板上垫一个床垫就可以睡觉了。他经常就着一个纸碗和一个塑料调羹吃早饭,“我只为女朋友做过一次饭,但做得比较糟糕。”Zuckerberg说。他每天步行或骑自行车上班,

身穿褐色运动衫、卡其布裤子以及阿迪达斯球鞋。

这就是Zuckerberg的大男孩形象。不过这一形象加深了人们对他的质疑,认为他让Facebook完全处于独立是一个大的决策失误。在不到两年的时间里,另外两家著名的Web2.0网站都选择了被收购:MySpace以5.8亿美元的价格加入新闻集团,Youtube则被Google以16.5亿美元收购。似乎任何明智的企业家都不应放弃这样的收购交易。

Zuckerberg是不是贪婪得想得到一笔更大的收购交易?如果是这样的话,他会经常为此绞尽脑汁吗?如果不是的话,那他到底有什么清晰的发展计划吗?

Zuckerberg表示他想把Facebook办得与众不同,“我想对其有个长期的计划,至于其他的东西我不感兴趣。”Zuckerberg和他的创业团队(Dustin Moskovitz,22岁,他的哈佛室友,现在是网站的VP; Adam D/Angelo,23岁,网站的首席技术官)都是这样想的。他们的信条就是:社区网络的开放性、合作性和信息共享会让这个世界运作得更好。你可能会认为他们非常幼稚,虽然他们是如此的聪明,并完成了许多常人没有完成的事。从一开始在Palo Alto的草创运作,到现在他们已经拥有了两幢办公楼、200多位高薪高福利员工,一天三顿提供搭配适当的佳肴。你不得不说,Zuckerberg和他的伙伴们正逐渐向理想靠近。

“人们听到黑客这个词的时候多半是会想到非法闯入、破坏等恶性概念。”

Zuckerberg并不讳言自己是黑客,当然这得在他确信你知道这个词对他有别样含义的前提下。他眼中的黑客文化是通过共同努力使事情变得更好、规模更大、发展更快速。“这是一种强烈地聚焦于开放性、信息共享性上的运作,结合理想和可行性战术把事情做好。”他解释说。为此,他在Facebook网站上建立了“hackathons”板块,该板块类似于其他网站的“大脑风暴”,即让工程师在其上发表独创性见解。

让我们走近这个创办了Facebook的黑客。Zuckerberg在纽约的郊区Dobbs Ferry长大,在家里的四个孩子中排行老二,是唯一的男孩。父亲是个牙医(所以他没有龋洞),母亲是个精神科医生。他很早就开始玩电脑,自学编程。在高中(Phillips Exeter学院)时,和Adam D’ Angelo合作开发了MP3播放器Winamp的一个插件,这个插件能辨别你的听音乐习惯,然后自建一个播放列表迎合你的品位。他们把这个软件作为免费下载软件放在网上,结果吸引了一些大公司如AOL、微软等给他们打电话。“基本上就是,诸如‘Hey,过来为我们工作吧’之类的。”Zuckerberg回忆。然而他们两个还是准备上大学,D’ Angelo上了Caltech, Zuckerberg进了哈佛。

下面是他的黑客生涯。哈佛大学没有像其他学校那样给学生提供配有照片和基本信息的学生目录(这在其他学校被称为facebook)。Zuckerberg就想为哈佛建立一个在线的Facebook,但校方坚持说他们无法收集学生信息。于是在二年级的某个晚上,Zuckerberg潜入哈佛的学生记录数据库,并推出了一个叫做Facemash的校内网站,网站发布的四个小时内就有450个来访者,22000张照片被查看,校方很快关闭了Zuckerberg的网站。当然,最终通过与校方管理层的协调,zuckerberg还是得以推出了网站,Zuckerberg始终不认为他做错了,“我只是让他们知道这个目录系统是完全可以做成的,这些信息也是完全可用的。”(哈佛校方始终拒绝对这一事件进行评论。)

Mark与他的创业伙伴到了二年级快结束的时候,Zuckerberg和Moskovitz一起到加州PaloAlto。他们在离斯坦福大学校园不远的地方租下一套房子,自此开始创业生涯。

Zuckerberg通过引荐见到的第一个投资人是Peter Thiel。Thiel是PayPal的创始人之一,Clarium资本的总裁,而且就是主管创业基金的合伙人。在听完Zuckerberg十五分钟对Facebook的讲解后,Thiel马上表现出极大兴趣(当时和他在同一屋的同事Matt Cohlers说“:Peter向来是一个雷厉风行的主儿,但Mark也很沉着,得到了他想要的信息。”)。会面结束时,Thiel立刻拍出50万美元作为种子基金。

Zuckerberg回忆起一次在哈佛听到的演讲——来自哈佛最著名的辍学生。“那是一堂计算机科学课程,比尔•盖茨过来演讲。他鼓励学生们出来做些什么事情,因为哈佛允许学生花时间做他们想做的。当然盖茨还开玩笑说什么如果微软倒闭了就回哈佛之类的话。”有了Thiel的资金支持,Zuckerberg和Moskovitz决定听从盖茨的建议。

刚开始运作Facebook的时候,Zuckerberg和他的工程师团队在很破旧的地方办公,甚至忍受着无止境的摇晃家具的困扰。Zuckerberg笑着回忆说:“我们从来就没有什么钱,我们从Craigslist上买了一辆车，都不需要车钥匙,坐进去打起火就行。”到了2004年11月,Facebook的用户数突破了100万的里程碑,六个月后,在Thiel的帮助下,Zuckerberg从Accel Partners那里拿到了1200多万美元的风险投资。然后Facebook开始大量招聘工程师(YouTube的创始人Steve Chen也在这时加入Facebook,当然,几个月后他就离开Facebook创建自已的

YouTube), Zuckerberg也把公司搬到了Palo Alto的大学路,有了自己真正的办公室。到2005年的秋季,Facebook已经有500万活跃用户(所谓活跃,就是每月至少访问网站一次)。

这就是Zuckerberg和他的创业故事。3年前他还是一个大学二年级学生,现在已是一个成功企业的创始人和运营者。

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篇9：辍学责任书

为了确保我校服务区的所有适龄生都能正常入学，在校学生能进得来、留得住、不流失，结合服务区得实际情况制定本实施方案。

1、在每学年结束时教师走村串户，摸清下学年度本地适龄儿童底数，按儿童实有数发放入学通知书。使适龄儿童家长做好准备，送其按时入学就读。

2、班主任老师是本班学生的主要责任人，因此，各班主任老师在开学报名结束时，掌握本班学生报到情况。如没有报到，班主任要及时了解原因，采取对策使其尽快入学。如有辍学现象，班主任要及时上门动员做好记录，并把动员情况反馈到学校。如已辍学，班主任必须上门动员3次以上，每次都需做好记录，再上报学校。

3、班主任老师将辍学学生上报学校后，学校领导与村委会联系再上门动员一次，也做好记录，如果仍然不上学。学校将材料整理好上报中心学校，请求上级政府帮助。

4、班主任老师在正常教学期间对本班学生动向应时刻清楚，在早操后、下午预备后及时到教教室了解学生到校情况，如未到校，要弄清原因，并向值周教师说明。同时。要求学生养成有事请假良好习惯。

5、如果学生两天未到校，老师应及时上门家访与家长取得联

系，弄清学生真实情况，做好记录。

6、值周教师也要在早操、下午预备时检查各班学生人数，并如实记录。

涛雒镇中心小学

篇10：辍学报告制度（共）

为了切实贯彻落实《义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展和“双高普九”工作，保障中小学生完整接受九年义务，防止学生辍学，特制定本制度。

一、认真贯彻执行《义务教育法》和《未成年人保护法》，适龄儿童少年父母或其他监护人，必须按照通知要求送子女或其他人被监护人入学。学校每学期开学都要了解适龄儿童到校情况。

二、班主任在第一时间掌握班级学生情况，每天必须了解本班学生的出勤情况，认真履行请假制度，学生病假、事假必须写请假条或出示有关医疗证明。请假一天以上向教导处报告，三天以上教导处向校长报告。班主任、科任教师严格控制无故旷课现象，如有不明情况，应及时与家长取得联系，并及时向学校汇报学生出席情况。

三、班主任发现辍学苗头，要及时进行家访，了解他的辍学原因、思想动态及监护人的意见，劝导学生复学，做好家访纪录。工作一周未复学者，班主任要填写“辍学报告单”递交学校，对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成辍学的，追究班主任的责任。

四、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过一天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作。

五、学校不得隐瞒学生辍学问题，要责成专人负责，按规定及时向总校报告辍学情况，要积极依靠苏木政府和村级组织，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生。

六、对劝回的学生要适时进行文化课辅导、心理辅导，尽可能地为他们创设轻松和谐的生活氛围，减轻压力，防止再次辍学。

七、实行春秋两季辍学报告制度和流动学生月报制。学校落实专人负责，不管有无辍学生，各校每月都要向总校按时上报流动学生月报表。

篇11：控制辍学方案措施

为了实现“科研兴教，依法治教”的策略，为了进一步贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，落实上级关于控辍保学工作精神，切实控制我校学生辍学，根据我校的实际情况，我们特定以下控辍保学工作方案。

一、指导思想

依法实施九年义务教育，保障适龄儿童、少年接受义务教育，控制学生辍学，全面推进素质教育。学校要加强对控辍保学工作的领导，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作，齐抓共管，常抓不懈。

二、领导小组

组 长：张鹏

副组长：马雪贞

成 员：冯翠云 马正寅 孔庆礼 梁建 李霞

三、主要措施

（一）提高认识，依法控辍

1．学校根据《义务教育法》制定了《中江小学控辍保学措施》，明确规定了教师、学生家长或监护人的控辍保学责任，按规定的司法程序，依法进行教育和处罚，建立起完备、有效的控辍方案和制度。2．每年3月和9月要有组织、有计划地开展“控辍月”活动，认真宣传执行《义务教育法》及其细则，《禁止使用童工规定》等有关规定，杜绝学生务农、务工、经商行为的发生。

（二）管理控辍，措施保学

1．控辍保学工作是学校的实施义务教育的中心工作。今年，我校继续实行“全员责任制”，层层签定控辍责任书。把控辍目标分解量化到每一位任课教师。

2．为了准确掌握辍学情况，学校要求各班辍学上报不过夜，各班学习委员每天都要向学校汇报人员情况，学校也随时检查、量化评比。

3．为了更好地促进控辍保学工作，学校采取奖惩制度，各班完成了控辍保学目标，则该班的每位任课教师年终考核加5分，不能完成控辍保学目标，则该班的每位任课教师扣10分。

4．学校要建立规范的学籍档案，建立规范的休退学、转出、转入手续，对各班辍学情况，学校每月都要作出详细统计，进行量化评比。

5．学校同样实行控辍考核“一票否决”制度，对辍学率超过2%的班级，该班的任课教师年终考核一票否决，不能评为各级各类的优秀教师，不能评优秀班主任及先进班。

（三）教改控辍，兴趣导学 1．通过教师教育科研，提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生。

2．全面贯彻党的教育方针，加强学校的德育工作减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力，同时还要重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力。

（四）情感控辍，以情劝学

学校要求教师与学生结“帮扶”对子，传授知识有耐心，生活情感有爱心，控辍保学有恒心，做好“双困生”思想工作，用真心爱护辍学生，关心辍学生，经常家访，及时掌握“双困生”的思想动态，解决“双困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“双困生”留住。

（五）扶贫控辍，帮困助学

学校要加强收费管理，坚决制止乱收费现象，切实减轻学生的经济负担，对经济困难的学生免收学费。多渠道筹措资金，经济扶贫控辍，动员社会力量，援助贫困生。

控制学生辍学工作方案

篇12：美国著名辍学者

比尔·盖茨(Bill Gates)

人们再熟悉不过的辍学者，这位世界首富从哈佛大学“逃学”的事情，像是传奇故事般受到推崇。比尔·盖茨拥有世界首富头衔的时间超过10年，是不折不扣的地球金主。1973年，律师和教师的父母亲把比尔·盖茨培养进了世界一流大学——哈佛。他却在哈佛只呆了2年便中途退学，创建了微软公司。2007年，在比尔离开哈佛超过30年时间后，他因微软对世界的巨大贡献，获得了母校颁发的荣誉学位。

史蒂夫·乔布斯(Steve Jobs)

如果乔布斯乖乖在学校上学，那就不会有苹果电脑和巴斯光年了。他曾就读于里德学院(Reed College)，短暂的6个月后他不想因学费拖累工薪阶层的父母，于是休了学。2005年他在斯坦福大学毕业典礼上演讲提到，他在创办苹果电脑公司后，用第一台计算机排版，在里德大学上了一堂书法课。

弗兰克·洛依德·莱特(Frank Lloyd Wright)

他是美国建筑设计领域的核心人物。他花在设计学校的时间，比他自己上学的时间更多。1886年他进入威斯康辛洲曼迪逊大学学习，1年后他便辍学。他搬到了芝加哥，在当时的“现代建筑之父”路易斯·苏利万(Louis Sullivan)门下学徒。莱特参与了超过500项工程，最具代表性的建筑是“瀑布”和“纽约城所罗门·R·古根海姆博物馆”。

巴克敏斯特·福勒(Buckminster Fuller)

巴克敏斯特——建筑师、思考者、发明家、未来派画家和大学辍学者。他被哈佛大学开除了两次，福勒的最后一次辍学是最为成功的。他的人生有很多波折，冒险的商业投资让他亏损巨大，女儿的早逝让他深陷痛苦。他本打算把自己溺在肥皂泡水中一死了之，最后他还是没有这么做。32岁时他给自己设定了让世界变得更美好的目标，他所发明的圆顶建筑结构，让他获得了国际声誉和认可。

詹姆斯·卡梅隆(James Cameron)

卡梅隆当年以亿万票房的《泰坦尼克号》拿下奥斯卡最佳导演奖，他取得的成就是在好莱坞摸爬滚打积攒出来的。卡梅隆生长于加拿大，1971年他们全家搬到了美国加利福尼亚州。在加州年轻的卡梅隆进入富勒顿大学学习物理。然而他的学术生涯并未持续很久，他退学后和一名女服务员结了婚，在当地街区学校当卡车司机。1977年当卡梅隆看过了《星际战争》(Star Wars)科幻电影后，他从一名蓝领变为了20世纪拍摄最佳和最贵电影的传奇导演。

马克·扎克伯格(Mark Zuckerberg)

大学寝室里，学生们不是在睡觉，就是在学习，或是做些他们不希望父母知道的事。马克·扎克伯格用自己的力量创建了“脸书”(Facebook)群体社交网站。马克最初的想法只是供哈佛大学的校友们相互交际，但之后它的受欢迎程度超出了预期，美国常春藤学校纷纷加入其中，最后成为了世界知名社交网站。他的网站爆炸性的一夜走红，马克打包了行李，在加利福尼亚州设置了运营公司。根据美国《福布斯》的年轻亿万富豪排名，马克创办的公司2010年的网络价值达到了40亿美元。

汤姆·汉克斯(Tom Hanks)

美国《时代》杂志把汤姆·汉克斯称为“活体美国编年史”，萨克拉门托大学称他为最著名的辍学生。汉克斯当年办了休学手续，为的是参加在美国俄亥俄州大湖剧院戏剧节。在戏剧节上，汉克斯学到了很多，从灯光的安排到人物设计，为他成为好莱坞明星、制片人、导演和编剧打下了基础。汤姆·汉克斯成名后并没忘本，2009年他捐款为克利夫兰剧院这个他开始演艺生涯的地方进行翻修。

哈里森·福特(Harrison Ford)

哈里森因电影《星际战争》和《印第安纳·琼斯》成名，成名前他就读于利鹏学院(Ripon College)哲学系，但是他没有完成最后学业。哈里森的成名之路并非坦顺，起初他在好莱坞的一些作品中只能担当小角色，他为埋没自己的演技感到压抑，转行做了道具木工。木工活一干干了10年，直到出演《星际战争》。

雷神卡卡(Lady Gaga)

雷神卡卡1986年出生于纽约的杨科斯，双亲为意大利人。小时候就读于名为the Sacred Heart的天主教学校，时尚名媛帕丽斯·希尔顿(Paris Hilton)和卡洛琳·肯尼迪(Caroline Kennedy)都是她的校友。2006年，Gaga在自纽约大学辍学之后，签约Interscope Records成为作曲人。曾为布兰妮、菲姬、小野貓、阿肯等知名歌手作曲。当阿肯发现Gaga同时具有幕前演唱的实力后，他签约Gaga到自己旗下，自此她开始筹备首张个人专辑。2008年，Gaga发布了自己的首张个人专辑《The Fame》，她自己解释此专辑为“有关让所有人都能感觉到如何著名。”

泰格·伍兹(Tiger Woods)

高尔夫球坛的世界著名球星伍兹，曾是斯坦福大学经济专业的一名学生。大学里，或许伍兹对“机会成本”的理解比较透彻，进入大学2年后选择辍学，开始了职业高尔夫球手生涯。伍兹该保住自己高尔夫最高收入球手地位，每年超过1亿的酬劳才能保障他丰富的个人生活。

篇13：名人辍学创业故事

陈士骏是华裔美籍企业家，为网络影音分享网站YouTube的创办人之一。在美国伊利诺伊大学香槟分校电脑科学系就读，大四时离毕业还有一学期时辍学加入PayPal，后与同事创办了YouTube。 年 10 月，YouTube 被 Google 以 16 亿美元收购。YouTube 创立仅 20 个月便成短片搜寻界龙头，缔造另一个硅谷奇迹，创办人之一陈士骏由负债累累的年轻人变“钱途”无限企业家，同样充满传奇性。

教育程度：美国伊利诺伊大学香槟分校电脑科学系大四肄业生

篇14：辍学工作总结

总结汇报

按照省教育厅关于做好治理义务教育阶段学生辍学工作的通知精神和保定市教育局关于做好义务教育阶段学生辍学工作的相关要求，结合我校实际，创新举措，狠抓落实，扎实深入地做好义务教育阶段学生辍学工作，现将开学初治理学生辍学工作作如下简要总结。主要工作

1、加强领导和内部管理。我校领导对此项工作实行校长亲自抓，教导处具体抓。校长进行亲自部署，制定了一系列方法措施，并定期对落实情况进行检查、督导。教导处协助班主任做好巩固生员工作，发现问题，及时处理，使学生管理工作组织化、系统化。

2、坚持依法治教，加大《义务教育法》的宣传力度，组织教职工认真学习《义务教育法》，采取多种形式，做好宣传工作。通过张贴宣传标语、讲解控制辍学率的意义。向学生家长发放明白纸等形式，明确说明：适龄学生必须依法入学，家长不得以家庭困难为由中断子女的学业，用工单位不准招收处在义务教育阶段的学生等。以此来营造保障适龄儿童依法接受义务教育的良好社会氛围。

3、学校利用班、队会时间，组织学生认真学习了《中华人民共和国义务教育法》，让学生懂得运用法律武器维护自已的受教育权。

4、学校还建立了贫困学生档案，采取定期到贫困生家中家访，对确因家 学校实行贫困补助使其能够继续上学。

5、推行素质教育，做到因材施教。为增强学生的学习兴趣，减少学生因厌学而辍学现象。学校开全课程，开足课时，加强体、音、美、等课程的管理，坚决制止违规教学行为，坚决制止歧视、遗弃及至羞辱、体罚或变相体罚所谓“差生”的教学行为，做好“学困生”转化工作，班主任教师不得以任何理由劝说或强迫学生离校辍学。

6、严格学籍管理制度。将学籍管理情况作为评估年级和班级工作的依据之一，对因工作不力造成学生流动的要追究有关人员的责任。

今后设想

今后我校进一步加强管理，学校各处领导，各班主任，各科任课教师都有职责和义务做好后进生的转化工作。若因天灾人祸造成学生退学，学校将开展“献爱心捐资助学”活动，保证其完成学业。凡是在转变后进生工作中，在控制流失工作中成绩突出的，学校将给予特别贡献奖。