学生辍学情况报告单

学生辍学情况报告单（通用6篇）

篇1：学生辍学情况报告单

中学生辍学问题的调查报告

——家庭教育对农村中学辍学学生的影响及其对策的研究

随着教育法的初步普及，我们在中学教育阶段已经取得了巨大的成绩，但我们不能不看到，农村也包含社区的，中学生中途辍学的现象仍然十分严重。我们从家庭、学校、社会和学生自身等几方面分析探索蕴含在辍学现象背后的深层次原因，有的放矢，固执利导，并提出解决中学生辍学问题的建议和对策，十分重要。

一、农村（社区）中学生辍学的原因分析

1、家庭因素

农村家庭特定的生产生活的大环境影响透明化。一家有事全村皆知，是造成学生辍学的重要原因。城镇社区，虽然生产生活的环境比较封闭，但是面对下岗职工的生活窘境，也直接影响着他们的子女处境低下，心态脆弱，一遇风浪就放弃学业，中途辍学。目前，我国农村的大部分地区，生产方式仍以家庭为单位的手工劳动为主。到了农忙季节，急需人手，中学生正处在读书与务农两者间的年龄区段，条件稍好些的鼓励孩子读书，条件稍差些的扯孩子后腿，回家种地。即使住在城镇社区的职工，也是下岗容易就业难，各自家庭微薄的收入难以抵挡正在飞速上涨的物价需求，他们和农村一样，无法回避生活困窘的挑战。在他们的眼里，对知识、科技、文化的内在需求不高，接受良好教育的动力不足，因此他们认为“孩子读书不读书一样，上学不如挣钱实惠。”“孩子学得好与不好一样，即使家里砸锅卖铁，孩子辛辛苦苦念完了大学，可是找工作更是不容易。那已不是砸锅卖铁的事了，难啊！”

在相对不太富裕的农村环境中，邻里关系的交往格外重要。农村家庭的孩子一般也有群体交流的生活习惯，从众心理特别强。当一个村子里出现一个或几个不愿上学的孩子的时候，这种不良现象就会影响一群孩子，尤其是看到同班的同伴进城打工的过年回家，一个个的都很时尚，很体面，大包小兜的净是奇贵珍物，上些学生，也包括学生的家长，但更无法安心自己的学业。坐在枯燥的教室里，上课读书的心态产生动摇，暗中便被金钱至上的社会风气所征服，甚至先后就随其打工的同乡同伴辍学下海捞钱去了！

农村家庭陈旧落后的教育法制观念是造成农村孩子辍学的思想根源。（当然也包括那些下岗职工），在教育观念上，许多家长素质低下，多有“恨铁不成钢”“棒打出孝子”的思想；在教育方式上简单粗暴，说打即揍，常常会令孩子自尊心受挫。当孩子身心受到极大的伤害时，孩子的第一选择就是“书，不念了！”最后导致辍学；甚至个别家长就盼着孩子说个“不念”二字，这样可以解脱家长智力投资的负担，又能弄到好处。不但不需为孩子承担巨额学资，反倒可以多一个为家庭创收的成员。何乐而不为呢！

农村也包括社区家族观念强烈，“重男轻女，财丁两旺”的风气在农村依然普遍存在，根深蒂固。在男孩、女孩之间，仍是男孩优先，女孩次之，供孩子读书也是男孩优先，女孩靠后。男孩子学好了自家受益，女孩子学好了人家受益。这样的观念最终导致一个个女孩失学的悲剧在农村，在社区不断上演。究其根本，农村和一些社区的家庭守旧落后的思想观念。倒是造成这些孩子辍学的思想根源。

另外，一引动家庭经常易主的，父母离异的子女，因孩子直接生活在无人呵护的不良家庭环境中，其孩子的身心常常受到家庭暴力的冲击，随时处在惊恐不安的家庭**状态，便孩子常常“是人在课堂，心在家”，无法让孩子进入学习状态，久而久之，致使这样的孩子学业欠帐，心灵受伤，无奈辍学，也是一个根本原因。

2、学校因素

由于学校的教育模式，离不开本系统的成绩至上的价值取向，应试教育贯穿始终。素质教育说有实无。教育的重心不可避免地偏向于好学生，致使学习的学生得不到关注。家庭条件较差的学生得不到应有的关爱，而一度成为辍学在即的“后备军”。

课程的设置，全国一刀切。农村课程与城市课程没有区别，或者说“城市课程”占领了“农村课程”市场，长期处于以城市代替农村的课程导向，致使教育课程内容“过难、过繁、过深、过多”的现象发生，使农村中学的每一个学生整天整天地埋没在汪洋学海之中，偏离了寓教于乐的农村学生发展的基础，致使一些学生把自己的学业当作苦役，而最终厌弃学业，最后走上放弃学业的辍学之路。

提高教师素质，改进课堂教学效果，这对于抑制学生辍学，也会起到“从源头做起”的有效举措。让老师的普照全班每个学生的求知心灵。特别是家庭环境较差、个人学习有困难的学生，更要给予关爱，不但要阳光普照，还要细雨润梧桐，让每一个学生都在同样的教育环境中受到同等的关爱。从根本上增强学生的学习兴趣，控制学生辍学的欲望，使全体学生都能健康活泼地在宽松有序的班级学习环境中茁

壮成长。从这个角度出发，一个会做学生的思想政治工作，善于协调各学科任课老师在转化学生思想工作中的一致性，适时提高教师专业技能，降低、缓解学生辍学的比率，是我们第一个班主任的主攻目标。

农村地区由于自然环境、交通状况、经济发展水平等因素，办学条件一般较差，在生源分布面广，校车接送学生上学放学的过程中，费用较高，一般家庭有些难以招架，加上每日一餐，其学生的学业费用支付有些家庭昌十分困难的，如果政府部门能对此有些相应的补救措施，必然会增强学校对学生特别是家庭经济困难的学生的吸引力，从而降低学生辍学的发生比率。当然也可加大社会宣传，让社会有识之士，为学业有困难的学生奉献爱心，慷慨解囊，支助家庭条件差但学习兴趣浓的学生度过难关，完成学业。从而堵住学生因经济问题而辍学的滋生渠道。

3、社会原因

“新读书无用论”悄然抬头，“念得起大学就不起业。”思潮席卷大地。困惑着每一个学生家长的梦想与追求，由于农村传统观念的影响，供孩子是为让孩子跳出农家大门的唯一出路，花钱送子女求学，图的就是子女大学毕业后是否被安排一个好工作。但随着国家政策开放的深入和市场经济制度的建立，政府实行读大学的自己掏腰包，毕业分配亦是自己的梦自己圆。可这自主择业的制度却给广大学生家长带来了不小的困惑。也与人们传统的读书观产生冲突，新的读书无用论的思想在农村或社区重新滋生漫延。一些贫困农民和下岗职工“读书无用论”“文盲无害论”“一切向钱看”等错误观念象“流感”一样

在漫延。这种认识以直接或间接的方式传递给了那引动“学而无趣”的坐在教室里“受罪”的孩子们，两代人逐步达成共识，与其读书受罪，不如早些打工挣钱。最后使学生走上辍学的道路。

市场经济大潮的冲击，社会劳动力市场管理的混乱，造成了“童工”遍地，学生辍学现象频频发生的不良社会环境，随着改革开放的深入发展，外出打工挣钱的浪潮，一浪高过一浪，在农村中学，一些成绩较差，升学无望的学生，因受“读书无用论“的影响，失去了学习的信心，从而为弃学而去的孩子提供了一个较为理想的落脚点，许多学生就是在这急功近利的社会环境里，走上了辍学做童工挣钱的道路。

学生自身不成熟及其厌学和逆反心理是造成学生辍学的主要心理因素，现在社会及家长仍然都把主要的教育目标和淘汰方式倾注在课业成绩上，成绩差的学生每次试后都要面对“这次考得怎么样啊？”“考第几名啊？”的痛苦对答中，致使学生饱受学业失败之苦。成绩排队，奖优罚劣，学生脸上没面子，一个幼小的心灵深受其害，从而导致这些学生对学业没有信心，对课堂没有兴趣，对老师没有感觉。由此形成一个恶性的循环，一个难以解开的死链。然后从厌学开始，先是缺课，然后逃学，逐步向辍学靠拢的普遍规律。这些人追求自由，反对来自家庭、学校、班级对他们的思想束缚，甚至将辍学当作对学校、对老师、对家长的一种报复，有时还会沾沾自喜，自以为胜利的感觉。究其原因，还是社会在学生成长中，学习成绩的高低是决定优等生还是差等生的唯一评价依据，而不是学生有哪些优点，哪

些特长，善长什么，有什么能力，不是关心他们身心有什么变化，有什么困难需要帮助等。致使大部分学习成绩差的学生难以面对家长，面对老师。他们会感觉到不被关注，没有人关爱，没有人理解，最后导致厌学、辍学现象的发生。

二、减少和控制在校生辍学的对策研究

首先，大力宣传党和国家对教育法所规定的方针政策，对违背和学生身心健康发展的行为，进行适时而有效的抵制。

其次，注重调动每一个学生的学习兴趣，关心他们的生理发育及心理变化，有的放矢，因势利导；关爱他们的成长，珍惜他们每一点一滴的进步，增强他们对一些不健康社会现象的分辨能力，免役能力，防治能力。构建以学生为主体，以老师为主导，以学校为桥梁，以家长为纽带的链条联络模式，深入开展各项活动，不断开拓第一个学生奋发学习，展露才华的空间。让他们学得生动，练得主动，让更多学习有困难的农民子女，下岗职工子女，坚守学习阵地，不向困难低头。

其三，创设学习乐园，增强学校班级对每一个学生的吸引力，感染力，震撼力。让那些因厌学而走进辍学边缘的学生，改变心态，留在校园。创造一个放开眼界读书，奋发进取；挺起脊梁做人，求实创新的学习氛围，不断减轻学生的课业负担，激发他们的求知兴趣，让每一个学生学得快乐，学得主动，学得轻松。为使更多的学子真正成为又红又专的祖国栋梁之才而努力奋斗。

篇2：学生辍学情况报告单

为了切实贯彻《义务教育法》，巩固提高“两基”成果，积极推进义务教育均衡发展，保障学生完整接受九年义务中的小学教育，防止学生辍学，特制定本制度。

一、教师要不断端正教育思想，转应试教育为素质教育，改进教学方法，减轻学生课业负担，决不以学习压学生，更不能因故劝其休学、退学等，把学生距之门外，违者追究责任。

二、教师利用班、队会及思品课时间向学生宣讲《义务教育法》的有关内容，帮助教育学生明确学习目的，明确四化建设所需要的人才，树立为祖国的需要，为四化建设而学习的思想。

三、利用家长会和家访时间向大家宣传《义务教育法》的内容，提高家长的法制观念。保证《义务教育法》的实施。

四、班主任在第一时间掌握班级学生情况，对流动学生进行实时监测，及时向学校汇报情况。

五、班级发现辍学生，要及时进行家访，积极做好辍学生的劝返工作，同时要将辍学生情况报告学校。

六、学校对流动学生要进行登记造册，新生无故不到校或在校生无故不到校上课超过五天的，要进入辍学处理程序，开展有效的劝返工作。

七、学校不隐瞒学生辍学问题，按规定及时向当地政府 和教育局报告辍学情况，积极依靠乡镇和村级组织，通过各种有效途径，动员家长劝返辍学学生。

篇3：苏北农村地区辍学情况调查报告

经调查, 目前苏北农村地区的中学生辍学现状非常严峻, 比如一所乡镇初三的一个班级, 初一开学有四五十人, 但是却只有两三个人升上了高中。有的村很多学生在初中就已经进城务工, 很多未满十八岁已经结婚生子。苏北农村地区中学生辍学率远远高于国家控制的3%的标准, 已经高达30%-40%, 特别贫困地区甚至可能超过50%。高辍学率背后的原因有哪些呢?以下是笔者对辍学原因的分析。

二、辍学原因

(一) 家庭原因

1. 重男轻女思想

重男轻女思想随着时代的进步正在逐步淡化, 但是仍影响着农村较贫困家庭家长对孩子优先上学权的选择。

2. 家庭贫困

现在虽然有对贫困家庭的扶助政策, 但对于有些家庭来说则相当于杯水车薪, 并不能完全解决上学产生的费用问题。

3. 父母知识水平不高

很多父母由于自身知识水平有限, 因此往往不能够正确认识知识对人的思想和能力的塑造作用, 更多着眼于知识所产生的经济效益, 而农村很多方面的劣势使得父母的愿望难以达成,

4. 父母忽视孩子的情感需求

一方面, 家长之间的吵嘴、打架甚至离异, 给孩子造成极大的心理压力, 致使孩子灰心沮丧, 敏感自卑, 精力难以集中, 对学习失去兴趣而辍学;另一方面, 很多父母背井离乡外出打工, 造成留守儿童无人或者疏于看管, 长期的散漫状态致使学生对学校诸多规矩更加抵触;另外, 有些家长整天忙着挣钱, 家庭条件较好的就会用钱来弥补对孩子的亏欠, 致使孩子娇惯散漫, 无心学习。

5. 现实压力不断加大

邻里之间常常在金钱上进行攀比, 孩子毕业后, 还要面临结婚的高支出等问题, 这些都使家长希望孩子早点挣钱, 减轻压力。

6. 当前利益与长远利益的冲突

农村挣得都是血汗钱, 而且在用于必要的物质消费之后, 基本上都所剩无几, 所以他们会力求把钱花在刀刃上, 而教育是长期投资, 能否收到回报还是未知数, 所以他们更愿意把钱省下来, 而且孩子辍学以后还能再挣一份, 减轻家庭负担。

(二) 学校原因

1. 学校管理问题

有的学校上网、谈恋爱、打架等问题蔚然成风, 学习氛围比较差。而这些学校往往管理更加严格, 但基本上是以“求稳”为宗旨, 只要学生不闹出事, 学校就会选择睁一只眼, 闭一只眼, 这相当于对学生行为的放纵, 更增强了学生的逆反心理。

2. 教师素质问题

由于农村地区教师教学压力较大, 而发展潜力有限, 所以很难引进到素质较高的教师, 即使引进到, 最终很多也会流向城市, 导致农村教师素质普遍不太高, 这主要表现在两个方面, :一方面是教师的知识水平有限, 所以在授课的过程中, 内容枯燥, 形式单一, 很难吸引学生的注意力;另一方面是教师的道德素质问题, 有的老师显得特别的粗暴, 不仅会用具有侮辱性的语言, 甚至体罚学生, 令学生在厌倦老师的同时, 更加厌倦学习。

3. 教学设施

受经济条件影响, 农村很多学校仍采取传统的教学方式, 即黑板授课, 这不能够满足现代化水平下学生对先进教学设备的要求。

4. 片面追求升学率

农村地区由于很多方面不占优势, 所以更加注重在教学方面进行弥补, 但只是通过过分加强知识课的方式, 而忽略了校园文化建设和为孩子们提供一个较为轻松愉悦的环境。

(三) 社会原因

1. 法律的约束力不够

《九年义务教育法》虽然早于1986年就已经颁布, 但是法律宣传、约束并不到位, 所以老百姓对此了解的并不多, 法律意识淡薄。政府对于不遵守法律的家庭也未采取相应措施。

2. 社会不良诱惑不断增强、增多

网吧、不健康光盘、书籍等的逐渐泛滥对学生来说都是极大的诱惑;街头巷尾的赌博也使学生整天耳濡目染;疏于管教和暴力影视的影响使学生更加崇尚武力。这些使学生染上很多恶习, 更难沉下心学习, 甚至走上了犯罪的道路。

3.“读书无用论”思想冲击

随着市场化经济的不断发展, 人们看到了更多发财致富的契机, 读书的至高地位受到了挑战, 人们不再把读书看成是唯一出路。而且随着时代的进步, 社会对知识的要求越来越高, 可是农村地区由于环境、师资等条件限制, 决定他们很难考取理想的高中和大学, 甚至毕业以后还要面临工作难的困境, 这时更是产生了“读书无用论”思想, 加上用人单位对童工的限制并不是很严格, 更是为辍学推波助澜。

(四) 教育自身问题

当前教育评价制度带来了一系列问题。

1.

在应试教育现状下, 以升学率来评价学校好坏, 以分数评价学生优劣, 所以学校会大搞题海战术, 考试公布成绩并进行排名, 随之而来的是学生沉重的学习负担和心理负担。

2. 学校和教师角色和任务的异化。

学校、教师本来都应该作为学生的良师益友的形象存在, 但是教育评价机制使得他们将孩子作为实现高升学率的筹码, 一味的从升学率出发。面对激烈的竞争, 学校向教师要求升学率, 教师就不得不把压力施加在学生身上。这既加重了学生的负担, 也加重了教师重优忽劣的现象, 有些学校甚至放弃升学无望的学生提高升学率, 师生之间形成了较为畸形的关系, 影响了和谐师生关系的构建, 使得学生厌学心理加重。

三、关于缓解苏北农村地区中学生辍学问题的建议

鉴于以上辍学现状及原因, 笔者提出了以下几点建议, 希望社会、家庭、学校能够形成合力, 共同致力于该问题的解决。

(一) 政府是“控辍保学”的先行官。

政府要主动承担起普及义务教育的责任, 将控辍保学工作落到实处。

1. 首先对于家庭, 一是要进行九年义务教育法的宣传工作, 让家长和学生对九年义务教育有全面而深刻的认识;二是加大督查力度, 对违反义务教育法擅自辍学的家庭进行适度惩戒;三是加大对贫困家庭扶助力度, 并建立监督机制, 防止贪污、挪用、走后门等不良现象, 使钱能够用于扶住真正贫困的家庭;四是通过电视、广播、报刊等形式向父母宣传一些积极的教育方式, 以及不当教育方式的危害性。

2. 其次对于用人单位, 如果出现招收童工的事件则进行严惩。

3. 最后对于学校, 一是严禁补课, 如果发现不符合规定的补课对主要负责人严惩;二是禁止体罚学生或恶性语言的侮辱, 如果发现并证实, 就对教师进行相应惩罚;三是加大教育投入, 改善学校教育环境尤其是教育设施;四是对于致力于农村教育的教师给予一些鼓励性政策, 并严把质量关。

(二) 家庭是“控辍保学”最有力的保证

学校和教师多鼓励家长改变放养式的教育方式, 对孩子进行适当的约束和监督, 多关心孩子的学习, 了解他们在学校的状况, 经常和孩子进行交流。

父母应自觉观看一些教育类节目, 经常向孩子传递正能量, 告诉他们知识的重要性, 进行鼓励式教育, 不打击孩子的学习积极性。

(三) 教育评价机制要转变

评价机制的转变才能带动社会、学校和家长观念的转变, 当评价机制有效地转变了才能全力推进素质教育, 实施公平教育。

1. 开展多维度评价

学生具有个性的差异, 所以可以从多角度去看待和考评一个学生的综合能力, 不要紧紧围绕学习成绩来评价学生, 如可以从道德品质、公民素养、学习能力、交往能力、审美能力、运动能力等多个维度来评价学生, 让学生的各方面都能得到开发, 进而去全面认识自己。逐步取消各级各类的排名, 避免单一的成绩评价机制。

2. 革新“中考”“高考”这类教育选拔制度, 剔除它“指挥棒”的作用

在初中、高中阶段国家都致力于培养文化型人才, 但是农村地区在各方面都落后于城镇, 不具有竞争力。所以, 应该开展农村教学改革, 根据农村地区经济发展和农民的实际需求, 在保证执行义务教育计划的前提下, 调整部分教学内容, 对学生进行一定的职业技术教育, 可让有意愿的学生自主选择自己的发展方向, 同时改变一考定终身的做法, 减轻学生压力。

3. 开展丰富多彩的活动发现学生的闪光点

通过各种活动可以发现学生在艺术、科技、体育等方面的才能, 弥补其他方面的不足, 从而增强学校和学生的双向认同, 激发学习热情, 找到自我价值, 增强自信心。

4.

在对教师的考评中, 也不应该将升学率作为唯一评价标准, 而要将升学率、及格率、学生对教师的满意度, 甚至辍学率放到一起考评。

(四) 政策需要转变

1. 经常对农村地区的教师进行培训, 增强教师的责任感和使命感, 增强教学能力。

2. 因材施教, 宽容并允许差异。对于一些情况比较特殊的学生, 比如对于聪明但调皮的学生较多的的班级, 可以分配较少的学生, 采取特殊的教学方法。

3. 重视幼儿园和小学教育, 从小为学生培养良好的学习习惯, 激发学生对学习的热情, 并让学生意识到“读书有用”。

(五) 防患于未然

1. 学校要经常邀请家长到学校开家长会, 了解孩子近况, 使学校和家庭加强联系, 进行共同教育。

2. 学校和政府一起努力, 共同净化学校周边的不良环境因素, 尤其是网吧、游戏厅, 更要严抓、严打。

3. 多开展积极有益的社会活动, 转移学生的注意力, 同时进行正确引导, 增强对事物的辨识和对不良事物的抵制能力。

四、结语

农村学生的辍学问题越来越引起社会的关注, 尤其是党中央提出建设新农村的战略思想, 农村教育的发展是最重要环节, 因此, 改变农村教育现状, 控制学生辍学是现在我们学校的首要工作任务, 为此我们要坚定信心, 结合实际情况采取有效措施, 确实要把控辍工作做为教育教学工作的突破口, 强抓在手、落到实处。最后, 愿辍学生在各方面的共同努力下, 重返校园, 也愿今后的教育向着更健康、更和谐的方向发展!

摘要：古语云:“万般皆下品, 唯有读书高”。随着社会经济的发展, 教育更是越来越受到人们的重视, 但近年我们却发现, 农村地区的中学生辍学现象反而出现了不太乐观的趋势, 不少未成年人纷纷走进工厂, 涉足社会。这无疑是国家发展的障碍, 社会和谐的隐患, 家庭期许的遗憾。因此, 找出辍学原因, 防辍控辍已成为当务之急。

关键词：苏北农村,辍学原因,对策

参考文献

[1]魏爽.农村中小学生辍学问题的成因与对策[J].湖北广播电视大学学报, 2009, (06) .

[2]廖其发.关于我国农村义务教育阶段学生辍学问题的研究[J].国家教育行政学院学报, 2004, (02) .

[3]王玉华.对农村初中学生辍学现象的思考[J].成功 (教育) , 2009, (10) .

[4]靳建洲.农村中学生辍学问题研究[J].法制与社会, 2011, (16) .

篇4：黑客　辍学生

“我很庆幸我还活着。”22岁的Zuckerberg回忆起一次和持枪抢劫者面对面的经历。那是2005年的春天,他驾车从Palo Alto到Berkeley。几小时前他刚完成了一份1200多万美元的文件签署,他刚刚起步的网站得到了这笔风险投资。这本是一个值得庆贺的时刻,但当他驶入加油站加油的时候,一个持枪男

人从阴影里出现。“他没有说他要什么,”Zuckerberg说,“我怀疑他嗑药了。趁他不备,我赶快回到车里,毫发无伤地离开。”

实际上,Facebook的发展道路与Zuckerberg的这次遭遇一样,事前充满未知数,其间穿插着一些令人痛苦的经历,但最终取得了所有人都不曾预料到的好结果。

到目前为止,Zuckerberg的人生简直就像一个电影剧本。一个聪明的学生,以优异成绩进入常青藤大学联盟——哈佛大学。随后,像盖茨一样为了创业而退学,而他的这一决定改变了世界。三年中,Facebook已拥有1900万注册用户,包括政府机构以及《财富》500强企业。超过一半的用户每天都会上线。现在的Facebook比以往更兴旺,根据美国知名的数字媒体评估公司comScoreMediaMetrix的统计,Facebook已是全美第六大流量网站,占据了美国人上网时间的1%。comScore计算出这样一个图片共享网站每天上传600万张图片。Facebook已经开始与Google等IT界巨头竞争硅谷中的顶级青年才俊来自己这里供职。eMarketer的资深分析师Debra Aho Williamson判断Facebook已步入正轨,今年已有了1亿美元的收入。

然而,对Zuckerberg在面对大事件时做出的选择是否正确,坊间一直有争议。去年的晚些时候,一个叫TechCrunch的博客贴了一篇文章,说雅虎对Facebook的内部评估显示,Facebook到2010年时将产生9.69亿美元的营收,拥有4800万用

户。《纽约时报》报道雅虎曾想以10亿美元收购Facebook,但被Zuckerberg和他的伙伴拒绝。更早的时候还有传闻说Viacom出资7.5亿美元欲收购Facebook。雅虎、Viacom和Facebook都没有对这样的报道作出回应。但硅谷至今对此议论纷纷。

这个身家数十亿美元的CEO目前仍住在租来的房子里,家具只有两把椅子和一张桌子,在地板上垫一个床垫就可以睡觉了。他经常就着一个纸碗和一个塑料调羹吃早饭,“我只为女朋友做过一次饭,但做得比较糟糕。”Zuckerberg说。他每天步行或骑自行车上班,

身穿褐色运动衫、卡其布裤子以及阿迪达斯球鞋。

这就是Zuckerberg的大男孩形象。不过这一形象加深了人们对他的质疑,认为他让Facebook完全处于独立是一个大的决策失误。在不到两年的时间里,另外两家著名的Web2.0网站都选择了被收购:MySpace以5.8亿美元的价格加入新闻集团,Youtube则被Google以16.5亿美元收购。似乎任何明智的企业家都不应放弃这样的收购交易。

Zuckerberg是不是贪婪得想得到一笔更大的收购交易?如果是这样的话,他会经常为此绞尽脑汁吗?如果不是的话,那他到底有什么清晰的发展计划吗?

Zuckerberg表示他想把Facebook办得与众不同,“我想对其有个长期的计划,至于其他的东西我不感兴趣。”Zuckerberg和他的创业团队(Dustin Moskovitz,22岁,他的哈佛室友,现在是网站的VP; Adam D/Angelo,23岁,网站的首席技术官)都是这样想的。他们的信条就是:社区网络的开放性、合作性和信息共享会让这个世界运作得更好。你可能会认为他们非常幼稚,虽然他们是如此的聪明,并完成了许多常人没有完成的事。从一开始在Palo Alto的草创运作,到现在他们已经拥有了两幢办公楼、200多位高薪高福利员工,一天三顿提供搭配适当的佳肴。你不得不说,Zuckerberg和他的伙伴们正逐渐向理想靠近。

“人们听到黑客这个词的时候多半是会想到非法闯入、破坏等恶性概念。”

Zuckerberg并不讳言自己是黑客,当然这得在他确信你知道这个词对他有别样含义的前提下。他眼中的黑客文化是通过共同努力使事情变得更好、规模更大、发展更快速。“这是一种强烈地聚焦于开放性、信息共享性上的运作,结合理想和可行性战术把事情做好。”他解释说。为此,他在Facebook网站上建立了“hackathons”板块,该板块类似于其他网站的“大脑风暴”,即让工程师在其上发表独创性见解。

让我们走近这个创办了Facebook的黑客。Zuckerberg在纽约的郊区Dobbs Ferry长大,在家里的四个孩子中排行老二,是唯一的男孩。父亲是个牙医(所以他没有龋洞),母亲是个精神科医生。他很早就开始玩电脑,自学编程。在高中(Phillips Exeter学院)时,和Adam D’ Angelo合作开发了MP3播放器Winamp的一个插件,这个插件能辨别你的听音乐习惯,然后自建一个播放列表迎合你的品位。他们把这个软件作为免费下载软件放在网上,结果吸引了一些大公司如AOL、微软等给他们打电话。“基本上就是,诸如‘Hey,过来为我们工作吧’之类的。”Zuckerberg回忆。然而他们两个还是准备上大学,D’ Angelo上了Caltech, Zuckerberg进了哈佛。

下面是他的黑客生涯。哈佛大学没有像其他学校那样给学生提供配有照片和基本信息的学生目录(这在其他学校被称为facebook)。Zuckerberg就想为哈佛建立一个在线的Facebook,但校方坚持说他们无法收集学生信息。于是在二年级的某个晚上,Zuckerberg潜入哈佛的学生记录数据库,并推出了一个叫做Facemash的校内网站,网站发布的四个小时内就有450个来访者,22000张照片被查看,校方很快关闭了Zuckerberg的网站。当然,最终通过与校方管理层的协调,zuckerberg还是得以推出了网站,Zuckerberg始终不认为他做错了,“我只是让他们知道这个目录系统是完全可以做成的,这些信息也是完全可用的。”(哈佛校方始终拒绝对这一事件进行评论。)

Mark与他的创业伙伴到了二年级快结束的时候,Zuckerberg和Moskovitz一起到加州PaloAlto。他们在离斯坦福大学校园不远的地方租下一套房子,自此开始创业生涯。

Zuckerberg通过引荐见到的第一个投资人是Peter Thiel。Thiel是PayPal的创始人之一,Clarium资本的总裁,而且就是主管创业基金的合伙人。在听完Zuckerberg十五分钟对Facebook的讲解后,Thiel马上表现出极大兴趣(当时和他在同一屋的同事Matt Cohlers说“:Peter向来是一个雷厉风行的主儿,但Mark也很沉着,得到了他想要的信息。”)。会面结束时,Thiel立刻拍出50万美元作为种子基金。

Zuckerberg回忆起一次在哈佛听到的演讲——来自哈佛最著名的辍学生。“那是一堂计算机科学课程,比尔•盖茨过来演讲。他鼓励学生们出来做些什么事情,因为哈佛允许学生花时间做他们想做的。当然盖茨还开玩笑说什么如果微软倒闭了就回哈佛之类的话。”有了Thiel的资金支持,Zuckerberg和Moskovitz决定听从盖茨的建议。

刚开始运作Facebook的时候,Zuckerberg和他的工程师团队在很破旧的地方办公,甚至忍受着无止境的摇晃家具的困扰。Zuckerberg笑着回忆说:“我们从来就没有什么钱,我们从Craigslist上买了一辆车，都不需要车钥匙,坐进去打起火就行。”到了2004年11月,Facebook的用户数突破了100万的里程碑,六个月后,在Thiel的帮助下,Zuckerberg从Accel Partners那里拿到了1200多万美元的风险投资。然后Facebook开始大量招聘工程师(YouTube的创始人Steve Chen也在这时加入Facebook,当然,几个月后他就离开Facebook创建自已的

YouTube), Zuckerberg也把公司搬到了Palo Alto的大学路,有了自己真正的办公室。到2005年的秋季,Facebook已经有500万活跃用户(所谓活跃,就是每月至少访问网站一次)。

这就是Zuckerberg和他的创业故事。3年前他还是一个大学二年级学生,现在已是一个成功企业的创始人和运营者。

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篇5：学生辍学情况调查报告

通过对农村初中学生辍学情况调查及访谈,结果显示,学生辍学情况严重,学生辍学原因不在于经济困难.而在于学习困难,观念落后.及农村办学条件差等因素.其中学习困难是直接因素,观念落后是学生辍学思想因素,而因长期农村教育发展的滞后性则是深层次的原因,因此,尽可能缩短城乡差别,提高农村办学水平,转变现在办学模式,融洽师生关系,改进教育方法,提高教育质量等措施是解决农村中学生辍学的有效策略.

一、基本情况：

**年我们接受普九验收，应该说那时控掇工作还是有一定的效果，学校的办学条件有了明显的改善，而验收过去之后，我们没有从深层次上解决一些问题，造成辍学反弹。办学条件下滑，尤其是师资队伍流失严重，而与此同时城里学校在政策的倾斜下却发展很快，使城乡差别越来越大。农村初中学生的流失多，辍学率居高不下。

二、原因分析：

通过走访校领导并和各地学校的辍学生谈话，结果表明，农村学生辍学原因主要集中在四个方面：经济困难、学习困难、观念落后、对学校老师不满意。其中经济困难占10%、学习困难占60%、观念落后占20%、对学校老师不满意占10%。

人们一贯认为学生辍学主要原因是经济困难，但从调查可以看出经济困难家庭条件差并不是主要原因，学习困难才是辍学的主要原因，如果单从主客观原因分析，因主观思想因素(学习成绩不好而厌学、不能吃苦、迷恋游戏厅网吧。注：各村都有网吧)而辍学的占总人数的60%，因客观因素(家庭条件差、单亲家庭、家长不支持、有病、师生关系不和谐、学校管理不当)而辍学的占总数的40%，可见学生辍学主要是由于学生主观原因导致的，学生本身对学习没有兴趣，成绩差，又不能吃苦，最后导致缺乏自信而辍学。

经济困难，学习困难，及观念落后只是学生辍学的表层原因，深入分析背后隐藏着诸多深层次的原因。

1、农村学校办学条件是学生辍学的主要外因。

改革开放以来，农村经济得到了巨大变化，而农村教育却发展缓慢，历来教育改革及政策的出台习惯于将眼光集中在城里的教育发展上，大量资金的投入也优先考虑城里学校，造成城乡差别越来越大，农村学校办学条件较差，办学资金严重不足，师资队伍水平提高缓慢，几年来，农村好老师都流向城里，而又没有新教师补充，虽然学校紧抓质量不放松，但巧妇难做无米之炊，这种城乡差距使广大家长对学校失去了信心，学校本身也对自己的命运前途失去了信心。从而使一部分学习优秀的学生流失。至此，学校的办学质量难以保证，家长最为关心的升学问题出现了前所未有的“失衡”，导致一些家长和学生对学校现状完全丧失信心，产生即然升学无望，干脆不如回家务农。所以致使一些观念落后的家长的孩子辍学。另外许多学校没有很好的住宿条件及饮食条件。大部分学生到了冬季要走近一小时的路，现在由于都是独生子女，吃苦精神很差。因为不能吃苦，所以辍学。而且往往都是一个村子的学生一起辍学。另外大多数学校由于师资缺乏，导致一些学生感兴趣的课程开不了。如音乐、美术、体育、综合课、手工。还有由于资金不足，在冬季取暖还存在严重问题的情况下，学生每天都承受着死读书，读死书的压力，长久一部分学生产生厌学心理。这种落后的教育资源和家长对优质教育资源的渴望形成的强烈反差。应该说现在农村的主要矛盾由以往的粮食和土地问题转向了子女的就学问题。并且这种矛盾日渐突出，逐步激化。经了解，有些交通方便的乡镇如德善、松南、宝兴、伊汉通等地，从幼儿班开始就坐车上城里就读，而且数目之多，另人难以想像，而那些家庭条件差一点的，最后只能选择辍学。流失加辍学，农村学校办学举步维艰，而城里学校人满为患。二小就是其中的一个例证。这种现象给家庭和社会都带来了诸多的不利因素和安全隐患，甚至是社会的不稳定。因此应加强农村教育工作，已经不是工作思路问题，而是政治问题，这是关系到能否维持农村稳定的大事，是建设新农村必须要重点解决的问题。

2、以城里学生为基准的升学分数线的划定，加剧了农村学生辍学的现象。

现在升学考试是全县统一划线录取，而农村学生由于各种因素，在升学考试的竞争中始终是弱势群体，以今年中考预测看，如果一中招290名，那么农村中考也只能考上近100多，而近200名学生来自城里，有的农村中学能考20---30个，大部分也只能是几个，甚至一个都考不上，试想一所学校每年只能考上几个学生，而大部分学生却升学无望，尤其到了毕业年级，那些以升学为目的的家长便选择了辍学。应该说这是人们观念上错误导致的结果，在人们的眼中升学率就是办学的唯一标准尺度，导致学校只重视尖子生的培养，忽视甚至歧视学习成绩差的学生，致使所谓的差生产生厌学情绪。最后导致弃学。农村教育与农村社会经济建设想脱节。农村所需人才长期得不到不效的培养和供给，而一旦升学“离农”无望，上学在他们眼中便不再具有任何意义，反而成为一种浪费，而这种观念上我错位在农村根深缔固，一时很难改变。以前我们也曾经尝试，农科教结合，办大用中学，最终致使辍学现象更加普遍，以我们现有的办学条件，又怎么能培养出农村的技术人才，只能培养出农民。试想，又有哪一个家长想让自己的孩子成为农民呢，所以，还不如回家直接务农。

3、社会环境缺氧，是中学生失学辍学的环境因素。

教育目标是培养人，塑造人，使人成为能够自主建构的社会人才，社会应为学生的自主建构提供良好的环境，然而事实却恰恰相反，不良的社会环境的影响，使他们原本就脆弱的价值观念与成长空间缺氧。

家庭因素：①农村劳动力的转移，致使孩子离开父母，寄托其他人照顾。造成学生不认真读书，从而辍学。②由于人们家庭观念和婚姻观念的转变，致使单亲家庭与日俱增，而单亲孩子在心理和生活上都缺少同龄孩子应有的正常生活，他们的逆反心理非常强，很容易因一些小事而辍学。③还有一些家庭父母忙于挣钱，家庭条件好，对孩子的教育只是要钱给钱，要穿给穿，对孩子的成长进步采取放任自流，从而使孩子早早接触社会，从而导致厌学辍学。

篇6：学生辍学情况报告单

目前，在广大农村存在大量中学生辍学的情况。尤其是女学生更多。这种现象如长期发展下去，农村劳动力素质将难以提高，会严重制约农村社会经济的发展。而且对社会劳动力的结构无疑是个隐患。对整个国家都有深刻的影响。这一情况带来的后果引起了很多方面的关注。针对这个情况我们在寒假作了下调查。

农村中学生大量辍学的主要原因很多，有学校方面的，也有个人的原因，还有家庭和社会等原因。

就学生个人来说，压力很大。他们没有自我经济保障，主要依靠家庭支持。他们要面对家长的关心非常负重。我们了解到，他们知道农村的经济决定了农民的命运。农民赚钱很不容易，家长辛辛苦苦的工作就是要我们好好学习，考试考个好成绩，能进重点高中，将来考个好大学，这样大学毕业后才能找个好工作，这样我们的户口就会自动转为城市户口，享受城市人的各种福利待遇，各种城市补贴，医疗保险等，如此多的诱人附加条件。可是家长忽视了孩子的成长需要各种健康的条件，一味的把孩子逼进书本，逼进题海„„让孩子和家长之间横跨了一条海沟，互相之间不能理解。孩子在学校不能解放，家里又是监牢，激起孩子这时的叛逆。他们以自己的前程做赌注开始违纪行为，让家长头疼，最终家长投降，不再过问，孩子自制能力差，慢慢被不良习气侵染而变质，后被学校放弃，最终自我放弃。

他们不愿在自己亲人身边吃闲饭，就结伙到处打工，是目前比较引人注目的大人群流动情况。他们大多是到沿海一带劳动密集的地方做比较简单的流水线上的工作。，从事长期的简单的劳动工作。他们大多缺乏对自己前程的认知，不会自觉的也没有很好的条件利用工作之余的时间来考虑参加适合自己的各种技能学习培训班来给自己充电，只是停留在原有的基础上做他乡的过客，做一天和尚撞一天钟。他们工资很低，在底层工作，也是尝尽世间百态，大多很后悔。但是却不愿再回校园。就家庭而言，也很复杂。

一 是在不少农村学生家长中，“读书无用论”思潮又有抬头的趋势。不少学生和家长看到现在大中专毕业生国家不再包分配，需要自谋职业，而就业又不太容易，并且上学还要花费很多钱，于是错误地认为上不上学读不读书一个样，不如干脆不上，早早地回家务农或外出打工。许多家长错误地认为，现在连大学生都不包分配了，许多大、中专毕业生找不到工作，上学还有什么用？而且上学要花不少的费用，得不偿失。不如让孩子早点学些手艺外出打工，做生意，一年少说也能挣二、三千元，现在知识能值多少钱？只要孩子能算算数，记记帐就可以了。

二 是家长赚钱不容易，而且城市化进程的加快，城乡经济收入差距进一步拉大，农村人的钱来的慢去的快，人民币在农民的手里好象就是贬值了一般。不少家长拿不出更多的钱来让孩子接受更高的教育。而且没有社会背景，将来即使读好了书，也很难找到理想的工作。这样他们就放弃了鲤鱼跳龙门。特别是女孩子，将来总要嫁如他家，就被迫或者无奈的放弃，成全自己的弟弟或者哥哥。

三 是亲人的压力。很多家长相互比孩子学习，让孩子之间无形受到 伤害。而且农民收入渠道很单一，大多是苦力，技术含量低，赚钱不容易，经济原因导致家庭不合，从而也影响了孩子的成长，孩子想有自己的生活空间，来改变现状，从而失学。

就学校而言，是教育学生方法不当，某些教师对后进生缺乏正确的引导与教育，使学生没有树立远大的理想和正确的人生观；有的教师偏爱优秀的学生而嫌弃差生，对待后进生要么放任自流，要么批评粗暴简单。有些学校根据学生的学习成绩给学生排名次，排座位，歧视学生，对差生缺乏必要的关心和帮助，加上有个别老师道德修养不好，侮辱学生人格，体罚、变相体罚现象时有发生，大大挫伤了后进生的自尊心、自信心和学习积极性，这些都加剧了学生的辍学。二是一些教师业务水平不高。一些农村初中学校，教师的学历达标率很低，由于教师缺乏，有相当多的农村初中只得聘请一些代课教师来充数。教师文化水平有限，再加上平时不注重钻研业务，不能适应素质教育要求。一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌”的落后教学模式，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，使部分基础差的学生上课听不懂，学习难以适应，久而久之，逐渐失去了学习兴趣，加上个别教师缺乏耐心和有针对性的个别辅导，后进生越来越赶不上优等生，产生厌学情绪。三是部分农村初中基本上还是采用应试教育的模式，办学思想不端正，片面追求升学率，推行素质教育多是流于形式，在全面追求升学率的指挥棒下，各科老师为了高分数轮番上阵，加班加点，搞题海战术，给学生不断布置各类练习、补充题、测验题。一些学校干脆把其他的“副科”、自学和课外活动时间全部用在“主科”上，有的学校甚至连节假日都不让学生休息，继续给学生补课，部分学生被压得喘不过气来，单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性，主动性，使许多学生的个性特长不能充分发挥，自身价值难以实现，哪有什么兴趣可言？必然产生厌学情绪，导致辍学。而且高校收费之高，让很多学生望而生畏。学校攀比之风等不良习气让更多的学生产生贫寒羞耻感压力大而辍学。

社会上说，由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。而目前农村初中学校周边的环境令人担忧，第一、学校周边的治安状况欠佳，学生被打或抢被勒索财物，被盗等屡屡发生，学生缺乏安全感。第二，一些个体业主利欲熏心，不顾有关的法令或向学生出租不健康的书刊，或向学生售烟酒，或打着“学生优惠”的招牌引诱学生入录像室、电子游戏室、网吧、桌球室等场所，以达非法牟取暴利的目的，学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学。第三，农村文化市场上“黄毒”的影响，致使一些学生无心读书，一场黄色录像或一本淫秽书刊都可以使多年的学校教育付诸东流。第四，一些社会腐败现象也对部分家长和学生产生负面影响，不论是大、中专生毕业分配，还是招工、招干，部分单位不是量才用人，而是搞拉关系、走后门、行贿受贿、以权谋利等不正之风，出现了没才能也能找上好工作、好单位，而把有真才实学的人拒之门外的现象，使家长和学生对未来的事业与前途失去信心，逐渐产生弃学心理。

同时也说明国家对教育的宏观控制力度不够大，相应的法律法规还不是很健全。我们国家知识体系的断层，让我们深思。虽然我们市已经开始免费义务教育，但是失学现象尤显严重。我们必须认识到，而且要采取相关措施。

控制农村初中生辍学，必须有当地党和政府的支持，有社会各界的大力配合，统一认识多管齐下，进行综合治理。净化社会风气，为青少年的健康成长营造一个有利的社会环境采取措施，培养学习兴趣，实施素质教育，减轻学生过重的课业负担。一要科学安排课时，合理设置课程，学校要确保学生课前、课后和节假日的休息娱乐时间，不得利用这些时间给学生补课。各科教学要严格执行新教学大纲和新课程标准，严格控制书面作业和家庭作业量。要确保活动课程的开设，开全课程，开足课时。二要提高科任教师的业务素质，各级教育行政部门和学校要多渠道培训教师，使教师掌握更多的足够能胜任教学工作的业务知识，同时改革旧的教学模式，探索新的科学教学方法，提高教学质量。在课堂45分钟内要质量，这是杜绝上课无计划，效果差，课后需要补课来弥补的做法，这也是杜绝补课的行之有效的方法。学校教育应该面向全体学生，在强调全面发展的同时要充分发挥学生的个性特长，使每个学生都能找到自尊自信的支点，寓教于乐，培养他们的创新思维和创造力。三要开展丰富多采的课外活动，让学生全面地轻松活泼地发展。改革传统的教育评估制度。要深化教育管理体制改革，建立科学的行之有效的教育评估制度，改革只注重升学率、考试成绩的片面做法，从德、智、体、美、劳等方面考评学校的办学成绩和师生的教与学水平。坚决制止根据考试分数给老师、学生排名次的做法。育主管部门要把学生辍学纳入学校加强贫困山区农村的科技意识，提高农产品的科技含量，促进农村经济发展。我国加入世界贸易组织（WTO）后，面对着要大面积地调整产业结构，加大对农村科技的投入，让广大农民看到“科技兴农”成为活生生的现实，使学习文化、掌握科技成为农民发自内心的需要，从而激发农村孩子求学的积极性和主动性，形成“尊重知识、尊重人才”的良好氛围，使农民真正体会到科技给他们带来的实惠。这样才使农民踊跃地把子女送到学校去，农村学生也有了明确的学习目标，上学的积极性也就自然高涨起来。考评中，在各级各类检查评比中，要根据辍学生多少给学校打分，排名次，论奖惩。