康复pt的带教评语（通用11篇）
篇1：康复pt的带教评语
助产士的带教计划
临床实习是护理教育中实现培养目标的最后教学阶段，也是做到学以致用的一个实践过程，下面就助产士的带教浅谈自己的见解： 1制定教学计划
1.1选择合适的带教老师，新助产士的带教老师既要热爱护理事业,具有高尚的职业道德情操,又要有牢固的专业思想,较高的业务水平,较强的语言表达能力,能较好地与孕产妇和新 助产士交流。带教热情饱满,带教态度友善。
1.2对新助产士进行基础理论学习及工作作风的培养，重点掌握妇产科学和头位难产的专业内容,并进行考核。
1.3制定合理的带教方案，带教老师要及时了解新助产士各项操作的掌握程度,适时调整带教计划。在一开始就同新助产士共同制定好目标,并将职业道德和护理伦理教育放在首位。2.熟悉常规工作流程
2.1了解产房工作性质,熟悉产房整体环境及布局,掌握产房工作的基本流程;与孕产妇多沟通,掌握一些沟通技巧;认知产房各种无菌包及器械的名称和用法,掌握产房各种无菌包的打包方法和器械养护等,强化消毒隔离观念及无菌意识。
2.2熟练掌握基础护理在产房的应用,如测体温、脉搏、呼吸、血压,静脉输液,肌肉注射,吸氧,使用心电监护仪和输液泵等;掌握产房部分基础操作,包括胎心监护仪的正确使用,用多普勒听胎心,子宫收缩的观察,规范的会阴冲洗消毒等。
2.3了解产房各种表格登记,学习各种医疗文件的规范书写以及相关的法律知识;加强产科理论知识的系统学习,掌握有关分娩的基础理论,如骨盆结构以及各种径线、临产、子宫收缩、产程分期、胎先露、拨露、着冠、正常产分娩机制以及胎盘剥离征象等;掌握静脉输入催产素引/催产的基本方法及其适应证和禁忌证,熟练掌握无应激试验(NST)、宫缩应激试验(CST)、催产素激惹试验(OCT)。3 一对一进行跟班带教
3.1带教老师从每个细节规范带教。带教老师要把握带教重点:指导新助产士细致地观察产程进展的情况,及时发现异常,报告值班医生进行处理。比如:由于胎心监护仪的使用,能够及时发现胎心异常变化的情况,诊断胎儿窘迫,及时处理,可是胎儿羊水性状的改变往往发生在胎心改变之前,所以细致观察阴道流出羊水的情况是非常重要的,可以更早地了解胎儿宫内情况,发现异常及时处理。
3.2要求带教老师 边做边教,边教边做,放手不放眼!。老师在做的时候不仅让新助产士看,还要进行讲解,让新助产士知道老师在做什么,为什么这样做。有机会让新助产士自己操作的时候,老师要在一旁指导,指出其哪一些步骤是对的,哪些步骤是有欠缺的,及时发现,及时纠正。其他的一些操作技术,如人工破膜、会阴侧切、缝合、保护会阴,帮助胎儿顺利娩出、新生儿急救处理、软产道检查等等,都要求带教老师毫无保留地把自己多年积累的经验传授给她们,新助产士更应该把从书本学到的理论知识与实践相结合,才能取得更快的进步。
3.3在整个带教实践过程中,重视孕产妇和新助产士的感受。一般孕产妇对新助产士是有抗拒心理的,任何操作都希望由老助产士来完成;作为老师,应对产妇做耐心地解释,告诉她们这些新助产士均是有一定临床护理经验的,而且所有操作都是在老师的直视下完成,有时甚至是手把手地进行传授,同时要注意在新助产士熟练程度不够,操作不当时,要及时予以纠正并注意避开产妇,小声地进行讲解指正。
综上所述,新助产士的带教工作是一项长期而细致的工作,既要重视带教老师的自身素质,又要注重被带教者的政治素质、业务素质的培养和教育,称职的带教老师和合理的带教方案是带教成功的关键。
篇2：康复pt的带教评语
[摘要] 目的：实习护生通过临床实习掌握专科技能和知识。方法：每轮护生入科后首先由教学组长介绍科室的基本情况，然后安排给各位带教老师专人带教。带教过程中做到放手不放眼的原则，理论与实践相结合。结果：护生能成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容，适应护患角色的转换。结论：严谨的带教作风培养了护生的综合素质，提高了教学质量。
[关键词] 护生；带教；妇科教材
由于社会的进步和健康概念的演变，对专科临床护士的综合素质提出了更高的要求。护理能力的培养是临床护理教学中的重要任务之一，加强对护生的实际操作及方法的指导，对于提高护生的整体能力，对即将走向工作岗位起到重要作用[1]。为适应现代化护理学的发展，培养高素质的护理人才，笔者在临床带教方面积累和摸索出了一些经验，取得了较好的效果，总结为以下几方面：
1精选教学组长、成立教学小组、制定教学计划
教学组长经过全面综合考核的方法，具有热爱护理专业，工作认真负责、勤恳、积极、优良的职业道德，更具有丰富的临床经验，扎实的护理理论基础，大专以上学历，有一定组织管理能力的主管护师或护师担任。护士长和教学组长根据实习内容和要求制定教学计划。
加强带教老师自身素质和能力的培养
严格选择带教老师。带教老师应注重加强自身思想道德修养，增强工作责任心，调整护理观念，以整体护理观为指导，具有丰富的专业知识，高超的专业技能;热爱护理专业，品德高尚，仪表端庄;有很强的人格魅力;有较高的语言沟通、行为沟通、个性化沟通能力。鼓励学生表达自己的意见，增加师生交流的互动性；不在病人面前指责学生的错误，批评和建议之前，先肯定。及时地肯定和表扬，迅速而真诚地承认自己的错误。美国优秀教师行为守则中有一条就是：在处理学生问题时如有偏差，应敢于承认错误，你得到的是尊敬，而不是其他；让学生知道自己将要做什么，在不同科室之间，要针对病人、病种、性别、环境要求、硬件设施等的不同，及时与学生充分沟通，顺利适应，完成实习计划。
3带教方法
3.1入科教育
让护生掌握实习要求和内容，首先让护生熟悉病区环境、科室规章制度及医护人员。由教学组长介绍病房的结构、布局、设施、药品的放置等，同时介绍给各位带教老师。护生进入病房时，带教老师向病人或家属介绍护生，建立良好的护患关系。
3.2 根据护理学生特点进行带教
3.2.1独生子女较多由于成长环境的缘故，独生子女表现出自我为中心,协作性差，人际交往能力差，依赖性强等[2]特点。
3.2.2专业思想不稳固护理专业本身的关系以及社会因素,有部分学生表现出专业思想不稳固,且学历越高越明显。
3.2.3不同学历层次的护生心理状态不同共同特点为很强的自我意识和自尊心,容易冲动、情绪波动等[3],由于年龄、经历以及学历的不同,心理状态不同。有研究表明,本科生在临床学习中,更注重老师的教学能力和教学方法，而中专生则对带教老师的态度很敏感。
3.2.4不同的学习阶段,心理状态不同带教老师应把握学生临床学习程度,逐步提出不同的学习目标和要求,让学生树立学无止境、终身学习的世界观,不断超越自我,再上台阶，对紧张、羞涩、害怕、自卑、沾沾自喜、就业的焦虑、担心等不良的学习状态给与干预。结合护生特点，带教初期，充分与学生沟通，给予生活上、学习上的关心和指导；培养学生对护理专业的信心，增强其荣誉感及成就感，为护理专业培养人才，留住人才，增加带教老师的使命感，责任感。
3.3实习程序安排
第一周主要看，不动手。第二周动手，动口。第三周老师看，学生作。第四周，总结前三周，考核，调查带教老师满意度。
3.4常见问题解决
护生缺乏自信心、有临床教学职能的部门，介绍医院护理的状况、医院布局、历史规模，参观医院主要病区，以使护生适应新环境，减轻压力，并感受到关怀[4]，进而增加自信；缺乏沟通技巧。应从学校开始，加强医学心理学及人际交往课程的理论学习，了解不同病人的心理特征；加强护生对病人进行健康教育的意识，针对不同病人不同的健康指导，从而提高病人对护生的信任；理论与实践相结合，为护生提供相应知识和解决问题的方法，适时以个案分析，小组讨论，护理病历考察等方式，促使理论与实践结合。
3．5 自制妇科教材
内容主要有：在特殊病种方面，妇科护理教材中未提及或简单介绍而临床却经常收住的病人的护理，如卵巢过度刺激综合征、宫颈上皮内瘤样病变（CIN）、宫内外复合妊娠、宫颈妊娠、子宫腺肌症、卵巢巧克力囊肿等疾病护理；特殊用药有黄体酮、求偶素、硫酸镁、催产素等；常见手术方式的常规术前准备方法，腹腔镜、宫腔镜等；科室新开展的技术，如LEEP刀、介入手术等；专科操作流程；病人入院、术前、术后、出院宣教内容； 疾病护理查房样本。
自制教材应用于临床带教，对临床带教老师提出了更高要求，带教老师不但要有丰富的专业知识，精湛的护理技能，良好的施教能力，同时在工作中要善于总结经验，并时刻关注本专业治疗护理新进展，才能不断更新教材，真正发挥其作用，提高教学质量，提高带教老师整体水平，培养合格的护理人才。
4考核
根据拟定的教学目标和计划，分为理论考试和基本护理操作（本院）十项护理操作进行考核，如实记录考核成绩，评定评语。通过考核了解护生对知识及技能的掌握程度。对其肯定成绩，纠正不足，不但提高了护生的学习主动性，又增强了带教老师的责任感，提高了护理临床教学质量。
[参考文献]
篇3：康复pt的带教评语
强迫症是一种焦虑障碍,其特征是重复的、令人烦恼的思想、冲动或意向以及旨在减少由强迫思想引起的不舒服感而进行的重复行为。它以反复出现的强迫观念和强迫行为为主要临床特征,症状严重时会明显影响患者的工作和生活能力。据中国健康教育研究所心理健康咨询中心对968名求询者做过的统计,发现有各类心理疾病的患者占56.30%,其中神经症占34.70%;排在前四位的是:强迫症36.67%,抑郁症27.57%,恐怖症18.79%,焦虑症9.39%。由此可见,强迫症在各类精神疾病中患病率较高,影响面较广。
高校大学生是一个特殊的群体,是一个高知识层、未成熟的青年群体,强迫症在大学生所患的心理疾病中占据首位,是痛苦程度极高的顽症,其症状典型,特异性高。
二、对象与方法
1、对象
采用随机抽样的方法在安阳师范学院发放问卷300份,回收问卷293份,剔除无效问卷50份,得到有效问卷243份,问卷有效率为81.00%。
2、方法
(1)测量工具
本研究采用大学生强迫症状问卷,由齐晓栋、吴明霞等人于2005年编制。问卷共18个题项,包括4个维度:性强迫观念、完美化强迫信念、强迫行为习惯、一般强迫性思维。采用5点记分,即1表示“一点都不”,2表示“有一点”,3表示“较大”,4表示“大”,5表示“非常大”。得分越高表示强迫症状越严重。该问卷信效度良好。
(2)统计学分析
本研究采用SPSS18.0进行数据处理,采用的统计分析方法主要有描述性统计、t检验。
三、结果
1、大学生强迫症状的现状
四项因子中,除了完美化强迫信念外,其余三项因子分的均值均大于1,小于2,即介于“一点都不”和“有一点”之间;完美化强迫信念因子分的均值约为2.50,即介于“有一点”和“较大”之间;而总体得分的均值约等于2.00,即位于“有一点”的位置。即总体上来说,大学生的强迫症状并不严重,所有因子的均分都在中数以下。
2、大学生强迫症状在性别上的差异
安阳师范学院男女大学生在四个因子以及总分上的得分均差异显著。即男生的强迫症状显著严重于女生。
3、大学生强迫症状在文理科上的差异
安阳师范学院文科与理科的大学生无论是在各个因子上的得分,还是在总分上的得分差异均不显著。
4、大学生强迫症状在年级上的差异
安阳师范学院各个年级大学生无论是在各个因子上的得分,还是在总分上的得分差异均不显著。
四、讨论与结论
1、讨论
(1)大学生强迫症状在性别上存在显著差异的原因
在中国这个传统的国家,男性承担着更高的期待值,也就形成了更大的压力,这种压力迫使男性用更加严格的标准去要求自己,从而可能更加不容许自己犯错误或者不如别人,这样,男大学生就可能比女大学生形成更严重的强迫症状。
(2)大学生强迫症状在文理科上不存在显著差异的原因
这里的文理科是按高中时的文理科区分的,造成这种结果的原因,可能是由于部分学生(如大一新生)文理分科的时间还不长(高中一般从高二才开始分科),还没有形成文科或理科的一般思维方式。
(3)大学生强迫症状在年级上不存在显著差异的原因
虽然从表面上来看,大一学生承担着适应环境的压力,大四的学生承受着就业压力,而大二大三不存在这些压力。但是事实上,大二大三学生更可能由于自身稳定性成为学校许多活动的参与者甚至是组织者,可能是来自这一方面的压力与大一和大四的压力形成了一个平衡,从而使得差异不够显著。
2、结论
总体来讲,大学生虽然普遍存在强迫症状,但仅处于“有一点”的程度,并不严重。但相对来说,完美化强迫信念较为严重。在各因子以及总分上,男生均显著高于女生,即男大学生的强迫症状显著严重于女生。此外,大学生的强迫症状,无论是在各个因子上还是在总分上,均不存在年级、文理科方面的显著差异。
参考文献
[1]吴明霞,齐晓栋,刘衍玲,罗琴,陈丽.大学一年级新生699名强迫症状现状及相关因素分析[J].中国学校卫生,2005,26(08).
[2]沈义良.大学生强迫性人格与强迫症的理解与应对[J].平顶山学院学报,2010,25(06).
篇4：骨科见习护士的带教体会
1 带教方法
1.1 明确新环境的新要求,端正实习态度。为了加强对护生的管理,本科制定了对见习护士具体见习要求。见习护士到了科室,便集中学习制定的要求,使见习护士及时纠正认为实习期间较在学校自由的错误意识,认识到学习任务的艰巨性,及时端正学习态度,确定在骨科见习的确切目的、具体内容和学习方向。
1.2 分阶段施教。在骨科见习时间为八周,并将见习时间安排各占三分之一,分为初期、中期、后期。
1.2.1 在初期,由于对环境及人都觉得陌生,面对一个个颅骨牵引、皮肤牵引、石膏固定、支具外固定、以及创伤性骨折伴大出血等患者,既有神秘感而又胆怯,表现为束手无策。此期,我们要求见习护士熟悉环境,如骨科牵引床、床位配置、库房各种物品的放置、处置室抢救室的各项要求等, 另外还要对骨科常用的专科仪器如骨伤治疗仪、下肢关节器、气压循环仪进行示范和演练,还要求严格掌握基础操作基本功。
1.2.1.1 带领见习护士复习常用的基础操作理论,如:正确洗手、无菌技术原则、口腔护理、导尿术、吸痰、膀胱冲洗法,静脉、肌肉、皮下注射等,讲解常用破伤风等药物皮试液的配制方法,并将方法一一列出。要求每人都备有笔记本,将讲课内容记牢、背熟。
1.2.1.2 进行每一项基础操作,边示范边理论讲解,然后再放手不放眼地让见习护士操作。每项操作过后,及时提问所操作项目的理论,对不规范的动作及时纠正。这样,见习护士能在操作中加强理论,又能在理论的指导下更好地完成操作,进步很快。
1.2.1.3 要求见习护士多花时间到科室多看、多问、多练。进行每项操作都要贯穿着三查七对的程序。每项操作要勤过问、勤跟踪,防止差错发生。
1.2.2 在中期,见习护士基础操作比较熟练。此期教会见习护士接待新病人、填写护理记录单、过医嘱、书写交班记录。传授一些骨科临床知识,如:颈、胸、腰椎骨折患者轴线翻身的注意事项,骨折术后患者的观察要点,四肢骨折复位术后末梢血循环的观察和护理,负压引流瓶的制作和更换,骨髓腔和关节腔冲洗液的出入平衡的观察和护理,颈椎骨折高位截瘫患者密切观察呼吸情况的道理,骨盆骨折观察尿液性质的道理,术前准备包括训练在床上排便、肌肉舒缩锻炼、呼吸运动等内容,术后护理包括保持肢体正确的功能位置、早期正确的功能锻炼防治肌肉萎缩和关节僵硬、预防呼吸系统及泌尿系统、褥疮、下肢静脉血栓形成等卧床并发症等基本知识,使见习护士基本掌握骨科的一些专科知识。
1.2.3 在后期,见习护士对骨科护理工作内容较熟悉,基本熟悉或掌握了一些骨科知识,工作较前主动、灵活。此期,经常行总结式的理论讲解,促使他们胜任骨科护理工作。如:开放性骨折伴休克患者,护士采取的抢救步骤,培养快速、敏捷的动作。20%甘露醇用于骨科的范畴、使用的原理和注意事项。逐渐增加见习护士的临床知识面。同时,此期见习护士最易骄傲自满,应加强纪律、品德教育, 带教老师做到放手不放眼,工作上杜绝凭印象做事,防止差错发生。此外,对见习护士进行出科前考试。
1.3 护理术语的传授语言要规范、准确、富有科学 我们要不断学习业务知识和进行临床经验总结,传授语言富有科学性和专业性。操作名称用书面语。如:“静脉滴注”不能讲“打吊针”。每项护理工作让见习护士懂得,不仅知其然,而且要知其所以然,不断充实理论知识。
2 体 会
2.1 分期施教,使我们能在某阶段全力以赴教某些内容,收效快,见习护士循序渐进地接受内容,进步快。
2.2 各阶段间施教内容并不独立,只是主次问题。如:在中期主要授予专科知识,而初期所训练的操作基本功,也要放手不放眼,经常提问。保证见习护士一边接受新的内容又一边复习旧的内容,即:接受—复习+再接受—再复习+再接受,以此循环不断进步。
篇5：精神科新护士的带教体会
关键词：精神科、新护士、带教体会
目前我们在对护士培养方面都是以全科护理为方向，大多护生毕业后的去向是综合性医院。在学校中也比较重视对护生基础护理及内外科常见疾病等知识的教育，护生很少能接触到精神科专科知识，同时又缺乏精神科的临床实践机会。而精神科工作又具有很强的专业性。如果一名新护士进入一家精神科医院工作，试想以她以往的护理知识和技能，是很难胜任精神科工作的，这就要求我们带教老师言传身教的进行专科知识技能及职业道德等方面的培训，这样才能使其成为一名合格的精神科护士。现将我的一些带教体会总结如下： 1 精神科护士需具备的素质
1.1 高尚的职业道德素质
住院精神病人急性期一般都无自知力，在临床工作中病人由于精神因素所致出现各种异常行为举止，特别是突发性冲动，暴力行为时有发生，在与其接触中，护理人员难免会受到病人的谩骂，甚至身体的伤害。我们作为专业的精神科护理人员，一定要表示忍耐、克制、理解、同情。不能嘲弄、取笑，侮辱漫骂，更不能伺机打击报复，要充分体现一名专业精神科护理人员的职业素养，充分尊重患者的人格，体现精神科护士的美德。1.2 具有丰富的基础及专科知识，娴熟的护理技能
精神科医院专业性比较强，比起综合性医院，平时接触到的操作又少，长此以往，护士的实际操作能力就会逐渐下降。精神科病人一般都以长期住院病人居多，随着药物、年龄等因素的影响，病人发生躯体疾病变化的机率大大增多。同时由于精神症状的影响，患者常主诉不清，很容易漏诊，误诊，导致各种意外事件的发生。精神科病人自杀较常见，如何及时了解情况，防范自杀发生。都要求精神科护理人员必须掌握娴熟的护理技能及丰富的基础专科知识。
1.3 较强的语言沟通技巧
精神科护理工作中重视的是与患者的沟通，通过沟通能及时了解病人的思想动态，也能够观察到某些不易察觉的精神症状。有时精神病人常隐瞒病情，在与病人沟通时，要做到仔细，耐心，在了解各种疾病，各种精神症状发展规律的基础上，进行针对性护理。同时为医生提供疾病的动态信息，有利于更科学的制定治疗方案。另一方面通过沟通能与患者之间建立良好的治疗性人际关系。精神科护士与患者之间建立良好的治疗性人际关系是对患者实施护理的前提，因此为了提高护理质量，促进和谐的护患关系，提高患者满意度，减少护理纠纷制定了护士日常规范用语，如：入院宣教用语，健康教育用语，操作用语等。1.4 具有敏锐的观察力
精神病人有很多情况没有主动述说病情的能力，这就要求精神科护士认真的观察患者，通过面部表情、行为举止，心理动态等了解到患者的一些疾病变化及治疗效果。在护理过程中，若观察病情时粗心大意，病人的异常先兆不能及时发现，都可能对病人的安全造成直接或间接的影响，导致各种意外事件发生。而要想具备敏锐的观察力必须要有扎实的理论知识和对病人的高度责任心。2 新护士的特点
[1]2.1 陌生及恐惧心理
由于精神科新护士到了一个陌生的环境，精神科特殊的布局，到处都是铁窗铁门，随手关门等严谨制度，精神科新护士一般之前又很少能接触到精神病人，当看到病人由于精神因素支配出现的很多怪异的精神症状，便让其出现胆怯，不敢接触病人。2.2 安全意识及责任心的缺乏
新护士由于经历的事情比较少，在熟悉了三班的基本工作流程后，容易麻痹大意，特别是在临晨，交接班等特殊时段，由于工作人员疲劳及一时疏忽，最易发生患者的自杀，造成病人的痛苦是无法弥补的。现在的新护士又大都是独生子女，生活的物质条件相对比较优越，在家中倍受呵护，养成了自我为中心，不大会考虑他人的感受，缺乏责任感等特质。2.3 处事能力差.及缺乏观察能力
新护士大多具有很强的好奇心，工作热情度较高，但是由于其缺乏相应的精神科专业知识技能，对精神科病人的常见症状、药物不良反应、病人的常规护理等不能正确认识。对一些规章制度，特别是保护护理制度、危险品清点保管制度、夜间巡视制度及各种突发事件防范预案也未能全面掌握，对精神科意外事件(如噎食、自伤自杀等)出现时反应慢，常会手足无措处理不及时，缺乏应急应变能力。精神病人的一个表情一个动作都可以反映出一个病人的精神症状，新护士由于缺乏经验很难去发现，而经验老道的护士就可以从中发现问题，预防各种意外事件发生。2.4 专业知识技能的缺乏
新护士因在校期间未系统学习精神科的理论知识或对“精神科护理学”没有加以重视，实习期间也没有精神科医院的相关实习。因此刚进入精神科病房工作时很难适应。3 针对性带教措施
3.1 掌握接触病人的方法原则，消除恐惧心理
精神科对于一名新护士来说无论环境或病人都会带来陌生，紧张，害怕的情绪。带教老师应该认真介绍环境，特别是病房布局的重要性和必要性。另外讲解一些精神科专科知识，让其了解不同病人的接触方式。如碰到冲动激惹的病人，应避免与患者正面冲突，避免刺激性的语言。对有幻听吸引其注意力，不愿进食的患者，可在耳边以较大的声音劝导提醒，以干扰幻听促进进食。对于违拗的病人，在接触时不能与病人对着干，要表示理解，适当顺从病人的意愿。在一开始与病人的接触中可以采取由带教老师陪同下，老师先做示范，经过一段时间后，鼓励新护士与病人接触沟通，逐步克服紧张情绪，直至能胜任精神科工作。3.2 强化安全教育，增强责任心
精神科护理中安全是第一位的，即安全护理是精神科护理的首要责任。精神病是大脑机能 发生紊乱而引起的精神障碍，有的病人思维内容离奇或思维内容不暴露，病人往往发生自杀、伤人、自伤、出走等意外事件。护士既要确保病人的安全，又要保证自身的安全，这无疑增加了护理工作难度。加之精神病人绝大多数无陪护，护士担负着护理和监护的双重角色。入科时给予做好详细的安全教育，在平时的工作中带教老师应言传身教，妥善保管好钥匙，做到随手关门，钥匙一旦遗失立即寻找汇报。在交接班时做好危险品及病人的清点工作。加强安全检查，严防将危险品带入病房。每周做一次彻底的安全大检查，设施有损坏应立即报修，责任到人，排除一切不安全因素。对于保护病人严格按照保护护理制度进行护理，避免保护与非保护患者同处一室。平时带教老师还应该讲解一些案例事件，以引起重视，吸取教训。
3.3 专业知识及技能的培养
平时以业务讲课、指导实践、护理查房等多种形式进行精神科知识的宣教，使其逐步掌握精神科知识。在工作中，不背对病人坐或站立，与病人交谈时，注意周围环境和防范；对手持物品、有伤人企图的病人劝导时要大胆、镇静。选择病人最信服的人进行说服诱导，或由一 名护士与其谈话，另一人从背面或侧面阻止病人，切不可强行夺取。
[4]
[3]
[2]3.4 培养敏锐的观察力
作为一名精神科护士平时应主动与患者进行沟通，仔细查阅病历，了解病人的躯体、精神状况、异常化验指标等，做到对重点病人病情心中有数，对重症患者要安置在重症室内，一遍及时发现不良预兆，严防意外发生。可以指导新护士运用直接观察法与间接观察法，针对不同的患者，不同的病情，不同的时间和环境而合理地运用我们的视觉、听觉、触觉等感官，对患者异常的语言、表情、动作行为加以分析、综合、探索症状之间的联系，推测可能出现的问题，以获取全面、可靠、有意义的信息[5]。参考文献：
[1] 慰小芳，石贞仙.护患冲突场景中护士沟通能力状况调查.护理学杂志，2010，9：57.[2]王丽姗．精神科自弃病人的护理对策r-J]．家庭护士，2007，5(9C)：37—38． [3]蒋玲玲，刘伍华．精神科护士工作压力产生的原因及对策[J]．家庭护士，2007，5(12C)：88—89．
[4]刘伍华，蒋玲玲．精神科开放病房安全性管理策略[J].家庭护士，2007，5(12C)：91—92．
篇6：浅谈急诊科实习护士的带教
郭建英
（包头市中心医院急诊科内蒙古包头014040）
【摘要】目的陈述急诊科实习护士的带教方法，与同僚交流经验，以便培养出更好的实习护士。方法从思想教育，理论知识讲解，护理操作的训练，工作能力的培养及考核几个方面来阐述。结果实习护士在急诊的能力有很大提高。结论带教好每一位护理实习生主要靠带教老师的正确引导，严格施教，用心培育。
【关键词】实习护士急诊科带教
中图分类号：R472文献标识码：B
随着现代医疗技术的发展，护理理念不断提升。“以人为本”，一切以病人为中心，用爱心、细心、耐心、责任心为病人进行人文的优质服务成为护理工作的重心。临床实习护士是在职护理人员的后备力量，是未来肩负重任的护理接班人，所以，带教好每一位护理实习生成为护理管理工作不可松懈的重要任务。
急诊科是医院救治急、危、重症，挽救生命的第一站，要求护理工作高速度、高效率，也是培养实习护士急救能力的关键科室，对实习带教工作有很高的要求，对实习生也是一种考验。
为培养优秀的实习护士，结合多年带教经验，将急诊科实习护士带教工作阐述如下：
一、重视人文思想教育
初入科室要强调规章制度，无菌技术原则。加强医德医风教育，要求接待病人热情主动，服务细致周到，向每位老师虚心求教，不耻下问。实习护士对急诊工作充满好奇、恐惧、担心，害怕自己适应不了快节奏的工作性质，担心抢救工作中出错，往往产生退缩，勉强熬过实习的心理。带教老师要掌握学生的心理，应人施教，使其熟悉科室的布局，各室的功能，设备的位置。详细讲解急诊科的特点，物品、药品的名称、固定位置；每种抢救设备的作用，并要求学生准备笔记本认真记录，在工作空闲时反复学习，逐渐熟悉。
二、强化理论知识结合急诊科的特殊性安排全体学生的讲课，带教老师针对性地辅导及学生自己制作课件，每班空闲时总结等方法，强化学生的理论知识。从最基本的急救药品开始，讲解药品的常用名称、作用、用途、方法、剂量以及注意事项。带教老师亲自将学生带至仪器设备前，认真讲解“五机”“八包”的各项知识。“八包”即缝合包、气管切开包、静脉切开包、腹穿包、胸穿包、腰穿包、导尿包、开胸包。让学生认识各包内的固定器械、物品，熟悉其作用、用法；“五机”即呼吸机、洗胃机、心电图机、吸痰机、生命能够监护仪。认真指导学生熟悉各机的作用、使用方法、操作流程等。除要求听老师讲授外，学生还需准备笔记本记录，以便在实习过程中逐步熟悉、强化。鼓励学生结合书本上的专科知识，重点学习急诊科常见病的特点。带教老师在处理完每一位病人后抽取时间为学生针对性地讲解该病人的观察、护理及特殊处理的方法。要求学生参加科内的护理查房，在护士发言结束后，鼓励学生发言并给与一定指导，为其提供一个展示、锻炼的机会。
三、加强操作技能的训练
要求学生熟练掌握基础的护理操作，如肌肉注射、静脉输液、吸氧、静脉采血、皮试、导尿、胃肠减压、吸痰、心电监护仪使用等，带教老师先示范操作，讲解重点注意事项，然后让学生操作，并反复练习。为学生提供实践机会时老师必须步步紧跟，随时指导，避免错误。待学生能熟练操作时，要增加实践机会，鼓励、赞赏，消除学生的害怕心理。对于急救及复杂的操作，如洗胃、静脉穿刺置管术、徒手心
肺复苏、输血、动脉采血及使用呼吸机、除颤仪等要先由带教老师讲解操作要领，学生模拟操作至熟练。在实践过程中，先配合老师进行，然后在老师的指导下实施操作，再结合理论知识找出不足，和老师讨论改进方法，评价学习效果，这样就会有很大的进步。带教老师要认真负责，放手不放眼，对每一环节都仔细考核，才会带教出优秀的学生。
四、逐步培养工作能力
除“一对一”的专人带教外，还要让学生融入到护士当中，安排其护送、转运病人，整理用物，为病人讲解健康知识，与其他护士协作，参加出诊工作等，使其充分体会急诊工作的紧迫性、随机性、协作性、责任性，增加学生的学习热情与实践机会。出诊过程中，让学生参与和家属的沟通，指导搬运病人，准备急救物品、药品等。教会学生书写护理文书，让其独立完成护理病历的书写并评价效果。让学生制定一个详细的工作流程，在老师的指导下，从分诊、接待病人开始，执行医嘱，巡视病房，观察记录病情变化，健康教育，完成治疗及护理工作，并对自己所作的工作做一个评价，使其越来越精炼。
五、严格的考核、评价
篇7：探讨不同实习阶段护生的带教方法
护理学是一门实践性很强的学科,有自己独特的教育方法,护理教育很大程度体现在护理临床教育过程中[1].
作 者：陈秀珍 蔡西西 作者单位：陈秀珍(广西医科大学第一附属医院皮肤性病科,广西南宁,530021)
蔡西西(广西医科大学第一附属医院感染性疾病科,广西南宁,530021)
篇8：康复pt的带教评语
一、手机新媒体环境下高校思想政治教育面临的机遇
手机新媒体,是以手机为无线终端,手机网络为平台的大众信息传播媒介,它以网民互动作为传播媒介,通过定向传播最终达到分众的目的。手机新媒体的蓬勃发展为高校的思想政治教育工作带来了新的机遇。
1、使大学生思想政治教育内容更加丰富
传统高校思想政治教育,受地域、空间等限制,教育内容一般是由主体一方按教育者的设计方案,经层层筛选和严格把关之后教授给广大学生的。这就造成教育素材来源过于单一,并且内容陈旧乏味,达不到思想政治教育理想的教育目的。随着科技的发展教育与网络平台进行了高效的融合,一些教育公众号、校园网络等平台,已将相关资源在网上进行了汇集共享,思想政治教育工作者通过对手机新媒体的有效利用,及时分享社会热点,并通过它们对学生进行有效的引导和教育,随着思想政治教育资源的不断整合,逐渐丰富学生思想政治教育工作和内容。
2、使大学生思想政治教育模式更富有创造力
手机以其即时性、便携性为时事新闻的传播和交换提供了可能。手机新媒体所特有的灵活性使高校的思想政治教育工作打破了空间和时间上的限制,拓宽了与学生沟通的渠道,同时也扩大了教育覆盖面。由于手机新媒体信息丰富、资源更新快,大大方便了师生间的沟通,不但利于师生情的培养,还利于将正确的思想政治教育相关信息传播给学生,使思想政治教育工作更富有创造力。
二、手机新媒体环境下高校思想政治教育面临的挑战
互联网以其信息丰富、图文音频共享,深受广大网民青睐。但手机新媒体所包含的信息良莠不齐,各高校大学生作为网民之一,必然会遭受不同程度的影响,这使各高校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。
1、手机过度使用导致大学生学习生活不规律
目前,手机已经替代电脑等成为大学生经常使用的媒体平台。部分人因过度使用手机,形成“手机依赖症”,这影响了他们的正常学习生活,并由此产生了“低头族”:如在课堂上使用手机、在走路乘车过程中低头刷屏、宿舍里更是不和舍友交流而沉迷于网络平台;同时手机蓝光会造成视力下降,指关节和肩膀疼痛等,影响学生健康。
2、思想政治教育环境复杂多变
手机新媒体的开放、自由,打破了传统信息传播的束缚,使信息传播更加广泛,内容也鱼龙混杂,导致大学生看到听到的信息繁杂混乱。并且由于缺乏统一系统的媒介教育,大多数大学生的媒介知识基本是自发养成,水平不一而论,致使大学生对接触到的虚假不良信息无法做出正确的辨别。在手机网络时代,常常出现教育主体所归纳的信息比教育客体晚或少的现象。与传统高校思想政治教育比较,现代高校思想政治教育面临着更加复杂的教育环境。
三、运用手机新媒体展开高校思想政治教育工作
当下,各高校思想政治工作者应积极利用内容和形式都很丰富的手机新媒体,以手机媒体作为新兴载体,来设计出以思想政治教育内容作为主题的手机载体,手机用户通过通信平台接受刊登在纸质媒体上的信息内容,并结合各年级大学生的需求特点,富有针对性的展开教育活动。
1、创建思想政治教育手机报编辑平台
校园手机报同传统媒体一样,也需要建立编辑平台。高校应该成立校园手机报社,富有针对性地建创建思想政治教育编辑人员队伍,加强对手机报的采编能力,积极探索适合大学生的手机报采编模式。手机报发送的信息除了文字信息之外,还包括图画、音频和影像等多种形式的信息,是图画音营均俱备的多媒体集合数据包。手机报不仅能让大学生在全方位感受多媒体信息的传播方式,以此增加阅读兴趣,同时还将多种教育信息传递给各位大学生,从而实现了思想政治教育内容的多方位阅读,并且还满足了大学生对个性化信息的追求,增强了思想政治教育宣传力度,提高了思想政治教育的受教育人数。
2、精策思想政治教育手机APP内容
通过手机APP的运用,创造一些新形式思想政治教育手段,例如设计以思想政治教育为主题的微信公众号、手机电视,依托于通信网络和无线平台营造出一个健康文明的校园手机文化氛围。高校思想政治教育的手机载体内容的丰富性、实用性以及娱乐性与时效性强的信息、多元化的学习生活类资讯以及丰富多彩的富有校园气息的信息。如校园手机报能将校报、校园热点、社团新闻等信息做及时整理,以此制作思想园地、就业指导、文化交流、心理健康咨询、网上课程等“指导性”栏目,定期采用标题和提要的引导方式免费发送给学生,可以让学生依指导读路径直接寻找“信息源”和与此相关的信息资料,给大学生群体在信息繁杂的网络世界里起到“灯塔”的作用。
四、结语
随着科学技术的不断发展,利用手机等新兴媒体为高校学生的学习和成长服务,正确引导大学生的思想行为,这也是各大高校思想政治教育领域要不断进行探索的重要课题。手机新媒体是一把“双刃剑”,高校思想政治教育工作者要合理的利用手机媒体工具,积极充分探索新媒体环境下要实施的新模式,掌握大学生的思想教育工作规律和特点,共同构建大学生思想政治的新媒体运营模式。
参考文献
[1]龚时喜.新媒体的应用对高校思想政治教育的影响[J].时代农机,2015(5):108-109.
[2]徐洋.论新媒体环境下大学生思想政治教育的新途径[J].电子商务,2013(5):89-90.
[3]王森.新媒体环境下高校思想政治教育创新探索[J].经济视野,2014(23):410.
[4]彭凌.新媒体时代高校思想政治教育工作的策略探讨[J].新闻研究导刊,2014(15):11.
篇9：重型颅脑损伤患者辅助检查的带教
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.277 文章编号：1004-7484（2012）-08-2635-01
重型颅脑伤患者一般处于危急状态，临床急需快速诊断及治疗，如何配合医生快速进行安全及时的辅助检查考验护生日后步入工作岗位的适应能力，而临床重型颅脑损伤患者处于危急状态限制护生的动手能力和带教老师的宣教氛围。现将重型颅脑损伤患者辅助检查的带教简介如下：
1 辅助检查前的带教准备
1.1 重型颅脑损伤患者辅助检查主要有实验室检查和心电图、X线胸部拍片，头部CT、磁共振成像，脑血管造影等。并且分为本科室床旁检查和外出到医技科室检查，根据不同的检查项目及检查方式，制定相应的操作流程及禁忌标准，对护生入科时进行操作流程及禁忌标准的模拟演练，利用情景再现等方式全面提高护生的应变及协调能力。
1.2 颅脑损伤患者病情重，变化快且复杂，死亡率高，要求护士对患者敏锐的观察力及预见评估能力，检查前对家属耐心解释，取得合作，备好抢救器械及药品，对可能出现的意外情况及时处理。护生的临床经验不足，检查前的准备往往不充分，带教时可通过回顾性分析等方式有针对性的准备急救箱避免检查时携带抢救器械及药品的不足或多余，随时观察记录神志、生命体征，瞳孔变化便于检查前后对照分析患者的病情变化。对气管切开患者外出检查前充分吸痰，避免呼吸道阻塞引发意外。对携带气囊及氧气袋辅助呼吸的患者注意保持氧气的流量恒定，上下坡时头部置于平车的大轮端，避免头部震动。躁动患者运送过程中避免意外拔管，手部适当约束。
2 辅助检查中的风险评估及避险措施
2.1 患者及家属 认真履行告知义务，落实知情同意与隐私保护制度，重型颅脑损伤患者往往為车祸伤等意外伤害伤，患者及家属的情绪比较紧张、激动，加之陌生的环境及操作流程，尤其涉及到肇事双方利益冲突的某些检查如对车祸伤患者抽血化验酒精度，操作前往往是交警要求护士协助抽血化验，操作前需征得患者及家属的同意，抽血化验在输液前，皮肤消毒时不用酒精。清洁皮肤，脱去衣物时注意有无合并伤或原发疾病，患者的金属饰品及钱财手机等妥善保管，必要时三人以上在场登记签字
2.2 检查时 执行医嘱时对临床医生开具的化验项目及申请单进行仔细核对，重型颅脑损伤患者一般为急诊患者，其年龄、姓名等往存在出入，护士必要时对往采血样本标记或留取血样号码以备日后核对。严格执行无菌技术，同时注意自我保护，某些患者并不知道自己具有传染性疾病，特别是外伤患者的血液、体液等具有严重的传染性，重型颅脑损伤患者往往躁动，故指导护生操作时防止被躁动患者抓伤及针头刺伤。一旦发生应紧急处理并上报医院感染管理科。
2.3 根据疾病的轻重缓急选择辅助检查的先后顺序，对危及患者生命的原发性损伤应先予以救治，外伤予以包扎止血，外出运送患者检查时，备好抢救器械及药品，脑疝患者注射甘露醇等待病情稳定后再行CT等检查，以免意外发生。指导护生掌握正确搬运患者的方法，如对颈椎骨折患者用颈托保护，保持身体各种留置管道保持通畅，胸腔闭式引流管应夹闭，脑室引流管注意保持一定高度，防止逆流等。
2.4 根据检查项目的要求指导护生做好健康宣教，如同为彩超检查是否禁食、留尿等，有的检查如核磁共振需要去除金属物品、无心脏起搏器等，头部CT检查绝对安静才能收到清晰的图像，否则产生人工伪影，影响疾病的诊断。当病人颅内压明显增高时，腰穿有一定危险性，尤其是后颅凹有占位病变时，可形成枕骨大孔疝，应高度警惕。腰穿后去枕平卧4-6小时，注意有无发颅内压改变引发的头痛，呕吐等症状。
3 小结
篇10：神经内科病房护生的带教体会.
[ 11-06-04 16:18:00 ]
作者：郑海英
编辑：studa20 【关键词】
神经内科;带教;护理 现将2005—2008年带教护生的体会总结如下。
临床资料
1.1 科室规模 在编床位35张，年收治病人四百余人。
1.2 护理人员分布 13名护理人员中，主管护师4人，护师4人，护士5人。带教方法
2.1 带教老师的选择 实习质量的好坏关系到以后护理质量。带教老师的素质直接影响到护生的学习，所以要选择工作责任心强，护理技术过硬，具有一定示教能力和临床工作表现突出的护师进行带教。带教方式实行一对一的形式。在带教过程中，带教老师应以身作则，以言传身教为护生做表率。在临床工作中，按照教学大纲，采用理论示教现行，从实际出发，实践与理论相结合的讲授形式。
2.2 带教时间的安排 护生在神经内科病房一般实习4周，我们根据实习计划对带教工作进行全程安排。
篇11：浅谈临床内科实习生的带教体会
重庆市丰都县人民医院内二科刘洪军408200
【摘要】本文根据自己几年来带教的经验，着重从培养实习生的学习兴趣、临床思维模式、临床操作技能、良好的医德医风等几方面，提高学生的基本素质，夯实临床基础，提高实习质量。
【关键词】 临床内科；实习生；带教体会
临床实习是医学教育的重要阶段，是医学生在校学习的最后阶段，是从课堂到临床，从理论到实践，由医学生向临床医生角色转变的关键时期。将课堂所学的理论知识与临床实践相结合，培养临床思维能力、临床操作技能以及良好医德，是医学生临床实习的主要任务。现将自己几年来临床带教体会总结如下，愿与同行共勉。
1． 培养学生的实习兴趣。
临床实习的初期普遍具有极高的工作和学习热情。但学生对临床相关知识往往一无所知，更无临床经验，学习不知从什么地方开始，导致兴趣不浓。因此，对于刚到临床的实习生，我们带教老师要用“三心”来教导他们，即：真心对待学生，细心的指导工作，耐心的解决问题。首先，由于内科疾病较复杂，在询问病史、体格检查、做出初步诊断、开医嘱、书写病历等整个过程中，带教老师应将自己沟通技巧、处理方法、临床经验等教予实习医生，针对不同的病种，反复多次讲解，并对表现较好的学生提出表扬，以提高他们的兴趣。其次，鼓励实习生积极参与科室病例讨论，认真查阅相关书籍，提出自己不同的见解，提高学生的主动性；同时，每周由科室主任或年制高的医师教学查房，使其学习并掌握对各类疾病的诊断、治疗以及书本上学不到的临床经验。最后，带教老师可在平时教学中用自己的成长经历来启示和鼓励学生，阐明实习的重要性，珍惜实习机会，使之进一步提高临床技能，为以后的医疗工作打下坚实的基础。
2． 培养良好的临床思维模式。
临床实习生尽管有一定的医学理论基础，但并不一定能够做到融会贯通。课堂教学对每个疾病都是按照病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断及治疗的顺序完成，但在实际临床工作中，无法按课堂教学的顺序去诊断治疗患者，只能根据患者的临床表现先作出初步诊断，再寻找本病例可能的病因，通过相关检验及检查来证实，从而进行诊断及鉴别诊断。在实际工作中，患者往往以一种疾病为主，同时合并多系统、多脏器损害，伴有多种并发症。如冠状动脉粥样硬化性心脏病，临床可合并高血压、糖尿病、血脂异常、慢性阻塞性肺疾病等等，临床表现纷繁复杂，需完善多种检查才能明确诊断及鉴别诊断，且具体治疗往往涉及多个系统，不仅要对原发病进行治疗，还要治疗相关疾病。因此，带教老师要有意识地帮助学生将患者、疾病与已经学习的知识点链接起来，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其良好的临床思维能力；这样的学习往往可以收到事半功倍的效果。
3．培养过硬的临床操作技能。
实习生进入临床实习后，与课堂教学最大的区别在于动手能力的训练，只有亲手操作、亲身体验，才能掌握基本的操作技能。学生实习内科除了每天的查房外，尚有许多基本技能需掌握，如胸穿、腹穿、骨穿等等，带教老师应创造机会尽可能多地让学生多看与多做，有目的、有计划地训练学生掌握基本操作技能，进行扎实的基本功训练，并熟悉操作过程是非常重要的。学生每次操作前，要求学生先复习该项操作的目的、方法、可能出现的情况及处理方法等。操作前提问，学生回答正确后再指导他们进行操作，坚持做到放手不放眼，边做边讲，力求做到让每一位学员在实习期间都能较好地掌握基本的操作技术，使学生心中有数，同时，让学生有更多的操作机会，从易到难，从简单到复杂，自然会练就熟练的基本功。并
不断增强学生对基本技能的掌握，培养学生理论联系实际，自主思考，提高学员分析问题和解决问题的能力，提高实习效果。
4． 培养严谨的医德医风。
临床医学实习生作为未来医务人员，其职业道德水平事关国家医疗卫生事业兴衰，作为教学医院，培养出来的学生不单是技术上要过硬，而且思想上、作风上更要过硬。因此，一定要加强职业道德教育，强调组织纪律，明确规章制度，着重培养实习学生不计名利、热爱本专业的思想，在工作中时刻严格遵守规程、做到一丝不苟，培养其严谨的工作作风。要想学生达到上述要求，我们带教老师的医德、医风、工作方式、思维、科研意识乃至行为举止等无一不给实习生以明显影响或起潜移默化的作用。因此，教师应以身作则是培养合格实习生的基本保证。
5．相互交流、及时总结。
作为教学医院，在带教过程中，我们应定期举行师生交流会，让带教老师了解学生的学习情况，及时调整知识结构和带教方法，让学生给带教老师提出意见和建议，找出问题，共同解决。同时，我们带教老师也应定期举行教学研讨会，大家相互传阅写带教记录，交流带教经验及体会，以获得共同提高。