家庭教育方法论文

家庭教育方法论文（通用10篇）

篇1：家庭教育方法论文

家庭教育方法

对于学龄前幼儿，父母对他的言语刺激，这跟家长平时的教育方法是有直接影响的。那些话语很容易伤害他的自尊心。

孩子的自尊受到外界环境的直接影响。当今大量伤害自尊的个案研究表明，对于学龄前幼儿，父母对他的言语刺激，这跟家长平时的教育方法是有直接影响的。那些话语很容易伤害他的自尊心；对于年纪大的学龄幼儿，父母、教师、朋友对他表现上的反应，也很容易伤害他的自尊。维护孩子的自尊心应注意以下的原则。

一、不要作弄孩子，这是家长平时教育孩子时使用的教育方法中最容易忽略的一点。也许父母开玩笑只是希望孩子感到羞愧，以求他的改进；但是，孩子很容易信以为真，使他自身感觉不好意思。

二、重视与孩子相处时的礼貌。命令、怒骂、责怪式的家庭语言，使孩子感到成人对他的轻视，故而没有自我意念，这是错误的家庭教育方法。如果父母常对孩子保持应有的礼貌交流，使用礼节语言，便让孩子享受到父母对他的尊重。

三、父母也向孩子承认自己偶而犯的错误。

四、注意接受孩子的观念。与成人的交流中，孩子很容易产生自身意念。尝试各种观念是孩子自信的重要行为过程，这是与家长平时的教育方法有关。只有父母赞同、接受孩子的观念，才能进一步开发、引导他的意识水平。

五、减少孩子的难过情绪。在他人面前倾诉孩子的缺陷错误是使孩子难堪情绪强烈的表现，而过多的难堪情绪造成孩子这样两种个性心态：一是不去思考，我行我素；一是情感思维，羞愧无比。这两者都不是父母所愿看到的。所以，大人在纠正孩子荒唐行为时要留意孩子的难堪情绪、注意自己的教育方法。

篇2：家庭教育方法论文

没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。我接触过这么多的杰出父母，没有一个是轻易取得教子成功的。一位母亲甚至说：很多人都认为我很轻松，说你的孩子那么优秀，根本不用管，殊不知，我连晚上睡觉其实都有一个眼睛是睁着的!好母亲防患于未然，而不合格的母亲是，孩子的问题已经很严重了，甚至教师都已经找孩子谈话了，她还没有意识到问题的存在。

全国首届杰出母亲沈丽萍是个画家。她为了学画，不仅上了大学，而且还到中央工艺美术学院进修;不仅买了书籍，而且还参观了数不尽的画展，听了数不尽的学术报告。可是却从来没有意识到培养孩子也应该花时间，直到孩子因为空难导致身体严重残疾之后，她才开始真正学做母亲，并且由于自己的努力，最终帮助孩子战胜残疾，成为被挪威人民赞誉的“中国英雄“。

进入21世纪，信息社会对人的素质要求越来越高，任何岗位都要求培训、考核，但似乎只有生养、教育孩子不需要培训，好象自动就会上岗而且永远不会下岗，其实这种认识是错误的。每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

第二句：好孩子都是教出来的

我接触过数百位优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思，就像沈丽萍所做的那样，如果还是由她亲口所说，人们是不会想到她在儿子王嘉鹏的成长背后付出了那么多的心血。她的同事朋友们都说：你除了当时飞机掉下来没有办法外，其他的你都做到了极致，你没有耽误这孩子。可是要做到这一点又是多么不容易啊!

有些人可能会说，有那么多的父母大字不识一个，不也教育出好孩子吗?其实，文盲并非不会教育，这些父母同样是教育孩子的高手。

《焦点访谈》节目曾介绍过世界中学生奥数金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，考取了重点中学，却没有钱上，父亲说：让孩子去打工，人家上了大学还没有工作呢，更何况能不能考上大学还不知道。但母亲坚决不同意，将家里唯一的一头驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜都吃不起的人，是唯一一位连肥皂都用不起的人。照这样来说，孩子全靠自己了吧?当面一问才知道，虽然这位母亲连小学都没有毕业，但她却让自己的孩子在小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点，又有几个大学毕业的父母能够做到呢?

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篇3：家庭教育方法漫谈

一、家长要以身作则

父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置,言传身教、潜移默化是最基本、最行之有效的方法。

1. 父母要有读 书、学习 的习惯,为孩子刻意营造书香氛围,从而使孩子对 家长产生 自豪感、敬畏感, 从而自己也潜移默化地养成热爱读书的习惯。家里也可常备有以下书籍:《父母必读 》、《幼儿画报》、《儿童文学》、《安徒生童话》、《青年文摘》等读物。

2.干好本职工作 ,工作中有所建树,做事业型的家长。家长可向子女暗示, 要想在社会上有立足之地, 就必须有真才实学或一技之长, 只有努力工作和诚实的劳动,才能有饭吃,有衣穿 ,维持生计, 让子女感受到做父母的艰辛和不易。

3.营造温馨和谐的 家庭氛围 ,鼓励孩子干家务、参与理财持家,从小培养孩子的自立自强意识。

4. 让孩子知道孝 敬自己的 父母。给孩子做榜样,让孩子知道家长是怎样孝敬爷爷奶奶的, 等他们长大了以后也这样做。

5.做正派、诚实 、厚道的家长 。父母是子女做人做事的样板和范例, 家长不能说谎、不能弄虚作假、不说他人坏话、不搬 弄事非、不尖酸刻薄。 要严于律己,宽厚待人,让孩子建立一个概念:父母是世界上最值得信赖、最宽宏大量、最可敬的人, 这样就会自觉或不自觉地加以效仿, 把优良的家风世世代代传下去,发扬光大。

二、家庭教育要有原则

1. 性格、品 格、人格 的塑造重于文化知识的传授。 家庭教育的首要任务是把孩子培养成正直善良的接班人。文化知识、课本知识、学问技能的传授是学校、老师的主要职责。家庭教育应该更注重孩子良好品格和健康心理品质的养成。

2.教育要把握 好尺度和 分寸。宽严尺度最容易走极端。有些家长对子女要求太严厉, 弄得孩子性格上唯唯诺诺,没有主见,这样的孩子只能 循规蹈矩 没有闯劲 ;而另有些家长对孩子则是放得太宽、太松,一味地宠爱、溺爱,导致孩子在做事上为所欲为, 养成了娇气任性的性格。

家庭教育要把握好教育尺度和分寸。家长对孩子不要提一些不切合实际、孩子做不到的要求,但是事关原则、是非、品德的要求,态度则要坚定。例如,首次发现孩子吸烟,就要当机立断、毫不留情地制止住,给他讲明道理,让孩子从思想上有所触动, 自己改过。但如果发现孩子上学偶尔迟到一两次, 家长可以每天提醒督促孩子按时到校,不用揪住不放,原谅孩子一次。也就是说,该重时则重,该轻时则轻。

3.着眼细节,从小事做起。“细节决定成败”、“小动作,大学问。”这些谚语揭示的是细节和言行举止在养成教育中的重要性。所以,家庭教育要一滴一点、润物细无声般地熏陶、感染孩子。例如,培养孩子“不丢三落四”这 一习惯 ,家长可以教育孩子从整理自己的玩具、物品、书包开始 ,慢慢培养其良好的习惯, 等到外地上大学时,孩子对于打点行装、办理报名注册手续等就会得心应手, 不用大人操心。

4.防微杜渐 ,防患于未 然。孩子的不良思想、行为、习惯都有一个从露头、发展、从量变到质变的过程,家长一旦发现不好的苗头,就要将其 及时扼杀 在萌芽状 态 ,不可姑息迁就, 放任自流。俗话说:“小时偷针,大了偷金。”从“偷针”时,就要予以坚决 纠正 ,不要容忍到“偷金”之日。

5. 批评要晓之 以理 , 以理服人。家长要多和孩子谈心,给孩子讲做人的道理, 要用身边的人和事及自己 的亲身经 历来教育 孩子, 这样家长的批评孩子才容易接受。长此以往,孩子也会对家长打开自己的心扉, 孩子和家长之间也才能很好地沟通和交流。

6. 尊重孩子 , 民主平等地对话。 家长要放下架子,弯下腰和孩子平等地相处;要做孩子的玩伴、知心朋友; 要和孩子分享成长的喜忧,让孩子向你敞开心扉,这样才能走进孩子的内心世界, 才能了解其思想动态。

篇4：小议家庭教育方法

一、从了解孩子着手

了解孩子是教育的开端,是教育孩子的第一步。大多数父母上班工作业务繁忙,回家后又有家务活,平时对孩子的观察和了解不够,由此造成了父母与子女间的隔阂和教育方法的简单化。有关教育专家指出,有时候我们认为孩子的行为不可理解,事实上是因为我们不了解他们,只有了解孩子的烦恼才能更好地引导孩子健康成长。父母平时要有耐心去了解孩子,多与孩子沟通和交流,多与学校、教师沟通和交流,以便及时地对孩子进行教育和指

导。每天不管再忙再累都要抽出一些时间和孩子交流沟通,及时发现问题及时解决,不让问题堆积。

二、尊重孩子

尊重、信任是现代教育的第一原则。它意味着爱护孩子纯洁的心灵、支持孩子的决定、放弃权力和优越感;也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品格。

孩子的内心世界很丰富,要了解孩子,只能以心换心,以信任赢得信任;更要保护孩子的自尊,培养自信,促进孩子主动发展。我们这里所说的“兴趣”, 既指名词的兴味情趣, 又指动宾结构式的启发兴致趣味,作为教育方法论,偏重于后者。“兴趣是打开潜能的钥匙”。教育孩子的目的就是要把孩子培养成为一个有能力创造成就的人, 兴趣能为孩子打开智能之门,父母所要做的, 那就是去发现孩子的兴趣, 引起孩子的兴趣, 让兴趣引发出孩子获取能力的无限活力。兴趣是某种意愿, 是能够提供动机的欲望, 激发人们去付诸行动的力量。如果孩子对某一件事情发生了兴趣, 他就会全神贯注、想方设法去实践、去完成。兴趣的力量可以唤起人们的热情,促使他做事坚持不懈, 废寝忘食, 以至达到痴迷程度。兴趣可以调动人们内在的潜力,让他才思敏捷, 将事情做得尽善尽美。观察那些学习聚精会神的孩子,你就会发现他们一定对学习有着积极的兴趣。

发现并善待孩子良好的兴趣是父母教育子女的必修课。无论孩子有怎样的兴趣, 父母都要做出及时、热情的反映, 顺着孩子的兴趣方向,为他创造发展兴趣的机会。由此就能丰富孩子的经历,也有利于他的自信心培养。孩子的兴趣得到某种程度的满足,他就会受到鼓励, 有机会发现自己身上其他的特长,内化出各种能力。父母对孩子兴趣的尊重,还会让他在面对一种新的事物时, 产生新的兴趣和自信心, 对新的挑战跃跃欲试, 继而激发孩子作出种种努力。鼓励孩子的良好兴趣,父母教育子女应尽职责。当孩子表现出某种兴趣,父母要及时给予鼓励。一旦孩子感兴趣的事情得到了父母的鼓励,他就有获得成功的可能,反之, 他们的兴趣很可能就会如昙花一现迅速枯萎。鼓励孩子的兴趣,意味着父母要花费时间、财物,但最重要的是要善于听取孩子的想法,了解孩子兴趣所涉及的领域,给他一个试一试的机会。要知道能力是在行动中练就的。实施兴趣教育法的一个很重要的环节,在于激励孩子不断产生新的兴趣。更多的兴趣可以帮助孩子去面对更多的新挑战,培养出更多的能力,而父母为孩子提高和加强能力所能做的, 就是给孩子创造一个充满丰富兴趣、激励人兴趣勃发的家庭环境,让孩子从中不断发现他们感兴致的事情。

聪明的父母对孩子感兴趣的每一件事都给予热情支持, 同时更关注对孩子学习兴趣的激励和培养。现代信息社会,“以人为本”的理念决定人的第一能力是“学会学习”, 学习兴趣的激励与培养, 是“学会学习”的基础。因此, 可以这样说, 关注孩子学习兴趣激励和培养的父母, 是最负责任的父母。

三、强调非智力因素的培养,激发孩子的潜能

人的成绩的优劣或成就的大小,主要依赖两个方面的因素:一是聪明才智和学习能力的强弱,即智力因素;二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的个性,即非智力因素。

对于孩子的智力发展,家长都很重视,但对于孩子的非智力因素,特别是兴趣与自信的培养,则很容易被忽视。 中国家长下班回家,见到孩子会问:“考了多少分?”而美国家长则会说:“宝贝,今天有什么发现?”从诸多成功人士的成长经历中,我们可以了解到天才之所以成为天才,并不是因为他们生来所具有天赋,而是他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被扼杀,而是得到了顺利成长的结果。

孩子最怕寂寞无聊、闷着没事,他们有一种强烈的愿望,总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时,他们的内心就会充满“成就感”,愉悦之情溢于言表。

家长应该了解并尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励。因为兴趣、自信是进步的动力。总之,家庭教育对孩子的成长和发展有着非常重要的作用。任何一个家庭中的父母都必须注重营造和谐的家庭氛围、良好的家庭环境和适当的教育方法,促进孩子健康成长、良好发展。

四、发现孩子天赋

生活中不是缺少美,而是缺乏发现。同样,不是孩子没有天赋,而是我们缺乏发现天赋的眼力,而且往往比较默然和武断,以自己的好恶来“安排”孩子的“兴趣”。发现比培养更重要,发现孩子的天赋,发现孩子的优点,我们就会觉得每个孩子都是那么的聪明可爱,每个孩子都会有过人之处。同样,培养的作用是不容低估的。教育的实质就是培养一种习惯,培养孩子有良好的习惯,比如良好的学习习惯,良好的生活习惯等,远比“培养”什么“兴趣”、“爱好”更重要。习惯形成性格,性格决定命运,只要是健康的性格,就绝无好坏之分,没有必要按照自己的喜好去刻意改变。培养是个漫长的过程,贵在有恒;尤其生活中比较琐碎的细节,很难被纳入“培养”之列,即使意识到了,能坚持的又有几人?发现加培养,孩子的天赋才不至于被泯灭,才能弥短扬长,发展才会更轻松,更快乐。

篇5：家庭教育观念方法

时下孩子在父母亲“输人不输阵”的观念下，要孩子学这个，学那个，也不管孩子的成熟度，一切又要速成，让一个刚在成长的孩子背负太多成长的重担，快乐的成长过程变成喘不过气来的梦魇，揠苗又岂真能助长?不如让孩子自然的成长吧。成长是需要时间的，父母亲最重要的是为孩子提供一个适合的成长环境，而不是替代孩子长大。

不要无端怀疑

有时，我们在一件事还未查明之前，就时常一口咬定是我们最爱的孩子干的好事，恐吓威胁要他承认，但是经常事后发现我们错了，然后再以十分爱怜的姿态，想要博得孩子的谅解。而这种无端怀疑的不幸，却几乎是每次发生事端时一再上演的戏码，被怀疑的孩子，他能去相信谁?

不奢求、不强制、也永不放弃

对孩子，父母给予合理的期待，而不做太多的奢求，给予适当的导引而不做过分的强制，同时不管情况是如何的糟，对血脉相连的宝贝，无论如何都不能轻言放弃。教养一个出色的孩子，绝非一朝一夕之事，那是父母付出了多少的爱心、耐心，经过多少成长的试炼之后，才能造就一个经国济世的人才。以上所述，或许可以给为人父母者一些参考、一些省思、一些启发，如果您用的功夫深，您自然能体验出许多的妙法妙用，在陪孩子成长的路上，您自是一路风和日丽的好天气。

不要唠叨不休

有句话说：“你要孩子讨厌一件事的话，极好的方法就是不断的对他唠叨不休。”唠叨是精神上的疲劳轰炸，任何人都不愿被人念个没完没了，的方法是改用其它方式来管教，丢弃唠叨的旧手段，唠叨只能把父母的情绪发泄给孩子，让孩子也感染这些情绪，而他无处发泄，只有发展成一些适应不良的行为了。

不要让子女背负罪恶感

篇6：家庭教育好方法

用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“请把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。

2、在家陈列孩子的作品

让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。

3、给孩子属于自己的一个领地

给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。

4、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤

篇7：家庭教育方法论文

首先，树立榜样：榜样是用他人的良好思想和行为影响和教育儿童的重要方式。比如同学 邻居， 教师， 英雄， 文学作品中的积极角色， 革命领袖的杰出品质，它们都是孩子学习和模仿的对象。父母的言行是对还是错，会对孩子产生深远的影响。因此，父母在日常生活中应经常检查自己的言行。

第二，环境影响：父母应自觉营造良好的生活环境，这样他们的孩子就可以被感染和耕种。家庭是子女居住的主要地方。父母要安排生活处理成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和谐的家庭氛围，建立有序的生活秩序，培养儿童良好的情绪。

第三，批评和惩罚：批评和惩罚是对儿童不良思想和行为的否定。但是后者是一种针对严重不良思想和行为的教育方法。当批评和惩罚时，第一， 我们必须充分了解情况，掌握不良思想和行为的具体情况和严重性，从虚假的现实开始，批评是要指出危害和思想根源，拒绝思想和行动，让他们感到羞愧和痛苦，然后产生纠正错误的动力。批评时别讽刺别嘲笑，不要侮辱。惩罚主要是剥夺某些权利，不是体罚，绝不能侮辱人格和破坏身心。

第四，指导生活秩序的安排：良好的生活秩序是培养儿童良好习惯的有效方法。引导孩子安排日常生活，安排他们的生活环境，教孩子如何有秩序地安排和利用他们的时间。父母可以指示孩子自己安排。

第五，说服教育：说服教育的具体方法：首先，父母应该根据孩子的想法和现实说话，事实陈述，合理，让儿童了解某些原则。谈判应该有针对性，灵活，友善的态度。他们不应在没有表达的情况下自上而下地谴责和嘲讽。第二个是讨论，父母和孩子一起讨论。在讨论中，我们应该尊重孩子，耐心听取他们的意见，如观点有误，家长应耐心地引导推理，这样孩子可以分辨是非。父母应该有勇气承认自己的观点是错误的。

第六，练习：练习的内容非常广泛，例如适应周围环境， 行使， 自理， 家务， 独立工作， 文明礼节 社交联系， 等等为了练习儿童应首先阐明目的和意义(为什么)，提出具体要求(方法)，并鼓励他们克服困难并坚持不懈。练习的内容应适合孩子的年龄特征和个性特征。从他们的实际能力出发分配的任务和要求必须适当。应该允许儿童在实践中犯错误，它应该不太苛刻。父母不要在中途停止运动，不要害怕自己的孩子遭受痛苦。

第七，赞美和奖赏：赞美和奖赏是对儿童的思想和行为的肯定和赞美。通过认可和赞美，增强孩子们的主动性和荣誉感，争取更大的进步。赞美和奖赏应该切合实际， 及时， 和合理的。并且应该基于精神上的回报，辅以物质奖励。

第八，指导课外阅读：指导孩子读书， 报纸和杂志，学习有益的精神营养。父母应该掌握孩子的读物，与您的孩子讨论，引导孩子增加知识，开阔视野，精神培育。

第九，家用电视的使用：电视进入家中，孩子们可以从看电视中学到很多知识，增长知识，利用。然而，应该注意的是，别无选择，但是时间不要太长。看电视之后最好跟你的孩子说话，讨论电视内容。

篇8：家庭教育方法论文

教化是古代统治者治国教民的核心, 也是古代以德治国的需要。教化主要是指在在上位者者地通过学校、家庭、社会等途径向在下位者进行统一的政治思想和价值观进行引导的一种潜移默化的社会活动。虽然传统教化与现代意义上的思想政治教育有所不同, 但是其中的一些方法对于现代思想教育实践活动有很好的指导和启示。

(一) 教育灌输法

灌输是教化的基础, 一方面, 德育一直是学校教育的首位内容, 在课堂上灌输与社会有利的思想, 另一方面, 编写读物等方式对民众进行思想道德教育和价值引导。这些是感化式的灌输, 还有强硬的方式, 例如建立机构, 履行思想道德教育职能, 对民众进行常规教育。在教育内容和方式上都具有较强的针对性, 因此对当时的民众的思想和政治观念, 甚至于心理的影响都十分深远, 虽然这些方式有一定的局限性和腐朽性, 但是我们应该取其精华, 应用于现代的思想政治教育活动中。

(二) 格物致知法

格物”、“致知”语出《礼记·大学》:“致知在格物, 物格而后致知, 致知而后意诚。”朱熹认为, 要学会贯通, 就必须花足够的工夫, 格一物、理会一事都要做到穷尽, 由浅而深, 由粗到精。人们的学习过程须经过这样的认识过程才能真正理解理的深刻内涵。在现代社会的学术研究和人才培养同样很重视格物致知的精神, 要开始注重培养学生怀疑、求真的学习态度, 要勇于实践, 勤于动手。在这样的教育目标下, 格物致知的方法不仅有利于培养学生的细致观察, 勇于求真的学习态度, 而且有利于培养学生学习和实践中认真严谨, 循序渐进的学习和思考系统。

(三) 言传身教法

孔子十分注重教育者以身作则, 率先垂范的身教榜样作用。作为教育者要时时以自己高尚的思想品质和伟大的人格感染学生, 甚至是普通百姓。不管是在国家政治大事中, 还是在家庭小事中都强调每一个人“己所不欲, 勿施于人”, 以身作则的观念。在现代思想政治教育中就要求思想政治教育者具备较高的思想品质, 在受教育者面前做到事事以自身为榜样, 才能使受教育者信服。

二、传统思想教育方法的特征

中国古代的思想家对于文化教育, 思想教育有着许多内容丰富、论述生动且广为流传的著作, 都有十分精辟、深刻的见解, 令人叹为观止, 给后人留下了一大笔丰富、优秀的历史文化遗产。传统的教育方法的特征主要归纳为以下几点:

(一) 强调以育人为中心的原则

历代思想家、教育家都主张教育要以育人为中心。从我国古代关于教育的内容来看, 德育至上是我国古代教育思想的重要组成部分。我们今天所倡导的以人为本, 德育首要的原则, 正是对古代“以育人为中心”教育思想的继承和发展。

(二) 传统教育的创新和独特之处———寓教于乐

儒家圣人孔子的学生都学《诗经》, 孔子注重在艺术中陶冶性情。在教育内容上通过和谐的音乐表达高尚的品格, 再配以优美的音律, 营造生动活泼的教育氛围, 为培养学生的高尚品德提供了有利的教育环境。艺术教育作为道德教育的重要手段, 有着深刻的理论依据。

三、中国传统思想教育方法对现代思想教育活动的启示

古代思想政治教育的内容由于时代和历史的局限不可避免地带有强烈的封建性。我们应当总结我国古代思想道德教育的经验, 用批判的精神加以吸收, 古为今用, 赋予现代思想政治教育丰富的民族特色, 能更有效地实现思想政治教育工作的目标。

(一) 教育灌输和自我教育相结合

灌输方法是最主要、最基本的方法, 最为普遍使用的。我国古代的思想教育强调内在修养的提高, 强调个人的自我认知, 而现在我们更重视表面工作的成效, 这是值得我们借鉴。因此, 当代我们进行思想政治教育应该从自我教育方法上加以努力, 充分调动自我教育的自觉性和积极性, 从而达到教育灌输和自我教育的有机结合。

(二) 弘扬以身作则的榜样示范作用

我国传统思想政治教育特别重视以身作则的榜样示范作用, 传统思想教育方法中的言传身教就是强调进行思想政治教育要强调教育者的道德修养, 或者通过多种形式传颂优秀模范的优秀行为, 这是对受教育者实施潜移默化影响教育的一个重要方面。因此, 在现代思想政治教育工作中, 要积极发挥优秀模范或者高素质教育工作者的模范带头作用, 以身作则, 使受教育者从内心感受正确的价值观和高尚的道德修养。

(三) 要充分运用多样化的教育载体

我国传统思想政治教育一直十分重视教育载体的作用, 不拘泥于死板的教条的形式, 采用灵活多样的方式, 新形势下思想政治教育工作, 要充分运用各种新兴传播媒介, 特别是要充分利用多媒体、微博等高科技手段, 也使得思想政治教育工作与时俱进, 达到最理想的效果。另外, 现代思想政治教育工作者要学习孔子的寓教于乐的思想, 将思想教育与音乐、美术等艺术形式相结合, 丰富教育内容以及教育形式的美感, 提高受教育者的兴趣和注意力, 有效地实现思想政治教育活动的目标。

参考文献

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2]蒯正明.近年来大学生思想政治状况调查研究综述[J].思想政治教育研究.2009.第2期.

[3]王萍.关于“灌输论”研究综述[J].中国人民大学复印报刊资料《思想政治教育.2005. (11) .

篇9：家庭教育方法微探

关键词：家庭教育；教育方法；探索

家庭是人的第一所学校，是对孩子进行启蒙教育的最主要场所，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。一般来说，人都是首先通过家庭这个最小的社会基层组织，再进入更广泛的社会生活领域的，在家庭教育、学校教育和社会教育这三大教育体系中，家庭教育是孩子教育的基础。不断发展的社会要求我们为人父母者要认真思考家庭教育这一问题，从根本上彻底认识到家庭教育对子女健康成长中潜移默化的重要性。要提高未来我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。

一、家庭教育的误区及危害

现实生活中有这样的情形：当孩子犯了错误、学习成绩不佳或下降、不听父母的管教等行为出现时，有些父母常常不能控制自己的情绪，对孩子生气发火，轻则责备训斥，重则打骂、体罚等。还有的时候，家长因在单位工作不顺利，遇到烦心事，受到领导批评，与同事发生争执；在家中夫妻发生矛盾，身体不适生病等，也常常控制不住自己的情绪，无端地迁怒于孩子，拿孩子当出气筒。这样一来，却在孩子的心灵上埋下了祸根。专家研究表明：当父母因错误的教育观念对孩子发脾气、使性子，不仅会使孩子在心理上，生理上产生消极的应激状态，还会使亲子关系紧张。久而久之，孩子就会疏远父母，编造谎言蒙骗家长。

二、家庭教育方法

1、以人为本。在家庭教育中要尊重孩子的尊严、人格以及主体地位，从而更好地激发孩子的创造性和主动性。在此过程中首先要求家长能够树立正确的爱子观。在维护自身的威严性基础上做到严而有教，让孩子在感受到平等的同时也感受到家长给予孩子的爱护和关怀。同时家长要扮演良师益友的角色，当孩子在生活、学习或者是思想方面遇到问题时，家长需要及时给予孩子正确的引导；其次家长要加强与孩子之间的交流。家长与孩子作为两代人难免在价值观和思想上产生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往处于被动，所以家庭教育会因此遇到瓶颈。家长要认识到家庭教育应当是一个互动的过程，同时家长要在这个互动的过程中积极参与，通过重视和尊重孩子提出的观点和想法，让孩子感知到家长对自身的肯定，从而树立起对家长的信任。

2、以身作则。通过严格要求自身的行为来发挥榜样作用是家庭教育中引导孩子树立正确的价值观以及人生观的重要手段。作为中学生的孩子仍旧有大量的时间与家庭成员为伴，所以家庭成员要通过言传身教来发挥引导作用。这要求家长能够具备良好素养，其中又要求家长能够具有正确的教育态度和思想，在了解教育理论的基础上体现出家庭教育对孩子年龄特点以及心理特点的针对性。同时家长要具备良好的修养，避免使用过于粗暴的方法来对孩子进行教育。另外家长需要通过对自身的严格要求来为孩子创造良好的成长环境，以正确的教育观和价值观为导向来了解孩子需求并对孩子进行引导。

3、情感与理性结合。在家庭教育中给予孩子足够的关爱和鼓励是必要的，但是过分地溺爱孩子也是家庭教育中必须避免的，只有如此才能够在中学生教育中充分发挥出家庭教育的作用。作为家长应当给予孩子理性的情感，即在教育过程中要对自身感情进行控制，做到教育有度、严而不拘、爱而不纵，避免对孩子有错误的偏袒，在严格要求自身的基础上对孩子进行严格教育。情感不仅是教育活动的基础，同时也是家庭教育所具有的明显特点，在教育中实现情感和理性的结合是家长对孩子具有正确、客观认知的关键，只有在对孩子具有这种认知的基础上，家长才能够找到开展家庭教育的方向，才能够确保家庭教育的有效性。

4、多和孩子进行沟通交流，让孩子知道父母内心的真实想法。父母在平时就要多和孩子进行沟通交流，而不是出现问题才交流，这一点就不分年龄了。比如当父母叫孩子孩子不听从或者不回应的时候，父母就要跟孩子讲清楚自己的内心感受，那么孩子不回应父母的叫唤父母会有那些感受呢？首先就是生气，然后就是胡乱的猜想，最后就是片面的给孩子戴高帽。要和孩子讲清楚，父母经常生气会影响健康，还会影响家庭亲情关系；父母胡乱猜测会让孩子生气，不利于父母和孩子感情的培养；如果父母经常给孩子戴高帽，会影响孩子的正常发展，伤害孩子的自尊心，打击孩子的自信心。

5、团结邻里，为孩子树立良好的道德形象。我们中国人家族意识非常强，往往一个家族的兄弟共同居住在一起，而且这个兄弟并不一定就是一母所生，有的是同高祖、同曾祖、同祖父的兄弟，也就是我们今天的叔伯兄弟、堂兄弟、妯娌之类的。但是当今的社会形态已经改变，中国除了一些非常特殊的区域还保存着一些大家族聚居的情况外，其他都是小家庭居多，特别是国家实行独生子女政策以后，没有兄弟姐妹的孩子越来越多，《弟子规》中弟道思想也就越来越难被今天的孩子所理解，但是这绝对不等于说弟道思想在现代社会中没有了意义，彻底失去价值。我们都记得古人说的“四海之内皆兄弟也”，这就是弟道，是《弟子规》中“泛爱众”的基础，作为家长，我们要做团结同事团结邻里的楷模，教育孩子尊敬家族中和亲戚中的兄弟姐妹，团结同学，把家族和亲戚中的兄弟姐妹当作自己的亲兄弟一样，把同学也当作自己的兄弟姐妹一样相处。

我们知道，在这个世界上，找不到任何一种灵丹妙药可以一劳永逸，只有持久的爱、持久的关注、持久的沟通，才会与孩子建立良好的关系，才能促进他们的学习和成长，才能取得家庭教育的成功。

参考文献

[1] 齐欣，赵田丰.中国教育调查[M].北京：九州出版社，2005.

[2] 杨冰.细节成就孩子一生[M].北京：社会科学院出版社，2004.

篇10：家庭教育方法有哪些

1、鱼缸法则：心灵的成长需要自由

养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。

鱼需要自由的成长空间，人更是如此。对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，我们常常帮孩子作出回答。因而，孩子没有选择，没有思考。所以，他没有创新思维，也不会有太多尝试。你可以让他学到很多知识，你却无法让他举一反三，也无法让他有更好的想像力。

2、狼性法则：培养孩子的好奇心

我们常说，学习靠的是兴趣。然而，兴趣来自哪里呢。好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。研究表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。

狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神秘、新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。

孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容易被我们呵责。

最终，他们的好奇心慢慢减弱。好奇心，可以说是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反应也就变的缓慢起来。先不要说长大后的创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑战。

要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师!

3、强化定律

人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。

有一个鲸鱼实验。科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。

人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。研究表明，21天就足以形成一个习惯。当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。

4、罗森塔尔效应：对孩子积极期望

罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马翁是古希腊神话的主角。

这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。在希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完美以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了生命。皮格马利文的幻想成为现实，从此遂有了塞浦路斯人。

罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大幅度提高。

同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。

每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于家长和老师能不能像对待天才那样的去爱戴，期望，珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。

5、梦想法则：孩子的成长需要梦想

在比尔老师的课堂里，他布置了关于未来理想的作文。罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。

比尔老题给了一个F的评价(即差的评价)。罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了老师。老师的回答时，太不切合实际。因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。

多年来，这个F作业，就成了激励他的动力。多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。

在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：没有经过研究，不能随便回答这个问题。

问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个傻子就知道的问题;问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。

最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。

这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎么样丧失的”，非常贴切，当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案”。

当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已经实现。没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，让他们去想好了。而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。

6、南风效应

南风与北风打赌，看谁的力量更强大。他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧;南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风胜利了。那么，南风为什么胜利了呢，因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。

人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：这真是个漂亮的牛奶海洋。并进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净了，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。

一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。

于是她深入学校，发现，学校里大部分学都是这样。于是她跟女儿约定：你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圆满解决。

了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。

另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的。而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效呵。

7、自然惩罚法则：孩子自己承担过错

卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。这就是自然惩罚。用我们的话说：每个人都要为自己的行为负责，你的过失，不可能由别人来承担。

这个方法的另一个方面是：有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。

约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时候，她怕约翰饿着，就给他送过去了。有一天，妈妈知道了自然惩罚法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。

约翰答应着，饭却还是依然忘了带。他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决定不管他。于是，约翰饿着肚子过一下午。回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。后来，他终于能做到不忘记了。

8、尊重法则：心灵的成长需要尊重

鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比别人差的一种情感体验。

自尊是人生要学的第一个原则。在一个老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。

虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。

要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。

研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。

当孩子迟到时，妈妈了解到，原来孩子是为了去河边看日出，妈妈告诉孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也告诉孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机会”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。

尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。

9、延迟满足：从小培养孩子的耐心

人有无耐心，表现出两个方向。一个是，想要什么就要什么;另一个是，能够等到自己需要的东西到来。这中间的区别的就在于，一个不等，一个可以等。这个等，就是耐心。美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验”。

他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，告诉他们，如果现在就吃，就只能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。

有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种方法，如唱歌，说话，甚至睡觉的方式，敖过了于他们而言漫长的20分钟。经多年跟踪，他们发现。能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等待，在各方面综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了成功。

那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表现了，固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，而选择逃避。

有一个“三分钟游戏”。孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子非常相玩这个沙漏。爸爸跟他约定：这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。

开始几次，孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。再多次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。

很多次后，孩子就主动去看书去了。三分钟，正是适合孩子的注意力的特点，三分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。家长的恒心和耐心也得到了考验呵。

10、感觉剥夺：自己品尝生活的滋味

加大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。实验者带上半透时的护目镜，限制其视觉;用单调的声音限制其听觉;在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。

被实验者被安排在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开始感到恐慌，进行产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：对外界刺激敏感，出现错觉、幻觉，注意力涣散，思维迟钝，产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，他们急切要求停止实验。实验停止后数日，他们才慢慢恢复正常。

通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。

很多家长慢孩子吃苦受到危险等，把孩子放在较好的环境里，这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且因为缺少很多社会实践，对未来多变的社会环境将难以适应。

11、路径依赖：从小养成好的习惯

人的习惯就如走路一样，选择了一条道路，人就会沿着这条道路走下去，这就是“路径依赖”。好的习惯就如路一样，会影响到孩子的一生。

一头大象，只需一根细绳子就可以拴住;一头小象，既需要用铁链;这就是强制的培养形成的习惯。好习惯就是一个好的思想方法，但能想的到，不等于能做的到。

从前一位穷人，捡到一本书里，说有一种点铁成金石。他按照书的方法，日复一日，年复一年去寻找点铁成金石。他为了辩别是自己曾找过的石头，将那些普通石头都扔到大海里，有一天，他碰到了那块点铁成金石，他习惯的就扔到海里。

回过神来的时候，已经无法再找到了。习惯的力量是强大的，所以教育就是要培养一种好的习惯。一个好吃懒做，好睡懒觉的人，很难做的到勤奋学习。

12、倒U型假说：给孩子适当压力

一个人一点都不兴奋的时候，他根本就没有把事做好的动力;当一个人处于极度兴奋时，随之而来的压力会让他无法做好事。适当的压力，保持轻度的兴奋，才能把工作做的更好。倒U型假说，论证的是工作压力与工作业绩的关系。压力太小，没有动力;压力太大，又成为阻力;只有压力适中，才能成为激励人的动力，这个状态的人工作效率会很高。

有一个和尚打油的故事，老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来，否则罚做苦工一个月。小和尚打油回来一直这么想着，结果一紧张，油还是洒了出来。

我们平时也有这种习惯，你要做什么事的时候，一个人去做，可能会做的比较好，因为旁边没人，就没太大压力，旁人一多，你利索的事也做不好，这就是旁人对你形成压力。

这就是心理素质不够好的问题，不要太在意，保持自己的谨慎，才能更好的发挥。有一个心理暗示的故事：一个原始部落里，大家都相信他们的巫师，只要是他说的，人就会朝着他说的方向发展，或好或不好，甚至死亡。

后来一个心理学家研究证实，正是人们过于相信巫师，他的话就成了心理暗示。所以，保持自我，不要受干扰，这样才能发挥，压力也会得到合理的利用。

13、破窗理论：给孩子一个好的环境

美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，是完好无损的，过了一个星期，它还是那样;在穷人区的那辆，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。

后来，他把那输在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，就被人偷走了。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出一个“破窗理论”。他们认为：如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能爱到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃，久而久之，这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

这就是环境影响的作用，而家庭环境，在其中占有重要地位。有一个秀才，因为临考，带着快生产的妻子去赶考，中途劳顿，妻子临产，正好一家铁匠家妻子也生产。

两家孩子同时同时出生。多年后，秀才的孩子顺利的考上秀才，而铁匠的孩子竟也做了铁匠。这种家庭影响现实中，例子数不胜数。家庭教育，也就显示出，以身作则的重要性，所以，得反过头来，用这些教育理论武装自己。

14、天赋递减法则：教育孩子要趁早

儿童的潜能培养遵循着天赋递减法则，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育的越多，其与生俱来的潜能就发挥的越少。在我国国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了。

有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释，巴西虽不富，但其足球人才却很多的事情了。

不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就会出现潜能递减的现像。

15、超限效应：不要过多的批评孩子

一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的.募捐演讲。最开始，他觉得牧师讲的很好，他准备多捐点钱;十分钟后，牧师还在不停的讲，他有些不耐烦，决定只捐一些零钱;又过了十分钟，牧师还没讲完，他决定不捐钱了。牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。

刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学上的“超限效应”。这种效应在家庭中时常发生。例如孩子错了，父母会一次又一次的对孩子做出同样的批评，这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到反感讨厌。就会出现“我偏要这样”的逆反心理。为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。

事实上，只要孩子不要犯错过大，父母要做的是提醒，不要横加指责。对于小错误，父母应当保留孩子的面子;对于大错误，父母同样应该注意孩子的心理承受力。在错误发生后，如果做到以解决方法，来代替指责，是不是更好一点呢。

16、木桶定律：让孩子全面地发展

每个人至少有九种智能，即语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。以此衡量，差生几乎不存在。在管理学认为，只要不同的员工，没有优秀与不优秀的员工，每个人都有自己的优势与劣势，而结果如何，在于是否发挥了自己的优势，避开了自己的劣势。

木桶定律认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。这告诉我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的长处与短处，要提高自己在这项工作上的短处，工作就会更成功。对于存在某类知识缺陷的人来说，能力的发挥总是受到瓶颈学科的制约。

简单来说，企业中搞研发的，如果不懂市场，自己的劳动成果可能就会一文不值;搞市场的如果对技术一窍不通，就难以把自己的产品优点向客户做更有说服力的展示。一个人具有广博的知识技能，让其充分发挥、协同效应，才可能做出伟大的成就。

有专家通过跟踪调查研究发现：如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来创新能力肯定不行。

父母应对孩子的“偏科”现象给予足够的重视，并及时加以解决。中、小学，是孩子的基础教育阶段，这一阶段的学科安排也比较全面，就是为了孩子以后能有综合的知识，成为复合型人才。

17、手表定律：给孩子定明确的目标

尼采说：朋友，如果你是幸运的，你只需有一种道德而不要贪多。只有一只手表，就可以知道是几点，两只手表并不能告诉孩子更准确的时间，只会让孩子失去对准时的信心。它会把孩子弄的无所适从，不知道自己该以哪一个为标准。

手表定律告诉我们：一个人不能同时由两个以上的人来指挥，否则将使这个人无所适从;一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。同样，一个孩子不同能时接受父母不一致的教育，否则，他也无所适从。

有一个智力题目：如果卢浮宫失火，当时情况只能走救一幅画，那么你救那一幅。金奖答案是：离出口最近的那幅画。

这个故事说明一个深刻道理，成功的最佳目标未必是最有价值的个，那是最有可能实现的那个。

18、禁果效应：如何对待孩子的早恋

早恋对青少年而言是正常的，班主任不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重压。更不应该干预，而应该理解他们的需求，帮助学生树立正确的爱情观，了解爱的真谛，以平等的姿态与他们交流自己对人生、爱情、学业的感悟。

13岁的德比与艾丽斯走到了一起，一开始家长和老师都全力干涉，这反而让他们有了共同语言，他们更加接近。后来，校长改变策略，他将孩子和老师都叫去，不仅没批评孩子们，反而说老师误会了他们，把他们纯洁的友情玷污了。过后，两个孩子还是照样来往，但没过多久，他们就因为没有共同点而渐渐疏远，最终，分道扬镳。心理学家研究发现，越是难以得到的东西，在人们心中的地位越高、价值越大。

加以引导，将情感转发为学习动力，这是孩子们乐意接受的方法。另一位故事中，父亲对孩子说出一番忠告：你被一位女孩喜欢，说明你很了不起;你喜欢一位女孩，说明你的眼界很开阔。你如果就在这里发展，你可以跟她继续来往;如果你要在市里发展，应该在市里解决这个问题;在省里发展，就在省里解决;在北京发展，就在北京解决;在国外发展，就出国解决。

在哪里发展，就在哪里解决，是一个非常好的忠告。解决了实际问题，也让孩子看的更远。

19、甘地夫人法则：让孩子勇对挫折

甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。面对紧张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些：手术并不痛苦，也不用害怕等善意的谎言。可是，甘地夫人却认为，孩子已经懂事了，那样不好，她阻止了医生。

她平静的告诉拉吉夫：手术后有几天会相当痛苦，这种痛苦谁也不能代替，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，可能还会引起头痛，所以你必须勇敢的承受它。手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，他勇敢的忍受了这一切。

在现实生活中，挫折时常出现，就很多挫折常常无法避免，让孩子勇敢面对，他以后的人生道路会更平稳。一家德国公司招聘10名职员，一位青年看见自己没被录取，悲痛欲死，回家便要跳河自杀，所幸被亲友救下。正当他悲伤之际，从公司传来好消息，他的成绩是被录取的，但电脑有误。他欣喜若狂。然而，德国公司再次拒绝了他。理由是：如此脆弱的心理，何以担当重任。

让孩子自己多多尝试，让他们自己得以教训，这比经验往往更重要。

20、真爱法则：教育的真谛是爱

爱，并不是孩子要什么就给他什么，也不是给他多少钱满足他的物质需要，而是给孩子一种精神上的温暖和鼓励，让他明白父母的苦心和期望，从而改变自己不良的行为状态。

布赖恩有一个嗜酒如命的单身母亲，在缺少家庭温暖的情况下，是什么让他去上学的呢。他说：每年都至少有一位老师夸我的作业。

因为他们，我才坚持着做我的作业。上中学了，我已失去继续学习的动力，我的中学校长知道了我的情况，他照顾我，关心我，每次逃学，他总会把我叫到办公室去谈话，就像老爸一样。在他的帮助下，我又对读书充满兴趣，完成高中课程，并考上一所文科艺术学院，并获得全额奖学金，在读书期间因参加全美大学生艺术创作大赛获得一等奖而闻名全国。

美国教育学家威廉说，这就是“真爱法则”。他说：爱是一个孩子向前的全部力量，教育的秘诀就是爱，教育的捷径就是爱之路。在孩子调皮时，给他真爱，是用心的关怀、交流，而不是下结论，放任自流。

21、马太效应：让孩子自信成长

《圣经》上有个故事。一位富人要去远行，临行前，他将财产委托给他的仆人掌管，根据各人才干。给了第一个仆人5塔伦特(注：这是古罗马货币单位)，第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。第一个仆人通过经商赚了5塔伦特;第二个仆人也赚了2塔伦特;第三个人却把钱埋在土里。

富人回来了，对第一个仆人说：你是位自信的人，我会让你掌管更多的事情。他把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。“凡是有的，还要给他，使他富足;但凡没有的，连他所有的，也要夺去”，知名社会学家罗伯特将这种现像称之为“马太效应”。

这说明了一个事实的存在，任何个体、群体或地区，一旦在某一方面获得成功和进步，产生积累优势，就有更多的机会取得更大的成功和进步。在儿童自信心的培养上，越有自信心的孩子，就越能受到来自各方面的鼓励和帮助，取得更多的好成绩，而这些好成贯又会进一步刺激孩子自信心的成长，从而进入良性循环。

22、狐狸法则：培养孩子独立意识

狐狸世界的法则是：成年后的狐狸不能跟父母在一起生活，它们必须独立养活自己，这也是自然法则。如果你不懂的生存，你就被淘汰。

一位年轻的母亲，带自己的孩子去公园，有很高的台阶，孩子兴奋的自己要爬上去。在他跌倒的时候，他望了望母亲，母亲慈爱又鼓励的眼神，他终于自己爬上去了。人生的阶梯，我们不知道要经历多久，但有一点，没有人可以帮我们来爬这个人生阶梯。

因而，当我们舍不得让孩子受这个苦那个苦，如开车送上学等，谁知道，这在以后，孩子会失去多少难以学到的东西呢。没有人在孩子的未来可以帮他，只有他自己。所以，有远见的富人，只把很小的一部分财产留给后代，就是要让他们明白，唯有他们自己努力，才能活的更好，否则，富余的财富，让他们失去创造力，后代的后代也更难以保持家族的优势地位。

23、刻板效应：对孩子的偏见

有些父母，总是记着孩子的“不是”与“错误”，对孩子已经形成一种不成才的刻板印象，当孩子进步后，还是以原来的语言去评价他，这就伤了孩子的自尊，也影响了父母在孩子心中的形象。

有人出了这样一个问题请众人回答：

一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了”老人问：“这孩子是你什么人?”，公安局长说：“是我儿子”。

请问：这两个吵架的人和公安局长是什么关系?

这一问题，在被调查的100人中，只有两人答对。调查者后来向一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的。”

为什么那么多成年人答不对这个简单问题呢。这就是“刻板效应”，也叫“定势效应”，即依照自己固有的看法，公安局长应该是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子没这方面的经验，因而一下子就能答对答案。

苏东坡有次看佛印，看到他坐着，就说：你看起来是坨屎;佛印看他是站着的说：你看来是一座佛。苏东坡大笑而去，回家告诉了苏小妹。苏小妹笑道：你以为你得了便宜，其实你心中想着屎就会说是屎，他心中想着佛就是佛。