亲子教育家长篇300字:家庭教育方法（精选16篇）
篇1：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
今天，我在家大扫除，儿子很乖的帮了我好多忙。谢谢儿子。
本来今天说好的带儿子出去玩，因为没有干完活，所以没有带两个宝贝去。我一会两个儿子回来闹得，他们两个不但没闹还帮我干活呢。
我很庆幸，我听了陈老师的话，试着用表扬的方式，心平气和地和儿子交流。儿子现在好多了，比我一枪打他还有用，我以前对儿子又打又骂儿子不但不听而且还越来越叛逆。我很庆幸自己加入了亲子日记中来，儿子加油，妈妈相信你会越来越棒的。
@一八班王博涛妈妈 加油，孩子会因为我们的改变而改变，坚持就有收获
篇2：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
昨天晚上儿子的写的日日记主动发到了群里，我的儿子的确进步了，我很欣慰。他的每一点进步，我是看在眼里，喜在心头。
我改变了自己以前总是用分数来衡量儿子学习好坏的观念，儿子的进步，也给了自己信心。
自己学习时日不多，儿子却进步不少，这或许就是专家们说的榜样的力量吧!小孩子是看着我们大人的，我要努力学习!
篇3：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
社会性是指作为社会成员的个体, 为适社会生活所形成和表现出来的心理和行为特征, 即个体进行社会交往, 建立人际关系, 掌握和遵守社会行为准则, 以及控制自身行为的心理和行为特征。
儿童在与社会环境相互作用中逐步适应社会。在这个社会化过程中, 儿童会体验到个人的愿望与社会要求的冲突, 从而逐步学会采取理性、社会群体认可的行为规范行动, 并将自己逐步融入更大的社会群体中, 由此儿童的社会性得到发展。21世纪教育委员会向联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大目标之一就是“学会共同的生存能力”, 其要义是“学会与他人一起生活, 培养在人类活动中参与和合作精神”。
二、1—3岁儿童社会性发展的一般规律
儿童社会性的发展是指亲子关系、儿童自我意识的发展, 道德认知的发展, 社交能力、性角色认同等方面的发展。1—3岁儿童在不同的年龄阶段有不同的发展特点。
1—2岁:独立性意愿出现, 在生人、熟人和生疏环境和熟悉环境中有不同的表现;不愿意分享;会生气和发脾气;开始喜欢和同伴一起玩。
2—3岁:寻求同伴、能与同伴玩, 喜欢互相模仿;开始有最初的自理能力, 会做简单的事 (吃饭、穿衣) , 能遵守简单的行为规则, 喜好明显;开始对成人表示自己的亲热和烦恼;开始关注成人的情绪并有不同的反映。
三、亲子活动中促进1—3岁儿童社会性发展的原则
脑科学研究发现, 人类的许多行为、能力的学习关键期都在童年。其中语言、对社会交往的敏感性、生活的节律性等的学习和发展都开端于3岁前。婴幼儿期是社会性的发生期, 其社会性发展水平的高低直接影响着他们一生的人格发展。
目前我国70%的1—3岁的儿童主要是在家庭中接受早期教育。然而人的社会性的发展是社会化的过程习得的, 随着儿童的不断成长, 家庭已经难以满足他们的需要, 特别是儿童社会性的发展。
亲子教育机构是依托幼儿园、社区、青少年活动中心等教育机构开办儿童早期教育的机构, 设有专门的活动场地、提供适合年龄的活动器械、有专业的指导老师。一般儿童由家长陪同接受定期的教育, 这样儿童不必离开亲人, 又能和同伴、老师接触, 可以接受专业的指导。因此在各种亲子教育机构中老师和家长把握时机对儿童进行科学的引导、教育是促进儿童社会性发展的关键。
杭州青少年活动中心的1—3岁亲子综合项目在多年的教育实践遵循“以人为本”的教育理念, 把“重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人”的精神贯注于教育教学的全过程;注重培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识。多年来的实践研究表明:为了更好地促进1—3岁儿童的社会性发展, 老师和家长在儿童的亲子活动中需把握以下几方面原则。
1. 教师与家长共同协作、促进发展的原则。
在亲子教育机构中, 活动是由孩子和父母共同参与的, 父母可以及时地观察到孩子在集体中的表现。同时父母能学习老师专业的教育方式, 老师也能及时地关注家长、孩子的反馈。因此不仅父母、老师可以协同教育, 而且家长和家长之间也可互相交流和学习教育经验, 从而共同促进孩子的发展。
2. 游戏性原则。
游戏是儿童最初的社会实践活动。游戏的材料、场地的选择、情节扮演游戏借助游戏过程的言语等都创设了儿童的交往、分享、合作、协商、角色体验的机会。因此游戏是一种让儿童在平等、愉悦环境中不知不觉中获得社会化的有效方法。
3. 操作性原则。
在亲子活动中, 老师、家长创设让儿童参与的场景, 提供供儿童练习的社会技能。如宝宝想玩别人的玩具时, 让宝宝尝试采取有效的策略获取别人的同意, 如:可以请求:“你的玩具给我玩一会儿好吗。”可以交换:“我们换换玩吧。”可以声明:“你已经玩了很长时间了, 现在该轮我玩了。”……这些策略都会让儿童在操作中获得社会技能的提高。
4. 个体性原则。
“每一位儿童都是与众不同的一片树叶”。儿童是主动的个体, 因而在亲子活动中必须照顾到儿童的差异性、个别性。设计的每个活动不仅要让宝宝都喜欢, 而且要照顾的不同的层次、不同的文化、不同的家庭背景。
5. 愉悦性原则。
宝宝愉快地来亲子中心, 快乐地参加亲子活动, 开心地接纳周围的一切, 不仅是亲子教育机构生存前提, 而且是儿童成功迈入社会的第一步。因此老师的态度应该宽容可亲, 所开展的活动应该能吸引孩子, 生活环境应该安全健康, 家长和孩子应该感到开心愉悦。这样儿童才愿意在家长、老师的“搀扶”下迈出踏入社会的第一步, 他们的社会性发展才会健康、顺利。
6. 渗透性原则。
父母、老师乃至周围人的一言一行都是儿童的榜样。父母与老师之间、父母与父母之间、老师和儿童之间、父母和其他儿童之间的交往方式常常成为儿童模仿的对象。因此亲子活动中环境、语言、行为的渗透应贯穿于活动的始终, 让成人有意识地活动, 让宝宝在不知不觉中获得社会性的发展。
四、在亲子活动中促进1—3岁儿童社会性发展的具体方法
加得纳多元智能理论指出, 在儿童的社会性发展的促进活动中, 我们不仅要关注孩子的年龄特点, 而且要注重孩子的个别差异, 让每位孩子“跳一跳摘到树上的苹果”。通过多年实践经验, 我认为可以采用以下几种方法来促进儿童社会性。
1. 情境创设法。
根据儿童的实际需要, 创设一定的场景或氛围, 提供具体的活动场景, 激发儿童的情感, 使他们能够主动学习, 迅速而准确地理解老师的教学内容, 促使他们的心理机和谐、全面地发展。
2. 操作练习法。
儿童的心理特点说明, 1—3岁的儿童借助动作进行思维, 属于直觉行动思维阶段, 因此老师应该多创造机会让儿童进行实践操作。如引导孩子有礼貌的向同伴、老师问好, 在集体中大声地说自己的名字, 等等。
3. 环境陶冶法。
和谐、愉悦的环境有利于儿童健康心理品质的形成。老师和家长所努力营造的良好教学环境, 如家长积极配合、支持教师的活动组织, 家长间友好互助等都有助于儿童的身心于潜移默化中得到陶冶。
4. 肯定赞扬法。
“没有赏识就没有教育”。因此当儿童有积极的表现时, 成人要及时地给予肯定赞扬。这样儿童的积极行为就能得到强化, 有助于儿童良好行为习惯的养成。
5. 游戏体验法。
游戏是幼儿的天性。通过游戏体验, 儿童许多的积极行为和良好的品质可以得到表现和巩固, 例如通过带领儿童玩《到小熊家做客》的游戏, 让儿童学习问好、敲门、大胆地介绍自己、有序地排队进门、分享食物等社会行为。
当然, 在具体教育的过程中既要注重各种方法灵活运用, 又要注重每个孩子的个体差异。下面结合一位老师的教学案例加以说明。
案例:
1.20个月的小雨今天第一次来参加活动, 由于初次参加集体活动, 全家人都来了。早上进教室时其他小朋友都已经跟着老师做游戏了。心急的外婆催小雨:“快去、快去, 到老师那儿去。”老师看着小雨, 伸出手想抱抱她, 结果小雨“哇”地一声大哭起来。旁边爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈赶紧上去安慰小雨, 结果小雨越哭越来劲, 怎么都不肯参加活动。最后只好哭哭啼啼地由爸爸抱回家。老师在活动结束后给小雨家打了电话, 提了两点建议: (1) 下次活动提早半小时来; (2) 家里来1—2位家长陪同参加, 不要来太多家长。
2.小雨今天8∶30分就来宝宝中心了, 其他小朋友还没来呢。小雨一来看到操场上有许多大玩具就从爸爸的怀里下来高高兴兴地玩了起来, 老师走过来时小雨也愉快地和老师打了个招呼。9∶00左右老师对小雨说:“小雨, 我们到教室玩吧!”爸爸也乘势说:“小雨, 你看教室里有许多玩具和小伙伴在等你呢!”小雨听了高高兴兴地进了活动室。老师请小雨坐在老师旁边, 可是小雨不愿意, 最后爸爸陪小雨坐在离老师最远的角落里。
3.最近小雨喜欢坐在老师边上 (22个月) , 但是只喜欢静静地坐着, 看着大家玩。老师今天拿出许多“苹果”分给小朋友, 分的时候故意“一不小心”把一个“苹果”掉在地上了, 刚好滚在小雨旁边。老师对小雨说:“小雨帮助教师捡起来好吗?”小雨高兴地捡起来。老师又请小雨把这个苹果送给了小青。小雨完成任务后, 老师称赞了小雨, 小雨显得很高兴, 一早上都很愿意参加游戏。活动结束后, 老师奖给小雨两颗五角星。
4.今天老师让每位小朋友从家中带一样玩具来。活动开始后, 老师请大家把家中带的玩具放到中间的一个大筐中, 并讲了“找朋友”的故事。讲完故事后, 老师请大家依次从筐中找回自己的玩具, 并和周围的小朋友互相交换玩具玩。小雨抱着自己的玩具熊, 走了一大圈也没想好跟谁交换。最后爸爸做了很长时间的思想工作, 小雨才把自己的玩具熊和小逸的布娃娃进行了交换。但是老师注意到小雨手里虽然抱着布娃娃玩, 但眼睛却一直瞟向小逸手中的玩具熊。整个活动中小雨始终有些心神不宁。
5.今天集体活动结束后, 老师让小朋友自己找一位朋友玩, 小雨 (30个月) 和菲菲两人搬了小凳子坐在一起, 小雨让爸爸教她用橡皮泥做“大饼”, 菲菲在玩“叠高高”。菲菲不小心把叠叠高的玩具倒在地上了。小雨看见了赶紧把滚在自己身边的玩具捡了起来。过了一会儿小雨的“大饼”做好了, 老师问:“小雨我肚子饿了, 送我一个饼好吗?”小雨赶紧送给了老师一个。过了一会儿, 小雨叫着:“菲菲, 菲菲。”并把自己做的“大饼”递给菲菲。
通过以上的案例可以看出, 老师和家长在小雨的教育活动中运用了十分正确的方法, 老师的教育不仅有专门精心设计的, 而且有根据情况的随机发挥的教育。老师还十分注重和小雨的家长及时沟通联系, 同时家长也十分注重配合工作。在这样的环境下小雨的进步是十分明显的。
五、结语
儿童自出生后就处于社会环境的各种刺激之下, 必须跟父母、老师、同伴以及其他人进行社会交往。在交往过程中体验和适应各种人际关系, 并逐步掌握社会中各种规则。在此基础上, 儿童不断调节自己的行为使之适应各种情境, 从而获得一个社会存在所必须的一切特征, 发展自己的社会性。以上的促进原则和方法是我们“1—3岁亲子综合项目”10年来的实践研究总结, 符合1—3岁儿童的年龄特点。在具体实践中能有效促进儿童的社会性健康发展, 同时有助于儿童心理活动其他方面的逐渐发展, 并与儿童社会性发展相辅相成、相互促进。
参考文献
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篇4：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
1.介入式沟通
孩子在认知能力还没有完全成熟之前，想了解社会、认识社会。小脑袋里有十万个问题等着你来解答。这个时期是孩子最孤独的时期；是情感的盲区。家长仔细观察会发现：孩子在一个人玩玩具的时候，常常会用两种不同性格的角色，自己与自己对话。如果你觉得他太孤独，找个小朋友与他一起玩，往往会看见他们因为一些小事大吵大闹的不可开交。
这就需要家长多关注孩子在生活中的每个细节，多关注孩子想什么；多问孩子为什么；多用耐心、理智的解答孩子提出的问题；更不能回避和敷衍孩子提出的尴尬问题。一定要多关注孩子喜欢看的《卡通片》和孩子一起了解其中快乐的故事情节；了解主人公的性格特点以及剧中幽默风趣的对白，了解的越多越好，它会在日后与孩子沟通的过程中，变成你和孩子调解情绪“法宝”。感染孩子的心灵，拉近与孩子年龄跨越，在孩子的内心世界你不折不扣的成为他的知己。
2.引导式沟通
建立了友谊桥梁，在你走近孩子的心灵世界，孩子慢慢的也会走进你的世界。他会常常观察你的一言一行，模仿你的一言一行，尤其是你的不良嗜好，其中包括吸烟、喝酒、说脏话、赌博等等。
所以，孩子不良习惯是家长的不良行为引导的结果。要想培养孩子良好行为习惯，首先家长在家庭中变成爱学习、爱读书的典范；只有言传身教、以身作则才正确实施“亲子教育”。在你养成好的习惯以后，不知不觉的有一天，会发现孩子平时看的《卡通片》孩子很厌倦，反而和你一起看《科技频道》《记录频道》的节目。你每天在沙发上读书的时候，他也拿一本小书凑上来和你一起读书。
这就是孩子天生的模仿能力，所以，“引导式沟通”就是利用孩子善于模仿的天性，要求家长在日常社会中，想让孩子向那个方向发展，家长首先要以自己作示范，引导孩子的行为习惯，只有在“引导式沟通”的作用下才能真正达到“亲子教育”目的。
3.立体式沟通
与孩子沟通不是一朝一夕的过程，在孩子一生的不同时期，会遇到种种难题，家长们不要放弃孩子想与你沟通的机会，也不要放弃孩子不想与你沟通的话题。
为什么这样讲？在现实生活中有个怪事：孩子在认知能力还没有完全成熟之前，往往是孩子想找家长沟通，家长总是有事情忙，不愿意解答那些无聊的、很粘牙的问题，这就等于家长放弃了与孩子沟通最佳机会。往往家长与孩子无话不谈的家庭，多是从小就打下了与孩子沟通互动的好习惯。不要等孩子思想逐渐成熟了，家长或学校发现孩子出了问题，才想与他沟通，这时的孩子已经不想把自己的思想与家长分享。因为，孩子已经习惯了与同龄人倾诉心声。这就是目前一些家长和孩子之间“关系紧张”主要原因。像断了线的风筝，家长无法把握孩子的心理和想法，孩子有可能落入歧途，造成不可晚会的结果。
前些日子，我在一所学校给学生家长做“亲子教育”讲座，课后围上来几名家长与我探讨家庭教育方面的问题。其中有一名家长，至今还记忆犹新。她是这所学校的保洁员，前几天就听说学校会来老师给家长讲关于家庭教育的讲座。今天虽然是星期日她特意赶来听一听，对我讲述自己孩子的经历时心情非常激动：我的家庭条件很困难，丈夫几年前忍受不了家庭的困境与自己离婚去了南方，一家人就靠自己作保洁员这点工资糊口。还好孩子学习很好，从不叫我操心，孩子以优异的成绩考上重点中学。我一天到晚忙着工作，没有时间与孩子沟通，孩子从小学到初中学习一直很优秀，我以为他学习方面不会有什么问题。就在前不久，学校老师突然给我打来电话，我一听电话里老师说孩子已经很久没有上学了，学校要求孩子退学，当时脑子一片空白，挂了电话我还是一头污水。急忙赶回家，孩子居然没在家，等到放学时间孩子才回来。把孩子叫到面前了解学校的情况，起初还撒谎不肯说实话，后来在事实面前他向我亮了底牌。原来背书包上学是个幌子，是到网吧泡了一天，到了放学时间再回家。我好话说尽，可没想到孩子像忽然变了一个人，置疑不读书了。我劝了几天眼看着没什么办法，又不甘心孩子就此错学，就到学校为孩子办理了“休学手续”。恨当初应该多关注孩子在学校情况，今天听了张老师的讲座，今后一定把精力多放在孩子身上，一定要让他回心转意。
这个家长的经历就是典型的例子。孩子小的时候父母要耐心的解答孩子问题，了解孩子的心声，进行一些能与孩子共同感受成功快乐的事情，成为孩子的知己，在相互沟通互相学习中一起成长。不要“风筝断了线”才想起与孩子沟通给孩子和家长留下遗憾。要让“亲子沟通”贯穿孩子的一生。未来的世界是个信息万变的世界；是一个没有知识和智慧无法生存的社会。
篇5：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
心理健康教育知识
提升亲子关系—家长篇
各位家长朋友们，很高兴再次以这样的方式，和大家在一起。根据停课不停学的要求，目前孩子们处于居家网络学习的状态，作为家长，我们应该做些什么？如何科学、走心的去陪伴孩子呢？所以，今天这个课程更多的是提供给我们的家长朋友们的，希望通过今天的课程能够大家有所收获，有所感悟。
亲子关系提升一：真情告白
关于爱，我们从来不怀疑任何父母对于孩子的爱，这儿世界上没有不爱孩子的父母，“我爱你”这三字，作为父母我们也会毫不吝啬的告诉孩子，告诉孩子我们有多爱他们，今天我们换个方式去表达我们对于孩子的爱。也给孩子一个机会，让你知道孩子们有多爱你。
亲爱的宝贝（爸爸/妈妈），对不起，因为_______________
亲爱的宝贝（爸爸/妈妈），请原谅，因为_______________
亲爱的宝贝（爸爸/妈妈），谢谢你，因为_______________
亲爱的宝贝（爸爸/妈妈），我爱你，因为______________
这个活动我们可以和孩子们一起来做，一家人围坐在一起，将自己内心对于彼此最真挚的情感用文字或是语言的方式表达给对方，在书写或是表达的同时，是爱在流动，而这种流动滋润的不仅是心，更重要的让爱成为一种滋养。
亲子关系提升二：你是我眼中最亮的星
请大家准备一张A4纸或是作业纸，和孩子一起，在五分钟的时间里，尽可能多的写出对方的优点，不得少于20条。结束后，念给对方听。在听的过程中，请全身心投入，并保持微笑。
如果你已经写完了，那您给孩子写了多少条呢？孩子给您写了多少条呢？在这五分钟里你的内心感受是怎样的呢？
每个孩子从出生那天起就是我们父母眼中最亮的那颗星星，因为他们的独一无二，也因为是他们让我们有机会成为父母，但是随着时间的雕刻，那颗星星是否还是那么星光熠熠？当它的光芒慢慢淡去，是什么让它失去了原有的闪耀与荣光？希望通过这个活动，我们能够照亮彼此，让星光更加灿烂与闪耀！
亲子关系提升三：爱的大冒险
真心话和大冒险的游戏，大家都玩过吗？今天我们就来设计一个属于我们自己的爱的大冒险。
活动过程如下：将卡纸，没有卡纸的话，可以将A4纸裁成均等的四份，真心话卡纸6张，大冒险卡纸6张，在真心话卡纸上写上一些需要分享的内容：
1.分享近一周或一个月内最开心的事情
2.分享最内疚的一件事
3.分享最后悔的一件事
4.分享最愤怒的一件事
5.分享近期最让你感动的一件事
6.分享你最难以忘怀的温馨时刻
在大冒险卡纸上写上一些需要完成的事件：
1.对所有的人说我爱你
2.对特定的人说抱歉
3.对所有人袒露自己的一个不足
4.对特定的人表达感谢和爱，并说明理由
5.给在场所有的人一个爱的拥抱，要求时间不得低于30秒
6.说出在场每个人的优点，每人不得少于两个
将真心话和大冒险的卡牌分两组反扣在桌面上，下面通过一个好玩的游戏开启我们的冒险之旅吧！爱的动物园：首先确定好参与者的顺序，随后参与者一起来问，动物园里有什么？1号快速回答：有老虎；继续问“动物园里有什么”，2号快速回答：有狮子；……，依次进行，一旦有人出现与他人重复的答案或是接不到的时候，那这位参与者需要从真心话或是大冒险的卡牌中随机抽取一张卡牌，并按照卡牌上的内容完成相关的任务。（也可以是爱的植物园，那内容就要换成相关的植物）
爱的陪伴，是我们放下所有的要求、控制、评价，只是单纯看见对方当下的样子，当下的感受，并愿意和这个真实的人在一起，分享时光。
篇6：家庭亲子教育日记300字
今天我在辅导班写完一张英语练字，看着写得非常好。但是老师说我写得不太好。正好妈妈在那里说加油，再写一遍吧你会写的更好。我写了一遍，果然老师称赞我写的有进步。在放学的路上，我对妈妈说妈妈，你果然改变了，如果是以前的话，你一定会使出连环巴掌。把我揍得鼻青脸肿。但是现在你并没有揍我。所以你进不了。老师每天都会夸奖我，所以我要进步啦。我们以后一定要努力的进步。
教师点评：妈妈改变了，你也应该更加努力,加油宝贝!
作者|陈富永
篇7：简单的300字亲子教育日记
今天早上一睁开眼发现原本睡在床上其他地方的孩子们都躺在了我身边。我微笑着看孩子们睡着的样子，就这样看了一会儿，女儿也被我看醒了，女儿发现我在看她。我问她:“妮，你们什么时候过来我身边睡的?我都不知道。”她回答说:“我醒了以后发现弟弟什么都盖，我想他应该冷，给他盖上被子我就自己过来睡了。”我笑着对她说:“妮，我们得谈谈。”她问说:“谈什么?”“妮，你还记得昨天的事吗?”“记得。”我说:“假如，你弟弟跟你年龄差不多的话，如果他把雨伞上的水弄你身上，那么他会跟你道歉吗?”“会。”她说。“那你有觉得我处理你们的事情的时候有什么偏颇吗?”她说:“有。”听她这么回答我心里一惊。“你不应该还没有吵呢，就直接打我弟。”我又说:“那你还会跟一个两岁多的孩子计较吗?”没等她回答我又接着问:“假如你们两个再出现什么问题，你希望我上来就打你一顿，或者直接打你弟一顿，还是我们两个一起努力把你弟处理好?”还没等我说完她就抢着说:“和你一起把我弟……”此时我伸出手和女儿的手紧紧的握在了一起。
教师点评：冷静下来在反思过去的事情，愤怒中的处理方式不可取，也不利于成长。加油!
篇8：聋儿亲子教育中的游戏教育模式
儿教育教学中, 针对低年龄的孩子, 亲子教学尤为重要, 而游戏教学是全部教学活动的首要选择。“玩”是儿童的天性, 教育学家陈鹤琴曾说:“儿童是以游戏为生活的, 他们除了睡眠、生病以外, 无时不在动作, 不在游戏。”游戏是孩子的自然需要, 是发自内心的, 并从中得到满足。在亲子教学中, 我们主要采用游戏教育模式, 这样提高了聋儿的参与意识及学习兴趣, 孩子们特别喜欢, 因而也提高了孩子的感知、理解能力。聋儿活泼好动, 好奇心强, 求知欲旺盛, 教师通过生活中的所见所闻结合教学内容, 组织成亲子游戏, 便成为教学中的最佳内容。聋儿在亲子游戏中, 得到足够的空间与自由, 游戏使他们快乐, 各种技能得到充分地发挥。经过多年的教育教学实践, 在亲子教学中, 我们主要采用如下的游戏教育模式。
一、教师的演示
“演示”一词译自英文的“Presentntion”, 意为在他人面前陈述、表达、展现或解释某一事物的一种方式。在汉语中, “演示”一般做动词使用, 用来表示表演和展示的过程。在人类历史中, 演示一直是人与人之间信息交流的重要手段。在亲子教学中, 演示教学也是尤为重要的。课堂上, 教师首先应告知家长这节游戏课的内容、训练目的、重点、难点部分以及注意事项, 然后是教师细致地演示, 两名教师分别以聋儿和家长的身份完成游戏教学内容。这样的方法, 调动聋儿直觉进行活动, 它的直观性强, 引起了聋儿的兴趣及注意力。在演示教
学时, 气氛一定要轻松, 聋儿会觉得好玩, 这样才会引起他们的兴趣、注意。对于有一定基础的亲子班的家长们, 在教学时, 教师可直接演示活动内容, 结束时可向家长提问:本游戏训练的目的、重点、难点是什么?这样可提高亲子游戏活动的质量, 家长们做到心中有数, 重点突出, 易于掌握训练的内容。演示教学, 是聋儿亲子教学活动中的一个重要环节。
二、教师指导家长共同参与游戏, 引起聋儿的兴趣, 激发他们的参与意识
兴趣是最好的老师, 它能激发人的潜能, 增强人的主动性、创造性。根据听障儿童的年龄特点、心理特点、认知规律, 因材施教, 科学设计学习活动, 创设良好的情景氛围, 就能充分调动孩子的积极性、主动性, 进而使之获得大量的语言信息。这样, 能早日摆脱无声世界的羁绊, 像健听儿童一样奠定学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的知识技能、经验与态度、品德与行为的基础, 逐步成长为自尊、自立、自强和对社会有贡献、有作为的人。
因为亲子班的聋儿年龄小, 直接参与教学活动困难, 所以先让他们的妈妈或爸爸与老师一同游戏。在游戏中, 每个人都表现出开心快乐的神情, 这样自然会吸引孩子们。此环节要充分利用玩教具, 从而调动聋儿的视觉、听觉、运动系统协调活动。在快乐的氛围中, 聋儿会很自然地与家长一起游戏, 调动他们参与游戏的兴趣。同时, 要注意聋儿的兴趣易于变化, 稳定性差, 教学时要生动活泼、丰富多彩, 活动形式富有游戏性。要消除无关事物的刺激, 排除干扰, 使聋儿的注意力集中到游戏活动中。通过兴趣教学, 聋儿渴望认识事物, 并产生积
极愉快的心情, 调动了聋而求知、积极参与的意识。当产生兴趣后, 逐步发展学习、游戏、模仿劳动等, 进
聋展空间而扩大覆。盖面, 让亲子游戏教育模式得到更多的发儿三、教师与聋儿游戏, 引导家长配合完成游戏亲教师要抓符合聋儿年龄、生理住聋儿、的兴趣心理特点, 的游戏内容从兴趣入手, , 从言语中选择那些子同进行游戏表现出对游戏。例如的喜:进爱, 行动物拟声词辨听时并用夸大的动作来吸, 教师可先引聋儿共教放一段相关的动物叫声的电教片, 让聋儿对各种动物育的叫声有了初步的认识 (喵喵喵) , 那是小狗的叫。告诉他们这声 (汪汪汪) , 是小猫的叫声还有小鸭子 (嘎中一边发嘎嘎) …出…小动物的叫声引导家长与教, 随后让师演示, 一边做小动物动作聋儿在家长帮助下找, 的黑出相应的小动物, 并一起模仿动物的叫声。这样锻炼游龙江发给每名孩子一个动物了聋儿观察与分类能力、头饰辨听, 与表达能力结合拟声词告。诉孩子这家长可以戏哈是什么动物尔滨中的头饰与玩, 具和电教片中的动物对应并模仿它们的动作与叫声, , 完成找朋友让聋儿将手教●的游戏。这样, 家长掌握了游戏方法, 课后可与聋儿进育李春丽行亲子四互、针动对的聋游儿戏游。戏完成情况, 教师要予以及时模鼓励聋儿的心理与健听儿童一样, 喜欢听到别人的表式力扬、, 赞许孩子们。这样的鼓励更愿意与老师, 增、家长一起游戏强了他们学习, 听从老师的信心与动、
家长的指示去完成游戏动作。教师的每一个微笑, 每
一个眼神, 每一个动作, 或是轻轻地抚摸聋儿的头, 亲亲他们的脸, 微笑着点头, 抱抱他们, 都会给聋儿极大的鼓舞, 促使聋儿有稳定的情绪, 在家长的引导下共同完成游戏内容。作为教师, 要有闪亮的眼睛, 及时发现聋儿完成游戏的情况, 要从起点开始不断给予鼓励, 让聋儿充满信心地完成游戏内容。在游戏中, 聋儿的潜力得到充分开发。每个游戏都需要聋儿调动各种感觉器官, 运用各种玩具, 从而促进聋儿的智力发展。这种发展是有效的, 最有创造性的, 最可持续的发展。
篇9：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
不知道是怎么啦，我的心情很沉重。回头想想，以前在处理孩子的事情上。方式方法有缺陷的太多了，有时候可能误会孩子，也没有站在孩子的角度上想。哎，现在想来真是后悔莫及呀!宝贝们，你们能原谅父母吗?妈妈在这里再次向你们说一声对不起宝贝。
放心吧，我的宝贝，从今以后，妈妈会做妈妈该做的，而不是想做的。妈妈认为你们以后我要像妈妈这样，做自己该做的，而不是想做的。你们最该做的就是好好学习，帮助父母做该做的，给父母当老师。这才是你们该做的。从今以后，父母会以你们为中心。因为父母知道父母是你们的中心。我希望所有的家长，处理孩子的问题上，希望用正确的方式方法，尊重自己的孩子，让孩子在快乐幸福的环境下茁壮成长
教师点评： 做自己该做的事，才是有意义的。
篇10：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
今天是第一次写日记，看着假期里的孩子们心里有种说不出的感觉，大姑娘一说去哪玩去比谁都积极，但一让写作业总是拖拖拉拉，为什么在家与在校会有那么大的差距，在校是老师公认的乖孩子，又负责班内的曰常事务，可以说是老师的贴心小帮手了，希望孩子你在家也能和在校一样，自己的事情自己做。希望孩子你能有所改变，当然我也会时刻提醒自己控制住自己的暴脾气的。
教师点评：改变不是一时的事情，我们努力需要教育孩子的时候我们也需要成长。亲子日记就是让我们在教育的道路上反思成长的过程。希望您能注明第几篇，尝试几十天效果就会出现，孩子得改变也会有所提现。教育需要智慧，改变需要时间。加油!注明第几篇，自己给自己一个监督。加油!
篇11：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
从昨天回来我就发现儿子这几天上课不在状态，我从昨天以来我也说过他很多次，感觉效果不大，今天回来一看最近学的知识，伴你学错的一塌糊涂，我还想着，一直吵他也不行，得想个办法。想想这几天儿子学习，都是不怎么积极，做作业也是拖拉。我想我得改变一下教育儿子的方式，让儿子学习的时候好好学，改掉拖拉的毛病，这样才有时间玩。
上午我给儿子说:“儿子下午有数学，上课好好听，下午来了给妈妈讲两个数学题，妈妈感觉你们的题越来越难了，是不是?你的错题妈妈都有的不会做了。”儿子两眼放光盯着我说:“妈妈你也有不会的啊?嗯，好吧!老师讲完我给你讲讲。”
下午放学儿子就很高兴的开始给我讲题，讲的很认真的样子，看样今天好好听课了。儿子讲完题，我和他商量着，用一个小时半把作业做完，按时完成而且得写的认真、工整。就给半个小时看电视的时间，不然就没了。今天的儿子真的不用催，也很认真，不舍的浪费一点时间。用了一个小时多一点就完成了。我也履行了我的承诺，吃完饭让他看了半个小时的电视。看完电视儿子又主动的做了练习，把错题改正，自己就去看书了。我俩还约定每次放学回家就给我讲两道题，(让他做一次小老师)。看样适当的改一下教育方法还是有必要的。儿子加油!成长的路上我们一起努力!
篇12：亲子游戏:寓教育于游戏之中
国内外大量研究表明, 亲子游戏对促进儿童发展具有极其重要的价值。作为儿童游戏的一种形式, 亲子游戏理所应当地具备了普遍意义上的游戏特点和功能, 它的内容具体生动, 形式活泼、轻松、有趣, 与幼儿具体形象、活泼好动的身心特点相适宜, 符合幼儿游戏自主性、趣味性、象征性、社会性、具体性的特点, 深受儿童喜爱, 对幼儿自主能力的发展提供了广阔的空间。
著名儿童教育专家陈帼眉教授说过:家长对小孩子的教育, 第一是培养良好的生活习惯, 第二就是跟孩子做亲子游戏。可以说, 亲子游戏是是家庭教育的重要形式, 是父母和孩子进行交往和沟通的重要手段。为此, 我们根据幼儿年龄特点提出培养幼儿自主能力的建议, 主要通过健康、社会、语言、科学、艺术五大领域完善亲子游戏, 充分发挥亲子游戏的价值。
1. 在健康领域, 亲子游戏为幼儿提供了大量的身体锻炼机会, 良好的身体基础使得幼儿更加向往游戏。
在这样循环的过程中幼儿的身体日益强壮起来, 同时建立良好的亲子关系。比如在“情绪大变法”这一亲子游戏中, 孩子学会乐于和他人分享自己的心情, 学会发泄情绪的方法等。
2. 在社会领域, 亲子游戏是幼儿进行社会性交往的重要方式。
良好的亲子关系使幼儿带着积极的态度去探究周围环境, 乐观地与人交往, 知道相互谦让、宽容才能是保证和同伴间游戏的正常进行, 有助于幼儿克服自我中心, 培养合群行为和遵守规则的能力。
3. 在语言领域, 亲子游戏为孩子的语言发展提供了良好的平台和机会。
家长和孩子之间进行的交流, 能带给孩子极大的愉悦, 满足孩子爱的需要, 让孩子产生强烈的安全感, 增加参与活动的勇气, 潜移默化地使孩子语言能力有所提高, 让孩子更想说、更愿意说。
4. 科学领域涵盖了数学认知和科学探究。
幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验, 把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来, 能够使幼儿自主地应用数学, 获得有益的经验。同时, 充分利用自然和实际生活机会, 鼓励孩子进行科学小实验, 让孩子愿意探索身边隐藏的科学奥秘, 提高孩子独立解决问题的能力, 通过操作满足孩子的好奇心。
5. 在艺术领域, 音乐亲子游戏是家长和孩子增进感情的纽带。
家长采用正确的方式和途径对孩子进行创作能力的开发和智力的开发, 可以激发幼儿的想象力, 培养幼儿的审美能力, 引导幼儿抒发自己的情感。而培养幼儿创造力和想象力可以尝试和幼儿进行“手印和脚印”的亲子游戏, 一家人其乐融融地绘画手和脚丫, 在这样幸福氛围中孩子的思维最灵活, 创造力和想象力能得到最好的发展。
篇13：家庭亲子日记怎么写300字
今天早上起来后就准备去孩子姥姥家了，女儿脸上有白斑，先带女儿去门诊拿了点治蛔虫的药，后面又带儿子女儿理发去，在姥姥家儿子成了孩子王，领了一帮小孩子玩，他们几个玩的很开心，没有出现打闹的情况，玩到下午三点多回来，回来后又让他写了一些语文作业，吃完晚饭以后他和他爸爸分工，他负责刷碗筷，爸爸负责打扫卫生，今天总体表现还不错，就是睡觉的时候还要看电视，被我批评了一顿才去睡觉。
篇14：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
@二八班张成昊(妈妈) 是的，孩子不需要我们过多的物质，而是需要我们内心真诚的陪伴，我们陪伴到位，孩子也会越来越懂事。我们发现了，越鼓励，孩子学变好的方向发展，记录下不好的习惯孩子也会避免这些习惯。所以孩子就越来越优秀了。加油!
今天给儿子检查作业，一看写的一踏糊嘟，然后就生气的说让儿子自己检查一遍我再来检查，儿子无奈的检查了一遍，然后改了好多错题，最后一检查才好多了，有时孩子不是不会，而是马虎，加号能看成减号，最后检查完数学作业，我说自己看看时间，玩半个小时写语文，生气的说不玩了，继续写完，写完后高兴的说写完了，让后吃完饭去广场玩了一会回来看课外书呢，亲子日记第六篇
篇15：亲子教育家长篇300字:家庭教育方法
今天星期六，早晨早早起来，送儿子去了书画班，儿子没有赖床，也没有之前的不愿意，慢慢的都能感觉到孩子长大了，难道这不是孩子的进步吗?所以说孩子的优点也是需要我们去发现的!自从写亲子日记，我感觉我每天都在发现孩子的优点，让他能感觉到，他受到我们的夸奖，他也会做的更好。他也会很自信!
儿子放学，我们回了老家，我们有两个星期没回来了，儿子见了他的小伙伴很高兴，玩的不亦乐乎。晚上吃饭时间，儿子和爷爷奶奶有说不完的话，儿子好像一下子变成了一个话匣子。吃完饭，儿子去刷碗，奶奶忙去阻止说:“你别刷了，我来吧，把你衣服弄湿喽!”儿子说:“没事，我经常帮妈妈刷。”奶奶还心疼的说:“这么小就刷碗。”我也不说话只是在一旁给儿子竖起了大拇指。儿子也很开心的对奶奶说:“奶奶我什么都要学，学会了以后我自己的时候我就不会饿着了。我还会做饭了呢!要不我明天做给你吃。”奶奶笑着说:“是吗，那你会做什么饭?明天你做给我吃吧!”儿子说:“好的”
哈哈，听着他俩的聊天我悄悄的走了，看来奶奶也是想着孙子多学点“本领”但又舍不得让他去做。这就是我们说的隔辈亲吧!
篇16：记录生活的家庭亲子日记300字
今天中午放学，大宝对我说:妈妈，我也想像你一样写日记。我说:好呀。日记就是把发生在身边的事记录下来，不管是好的还是不好的都要记录，还有你自己的表现，好的方面还有不好的方面，好的方面继续努力保持，不好的方面继续努力改正。大宝听的津津有味，听完后还说:我明白了，怪不得你每天都问我学校的事情，还观察我写作业的表现，原来你都写日记里了，那我表现不好的事情是不是学校里的同学都知道呀?我说:是的。大宝说:妈妈，那我能写你和爸爸吗?我说:当然可以。大宝 高兴的嘴里嘟囔 着那你们都要表现好点不然就会被我写下来的。