提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育（共15篇）

篇1：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

提高孩子学习动力的有效方法

你是否需要请家教逼孩子念书，但他的测验考试才刚刚及格?如何激励子女建立自发性的学习动力，相信是不少父母正欲解决的问题。

从北大、清华才子的成功经验来看，自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几位才子提高自信心方法。同学们可以根据自己的情况采取下述的一种或几种坚持试用，必有成效。

1、常常微笑

没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。请同学们仔细地体验一下微笑的心理感受，请你对着镜子自然的微笑，体验一下你内心的感受。看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效果。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。

2、开心事是信心的产物

每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那时你心理的感受。

学习成绩偶尔一次的不理想，不要垂头丧气，可以回忆以前的成功，说明并不是我笨，我是能成功的，这样心里就踏实了，就有力量了，就相信我经过努力，还是能行的。

3、在心底对自己说“我行”、“我能行”

有些同学，自己学习基础较差，快到期末考试时心里总想我期中考试就没考好，我不行，这次还是考不好。反正是考不好，又得受家长的斥骂，就不想复习了。那自然还是考不好。

为了克服自卑心理，为了树立自信心，要心中默念“我行，我能行!”默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念特别是在早晨起床后反复默念九次，在晚上临睡前默念九次，就会通过自我的积极暗示的心理，使你逐渐树立了信心，逐渐有了心理力量。

“天生我才必有用”，别的同学行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得当，自己成绩也能提高。其实即使学习成绩好的同学，他一放松努力，他的学习成绩也会下降。我要努力，学习成绩就会提高。

4、欣赏振奋人心的音乐

人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培养人的意志。当人受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。

5、主动与人交往

见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候“你好”，别人会横眉竖眼对你说“你不好”;这是不符合人之常情的。你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。

6、不要垂头丧气

人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。

人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验可以相互促进。一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一个人越没有力量，越自卑就无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

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篇2：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

作者|十一

第一，学会用书。不要让孩子认为读书就是单纯的念字识字，就随便应付一下，这样做是没有任何效果的，必须学会用书，在拿到书本的时候，要从整体到局部的慢慢研究，明白这个学期的任务和学习重点是什么。

在阅读课文的时候，要把一些重点句子，词语画出来，这样在以后的复习过程中就会对这个点格外注意，效率也会大大提高。

第二，认真对待作业。在做作业的时候，一定要有一个明确的目标，心里千万不要有做作业只是为了好交差的想法，在做作业之前要先看下书，对课本的内容复习掌握一下，做题过程中，要多动脑筋，不要抱着侥幸心理去完成。

篇3：提高历史课堂学习有效性的方法

一、古为今用, 学以致用, 感受历史知识的价值

很多学生被历史知识的过去性特点所蒙蔽, 他们觉得历史“无用”, 因此对学习历史没有多少兴趣, 学习效率自然就不会高, 教师想要提高课堂教学效率也会很困难。因此教师需要深入历史学科, 挖掘历史学科的内涵价值, 让学生也明白历史知识的有用之处, 使学生产生学习历史的兴趣。众所周知, 我国的历史悠久, 历史文化知识丰富多彩, 同时历史又与现实有着紧密联系, 因此在授课的过程中, 教师可以适当将一些历史知识古为今用联系现实社会, 以让学生认识到历史的重要作用。例如唐朝在我国的历史上是一个具有重要影响的朝代, 其政治、文化、思想、人文等都达到空前规模, 在唐朝出现了“贞观之治”和“开元盛世”, 授课时让学生深入思考:“在唐朝为何会相继出现这样的盛世?‘贞观之治’和‘开元盛世’又为我们带来了何种启示?”最后学生认识到国家要强盛, 必须注重人才建设与制度建设相结合, 注重减轻人民群众负担, 大力发展社会生产力和社会文化事业, 从而促进社会经济发展。如今, 中国社会要进步, 要提升国际地位, 也需要妥善处理好这几个方面的问题。通过这样的分析让学生感受到“以史为镜, 可以知兴替”, 认识到历史知识还可以古为今用, 让他们对历史学科有更加深刻的认识, 学习兴趣自然会有所提高。

二、利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣

以往的历史教学大多都是采用“填鸭式、满堂灌”的教学方式, 教师讲学生记, 学生几乎都没发挥自己的主观能动性, 这样的教学方式自然就不会高效, 也不会激发学生对历史学科的兴趣。新课标要求历史教学要用积极的情感去调动学生的学习情绪, 以激发学生学习历史的兴趣, 提高课堂教学效率。如今, 科技发展迅速, 有很多先进的教学手段都能应用到教学过程中。多媒体、投影仪这些现代化的教学辅助工具, 能极大提高学生学习兴趣, 调动学生学习的主动性和积极性。如在教学《侵略与反抗》这一个单元的时候, 可以让学生观看《甲午风云》这部历史片, 通过播放影片, 可以提高学生的学习兴趣, 同时也使学生从影片中更直观地感受到邓世昌的爱国主义精神和清政府的腐败无能, 从而取得良好的教学效果。在教学设计上, 可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动, 甚至让学生自己来当老师为同学讲课, 从而提高学生的学习兴趣。

三、利用设问激发辩论兴趣, 提高课堂教学效率

历史辩证法告诉我们历史事物、现象都有对立与统一的两个方面, 这就要求我们在介绍历史事件、历史人物时, 要用一分为二的观点来进行正确的分析、评价。教师可以利用设问来激发学生表达自己观点的兴趣。在辩论的过程中培养学生的辩证思维, 让学生学会用辩证的眼光看待社会的发展与历史事件, 同时提高历史课堂教学效率。

笔者曾经在一堂课上设置了这样的一个问题:“三国鼎立是历史的进步还是历史的退步?”这个问题课本上不会有现成的答案, 学生想要回答就必须结合自己所学过的知识来进行分析。学生的回答主要有这样的几种观点。一是三国鼎立有其进步性也必然存在它的局限性, 理由是三国之间的竞争成为发展本国经济与军事的动力, 其局限性则主要是因为分裂与统一相比就是一种退步。这个观点基本上属于一种辩证的思维。接着有学生针对这个观点发表了自己的看法:如果三国因其分裂而被认为是一种退步, 那么春秋战国时期的分裂与清朝大一统又该如何看?这名学生的观点也指出不能够因为“分裂”就说“退步”, 而要辩证地看待“分裂”与“统一”。另一名学生则是在笔者问题的基础上进一步提问:“我们常常听说‘天下大势, 合久必分, 分久必合’, 这是《三国演义》开场白里的一句话。要回答老师所提的问题, 首先我要提出一个问题, 那就是天下大势, 是合好还是分好?”从这名学生的问题中也不难看出, 他是对“分”与“合”进行过思考的。学生通过对“分裂”的进步性与局限性的辩论, 明白了看待事物的“进步性”与“局限性”必须要从多个方面进行考虑。通过对这个问题的辩论, 学生慢慢学会辩证思维方法。

总之, 要提高学生在课堂上的学习效率, 教师需要不断对自己的课堂教学方式进行反思, 然后进行改进, 以让学生在课堂上能够取得更好的学习效果。

参考文献

[1]何书红.历史课堂有效教学的几点尝试[J].科教新报 (教育科研) , 2010 (39) .

篇4：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

关键词：家庭教育；学习兴趣；素质教育

兴趣是孩子最好的老师。但是由于现在的孩子学业负担太重，许多的孩子已经丧失了学习的兴趣。作为一名小学教师，同样也是一位家长，我们应该怎样来帮助孩子呢？怎样提高他们的学习兴趣呢？这一直是我们经常思考的问题。每个家长都希望自己的孩子既成绩优秀，又能学习的轻松自在。但往往很多时候不尽人意，有的孩子怕读书，怕做作业，更怕写作文，丝毫提不起学习兴趣。遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何。如何去培养孩子学习的兴趣呢？下面就自己在家庭教育中的几点体会与大家交流。

一、尊重孩子的个性发展，从而调动孩子的学习兴趣。

现在很多家长都有这样一种想法，自己没有受过好的教育，所以一定要让自己的孩子接受最好的教育。从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。孩子虽小，但也有自己的想法。大人强加给自己的东西，他们不一定感兴趣。我家的闹闹今年上二年级，在刚入校时，我觉得应该让他学习一种乐器。费了好大的力气，花了很多的钱，学了一年的架子鼓。现在，无论如何都不在学了。浪费了钱不说，耽误了孩子的学习时间。孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。闹闹现在主动要求学习书法，理由是自己的字写得实在太难看了，因为是自己主动要求的，所以学起来他也毫无怨言，每天都能独立练字，进步也很明显。事实证明了，孩子的学习兴趣需要家长去尊重，去呵护。不要按家长的意愿去限制孩子的发展。但家长们往往按照自己的主观意志去“规定”孩子的兴趣，而不是尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律培养孩子，这样往往会延误孩子的发展。

二、注意把孩子的新旧知识联系起来，以培养和激发新的兴趣

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

三、找准孩子不喜欢学习的原因，寻找最佳的解决办法

孩子不会平白无故就不喜欢学习，孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的：如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。我们作父母的，首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。

四、善于倾听孩子的心声，从中调动孩子的学习兴趣。

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。闹闹在刚入学时，每天回来都高高兴兴的给我讲学校里的新鲜事，尤其是得到了老师将来的小红花，他更会兴奋好久。有一段时间，回来后什么也不说。我觉得很奇怪。与老师联系后，才知道闹闹在学校因为犯错误，被扣了许多的小红花。知道了事情的原因，帮助他找到了解决的办法，闹闹又恢复了往日的开朗，笑容又挂在了他的脸上。

试着讓孩子创造问题，孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

参考文献：

[1]首慧云.拼音教学中如何提高孩子的学习兴趣[J]，校园英语，2014年11期.

篇5：如何提高初中孩子的学习动力

主要阐述新学期孩子和家长的适应情况，如心态调整，新学期的焦虑或者不在状态的调整等。

2、学习规划

新的学习，应当有新的规划，家长如何利用这个契机和家长一起制定学习规划

3、学习方法

篇6：提高学习动力的方法

有自卑感的同学评价自己，总认为自己不行。我语文不行，我数学不行，我英语不行，我这不行那也不行。越认为自己不行就越没信心，越没信心就感觉越没劲，甚至破罐子破摔。

2.开心事是信心的产物

每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那时你心理的感受。

3.常常微笑

没有信心的入，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅，振奋精神;笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

4.不要垂头丧气

人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。

5.主动与人交往

见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候”你好”，别人会横眉竖眼对你说”你不好”，这是不符合人之常情的。你和入在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使入增添信心。

6.欣赏振奋人心的音乐

人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬;当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。

7. 要激发子女“好奇心”，培养其学习兴趣。

篇7：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

2获得文明寝室授予寝室长：优秀寝室长勋章，授予全寝室成员：文明寝室成员勋章。

3一周无不良表现、无任何扣分记录的学生授予：前程似锦勋章。授予其家长：优秀家长勋章。

4学校组织的各种考试阶段前10名、各大组第1名学生授予：天下无敌勋章。

5当天卫生无扣分记录授予卫生监督员：优秀卫生监督员勋章。6小组评比前三名小组长获得：优秀小组长勋章。7每周各大组积分第一名获得：积极进取勋章。

8学校组织的各种考试班级进步10名或阶段进步100名以上的学生授予：英勇无敌勋章。

9授予任劳任怨关心同学、积极帮助同学的学生：乐于助人勋章。10热爱班集体、积极举报班级不良行为、敢于制止有损班集体利益的行为的学生授予：班级卫士勋章。

篇8：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

一、词汇教学面临的困难。

首先, 遗忘率较高, 学生花了大量时间, 精力记忆的单词, 由于中文和英语在很多方面存在着这样那样的差异, 并且接受外界英语刺激的机会太少, 会很快无法回忆, 特别是农村的孩子在这个方面的表现更为突出。

其次, 学习方式单一, 学生由于受到某些客观条件的限制, 又缺乏学习策略, 经常孤立、机械的学习和记忆单词。比如由于日常生活中英语语境不充分, 对英语国家文化背景不熟悉, 学生在英语交际或者模拟情形中一般难以灵活运用已经学过的单词, 有时学生在阅读中遇到类似a green hand时, 要么不敢大胆推测词义, 要么会歧义理解。

再次, 学生学习单词的迁移能力较弱。学生在模仿单词读音、利用拼读规则和构词规则领会英语单词音、形、义之间的联系上存在相当大的难度, 觉得单词的拼读方法与拼读技巧难养掌握, 如:学过good, look看见book仍然不敢读出来, 学过, classroom bedroom碰到sitting-room仍然不明白其意思。

最后, 在单词教学中, 尤其是在当今农村英语教学中普遍村在的一个问题, 就是学习主动性不够强, 对于中国学生, 尤其是农村的学生而言, 英语并非是其日常生活或者以后必须掌握的技能, 因此, 大部分学生学习英语的积极性和主动性都不是很高, 习惯于在课堂教学中被动学习, 对老师和教材的依赖性很强, 在课外学习中, 如果无老师或家长的督促和监督, 很少主动看有关于英语方面的书籍, 影视等。学生学习英语的资源比较单一。

在如今的教育形式下, 学生在学习英语词汇碰到如此多的主观, 客观的困难, 如何有效地指导学生的英语学习, 特别是运用行之有效的方法指导学生的词汇学习, 帮助他们快速、牢固地掌握词汇, 并反复用于实践, 成为教学中的重点和难点。如何进行好英语词汇的教学工作, 已经成为我们现今天英语教师的一个重中之重的工作, 很值得我们深思。

针对以上这些困难和问题, 集合自己的教学实际, 本文将着重从以下几方面探讨词汇教学的方法和技巧。

一、多种教学手段来辅助教授词汇, 提高学习效率。

为了提高词汇的教学效率, 突出重点, 分散难点, 有的放矢, 高效的组织学生词汇学习, 促进学生对词汇的理解与吸收, 加快词汇学习的速度和效率。直观教学, 我们可以通过实物呈现出来, 或者教师充分利用图片, 动作, 手势、表情和现代化教学手段等来辅助教授词汇, 特别是名词, 动词的时候, 此效果更为明显。其次, 要注意运用电教多媒体创设情境, 化静为动, 化抽象为直观, 激发学生学习词汇的兴趣, 培养学生运用词汇的能力和习惯。

二、利用音标巧记词汇, 提高拼写单词的能力。

在平时的教学中, 教师要做一名“指路人”, 做好学生的音标关和拼读关, 引导学生学会利用音标记忆词汇的窍门。一方面要求学生做好词汇的预习工作, 根据音标读音规则读准词汇, 如教学中star一次的拼写, 教师充分利用学生发音中的辅音s的发音, 让学生确信第一个字母是字母s, 然后给学生已学过的字母组合发音, 如car, 等找过其相同读音特点, 找出字母ar的组合, 再要求学生自己动脑筋想想之前有没有学过类似ar组合的单词, 举一反三。另外一方面, 在默写词汇的时候有意识地报英文读音, 许多老师在听写词汇的时候采取说中文, 学生写英文的方式, 本人觉得在实际教学中, 此方法应该少用, 应该刻意指导学生记忆单词的正确方法, 提高学生拼写单词的能力。

最后, 在平时的词汇教授的过程中, 一定要时刻注意写出有规律的词汇的音标, 如window follow等, 迫使学生借助读音记单词, 帮助学生归纳48个音标的读音规律, 尤其是字母的组合。把清晰的语音规则与学生已有经验联系起来, 达到引导而非“灌输”知识的目的。

三、用单词的构词法使有限的词汇化为无限的生成词汇的能力。

我们在实际日常英语教学过程中要渗透词汇规则, 教师应该引导学生将单词与读音规则结合起来, 运用单词的几种构成方法来掌握单词的变化规律, 进行单词的教学活动。运用单词教学中经常出现的前缀、后缀、合成和转化等构词来进行学生的单词记忆训练, 通过学生的推理思考, 可以使, 比如前缀a-, dis-, in-等, 后缀-er, -ful, -ness, -tion, -ful等, 合成词如breakfast dining-room worker等, 转化hand n.手—hand vt递, 教师可以知道学生根据词的音、形、义、构造及用法去纵横联系, 发现规律, 增强理解、从而达到记忆单词的效果, 老师在教授这些单词的时候也会起到事半功倍的效果, 学生学习起来也就轻松的多了。

四、采用多元的教学方法, 综合调动学生学习词汇的积极性。

我们教者应该突破传统的教学方法, 多让多媒体走进我们的英语课堂的教学中来, 多媒体技术色彩鲜明, 画面活泼, 内容丰富, 有助于提高学生的听课兴趣。同时在词汇教学中, 创设情境可以有效地提高学生记忆单词的效率。此外, 在单词教学中还有其他很多方法如学以致用法, 竞争比赛法, 拓展巩固法, 趣味联想法等, 总之, 科学的教授词汇的方法, 可以有效地促进牛津英语词汇教学, 让学生快速, 更好, 更牢, 更有效的记忆和运用单词。

五、结合学生现实生活, 关注学生对词汇的理解和运用。

词汇的学习仅仅停留在理解意思、正确拼读并不充分, 还要让学生通过多种形式进一步理解、运用语言。首先, 我觉得我们教师可以在实践活动中理解词汇。如教学中可以让学生听一些指令, 通过正确的肢体表达等方式, 体验词汇意思的理解。如put on the, Draw the等句型让学生在听、做、玩等活动中加深对词汇的理解。其次, 我们可以再想象中进行对话, 巩固语言, 如在讲授colours这个主题时, 我们可以运用各种蔬菜的颜色来进行讲授, 同时可以运用手中的蔬菜和颜色进行联想, 编成对话的形式表演。最后我们要让学生在真实情景中运用词汇, 也就是在real life situation中让学生运用词汇。

总之, 科学的单词记忆、教授词汇方法, 既要注重词汇基础的夯实, 又要注重学生词汇运用能力的培养。如何把单词掌握好, 做到运用自如, 就必须加强实践, 多读, 多记, 勤练, 让学生的词汇记忆储存在长时记忆里不易遗忘。我们应当从素质教育的角度来重新审视词汇教学的方法和技巧, 围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题, 从单词表的处理, 单词词义的解释, 情景教学和词汇扩展等方面, 不懈努力, 我相信就一定会开创出新课程英语教与学的新天地。

摘要：英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性及词汇学习不得法等原因, 许多学生课后花费大量时间记忆单词, 效果未必很理想。对学过、背过、默写过的单词, 无法回忆起其音、形、义, 就更不用说运用自如了。素质教育的时代背景下, 词汇教学的方法和技巧在提高学生能力的要求下有了新的演变和发展, 合理认识和运用各种手段在最大程度上提高词汇教学的效率和效果。

关键词：词汇教学,困难,方法

参考文献

[1]《江苏省农村义务教育阶段英语教师培训讲义》, 江苏省教师培训中心, 2009.05.31

[2]《新基础教育外语教学改革指导纲要 (英语) 》, 叶澜著, 广西师范大学出版社, 2009.04

篇9：如何提高特殊家庭孩子的学习成绩

关键词：提高；特殊家庭；孩子；学习；成绩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-290-01

担任班主任工作已经三十年了，但是第特殊家庭孩子的教育始终放在我工作的重要位置。随着社会上离异现象的增多，夫妻双双外出打工。交通事故意外死亡率上升，以及家庭成员身患绝症病故等现象的增加，孤儿、单亲以及特殊家庭学生学生的比例是不断上升的趋势。这些特殊家庭给孩子帶来的消极影响是十分明显的。由于这些孩子过早的失去正常的家庭温暖，过早地承受了人间的悲欢离合，其性格、智力、情绪、人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭曲，直接造成学生成绩下降，思想道德品质下滑，因此，也导致了行为异常和心里的异常。这对整个社会和发展，未来人口素质的提高，无疑是一个不利的因素。因此这些孩子的教育不可忽视，也给我们的教育工作带来前所未有的困难。结合我班的实际情况，谈谈我是如何提高特殊家庭子女的学习成绩的。

我班的特殊家庭占全班人数的三分之一，这是个很可怕的数字。而且每年都是有增无减。特殊家庭主要是单亲家庭的孩子，教育起来难度很大。提高成绩相当难。英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。父母离异的“内战”。离异后的相互攻击，会使子女产生严重的心里变态以及社会行为。因夫妻关系恶化导致家庭破裂的在学校绝大多数思想行为偏差较大，学习功力不足，有很大困难。我班的张贺帅就是典型的单亲家庭孩子。该生父母离异，判给父亲抚养。父亲白天在外面做生意，晚上回家也不了解孩子的情况，只看到孩子好的一面，且认为孩子没有母爱，见见对孩子形成溺爱，该生主要由年迈的奶奶代管，与其生活在一起。犹豫奶奶只有一个孙子，将其视为掌上明珠，宠爱有加，隔辈人教育效果差，造成孩子固执、任性等不良性格。该生零花钱较多，与同学攀比现象严重，而且生活自理能力差，有较强的依赖心理。面对这样一位大侠，我头都大了。怎么教育他，怎样提高他的学习成绩。当时真的把我难住了，我思来想去，针对张贺帅的特殊情况，决定采用特殊的教育措施。

1、进行家校沟通。老师把该生的父亲，奶奶青岛学校来和我一起商量对孩子的教育方法。分析该生身上现象产生的元婴，指出其家长在教育孩子上应承担的责任和义务，并告诫家长，在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系，要让学生明白，父母的离异是两个大人生活观念等方面的问题，不是爸爸妈妈要抛弃他。于是，我要求家长在一段时间内，要和该生生活在一起，多给与生活上的思想上的关心和爱护。多和孩子出去进行户外活动。加强亲子和谐，在交往的过程当中慢慢的了解孩子内心真实想法。不要曹植国际。奶奶也要树立正确的教育观念，不能过分娇惯孩子，在物质上要有节制，不能有求必应。

在学校，我和所有任课教师沟通达成共识，同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点，想办法提高该生的学习兴趣。

2、家长、学生、老师一起制定该生的学习成长计划。对该生的学生的学习先适当降低难度，该生的家庭作业和其他同学有所区别，量也适当减少。题目也是最基础的，并且与家长约定，只要孩子在某一时间积极完成家庭作业，可以满足该生一个小小的要求或给予适当的奖励；针对孩子课堂上屡次违反纪律的情况，我和该生签订书面合同，合同上写明必须纠正的违纪行为及其地点时间和方式。规定如果学生遵守合同，就给予鼓励。否则背信弃义就要受到何种惩罚。合同有我和学生签字，有时也请家长签字，根据该生的表现慢慢提高上来。家长学校一起努力。切断社会上不良学生对孩子的诱惑，采用最初一段时间，由奶奶亲自接送孩子上学放学，规定晚上休息时间，按时睡觉。

3、由管到扶再到慢慢放手。经过一段时间的严格管制，孩子养成最基本的学习习惯，达到班级最基本的行为要求。然后我和班干部一起商量发动班级同学，一起帮助该生，让张贺帅慢慢的融入到班集体当中。经过一段时间的共同努力，现在的张贺帅已经蓉放入了班集体的正常学习生活，表现好了，能和同学合作完成很多学习任务，学习态度有所好转。

4、生活上多给一些关心。特殊家庭的孩子，往往缺乏安全感。他们渴望关心、渴望关注。张贺帅每天来到学校，我第一件事就是走到他跟前用手抚摸他的头，今天的心情怎样，有什么不愉快的事吗？得到肯定的回答后我才放心离开。一段时间后，他表现非常活泼、自信。又一次上学时在路上被大雨淋湿了，到了班级后，他冷的浑身发抖，我看到这种情况马上给他找衣服，班级没有我就到大队辅导员那里找。当我把干衣服给她换上时，孩子哭了，我的眼睛也湿润了。从那以后孩子表现越来越好。

5、学习上多一些指导。特殊家庭的孩子往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心。帮助他们客服这些问题的最好途径，就是帮助他们提高学习成绩。教师要时刻注意他们的学习情况。张贺帅学习特别吃力，通过我的发现，主要原因是平时贪玩，心不在学习上，基础也差。我找来张贺帅谈话，告诉他贪玩的危害，今后在上课时要用心听讲，把自己管住。平时学习室要坐住板凳，如果坚持下来老师就给与奖励。一段时间后，张贺帅跟换了一个人是的，不贪玩了能坐住了。我在全班同学面前表扬了他，并奖励一个笔袋。从此，张贺帅的学习成绩直线上升，处在班级中等水平。

篇10：如何有效提高孩子的学习成绩

环境障碍;②认知障碍;③情感障碍;④个性障碍

2.帮助学生闯过高中学生、生活的注意点

①适应新学校的环境(校舍、规章制度、新的班集体)

②适应新学校教师的教学，听好每节课

③改变个人的学习策略、主动学习、探索学习

3.培养孩子的自信心。该生由于缺乏自信，怀疑个人的能力、水平，在困难面前畏缩，不能发挥自己应有的水平。如果该生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。

4.教给该生具体的学习方法，以有效方法，取代旧的、错误的学习方法，如听课方法、思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。

5.妥善使用学习材料，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果资料泛滥，多头辅导，也会造成孩子学习障碍。

篇11：怎么才能有效提高孩子的学习兴趣

2.给孩子一个愉快舒心的学习环境。对于大部分孩子来说，学习本来就是一件非常枯燥乏味的事情，因此，如果家长再继续一个劲的给孩子施加压力、一天到晚督促孩子学习，那么只会让孩子感觉越来越厌烦之外，严重的甚至渐渐出现厌学、逃学的现象。因此，要想孩子真正爱上学习，家长们首先要给孩子制造一个愉快舒心的学习环境。因为孩子还小，所以如果家长把一些学习中的题目转换成智力游戏等来让孩子解决的话，那么孩子很容易就会投入其中。而在孩子正确回答出问题后，家长们也可以适当的给孩子一些奖励，这样孩子才能更加有动力学习。

3.肯定你的孩子，多给他们一些表扬和认可。对于孩子来说，每天最希望的事情莫过于获得爸爸妈妈们的表扬和认可，并以此来满足自己的表现欲。因此，每当孩子回家跟自己讲起今天一天在学校的表现的时候，家长们对于孩子表现的好的部分应该给予最大的夸奖和表扬，让孩子的自尊心得到满足，从而让孩子产生一种好好学习就能得到表扬的心理暗示，变得越来越爱学习。此外，为了让孩子的表现欲能够得到更大的满足，家长们在一些家庭聚会或者朋友聚餐上，也可以让孩子当场给大家朗诵一段拿手的诗歌或者讲一个故事等。

篇12：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

一、中职学校英语学习的现状及困难原因

中职学校的学生大多数是来自家里涉及农业生产或者农村家庭经济困难的学生。中国地域广阔, 人口基数大, 民族多, 各个地区经济教育发展水平不平衡。中职学校的学生英语水平差, 英语基础不好, 而有的学生在初次接触到英语时, 就选择了放弃, 比如中职学生存在主动学习能力差、对自己思想要求不是很高等现象。同时, 有的老师在中职英语教学中还在使用老式的教学方法, 以老师为主体, 学生为客体, 而有的学生对英语不感兴趣, 自身还没有养成良好的学习习惯与学习方法, 学生和老师之间缺乏有效的沟通。而且, 有的学校由于师资力量和教学设备有限, 不能在教学中运用多媒体等先进方式进行教学, 从而让很多很好的教学方法不能更好地运用, 耽误教学的进程和质量, 影响学生的自身提高。种种原因造成了中职学生对英语学习缺乏兴趣。

在当今的职业教育中, 尤其是在中职学校教学中, 基础教育成了没有用的鸡肋。许多学校只单方面地在专业教育上追求重点, 却忽视了基础课程的教学, 老师和学生都比较重视专业、轻视基础课程, 所以英语教学在中职教学的路途是崎岖的。我们要重点的激发中职学校学生对英语学习的兴趣, 也要学生系统掌握知识, 促进学生的全面发展[1]。

二、提高中职学困生英语学习的有效方法

通过以上问题可见, 要提高中职学困生学习英语的兴趣必须要有有效可行的方法, 可以试着采用以下方法来提高中职学生的英语学习。

(一) 增加知识储备, 开展有趣活动

像汉语一样, 英语也有谚语和成语, 它们大都源自民间俚语和传说, 谚语和成语本来就具有幽默和有趣的特点, 这对学生的兴趣提高有很大的作用, 也增加了学生的英语词汇量, 丰富自身的内涵。如“To act as guide to a tiger” (为虎作伥) , “Honest advice is unpleasant to the ear” (忠言逆耳) , “Happy is he who is content” (知足常乐) , “A brave man will not shrink from dangers” (勇者不惧) , “It's never too late to learn” (活到老学到老) , “Where there's a will, there's a way” (有志者事竟成) , “A slow sparrow should make an early start” (笨鸟先飞) 等。

在学习的方法中游戏比课堂教学效果要好。在玩耍中让学生掌握语言的运用、学会运用语言, 让学习英语在玩耍中找到乐趣。在学生的注意力不能集中时, 或者疲倦的时候, 可以用游戏适当把课堂气氛调节起来。适当的听英语歌曲和看英语电影, 可以让学生更直观的感受英语, 帮助学生对内容的理解, 对概念形成有一定帮助, 促进学生对英语有更深刻的掌握[2]。如“Spring Festival and Christmas Day” (春节和圣诞节) , 可以在课上播放有关春节和圣诞节节日庆祝过程的影音像资料。让学生观察两个节日不同庆祝方式的同时, 熟悉“Christmas Day”和“Spring Festival”这两个词语。再让学生按自己的意愿分成两组, 模拟圣诞节和春节组的庆祝活动。也可以播放有关春节和圣诞节的音乐或视频, 让同学感同身受, 对音乐里的歌词和电影里的词语产生兴趣, 愿意模仿其中语句的语调和语音, 这样对英语的水平提高也是很有帮助的, 对英语的听力和口语也是有提高的。

(二) 巩固知识, 举行竞赛

英语要在实践中多讲多练, 在中国, 大多数学生只知道背诵单词、背诵语句、背诵语法, 像机器一样的复述英语, 这样根本学不好英语。由于东西方的文化存在差异, 东方人习惯在时间和空间这两个层次去描述东西, 西方则是侧重于更细致、更广阔的描述。中国的学生害怕犯错, 害怕被嘲笑, 要学习西方人的敢讲敢说, 只要有机会就一定要说英语, 不放过任何的机会, 这样才能更好的掌握和学习英语, 英语才能得到巩固。巩固之后, 可以举行一些有竞争性的比赛, 可以在课堂中穿插一个小型竞赛, 让学生们公平竞争、互相学习、团结互助, 提高自身解决问题的能力, 通过残酷的竞争、艰苦的奋斗和最后胜利的喜悦来正确自己的学习态度, 最后成为对社会有用的人, 也可以适应社会竞争的残酷性。

对新鲜事物的好奇可以提高学生的学习兴趣, 更愿意竞争, 愿意突出自己。各种各样的比赛的开展, 都可以尽快的让学生们投入到课堂中去, 这是所有老师的希望[3]。如在教学中尽量让学生多朗读课文或找几名同学进行大声示范朗读, 朗读之后, 可按东西中分成三组, 进行朗读比赛或知识竞赛, 对优胜组给予奖励, 对失败组给予鼓励, 做到不厚此薄彼, 对于学生在其中的错误进行及时纠正。这样既巩固了英语的知识, 也在竞赛中提高了学生的学习积极性。

(三) 英语与专业有机结合

英语与专业的结合, 有利于专业的未来发展。大多数学生认为中职学校只是学习专业知识和专业技能的地方, 认为英语对专业和技能没有什么帮助, 所以不想学习英语, 认为这是在浪费时间。其实这是错误的想法, 学习英语可以提高自身的综合素质, 有的专业其实需要有更高水平的英语, 比如计算机、国际商贸等等一些专业。为了让学生对英语学习有更好的积极性, 必须把学习英语没有用处这个思想纠正, 然后, 必须把英语和专业有机结合, 可以把专业英语更多的增加进课程内容中, 多跟专业老师进行英语教材方面的多方位开发等等, 让学生们在专业中更好的学习英语, 更好的在未来发展自己的专业[4]。如在国际商贸专业中的一些专业术语“to renew an offer”或“to reinstate an offer” (恢复报盘) , “to withdraw an offer” (撤回报盘) , “to decline an offer”或“to turn down an offer” (谢绝报盘) , “wild speculation” (漫天要价) , “preferential offer” (优先报盘) , “cost of production” (生产费用) , “offer letter” (报价书) , “offer sheet” (出售货物单) , “offer list/book” (报价单) , “offering date” (报价有效期限) 等, 如果没有学会这些专业术语, 那么在后续工作过程中会造成不必要的损失。

英语虽然是中职学校的公共基础科目, 但它在实际生活中还是很重要的。要想提高学困生学习英语的水平, 必须让他们对学习有浓厚的兴趣。我们要在教学中运用多种多样的教学方法激发出学困生的兴趣, 提高他们的学习成绩, 让他们更好地掌握英语学习的方法, 为以后未来的发展、成长和学习打好基础, 所以掌握有效的学习方法和兴趣是很重要的。

摘要：英语是一门国际性语言, 随着英语在国际上的普遍使用, 在中国等一些国家, 英语是学校必须学习的外语课程。中职学校里的学生, 由于基础差, 学习英语是有一定的困难的。在这里对中职学困生提高英语学习兴趣进行了研究, 提出了几点有效的方法, 希望可以帮助中职学校的英语老师提高工作效率和教学质量, 帮助学困生对英语这门学科产生兴趣。

关键词：中职学困生,英语学科,学习兴趣

参考文献

[1]王燕玲.浅谈如何激发中职学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育, 2014, (12) :578.

[2]邹瑜.浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣[J].国家中职教育改革发展示范校建设专栏专业课程, 2015, (01) :131.

[3]裴萌.浅谈如何培养中职学生学习英语的兴趣[J].职业技术, 2016, 15 (5) :91-92.

篇13：提高英语学习水平的有效方法

1.要一题多想。如英语教学中,教完非谓语动词这一部分,总有相当多的学生被搞得头昏脑涨的,所以每做完一道题以后,要认真想一想,解这道题的思路和方法是什么?解题的切入点在哪里?有没有别的解法?如果做英语题时能开动脑筋,把题目钻研透彻,做到对一道题采用多角度分析,用一道题引出几道类似的题,这样无疑会大大提高我们分析问题和解决问题的能力。

2.要注意题目的比较归类,以少胜多。英语题目千变万化,数量繁多。要善于把它们比较归类,也就是说做完英语作业后,应当想一想这道题在知识上属于哪一类,在解题的方法和思路上又是属于哪一种,要对做过的题目作横向比较,找一找它们共同的地方。英语题目做得越多,这种从个别到一般的比较就显得重要。总之,作为一个学生,在做完英语作业时,要把几种题型进行比较,找出思路正确、步骤简明的最佳解题方法。并进一步通过比较把习题进行归类,看看是什么话题,这类话题的问题怎么解,出现了什么难理解的句和段,用什么语法手段能解决,这种现象是属于哪一种语法概念。这样做一道题可以抵得上做十道题、百道题。

3.围绕中心做英语课外习题。英语课外习题主要指参考书上的习题。有的学生做英语课外习题主要是捕捉未来的考题,有的是听别人介绍某本英语题集如何如何好,于是从头到尾做起来。课外习题做了不少,但英语学习的成效却不大。为什么呢?一是脱离了当时的英语学习内容,二是做英语题后缺乏总结。做点英语课外习题,可以增加英语知识的深度和广度,开阔眼界,这是很必要的。但一定要以英语课本为中心来进行,具体说就是在精读了英语课本和做完了课本上的习题后,再去做一些与课本内容相关的英语课外习题,这样才能给英语学习带来直接的好处。

4.英语习题要泛精结合。在做英语课外习题时,还要做到泛与精相结合,凡是简单重复、一看就会的英语题目可以一扫而过。而自己没见过的,又具有代表性的题,就要认真去做,要把英语题目的类型、解题的思路和过程写出来,日积月累,这些英语习题就成了自己英语复习材料中的一部分。有一个学生在学期总结中说:“我做英语习题时,边做边总结,不仅总结解题的方法,还总结题与题之间的关系,找到了它们之间的关系,于是就有了对付英语难题、综合题的办法。”正是由于他善于边做边总结,所以才取得了很好的英语学习效果。

5.英语错题要更正。有的同学做了英语习题以后,作业和卷子发下来,只看一下分数就一扔了事,并不认真地去更正错误。这样就无法在英语复习时提醒自己,从而失去了错题对自己的借鉴作用。只顾把答案一对就了事,放在一边好长时间都不理,殊不知经过更正的英语错题,要比标准答案更有价值,因为出错处正暴露了自己知识和能力上的弱点,如审题问题、语法概念问题等等。经过更正以后,就可以补上自己的缺失,更正错误时,最好用彩色笔把错误的地方勾画出来,在旁边写出正确的答案。在复习的时候,重温勾画过的英语作业,就可以避免错误重犯。

6.英语书写要工整、条理清楚、简明易看。现在的考试,英语的书面表达题一般都是网上阅卷,经过屏幕放大以后,如果书写不规范就非常难看,这样就给批阅老师留下了很不好的印象。所以,我们写作业时就应当严格要求自己,做到书写工整,语言应用规范。这样做有几点好处:英语复习时,看起来方便,可以避免出现不必要的差错,还有利于检查时查找,英语老师批阅起来也方便。要想做到作业书写工整,条理清晰,除了要有一丝不苟的精神外,解题不轻易落笔也很重要,应当先把解题的思路搞清楚,方法搞准确后再下笔。同时,做作业时,一定要按英语要求的规范去做,养成科学严谨的学习作风。

7.英语习题资料注意整理和保管。英语作业题、考试题和课外题等都是重要的英语习题资料,应当定期分类整理。要按知识体系进行分类,做出标记,分门别类地保存起来,这样英语复习时随手可得,非常方便,可以大大提高英语学习效率。

总之,要想取得理想的英语学习成绩,除了自己的天赋、勤奋和遇到教导得法的老师外,脚踏实地抓好学习的每一环节是非常重要的,这是提高自身英语学习水平和效率的重要手段。

篇14：提高孩子学习动力的有效方法_家庭教育

在小学数学教学中, 教师采用有效的教学手段提高学生的自主学习能力, 是提高小学数学教学效率的关键。 目前在小学数学教学中, 由于受传统教学理念的影响, 教师在教学中没有意识到培养学生自主学习能力的重要性, 使小学数学教学效率得不到提高。 本文对小学数学教学现状进行分析, 提出小学数学教学中提高学生自主学习能力的具体方法, 从而确保小学数学教学工作的顺利完成。

1.小学数学教学现状分析

目前小学数学教学中主要存在以下问题:首先, 在我国应试教育体系下, 部分小学数学教师还应用传统的数学方法进行数学教学, 要求学生按照公式进行计算, 或直接将计算步骤列在黑板上, 使学生按照板书中的模板进行数学计算。 这种填鸭式的传统教学方法, 严重影响了学生的学习兴趣, 使学生缺乏自主学习意识, 进而阻碍了学生自主学习能力的提高[1]。 其次, 在小学数学教学中, 教学脱离生活实际, 学生在数学学习中对数学的认识不足, 因此学生的自主学习能力无法提高, 使得小学数学教学效率低下。 最后, 在小学数学教学中, 由于教师的教学手段单一, 在教学中没有给学生创造自主学习的机会, 在数学课堂教学中忽略了学生的主体性, 严重影响了学生自主学习能力的提高。

2.小学数学教学中提高学生自主学习能力的有效方法

2.1创设情境教学, 激发学生学习兴趣。

在小学数学教学中教师通过创设情境, 使学生在活泼生动的环境中进行数学学习, 激发了学生的学习兴趣, 有利于学生自主学习能力的提高。 例如, 在进行《认识时间》的教学时, 教师将教室墙壁上的钟表取下向学生提问:“大家看一下, 钟表现在是什么时间? ”学生立刻做出回答, 教师接着将钟表的时针进行调整, 又问学生:“现在是几点钟? ”学生通过观察说出具体时间, 教师再次将钟表调整, 这次调整的是分针, 学生接着观察、回答。 最后教师适时引入教学内容, 使学生对时间有了充分的认识, 同时教师针对时间中的小时、分钟和秒之间的关系进行讲解[2]。 学生通过学习了解到在钟表中的一个格代表的时间意义。 在情境教学中, 学生的学习兴趣被激发出来, 使学生产生了自主学习意识, 同时也提高了自主学习能力, 使小学数学教学达到最佳效果。

2.2应用生活教学, 提高学生自主学习意识。

数学知识来源于生活, 又应用于生活, 因此在小学数学教学中教师应注重将数学教学与生活相结合, 在数学教学中融入生活案例, 使学生对数学知识有正确的认识, 进而提高学生的自主学习能力。 例如在进行《100以内的加减法》的教学时, 教师将课堂教学延伸到生活中, 将学生带到蔬菜市场, 教师使学生认真观察蔬菜价格并加以记录, 然后将记录价格数据带回课堂, 教师根据学生记录的蔬菜价格向学生提问:“请问, 每公斤土豆比每公斤白菜贵多少钱? ”学生立即找出土豆的价格和白菜的价格进行减法运算, 得出土豆和白菜之间的价格差。教师又问:“妈妈要大家去菜市场买一公斤西红柿和一公斤黄瓜, 大家想一想要带多少钱刚好够买蔬菜的呢? ”学生将西红柿价格和黄瓜价格相加得出答案。 最后教师非常满意地对学生说:“以后大家可以替妈妈分担家务, 去菜市场买菜啦! ”这种与生活密切相关的数学教学方法使学生意识到数学学习在生活中的意义, 提高了学生主动学习数学的意识, 进而提高了学生的自主学习能力。

2.3采用分组教学, 提高学生自主学习能力。

分组教学是一种高效的教学方法, 在分组教学中教师要求学生进行小组学习, 学生通过合作与竞争的方式进行数学学习, 能够充分提高学生的自主学习意识和自主学习能力。 例如在进行《三角形》的教学时, 教师将学生分成几个小组, 要求学生在课下对生活中的三角形建筑或三角形图案进行搜集, 并说明这些建筑或图案在生活应用中利用了三角形的哪些特征。 在分组时教师一定要做到科学分组, 使每个小组之间的实力相当, 避免在分组教学中出现“差生”更“差”, 优生更优的现象。 学生按照教师的指导在生活中通过观察和搜集资料寻找与三角形相关的资料[3]。 在搜集资料的同时, 学生对三角形的特点有了正确的认识。 学生将搜集到的资料在课堂上与他人共享, 教师对找到资料最多的小组给予奖励, 同时对其他小组也给予肯定和鼓励。 在分组学习过程中, 由于竞争意识与合作意识的驱使, 使学生积极主动参与到教学活动中, 充分提高了学生的自主学习能力, 使小学数学教学效率得到提高。

结语

小学阶段是培养学生思维能力和创新能力的最佳时期, 同时也是智力水平发展最快的时期。这一阶段的数学教学能够有效培养学生的逻辑思维, 有利于学生智力水平的提升。 因此在小学数学教学中教师应注重丰富数学教学方法, 利用多元化的教学手段提高学生自主学习能力, 使小学数学教学效率得到提高。

摘要：小学数学作为一门基础学科, 在生活中具有重要的意义。同时数学知识的学习能够培养学生的逻辑思维能力与理性思考方式, 开发学生的智力。基于数学在生活中的重要意义及数学教学对提高学生综合素质的重要性, 教师应注重在小学数学教学中提高学生的自主学习能力, 提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学教学,自主学习能力,提高方法

参考文献

[1]曹建.浅论小学生数学自主学习能力的培养[J].新课程 (教研) , 2010 (07) .

[2]陈喜英.小学数学自主学习能力培养之我见[J].小学教学参考, 2010 (20) .

篇15：提高学生自主学习有效性的方法

课前预习是上好一节课的前提条件，是学好一节课的基础学习，预习设计要结合学生学习实情，对学生的自学有一定的指导性。主要是指导学生了解本课的学习目的，学习基本概念、基本知识、初步掌握基本的方法，构建简单的知识体系。问题设计要尽量贴近学生的实际水平，答案大部分应在教材中能够直接发现，题型多用填空，少用选择题，突出本节的基础和重点。选择题可以结合课本和练习册，选择使用。如何巧妙设计预习学案？我认为应从以下三个部分进行设计。

设计1：学前想一想，旧知是新知的依据

常言道：“溫故而知新”，依据现行教材的编排内容，列出几个小问题，以复习必修1.2或前几节课中的与本节内容相关的知识，从而为本节教学内容形成基础性的铺垫和引导，内容应简单、基础性强，与本节教学关系十分紧密，大部分学生能够自我解决（依据教材或者资料，笔记等）。估计用时5分钟左右。

设计2：读后填一填，把握本节知识的主干

学生依据教材和导学案相关内容的提示，自主阅读教材内容，培养自学能力，并通过填写导学案的相关知识，从而把握本节课的主干知识，为下一环节的学习做好初步的准备工作。

内容的设计以突出基础性、重要性为原则，重在把握本节课的知识主干，大部分内容的答案应在课本内直接或间接性找到。题型多用填空，少用选择题，突出本节的基础和重点。估计用时10分钟左右。

设计3：尝试做一做，发现预习中的薄弱环节

本设计主要是检测学生在前一环节的预习效果，指导学生养成好的测试习惯，进一步促使他们更好地完成预习和思考如何提高预习效果，同时为下一环节打下基础，重在检测预习效果，发现预习中存在问题或疑惑，测试题的设计应难易结合，难度有一定的递推性，个别题应突出本节课的难点和重点，为下一环节做必要的伏笔，让学生带着问题准备上课，激发学生的学习积极性和主动性。

通过上述想一想、读一读、做一做三个方面导学案中预习案的巧妙设计和使用，可以达到下面的效果。

1.改变了教师的教学方式和学生的学习方式

预习学案的利用，可使教师预先得到学生的预习反馈，根据学生的实际需要确定教学策略，主动、灵活地处理教材，及时修正教案，做到先学后教，教学相长。通过预习，确立学生在教学中的主体地位，提高学习兴趣。对于新知识，学生首先进行预习，教师再有针对性地精讲点拨，从而减轻师生的教、学负担，提高了学生学习的主动性，促进了教师教学水平的全面提升。

2.培养了学生的创新精神和自主探索能力

预习学案的利用，把课堂学习内容提前呈现，在学生充分准备的基础上，让课堂成为一个生生互动、师生互动的过程，成为不断生成新知识、新能力的过程。改变了课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；构建了以学生的自主学习、自我发展为主，轻负担重实效的创新型课堂；倡导了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及自主探索、交流与合作的能力。

3.培养了学生良好的学习习惯，提高了学习效率

预习学案的利用，达到凭借问题引导学生展开积极的思维和深层次的学习活动。启迪了学生的智慧，并给予足够的思考时间，杜绝无实际意义的设问。学生从中吸取学习经验，充分发挥自己的思维个性，降低了课堂学习难度，激发了学生参与学习的积极性和主动性，培养了学生自主学习的能力，提高了学习效率。