卫生技术人员继续教育制度

卫生技术人员继续教育制度（精选8篇）

篇1：卫生技术人员继续教育制度

乌苏市中医医院

卫生技术人员继续教育制度 为改变医院的知识结构层次，提高本院职工的思想政治素质，提高医疗、护理、药剂调剂人员和管理者水平，更好地为医疗卫生事业作出贡献，针对本院的职工继续教育订立如下制度。

一、初级专业技术人员继续教育的主要任务，结合工作岗位的需要，进行专业知识和技能训练，以期达到符合任职工作岗位的全部要求。

二、中级专业技术人员继续教育的主要任务，结合本职工作，学习新理论、新技术、新知识，培养独立解决复杂专业技术问题的能力，真正起到技术骨干、中坚力量的作用。

三、高级专业技术人员继续教育的主要任务，学习和掌握新知识、新技术、新方法，把握其发展动向，用于改进指导本科室的工作，制定本科室业务发展规划，起到学科带头人的作用。

四、继续教育采用临床实践、理论知识学习、技术训练、参加各种学术会议、医疗业务技术讲座、互教互学、短期培训、进修学习、参加网络视频讲座等有考核的自学方式。

五、各科室结合专业特点和临床工作开展危重病例讨论、死亡病例讨论、手术示范、新技术操作。通过开展这些工作，借以加强全体医护人员的基础理论、基本知识、基本技能的培训。

六、鼓励支持医护人员撰写医学或护理论文，开展新项目，开展科研。支持业务骨干参加学术会议，有目的地安排他们到上级医院进修学习，并为他们创造各种条件，让他们回院后能够开展新的项目，促进医院业务水平的提高。

七、鼓励在职职工参加各类成人教育学习。

八、进修、继续教育学习

1．在职职工进修

（1）签订进修协议书。

（2）进修时发生的直接进修费由单位结帐报销，包括住宿费、进修期间往返路费一次，进修期末满自动返家或自动返单位发生的差旅费、接待费或其他各种费用由进修职工本人负担。

（3）进修期间单位发放职工本人的固定工资的80%，返回经考核合格后补发20%；进修补助费每日5元，进修期间参加值班者，由进修单位出示证明，回本院以本院值班费标准予以发放。

2.新参加工作的专业技术人员报销一次执业医师考试差旅费。

3.非中医类别执业医师取得中医类别相应学历报销全额学费。

4.专业技术人员每年必须取得相关继续教育学分≥25分，积极参加医院、科室内有关专业知识学习，全员参加“三基”考核。（1）学习参加率≥80%；（2）考核成绩合格；（3）做好相应的学习笔记，每篇不少于500字，由医务科定期审阅。（4）凡未能达到继续教育要求的专业技术人员：a、取消年终评优、评先进资格。b、取消年终第十三个月奖励工资。c、连续三年未达标者高职低聘。

5.个人职称评定及考试、继续教育、自学考试以及为个人目的进行的各种考试学习等(证件填发为个人名字就视为个人目的)。此类学习活动中发生的各种费用一律自理。

6．通过单位安排的其他不同形式的医学讲座、学习、学术交流、会议等按有关规定在返回一周内进行报销，逾期视为放弃。

XX市中医院

篇2：卫生技术人员继续教育制度

为进一步规范医务人员执业行为，确保医疗质量和医疗安全，依据《中华人民共和国执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《护士条例》等医疗卫生法律、法规，制定本制度。

一、凡招聘或调入我院拟从事卫生专业技术工作的人员，必须是经受正规医学院

校教育取得国家教育行政部门认可的正规学历，且拟从事专业与所学专业一

致。否则，医院不安排从事卫生专业技术工作。

二、所有新进入医院的卫生技术人员，必须参加医院组织的包含卫生法律法规、诊疗护理技术规范等内容的岗前培训，为进行岗前培训或岗前培训不合格者，不能上岗。

三、所有新进入医院的人员都要进行体检和试用，身体健康且试用期满考核合格

者。方可办理录（聘）用手续。

四、未取得执业医师或护士证书，或未按规定办理执业医师地点变更或有效期届

满未延续执业注册的医生和护士，不得独立从事临床医疗、医技科室诊断和

临床护理工作，任何科室（病区）不能安排其独立值班。否则，通报全院批

评，并追究科主任或护士长的责任。

五、非麻醉专业人员禁止从事临床麻醉工作。

六、根据《大型医用设备配置与使用管理办法》的规定，凡大型医用设备上岗人

员（包括医生、操作人员、工程技术人员）未经岗位培训取得相应上岗资质，不得上岗工作。

七、深入贯彻落实《药品管理法》、《处方管理办法》等法律法规，对未取得要学

专业技术职务任职资格的人员不得从事处方调剂工作；非药学专业人员禁止

从事药学技术工作。

八、对实行执业准入制度的医疗和护理专业，新聘用的人员凡未取得执业证书者，均要在国家政策允许报考的连续前两次内考取执业证书，如果第一次考试不

通过予以警告，第二次考试仍不通过，予以辞退。

九、贯彻落实《医院感染管理办法》，加强医院感染管理工作。对从事医院感染管

理专职人员，须经省级以上医院感染管理专业岗位培训，取得上岗证。否则，不能专职从事医院感染管理工作。其他需岗前培训取得上岗资质的专业，按

照上级卫生行政部门的要求执行。

十、对未具备执业医师（或护士）资格，申请到我院进修的人员，医教科、护理

部一律不予接收。进修医师不能独立为病人做麻醉手术和从事危险性较大的各种操作，不能单独值班，不能自主决定请会诊或承担会诊，不能开具处方

篇3：卫生技术人员继续教育制度

1 现有的农村卫生人才培养模式

1.1 农村定向普通高等教育

采取定向培养办法为农村乡镇医疗卫生机构培养临床专科生。按照普通医学教学模式完成基础医学、临床医学和预防医学的教育, 实行全科模式培养。

1.2 成人高等教育

对现有的中专学历的人员, 参加成人高等教育的招生考试, 按照全脱产或在职教育方式培养。

1.3 继续医学教育

在进行普通高等教育和成人高等教育的同时, 通过系统的继续医学教育解决现有在职人员素质水平的提升及诊疗水平的提高。

目前普通高等医学教育、成人高等医学教育主要还是以学历提高教育为主, 教学计划安排、教学课程设置、考核方式、临床实习等都按照普通高等医学教育模式进行。而来自农村乡镇医疗单位的在职人员已具有一定的医学基础和较强临床经验, 除了学历提高的需要外, 更重要的是专业技能的提高, 是对医学新知识、新理论、新方法、新技能的学习掌握和推广运用。传统的学历提高教育模式没有考虑农村卫生人员实际, 影响了农村医卫人员参加学习的积极性和效果。

2 构建“政府主导, 校院合作, 送教下乡”农村在岗卫生技术人才培养的新模式

根据农村卫生人才的培养思路, 总结历史经验和教训, 我们进行了认真的思考并开展积极的探索, 从招生方案、培养目标、课程体系、教学计划、教学内容、教学方法、考核方法等方面进行全面改革, 逐步构建农村卫生技术人才培养的新模式[2]。

2.1 广泛深入地调查研究

2008年安徽省卫生厅从机关、省卫生职工培训中心 (安徽医专) 和省乡村医生培训中心 (六安卫校) 抽调50人分25组, 分赴全省91个县进行调查, 每个县抽查3~4个乡镇卫生院, 共调查卫生院293个。调查采取听汇报、召开座谈会、查阅资料和问卷调查等方法, 共召开座谈会293次, 发放并收回有效调查表4 055份。对全省乡镇卫生院和村级卫生机构的设置、医疗设备条件、卫生技术人员的学历结构、知识需求状况等进行了深入调查, 为有针对性地制定教学计划提供了第一手资料。

通过调查研究, 了解了安徽省农村卫生人才的现状及未来所需要的人才数量、规格、专业类别、学历层次等, 按照安徽省卫生厅“十一五”规划的要求, 我们认为提高农村卫生人才学历层次的路径有: (1) 鼓励专科及以上学历的医学专业毕业生到乡镇卫生院; (2) 招募专科及以上学历的医学专业毕业生到乡镇卫生院; (3) 农村定向专科层次培养; (4) 医学成人高等学历教育; (5) 农村在岗卫技人员专科学历教育。

通过广泛的调研, 我们深深的感受到, 农村在岗卫生技术人员是一支特殊的队伍, 他们大多土生土长, 扎根农村, 深入农户, 一人多岗, 与当地的农民有血缘、有感情, 且大多安家在此, 融入周围环境, 深受当地群众的欢迎, 是一支不愿离岗, 也无法离岗的医疗队伍, 是目前解决农村医疗卫生问题的重要力量。我们认为培养这些已在岗的卫生技术人员, 提高他们的学历和服务能力是最有效的途径。为此, 我们进行大胆的探索与改革。

2.2 探索改革招生模式

2006年11月17日, 安徽省卫生厅、教育厅、人事厅、发改委和财政厅联合下发了《关于开展农村在岗卫生技术人员成人大专学历教育工作的通知》, 组织开展农村在岗卫生技术人员成人大专学历教育工作, 招生考试采取省内统一命题、统一考试、统一录取, 毕业后发给有“农村”字样的成人高等教育专科毕业证书, 在我省农村 (不包括县城) 认可, 享受成人专科毕业生同等待遇。

2.3 确定新的培养目标, 制订适宜的教学计划和大纲

在调查研究的基础上, 结合乡镇卫生院和卫生专业技术人员的实际, 组织专家制订教学计划和教学大纲, 教学指导思想为: (1) 以乡镇卫生院和岗位需求为导向, 以 (助理) 执业医师考试大纲为标准的全新课程体系; (2) “以问题为中心”的教学模式, 激发学员的学习兴趣, 培养学员发现问题、解决问题的能力。培养目标为:通过医学高等专科学历教育的培养, 使学员掌握基础理论、基本知识、基本技能;具备处理农村临床常见病、多发病、地方病及职业病的能力;对重大传染病、危重急症能及时诊断、早期处理;能胜任农村卫生宣教、健康指导、预防保健等工作等基本技能[3,4]。教学计划既要符合医学高等专科学历教育的基本要求, 也充分体现了特殊教育针对性强的特点。优化课程设置, 充分考虑安徽省农村卫生资源的实际和农村卫生事业的需求, 适当减少公共课, 加大实践课教学环节比重, 强化实践技能的培养与训练。增加新型农村合作医疗政策、卫生法律法规知识, 及时引入现代医学新知识、新理论、新方法、新技能技术和医学发展前沿, 课程内容尽量与执业医师资格考试科目相街接, 使学员掌握必需、够用的基本理论和较强的实践技能, 培养学员具备良好的职业道德和敬业精神, 更好地适应农村基层医疗卫生工作的需要。

2.4 推行人性化管理, 实施弹性学制

培养对象是来自于乡村两级卫生医疗机构的具有一定知识和技能的在岗人员, 工学矛盾非常突出。针对这些特点, 我们采取集中授课与分散自学相结合的方式, 使学员基本不脱离岗位, 兼顾工作与学习。同时采取弹性学制, 经与我省教育、卫生主管部门充分协商, 确定基本学制为3年, 按3年修业期限制定实施教学计划, 允许培养对象根据教学计划和教学大纲要求, 结合自身情况制定个人学习计划, 在2~4年内完成学业。这项措施可以满足学员对学习时间和精力的灵活分配, 调动学员的主观能动性, 有效缓解工学矛盾和解决学员个体学习差异, 保证学习效果和教学质量。

3 充分发挥政府的主导作用, 建立临床教学基地, 进行“送教上门”试点

3.1“送教上门”的起因

经深入全省乡镇开展招生宣传和调研, “工学矛盾”不易解决是在岗人员报名积极性不高、报到率低的主要原因之一。为既落实好农村在岗卫技人员学历教育的政策, 又有效缓解“工学矛盾”, 采取校内集中学习和开设校外教学基地两种教学形式, 在条件成熟、报考人员相对集中的地区设立临床教学基地, 实行“送教上门”。

2008年, 我校与芜湖市卫生局、枞阳县卫生局达成对其本地区学员联合培养的协议, 并与芜湖市二院、枞阳县人民医院建立农村在岗人员成人学历教育临床教学基地, 实行送教上门。

我们慎重选择芜湖市二院、枞阳县人民医院为临床教学基地, 采取与当地政府签订共建协议的形式进行, 以得到政府的大力支持。地方政府争取经费投入, 医院提供硬件条件, 学校按照高等医学教育的基本规律和基本要求, 进行包括实验 (实习) 室建设、师资队伍建设、教学过程和教学管理建设等在内的教学基本建设。在完成公共课、医学基础课的教学后, 学员进入临床教学基地 (医院) , 开展系统的临床教学过程。

3.2 规范临床教学基地的建设

为保证临床教学基地的教学质量, 我校组织制定了《农村在岗卫生技术人员成人大专学历教育临床教学基地教学管理实施方案》, 坚持六个做到、三个统一。严格教学基地的建立与条件评估;主干课程的教学任务全部由我校教师承担, 在师资的配备上尽量安排有一定临床工作经历、教学经验丰富的教师授课, 并组织专家教授支教团支教;严格实践课的操作与考核;严格按照我校制订的教学计划统一安排教学, 统一考核标准, 并统一学籍管理。为动态掌握学员集中面授期间的学习、生活情况, 并适时对教学过程进行监控, 学校为每一个临床教学基地配备了一名专职管理人员, 驻点进行学员考勤与管理。

3.3 加强教学质量监控与保障

为保证成人大专学历教育的教学质量, 我们将教学任务纳入学校教学计划, 统一安排、统一管理:一是严格选聘授课教师, 选派责任心强、教学效果好, 并有一定临床经验的老师担任授课任务。授课教师精心备课、认真授课, 尊重、关心学员, 认真听取学员反应, 不断改进教学方法, 得到了学员的一致好评。二是严格考勤制度, 每次课都进行点名签到, 签到结果每学期公示一次, 并将考核结果纳入成绩评定范畴。三是安排兼职班主任, 委派高年资、责任心强的教师做兼职班主任, 专门负责学员管理工作, 加强对各个环节的管理和协调工作, 更好地为学员的学习和生活提供保障。四是及时收集信息并反馈, 在学员中开展满意度测评及学生座谈会等形式, 及时了解课堂教学信息, 并将学员反映的有关问题及时反馈给授课教师, 对授课方法、内容等进行及时的改进与调整。

3.4 积极进行教学方式的创新与改革

以提高培养实际医疗卫生工作能力为主线, 采用“以病人为中心、以问题为导向”的教学方法, 并在每一门课程中安排20%左右的学时, 邀请有关方面的专家, 以讲座的形式进行教学, 注重临床诊疗思维及能力的培养, 并提高课堂教学效果。

3.5 积极组织开发、编写实用性教材

为增强教学的针对性与实用性, 提高教学效果, 学校组织力量编写农村在岗卫生技术人员专用教材。编写思路是以乡镇卫生院临床医生岗位需求来确定课程目标, 从而确定教学内容, 并在此基础上分析影响教学的相关因素, 最终完成教材的编写。

3.6 构建农村在岗卫生技术人员学历教育网络教学平台

为强化学员的学习效果, 提高学校的服务能力, 通过我校开展的教研课题“构建农村在岗卫生技术人员学历教育网络教学平台”为基础, 我们积极予以实施, 根据农村在岗卫生技术人员学历教育教学大纲及与之配套的教材, 构建了网络辅助教学平台。建立网上选课系统、网络学堂、学籍管理系统、图书信息检索系统、网上社区等, 教师进行网上教学、课件和讲义发布、作业发布、网上答疑、网上组卷考试等;学员可进行网上选课、浏览或下载教师的各种教学信息、进行网上练习或自测、网上借阅图书、网上讨论咨询等;面授与网络辅助教学相结合, 极大地拓展“教”与“学”的时、空, 较好地解决了学员自学过程中遇到的各种难题, 使得“教”与“学”无时、无处不在[5]。在线练习和在线测试可方便学员自我检测学习效果, 同时也方便教师了解学员的学习状况。通过网络学习可锻炼学员人机对话能力, 方便学员日后参加 (助理) 执业医师资格考试和职称晋升考试。充分体现以“学”为中心的建构主义教学理论, 提高教育教学质量。

4 讨论

我校对农村医疗卫生人才培养新模式的探索和实践还处在初步阶段, 学校在积极推行。通过对农村在岗卫生技术人员培养模式的探索与实践, 我们认为做好此项工作的重点是:政策创新, 使人才留得住;政府委托办学, 使学员进得来;教学改革, 使知识用得上;加强监控, 使质量上得去。

参考文献

[1]王志华, 吴晓红, 宋阿娟.关于实施农村在岗卫生技术人员专科学历教育项目的思考[J].中国卫生事业管理, 2006, 23 (12) :723-724.

[2]汪长如.安徽省农村在岗人员中专学历教育现状分析[J].卫生职业教育, 2006, 2 (24) , 99-100.

[3]杜林.甘肃省农村医生高等专科学历教育的实践与探索[J].继续医学教育, 2007, 21 (35) :10-12.

[4]卫生部.乡镇卫生院专业技术人员培训大纲[R].北京:卫生部, 2004.

篇4：卫生技术人员继续教育制度

【关键词】社区卫生专业技术人员；继续教育；

随着医学科学的高速发展，治疗手段的不断更新，医学专业技术正处于一个医学知识爆炸、信息技术日新月异、病人要求高质量的医疗服务时代，医疗工作仅靠常识和经验或一次性学校教育已经远远不够了，它是一个需要付出毕生精力的职业。因此，每个医务工作者都必须具备继续学习和终身学习的能力。社区医务工作者是医务工作者中的重要组成部分，是构建社区卫生服务的基础，更加需要不断学习，以面对新的医疗服务时代。继续学习和终身学习将成为每个社区医务工作者的学习方式和习惯，也是生存和发展的必要条件。

社区卫生专业技术人员继续教育的建议

一、鼓励社区卫生专业技术人员接受继续教育，培养复合型社区卫生专业技术人才

目前社区卫生专业技术人员的学历大专以上只有55.9%、职称中级以上只有25.8%，理论知识、专业技能、经验等方面不足，需要通过开展各种形式的继续教育途径提高社区卫生专业技术人员的综合素质。第一，在职学历继续教育方面，各社区应制定在职学历继续教育管理的规定和奖励办法，鼓励本社区卫生专业技术人员积极参加高一层次的学历，使参加学历继续教育成为社区卫生专业技术人员的一种自觉行动，逐步改善社区卫生专业技术人员的学历结构。第二，给社区卫生专业技术人员提供培训和进修的机会，一个合格的社区卫生专业技术人员，不仅需要具备坚实的医学专业知识，还要有计算机、生物等多种知识，才能适应社区医疗事业发展的需要，通过继续教育培训边工作边学习充实自己，完成突发事件的处理和工作需要。

二、社区卫生服务功能的开拓，创新继续教育理念

根据统计资料显示社区卫生专业技术人员对社区服务功能清楚的有66.2%，对参加继续教育、终身教育意义清楚的有21%。因此把转变观念作为继续教育的重点是完全有必要的，也是继续教育需要解决的问题。从社区卫生服务理念来看，社区卫生服务现实状况与其“六位一体”的真正内涵以及其“经济、有效、综合、连续”的服务和管理理念仍有较大差距，在服务目的、服务内容、服务范围、服务对象以及服务方式等方面仍呈现以疾病为中心，重医轻防、单科服务，甚至只有“坐堂候诊、被动服务”的服务意识。当然，医疗卫生服务以治病为根本，但是，随着医学模式由生物模式向生物—心理—社会模式的转变，人们对社区卫生专业技术人员的期望不再只限于对躯体疾病的诊疗。根据对社区服务功能要求和公众对社区服务的需求，归结起来有以下几个方面：第一，对常见病、多发病、慢性病进行诊治和对危急重症进行初步救治；第二，对社区居民普及卫生保健常识和康复医疗服务；第三，有效预防控制传染病、地方病、寄生虫病和慢性病；第四，开展各种咨询工作如心理咨询、心理治疗等工作。可见，更新社区医疗观念是大势所趋。从终身教育理念来看，当今社会信息万变，医学科学飞速发展，医疗手段不断更新，以往那种人们梦寐以求的终身职业和经过学校的“一次充电”就可以终身受用的情况已经一去不复返，社区卫生专业技术人员应认识到自身知识的局限性，领会继续教育、终身教育理念的内涵，学习和教育贯穿一生，不断提供自己业务水平，提高自身综合素质，紧跟时代的步伐。

三、大力开展网络远程教育是增加有效的继续教育的理想方式

网络远程教育是继续医学教育的一种新形式，它可以解决学习时间和空间的问题，尤其在继续医学教育中更具明显优势。但根据调查资料显示社区卫生专业技术人员接触网络远程教育几乎空白，我们需要大力发展网络远程教育。大力发展网络远程教育的重点一是加强远程教育基地和系统建设；二是加大宣传和展示网络远程教育的优点；三是深入社区对医务人员接受网络远程教育的方式和技术给予充分的指导和帮助。

四、社区卫生专业技术人员继续医学教育的考虑

继续医学教育是培养人才和提高社区卫生专业技术人员的主要措施，在促进卫生事业改革和发展方面有其独特的作用。但大部分社区卫生专业技术人员对目前的继续医学教育处于可以接受和不满意状态，单一的继续医学教育模式不能满足社区卫生专业技术人员的需要，医学继续教育的改革和发展势在必行。我们认为，第一，加强社区卫生专业技术人员的医德医风教育，使社区卫生人才确立全心全意为社区居民的意识，树立忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、文明行医的卫生行业新风尚。第二加强教学改革。在开展继续教育体系中，优化课程设置，着重培养实际操作能力和应用能力，使学生学以致用、学有所用，增加主动学习的主动性和积极性。第三，开展社区卫生医务人员岗位培训。对社区卫生专业技术人员采取灵活多变的脱产或者半脱产的方式进行符合社区卫生服务要求的岗位培训。根据不同岗位的要求，有针对性地确定培训内容，注意加强理论知识和技能培训，切实提高社区卫生专业技术人员的技能和服务水平。第四，建立社区人才培训基地。发挥高校在学科建设和人才培养方面的优势，整合教学资源，鼓励高水平师资承担社区医学教学任务，参与社区人才培训，建立社区人才培训基地。

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篇5：卫生技术人员培训考核制度

一、在院长直接领导下，由医疗质量与业务考核小组负责制定业务培训、考核计划，并组织实施：日常工作由教育干事负责。

二、根据医院卫生服务工作需要，安排各类专业技术人员继续教育、短期培训、进修等学习，定期进行检查。

三、有计划的选送专业技术人员参加全科医师，社区护士、社区预防保健医师，慢性病营理及康复医疗等业务培训．

四、执行卫生局有关继续教育的规定，员工可根据课程内容选择参加市医学会和卫生局举办的各类学术讲座，每年不得低于25学分(75学时)。·

五、各科室每周组织一次以上的业务学习，业务学习计划由组长制定，并上报办公室备案。

六、每季度以各科室为单位，对医务人员进行一次“三基”业务理论考试及技能考核，时间为季度末(四十岁以下必须参加，外出进修者除外)，试题以临床多选题为主，考试形式为闭卷笔答．学分成绩由教育干事汇总、登记、备案，作为年终业务考核的一部份．

七、外聘人员必须具有医师护士)资格证、注册证，并在上级卫生行政主管部门备案，经考核试用合格后方可上岗。

八、每末，医院组织召开一次医学论文交流会。

学历教育制度

为了提高全体医务人员业务素质，增加学历进修机会，更好地为患者工作服务，并合理控制卫生院经费开支，特制定本制度．

一、职工参加各种形式的学历教育，必须严格履行审批手续．

二、凡要求参加学历教育的职工，应填写一式两份《在职人员学历教育申请表》经科室负责人，分管领导签署意见后，交院办汇总，再报班子会议商议确定。经批准后一份存个人档案，另一份自己保管。

三、在职员工进修学历教育(包括脱产、非脱产)，必须先向所在单位(科室)提出书面申请，经单位(科室)负责人签字同意后，交院办公室审核，再报局领导审批，全脱产需报卫生局研究决定。学历教育进修有计划安排，优先考虑受表彰的先进个人、业务骨干。

四、申请人中请进修的学历教育，其毕业后获得的学历必须是国家承认的学历，申请进修的专业应与申请人工作岗位对口，或与工作紧密相关。

五，经批准参加学历教育的干部职工，其学杂费报销一律凭毕业证书和《在职人员学历学历教育申请表》报销，具体报销比例参照相关文件。

六、职工参加学历教育，须凭学习通知单办理请假手续若遇学习与工作发生矛盾时，应服从上作需要．

继续医学教育制度

一、继续医学教育的目的：

继续医学教育足以学习新理沦、新知识、新拄术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是卫生技术人员在整个职业生涯中保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提向服务质量，以适应医学技术和卫生事业的发展。

二、继续医学教育的对象：

继续医学教育的对象是以完成大、中专院校毕业后具有初级以上专业技术职务从事卫生技术工作的人员为主。参加继续医学教育是卫生技术人员应享有的权利和应履行的义务。

三、组织管理：

1、医院在继续教市委员会的领导下，由科教科具体负责组织本院卫生技术人员参加继续医学教育活动。并制定本院继续教育计划、实施方法。

2、各科室要为卫生技术人员参加继续医学教育活动提供必要的条件；科主任要做好继续医学教育德组织协调工作，鼓励、医学教育网搜集整理监督和组织卫生技术人员积极参加继续医学教育活动。

3、卫生技术人员要积极参圳继续医学教育活动，并按照继续医学教育的有关规定，服从安排，接受考核，在接受继续教育的同时，有义务更好地为本单位服务。

四、继续医学教育内容与形式：

1、继续医学教育的内容，应以现代医学科学技术发展中的新理

论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性，重视卫生技术人员创新能力的培养。根据学科发展和社会需求，开展多种形式的继续医学教育活动。

2、自学是继续医学教育的重要形式之一，应有明确的目标，制定自学计划，每年提交专业综述一篇，科教科根据综述质量授予自学分；同时根据专业和科室培养计划选择外出进修、参加短期学习班等形势。

五、继续教育学分评定：

1、继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年取得的学分不低于25学分。继续医学教育学分按项目级别分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分。国家级项目省级、市级项目及以上科技成果为Ⅰ类学分；县级项目、医院自管项目、自学及发表论文、译文、出版著作等其他形式的活动为Ⅱ类学分。

2、对学分授予和登记应严格执行《继续医学教育学分授予办法》的有关规定。科教科每年对继续医学教育学分进行审验一次。

3、卫生技术人员接受继续医学教育的基本情况作为考核重要内容。继续医学教育合格作为卫生技术职务聘任和执业再注册的必备条件之—。

继续教育学分管理制度

为充分调动我院职工参加继续教育的积极性，全面提高我院医疗队伍素质，以更好地适应现代高科技发展，能提供更好的医疗服务，特制定本管理制度。

一、组织机构

成立安寨卫生院“职工再教育学分管理”。

二、应参加继续教育人员

在职年龄男55周岁以下，女50周岁以下(年龄均以年份计算)和试用期内医务人员，均需参加继续教育。

三、学分认定

1、继续教育每年必修与选修总学分为100分，(必修课学分为50分，由卫生局人事股根据医学继续教育必修课考核确定，每年举行全县统一闭卷考试。考试成绩按50%算学分，满分为50分)本实施细则管理具体适用于选修课。

2、继续教育选修课学分的计算标准：

(1)参加县、市、省、国家卫生部门组织的各种培训或研修班，每人每天认定1学分，最高累计10学分。

(2)参加县、市、省、国家卫生机构举办的学术会议，每人次分别计2、3、4、5学分，提供学术成果并作大会交流者，每人次分别加2、3、4、5学分，最高累计10学分。

(3)参加全省统一组织的继续教育考试，考试合格最高认定5学

分。

(4)发表论文或获论文每篇按县、市、省、国家分别认定3、4、5、6学分，出版专著认定5学分，最高累计10学分。

(5)具备相应的合格学历后，继续参加高学历层次学习，并取得毕业证书的认定10学分。(包括参加全国英语与计算机等级考试)。

(6)参加镇、县、市、省、国家组织的各种医学立足之地活动获奖，每次分别计1、2、3、4、5学分，最高累计10学分。

四、组织管理

1、职工继续教育工作由领导小组组长统一领导，副组长及组内成员具体组织实施。

篇6：卫生技术人员继续教育制度

资质的认定、聘用、管理、考核、奖惩制度

为进一步深化人事制度改革，根据上级有关文件精神，结合 本院实际，就卫生专业技术人员资质的认定、聘用、管理、考核、奖惩制定以下制度：

一、专业技术人员资质的认定

（一）上岗人员必须取得相应的学历，及具备相应的上岗 证 及其他资格证。

（二）医护人员必须具有医师(护士)执业证、注册证，并在 兵团卫生行政注册备案，经考核试用合格后方可上岗。

二、专业技术人员的聘用(一)实行专业技术人员聘用制。

单位与职工订立聘用合同，明确双方责权利和义务的协议，确定聘用关系。

1、聘用合同的期限为一般为 5 年。

2、聘用合同采用书面形式，一式三份，当事人双方各执一份，另一份报师人事局备案。

3、聘用者在合同存续期内发生下列情形之一的，聘用单位予 以解除劳动合同：

(1)聘用后发现聘用人员学历不符合报考条件者；(2)聘用后无法胜任工作或健康原因不适合继续工作者；(3)因聘用者工作责任心原因导致严重医疗缺陷、影响较大的 医疗纠纷或医疗事故的发生；

(4)严重失职、渎职或违法乱纪，经教育无效，触犯法律法规，对聘用单位利益造成损害的。

(5)旷工或无正当理由逾期不归连续超过(含)15 天，一年内累 计超过(含)30 天者；

(6)患病或非因公(工)负伤，医疗期满后，不能从事原工作，经过调整工作岗位，仍不能胜任的，也不服从另行安排适当工作 的。

(7)连续两年考核不合格的；(8)不履行合同规定义务的。

4、发生下列情形之一的，聘用者也可与医院解除劳动合同（1）试用期内发现医院未履行相关职责和义务的；（2）依法应征入伍的。

5、订立聘用合同的当事人双方均应认真履行合同规定的义 务。

（一）任何一方违反合同规定，都应承担违约责任，付给对方违约 金 3 万元。造成经济损失的，还应按实际损失承担经济赔偿责任(含组织培养学习等费用)。

（二）聘用人员基本条件：坚持四项基本原则，拥护党的路 线、方针、政策；遵纪守法，作风正派，服从分配，胜任工作； 身体健康，无明显疾患，年龄在 28 周岁以下(特殊情况者除外)； 持有教委认可的中等及以上医学院校毕业证书，具有执业资格证 书者予以优先。

（三）招聘程序：被聘用者本人申请，医院办公室审查，护 理部组织专业考试，院领导面试，成绩合格者，择优录取。

（四）聘用办法：录取后试用期为 6 个月。试用期满考核合 格者经院长办公会议批准，正式予以聘用。医院根据《劳动法》有关规定，与其本人签订专业技术人员劳动合同。

三、专业技术人员的管理

（一）专业技术人员一经录用，即分配至相关科室，纳入科 室统一管理、统一使用。

（二）专业技术人员应遵守国家法律、法规；各级卫生行政 部门及我院制定的规章制度，诊疗护理规范、常规。

（三）专业技术人员同样参加机关事业单位工作人员考 核，由所在科室负责考核，评出考核等级。考核结果与合同续聘、工资、奖金、晋升晋级挂钩。

（四）聘用合同的终止与解除

1、聘用合同签订后，合同双方必须履行合同规定的义务，任 何一方不得擅自更改合同内容；

2、聘用合同期限满或双方约定的终止条件出现，双方即终止 聘用关系；也可根据医院、聘用者双方实际情况及聘用者考 核结果，决定续聘与否，但续聘年限最多不超过 10 年。如聘用者 连续二年参加执业资格考试未取得执业资格证，即不再续聘。

（五）违约责任

1、任何一方违反合同规定，都应按合同规定支付给对方违约 金；

2、聘用者与医院解除或终止合同，都必须办好工作交接手续，离院不得带走医院科技成果、内部资料、设备器材，违者责令赔 偿经济损失，直至依法追究法律责任。

四、专业技术人员的考核制度

（一）在院长直接领导下，由医疗质量与业务考核小组负责制定业务考核计划，并组织实施；日常工作由科室负责人分 配。

（二）根据医院卫生服务工作需要，有计划的安排各类专业 技术人员继续教育、短期培训、进修等业务学习，定期进行考核 检查。

（三）各科室每周组织一次以上的业务学习，业务学习计划 由负责人制定，并上报办公室备案。

（四）每季度以各科室为单位，对专业技术人员进行一次“三 基”业务理论考试及技能考核，时间为季度末（四十岁以下必须 参加，外出进修者除外），试题以临床多选题为主，考试形式为闭 卷笔答。学分成绩由护理部汇总、登记、备案，作为年终业务考 核的一部份。

（五）考核的原则：客观公正、全方位、制度化、效率原则。

（六）考核的具体方式：直接领导考评、同行考评、下属考 评、自我考评、组合考评。

（七）对聘用人员进行全面考核，将考核结果作为续聘、晋 级、分配、奖惩和解聘的主要依据，根据医院工作特点，制定量 化的考察要素，建立健全简便、易操作的考核系统。医院负责对 各科室责任人的考核工作，科室负责人负责对科内考核工作。

五、专业技术人员的奖惩

（一）医院对以下情形之一者，予以记功授奖： 记功授奖等级有：大功、小功、嘉奖、通报表扬、一次性奖 金等，记功等级由院领导组织人员统一审核确定。

1、保护医院财产物资安全方面做出突出贡献者。

2、业绩突出，为医院带来明显效益者。

3、对医院发展规划或业务管理规范提出合理化建议，并给医 院带来明显效益者.4、在某一方面表现突出，足为医院楷模者。

（二）医院对以下情况之一者，予以记过处罚： 记过处罚等级有：警告、通报批评、一次性罚款、记小过、记 大过、开除等。若职员行为给医院造成重大损失或触犯国家法律法 规的，将追究当事人法律责任，医院有权起诉；所有人员的奖惩记 录，均纳入医院考核内容。

1、利用工作之便图取私利、贪污、盗窃、殴斗、诈骗、索贿、受贿、私吃回扣，违反医院财务制度者。

2、玩忽职守、责任丧失，屡教不改给医院形象、业务、效益 带来损害者。

3、严重违反医院劳动纪律及各项规章制度者。

篇7：卫生技术人员继续教育制度

菏泽市中医医院

卫生技术人员执业资格审核与执业准入管理制度

一、医师、医技类人员资格准入管理制度

1、严格按照《中华人民共和国执业医师法》和国家中医药管理局制定的《中医师、士管理办法（试行）》执行医师注册执业管理。

2、医务科严格审查医师资质，未取得医师执业资格者及未经医师执业注册者不得独立从事医疗工作。

3、严格遵守医师执业范围，严禁超范围执业；严格执行医疗技术准入与手术分级管理制度，严禁越级开展手术。

4、对取得医师资格证的人员，须将相关资料及时报人事科，人事科签字审核后，医务科为其办理注册手续并授予处方权，《执业医师证书》、《医师资格证书》交人事科留档。

5、对新调入我院有执业资格的人员，必须在报到工作前先办理执业变更手续，再由本人提出书面申请、科室签具意见后报医务科授予处方权后，方能独立执业。

6、新分配来院并取得了医师资格的研究生，须按程序进行医师执业注册，申请处方权。

7、已取得执业助理医师资格的人员，必须在执业医师指导下从事各项诊疗活动，不能独立执业。

8、医技人员必须取得相应专业技术资格，经科室考核合格后书面报送医务科，在审核同意备案后方可独立执业和出具相关检查报告。

二、护理类人员资格准入制度

1、严格按照《护士条例》执行护士注册执业管理。护理部负责本院护士注册管理工作，严格审查护士资质。

2、未取得护士执业资格者及未经护士执业注册者均不得独立从事护理工作。

3、严格遵守护士执业范围，严禁超范围执业。

4、从事护理工作的注册护理人员，必须自觉遵守《护士条例》有关规定。遵照执行卫生行政主管部门规定的其他条件。

5、对新进我院有执业资格的人员，在办理首次注册或变更执业注册后，方能独立执业。调入科室根据其实际业务能力试用1至3个月，经科室考试、考核确定能胜任本科室业务工作的，由科室出具意见后报护理部备案。

6、注册护士在特殊护理岗位工作必须经过相应岗位技能培训方可上岗。

三、药师资格准入管理制度

1、严格按照《药品管理法》、《医疗机构药事管理暂行规定》、《处方管理办法》等法规管理医院药学专业技术人员（以下称药师）。

2、药剂科严格审查药师资质，未取得（中、西药学）药师资格者，不得独立从事药学专业技术工作。确因医院工作需要需独立执业，对取得药士而未达药师职称的药剂人员，应从事药学专业技术工作满3年，并对其人文素质、基础理论、专业技能、相关知识与技能进行必要的考试与考核，合格者，药剂科报主管院长同意，人事科备案后，可以独立从事药学专业技术工作。

3、对新调入有药师以上专业技术任职资格人员，先试用2个月，试用期满后，药剂科应进行必要的综合考试与考核，合格者，药剂科报主管院长同意，人事科备案后，可以独立从事药学专业技术工作。

4、新到的院校毕业生，见习期为1年，不能独立执业，只能从事药士级别的工作，在上级药师指导下从事普通处方调配工作，并在药房、制剂、库房间轮转强训。见习期满后，如取得专业技术任职资格，由本人将资格证书报人事科备案，按专业技术任职资格管理；如未取得专业技术任职资格，同见习期管理。3 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结5篇

高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育 和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比 9 如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事 教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5

本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育 意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺汇演等活动。

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行 17 为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

篇8：卫生技术人员继续教育制度

1 对象与方法

1.1 调查对象

采用随机数字表法随机抽取新疆乌鲁木齐市3所三级甲等综合医院的130名卫技人员, 将其作为调查对象, 有效的调查对象为120人, 年龄21~55岁, 平均年龄 (35.09±10.34) 岁;男58人, 女62人;汉族101人, 少数民族19人;本科及以上学历者77人, 本科以下学历者43人;参加工作时间5年以下、5~10年、11~20年、21~30年、31年及以上者分别为38人、30人、26人、18人、8人。排除工作时间<2年、有精神疾病史、最近半年有重大生活事件的研究对象及不愿配合调查的卫技人员。

1.2 研究方法

采用问卷调查的方法对研究对象进行调查。

1.2.1 调查问卷

自制调查问卷, 内容包括: (1) 调查对象的基本情况, 包括性别、年龄、民族、学历、参加工作时间、职称、岗位类别等。 (2) 继续医学教育现状, 包括卫技人员对继续医学教育知晓情况、对继续医学教育的态度和满意度、参加继续医学教育的目的及参加途径等33个问题。问卷经5位公共卫生管理专家评定CVI (内容效度) 为0.90, 为了进一步确认调查问卷的信度, 对50人进行预调查, 确定问卷的Cronbach系数为0.81, 说明该问卷具有良好的信度和效度。

1.2.2 调查方法

对调查人员进行培训, 考核合格者对研究对象进行面对面的匿名问卷调查, 调查员介绍调查目的、意义以及注意事项等, 问卷现场发放并收回。对回收的问卷进行仔细核对, 对字迹模糊的要现场核对并更正, 对有缺项的可以让研究对象补充, 如再次补充和更正的问卷仍然存在上述问题便视为无效问卷。本研究共发放130份问卷, 回收有效问卷120份, 有效问卷回收率92.31%。

1.3 统计分析

全部原始数据采用Epidata 2.0软件双人双遍录入, 统计分析使用SPSS 17.0软件进行, 计量资料统计描述使用 (±s) , 两两比较使用t检验, 多组比较使用方差分析;计数资料统计描述使用率, 两组或多组比较使用χ2检验。检验水准α=0.05, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 继续医学教育知晓情况

本次调查对象对继续医学教育知晓情况的平均得分为 (9.39±1.62) 分。不同性别、年龄、学历、职称、工作时间、岗位的调查对象得分比较, 没有显著性差异 (P>0.05) 。不同民族的调查对象得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结果见表1。

2.2 卫技人员对继续医学教育的态度及满意度 (见表2)

本次研究结果显示, 认为继续医学教育必要/非常必要的共计101人, 占调查总人数的84.17%;政策支持程度调查显示, 选择支持/一般的共计96人, 占调查总人数的80.00%;培训效果调查结果显示, 认为效果很好/一般的共计111人, 占调查总人数的92.50%;与工作相关程度调查显示, 认为与工作相关/一般的共计106人, 占调查总人数的88.33%。

2.3 卫技人员参加继续医学教育的目的 (见表3)

调查结果显示, 84.17%的卫技人员参加继续医学教育的目的是晋升职称, 有小部分人员为了提高专业水平、提高工作能力而参加继续医学教育。

2.4 参加继续医学教育的途径

调查结果显示, 目前卫技人员参加继续医学教育的途径以专题讲座、专题讨论会、学术会议、学术讲座为主, 68.33% (82/120) 的调查对象希望以后采用网络途径参加继续医学教育。χ2分析结果显示, 过往参加继续医学教育的途径和希望的途径之间比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表4。

3 讨论

20世纪80年代初, 我国引进了继续医学教育概念[2]。此后, 国家每年审批多项继续医学教育项目, 而且每年数万人参加该教育培训。2002年, 我国首次建立了国家级继续医学教育基地试点[3], 现在该基地的培训方式已推广到全国各地。

3.1 卫技人员对继续医学教育知晓情况及满意度情况分析

本次调查对象对继续医学教育知晓情况的平均得分为 (9.39±1.62) 分。不同性别、年龄、学历、职称的卫技人员得分比较, 没有显著性差异 (P>0.05) ;不同民族的卫技人员得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。此结果提示, 目前乌鲁木齐市卫技人员对继续医学教育的知晓情况仍有提升的空间, 且本次研究结果还显示, 少数民族卫技人员对继续医学教育知晓情况的得分较低 (P<0.05) , 提示我们在乌鲁木齐市加强继续医学教育宣传时, 应特别重视少数民族卫技人员。本次调查发现, 不同工作时间的卫技人员对继续医学教育知晓情况的得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 与过往研究结果不同[4,5]。笔者认为出现此结果可能与本次研究样本量相对较少有关, 有待后续进一步研究。此次研究结果还显示, 不同岗位的卫技人员对于继续医学教育知晓情况的得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 笔者认为, 此结果可能与继续医学教育的长期开展有关。

目前, 我国继续医学教育的相关政策及管理系统相对完善, 调查结果显示, 卫技人员认为继续医学教育的必要程度、相关政策支持程度、培训效果、与工作相关程度均在80%以上。由此可以认为, 乌鲁木齐目前的继续医学教育工作开展得较全面, 但仍有部分调查对象认为政策支持较差。自国家大力宣传继续医学教育的重要性以来, 新疆维吾尔自治区卫生厅和教育厅等机构加大了经济投入, 并提供了相应的政策支持。

3.2 参加继续医学教育的目的分析

本次调查数据显示, 调查对象对继续医学教育非常关注, 但是84.17%的人员是为了晋升职称而参加继续医学教育的, 拿到高级职称后就一般不再愿意参加继续医学教育。笔者认为, 此结果与以下因素有关: (1) 我国继续医学教育学分与晋升工作等规章制度相结合, 已使继续医学教育成了学历补偿教育的重要组成部分[6]。 (2) 每年通过审批的教育项目数有限, 项目对口专业少, 内容局限, 所以少数参加者未了解相关内容而参加培训, 降低了卫技人员的积极性。笔者认为, 提高综合医院继续医学教育效果和质量的关键是提高卫技人员的积极性, 因此我们要大力宣传继续医学教育的重要性, 使教育内容更加丰富, 使卫技人员能通过继续医学教育学到新的、有创造性的国内外医疗知识及专业技术。

3.3 希望的继续医学教育途径与实际途径差别较大

调查显示, 卫技人员过往参加继续医学教育的途径和希望的途径之间比较, 存在显著性差异 (P<0.05) 。笔者认为, 传统的继续医学教育模式已经不能满足卫技人员对继续医学教育的需求, 由于很多卫技人员存在工学矛盾而不能及时参加继续医学教育[7]。而随着网络技术的发展, 通过网络参加培训已成为可能, 使用此途径加强继续医学教育, 可以不受时间和地点的限制, 应在今后的继续医学教育中推广应用[8,9]。

综上所述, 目前乌鲁木齐市少数民族卫技人员对于继续医学教育的认知水平低于汉族 (P<0.05) , 应加强对少数民族卫技人员继续医学教育的宣传力度。目前卫技人员参加继续医学教育的实际教育途径与希望教育途径之间存在明显差异, 应加强网络课程的建设, 增强课程的实用性、与工作的相关性等, 最终达到增强乌鲁木齐市继续医学教育效果的目的。

摘要：目的 了解乌鲁木齐市卫生技术人员 (以下简称卫技人员) 对继续医学教育的认知、态度及满意度情况。方法 利用自行设计的问卷对3所综合医院的卫技人员进行问卷调查。结果 卫技人员对继续医学教育知晓情况的平均得分为 (9.39±1.62) 分, 少数民族卫技人员得分低于汉族 (P<0.05) ;84.17%的卫技人员参加继续医学教育的目的是晋升职称;继续医学教育实施途径与希望途径之间比较, 存在显著性差异 (P<0.05) 。结论 卫技人员参加继续医学教育的实际教育途径与希望的教育途径之间存在明显差异, 应加强网络课程的建设, 增强课程的实用性、与工作的相关性等, 最终达到增强乌鲁木齐市继续医学教育效果的目的。

关键词：卫生技术人员,继续医学教育,乌鲁木齐市

参考文献

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