教案++快乐多

教案++快乐多（精选11篇）

篇1：教案++快乐多

《朋友多，快乐多》

[教学目标] 1.懂得朋友给我带来快乐。

2.体验朋友多，快乐就多的美好情感。3.培养重视朋友，主动交友的意识。

4.通过几组朋友的故事，启发学生明白怎样做才能交到更好朋友。[教学重难点] 体验朋友多，快乐多的美好情感。[教学过程]

一、游戏导入------切入课题

1.导语：小朋友们进入了小学，有了自己学习生活的新集体。在这里我们都认识结交了自己的新朋友；

2.找朋友击鼓传花，介绍自己的朋友；（我们来玩“击鼓传花”的小游戏，老师播放音乐，小朋友们在音乐声中传递花，当音乐停止，花传到谁手里，谁就能介绍自己的好朋友。）

3.板书课题，齐读课题（看样子，咱们班的同学在班级里都有很多的好朋友。朋友多了，快乐就多啦！板书）

我们一起来读读课题。（齐读）

二、情景体验-----怎样才能交到更多的朋友

怎么才能交到更多的新朋友，让自己更加快乐呢？瞧瞧这些好朋友，他们之间发生了什么故事呢？

1.ppt出示课本插图: 谁能说说你看到了什么？（帮助：朋友遇到不会解的题目了，怎么办呢？当朋友遇到困难时，帮助他能让我更快乐。贴板书）

2.ppt出示课本插图：这两个朋友在玩儿什么？（合作：观察他们是各自在堆自己的城堡吗？他们是怎么玩的？你觉得他们心情怎么样？快乐吗？朋友间善于合作让我更快乐。贴板书）

3.ppt出示课本插图:这是在哪里？他们在做什么呢？（分享：你可以玩我的玩具，我也可以玩你的玩具，这样就有更多的玩具了。朋友间的分享让我更快乐。贴板书。朋友间还可以分享什么？）

4.ppt出示课本插图: 这是什么比赛项目？朋友们要怎样做才能取得好的成绩？（团结：让学生上台试着绑脚走走，体验速度，步子大小一致，目标一致，这才是团结合作。朋友间的团结让我更快乐。贴板书）

三、情境体验------都来帮帮他

1.Ppt出示图片。（瞧，皮皮一个人孤零零地走着，没人愿意和他玩。放学后，他，一个朋友都没有，多伤心呀？我们来帮帮他吧！）2.观察一组图片，找找他没有朋友的原因，你想对他说说什么？ 3.总结：和同学在一起时，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。我们相信，皮皮只要改正了捉弄同学，游戏捣乱、欺负别人 这些毛病，朋友就会多起来，他的快乐也会多起来！

四、“找朋友”游戏，强化认识

1.为了认识更多的好朋友，我们来开展这样一个“找朋友”的游戏。强调游戏规则：拿出名片自我介绍-----有礼貌邀请朋友交换名片-----交换名片的同学介绍自己------握握手成为朋友

2.请一位同学上台示范游戏 3.点四个同学一组上来同时进行游戏 4.学生交流感受：

5.教师小结：瞧，刚才的小游戏让我们又收获了不少，这得是朋友越多快乐越多呀！

五、播放唱响歌曲-----深化情感 唱一首歌《朋友越多越快乐》

[板书设计]

互帮助

善合作

朋友多，快乐多

共分享

讲团结

送祝福

篇2：教案++快乐多

教学目标

1、了解我国藏族的生活、人文、自然风光等知识，热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

2、学会唱《多快乐呀、多幸福》.3、积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的快乐，体验与他人合作表演的快乐。

教学重点：学唱歌曲《多快乐呀，多幸福》

教学难点：学习简单的藏族舞蹈动作，自编动作参与歌曲《多快乐呀，多幸福》的表演

教具：课件 电子琴 教学过程

一、走进西藏

律动初听《多快乐呀多幸福》伴奏进教室

1、导入：今天老师要带同学们去一个神秘而又美丽的地方做客。请大家来看一看、猜一猜，我们要去哪里呢？（观看图并播放音乐）

2、学生回答：

3、师：这就是美丽的西藏

4、教师介绍西藏：

西藏位在我国的西南方，那里有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰，还有距今1300多年的宫堡式建筑---布达拉宫。

二、入乡随俗

过渡语：

西藏人民喜欢唱歌，跳舞，所以他们要邀请能歌善舞的小朋友们参加联欢会，请你们先完成一个律动，让我们一起动起来吧！

（播放《多快乐呀多幸福》身势动作）感受节奏 教师评价：“巴扎黑”你们知道老师刚刚说的这就是藏语夸奖你真棒的意思，让我们一起来给自己点个赞齐读“巴扎嘿”，藏族小姑娘卓玛，她托我把这条洁白的哈达献给咱们班的小朋友，并对大家说一声“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思吗？ 吉祥如意

这个时候藏族人民给大家送来了祝福和夸赞，让我们一起来听听！（播放音乐，教师范唱二声部）再次聆听感受藏语和二声部

好听吗？下面我们一起来学唱这首歌曲，出示歌曲，请同学们大声告诉我这是什么歌《多快乐呀多幸福》

三、学唱藏歌：

听《多快乐呀，多幸福》的老师唱，学生拍手互动：

1、说一说

2、找出衬词部分“查拉羊卓拉”，带学生念读

3、有节奏的朗读歌词；

4、难点节奏教学；

5、跟老师学唱，听一句唱一句唱歌谱，填一句词；

6、学生用快乐的心情演唱歌曲

7、二声部合唱，部分同学学唱，再齐唱；

四、欢歌盛舞

“你们看，藏族小朋友欢迎你们来了”（播放藏族人民载歌载舞，欢迎小朋友的视觉图像）。

1、师生一边欣赏《多快乐呀，多幸福》的歌舞表演

2、“你会跳一两个里面的舞蹈动作吗？” ① 个别学生模仿 ② 跟老师模仿 ③ 全体模仿

④ 拉起小伙伴跳一跳。

四、离开西藏。“亲亲热热”

篇3：快乐的多通道阅读

大班幼儿对周围世界里的很多东西都充满好奇, 有探究欲望, 希望揭开其中的秘密, 体验成功的感觉, 对于春天的感知也是如此。随着城市建设的发展, 休闲广场、街心花园越来越多, 孩子们有了许多好去处, 给探究春天的秘密提供了方便之门。这使我想到这样一本图画书《花园里有什么》, 它展现了知性与感性交融的精彩内容, 引导孩子感悟大自然的丰富, 体会人与自然的美好, 是一本很好的教育素材。

可是, 设想一下幼儿拿到这本图画书的时候, 会做些什么?会像成人那样理性地挖掘知识点、声情并茂地朗诵吗?让我们来共同回顾一下《幼儿园教育指导纲要》中关于“早期阅读”方面的阐述吧:早期阅读是幼儿在积累多种多样的阅读经验的过程中逐步形成的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。幼儿在接触大自然、大社会的丰富生活中, 在接触优秀故事、儿歌、诗歌、谜语等多种儿童文化作品中, 在关注日常生活中的简单标记和文字符号中, 在运用看图书、讲故事、绘画、制作等多种方法的过程中增强感知, 欣赏生活美、艺术美的情趣, 培养和提高阅读和前书写的技能, 并逐步理解口头语言和书面语言的关系。我认为其中的关键词是“积累多种多样的阅读经验”“接触大自然”“运用多种方法增强情趣”等等。因此, 我们遵循新《纲要》精神, 设计了一个多通道阅读的系列活动:到花园去、翻开泥土看一看、种植小菜籽、涂色练习、欣赏诗歌、环境创设“我们班是花园”、亲子同游、亲子作业“我发现……”、音乐欣赏“赶花会”、制作图书“我的花园”等。让图画书引领幼儿到大自然中去, 去观赏形形色色的花草树木, 去呼吸花草的芳香, 去感受凉爽的微风。阅读给予孩子调动各种感官认识周围生活的启示。他们会感悟到这样一点:探索需要用各种各样的感觉器官, 发现是细心观察和认真“研究”的结果。只有这样, 我们才能发掘更多的东西, 才会真正享受发现带来的惊喜。当完成一系列活动之后, 孩子们捧起这本图画书来阅读时, 会惊喜地发现书里面的内容每一页都有自己的亲身感受。

篇4：多助人会多朋友　多朋友会多快乐

看着两辆购物车，我正发愁怎么把东西送到车上。超市在地下，只推一个车出去吧，还得坐扶梯上到楼上，然后出门到停车场，把东西放进车里再回到商场来取第二车东西；如退掉一车东西，又觉得舍不得，好不容易挑好了，下回来还得再挑。正愁着，一位身着端庄制服的女士向我迎面走来，她胸前挂着的“北京甘家口大厦人力资源部”的胸牌。她微笑着问我，是否需要帮助。我没客气，说，太需要了，我正在愁如何把这两购物车的东西推到我的车上。“我来帮你。”她一点都没犹豫，就推起了购物车，我忙说，您忙您的，别耽误了您的重要事。她说，帮您就是最重要的事，别的事再忙也得放下。我还能说什么呢，只好由衷地向她表示谢意。我心里说：看来，最好的感谢是把她这种助人的“举手之劳”小事记录下来，让更多的人模仿，让更多的人感受陌生人的友谊，让更多的人感受社会的温暖。我立即掏出随身带的照相机，把这位素不相识的姐妹拍了下来，拍下了她助人的瞬间，拍下了她给社会带来温暖的身影。

我一边走，一边问她：“你经常会帮助别人吗？”

“经常。”

“帮助别人可是会占用你的时间和精力的。”

“咱们大厦（指北京甘家口大厦）要求，要坚持亲朋式服务，客人有困难我们当然应该帮助。”

我点头，但我不解，难道是大厦要求她这样做她才这样做的吗？我继续问道：“如果不是大厦要求你们亲朋式服务，作为你个人，你会助人吗？”

“会的，”她说，“帮别人个小忙是举手之劳。能帮助别人我感觉很快乐，而且是发自内心的快乐。你想想，能得到别人的微笑和一声‘谢谢’多好，占用点时间无所谓。平时我看到别人有困难时也爱帮忙。比如，有时，我看到有人骑自行车时后座上的东西快掉下来我会告诉那人；排队买东西时，有的人包里东西快掉出来时我会告诉那人；有时候路上看见行人的领子没穿整齐我也会提醒那人。我总认为，人心换人心嘛。”

“你这么做，家里不会觉得你多管闲事吗？”

她笑得很开心，“不会，因为我妈和我爸就特爱帮别人。比如说，我妈平时坐公交车（北京的302路）时，有时就带着煮好的玉米，你要问她为什么，她说送给售票员，因为售票员每天起早贪黑，吃不好饭，她们又大都是女的，爱吃玉米，我给她们带点，让她们别饿着。这么朴素的语言，这么平凡的行为，这么简单的东西，却透出这位助人为乐的妈妈的朴素情感。

我继续听她说，“你不知道，我妈给磨刀师傅就送过好几次饭。第一次送饭是好几年前了。当时，一个磨刀师傅在我家楼下磨刀，天特热，已近下午两点。我妈说，这个师傅一定没吃饭，因为这些师傅们挣点钱不容易，一定舍不得买东西吃，他肯定是想把磨刀挣的那点钱带回家。我给他弄点吃的。”她顿了顿，继续道：“其实那天那个师傅根本也没磨我家的刀。后来，这个师傅成了我们家的朋友。每次见到他，我妈都会给他送些吃的。”

“这样说来，你老爸也是这样的人吧？”

“没错，我老爸更是爱帮助别人。他会打太极拳，在海淀街心公园教那些喜欢太极的朋友一教就是20年，不但分文不取，还给那些朋友送这送那，谁需要书了，他想法给人家买；谁需要看看录像，他就自己去租然后给别人看；谁想参加什么活动，他就帮人家联系。反正，别人的事他总是当成自己的事办。谁都说老王是个大好人。呵呵，人家都管我爸叫老王。”她诙谐、轻松地说。

原来，老王的女儿是在这样一种家庭氛围中长大的。我想知道，老王和老伴是怎样教育自己的女儿的。“您父母平时是怎样教育您的呢？”

“我父母已经去世三四年了。”她的回答让我哑然。但她却很乐观，“我父母留给我的是，让我把每件小事做好，一生中多助人会多朋友，多朋友会多快乐。他们在世的时候很少教育我，因为他们说不出什么，但他们却身教重于言教，我学到很多。我成长的过程中，看到了他们怎样对待他人，也看到了他们怎样对待彼此。”

朴素的语言，平凡的小事，简单的道理，让我感悟，让我再次细细品味“举手之劳”的点滴。

聊天之间，我们来到我的车旁。她帮我把东西全部放在了车上，还补充了一句，“以后再需要帮忙的时候您别客气。”我欣赏她的朴实和平凡。她的美不仅在脸上，而且在心里。

篇5：大班教案《多快乐》

1、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心

2、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感

3、帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近，合作的态度

活动准备：

ppt课件、录音、图片、故事视频

活动过程：

一、导入

师：孩子们你们帮助过别人吗?帮助别人是一种什么样的感觉呢？李老师这里也有一只爱帮助别人的小鸟，我们一起看看它和你们帮助别人时的感受是一样的吗？

二、分段欣赏故事视频,结合故事内容科学插入ppt，理解故事内容

1、师：多泽是谁？为什么很多小动物都喜欢它、认识它？

2、师：多泽都帮助过哪些小动物?它都是怎样帮助这些小动物的？

3、为什么多泽飞的越来越快了?如果在冬天来临之前多泽不飞到南方去，它会怎么样？冬天已经来了，多泽飞回南方了吗？为什么多泽还没飞回南方？

4、你们觉得多泽这样做，对吗？如果是你，你会怎样做？

5、多泽帮助别人后，它是什么样的感觉？你们还记得你们帮助别人后自己的感受吗？你们帮助别人的时候开心幸福吗?为什么?

6、快乐，幸福是只接受别人的爱吗?那我们可以怎样传递和表达自己对别人的爱?

教师小结:原来帮助别人也是在快乐自己，心中有爱就一定要传递表示出来，爱你的人也会越来越多。

三、体验、迁移帮助别人的情感

师：这个故事里多泽是怎样收货快乐的?它幸福吗?在别人需要帮助时你会怎样做？

篇6：侗家儿童多快乐教案

教学目标：

1、能用真挚的声音演唱歌曲。

2、能准确演唱歌曲歌曲中的休止符，做到声断气连。

3、能积极参与合唱，用自然的声音合唱歌曲。教学重点难点：

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在能较为准确地演唱二声部。教学准备：

电脑、课件、侗家风情图片等 教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、启发谈话：同学们我国有多少个民族？（56个）今天老师带领大家去其中的一个少数民族去看一看，请同学们看一段视频，猜一猜老师要带同学们去哪个民族做客呢？

2、你看出是哪个民族了吗？（侗族）是的，我们来到了美丽的侗族，侗族是生活在我们西南地区的一个少数民族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。

今天我们一起来感受学唱一首具有侗族大歌风格的歌曲，《侗家儿童多快乐》。师：现在就让我们走进侗族吧！

（设计意图：一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受侗族音乐魅力，激发了学生的学习兴趣。）

二、走进侗寨，感受风情。

1、师：看，我们来到了侗族山寨，大家还看到了什么？

（课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居）2．简介

侗族山寨：侗寨的外形也非常的特别，是侗族人民生活和劳动的地方。鼓 楼：是侗寨人开会商量重要事情的地方，象征着团结吉祥。风雨桥：具有遮风挡雨的作用，是侗族最具标志性的建筑。

（设计意图：通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。）

3、风情体验，拦路对歌（1）拦路对节奏

师：不知不觉，我们来到了侗寨门前，让我们一起畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么侗寨大门紧闭啊，好客的侗族朋友怎么用一根长长的木棍把我们拒之于寨门之外呢？

（出示课件：我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了拦路歌，才能让客人进寨。）

师：哦，原来是侗族的习俗，那侗家的孩子给咱们出的什么难题呢？（出示课件大家听好啦，谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来）师：谁先来试试看？他打得对吗？（可以用铃鼓打节奏）（出示第一行节奏 X — | X — | X — | X — ||）师：老师请你带同学们一起来试一试。

师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！（可以用双响筒打节奏）

（出示第二行节奏

XXX X | XXX X| XX XX| XX X||）

师：下面我们来对节奏拉，(生生合作)（师引导手拍第一声部的节奏口读第二声部节奏）准备好了吗？

（设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了）（2）拦路配合唱

师：同学们配合得很好，可侗家孩子们又说啦：你们不紧要对上我们的节奏，还要在这个节奏的基础上加上旋律唱出来才能进入山寨。

（课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦）

师：那我们赶紧来看看他们又给咱们出来什么难题？（课件：播放合唱部分）师：哦，原来是要分声部合唱啊，侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊？（两个）我们一起来把这两个声部的旋律分别唱一唱并填上歌词。师：仔细想想，你觉得这两个声部的情绪一样吗？（不一样）生：第一声部，深情地悠扬的；第二声部轻快的跳跃的；

师：同学们赞同他的说法吗？同学们老师现在做两种不同的动作请你们为两个声部选择合适的动作？这种舞蹈动作其实是侗族特有的叫罗也舞。请同学们起立跟老师一起来做一下！（同学们选择完后，老师教动作）（第一声部做晃手的动作；第二声部做踏脚摆手的动作。）

师：那下面老师请几个同学来自己挑战一下，和老师来进行合唱，谁来？你挑选一个声部。

师：同学们想和老师合唱？你们选哪个声部？准备好啦？（师生合唱）

师：老师也想听听同学们之间优美的合唱？（生生合唱）

（设计意图：二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。）

三、学唱新歌，共享快乐。

1、聆听歌曲，感受情绪

师：同学们配合的真不错，侗族的小朋友也都听见了，她们用美妙的歌声来欢迎我们进寨啦，让我们仔细聆听。（播放音乐《侗家儿童多快乐》）师：（欣赏完以后）你此刻的心情怎么样？ 生：情绪：欢快

2、范唱，感受歌词内容 师：快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我，那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱，请小朋友听好，这首歌词表达了什么内容（对生活的赞美）

3、学唱歌谱，解决难点

师：为了更好的把握音准请同学们轻声的跟着老师的琴来从头学唱歌谱，老师弹一句，同学们听完再唱。（第一遍唱第一声部，第二遍唱第二声部）觉得哪个地方演唱有困难的，大家指出来然后我们一起来解决。（四分休止、八分休止，声断气连）

4、填词演唱，感受歌曲

师：接下来我们就试着跟琴唱一唱歌词（指导学生轻声演唱，纠正不对的地方），“追的画眉大声和”这句中的休止符一定要唱好，可以让同学们先读歌词，再进行演唱，做到声断气连。歌曲最后有个下滑音，唱出来就行。

师：我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍，注意身体要坐直，吐字要清晰，咬字要准确。（歌曲可以采用多种演唱方式演唱歌曲：一领众合、师生接龙、男女合唱等引导学生体会演唱带来的不同音乐感受，提高学生们的注意力。）

师：侗家娃娃迫不及待的要和我们班的同学们一起来演唱这首歌曲，那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧！

5、创编舞蹈

师：这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢？我们都知道侗族有罗也舞，现在就让我们入乡随俗，一起来跳跳快乐的罗也舞。为了能让大家学得更好，老师先来给大家讲解一下动作。

师：让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧，共同欢唱《侗家娃娃多快乐》。生：齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。

6、讲解五声调式

师：我们知道音乐中有七个音符：1234567，我们看一下在外面这首歌曲中出现了几个音？5个音，没有4和7，这种只有5个音组成的调式，这就是我们民族的五声调式。作曲家用我们中华民族的五声调式来创编歌曲，更形象地表现了侗族儿童对祖国、对生活的热爱之情。

（设计意图：在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。）

四、细说衷情，依依惜别

1、师：我们到了侗族，你都感受到了什么？ 生：……

2、师：侗族小朋友的感受呢？

你们太棒了，如果你们想更多的了解侗族，下次欢迎大家再来侗族游玩）

3、师：感谢侗族小朋友的邀请，让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》，在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。

4、在音乐声中结束本堂课。

《侗家儿童多快乐》 教学反思

《侗家儿童多快乐》这首歌觉有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃、节奏明快，表现侗家儿童在党的关怀和哺育下，生活的无比幸福。

在教学设计中，我首先让学生随着《侗家儿童多快乐》的伴奏音乐和老师一起律动导入，让学生熟悉旋律和后面要学习的动作。通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。在同学们说出侗族后，接着揭示课题《侗家儿童多快乐》，将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了，同学们读的还是不错的，读的过程中也能找到难点的节奏，加以解决。二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现，充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的又一大难点。接着在前面拦路对歌的基础上，再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时，充分调动学生的学习主动性，采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官，学得趣、唱得美、跳得欢，深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。

本课教学我觉得最不好的地方是对歌曲情绪的处理，太过仓促，不精细，学生的演唱情感表达不够，不能唱出民族歌曲的特色，在音强弱上没能很好的引导，在没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学。没有达到好的效果，特别是二声部的部分，主要还是我对教材吃的不透，由于平时忽视了对学生的声音训练，当歌曲的情感表达需要借助声音时，我所说的“跳跃一点”，“轻柔一点”起不到效果。学生演唱能力的下降，缺乏对声音的控制和对气息的运用，难以表达出歌曲的情感。在枯燥无味的练习中，学生逐渐失去对歌唱的信心，得不到音乐的审美体验。因此，要让学生多欣赏，先感受到合唱的美，培养学习的兴趣。在课前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。

通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。.经过教学反思的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名音乐教师，在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

《侗家儿童多快乐》说课稿

今天我为大家说课的题目是《侗家儿童多快乐》，这一课是人教版音乐教材四年级上册第六单元的一首歌曲，是一堂以合唱教学为主的唱歌综合课。我们教材中的一些合唱歌曲，很多教师感觉很无奈，有的老师一遍遍单调的分声部练习，然后再合唱的形式进行教学，但是收效甚微。如何有效开展班级合唱教学，让学生学得有趣，学有所成，是我这堂课所思考的主要问题。因此在设计中，我处处以学生为主、营造轻松愉快的学习氛围，让学生很自然的学会歌曲。

这堂课设计了2个教学目标：

一、能与他人合作，用欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。

二、借助歌曲学习，对侗族音乐文化有初步的了解。这堂课的教学重点是两声部掌握及歌曲表现。本课的教学内容由三部分组成：一是感受歌曲韵律，二是唱唱侗家儿歌，三是体验侗族音乐。三个教学内容紧密联系，层层递进，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置，让学生的音乐潜能得到了开发。

下面我就把这堂课的教学过程简要地向大家阐述如下：

第一步——感受歌曲韵律。首先让学生上台敲击打击乐器并感受音色，其主要目的是引导学生能听辨出伴奏里的打击乐器——铃鼓。然后让学生聆听音乐并拍击节奏，有两个目的：第一是让学生感受歌曲的韵律特点，第二是为最后歌曲的参与表现做铺垫。

第二步——唱唱侗家儿歌，共安排了四个环节。

第一个环节是整体感受音乐，安排了2次聆听，第一次聆听主要是请学生边聆听边用不同的动作表示出演唱形式，目的在于引导学生关注歌曲的的演唱形式，能听辨出合唱和齐唱。第二次聆听后请学生哼唱他印象深的乐句，加深学生对歌曲的整体印象。

第二个环节是两声部的学习，它打破常规，先让学生听听是几个声部在唱，然后先学习学生印象深的一个声部，再学习另一个声部。分声部唱熟后，充分发挥学生学习的主导性，让2名学生先试着合一合，然后师生合唱，再到学生合唱，层层递进，有效地解决了合唱教学的难点。并在每一次的演唱当中都会关注学生声音，及时提出演唱要求。

第三个环节是歌曲后部分学习。这部分的学习难点也比较多，主要是休止符和每段结尾的“也罗也”的不同唱法。四分休止符学生很难停拍，所以用默读节奏的方法进行突破；两段结尾的“也罗也”学生很容易唱成一样，先让学生比较它们的不同，然后再在第二段的结尾加上手势动作，学生就容易区分了。

第四个环节是歌曲整体学习。此环节共安排了3次演唱：随琴演唱、教师指挥学生演唱、情景表演唱。每次演唱教师都提出不同的演唱要求，而情景表演唱更是在学生会唱并且已经唱好的基础上进行，对歌曲学习是一次整体提升，也将课堂推向了高潮。

第三步——体验侗族音乐。这一步抓住了侗族音乐文化中最有代表性的《侗族大歌》对学生进行拓展，让他们对这种演唱形式有个初步了解。

篇7：健康的人快乐多教案

11、《健康的人快乐多》

即墨市北安中心小学 许敏

教材分析：

教材内容分三部分：第一部分是“导语”和活动准备，其设计目的是让学生明确本课的主要活动内容，为课堂上开展相应的探究活动做好准备。第二部分“我的研究”是按照“创设情境，引导探究——示范引导，故事感染——交流资料，深化认识”的思路编写的。第三部分“唱唱跳跳”以学生熟悉的歌曲，激发兴趣，深化认识，增强情感体验，以这种活泼的形式督促学生养成合理饮食、加强体育锻炼等。

教学目标：

1、了解锻炼身体和合理饮食的重要性及方式方法。

2、学会分辨哪些是良好的生活习惯，培养分析问题的能力。

3、养成锻炼身体、合理饮食等良好的生活习惯。

4、体会良好的生活方式有利于个人的身心健康。良好的生活习惯。活动准备：

1、课前调查：让学生将自己不利于健康的生活习惯写在纸条上。

2、豆腐、白菜、番茄头饰；自述一份；让学生记住自己的自我介绍台词。

3、让学生搜集资料（锻炼的好处、锻炼身体注意事项、合理饮食小常识）。

4、让学生学会《健康歌》，并能跟着做动作。

5、板贴课题

6、健康手册、“健康生活每一天”计划表

活动过程 ：

一、课前活动 上课前，我们先来听一首歌轻松轻松，同学们可以跟着音乐做动作。（课件：《健康歌》）

【设计意图：“唱唱跳跳”以学生熟悉的歌曲，激发兴趣，深化认识，增强情感体验，以这种活泼的形式督促学生养成合理饮食、加强体育锻炼】

二、导课

1、同学们，你们还记得刚才那首歌的最后一句歌词是什么吗？（生：健康的人快乐多）是啊，健康的人快乐多，这就是我们这节课的学习内容。（板贴：健康的人快乐多）

2、健康对于我们每一个人来说，都是最重要的。而健康的身体来源于健康的生活习惯。课前老师进行了调查，发现同学们都知道哪些是不利于健康的生活习惯，那咱们先来看看这些习惯(课件)，你们知道这样做为什么是不利于健康的吗？

【设计意图：初步感知在生活中哪些内容是不正确的做法】

三、科学锻炼的习惯

1、同学们懂得真多，看来，科学锻炼身体对健康是有益的。（板书：科学锻炼）那你们知道锻炼身体有哪些好处吗？

2、既然锻炼身体有这么多的好处，那你平时是怎样锻炼身体的？

3、看来，咱们班不少同学都有锻炼身体的习惯，那你们知道在锻炼身体的时候要注意些什么吗？(学生在说注意事项时，适时问：为什么？)

4、同学们知道的还真不少，老师要提醒大家的是：锻炼身体可不能三天打鱼，两天晒网，要做到持之以恒。虽然这不是件容易的事，不过老师相信为了自己的健康，同学们一定会努力的。你们说是吗？

【设计意图：在同学们的讨论过程中使学生能明白锻炼身体的重要性和如何才能科学的锻炼身体，做到深有体会】

四、合理饮食的习惯

1、咱们再来看看这些习惯（课件），你们知道这样做的坏处吗？

2、同学们说得很有道理，看来，合理饮食对健康也是很重要的。（板书：合理饮食）

3、说到合理饮食，有一些朋友想和大家见面，请同学们看大屏幕，快速叫出它们的名字。（课件）

4、在这些食物中，哪些食物是你最喜欢吃的？哪些食物是你不喜欢吃的？

5、这些食物不管你们是喜欢吃还是不喜欢吃，它们都含有你们身体里不可缺少的营养！其中有三位朋友想和大家见见面，有请他们上台。（学生带着豆腐、白菜、西红柿的头饰上台做介绍）

6、先让我们用热烈的掌声感谢他们的精彩介绍，请回。

7、刚才有些同学不喜欢这些食物，听了他们的介绍，你们的想法有没有改变？（学生回答时问：为什么？）

8、其实，合理饮食不光要做到不挑食，生活中还有许多合理饮食的小常识呢！课前老师布置大家进行了搜集，现在就请同学们在小组里互相交流一下吧！请同学们认真倾听小伙伴的发言，注意收集你感兴趣的常识。

9、学生小组交流，教师巡视。

10、通过刚才的交流，你又了解了哪些合理饮食的小常识？

【设计意图：通过交流小组讨论等方式让学生能明白合理饮食也是健康身体的必备条件，从而在以后的生活中能更好地合理膳食】

五、其他生活习惯

1、同学们的收获还真不少，其实，要想拥有健康，不仅要养成科学锻炼和合理饮食的习惯，还有这些习惯需要引起我们的重视（课件）。

2、这些做法对我们的健康有什么坏处？

六、制定计划

1、学到这，我们懂得了要想拥有健康，就得养成良好的生活习惯，科学合理的安排自己每一天的学习和生活。老师这有一张“健康生活每一天”的计划表（课件），请同学们根据自己的实际情况，在上面的表格合理的安排自己一天的学习、锻炼和生活，在下面的表格填写哪些习惯你想改。听清了吗？好，试试看吧！（课件：背景音乐）

2、学生写，师巡视。（从中发现设计得好的）

3、指名说，为什么这样安排？

【设计意图：让每个学生自己参与设定计划并且一如既往的实施计划从中领会到健康身体的重要性】

七、课堂总结

同学们的计划设计的不错，回家后一定要给爸爸妈妈看，请他们签上名，并随时监督你们的行动。老师相信，只要同学们照着自己的计划认真去做，就一定会拥有健康，也一定会拥有快乐，因为（指板书）健康的人快乐多。

八、课外延伸

下课之前老师要送给同学们一个礼物，这个礼物其实是一本健康手册，不过里面的内容需要同学们共同来完成，大家可以像许老师这样，把报纸上有关健康的资料剪贴在上面，也可以把从书上或网上收集到的资料摘抄在上面，供大家阅读。这样做，我们就会懂得许多健康的小常识，那么健康就会与我们同行！快乐也会伴随在我们身边！你们说好吗？下面请你们的班长上台来接受这份礼物。【设计意图：把这种健康的生活习惯带到课外去，去感染其他的人，让同学们能感受到自己的重要性】

板书设计：

11、健康的人快乐多

科学锻炼

篇8：学习策略多,快乐《弟子规》

初步开展《弟子规》的教学, 我们只是利用每周一次的集体活动进行, 虽已充分利用了20多分钟的时间让孩子集体学习, 但效果并不理想。有的孩子对活动不感兴趣提不起精神, 有的孩子只喜欢活动中讲故事的部分, 不喜欢学习、朗诵《弟子规》原文, 有的孩子怎么学也不会, 有的孩子当时是学会的, 没多久就忘记了……

为了让孩子更快、更好地学习《弟子规》, 我们开始钻研、尝试多种学习策略让孩子走近《弟子规》。

所谓学习策略, 就是为了提高学习的效果和效率, 有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。那么, 学习《弟子规》有哪些策略呢?首先, 我们要了解幼儿期孩子的年龄特点。幼儿期的孩子思维以具体形象思维为主, 对生动、形象的事物感兴趣并记得住, 回忆时以再现为主。根据这些特点, 我们制定了详细的计划, 设想了多种策略, 让孩子快乐地学习《弟子规》。

一、环境熏陶, 创设学习氛围

1. 物质环境。

我们在班里布置了专门的《弟子规》墙面, 生动的画面、可爱的形象, 孩子们特别喜欢, 常常驻足观看。我们还把开展《弟子规》集体活动时幼儿的作品布置上去, 这下孩子们更高兴了, 指着那些作品说:“这是我送给爸爸的礼物”“这是我为妈妈准备的围巾”……

我们还在班里的阅读区添置了许多有关《弟子规》的书籍, 有原文、有故事。孩子们到阅读区看书的时候, 会兴奋地说:“看, 《弟子规》的书!”接着, 他们三三两两围在一起开始阅读。多数孩子喜欢讲里面的故事, 有时也会冒出一段原文朗读, 个别识字的小朋友还会指着文字, 一句一句地读着, 非常有耐心。现在许多孩子一进阅读区就找《弟子规》的书, 阅读气氛非常好。

2. 语言环境。

自从学习了《弟子规》, 我们常常会引用里面的经典原文。在表扬孩子时, 我们会说:“你做的真好, 《弟子规》中有这样一句话……”同样, 在批评、教育时, 也可以用这种方法:“你忘了《弟子规》中是怎样告诉我们的吗……?”

在我们的教材中, 有一张诵读《弟子规》的音频光盘, 里面还配上了轻柔的音乐, 听起来非常优美、动听。在孩子们课间休息时, 我们会播放这个音频, 让他们潜移默化地受到影响。

二、日常活动, 提高学习兴趣

1. 看动画片。

动画视频由于其生动、形象且不断变化的画面、声音对孩子的感官产生强大的刺激, 因此, 孩子们极其喜欢。我们就有意识地给孩子们看一些《弟子规》的动画视频, 这些视频有《弟子规》的原文诵读, 有《弟子规》的句子解释, 也有《弟子规》的经典故事。每天安排一个固定的时间看一小段, 孩子们非常期待, 对《弟子规》也更加感兴趣。

2. 排韵律操。

本学期, 我们用《弟子规》的音乐编排了生动的韵律活动, 优美的音乐、有趣的动作, 孩子们每天都沉浸在《弟子规》的世界里。早上, 孩子们一听到做操的音乐就兴奋地说:“要做《弟子规》的操啦!要做《弟子规》的操啦!”一段时间后, 孩子们已经对这段音乐非常熟悉了, 几个能力强的孩子还能把其中唱的《弟子规》后半段背诵出来。

三、集体教学, 熟记学习内容

1. 图文帮助记忆。

幼儿对形象、生动的事物感兴趣, 一方面能吸引他们的注意, 另一方面也能形成深刻的印象, 教师可以适当利用。在集体教学时, 教师可准备与《弟子规》原文内容相匹配的图片, 让幼儿在图片的提示下记忆内容。如果原文中涉及一些小故事, 也可把故事的内容展示出来, 起到提示的作用。如在学习经典原文“谏不入悦复谏号泣随挞无怨”这几句话时, 里面涉及一个唐代李世民劝阻父亲的小故事, 可把这个故事的大致内容展示出来, 起到很好的提示作用。另外, 在《弟子规》经典原文中, 有些内容比较相似, 顺序容易记错。教师可以让幼儿进行图片的排序, 以熟悉内容的顺序。如在学习“冬则温夏则凊晨则省昏则定”这句话时, 教师分别出示“冬”、“夏”、“晨”、“昏”的图片, 让他们边排序边记忆, 效果很好。《弟子规》中有许多简单、易学的文字, 教师可以让幼儿学一学, 这也有利于原文的背诵。如在学习“父母呼应勿缓父母命行勿懒”这句话时, 就可让幼儿学“父”这个字, 请他们用小手当笔, 在空中写一写, 非常有趣、好玩。

在幼儿学习了较多的文字后, 可以让他们进行图文匹配, 这段文字说的是哪幅图上的内容, 那段文字说的哪幅图上的内容。在认一认、找一找的过程中, 幼儿的记忆加深了。如在学习“或饮食或坐走长者先幼者后”这句话时, 让幼儿把字卡贴到与“饮食”“坐走”“长者”“幼者”相对应的的图片边上, 效果很好。

2. 跟读提高记忆。要熟记《弟子规》, 多读是必不可少的。在幼儿还不能完整背诵时, 可以让他们跟读。

跟读的对像最好是课件里面的标准读音, 以免给幼儿错误的示范。为了提高跟读的兴趣, 可运用多种方式。如集体跟读、分组跟读、个别跟读等。

3. 背诵强化记忆。

当幼儿能背诵时, 教师就可利用各种方式让他们多背, 以强化记忆。 (1) 跟着节奏背诵。在背诵时加上鲜明的节奏, 让幼儿跟着节奏念, 很具有挑战性。教师可根据幼儿背诵的情况放慢或加快节奏, 让幼儿感觉变化不断, 非常有趣。 (2) 忽轻忽响背诵。除了节奏的变化, 背诵时还可以让幼儿调节音量。一会儿轻轻地、一会儿响亮地、一会儿中等地, 这样的变化也可以让幼儿加深印象。 (3) 创编动作背诵。创编动作背诵, 不仅可以起到引起兴趣的作用, 还可以让幼儿动静交替, 活跃学习气氛。 (4) 接字接句背诵。可在教师与幼儿或幼儿与幼儿之间进行, 如接字, 教师说“弟:……”幼儿答:“子规”教师说:“圣……”幼儿答:“人训”;也可接句, 如教师说:“首孝弟……”幼儿答:“次瑾信”。 (5) 变化对象背诵。在背诵的时候指向不同的对象, 能激发幼儿的积极性。例如出示小木偶、动物图片等, 对幼儿说:“看, 小兔子来听你们背诵了, 谁的声音最好听呢?”也可指着外面的太阳、小鸟等, 说:“小鸟在外面听我们朗诵呢!”

4. 表演巩固记忆。

《弟子规》中有许多经典的小故事, 我们常常让孩子们扮演其中的角色表演故事, 这样可以让孩子感受、体验, 加深印象。除了经典原文中的故事, 也可以表演自己创意的小故事, 如对一些经典原文的解释、举例, 孩子们演的开心, 记得也牢。

四、特色活动, 强化学习成果

为了强化孩子们学习《弟子规》的成果, 我们还举办了一些特色活动, 如《弟子规》朗诵比赛、绘画比赛、书法展示等。《弟子规》朗诵比赛不是纯粹的朗诵, 而是结合了舞蹈动作的演出性活动, 可以是个人的, 也可以是小集体, 甚至是全班幼儿一起参加。可以朗诵, 也可以唱出来, 形式丰富, 非常有趣。《弟子规》绘画比赛也是鼓励幼儿想象, 可以表现原文内容, 也可以进行经验迁移, 创意无限。书法展示可鼓励家长参与, 因为幼儿期学习书法的孩子比较少, 让家长把孩子印象最深刻的《弟子规》原文用书法记录下来, 感受中国传统文化的完美结合。

五、家长配合, 增加学习途径

《弟子规》的学习, 除了幼儿园的各种活动, 争取家长的配合也非常重要。教师可以利用各种形式让家长了解《弟子规》, 知道学习《弟子规》的好处, 鼓励并指导家长让幼儿在家也学习《弟子规》。

经过一个学期的实施, 多种策略齐上阵的效果已经开始显现, 孩子们现在对《弟子规》非常感兴趣, 个别孩子甚至对爸爸妈妈说:“在幼儿园, 我最喜欢上《弟子规》的课了。”有的时候, 孩子们之间出现问题或发生矛盾, 也会用《弟子规》中的话来提醒一下。看着他们那认真的样子, 真是忍俊不禁。接下来, 我们将继续这些好的策略, 同时不断增加新的策略, 以使孩子们学习《弟子规》更轻松、更快乐。

摘要：《弟子规》被誉为“人生第一步, 天下第一规”, 中国的孩子不能不读!幼儿期的孩子, 已具备学习《弟子规》的语言基础, 因此, 我们在幼儿期开始集体教学《弟子规》, 对孩子进行早期的启蒙。那么, 怎样让他们更快、更好地学习《弟子规》呢, 我进行了一些思考与尝试。

篇9：语文乐园快乐多

星ｘīｎɡ期ｑī天ｔｉāｎ，飞ｆēｉ飞ｆēｉ马ｍǎ和ｈé伙ｈｕǒ伴ｂàｎ们ｍｅｎ结ｊｉé伴ｂàｎ到ｄàｏ语ｙǔ文ｗéｎ乐ｌè园ｙｕáｎ玩ｗáｎ。语ｙǔ文ｗéｎ乐ｌè园ｙｕáｎ里ｌｉ的ｄｅ游ｙóｕ戏ｘì可ｋě有ｙǒｕ趣ｑù了ｌｅ，赢ｙíｎɡ了ｌｅ游ｙóｕ戏ｘì还ｈáｉ有ｙǒｕ智ｚｈì慧ｈｕì分ｆēｎ拿ｎá呢ｎｅ！我ｗǒ们ｍｅｎ一ｙì起ｑǐ去ｑù看ｋàｎ看ｋɑｎ吧ｂɑ！

语ｙǔ文ｗéｎ乐ｌè园ｙｕáｎ的ｄｅ叔ｓｈū叔ｓｈｕ手ｓｈǒｕ里ｌｉ有ｙǒｕ9封ｆēｎɡ信ｘìｎ，你ｎǐ能ｎéｎɡ按àｎ信ｘìｎ中ｚｈōｎɡ字ｚì的ｄｅ笔ｂǐ画ｈｕà总ｚǒｎɡ数ｓｈù将ｊｉāｎɡ它ｔā们ｍｅｎ送ｓòｎɡ给ɡěｉ对ｄｕì应ｙìｎɡ的ｄｅ小ｘｉǎｏ动ｄòｎɡ物ｗù吗ｍɑ？（每ｍěｉ送ｓòｎɡ对ｄｕì1封ｆēｎɡ信ｘìｎ计ｊì智ｚｈì慧ｈｕì分ｆēｎ1分ｆēｎ！）

给ɡěｉ碰ｐèｎɡ碰ｐｅｎɡ车ｃｈē配ｐèｉ对ｄｕì。车ｃｈē上ｓｈɑｎɡ哪ｎǎ两ｌｉǎｎɡ个ɡｅ词ｃí互ｈù为ｗéｉ反ｆǎｎ义ｙì词ｃí，找ｚｈǎｏ一ｙｉ找ｚｈǎｏ再ｚàｉ连ｌｉáｎ一ｙｉ连ｌｉáｎ。（每ｍěｉ配ｐèｉ正ｚｈèｎɡ确ｑｕè1对ｄｕì计ｊì智ｚｈì慧ｈｕì分ｆēｎ1分ｆēｎ！）

篇10：音乐教案－侗家儿童多快乐

一、年级：小学四年级(第二学期)

二、课型：唱歌课

篇11：中班健康教案《一起建筑快乐多》

【活动目标】

1．体验同伴间的合作乐趣。

2．提高动作协调和平衡能力，遵守游戏规则。

3．掌握侧钻的动作要领。

【重难点分析】

重点：学习侧面钻。

难点：能够按照动作要领，规范的进行侧面钻。

【活动准备】

大积木和易拉罐若干个，钻圈4个，平衡木两个，储物箱两个。

音乐；《健康歌》，《森林狂想曲》，《蓝精灵》

【活动过程】

(一)导入：音乐《蓝精灵》齐步走入场

幼儿围成一个圆圈站好后，播放音乐《健康歌》，和老师一起跟音乐做动作，活动身体，做准备活动。

(二)展开

1．组织幼儿自由探索，进行侧钻动作练习。

老师站在场地中央出示钻圈。请幼儿尝试一下怎样才能钻过圈，然后请小朋友试一试怎样侧面钻，把钻圈放在场地四周，幼儿自由探索练习。

2．老师讲解示范，幼儿巩固练习侧面钻的动作要领

幼儿尝试钻圈之后，老师作简单总结，讲解动作要领，请幼儿示范动作。

动作要领：身体侧身在钻圈一边，先将靠近圈的一只脚迈过圈，然后头部身体依次钻过。最后再将另一只脚迈过。

老师利用简单语言指导幼儿规范动作：侧身，伸脚，钻头、收脚。

让幼儿按正确的规范要领再次练习，教师个别辅导。提醒幼儿注意不要用手碰圈，身体钻圈时不碰圈，按要求钻圈。

3．幼儿分成两组，在布置好的场地上，巩固练习近平衡和侧钻的动作。

老师讲解游戏规则：先过平衡木，再侧面钻圈，从两侧回来，站在队伍后面。

4．游戏《一起建筑快乐多》，再次练习规范动作，提醒幼儿不扶圈，不碰圈，遵守游戏规则。

小朋友现在都学到钻山洞和过桥的本领了，现在我们可要有任务喽，就是要走过独木桥钻过山洞到对面去拿材料，回来后盖一座高楼，大家一定要齐心合力，共同合作。

第一次游戏：每组幼儿每人一次机会，快速钻过山洞，通过小桥，前往仓库每人只能拿一个易拉罐从两侧返回后，下一名幼儿继续。回来后把易拉罐垒高保证不倒。教师简单总结，并鼓励幼儿。

第二次游戏：在对面终点处安排一个“仓库”。教师发出口令后，每队一名幼儿向对面仓库跑去，走过独木桥，侧身钻过山洞，来到仓库拿一块积木后从两侧跑步返回，两组幼儿把拿到的材料放入起点处的仓库内。下一名幼儿继续，每组幼儿每人每次只拿一件物品，把对面仓库所有的积木拿完后，比赛结束。

5．幼儿听音乐放松《森林狂想曲》所有的幼儿共同合作一起建造一个建筑物。幼儿自由站好。组织幼儿做一些简单的放松动作自然结束，带领幼儿离场。孩子们都很棒，都很伟大，建造了一座美丽的城堡。那我们一起庆祝一下吧！

活动反思：

这节健康课上完之后，总的来说环节还算比较顺利，能够一个环节一个环节连贯下来。我在情绪上一直是很高涨，很积极。一开始的热身运动基本达到要求。然后在幼儿尝试侧身转圈的时候，这个环节应该再多练习一会，多强调一下，我在语言组织上还是有点不够精炼。如果在幼儿尝试完转圈，然后老师规范完动作要领后，幼儿统一按照老师说的侧身转再加强练习这一个环节，多让幼儿去练习一会，或者再多找两个动作要领比较规范的小朋友示范一下，并且在幼儿示范的时候，老师讲解要缓慢。这样的话，或许效果就会比较好些。