快乐合作教案

快乐合作教案（精选10篇）

篇1：快乐合作教案

《合作真快乐》德育实践课教案 阳明小学 高淑宏

教育目标：

1．通过活动让学生真实地体验成功和失败，感受群体合作活动带来的乐趣，同时明白成功来自于大家的协调和有力的合作，认识到团队合作的重要性。

2．通过活动，使得学生懂得合作的重要性，增强学生的合作意识，培养学生的合作习惯，在今后的学习和生活中多参与合作，多与人合作，从合作中提高自己。

3、培养学生在学习、生活中学会合作的意识，增强班级团队凝聚力。

活动准备：资料图片、小篮球2个、哨子、棋子、手工纸、剪刀、胶水、课文片段。活动过程：

一、实践导入 感知合作（多媒体配乐）

1．谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个故事。一个人问上帝：“为什么天堂里的人快乐，而地狱里的人一点也不快乐呢?”上帝说：“你想知道吗?那好，带你去看一下。”于是让小天使带领这个虔诚的教徒，前往地狱和天堂。

他跟着小天使飘飘忽忽来到一个白云缭绕、绿意盎然的地方。其间有一张长长的餐桌，上面摆着美酒佳肴，实在让人垂涎。餐桌两边每个座位都摆着精美的餐盘。“哇，这就是天堂呀！美丽的小天使。小天使微微的笑了一下，随即响起一阵铃声，“这是开餐的铃声。”小天使说着，手里忽然多了一堆一米多长的筷子.转眼，餐桌坐满了饥饿的人们，天使将筷子发给每个人之后，宣布开餐。饥肠辘辘的人拿着一米多长的筷子，拼了命夹好菜往自己的嘴里和盘里送。然而，菜还没到自己的盘里就掉了，因为筷子实在太长，跟旁边的筷子卡来卡去，于是便吵起架来，最后整个餐桌砸来砸去，乱成一堆，饥饿的人们谁也没能尝到一点饭菜。就这样，结束的铃声响起了，痛苦哀叫的声音穿透人心，引得他毛骨悚然，急忙让小天使带他离开。

于是，小天使又带着他飘飘忽忽又来到一个同样春一般的地方，同样有一张长长的餐桌，一切都和刚才一模一样，“可爱的天使呀，你是不是带我又绕回来这个可怕的地方了呀？！”天使又微微一笑，开餐的铃声再度响起。

餐桌的人们拿着自己的筷子，等到宣布开餐以后，人们赶忙夹了最好的菜。看到这里，这个人闭了眼实在不忍再看一遍，等待着悲惨的开战。然而，许久不听争吵，却听见一片欢声笑语。一睁眼，看见的是，人们都用自己筷子夹着最好的菜，嘴里说着“这个最美味的了”，就往对面坐着的那个人的嘴巴里送去；对面的人吃了以后也夹了菜，说着“这个也不错，你试试吧！”，往这边的嘴里送，欢乐的气氛，让人忍不住也想凑过去一起享受美食。

（分别请不同的学生谈体会和感受）。3．天堂里的人互相帮助、互相配合就叫——（合作）。合作是什么呢？

小结：对，合作就是——两个或两个以上的人为了实现共同目标，互相配合，共同把事情做好的过程）

二、联系生活 认识合作

1．师:在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家在小组里交流交流.小组长可要组织好了：让组里每个人都要说一说，有人发言时，其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，一会儿每组都要推选一位代表向大家汇报.师：刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组的代表先来汇报你们合作的成果？

2．各小组推选的代表汇报（从自身家庭生活、学校活动、社会实践等方面）图片出示什么是合作。师：同学们来看看图片，他们都在做什么？（跳大绳、拔河比赛、分角色表演、家长共同清冰雪、体验馆活动）

3．小结：我们通过以上的交流思考，明白了什么是“合作”。而且感受到了 “合作”在我们的学习、游戏、生活中无时不有、无处不在！那么，你觉得怎么样才能更好合作呢？

过渡：接下来我们一起进行一项比赛，体验一下，看看谁最会合作！

三、游戏体验 感受合作 1．双人夹球

师：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体出示：双人夹球）我们一起看比赛规则（多媒体出示： 人数：红、黄队员各6人 方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：

1、运球过程中，不能用手扶球。

2、比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）

1）师：下面我们先挑选红队和黄队的队长，好，谁来？（队长上）

请你们俩再分别挑选五名同学作为你的队员，（队员上来以后，）请队长赶紧组织队员俩俩搭配好，站好队形。每队的第一组同学赶紧把球夹好，做好准备，好了吗？

2）师：红、黄两队，友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗？这边的同学给红队加油，这边的同学给黄队加油。预备——（吹哨）

3）赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、拉拉队员谈各自感受）

师：（成功的）祝贺你们！能向大家透露一下成功的秘诀吗？ 师：（输了的）没关系，重在参与嘛，能总结一下失败的原因吗？

生：刚才我们没能夹紧球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失败了！不过，相信我们下次一定会取得成功的！

师：好，失败了不气馁，胜利终将属于你们的！

师：（啦啦队）刚才你们虽然没上场参赛，可却特别卖力，你们是怎么想的呀？

生：我也是红（黄）队的一员，他们的胜利离不开我们的支持！

师：对，红花确实需要绿叶扶持！

小结：刚才，同学们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，需要有共同目标，需要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。（多媒体出示： 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀！让我们把鼓励的掌声送给自己！

过渡：同学们，有的时候，合作要取得成功，还需要做到心中有他人，（多媒体出示：心中有他人）在关键时刻还要无私奉献！

接下来，我们就要来迎接一个更高的挑战——矿井脱险 2．挑战游戏（矿井脱险）——心中有他人 1）多媒体播放矿井图片

师：同学们，你们看，在矿井下，矿井塌方，现在有6个人被困在井下，生命危在旦夕。可是矿井里只有一个安全通道口，而且这个通道口每次只能容一个人通过，2）出示道具

师：同学们，这就是矿井，瓶中6个带线的球就是被困的6矿工。他们该怎样以最快的速度、在最短的时间内从这唯一的安全通道口逃生呢？你有勇气和胆量来接受这生死存亡的挑战吗？ 3）分别请6名学生上场挑战

师：现在你们就是被围困的那6个矿工，抓紧时间商量商量，该怎么脱险？准备好了吗？开始—— 4）分别请不同的体验者（参与者、在场下观看的）谈自己的想法和感受

师：生1你是第一个从安全通道撤离的，你是怎么做的，怎么想的呢？

师：生2你是第几个从通道口撤离的？为什么这么做呢？

师：生3当你看到前面的人安全撤离出去时，心里是怎么想的呢？

师：生4你是最后一个才撤离的，生的希望更小，死的危险更大，当时心里怎么想的？

师：（观众生）你刚才在目睹了他们撤离火灾现场的那惊心动魄的一幕时，想说什么吗？

生：他们在脱险时都想到了别人，太了不起了！

小结：同学们，当我们的生命受到威胁时，求生是一种本能，但他们同时都想到了别人，做到了——心中有他人，让我们把掌声献给这几位勇敢的、了不起的小英雄！

师：人们还常说，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒体出示：小合作有小成功，大合作就有大成功。）就让我们从身边生活、学习中的小事做起，学会合作吧！（多媒体出示：学会合作 并配乐）

师：老师这儿有几个需要合作才能完成的主题，请看：（多媒体出示：

1、巧分棋子

2、分角色朗读

3、用豆子贴画）注意：只有五分钟的时间，到自己选好的小组去吧！好，开始——

师：同学们，今天我们感受了合作，快乐的合作。

相信有了今天的经历和体验，在以后的生活中，我们每个人会在合作当中互相配合互相努力互相理解，取得一次又一次的成功。

篇2：快乐合作教案

活动目标：

1、引导幼儿认识合作的重要性和必要性，增强合作意识。

2、通过活动，引导幼儿了解什么事情独立做，什么事情需要大家合作。

3、通过游戏理解并体验合作的意义及合作带来的成功感和快乐。活动准备：

课件、纸箱4个、皮球若干个、巧虎手偶1个、西瓜6个、桔子6个、苹果6个、草莓6个、哨子一支、照相机一个、积木板若干。活动过程：

一、导入：小朋友们，你们好！（幼儿说你好)今天我给小朋友请来了一个小客人，小朋友们看一看，他是谁？（幼儿说巧虎）我们和巧虎打声招呼吧！（巧虎，你好）巧虎说：小朋友们，你们好，我刚刚和我的好朋友琪琪在搬桌子呢，好累啊，不信，你们看看！（播放视频：合作力量大3分钟左右）

①刚才动画片里的巧虎和琪琪在干什么呀？（搬桌子）他们开始的时候是怎么搬的？（一个人抬一张桌子）他们搬的累不累？（累）那后来巧虎和琪琪又是怎么搬桌子的？（两个人一起抬）这样还累吗？（不累）为什么？（两个人一起抬力量很大）。

②我们在动画片里看到了巧虎还有琪琪，你还看到了什么小动物呢？（蚂蚁和猫鼬）。小蚂蚁还在搬很大很大的食物，他们是怎么搬的呢？（蚂蚁们一起抬大食物），请小朋友想一想，如果蚂蚁们不一起来搬大食物，那么食物能搬回去吗？（不能）。

小朋友说的真对，有些事情啊，光靠一个人的力量是不行的，需要大家一起做才能完成，这就是---合作（出示课件，合作）

二、过渡语：老师这里有一些图片，请小朋友看一看，想一想，哪些事情需要一个人做就可以完成？哪些事情需要大家合作才能完成呢？

出示第一张图片，请把书包背走，请小朋友想一想，这件事情一个人做能够完成吗，需要大家合作吗？（不需要）（画画），这件事情怎么做才能完成？

（请把桌子搬到另一个地方），这件事情怎么做才能完成？（表演一台童话剧），这件事情怎么做才能完成？（收好这些玩具），这件事情怎么做才能完成（踢球），这件事情怎么做才能完成？

生活中还有那些事情需要一个人做就可以完成？ 生活中还有哪些事情需要大家一起合作才能完成？

二、幼儿亲自参与游戏，体验合作。

过渡：小朋友，玩游戏的时候也需要大家一起合作，老师这里有一个精彩的闯关游戏，想邀请你们一起来玩，你们愿意吗？

1、我们先分组，6个小朋友为一组，你们6个小朋友来当苹果队、来当香蕉队、来当桔子队、草莓队。

2、我们合作来布置场地：每一组找两个小朋友合作把手搭起来当“山洞”，其余的小朋友拿着积木板拼在一起，当“独木桥”。（你们商量分工后行动）

3、讲解游戏的规则和玩法：

现在老师告诉你们这个游戏怎么玩：每组先商量分工，2个小朋友从这里运3把小椅子，钻过山洞，放到中间空地上，另外2个小朋友抬一筐球，走过“独木桥”，也运到中间空地上，然后4个小朋友在空地上摆好这3把椅子，想办法都坐在椅子上，并且把箱子端起来，这样就胜利了。哨声一响，游戏开始，再一次吹哨，游戏时间到，看哪一组的小朋友能胜利闯关！现在请小朋友商量分工，商量好了吗？（好了）

游戏开始：预备 嘟---： 嘟----：游戏时间到。

我们看一看，哪一组的小朋友胜利闯关啦？（幼儿回答）你们玩得高兴吗？来，笑一笑，老师给你们照相。

这次，我们来交换角色再次玩游戏。游戏开始：预备 嘟---：

嘟----：游戏时间到。

我们看一看，哪一组的小朋友胜利闯关啦？（幼儿回答）你们玩得高兴吗？来，笑一笑，老师给你们照相。

三、结束语：

篇3：合作快乐,快乐合作

一、发扬个性,合作快乐

学生由于生成的环境不同,他们的认知基础也有差异,他们之间存在个性差异是正常的,尽管很多学生都喜欢表现自己,但他们能够始终处于积极参与课堂的兴奋状态中,使自己的英语学习能力得到提高,但也有一小部分学生,他们因为自己的基础较差,性格内向或者自卑心理,使得他们在课堂上不敢表现,怯于发表自己的观点。除非等老师注意到他们或者是点到他们的名字,他们才愿意开口,从而使他们一次次错失英语课堂中展现自己的机会。实践发现,小组合作对这一现象大有裨益。在小组合作学习中,我特意安排优等生和后进生结队,那些平时不敢发言的学生在小组内与其他同伴交流,会得到同学的赞赏或得到同学的意见。基础较差的学生从优秀的学生那里获取帮助,从而他们的学习水平得到提高,成绩较差的学生从而逐渐树立自信,优秀的学生更是在对别人的帮助中感受到自己的价值,体验到乐于助人的快乐,最终实现学生的共同发展,不同层次的学生都收获进步。

二、互帮互助,快乐合作

合作是人类共同发展,相互提高的基本形式之一。从小培养学生互帮互助,乐于助人,相互合作的品质是老师责无旁贷的义务。教给学生小组合作学习的一些原则和方法也是有效的小组合作学习的基础,小组合作学习是开发学生智能的有效方式。每位成员都必须自己认真的完成任务,还要帮助组内的其他成员完成任务。这样大家的积极性会被无形中调动起来,学生间必须互帮互助、互相合作。在交流信息,分享成果时,学生的团体合作精神自然地得到了培养。

三、快乐地学习合作

1. 正确分组是开展合作学习的基石

为了充分保证小组合作的有效性,发挥组内成员的优势,教师在进行小组分组时要充分考虑成员的性格、才能、个性、成绩等诸方面的因素。每个小组成员由4—6人组成,每个人在组内都担任不同的角色,如组长、记录员等。还可以不定期地互换角色,以调动每个学生的积极性。当然,在进行合作学习时,首先需要明确学习任务与目标。互相商讨,协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,以圆满地完成学习任务。这需要教师在平时的学习中,注重培养学生良好的合作学习习惯,如虚心倾听别人的意见,积极参与、动手实践,既尊重他人,又委婉恰当地表达自己的想法等。组合作学习的目的是要让学生人人都参与学习过程,人人都感受到成功的喜悦,但是如果在此过程中不能有效处理优生与学困生的关系,非但不能达到目的,反而会更加剧两极分化,优生更优,后进生更差。活动中,每个成员都要有该完成的任务。每个人都是学习的参与者和活动的组织者,每个学生都要平等合作,快乐学习,在有限的时间内,实现最好的学习效率。

2. 合理评价

在教学中教师要及时地将评价贯穿于合作学习活动的始终。形成性评价与终结性评价相结合,以激活学生的学习兴趣和积极性为主要目标。通过多种鼓励性语言保护学生的自尊心、积极性。比如在小组展示活动结束时,各小组通过举手讨论彼此评价,然后老师做总结性点评,分析其优点和不足之处。各小组记录员要做好点评情况记录工作。根据各组记录情况,教师参考小组间彼此互评的结果评出:最佳潜力小组、最佳成果小组,等等。做到各小组都有奖,使小组的每个人都努力、积极为本小组出心出力,从而有效保证了小组成员合作的积极性和小组之间的竞争性,同时激励他们面对自己的优势和需要努力的方向。

3. 小组合作在小学英语进行中的特殊性

根据小学英语课堂的特殊性,小组合作学习在小学英语课堂中有其特殊的形式并产生不同的作用。以下举几个小组合作学习在小学英语课堂中运用的实例及特殊性的表现:

Play games.(做游戏。)根据小学生的年龄特点和小学英语课程的特点,为了保持小学生的学习兴趣和调动小学生学习的积极性,小学英语课堂中会进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中,教师通常会把游戏放到小组中,让学生们在小组里展开游戏活动。每个小组内都存在着成员层次不同的问题,这时往往基础好的,善于表现自己的同学就自然地承担起发指令的角色,这使组内每一位学生都易于成功,成功的体验也会使得他们信心大增。

Make a survey.(简单的调查活动。)小学英语的课本中设计有许多调查活动。这些简单的调查,通过问答记录有助于提高学生综合运用语言的能力,增强学生们运用语言交际的能力。如六年级下册6B询问对方的年龄和身高时可以做一个调查表:姓名、年龄、身高等。教师就可以给出以上表格及调查询问的句型,让学生相互询问,将表格填完整。小学英语学习中还有许多小组合作学习的形式。如Let’s talk中的会话操练,小组的Let’s make动手合作的小制作,还有小组的课外合作查找英语小知识等。

篇4：快乐活动，有效合作

一 、研究背景

科学课“调皮的风”旨在帮助幼儿认识风，了解风形成的原因，且能够在进行学习活动的过程中体验合作学习的乐趣，诱发幼儿对科学探索的兴趣。笔者根据教学需要，将课堂活动单分为以下四个部分：活动一，身体力行，让小旗飘起来；活动二，巧用材料，多种方式造风；活动三，明察秋毫，辨识风向和大小；活动四，课堂游戏，加深对风的感受。

二、教学选段

（准备一面小旗子，插好，小旗静止）

师：小旗子飘起来才好看呢，小朋友们，你们想想，怎样才能让小旗飘起来呢？

生1：风能把小旗吹起来。

生2：我们把它拿到外面，风一吹就能飘起来了。

师：你们说的很好。可是老师不想把小旗拿到外面，你们能不能用自己的身体制造一些风让小旗飘起来呢？

（幼儿讨论，教师引导学生通过用嘴巴、手、转转、跳跳的方式来制造风，幼儿活动）

师：你们可真厉害，小旗子真的飘起来了。我们的身体动一动就会带动周围的空气流动，这样就能形成风了。接下来，老师给你们提供一些工具，你们想一想，怎样用这些工具来制造风呢？

（教师拿出课前准备的材料：扇子、书本、布、帽子等，学生分组活动）

生3：我们组用扇子和书本能扇动小旗。

生4：来回甩动帽子可以让小旗动起来。

生5：我们摆动布，小旗也会飘起来。

师：你们做的都很好。任何东西动起来都能够带动空气流动，也就会产生风。但是你们想一想，不同的物体产生的风一样吗？风有大小和方向吗？

（教师拿出电风扇，用不同档级从不同角度吹动小旗，幼儿观察、讨论）

师：你们从刚才的实验中发现了什么？

生6：风大，小旗就飘得高，风小，小旗就飘的低。

生7：从不同的方向吹，小旗的飘动也向不同的方向飘。

师：风是有大小和方向的，大小和方向不一样，产生的效果也不一样。

（教师组织幼儿分组进行“转风车”的游戏，提供五彩缤纷的纸风车，请幼儿吹动或上下迅速移动风车，还可以拿着风车跑动、转动，让风车转起来。）

三、反思与总结

1.问题导趣，激发合作欲望

“活动单导学”模式下的课堂合作学习要首先抓住幼儿的兴趣需要，从课堂伊始就用幼儿能够接受且喜欢的方式引入知识点，将学习变成一种趣味体验，为课堂教学奠定良好的情感基础。

本节课，笔者采用提问的方式引入知识，“风吹旗飘”本是生活中最常见的生活现象，但教师由此入手，提出请幼儿试图用身体来制造风，便让这看似最简单的问题变得有些神秘，也带上了浓厚的趣味色彩，孩子们的探索欲望自然而然地被激发了，纷纷积极地跃跃欲试，兴致高昂。

2.合作兼竞争，提高探索积极性

合作与竞争总是如影随形，以小组为形式的合作学习实际上也是竞争学习。幼儿的思维方式比较单一，想法也很简单，而小组内部成员间的相互合作恰恰弥补了思维方式的不足，几名幼儿相互分享想法，彼此启发灵感，很快就会产生更多的思维灵光，得到不同的方法，对一个问题产生更全面、更深刻的认识。小组间形成了相互竞争的关系，让幼儿意识到这种竞争关系的存在能够有效激发他们的学习积极性，进而达到更好的学习效果。

在进行活动二的时候，幼儿以小组合作的形式参与学习，笔者先请幼儿进行组内讨论，再请各小组将自己的学习成果进行全班展示，并评比出最有创意的合作小组。有的小组不仅用教师提供的材料制造出风，成功让小旗飘了起来，还别出心裁地想了很多其它的办法来制造风，也让小旗飘了起来。

3.亲身体验，感受知识的形成过程

幼儿的思维能力还停留在形象思维上，对于有些抽象的知识点，只有简单的讲解和盲目的活动，幼儿虽然觉得课堂热闹，但对知识的学习却仍然一知半解。笔者认为，“活动单导学”模式下的合作学习要合理选择教学方式，由表及里，步步推进，真正做到交给幼儿知识，帮助幼儿透彻理解。亲身体验是幼儿学习的重要方式，真实的身体感觉会向他们传达知识的真谛，在合作教学的基础上，教师还要加强体验学习的方式，让幼儿感受知识的形成过程，深化理解。

吹风扇的体验是每个幼儿都有的，只是在孩子们看来这只是一种司空见惯的生活习惯而已，从来没有认真思考过其中的奥秘。笔者首先请幼儿观察扇叶，有了之前的学习做基础，幼儿很快理解了是扇叶的转动产生了风，随后笔者又请幼儿分组站在不同的方位，在调节风速大小和方向的过程中，幼儿不止看到了小旗的不同反应，还亲身感受到了风的大小和方向的不同，认识也更加深刻。

4.课堂游戏，迎合孩子天性

科学的游戏能够巧妙地融趣味性与知识性于一体，在让孩子享受游戏快乐的同时，对知识产生更多的思考，并且游戏还能成功激发幼儿的想象和创造力，给幼儿提供了自由的发展空间，让他们玩得开心，学得快乐。

在进行转风车的游戏时，有些孩子很快发现，他们跑得越快或者转得越快，风车就转动得越快，受此启发，很快其他的幼儿就发现自己吹的力气大，风车就转得快，上下移动得快，风车转的也快。通过这个小游戏，他们不仅感受到了风是可以带动物体移动的，也发现了风的速度决定了物体移动的快慢。

篇5：《合作真快乐》教案

1、通过游戏体验合作的快乐。

2、在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

3、喜欢合作，有一定的集体意识。

活动准备：

1、知识准备：幼儿有一定的拼图经验。

2、材料准备：汽车拼图若干、报纸若干、小红旗若干。

活动过程：

一、谈话引入

今天老师要和小朋友们做游戏，今天的游戏需要和朋友一起互相配合、互相合作。游戏有一点要求：游戏时，要和朋友们一起商量、合作。

二、开始游戏：拼图

1、请小朋友当汽车修理工引出拼图，讲解游戏玩法及要求。

游戏玩法：每组一盒拼图，听到老师说开始时，同组的小朋友一起合作，将汽车拼图修理完整，比一比哪组修理得又快又好。（要求：要大家一起动手合作）

2、幼儿合作拼图，师巡回指导，重点引导幼儿学习如何合作拼图才会又快又好。

3、交流讨论：讲讲自己是怎样合作拼得又快又好的。师强调合作，让幼儿知道今天就是要学习分工合作这个本领。

4、利用合作方法再玩一次拼图。

5、教师小结：合作可以使我们做起事情来更快更好，接下来我们再玩个“踩报纸”游戏，这个游戏也是要合作玩的，看看你们能不能合作得更好！玩报纸要求：和报纸玩要轻点，不要把报纸弄破了。

三、游戏：踩报纸

玩法：老师喊一次“开始”，就将报纸对折一次，然后再一起站在报纸上，不能让四个人的双脚都站在报纸上的那组就要停止游戏，取胜利的三组奖小红旗。要求：每次都要让4个人的双脚都能站在报纸上。

1、幼儿自由探索折纸及站位方法。要求：

①要连续折四次。

②四个人的双脚都必须踩在报纸上。

2、讨论：

①刚才报纸折四次后，4个人的双脚都能踩在报纸上吗？

②如果折法相同，怎么站更容易让4个人的双脚都能踩在报纸上？（让幼儿知道，当报纸总是朝一个方向折成细长方形时、四个人两两对面站时，4个人的双脚容易都踩在报纸上。）

3、竞赛游戏：踩报纸

四、谈话

篇6：大班优秀社会教案《合作真快乐》

1、通过游戏、实践等活动，初步了解合作的重要。

2、尝试协商、分工，提高与同伴合作的能力。

3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐，增强进一步合作的意识。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、PPT课件、Flash动画

2、三只布袋，气球若干。

3、每桌一张记录表，黑色笔每人一支。

活动过程：

自由组合，3个好朋友作为一组。

一、情境导入，感受合作

引导幼儿观看图片或视频，提问题引出合作。

小蚂蚁们遇到了什么困难?它是怎么解决的?

(有些事情，一个人做很难，几个人或很多人一起合作就变得轻松了。)

二、引导幼儿在生活中感受合作并体验合作

(一)讨论、交流

平日里有哪些事情需要合作才能完成?

(二)出示PPT课件，引导幼儿合作统计圆圈的数量

1、观看图片讨论，感知单独统计的困难

(1)你看到了哪几种颜色的圆圈?

(2)你能自己统计出来吗?

2、小组尝试合作统计

(1)一个人数一种颜色的圆圈，请小组内部商量并将具体的分工告诉大家。

(2)幼儿统计。

3、发现受干扰原因，协商避免干扰的办法，统计并记录

(1)提问三个组蓝色圆圈数了多少个，为什么结果不一样呢?

(2)我们有什么办法不受干扰呢?让我们再来试一试。

4、对照正确答案，理解合作中的每一个人都很重要

(1)你们都统计出来了?你们是怎么做到的?

(2)到底哪一组合作得最好呢?我们一起来看看答案就知道了。

引导大家看看没有合作成功的小组，并提问：为什么他们没有成功?什么颜色的没数对?

尽管其他颜色的圆圈都数对了，因为X颜色没有数对，整个团队合作没有成功，看来大家合作的时候每一个人都很重要。

三、引导幼儿在装气球的`游戏中学会合作

小朋友们数圆圈数的不错，我送给大家一件礼物，在规定时间内，装到袋子里的气球就都归你们了。

(一)让幼儿单独装气球，发现并协商解决问题

请每组请一个小朋友上来试一试，数十个数字后结束，让小朋友拎起来看看袋子有没有装满，当孩子们发现袋子破的时候，教师引导幼儿找朋友商量办法。

(二)小组尝试分工合作，引导幼儿帮忙解决问题

1、有什么办法让袋子不漏球呢?三人一组商量一下，一起合作试一试。

2、看看哪个组装的最多，并请这个组的幼儿为大家介绍经验。

(三)小组再次协商，第二次合作装球

1、给你们一点时间，赶快商量一下这一次准备怎么合作。

2、幼儿合作装球。

经过我们的合作，三个袋子全部装满了，祝贺大家合作成功!咱们把气球带到班上和其他小朋友一起玩吧!

活动反思：

本节课我能充分尊重幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动，让幼儿在玩中学，使幼儿感受到合作的快乐。

不足之处：幼儿的合作意识弱，没有合作的主动性，在老师的提示下，幼儿才互相商量着玩游戏。也许是我没有交代清楚什么是合作吧。

小百科：合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。

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篇7：中班社会活动教案《合作的快乐》

幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。因此我结合本班幼儿年龄特点、生活经验，特制定了集体活动的目标和内容，从而让孩子会友好相处、互相合作，在合作中寻找快乐。

活动目标：

1、通过探索、借鉴同伴的经验，尝试创造出不同身体部位组合成的圆形。

2、能与同伴合作，运用身体组合成圆形。

3、感受与同伴合作带来的快乐。

活动资源：

电脑、电视机

活动策略：

一、在电视机里展示圆形

师：这是什么形状?谁会用自己的身体部位来做一个圆形?

幼儿自由探索，教师观察。

师：谁来说说你是怎么来做圆的?

小结：我们可以用手臂、手指、脚来做圆。

二、两两幼儿合作

师：刚刚是小朋友一个人用身体做圆的，接下来去找你的一位好朋友合作做一个圆。

幼儿自由组合探索，教师观察。

师：谁来说说你和你的好朋友是怎么用身体部位做圆的?(幼儿讲述并示范做圆)

师：当你一个人做圆的时候圆只能小小的，但是和自己的好朋友合作做圆时就能想到更多的方法，做出的圆更大，和自己好朋友合作感觉怎么样?

小结：和自己的好朋友做圆感觉很开心。

三、两人以上幼儿合作做圆

师：接下来我们再来试试看2个以上的好朋友合作来做圆，会不会想到更多的方法呢?

幼儿再次尝试合作做圆，教师观察。

师：谁来说说这次你和谁合作做圆了，怎么做的?大家合作的怎么样?(开心吗)

总结：原来当和那么多好朋友合作做圆时，会想出更多的办法，而且大家在一起做游戏可快乐了!

四、音乐游戏：“认识你呀真高兴”

师：当唱到“做个圆呀笑哈哈”这句歌词我们就和好朋友把圆做好，老师给你们拍照咯!

活动反思：

篇8：快乐合作教案

关键词：小组合作,快乐学习,体育教学

小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。课堂教学中的“小组合作学习”往往还存在“注重形式,忽视实质,小组合作学习不深入”等现象。尤其对于低年级而言,自身的知识积累以及理解能力的欠缺实施小组合作学习还是具有一定的难度。因此教学手段的采用在教学中行之有效的实施小组合作学习是必要前提。因此我在教学中,在几种课型的小组合作学习中采用的不同方法并产生了较好的教学效果。

一、比赛游戏类的课型中如何渗透小组合作学习及效果

在比赛游戏类的课型教学中,学生对游戏方法与规则的透彻了解是一个比赛或游戏顺畅完成的前提,否则直接影响教学效果,甚至会出现伤害事故,因此在游戏开始前就对学生提出了小组的合作形态,组长和组员之间是相互监督与合作的关系,需完成以下任务:完全理解游戏的方法与规则并思考如何让自己的组每个队员可以在游戏比赛中发挥出最佳成绩。在此基础上再进行组织游戏就会较以往有很大的不同。如:因为是低年级,所以学生容易分散注意力而导致对教师讲解的游戏方法没有完全理解,在游戏和比赛的过程中就会有做错或做得不到位的情况发生。组织游戏时,在完成一组后,让小组之间总结本组成功或失败的原因,再组织比赛或游戏,学生的参与热情和学习态度会有很大的提升。学生在游戏中相互监督与提醒也提高了学生自主学习的主动性。学生之间少了指责,多了关注与包容。

二、在新授课的课型中如何渗透小组合作学习及效果

在以往的教学中,学生基本上都是跟这教师的引导按部就班的完成学习的,但在我尝试了在课堂上采用小组合作学习的教学后,学生在学习思想上有了很大的改变,就拿我的一节跳远课来说,以往学生都是自己练自己的,很少关注别人的动作,但有了小组之后,学生之间相互观察,相互指正的积极性有了很大的提高。“你没有双脚起跳。”“你没有落地缓冲。”“你的手臂摆错啦!”这都是学生在大胆自信的在提示同伴的错误。对自己的动作也要求严格,练习更加自觉,对动作的掌握也更加牢固,大大提高的课堂效率。学生之间少了唯我,多了帮助与合作。

三、在技术性较强的项目教学中如何渗透小组合作学习

低年级学生注意力集中时间短,活泼好动,自控能力差,因此在技术教学环节容易出现学习兴趣不足的现象。通过小组之间的竞争机制使得学生的学习习惯有了很大的改善,为了使自己小组不落后,在教师讲解示范的时候学生更加认真的倾听和观察,针对低年级学生的知识技能的积累较少的特点而提前预设的提示使学生观察时有了目标,再以立定跳远为例,在示范前先提醒学生第一步先重点观察教师起跳和落地时双脚动作以及落地时膝关节动作。这样有意的提醒,使得低学生在技术重点环节就有了观察的侧重点,否则走马观花的看后不会有什么印象。在学生练习时再逐一解决每个环节,学生完成动作的质量也有了较大的提高,当学生学会观察同伴的动作时,你会发现,他们对动作技术的判断能力也逐渐加强,同学之间的相互合作学习也更加有效。

四、在复习课上如何渗透小组合作学习及效果

对于低年级的学生来说, 很容易出现骄傲自满的现象,往往是对动作稍有了解就很自我满足,不愿耐心的倾听教师的讲解,缺乏耐心继续学习,因此,在复习课上,给学生提出更高的要求就显得尤为重要, 但这个要求绝不能一刀切,一定要根据组建差异,组内差异来分层制定,这样每个学生,每个组都有各自的目标,也就有了努力的方向,学生学习时才不会随意盲目。

篇9：自主合作 收获快乐

课例简介：

此课例是五年级下册对分数意义的一次重要扩展，这部分内容比较抽象、枯燥，考虑到学生在实际生活中遇到较少，因此理解和掌握有一定的难度。为了让学生优质、高效并且充满激情的收获知识，我首先让学生通过看一看、想一想建立了一个整体的观念，再通过让学生分一分、画一画来领悟单位“1”的概念，之后又引导学生“利用手中的小棒摆一摆，创造出自己喜欢的分数”，让学生理解分数的意义。本课例重在亲身体验、合作交流，给学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握概念。本课例让学生在做中学，意在把寓枯燥的概念教学于操作的乐趣中融合，给学生带来了更生动的课堂体验。

教学内容：青岛版小学十册第二单元信息窗一——分数的意义。

教学目标：1、结合具体情境理解单位“1”的含义，理解分数的意义。2、能用分数表达与交流信息，进一步培养学生的数感。3、通过观察、操作、解决问题等学习活动中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。

重点难点：单位“1”的理解和分数意义的概括。

学情分析：学生已经对分数有了初步认识，学习了“把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示”。 分数概念的学习，是小学数学概念学习的一次重要扩展，对于学生来讲这部分内容比较抽象，他们在实际生活中遇到较少，因此理解和掌握是比较困难的。

教学准备：课件、练习纸、小棒

教学过程：

一、创设情境，提供素材。

谈话：同学们，在过去一周，老师学校举行了科技节。在船模比赛中，五年级二班的5位同学获得了团体第一名的好成绩。看，班里的同学正为他们举办庆功会呢！同学们为这5名同学准备了一个蛋糕，你想怎么给他们分？每人分得这个蛋糕的几分之几？我们是怎样分的这个这个蛋糕的？

小结：这就是我们以前认识的分数，今天我们来继续来学习分数的意义。（板书课题）

二、分析素材，理解概念。

1、建立一個整体的概念

谈话：因为他们5人成绩优异，学校决定派这5位同学，参加市里比赛，为此学校给他们购买了一箱船模，准备分给他们。这次你想怎样分？每个人分的这箱船模只数的几分之几？

（出示情境图）这箱船模究竟有多少呢？我们把这5只船模看作一个整体，你还能找到它的 吗？你怎么想得？

小结：也就是说把5只船模看作一个整体，平均分成5份，一份就是它的。

刚才我们把一个蛋糕看成了一个整体，现在是把谁看成了一个整体？你还能不能从图中指出 来？

2、建立单位“1”的概念

谈话：刚才我们把这5艘船看做一个整体，找出了它的1/5，现在能不能找出圆片的 呢？请同学们拿出练习纸，分一分，画一画，找出他的 。完成后把你的分法、画法和同桌交流一下。

谈话：同学们，你都是这样想的、这样分的吗？这位同学已经找到了圆片的 ，你能不能找出小棒的 ？请同学们拿出练习纸，快速圈画。

小结：无论是一个物体还是多个物体只要平均分5份，每份都是它的 。

（出示图片）现在请同学们仔细观察这三幅图，为什么每份都表示它的？

让学生在辨析中加深对 的理解。

在数学上，把一个物体或许多个物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

追问：每幅图都把谁看作了单位“1”？

小结：看来，不管是什么物体，不管数量有多少，都可以看作单位“1”，只要把单位“1”平均分成5份，这样的一份就可以用 来表示。

三、借助素材，总结概念

1、理解和掌握分数的意义

谈话：刚才通过大家的努力，找到了这些分数，而且还明白了什么是单位“1”。下面请同学们利用手中的小棒分一分，创造出自己喜欢的分数。

学生独立创造分数，教师巡视指导。

全班交流。你能说一说每个分数都是怎样得到的吗？

追问：同学们，刚才我们创造了这么多的分数，每一次我们都把12根小棒看作单位“1”，对吗？为什么得到这么多不同的分数？到底什么是分数？

小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。这就是我们今天所要学习的分数的意义。

2、认识分数单位

谈话：刚才咱们学习了分数的意义，整数有计数单位，猜一猜分数有计数单位吗？ 的分数单位是多少？

小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。那 的分数单位就是？ 它有几个这样的分数单位？

四、巩固拓展，应用概念

谈话：分数不仅出现在我们的课堂上，而且还经常出现在我们的生活中：

1、一周中，双休日的天数占。

2、小月每天睡眠9小时，占一天的。

3、这节课回答过问题的同学请举手，占全班人数的 。如果老师也算入全班人数呢？

谈话：科技节还有一项比赛正在进行中，我们一起去看一下（课件出示情境图）有2个小队正在进行航模比赛，一小队有4架飞机平均分给2人，每人的飞机数占本小队的几分之几？每人有几架？二小队有飞机6架，平均分给3个人，每人的飞机数占本小队的几分之几？每人有几架？

追问：一小队和二小队的每份都是2架飞机，为什么用来表示的分数却不一样呢？

课堂小结：同学们，今天我们进一步学习了分数，你了解了那些关于分数的知识？

游戏：分数真可谓无处不在，老师的口袋里也有一些“分数”。通过分巧克力，引导学生进一步加深对分数意义的理解。

作业设计：

同学们，如果课后你想了解更多的关于分数的知识，那么你可以查阅书籍或者利用网络来搜索记录下来，写成数学日记，下节课时我们再交流好吗？

教学反思：

篇10：快乐合作教案

【教学目标】

1、探讨“什么是合作？”“什么是分享？”

2、通过活动，体会合作与分享的快乐。

3、懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学重、难点】

懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学准备】

3根绳子，3团毛线，3罐灌装饮料。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、揭示主题，质疑

1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？师生齐看片断，感受合作与快乐，体验活动。

2、质疑：看到课题，你想提出什么问题？（学生质疑，选取主要问题板书）【主要围绕“合作”、“分享”“快乐”进行提问】

3、过渡：希望通过下面的活动，我们能找到满意的答案。我们先来听一个故事。

二、学习材料，交流观点

1、出示《鱼竿和干鱼的故事》，指名读。

2、学生进行思考、讨论交流：听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果没有相遇的话，会有什么结果？

3、学生进行思考、讨论交流:通过这个故事，你明白了什么道理呢？

4、你还能举出关于合作的其他事例吗？（学生举例）

三、小游戏，体会合作的重要性

1、过渡：下面我们来做个小游戏，这儿有几种小动物，（出示：小猫、小狗、小猪、小兔）你能在一分钟内数出下面图中小动物的数量吗？

2、计时一分钟，学生数小动物。

3、汇报：大家完成任务了吗？是怎么去完成的？【如果没有完成，有什么办法可以更快更好地完成任务呢？小组讨论】

4、再给一分钟，再试一次。

5、汇报结果。

6、小结：这个小游戏给我们什么启示？（学生谈感受）出示：“心语点灯”（一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能获得成功。）

7、除了照片上留下的快乐，我们周围还有很多的合作，说一说你在生活中用合作的方法解决过什么实际问题。四 玩一玩。

通过合作性游戏：比比哪一组的球传得最快？使学生领悟进行有效合作、分享快乐的行为基础。

游戏要求：

全班同学分成3组，每１0个人为一组，每组一个篮球，给大家５分钟时间思考、讨论、尝试。正式比赛时，要求每一组同学都必须把球从小组的第一个人依次传到最后一个（球必须经过每个小组成员的双手），哪一组能在最短的时间内完成传球任务，哪一组就胜利。

请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法，并请其他组的同学说说刚才在准备比赛的过程中哪些行为不利于“合作与分享”，哪些行为是有利于进行“有效合作、分享快乐”的？（通过交流，学生们体会到了只有搞好团结、注意谦让、互相配合、合理分工才能得到 “合作”与“分享”的快乐。）

五、分组活动，体验合作的快乐

1、过渡：同学们还想再迎接一次挑战吗？

2、出示活动《毛线托物》要求： 材料准备：毛线3团、罐装饮料3罐

⑴8人一组，共分3组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。⑵8人围成一个小圈，毛线的一头由其中一人拿住，再将毛线团抛向其他七人中的一人，这人再抛向其他人。每个人都需要手拿毛线，再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。

⑶毛线在8人围成的小圈中呈网状，等到组员认为网足够牢固以撑起罐装饮料时，便可以把饮料直立在网上。若饮料直立不倒，便算成功。

3、分组活动。

4、评比。

5、小结成功心得。

六、总结

1、用一两句话来小结今天的活动感受。（学生交流）

2、提出希望：希望同学们在生活中能愉快地与他人合作，共同分享成长中的快乐！

【板书设计】

学会合作，分享快乐