健康评估案例分析（精选11篇）
篇1：健康评估案例分析
案例1：提高护理人员素质的计划步骤（第三章 第一节 计划概述）
某医院要求提高护理人员素质以提高护理质量。护理部立即召开工作会议传达医院工作部署，进行一系列计划步骤：①分析形式发现哪些问题？②确定目标是什么？③评估资源包括临床工作量、护士数量、科主任的态度。④就护士学习的方式、时间、内容进行拟定备选方案。⑤比较方案对以上方案利弊及可行性充分讨论进行比较。⑥根据评价，选择满意的方案。⑦制定辅助计划包括师资、教材、活动、训练内容计划。⑧编制预算如教师、教室、教材和教具等做出预算。
问 题：
1.你认为上述计划是否可行？为什么？
2.请评价护士培训计划的效果，并阐述理由。
案例2：减少差错事故（第三章 第二节 目标和目标管理）
某C医院去年一年出现了8件护理差错事故，其中护理一般差错6件，严重差错2件。护理部根据全院提高服务质量的整体目标，提出“今年全体护理人员一般差错比去年减少80%，杜绝严重差错”的目标。
第一阶段：制定目标体系
第一步：护理部制定总目标 即在一年内全体护理人员一般差错比去年减少80%，杜绝严重差错的目标。
第二步：建立“护理质量控制小组”，由护理部主任亲自负责，各病房护士长作为督查员，授予督查员检查权、考核评分权、奖罚权。
第三步：护理部主任、护理质量控制小组成员、以及各有关部门的护理人员层层落实，制定病房目标、个人目标。
第四步：护理部、护理质量控制小组、病房护士就本各级目标达成后的奖惩事宜写成书面协议，使每名护理人员明确自己的任务，并将目标达到与否和病房质量评比和经济效益、护理人员个人晋升和经济效益联系起来。
第二阶段：组织实施
（1）护理部、护理质量控制小组组织学习，提高护理人员杜绝差错事故重要性的认识。
（2）定期进行操作指导、训练、考核提高护理人员的护理技术操作水平。
（3）按照三查七对规章制度执行医嘱和护理技术操作。
（4）建立护理差错事故登记报告制度。发生差错事故及时上报，事故后积极采取抢救措施，减少由于差错事故所造成的影响及不良后果。
第三阶段：检查评价
护理部、护理质量控制小组通过督促护士的自我检查、相互检查、组织护理技术操作考试、质量控制小组、护士长检查、定期考核、年终考核等等措施检查目标的达到情况，并及时反馈进展和问题，以促进改革和提高。年终总结该医院仅发生1件一般护理差错。今年全体护理人员一般差错比去年减少87.5%，杜绝严重差错。达到了预期目标。最后，按考核的综合成绩（根据协议）给予病房及护理人员奖惩。
问 题：
1.请对照有效目标制定标准评价医院制定目标的质量。
2.评价目标管理的主要环节还存在哪些不足？
案例3：合理安排时间（第三章 第三节 时间管理）
张玲，是某医院内科一组病房护士长，护理本科毕业生，工作四年就应聘到内科一组担任病房护士长工作。她每天工作非常努力，特别辛苦，时而帮助主班护士处理医嘱，时而帮助治疗护士静脉输液，或者去修理病房里掉下来的窗帘，看着她忙碌的身影，病房内的护士们批评张玲是一名不称职的护士长。这是为什么，那么张护士长应如何安排工作时间，做一名合格的护士长。
问 题：
1.为什么护士长那么辛苦护士们还认为她不称职？
2.张护士长应如何安排自己的时间？
案例4：护理队伍中的学习型组织（第四章 第一节组织概述）
护士小王调入医院护理部担任在职护理教育干事，小王十分珍惜这次机会，决心作出好的成绩来。她认为护理技能是十分重要的，所以组织了一次全院的护理操作比赛。之后她准备开展全院的不同年龄阶段的护士理论考试，提高护理人员的理论水平。她的做法受到了一些护士的批评，认为这种方法不适应现代护理发展的需要，护理人员想学一些新的护理知识而不是考试加比赛，并希望小王在组织开展一些活动前先征求广大护士的意见，搞一些大家都感兴趣的活动。这件事情令小王很苦闷。
问 题：
1.请问小王的做法是否正确？她应该如何改善自己的工作？
2.一个学习型组织的主要任务是什么？
案例5：病人健康教育团队（第三章 第二节 组织结构）
对病人进行健康教育是整体护理的重要工作内容，但是对病人的健康教育应采取什么样的方法？应准备哪些相关的病人健康教育资料？应如何在广大护士中加强病人健康教育意识？应如何提高护士的健康教育水平？是护理部领导想要尽快解决的难题。有的人提出请护理学院的老师给护士上关于护理教育方法的课题；有的人提出选送教学能力强的护士去学校进修教育方法；有的人提出组建一支由年轻护士组成的病人健康教育护理团队负责解决以上问题。
问 题：
1.请分析比较上述几种健康教育方法。
2.如果你被选入病人健康教育护理小组中，你打算如何开展工作？
篇2：健康评估案例分析
案例教学组采用案例教学法教学，观察对照组采用常规教学模式教学。
采用期末理论考试、实验操作考试以及问卷调查评价教学效果并比较。
结果 案例教学组的理论考试成绩、实验操作考试成绩以及教学效果满意度明显高于观察对照组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。
结论 案例教学法能够提高大专护理健康评估的教学效果，有利于培养学生的临床能力及综合能力，值得推广应用。
【关键词】案例教学法 健康评估 大专护理
《健康评估》是大专护理专业学生学习的一门主干课程，是基础课程转入临床课程，主要教授学生运用基本理论、知识、技能对病人进行生理、心理和社会等各方面健康状况进行评估，为护理诊断提供科学依据。
传统教学方法不能将理论与临床有机结合，导致学生在遇到具体问题时，诊断思维方式单一，理论脱离实际，我校在2012级大专护理《健康评估》课程中采用案例教学法教学，取得满意效果，现报告如下：
1.对象与方法
1.1 对象 我校2012级大专护理14、15、16、17四班187名学生以班为单位分案例教学组(n=98)和观察对照组(n=89)，学生均为女生，年龄在19-22岁。
两组学生在年龄、性别、基础学科成绩方面无统计学差异(P>0.05)，具有可比性。
1.2 教学方法 两组学生采用相同的教学内容、学时、进度以及测试试卷，并由同一教师授课。
1.2.1 观察对照组 采用传统教学方法，教师按照预先准备的教学程序，有步骤地将原理、结论等教授给学生。
1.2.2案例教学组
1.2.2.1 案例设计与导入 案例由教师在课前根据教学重点、难点，结合临床护理工作中的常见知识点设计。
如常见症状评估章节中“咳嗽与咳痰”症状，设计案例如下：“患者，男，17岁，因发现眼睑及头面部水肿3天，并全身水肿1天收住院治疗。
入院尿液检查示：尿蛋白(++)，红细胞(+++)”。
提问：(1)该患者水肿的类型，以及如何判断水肿的严重程度;(2)常见的水肿类型有哪些，分别见于哪些疾病;(3)水肿患者的护理评估要点;(4)水肿患者的相关护理诊断。
案例设计后在课前一周发给学生，由学生小组进行分析讨论。
1.2.2.2学生课前讨论 学生按照学习成绩随机分组，每组10人，课前根据案例，预习教材相关内容，并思考讨论所给问题，鼓励学生在互联网、图书馆、数据库等获取答案，最终小组统一得出结论。
1.2.2.3课间案例讨论 各小组分别派一人为中心发言人，充分表达本组的分析、见解和结论，代表本组进行组间讨论，小组成员轮流做中心发言人。
各组论述自己答案并为自己答案辩护。
组间可相互质疑、辩论。
在讨论过程中，教师对学生提出的疑问及时解答。
讨论结束时，教师根据各组答案选出最佳答案，并给出参考答案;对各组的优缺点进行点评，并一起回顾本次课的重点、难点。
1.3教学效果评价方法 根据考教分离原则，期末由教务科统一命题对两组进行理论考核以及实验操作考核;同时制定统一调查问卷，由学生不记名填写，评价分析教学效果，调查问卷发出187份，收回187份，全部有效。
1.4 统计学方法
采用SPSS16.0软件进行分析，计量资料采用两独立样本的t检验，计数资料采用两独立样本的x2检验， 检验水准a=0.05。
2.结果
案例教学组在理论考试以及实验操作方面明显优于观察对照组(P<0.05，见表1)，问卷调查中，部分项目如“激发学习兴趣、提高临床护理问题的处理、提高语言表达能力、临床护理操作能力”等试验组明显优于对照组(P<0.05，见表2)。
3.讨论
案例教学法(Case Study)最早由美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗・朗道尔教授在1870年创立[1]，是通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法，能将知识与情感、教与学巧妙地结合起来，成分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，变学生单纯接受知识的被动教育为学生自主寻求知识的`主动教育[2]。
3.1 案例教学法有利于激发学生的学习兴趣及自主学习能力 案例教学中，根据教师提供的案例以及需要解决的问题，通过直观、生动、具体的案例可增强学生的学习热情，并能把课本上的重点、难点具体化、直观化;在学生解决问题的过程中，可以增加学生的自主学习能力[3]。
本次研究中，案例教学法组91.8%的学生认为通过案例教学可以提高自主学历能力，相对于观察对照组的69.7%有明显的改善。
3.2 案例教学法可提高学生对护理问题的处理以及临床护理操作能力 在常见症状评估章节，通过案例能置身于临床护理中来了解临床护理问题，并通过自身寻求答案而加深对护理问题的理解，使面对临床护理问题时能从容面对;在身体评估章节，给出案例，让学生相互扮演护士与病人的角色，通过亲身体会以及实际操作，使学生能注意到书本中没有提到的知识点及注意事项，能提高学生的临床护理操作能力[4]。
本次研究中，案例教学组中有72.4%的学生认为能提高护理问题的处理以及88.8%的学生认为案例教学法能提高护理临床操作;在观察对照组，相对应的比例仅为53.9%和66.3%;两组之间差异有统计学意义。
3.3 案例教学法能提高学生的综合能力 案例教学法在教学过程中，需要学生主动通过互联网、数据库、图书馆等其他渠道获取知识，拓展了学生的知识面，同时也提高了自主学习的能力;在组内以及组建辩论中，学生在加深对知识点的理解记忆的同时，可以提高学生的语言表达能力以及沟通能力等;使学生的综合能力得以提升[5]。
参考文献：
[1]张艳，徐志钦. 案例教学法在护理学导论教学中的应用[J].中国医药导报，，7(15)：109-110.
[2]赵丽荣. 情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用[J].中国现代医生，，50(15)：137-139.
[3]樊新霞，姚鸣. 案例教学法在 健康评估 教学中的应用[J].护士进修杂志，，24(7)：643-644.
[4]毛胜. 案例教学法联合标准化病人在健康评估教学中的应用[J].中华护理教育，2013，10(5)：205-207.
篇3：健康评估案例分析
1高职护理专业《健康评估》课程开发调研基本思路与方法
为了使《健康评估》课程开发的目标凸现职业教育的针对性、职业性和先进性, 与用人单位需求实现“零距离”对接, 本次调研通过紧紧依靠行业、医院, 深入与本专业联系较为紧密的护理协会、医院等单位沟通, 从而能从宏观上把握行业、用人单位对护理人才在《健康评估》知识、技能、素质等方面要求的现状。在此基础上确定《健康评估》课程开发的思路、培养目标及教学方法等, 提出《健康评估》课程改革思路和建议。
调研内容:包括医院一线护理人员的学历要求、高职护理专业开设健康评估课程的必要性、高职护理专业学生应掌握健康评估的职业能力及最重要的护理评估技能的要求、健康评估课程在校期间哪些技能应在学校开展实训教学、教学所需要的实训条件、任课教师的业务素质、临床护士的职业素质等6个方面。
调研方式:书面问卷、个别面谈、座谈会、文献检索、网站查阅等。
调研范围:武汉市各级医院、孝感市各级医院、部分省外医院等。
调研对象:临床一线护士、护士长、护理部主任、医院业务院长等。
调研过程:信息采集-信息归纳-信息分析-改革建议-专题论证-信息补充-改革建议定稿。
本次调研问卷发放了156份, 回收155份, 其中有效调研问卷153分, 无效调研问卷2分, 调研问卷有效回收率为98.1%。表1为问卷发放详细情况一览表。
通过问卷调查我们获得了行业、用人单位对护士在护理评估知识、技能、素质三方面需求的总体情况, 对于一些问卷没有调研到或无法调研到的信息我们采用了个别面谈、电话访谈作为补充。以下是对调研结果的分析:
2《健康评估》课程开发调研分析
2.1孝感地区各级医院护士学历要求趋势
此次调查显示92.4%的医护人员及医院管理者认为医院临床护士起点学历应为高职 (含专科) , 7.6%的认为起点学历应为护理本科或以上。
2.2健康评估职业能力分析
通过对收回的153份有效问卷的总结分析, 绝大多数临床护士认为《健康评估》是护理专业的一门重点课程, 该课程主要任务是培养高职护生对被评估者进行快速而准确的护理评估能力, 以达到正确提出护理诊断, 为制定护理计划、实施护理措施做好准备。《健康评估》的主要工作包括健康史采集、身体评估、心电图检查、实验室检查、影像学检查和护理文件书写六个部分, 各工作任务对应的职业能力如表2。
2.3健康评估实训条件
有效问卷调查认为:不同科室的护理人员对健康评估课程中的护理评估技能侧重点要求不同, 如五官科强调头部评估是重点;消化内科强调腹部评估是重点, 综合各科护士需要, 所有的护理评估技能都要进行实训教学, 尤其是问诊方法、身体评估方法、心电图机的使用等技能要反复进行模拟训练。所有被调查者认为, 学校应建全实训设备, 如心肺听诊模型、腹部触诊模型、心电图机 (单道和多道) 、心电监护仪、自动血压检测仪、多功能监护模型等。
3《健康评估》课程开发的思考和建议
3.1课程开发的理念与思路
根据高职教育理论, 以护理岗位工作任务要求为导向、以护士职业能力培养和执业资格标准为依据、以基于护理工作过程的情境教学模式及充分调动学生的学习积极性作为课程的设计理念。围绕行业需求及任职资格要求, 进行课程设置;围绕职业能力, 制定课程标准;围绕职业岗位工作过程, 序化教学内容, 根据学生认知规律及职业成长规律, 设计教学情境, 以此作为课程开发的思路。
3.2实训室的建设
健康评估的实训教学是课程学习的重要环节, 其实训室的建设要适应健康评估的发展要求。需要购买大量健康评估实训器械, 实训器械在国内应处于领先地位。至少建有1间150m2的重症监护病房, 其中配有危重患者监护仿真系统、床边多功能监护仪、视频监视观摩系统等设备。要建有2间80m2健康评估多功能技能训练室, 其中配有电脑心肺听诊模型、腹部触诊模型。使护理评估训练具有初步的仿真环境, 提升学生护理评估能力。
3.3教学方法改革
教学方法的改革既要遵循教学普遍规律, 又要有个性、创新性。教学方法是完成教学任务的重要保证, 是实现教学目标的重要手段。同时, 教师的教法也将影响着学生的学习方法。我们在《健康评估》课程教学方法改革的过程中, 以教师“如何教”与学生“如何学”为重点, 主要坚持三条原则:“创新性”、“技术示范性”、“灵活多样性”。改变以往“以教师为中心”的灌输式教学为“以学生为中心”的启发式教学。突出学生能力和素质的培养, 充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。下述方法在实际应用中往往是多种方法组合使用。具体教学方法有:PBL教学法 (以问题为基础的学习法) 、CBS教学法 (以病例为中心的学习法) 、情境教学法、自学讨论法、分层教学法、标准化患者教学法等方法。
3.4课程考核
篇4：健康评估案例分析
关键词：企业发展；质量评估
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01
2013年，本着实事求是、注重实效、员工公认、持续改进的原则，中国电信安徽公司工会组织16个市电信工会开展了市级职代会质量评估工作，取得了初步成效。
一、总体情况
根据汇总统计，2013年16市分公司共有市级职工代表1155人，其中1057人参加了市分公司职代会质量评估工作，占比为91.5%。各市分公司认真做好评估前准备工作，组织职工代表学习相关文件精神、成立职代会质量评估工作小组、印制评估材料；会中或会后组织职工代表填写质量评估表，部分分公司还召开职工代表座谈会或开展个别访谈。各分公司认真分析数据，提交职代会质量评估工作报告。
本次质量评估的重点内容包括：职代会职权的落实；职代会的运作；职代会决议、决定的执行情况；职代会作用的发挥和职工代表的产生和管理等，共分20项具体内容。从评估结果看，各市分公司都能坚持职代会制度，不断规范职代会程序，充实职代会内容，完善民主决策、民主管理和民主监督，促进企业持续健康发展。职工代表对职代会的召开综合满意度，表示满意占96.3%，基本满意占3.7%。
二、评估结果
经对16个市分公司职代会质量评估报告表数据汇总统计，15项具体内容评估结果如下：（1）职代会的工作机构和组织机构是否健全？表示健全的占97.8%，基本健全占2.2%。（2）职代会的工作制度是否健全？表示健全的占97.6%，基本健全占2.4%。（3）职代会的筹备工作程序是否规范？表示规范的占97.1%，基本规范占2.9%。（4）职代会换届改选工作程序是否规范？表示规范的占97.5%，基本规范2.5%。（5）职工代表的选举程序是否规范？表示规范的占96.9%，基本规范占3.1%。（6）职工代表的结构比例是否公平合理？表示合理的占95.7%，基本合理占4.3%。（7）职代会文件是否按规定以书面形式提前十天下发？表示同意的占93.6%，不同意的占6.4%。（8）对分公司行政工作报告是否满意？表示满意的占96.3%，基本满意3.6%，不满意占0.1%。（9）职工代表民主测评领导干部结果是否及时向职代会反馈？表示及时的占96.9%，不及时占1.9%，未反馈占1.2%。（10）涉及职工利益的方案是否都经职代会审议通过？表示是的占93.9%，部分是占5.8%，不是占0.4%。（11）赋予职代会的审议建议权、审查同意或否决权、审议决定权、评议监督权、选举权等是否得到体现？表示体现了的占96.5%，基本体现占3.5%。（12）对业务招待费使用情况的报告是否满意？表示满意的93.2%，基本满意占6.1%，不满意占0.7%。（13）《集体合同》履行情况是否满意？表示满意的占95.6%，基本满意占4.3%，不满意占0.1%。（14）《女工专项集体合同》履行情况是否满意？表示满意的占96.9%，基本满意占3.1%。（15）职工代表提案的质量如何？表示好的占84.1%，较好占14.1%，一般占1.7%，差占0.1%。
三、取得收获
从上报的材料分析，各市分公司及时召开职代会，基本做到按规范程序进行，听取审议行政工作报告，审议和协商确定涉及员工切身利益的重要规章制度和方案，听取审议集体合同、女工专项集体合同履行情况报告、年度全面预算执行情况报告、职代会提案征集落实情况的报告和企业领导人员述职述廉报告并进行民主评议，部分分公司还签订新的集体合同和女员工专项集体合同，完善了职代会民主决策、民主管理和民主监督职能。
2013年市分公司职代会的召开与往年有一些特点和亮点。如：绝大部分分公司取消纸质会议材料，会议日程安排、代表分组情况和报告等材料通过“会议云”形式向代表们提前发布，缩短会期，紧凑且内容充实。马鞍山分公司以加强制度化、规范化建设为抓手，不断完善职代会机制建设，突出“简约务实”的特点，会场没有鲜花，简约、清新、务实，使职工代表耳目一新。蚌埠分公司按照有关要求，严格执行请示报告制度，有效利用职代会做好企务公开工作，充分体现职工代表和广大员工（会员）的知情权、参与权、监督权。亳州分公司提前将拟提交职代会审议的《员工绩效考核办法》、《出勤及休假制度》及《工资集体协商合同》三个办法征求意见稿下发给职工代表，请职工代表们审议，并反馈意见和建议。淮南、滁州分公司通过开展评估工作，着重对基本满意及以下的内容进行具体分析，并提出改进意见和措施。
四、存在不足和改进建议
从上报材料和统计数据分析，主要存在以下不足：一是职工代表的培训及素质提升工作还需加强。二是职工代表提案数（质）量有待进一步提高。三是职代会文件以书面形式提前10天下发还有待于进一步改进等。
改进建议：一是要进一步重视对职工代表的培训工作，不断提高培训的系统性、针对性和有效性，使他们通过培训不断增加“话语权”，为企业的发展献计献策，在推进和谐企业建设中发挥更大的作用。二是要进一步提高职工代表提案的质量。通过提高职工代表个人素质和能力，学习提案管理办法和细则，广泛征求员工意见，进一步提出高质量的提案，提高参政议政水平。同时要加强职工代表提案的闭环管理。三是要结合实际，尽可能将职代会文件以书面形式提前下发给职工代表，以便职工代表有充足的时间学习理解相关职代会文件，提出意见和建议。四是要进一步落实以职代会为主要载体的厂务公开工作，涉及职工切身利益的方案要经职代会审议通过，建立和完善职代会职工代表巡视检查制度和联系员工制度。
参考文献：
篇5：健康评估见习报告
小组成员：叶贝1219070286 朱雨婷 1219070284王敏华1219070283 刘云1219070282 陈铭蒙1219070287 今天我们去附二骨科见习，看到很多病人就诊，虽然患者很多但护士们本着真诚，负责的态度有条不紊的进行着护理工作，患者们都挺配合护士和医生的工作。接下来，带教老师先带着我们熟悉了一下医院环境，亲自指导了我们如何正确的采集患者的健康资料，然后就让我们组成一个小组去采集一位患者的健康资料，以下就是我们所采集到的该患者的健康资料。
姓名
吴靖宇
性别：男
年龄：10岁
住址；温州瑞安
名族：汉族
入院方式：家长背入
付费方式: 自费
职业：小学生
主诉：患者右小腿内侧疼痛肿胀两天，并感觉全身疲乏和酸痛，食欲不振，自感发热，体温38.5℃
现病史：因感染金黄色葡萄球菌致右胫骨骨髓发炎，发热一天，体温达38.5，后略有下降。手术两天后测生命体征：
呼吸：22次/分
脉搏：90次/分
血压124/80
体温：36.8℃ 手术创口无感染，疼痛肿胀感消失。
既往史：对青霉素等药物主诉无过敏，按时接种疫苗，无重大手术 家族史：家人身体健康，无过敏史，无手术史
日常生活活动状况：手术后胃口得到改善，睡眠良好，体重增长10斤，今日排便一次。心理社会史：适应良好，心情愉悦。
篇6：自我健康评估报告
我叫***，是*****专业的一名学生，通过两年半的大学生活，我成长了很多。大三上学期即将结束，下面是我对自己健康做出的评价并以此为我今后行动的指南。
首先，我觉得每个人自身都会存在这样或者那样的相关问题，这是很正常的，因为没有人是十全十美的，只要这些问题不影响自己和他人正常的生活。那就是可以允许存在的。自打进入大学以来，感觉生活的也不是那么轻松，不像高中老师说的那样自由，从那时我就意识到必须要自己不断的努力才能让自己以后的生活更美好。
先谈谈我自己的想法吧，从思想上来说，我从一个什么都不懂的活泼男孩到一个成熟稳重的大学生，思想觉悟有了很大的提高。通过学习党的各种理论使我对社会有了更加清晰的认识，性格上我从以前的冲动没耐性不细心慢慢转变过来，虽然有时候也偶尔发发神经但最终都会以玩笑的形式化解。因为当初自己对化学的兴趣而选择了应用化学这个专业，但进大学之后才发现化学这门课没我想象的那么简单，虽然每次课我都会去，但都不是很认真，就这样慢慢的一年一年都过去了，今年都大三了，总是感觉自己学到的不是很多。想从现在开始又怕太晚了。
目前我想把考研作为我接下来的一个小目标，并为他做了准备。我每天去上自习找资料查阅相关学校，但是有时候朋友们会说我准备的太早了，说我过于紧张，也许我就是那样的人，只要认准一件事就一定要做好，这样回个自己带来太多的压力。我害怕失败，每次心情不好的时候就会去KTV里面唱歌来抒发自己的心情，这种方式真的很好，我建议大家需要可以去试试。想着一切慢慢来吧，总会柳暗花明的。
再说说自己每天的生活习惯，每天总会按时起床（有特别事情除外）并且每天都有规律的进餐，饭吃的也有健康标准，荤素搭配。偶尔也会去吃吃面食也会去聚餐，有时还会去喝酒等等，中午会有午休，只是晚上有时会很晚才睡觉，这也是进大学才养成的习惯，很难改掉。
对于我的社交方面，我一直认为学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。两年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，在大一阶段我参加了院学生会的竞选，并成功的成为院素质拓展部的一名干事，还参加了院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、辩论赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。在大二学年我也成功的竞选成为了院素拓部的主任，更加的锻炼了自己的能力。这些经历使我明白了一些道理；
一、有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。
二、俗话说“在家靠父母，出门靠朋友”无论你做什么事情可能都需要朋友的帮助，所以搞好人际关系是你以后走向成功的重要一步。
总结；三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!"我将以不怕输的韧劲来开拓我人生旅程!因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。总的来说，大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
相信自己是最
篇7：职工健康评估报告
首钢职工健康管理信息系统是覆盖全集团，并支持多层次、跨地域的健康管理平台。技术体系采用标准模式，包含健康信息采集、健康风险评估、健康风险分组、健康风险监测、健康风险干预和健康绩效管理六大步骤的企业职工健康管理流程。建立了从集团至集团所属各单位开始逐级设置健康管理员直至到班组-形成树状逐级监管的管理模式。同时系统针对不同角色的业务需求设置了企业管理平台、医生管理平台、个人管理平台、职业健康管理信息系统平台、个人版（包括手机App）的运行模式。
完成了首钢集团健康管理信息网站的建立，为广大职工提供方便快捷的获取健康知识的平台。企业管理平台的功能可以让企业清楚的了解本企业职工基本信息、总体健康状况人群分布、慢性非传染性疾病相关指标分析、生活行为方式调查分析与比较及主要健康问题及重要指标的统计分析，有利于企业组织开展相应的健康促进活动。医生管理平台医生可以全面了解并掌握整个集团、集团所属各单位及每位员工的健康状况，以便医生能够为企业及个人提供最为准确的健康评估以及最具有针对性的健康指导与管理。个人版及手机App的功能让职工可以随意选择电脑或手机查询、打印个人体检报告及查询健康报告评分及评估结果与建议，完成调查问卷的填写。使用健康日记功能实现自我监测、自我管理的自助健康服务。
首钢职工健康管理信息系统是一个“横向到边”—覆盖全集团、“纵向到底”—从集团管理到每一名职工，形成了职工健康的闭环管理，开创了企业对职工健康管理体系建设和系统应用的先河。
篇8：健康评估案例分析
1.不同生源学生成绩统计分析摇摇
1.1不同生源学生各分数段各分布情况分析(见表1)。
从表1得出,普高起点与中职起点学生成绩各分数段比例基本呈正态分布,中职非护理专业起点班学生成绩低分数段人数较其他起点学生多,分数<50占16.8%,中职护理专业起点班学生成绩在60~69分数段最多,占总人数的30.6%,普高起点北大订单班学生成绩在80~89分数段最多,占总人数的40.9%,普高起点涉外护理方向班学生成绩在60~69分数段最多,占总人数的38.58%,普高起点普通班学生成绩在70~79分数段最多,占总人数的33.4%。
1.2不同生源学生考试均分统计。
运用统计学原理和方法,利用SPSS软件对不同生源学生健康评估结业考试成绩进行分析,结果见表2、表3及表4,根据考试成绩均数、标准差结果,以及方差分析、卡方检验结果,不同生源起点学生均分差异显著。中职非护理专业起点班平均成绩最低,普高起点北大订单班平均成绩最高。
根据以上数据分析,在健康评估考教分离过程中,不同生源学生理论考试成绩有显著性差异,有统计学意义。
2.原因分析
2.1不同生源选拔方式不同,文化基础不同。
普高起点学生经过了高中三年学习,参加了高考统招,自主学习能力和文化基础相比中职起点学生强,中职起点学生一般是中学阶段成绩较差或家庭较困难者,通过单招考试或中职升高职考试录取,综合能力不强,自信心不足,学习主动性较差。
2.2不同生源学生学习目标、学习方法不同。
大部分普高学生学习目标明确,上课认真,缺勤较少,能按时完成作业,有学习计划,愿意花时间整理笔记,考前加强复习。普高起点北大订单班学习氛围较好,课堂活跃,学习积极性高,中职起点学生学习兴趣较低,组织纪律性差,上课缺勤较多,课堂学生参与度不高,少数学生对考试成绩无所谓。特别是中职非护理专业起点班,无护理专业基础知识,上课缺勤率最高,考前不复习。
3.思考与对策100比
3.1随着招生制度改革,中职学生升入高职院校的比例将逐年增加,要全面了解这些学生,因材施教,对不同生源学生的教学内容、教学方法、考试方法进行改革,提高教学质量。
3.2激发学生学习兴趣,增强学习主动性。高职学生特别是中职起点学生学习兴趣不浓厚,行为自我约束能力不强,学习能力较差,建议加强学生纪律管理,在中职起点班中尽量实施理实一体化教学,部分课程采取分组探索性教学,课程个别内容可以让学生参与授课,搭建学生自我展示学习能力及表达能力的平台,条件允许建议实施翻转课堂,教师主要起引导和答疑作用。通过深化教学改革,灵活运用多种教学方法和教学手段,合理取舍教学内容,使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验,激发学生专业兴趣,增强专业认同感,提高学生学习信心与耐心。
篇9：白鹿巷健康评估报告
姓名：托特纳姆热刺
住址：伦敦白鹿巷球场
症状：2008/2009赛季英超第20名（截至第11轮）
病史：2007/2008赛季英超第11名
心电图：心律不齐
去年10月25日，荷兰人马丁·约尔在白鹿巷丢掉了饭碗。巧合的是，整整一年之后，他的继任者胡安德·拉莫斯同样被敲响离职的丧钟。从去年10月27日上任，到今年10月25日卸任，拉莫斯在白鹿巷的苦日子终于画上了句号。随后，英超联赛第九轮，托特纳姆指挥席上换成了本土名帅老雷德克纳普。
带着57场比赛22胜16平19负的糟糕战绩，拉莫斯显然与其600万英镑年薪的身份地位并不相符，唯一体面的遮羞布就是上赛季的英格兰联赛杯冠军，其中半决赛率队在北伦敦德比中战胜阿森纳，让白鹿巷球迷八年来首次在死敌面前得到了扬眉吐气的机会。除此之外，曾在塞维利亚仅用短短的15个月就不可思议地赢得了五座奖杯（包括两座联盟杯）的拉莫斯，并没有表现出其他能够征服俱乐部主席丹尼尔·利维的能力，这位54岁的西班牙人被俱乐部和球迷冀望能够将球队带进英超四强和冠军联赛的“梦中人”，竟然让球队梦游般地在英超联赛中任人鱼肉。
★ 临床表现：前八轮联赛仅得到两分，甚至比上赛季降级的雷丁队同期积分还低。今夏高达8920万欧元的支出，如今却只换来了一场噩梦——1912年之后球队联赛的最差开局，拉莫斯的这份试卷显然不及格，下课自然在所难免。
内科：五脏俱裂
内乱是欧洲主流媒体给托特纳姆诊断出来的病根，前该队球员贾森·坎迪在最近谈到托特纳姆遭遇的危机时就指出，拉莫斯绝非是俱乐部全线溃败的“罪魁祸首”。“教练来来回回换了许多茬，然而最大的问题却一直没有得到解决。桑蒂尼在执教托特纳姆之后就变得‘一钱不值’，约尔和拉莫斯也是如此……这绝非偶然，完全是俱乐部主席利维一人造成的。”
显然，直接将“无能”的帽子扣在拉莫斯头上是不公平的，别忘了去年冬天拉莫斯的球队是如何先后击败阿森纳和切尔西成为联赛杯冠军的。许多球迷会在战术设置方面进行假设，如果贝巴和基恩还在的话……尽管这种假设并无实际意义，但是为何要甩卖贝巴和基恩呢？这同样被认为是俱乐部内乱而导致的结果。许多球迷起初以为是拉莫斯与贝巴、基恩产生了矛盾的缘故，但事实并非如此，真正添乱的是已经下台的俱乐部技术总监科莫利，尤其在贝巴的转会问题上，科莫利并没有咨询过拉莫斯的意见。内乱并不单单体现在转会市场上，拉莫斯对于队中的本土球星本特利和伍德盖特等人缺乏必要的震慑力也是产生内乱的导火索之一。西班牙人一度让本特利改踢边后卫，导致后者对其颇有怨言，在球队成绩最不好的时候，几名“大佬”的不敬言辞充斥于英格兰媒体，球队的士气自然更加低落。
★ 临床表现：许多球迷都将怒火烧向俱乐部主席利维，因为所有人都知道科莫利对主席的话言听计从，而出现这样的窘境显然是利维在背后摆布的结果。而在大难临头之际，利维解雇技术总监科莫利的做法，也难逃丢车保帅之嫌。老雷德克纳普今后就将面临这样一位事必躬亲的主席，利维是否还会继续干涉球队的正常运作还很难预料，但他如果继续我行我素的话，对于托特纳姆和老雷德克纳普而言则将是灾难的延续。
眼科：严重散光
球员的配置自然是考核俱乐部和主教练眼光的首要因素，转会市场上的运筹帷幄将直接影响到球队整个赛季的成绩。本赛季，由于主教练拉莫斯对买卖球员的主导作用，托特纳姆在人员构成方面逐渐西班牙化，单凭这一点，似乎让人看到了贝尼特斯在利物浦的影子。今年夏天是拉莫斯进行大幅度改革的一年，除了在欧洲杯大放异彩的莫德里奇之外，俱乐部先后引进了多斯·桑托斯、帕夫柳琴科、本特利和乔尔卢卡等球星，初衷是美好的，但是实际效果却奇差无比。本特利作为前两个赛季的英超传中王，技术和速度虽然都不算特别出众，但作为一名准豪门级别的球员，和伦农轮换打右路或者充当莫德里奇的替补都是不错的选择，而多斯·桑托斯的加盟则是对锋线力量的有效补充。但十分离奇的是，原本按需搭配的新球员在实际比赛中却完全迷失了方向，在无所适从下竞技状态更加低迷，从而为托特纳姆的沉沦埋下了伏笔。
比转入更加离奇的是，俱乐部将一干强将纷纷卖走，小基恩和贝尔巴托夫的锋线组合不逊色于任何英超豪门，将他们双双抛售无异于自废武功；法国人希邦达、马尔布朗克和芬兰人泰尼奥都能征善战，马尔布朗克更是能胜任中场所有位置，而这三个人却被打包送给了桑德兰。
★ 临床表现：事实证明，现在换血太大，磨合成为大问题。非英超球员的适应，新阵的磨合，这一切都像是拉莫斯在自掘坟墓。另外，拉莫斯的改革基本都只是针对中前场的改造，而上赛季那条丢了61球的后防线却未得到有效的改善，这也是球队开局不佳的原因之一。
外科：接驳失败
依着贝尼特斯画葫芦，将西甲风格移植到英超赛场，这在某种程度上加速了拉莫斯下课的步伐。从技术层面而言，拉莫斯的西甲化忽略了身体和球场上的对抗能力，托特纳姆买来的中前场球员以技术型居多，这让球队整体偏软，对抗能力差导致了技战术根本无从发挥。羸弱的锋线首先成为众矢之的，帕夫柳琴科和达伦·本特位置重叠，而且两人都属于以勤奋奔跑来弥补先天不足的前锋类型，组合在一起根本无法发挥功效。此外，中场攻击群的状态同样令人堪忧，风风火火加盟的莫德里奇丝毫没有展现出欧洲杯时的风采，甚至失去了拿球突破的勇气。这个问题不仅仅是“莫德里奇现象”，伦农和杰纳斯难以做到一脚出球，全队的进攻推进因此变得迟缓。左边锋一直是球队的软肋，拉莫斯在试用了本特利、莫德里奇和多斯·桑托斯后均不如意，本特利对这种尴尬体会最深，作为右边锋的他，却先从左翼打起，接着在达伦·本特身后充当二前锋，虽一度回到右路，结果又被当作边后卫使用，拉莫斯病急乱投医的做法让人十分费解。
而在精神层面，拉莫斯想模仿贝尼特斯，却忽略了后者麾下有杰拉德这样的硬汉队长，这恰恰是托特纳姆的一个潜在问题——球队的性格缺失。卖走基恩后，球队中前场显然缺少一个能够威慑对手的硬汉。几个赛季以来，基恩都是球队的旗帜，这不仅仅是因为能力强，更可贵的是他的精神和拼搏意志。每支豪门球队在注重技术天赋的同时，也都会确保阵容中有精神领袖的存在，这正是现在这支托特纳姆队所缺乏的。
篇10：健康评估知识竞赛总结
经过70学时的理论讲授和32学时的实训，完成了《健康评估》课程的教学任务，为了考察学生对本门课程的基本理论、基本知识的掌握情况，在学期末组织了一次健康评估知识竞赛，参加人员有2006级护理学1～2班全体学生，每班派出3个代表队，每队由3人组成，邀请讲授本门课程的教师刘铁和陈丽担任评委，护理系主任谭燕、护理系副主任林静及系里其他教师孙晓霞、许友君、孙秀丽、林晓天等也参加了本次竞赛活动。活动得到了基础部主任王伟和副主任谢涛的大力协助。竞赛活动开展的生动活泼、丰富有趣，将健康评估的基本理论和基本知识融入到竞赛的各个环节中，学生对本门课程的掌握更加深入，更加体会到本门课程在临床实际工作中的地位和作用，同时也将健康评估的知识运用到生活实际中，学以致用。
比赛结束后，讲授本门课程的教师刘铁对参赛过程中学生不甚明确的如白细胞增多的临床意义、病人的角色特点、腹水的主要体征等知识点又再次结合实际加以强调，加深了学生的记忆和理解，收到良好的效果。
本次活动共评出一等奖一个，获奖的同学是耿薇、王雅丽、吴丽艳同学；二等奖2个，获奖的同学是高艳、季红艳、董莉莉、吴静、田秀丽、姜曼；三等奖3个，获奖的同学是杨宝、朱美玲、王京京、李文军、韦艳玲、程程、叶长月、滕微微、1 付昭茨；观众席答对的同学杨大鹏、张明英、罗凯、李鹏、温红星、王欢、秦乐等也分别给于奖励。
通过本次健康评估知识竞赛活动，不仅使学生对健康评估的基本理论和基本知识更加系统的掌握，更重要的培养了学生的参与精神、团队协作精神、充分展示自我，自信心大大增强，而且在本次活动中，很多平素自卑的同学有机会展示自己的才华，这也是一次最好的心理健康教育。
医学院护理系
篇11：健康评估复习题
1.有关血液标本的采集，下列叙述错误的是：
A．毛细血管采血成人在指端 B．静脉采血婴幼儿可在颈外静脉 C．血气分析时多在股动脉穿刺采血 D．急诊采血不受时间限制 E．必要时可以从静脉输液管中采取血液标本 2.成年女性贫血的诊断标准是外周血血红蛋白低于： D A．30g/L B．60g/L C．90g/L D．110g/L E.120g/L 3.再生障碍性贫血属于哪种类型的贫血：C A.大细胞性贫血 B.大细胞低色素性贫血 C.正常细胞性贫血 D.单纯小细胞性贫血 E.小细胞低色素性贫血 4.下列有关血沉的描述，错误的是：
A.低蛋白血症时，血沉减慢 B.高球蛋白血症时，血沉加快 C.高脂血症时，血沉加快 D.球形红细胞增多症时，血沉减慢 E.贫血时，血沉加快
5．成人白细胞减少或粒细胞减少症，是指外周血白细胞计数或中性粒细胞绝对值持续低于下列哪项：（C）
A．白细胞总数<6×10/L，中性粒细胞绝对值<2.0×10/L B．白细胞总数<5×10/L，中性粒细胞绝对值<1.8×10/L C．白细胞总数<4×10/L，中性粒细胞绝对值<1.5×10/L D．白细胞总数<3×10/L，中性粒细胞绝对值<1.9×10/L E.白细胞总数<3×10/L，中性粒细胞绝对值<3.0×10/L 6.棒状小体可见于下列疾病，除了：（C）
A.急性粒细胞白血病 B.急性单核细胞白血病 C.急性淋巴细胞白血病
D.巨幼红细胞贫血 E.类白血病反应
7.下列哪种疾病可引起红细胞及血红蛋白含量绝对性增多：（）
A.甲状腺功能亢进症危象 B.糖尿病酮症酸中毒 C.大面积烧伤 D.大量出汗 E.肾癌 8.按贫血的形态学分类应除外：（B）
A.正常细胞性贫血 B.大细胞性贫血 C.小细胞低色素性贫血 D.单纯小细胞性贫血 E.溶血性贫血 9.影响红细胞沉降的因素正确的是：（）
9A.血沉增快的关键是红细胞间排斥减少而导致的缗钱状聚集 B.白蛋白、卵磷脂有促缗钱状聚集的作用 C.纤维蛋白原具有抑制缗钱状聚集的作用 D.球形红细胞易形成缗钱状，可使血沉加快
E.椭圆形红细胞增多，容易形成缗钱状，可使血沉增快 10.下列疾病中性粒细胞常减少的是：（A）
A.脾功能亢进 B.尿毒症 C.急性溶血 D.肺吸虫病 E.急性细菌性肺炎 11.外源性凝血系统和内源性凝血系统形成凝血活酶都需要什么凝血因子？（C）A.因子Ⅶ B.因子Ⅷ C.因子Ⅹ D.因子Ⅺ E.因子Ⅻ 12.每升尿中含血量超过多少即可呈现淡红色，称肉眼血尿：（B）A．1ml B．2ml C．3ml D．4ml E.5ml 13.毛玻璃样脑脊液见于哪种中枢神经系统疾病：（）
A．化脓性脑膜炎 B．病毒性脑炎 C．结核性脑膜炎 D．脑肿瘤 E.蛛网膜下腔岀血
14.关于胆汁淤积性黄疸，下列中错误的是：（）
A．血清总胆红素明显升高 B．血清非结合胆红素升高为主 C．尿胆原减少或阴性 D．粪便颜色变浅或为白色 E.尿胆红素强阳性
15.内生肌酐清除率测定是反映：（）
A.近端肾小管排泌功能 B.远端肾小管排泌功能 C.肾小球滤过功能 D.肾脏浓缩稀释功能 E.肾血流量 16.急性肝炎：（）
A．ALT明显增加 B．血氨升高 C．γ-GT明显增加 D．AST明显升高 E.白蛋白降低
17.CEA增高见于：()A．消化道肿瘤 B．乳腺癌 C．卵巢癌 D．肝癌 E.前列腺癌 18.柏油样大便见于：（）
A．下消化道岀血 B．上消化道岀血 C．溃疡性结肠炎 D．直肠息肉 E.阿米巴痢疾 19.不能引起血糖升高的疾病：（）
A.糖尿病 B.甲状腺功能亢进 C.肢端肥大症 D.胰岛B细胞瘤 E.坏死性胰腺炎 20．成年男性血红蛋白参考范围是：（C）
A．（100—160）g/L B．（110—150）g/L C．（120—160）g/L D．（100—150）g/L E．（170—200）g/L 21.下列疾病可导致红细胞相对性增多，除外：（）
A．呕吐 B．大量出汗 C．大面积烧伤 D．尿崩症 E．肺源性心脏病 22.下列疾病血沉均增块，除外：（）
A.多发性骨髓瘤 B.胃癌 C.活动性肺结核 D.风湿热 E.真性红细胞增多症
23.可导致中性粒细胞核左移的是：（）
A.巨幼红细胞贫血 B.抗代谢药物应用 C.急性溶血 D.炎症恢复期 E.造血功能衰退 24．网织红细胞的叙述正确的是：（）
A.是介于中幼红细胞与晚幼红细胞之间的过渡型红细胞 B.是晚幼红细胞到成熟红细胞之间尚未完全成熟的红细胞 C.成人参考值为5%-15% D.即幼稚红细胞
E.外周血经瑞氏染色，体积比成熟红细胞略小的嗜多色性红细胞即网织红细胞 25．反映外源性凝血系统因子有无异常的试验是：（）A.PT B.APTT C.TT D.FDP E.CT 26.疑诊尿路感染行尿液培养时需留取：（）
A.首次晨尿 B.随机尿 C.餐后2小时尿 D.中段尿 E.24小时尿
27.白陶土样大便见于下列哪种疾病：（）
A.阻塞性黄疸 B.细菌性痢疾 C.霍乱 D.胃癌 E.急性肠炎 28.能较早反映肾小球滤过功能受损的指标是：（）
A.血清尿素氮测定 B.血清肌酐测定 C.内生肌酐清除率测定 D.血清尿酯测定 E.血清磷酸肌酸测定 29.血清白蛋白降低不见于：（）
A.营养不良 B.肝细胞损害 C.慢性消耗性疾病 D.血液浓缩 E.肾病综合征
30.可作为糖尿病长期监控的良好指标是：（）
A．空腹血浆葡萄糖浓度 B．GHb C．糖耐量试验 D．血浆C肽水平E.血清胰岛素测定
31.血清钠降低不见于：（）
A．饥饿 B．呕吐 C．长期应用利尿剂 D．酸中毒 E.原发性醛固酮增多症 32．甲胎蛋白（AFP）持续强阳性，可诊断（）
A．肝硬化 B．原发性肝癌 C．胰腺癌 D．结肠癌 E.前列腺癌 33.溶血性黄疸，下列实验室检查结果哪项不正确：（）
A.血清总胆红素增加 B.血清结合胆红素明显增加 C.尿内尿胆原增高 D.尿胆红素阴性 E.血清非结合胆红素增加 34.自身免疫性溶血性贫血的特异性检查是哪项：（）
A.红细胞脆性试验 B.Ham试验 C.Coombs试验 D.异丙醇试验 E.高铁血红蛋白还原实验 35.肌红蛋白尿属于：
A.肾小球性蛋白尿 B.肾小管性蛋白尿 C.溢出性蛋白尿 D.组织性蛋白尿 E.假性蛋白尿
36.下列各项指标中，用于诊断急性心肌梗死特异性最高的是： A.AST B.CK C.cTnT D.LDH E.Mb 37.临床上所谓“小三阳”是指哪三个指标同时阳性： A.HBsAg，HBeAg，HBcAb
B.HBsAb，HBeAg，HBcAb C.HBsAg，HBeAb，HBcAb D.HBsAb，HBeAg，HBcAg E.HBsAb，HBeAb，HBcAg 38.高钾血症可见于：
A.甲亢 B.长期腹泻 C.碱中毒 D.挤压综合征 E.长期服用速尿 39.不符合渗出液特点的是：
A.比重＞1.018 B.静置后不易凝固 C.Rivalta反应阳性 D.细胞数＞0.5×10/L E.葡萄糖含量低于血糖 40.成人网织红细胞正常百分数为：（）
A.0.1～0.5％
B.0.5～1.0％
C.0.5～1.5％
D.1.5～2.0％ E.1.5～2.5％ 41.米泔样便见于：（）
A.肠结核 B.阿米巴痢疾 C.细菌性痢疾 D.霍乱 E.溃疡性结肠炎
42.反映内源性凝血系统因子有无异常的首选试验是：（）
A.PT B.APTT C.TT D.BT E.CT 43.本-周蛋白尿属于：（）
A.肾小球性蛋白尿 B.肾小管性蛋白尿 C.溢出性蛋白尿 D.组织性蛋白尿 E.混合性蛋白尿 44.镜下血尿是指尿中红细胞：（）
A.＞1个/HP B.＞2个/HP C.＞3个/HP D.＞5个/HP E.＞10个/HP 45.粪便隐血试验持续阳性常见于：（）9A.胃溃疡 B.胃癌 C.食用动物血 D.肠结核 E.痔疮 46.血清钠正常参考值：（）
A.130～140mmol/L B.135～140mmol/L C.135～145mmol/L D.145～150mmol/L E.145～155mmol/L 47.糖耐量异常是指：（）
A.空腹血糖≥7.0 mmol/L，OGTT 2小时血糖≥11.1 mmol/L B.空腹血糖≥7.0 mmol/L，OGTT 2小时血糖≤11.1 mmol/L C.空腹血糖＜7.0 mmol/L，OGTT 2小时血糖在7.8～11.1 mmol/L之间 D.空腹血糖≤7.0 mmol/L，OGTT 2小时血糖≤11.1 mmol/L E.空腹血糖≤7.0 mmol/L，OGTT 2小时血糖≥11.1 mmol/L 48.“酶胆分离”见于以下哪种疾病：（）
A.急性胰腺炎 B.慢性病毒性肝炎 C.急性重症肝炎 D.急性胆囊炎 E.肝硬化
49.某黄疸患者，其尿胆原试验（+++），尿胆红素试验（-），Ham试验（+），应考虑为：（）A.急性黄疸型肝炎 B.阵发性睡眠性血红蛋白尿 C.慢性活动性肝炎 D.自身免疫性溶血性贫血 E.阻塞性黄疸
50.鉴别原发性与继发性纤溶亢进的实验室检查指标是：（）A.PT B.APTT C.TT D.D-Dimer E.FDP 51．实质脏器时产生的叩诊音为：（）
A．实音 B．清音 C．鼓音 D．过清音 E．浊音 52．体重超过标准体重多少者为肥胖？（）
A．超过标准体重l0％以上 B．超过标准体重15％以上 C．超过标准体重20％以上 D．超过标准体重25％以上 E．超过标准体重30％以上
53．胆石症、胆道蛔虫症、肾绞痛患者，腹痛症状发作时，多采取何种体位？（）A．强迫蹲位 B．强迫仰卧位 C．强迫俯卧位 D．强迫坐位 E．辗转体位 54．某女性，因患肾病长期用药治疗，检查面圆如满月，皮肤发红，伴痤疮。该患者属何种面容？
A．肾病面容 B．满月面容 C．急性病容 D．二尖瓣面容 E．肢端肥大症面容 55．下列哪项是检查脑膜刺激征的？（）A.Babinski征 B.Oppenheim征 直
56．以下说法不正确的是：（）
A.正常人脊柱无侧弯 B.姿势性侧凸无脊柱结构异常 C.器质性侧弯改变体位可纠正
C.Hoffmann征 D.踝阵挛 E.颈项强D.正常人脊柱有四个生理侧弯 E.脊柱结核可见成角畸形 57．触诊正常脾脏，下列叙述哪项正确？（）
A．坐位前倾可触及 B．左侧卧位可触及 C.右侧卧位可触及 D．仰卧位可触及 E．正常情况下脾不能被触及 58．肠鸣音消失常见于：（）
A．大量腹水 B．机械性肠梗阻 C．巨大卵巢囊肿 D．肠麻痹 E．急性胆囊炎 59．正常人瞳孔的大小直径为：（）
A．1～2mm B．3～4mm C．2～5mm D．4～5mm E．5～6mm 60．双侧肺下界在锁骨中线、腋中线、肩胛线分别位于第几肋间？（）A．7、9、11 B．6、8、10 C．5、7、9 D．10、12、12 E．右为6、8、10，左为5、7、9 61．触诊乳房应从哪一部位开始？（）
A．内上象限 B．外上象限 C．内下象限 D．外下象限 E．乳头 62．大水泡音主要发生在下列哪一部位？（）
A．细支气管 B．主支气管 C．小支气管 D．肺泡 E．终末支气管 63．肺气肿叩诊音为：（）
A．过清音 B．实音 C．鼓音 D．空瓮音 E．浊鼓音 64．心前区触到心包摩擦感提示：（）
A．心脏增大 B．心包炎 C.瓣膜狭窄 D．瓣膜关闭不全 E．大量心包积液 65．第一心音的组成主要是由于：（）
A.半月瓣开放 B．心房收缩 C．房室瓣关闭 D．乳头肌收缩 E.血流冲击大血管
66．二尖瓣狭窄的杂音性质是：（）
A．吹风样 B．隆隆样 C．叹气样 D．机器样 E．乐音样 67．检查脉搏一般采用下列哪根动脉？（）
A．额动脉 B．颈动脉 C．肱动脉 D．桡动脉． E．足背动脉 68．发热最常见的病因为：（）
A.变态反应 B.感染性疾病 C.内分泌代谢障碍 D.无菌性坏死组织吸收 E.体温调节中枢功能失调 69．下列哪种疾病可引起呼气性呼吸困难？（）
A.白喉 B.喉水肿 C.气管异物 D.急性喉炎 E.支气管哮喘 70．呕血的最常见原因是（）
A.消化性溃疡 B.急性胃粘膜病变 C.食管胃底静脉曲张破裂 D.胃癌 E胃食管反流病 71.恶病质是指：
A．病危者 B．极度消瘦者 C．被动体位的患者 D．高热昏迷者 E．典型无力型者 72.可引起全身淋巴结肿大的为下列哪种疾病? A．化脓性扁桃体炎 B．牙龈炎 C．转移癌 D．急性乳房炎 E．传染性单核细胞增多症
73.生命征是评价生命活动存在与否及其质量的指标，不包括： A．意识状态 B．体温 C．脉搏 D．呼吸 E．血压 74.检查结膜时，翻转眼睑的要领下列哪项是错误的?
A．用示指和拇指捏住上睑中部的边缘 B．嘱被检查者向前看
C．此时示指与拇指轻轻向前下方牵拉 D．然后示指向下压迫睑板上缘 E．同时与拇指配合将睑缘向上捻转即可将眼睑翻开 75.常用来计数胸椎的骨骼标志在下列哪一棘突之下为起点? A.第5颈椎棘突 B.第1胸椎棘突 C.第6颈椎棘突 D.第7颈椎棘突 E.第4胸椎棘突 76.正常成人静息状态下呼吸频率为： A．20次／min B．18~20次/min /min 77.异常支气管呼吸音最常见于：
A．大叶性肺炎消散期 B．大叶性肺炎充血期 C．大叶性肺炎实变期 D．支气管肺炎 E．慢性阻塞性支气管炎
78.心脏触诊的内容除震颤、心包摩擦感外，还包括：
A．心前区隆起 B．心尖搏动 c．脉搏 D．心率 E．毛细血管搏动征 79.大量心包积液患者，坐位时心浊音界呈何种改变? A．梨形 B．靴形 C．烧瓶形 D．普大型 E．心底部浊音区增宽 80.胸骨右缘第2肋间为：
A．二尖瓣听诊区 B．三尖瓣听诊区 C．主动脉瓣听诊区 D．主劫脉瓣第二听诊区
E．肺动脉瓣听诊区