电路分析基础1章习题

电路分析基础1章习题（精选6篇）

篇1：电路分析基础1章习题

第1章习题解答

1.用基尔霍夫定理求下列电路中RL上的输出电压。

R2R1R3E1R5RLR4E2(a)R1+gmv2R2C2R3+

vsv2RLvL(b)解：（a）

设各支路电流及其参考方向如下图所示：

R2I1R1I5R3E1R5I3I6RLI7R4E2I2I4

由基尔霍夫定律得： I1I2I3I5 I3I6I4I2I4I70I1R1I5R5E10I3R3I4R4I2R20I3R3I6RLI5R50I6RLI4R4E20

解上面7个方程求得I6，则RL上的电压为I6 RL。

（b）

设支路电流及其参考方向如下图所示：

i1R1+gmv2R2C2R3+RLvLvsv2 第1章习题解答

由基尔霍夫定律得：

1i1(R1R2//)vs

SC2求得：

i1vs1R1R2//SC2

v2i1R2//1SC2

vLgmv2R3//RL

2.画出下图电路的戴文宁等效电路和诺顿等效电路。

R1R2R3R4+EIVABAB

解：利用叠加定理求得AB两端的开路电压

VABEI[R2//(R3R1)]R1 R1R3而AB两端的等效电阻为：

RR4R1//(R2R3)

戴文宁等效电路为：

R+VABAB

令ISVAB/R，则诺顿等效电路为：

+AISRB

－2－

第1章习题解答

3.用叠加定理求解下图电路的输出电压。

R1R3+EIR2R4VO 解：由叠加定理得电压源E单独作用时的等效电路如下：

R1R3+ER2R4VO1

VO1ER2//(R3R4)R4

R1R2//(R3R4)R3R4R1R3+电流源I单独作用时的等效电路如下：

IR2R4VO2

VO2I[R1//R2//(R3R4)]R4

R3R4由叠加定理得：

VOVO1VO2

4.下图两种电路通常称为星形连接与三角形连接。试证明：星形连接与三角形连接等效互换的条件是：

RCARABRABRBCRBCRCA RA,RB,RCRABRBCRCARABRBCRCARABRBCRCARRRRRRRABRARBAB,RBCRBRCBC,RCARCRACA

RCRARBARARBRCCBARCARABRBCB

证明：如果图中星形连接与三角形连接可以等效互换，则从两电路AB、BC、AC看进去的等效电阻应该相同，即：

－3－

C 第1章习题解答

RARBRAB//(RCARBC)RCRBRBC//(RABRCA)RARCRCA//(RABRBC)解此方程组即可证明：

RARABRCARABRABRBCRBCRCA ,RB,RCRABRBCRCARABRBCRCARABRBCRCARRRRRRRARBAB,RBCRBRCBC,RCARCRACA

RCRARB

5.计算下图所示双T网络的输入阻抗、输出阻抗、电压传递函数。

R1+R2+viC1C3C2R3vo 解：利用节点电位法求解比较好，为求输入阻抗和电压传递函数，在输入端加电压源vi，设参考节点如下图所示：

R1abR2+C2viC1C3voR3 则节点方程如下所示：

va(SC3v111)ivo0R1R2R1R21)viSC1voSC20 R3vb(SC2SC1vo(SC2v1)avbSC20R2R2vovi，而输入阻抗为：

vivavi(vivb)SC1R1求解以上方程组得vo，即可求得传递函数由于电路中不含受控源，输出电阻的求解可将输入端的电压源vi短路，利用串并联求111得输出阻抗为：[(R3//)]//[R2(R1//)]

SC2SC1SC3

6.试求下列电路的电压传递函数，并据此画出它们的稳态频率特性曲线（对数幅频特性和相频特性）。

－4－

第1章习题解答 R1LRLvivo(a)R1R2C1C2

vivo(b)解：对图（a）所示电路，电压传递函数为：

H(S)voRLR/(RRL)L1SviR1SLRL1

o其中oR1RL L幅频特性与相频特性分别为：

R/(RRL)，()H(j)arctan()H(j)L11(2)00对数幅频特性为：

A()20lgH(j)20lgRL10lg1()2

R1RL0幅频特性图为：

)A(20lgRLR1RL0.10.20.512510/o相频特性图为：

()0-10-20-30-40-50-60-70-80-900.010.020.050.10.20.5125102050100

/0对图（b）所示电路，电压传递函数为：

－5－

第1章习题解答

H(S)vo1 vi1S(R1C1R2C2R1C2)S2R1R2C1C2设：则 aR1C1R2C2R1C2bR1R2C1C2

H(S)vo1vi1aSbS22, 21(1S22aa4baa4b)(1S)2222 令：1aa4b2aa4b，并设2>1>0，则：H(j)

(1j)(1j)12这是一个两个转折点低通网络。H(j)1()21()212()H(j)arctan()arctan()

12对数幅频特性为：

A()20lgH(j)10lg1()210lg1()2

12幅频特性图(渐近波特图)为： 1A()0相频特性图(渐近波特图)为：

()0-450-1800 －6－

第1章习题解答

7.试求下图电路的电压传递函数，并据此画出它的稳态频率特性曲线（对数幅频特性和相频特性）。

Rs+gmv2R1C1R2C2+RLvLvsv2 R1//解：

v2vs1SC11RSR1//SC1

vLgmv2(R2//1//RL)SC2由上两式求得电压传递函数为：

R1R1RSgmRL//R2v H(S)Lvs1SC1R1//RS1SC2RL//R2R111, 2, H0(gmRL//R2)令：1，设2>1>0 C1R1//RSC2RL//R2R1RS则：H(j)H0(1j)(1j)12

这是一个两个转折点低通网络。

H0 H(j)1()21()212()H(j)arctan()arctan()

12对数幅频特性为：

A()20lgH(j)20lgH010lg1()210lg1()2

12幅频特性图为：

－7－

第1章习题解答

A()20lgH00相频特性图为：

()180013500

－8－

篇2：电路分析基础1章习题

1、影响需求的因素中，最关键的是（）。

A.商品本身的价格 B.消费者偏好 C.替代品的价格 D.预期

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 通过本题掌握影响需求的因素，影响需求最关键的因素是商品本身的价格。

2、市场需求是指在一定时间内、一定价格条件下和一定的市场上所有的消费者对某种商品或服务（）A愿意购买的数量 B能够购买的数量 C实际需要的数量 D愿意且能够购买的数量

A B

C

D 标准答案： D

答案解析： 市场需求是指在一定时间内、一定价格条件下和一定的市场上所有的消费者对某种商品或服务愿意而且能够购买的数量

3、一般来说，产品自身的价格（）A与需求成反方向变化 B与需求的变动成同方向变化 C不影响需求和供给

D与供给的变动成反方向变化

A B

C

D

标准答案： A

答案解析： 见教材1页，一般来说，产品自身的价格和需求的变动成反方向变化，和供给的变动成同方向变化

4、由于消费者收入和消费者偏好等因素的变化引起需求的相应变化，这种变化表现为（）。

A需求量沿着既定的需求曲线进行 B需求曲线的位移 C需求曲线向右下方倾斜 D供给曲线的位移

A B

C

D 标准答案： B

答案解析： 见教材2页，通过本题掌握需求的两种变化情况。

（1）需求数量变动：假定其他因素不变，只考虑需求和价格的关系，需求量的变化是沿着既定的需求曲线进行的（点移动）。

（2）需求变动：由于消费者收入和消费者偏好等因素的变化引起需求的相应变化，这种变化表现为需求曲线的位移。（线移动）

5、如果两种商品是互补关系，则一种商品的需求量与另一种商品的价格之间是（）。A反方向变动关系 B同方向变动关系 C没有关系 D难以确定

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 本题最好举例，将抽象的问题具体化。

（1）煤气和电力（替代品）：电的价格上涨，会导致煤气的需求量上升。（同向）

（2）汽车和汽油（互补品）：汽油的价格上涨，会导致汽车的需求量下降。（反向）

6、某月内，甲商品的替代品和互补品的价格同时上升，引起的甲商品的需求变动量分别为50单位和80单位，则在这类商品价格变动的共同作用下，该月甲商品的需求量变动情况是（）。A．增加30单位 B．减少30单位 C．增加130单位 D．减少130单位

A B

C

D 标准答案： B 答案解析： 替代品价格上升，导致甲商品需求量增加50个单位，互补品价格上升导致本商品需求量减少80个单位，二者共同影响是甲商品需求量减少30个单位。本题实质考核替代品、互补品对商品需求量的影响。

7、市场需求曲线是所有个别消费者需求曲线（）加总 A纵向 B水平C价格 D垂直

A B

C

D

标准答案： B

答案解析： 见教材2页，2015年新增知识点，某种商品的市场需求量一定是每一价格水平上所有个别消费者需求量之和；某种商品的市场需求就是所有消费者个人对该种商品需求之和。因此市场需求曲线也就是所有个别消费者需求曲线水平加总。

8、影响需求变动的因素有（）等 A消费者偏好 B生产技术 C生产成本 D替代品价格 E消费者预期

A B

C

D

E 标准答案： A,D,E

答案解析： 见教材1页。BC选项是影响供给的主要因素。

9、一般情况下，导致需求曲线向右平移的因素有（）。A商品价格下降 B替代品价格上涨 C互补品价格下降 D消费者偏好增强 E消费者收入增加

A B

C

D

E

标准答案： B,C,D,E 答案解析： 需求曲线向右位移，说明商品自身价格不变的情况下，需求量增加了。一般情况下，产品价格不变，替代品价格上涨、互补品价格下降、消费者偏好增强、消费者收入增加均会导致需求量增加。o

1、某一时期，电冰箱的供给曲线向右平移的原因可能是（）

A电冰箱的价格下降 B生产电冰箱的成本下降 C生产冰箱的要素成本上升 D消费者的收入上升

A B

C

D 标准答案： B

答案解析： 见教材3页。供给变动是指由于价格以外的其他因素如成本变动引起供给的相应变动，这种变动表现为供给曲线的位移。生产电冰箱的成本下降，在其他条件不变的情况下，会使企业利润增加，从而导致生产者增加电冰箱的供给量，即导致在电冰箱本身价格不变的情况下，供给量增加，供给曲线向右移动。A选项会导致供给曲线上点的移动；C选项会导致供给曲线向左移动；选项D影响需求曲线，会导致需求曲线向右移动。或服务的数量。A愿意 B可能 C愿意或可能 D愿意且可能

A B

C

D

2、供给是指在某一时间内和一定价格水平下，生产者（）为市场提供商品标准答案： D

答案解析： 见教材3页。供给是指在某一时间内和一定价格水平下，生产者愿意并可能为市场提供商品或服务的数量。

3、下列函数中属于供给函数的是（）。AQ=-10+5p BQ=-10-5p CQ=10p+5p2 DQ=10p-5p2

A B

C

D

标准答案： A

答案解析： 通过本题掌握供给函数和需求函数的表达式。供给函数是假定其他因素不变，只考虑某种商品供给量和该商品价格之间的关系。在其他因素不变的情况下：商品价格和供给成同方向变化。方程形式Qs=Qs（p）如本例中的A选项，供给函数Qs=-10+5p。需求函数反映的是商品价格和需求反方向变化关系。供给函数和需求函数均为一次函数。

4、在一般情况下，供给曲线（）A向右上方倾斜 B向右下方倾斜 C斜率为正 D斜率为负

E平行于横轴的水平线

A B

C

D

E

标准答案： A,C

答案解析： 见教材3页。一般情况下，需求曲线是向右下方倾斜的曲线，斜率为负；供给曲线是向右上方倾斜的曲线，斜率为正。

5、以纵轴代表价格、横轴代表产量绘制某种产品的需求曲线和供给曲线。假设其他条件不变，当产品价格上升时，在坐标图上就表现为这种产品的（）。A．供给曲线将向右移动 B．需求曲线将向左移动

C．需求量沿着既定的需求曲线变动 D．供给曲线将向左移动

E．供给量沿着既定的供给曲线变动

A B

C

D

E 标准答案： C,E

答案解析： 本题考核供给和需求的数量变动。其他条件不变，产品价格上升，导致需求量下降，需求量沿着既定的需求曲线变动。其他条件不变，产品价格上升，导致供给量上升，供给量沿着既定的供给曲线变动。

6、关于需求和供给下列表述正确的有（）

A价格和需求之间呈反方向变化的关系称为需求规律 B价格和供给量之间呈同方向变化的关系称为供给规律 C供给曲线通常是向右下方倾斜的曲线

D需求曲线通常是向右上方倾斜的曲线

E一般来说，市场价格越高，供给量越大；市场价格越低，供给量减少

A B

C

D

E 标准答案： A,B,E

答案解析： 供给曲线通常是向右上方倾斜的曲线。需求曲线通常是向右下方倾斜的曲线。o

1、在我国，保护价格属于政府对市场价格的干预措施，实施保护价格会出现（）。A市场过剩 B市场短缺 C会刺激消费 D会限制生产

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 保护价格高于均衡价格，会刺激生产，限制消费，导致市场供给过剩。

2、最高限价是由政府为某种产品规定一个具体的价格，市场交易只能在这一价格之下进行，要保证最高限价的顺利实施，政府应（）。A建立政府收购和储备系统 B使这种价格全局化 C实施配给制 D使这种价格长期化

A B

C

D 标准答案： C

答案解析： 见教材5页，要保证最高限价顺利实施，必须有强有力的行政措施或分配措施，而且只宜短期或在局部地区实行。

3、关于均衡价格的形成和变动，下列表述错误的是（）。

A供给曲线与需求曲线相交时的市场价格为均衡价格，对应的数量为均衡数量

B均衡价格时市场供给力量和需求力量相互抵消时所达到的价格水平C实际经济生活中，任何市场上的供求平衡都是必然的 D实际经济生活动，任何市场上的供求都是暂时的，相对的 A B C D 标准答案： C

答案解析： 见教材4页，本题考核均衡价格的含义及变动。实际经济生活动，任何市场上的供求都是偶然的，暂时的，相对的。

4、政府为了扶持农业，对农产品规定了高于其均衡价格的支持价格。政府为了维持支持价格，应该采取的相应措施是（）。A.增加对农产品的税收； B.实行农产品配给制； C.收购过剩的农产品； D.对农产品生产者予以补贴

A B

C

D 标准答案： C

答案解析： 政府对农产品规定了高于其均衡价格的支持价格，如果没有政府收购，就会出现变相降价或黑市交易，所以当生产出现供给过剩时，政府要及时入市收购过剩产品并予以储备。

5、在一般情况下，政府对农产品实施保护价格可能产生的结果有()。A．供给短缺 B．生产者变相涨价 C．市场过剩 D．生产增长 E．生产者收入下降

A B

C

D

E 标准答案： C,D

答案解析： 2010年考题。见教材5页。本题考核保护价格的影响及后果。保护价格高于均衡价格，会刺激生产、限制消费，导致市场过剩。

6、下列关于最高限价的说法，正确的是（）A.目标是保护消费者利益或降低某些生产者的生产成本 B.属于政府对价格的干预措施 C.最高限价低于均衡价格

D.市场交易只能在这一价格之上进行

E.其目标是保护生产者利益或支持某一产业的发展

A B

C

D

E

标准答案： A,B,C

答案解析： 见教材4-5页。最高限价低于均衡价格，其目的是保护消费者利益或降低某些生产者的生产成本，市场交易只能在这一价格之下进行。

7、下列关于保护价格的说法，错误的是（）A.目标是保护消费者利益或降低某些生产者的生产成本 B.生产者变相涨价

C.保护价格低于均衡价格，会导致市场短缺 D.保护价格高于均衡价格，会导致市场过剩 E.只宜在粮食等少数农产品上实行

A B

C

D

E 标准答案： A,B,C

答案解析： 见教材5页。保护价格高于均衡价格，会导致市场过剩，其目的是保护生产者利益或支持某一产业的发展。由于供应充足，如果没有政府的收购，就会出现变相降价或黑市交易。

8、下列关于政府限价的说法，正确的是（）

A.最高限价的目标是保护消费者利益或降低某些生产者的生产成本 B.最高限价和最低限价均属于政府对价格的干预措施 C.最高限价低于均衡价格，会导致市场短缺 D.最低限价高于均衡价格，会导致市场过剩 E.最高限价也叫做支持价格

A B

C

D

E 标准答案： A,B,C,D

答案解析： 见教材5页。最低限价也叫做支持价格或保护价格o

1、假定某消费者的需求价格弹性系数为1.3，在其他条件不变的情况下，商品价格下降2%对商品需求数量的影响是（）。A需求量上升1.3% B需求量下降2% C需求量上升2.6% D需求量下降2.6%

A B

C

D 标准答案： C 答案解析：

2、在其他条件不变的情况下，如果某产品需求价格弹性系数小于1，则当该产品价格提高时（）。A．会使生产者的销售收入减少 B．不会影响生产者的销售收入 C．会使生产者的销售收入增加

D．生产者的销售收入可能增加也可能减少

A B

C

D 标准答案： C

答案解析： 考核需求价格弹性和总销售收入的关系。如果Ed＜1，即需求缺乏弹性的商品，价格上升会使销售收入增加，价格下降会使销售收入减少。销售收入与价格变动成同方向变动趋势。

3、假设消费者的收入增加了20％，此时消费者对某商品的需求增加了10％，则该商品属于()。A．高档品 B．奢侈品 C．必需品 D．低档品

A B

C

D 标准答案： C

答案解析： 见教材8页最后，需求收入弹性系数=10%/20%=1/2<1，该商品属于必需品。

4、一般来说，煤气和电力的需求交叉弹性系数（）。A大于零 B小于零 C等于0 D无法判断

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 见教材8页，煤气和电力属于替代品，替代品的需求交叉弹性系数大于零。

5、需求价格弧弹性适用于（）。A.价格和需求量变动较大的场合 B.价格和需求量变动较小的场合 C.价格和供给量变动较大的场合 D.价格和供给量变动较小的场合

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 见教材6页，需求价格弧弹性适用于价格和需求量变动较大的场合。

6、如果需求价格弹性系数Ed小于1，则（）A价格上升会使销售收入增加 B价格上升会使销售收入减少 C价格下降会使销售收入增加 D企业可实行薄利多销策略

A B

C

D 标准答案： A

答案解析： 见教材7页，如果需求价格弹性系数小于1，说明需求却反弹性或低弹性，需求量变动百分数小于价格变动百分数，价格上升，会导致较小幅度的需求量的下降，导致销售收入增加；价格下降，导致销售收入减少，不适用薄利多销策略。

7、关于需求价格弹性的影响因素表述错误的是（）。A.时间越短，商品的需求弹性越缺乏 B.生活基本必需品的需求缺乏弹性

C.一般来说，一种商品的用途越多，它的需求弹性越大

D.一般来说，一种商品若有极少的替代品，则该商品的需求价格弹性大

A B

C

D 标准答案： D

答案解析： 见教材6页，一种商品若有极少的替代品，则该商品的需求价格弹性小，所以D错误.8、一种商品价格的相对变化与由此引起的另一种商品需求量相对变动之间的比率称为（）A.需求价格弹性 B.供给价格弹性 C.需求交叉弹性 D.供给交叉弹性

A B

C

D 标准答案： C

答案解析： 见教材7页，需求交叉弹性是指一种商品价格的相对变化与由此引起的另一种商品需求量相对变动之间的比率

9、决定供给价格弹性的首要因素是（）。A.资金有机构成B.生产周期和自然条件

C.投入品替代性大小

D.时间

A B

C

D

标准答案： D

答案解析： 见教材9页，时间是决定供给弹性的首要因素。

10、需求收入弹性大于1的商品，可以称为（）A高档品 B必需品 C劣质品 D低档物品

A B

C

D

标准答案： A

答案解析： 见教材9页第一段，收入弹性大于1的商品，可以称为“高档品”；收入弹性系数小于1的商品称为“必需品”。收入弹性小于零的商品称为低档物品或劣质品。

11、当供给价格弹性系数Es（），表示供给富有弹性 A大于1 B小于1 C等于0 D无穷大

A B

C

D 标准答案： A 答案解析： 见教材9页，通过本题掌握供给弹性的类型。

12、设某种商品的需求弹性为0.5，该商品现在的价格为2元，则按点弹性计算公式，商品价格上升到（）元，才能使需求量减少15%。A0.6 B2.6 C2.4 D3

A B

C

D 标准答案： B

答案解析： 商品需求弹性=需求量变动率/价格变动率 0.5=15%/价格变动率，所以价格变动率=30% 所以，(P-2)/2=30%，解得，P=2.6元

13、下列关于需求交叉价格弹性表述正确的有（）A需求交叉弹性系数Eij>0，两种商品之间存在替代关系 B需求交叉弹性系数Eij<0，两种商品之间存在互补关系 C需求交叉弹性系数Eij＝0，两种商品之间不存在相关关系 D需求交叉弹性系数Eij>0，两种商品之间存在互补关系 E需求交叉弹性系数Eij<0，两种商品之间存在替代关系

A B

C

D

E 标准答案： A,B,C

答案解析： 见教材8页，需求交叉弹性系数Eij>0,两种商品之间存在替代关系，一种商品的需求量会随着它的替代品的价格的变动呈同方向的变动。需求交叉弹性系数Eij<0,两种商品之间存在互补关系，即一种商品的需求量会随着它的互补品价格的变动呈反方向的变动。

需求交叉弹性系数Eij＝0，两种商品之间不存在相关关系，即其中任何商品的需求量都不会对另一种商品的价格变动做出反应。

14、影响需求价格弹性的因素有（）。A替代品的数量和相近程度 B商品的重要性 C商品的用途多少 D生产周期和自然条件 E时间

A B C D E 标准答案： A,B,C,E

答案解析： 见教材7页，影响需求价格弹性的因素：

（1）替代品的数量和相近程度。一种商品若有许多相近的替代品，则需求价格弹性大

（2）商品的重要性。生活基本必需品，需求弹性小； 非必需的高档商品，需求弹性大。

（3）商品用途的多少。一般来说商品的用途越多，它的需求弹性就越大。（4）时间与需求价格弹性的大小至关重要。时间越短，商品的需求弹性越缺乏，时间越长，商品的需求弹性就越大。

15、影响供给价格弹性的因素有（）。A.时间

B.商品的用途多少 C.预期

D.投入品的替代性大小和相似程度 E.生产周期和自然条件

A B

C

D

E

标准答案： A,D,E

答案解析： 见教材9页，影响供给价格弹性的因素（1）时间是决定供给弹性的首要因素

（2）供给弹性还受到生产周期和自然条件的影响

（3）投入品替代性大小和相似程度对供给弹性的影响也很大

16、下列关于影响需要价格弹性的因素表述正确的有（）A一种商品若有许多相近的替代品，这种商品的需求价格弹性大 B一种商品若属于生活基本必需品，则这种商品的需求弹性大 C一般来说，一种商品的用途越多，需求弹性就越大

D一般来说，时间越短，商品的需求弹性越小，时间越长，商品的需求弹性就越大

E贵重首饰、高档服装等非必需的高档商品，需要弹性小

A B

C

D

E

标准答案： A,C,D 答案解析： 见教材7页，商品的重要性影响需求的表现是：一种商品若属于生活基本必需品，则这种商品的需求弹性小，若属于非必需的高档商品，需求弹性就大。所以BE错误。

17、下列关于需求收入弹性的表述正确的有（）A.一般来说，高档品的需求收入弹性大于1 B.一般来说，必需品的需求收入弹性大于0小于1 C.一般来说，低档品的需求收入弹性等于0 D.需求收入弹性大于1，表明收入弹性高 E.需求收入弹性小于0表明收入增加时买得少

A B

C

D

E 标准答案： A,B,D,E

篇3：电路分析基础1章习题

通过本课程的学习, 学生可以掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法和基本的职业操作技能, 并为后续课程的学习和职业生涯的发展打下扎实的基础;还能激发和培养学生对电子行业领域的兴趣、爱好和热情, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法, 发展自主学习的能力和团队协作精神;使学生掌握适当的电路基础知识, 具备一定的电子职业应用能力;培养学生的创新精神, 拓展他们的视野, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

该课程的改革历来受各级教育主管部门的关注和支持, 并取得了可喜的成果。窦建华等完成的安徽省教改项目《电子信息类专业基础课教学模式的探讨与实践》提出:需要从教学思想、教学环节、教学手段等方面进行课程改革 (1) ;张东志在主持的《2008年浙江省新世纪高等教学改革研究项目》及《2009年浙江经贸职业技术学院院级重点教学改革项目》中提出:必须对教学目标、课程结构、课程开发主体、课程评价等方面进行构建 (2) ;毕国芳在黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目课题《高职数控专业实践教学体系的构建与实验》的阶段性成果中指出:按照项目引导、任务驱动方式将电子产品电路内容融入课程 (3) 。在学习和借鉴的基础上, 学校项目团队构建了创新性的“5533”课程模式, 并取得标志性成果 (4) 。

一、“5533”课程模式

课程建设是提高教育教学质量的核心, 是教学改革的重点和难点。根据教高[2006]16号文件精神, “加大课程建设与改革的力度, 增强学生的职业能力”, “高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程, 根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容……改革教学方法和手段, 融‘教、学、做’为一体, 强化学生能力的培养。”

本文以“四环相扣” (国家级教学成果一等奖) 理论为指导, 经过深入的分析研究, 结合长期的高职教育教学研究实践, 创新性地提出了“5533”课程模式, 即基于工作过程的“5步机制”, 按“5步结构”设计教学模式, 按课堂教学做一体化“33步骤”实施教学。

(一) 基于工作过程的“5步机制”

基于工作过程的高职人才培养理念, 实施“行企生产流程分析→职业岗位分析→提取行动领域→学习领域选择→学习情景设计”的“5步机制”, 由校企专家组成的项目团队共同进行课程设计和开发 (见图1) 。

1. 分析生产流程

调研的企业有:中国四联仪器仪表集团有限公司、重庆普天普科通信技术有限公司、重庆梅安森科技发展有限责任公司和重庆航凌电路板有限公司等, 由电子行业企业专家提供电子产品生产的物流 (电子元器件和材料) 、生产工艺流程及其对应的工作岗位信息, 给出各个岗位的职责、能力要求与素质要求。

2. 确定职业岗位

通过调研电子产品的生产工艺流程与售后技术服务了解相关岗位的信息, 同时, 根据行业企业专家提供岗位职责、能力要求与素质要求, 由校企专家共同确定电子信息类高素质技能型专门人才的职业面向和目标定位。

3. 提取行动领域

通过对调测工位、检验工位和售后服务技术员等的行动领域 (即典型工作任务) 分析, 结合课程性质和目标, 提出共性职业能力要求, 如 (1) 对各种电子元器件的识别、性能检测、装联焊接和电子线路板的调试; (2) 电子线路图、PCB印刷线路板图的识别; (3) 熟练使用仪器仪表工具调测、检验产品性能; (4) 加电检测、诊断、故障维修等, 从而为学习领域选择提供了现实依据。

4. 设计学习领域

根据岗位职业知识和能力需求, 由校企专家共同研究设计学习领域, 并分解为具体的、相对独立的、序化的模块和任务, 任务名称由“操作动词+对象名词”组成, 任务安排要做到由浅入深、由简到繁、由易到难, 以满足能力培养和认知过程的要求 (如表所示) 。

5. 创设学习情景

根据前述成果, 提出打破学科界限, 实现课程有机整合, 即以《电路分析基础》为主, 整合《电子测量技术与仪器》、《模拟电子技术》、《电子工艺实训》、《职业技能鉴定—电子设备装接工》等课程的相关内容, 设计和开发课程。按技能操作先行、知识学习配套的原则设计学习情景, 学院专家根据学习领域细化为职业技能和知识 (例如, 企业专家认为把惠斯通电桥电路学懂用精, 就可掌握企业产品中的温度测量、浓度测量、压力测量等多种电子传感器电路, 其对应的知识有欧姆定律、基尔霍夫定律、电子元器件模型、串并混联电路模型等, 分析方法有支路电流法、节点电压法和节点电流法, 技能有电阻电路的连接、稳压电源的使用、数字万用表的使用和电阻、电流、电压的测量记录分析等) , 以学生“能够做某事——满足某个岗位某项工作”的要求为基础, 精心研究设计学习情景, 编写特色教材, 建设精品课程教学资源。

(二) 按5步结构设计教学模式

课程内容组织由多个实验任务组合形成模块、模块组合构建课程 (如图2所示) ;以“技能操作先行”、实验任务驱动的“信息获取→方案研讨→连接测量电路→分析与总结→巩固运用”的5步结构设计教学模式 (如图3所示) 。强化课程从实践 (感性认识) 开始, 理论知识 (理性认识) 跟进, 引导和激发学生的学习兴趣。

●信息获取:学生看书, 获取任务信息和知识信息;

●方案研讨:学生分组讨论, 提出完成任务的方法和步骤, 小组发言交流;

●连接测量电路:学生电路连接、加电测量和数据读取记录;

●分析与总结:学生交流并汇报实验结果;教师点评分析任务完成情况, 学生互查并总结本课时收获;

●巩固运用:以实训题为扩展任务, 安排实验室开放主题, 学生自主学习研讨、完成实验报告。

(三) 按课堂教学做一体化“33步骤”实施教学

“教”理解为教师 (指人) 和教书育人 (指行为) , “学”表示学生 (指人) 和学习 (指行为) , “做”是大家一起共同完成高素质技能型专门人才培养任务 (如图4所示) , 构成教学做循环递进上升的技能、知识、素质架构。

●教——教师提出任务, 作导演;

●学——学生看书, 提出方案交流, 教师点评、补充和演示;

●做——学生技能操作、任务总结交流;

●教——教师点评、分析讲解;

●学——学生分析电路和结果检查;

●做——教师指导, 学生巩固运用

教学做一体化“33步骤”实施教学, 可逐渐培养学生的职业综合能力, 使学习过程成为学生形成积极的情感态度、大胆实践、主动思维和形成自主学习能力。

另外, 在教学实施过程中应加强过程控制。安排模块任务现场, 教师和学生共同参与的, 突出学生主体, 构建自我评价能力的分组轮流考评、以操作技能为主、实验报告分析为辅、结合课程综合考评构成客观、公正、科学、合理的考评体系。

二、“5533课程模式”的特色

1.课程内容选择与组织突出了岗位职业化要求, 任务选择从工作实践中来, 理论知识跟进, 以学生“能够做某事——满足某个岗位某项工作”的基本要求进行课程设计, 同时, 安排能力扩展内容, 为学生可持续发展奠定良好的基础。

2.打破学科体系, 实施相关课程的部分内容整合, 简化复杂的数学理论推导, 强化操作技能, 学以致用。

3.教学设计转变师生角色, 体现学生的主体地位和教师的主导作用。

4.由工作过程提取的任务驱动, 实现真正的教学做一体化。

5.建立学生为主体的形成性考评和终结性考评机制。

6.课程学习与素质培养紧密结合, 促进学生的全面发展和健康成长。

三、实践效果

通过以上的教学改革实践, 学生普遍在认为《电路分析基础》课程学习中实现了理论与实践相融合, 通过边学边做的学习形式, 强化了电路测量分析能力, 突出了操作技能训练;在任务、例题、练习与思考和实训题的选择上结合日常生活、生产实际中能接触到的一些现实电路问题, 具有生动、具体、鲜活的特点, 激发了学生学习的兴趣, 调动起学习的积极性, 并为以后的毕业设计和创业打下了良好的基础。

在校企合作共同进行课程的开发过程中, 企业专家认为学院能“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 走产学结合的道路, 体现了高职院校的特色。尤其是以全新模式开设的《电路分析基础》课程必将对学生产生很大影响。课程设置了职业情景, 以技能操作为先行, 实验任务驱动来促使学生更好的掌握知识和技能, 较好地解决了学生的动手能力;加强了学生对电子行业生产流程、工作环境和企业文化的了解, 从根本上提高了学生的职业岗位能力。面对激烈的市场竞争、就业压力, 学员教师能及时地洞察社会动态, 以企业需求选择和安排教学内容, 提高了学生在就业方面的优势, 值得借鉴和推广。

教育教学改革、提高人才培养质量、推进质量工程是高等职业教育的永恒主题, 我们将继续努力, 深化推广已有的教改成果, 深入开展校企合作, 发挥教学团队的洞察力和创造力, 以电子信息行业企业的人力资源需求为导向, 进一步充实和丰富《电路分析基础》课程的教学形式和内容。

参考文献

[1]窦建华、潘敏、郭铭铭:《“电路分析基础”课程教学改革与实践》, 载于《合肥工业大学学报 (社会科学版) 》, 2007年第6期, 第131-133页。

[2]张东志:《高职项目课程设计与构建的思考》, 载于《中国校外教育》, 2009年第8期, 第481页。

[3]毕国芳:《项目教学法在电子电路分析与应用课程中的实践》, 载于《科技创新导报》, 2010年第6期, 第159-160页。

篇4：电路分析基础课程案例教学法探究

摘要：电路分析基础课程以电路理论为主体，旨在提高学生的电路理论水平和分析解决问题的能力，培养“厚基础、宽口径、会设计、可操作、能发展”，具有创新精神和实践能力人才。但要想更好地提高教学效果，完成教学目标和任务，还要有科学的教学方法。本文就电路分析基础课程中案例教学法的应用进行了一系列探究。

关键词：电路分析基础课程 案例教学法 案例

1 课程现状及案例教学的特点

1.1 教学现状

电路分析基础课程的建设已引起我国教育专家和学者的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性的成果。

随着高校教育教学体制改革的不断深化，电路分析基础在高校教育环节中占据着越来越重要的地位，作为一门以电路模型和非实际电路为研究对象，以求解电路的状态，系统中电量的变化为课程研究内容的课程，电路分析基础重在分析。电路分析基础课程要求学生必需掌握电路的基本理论和电路分析的方法，并能预测实际电路的特性，从而改进实际电路的电气特性，从而设计出新的电路。

但目前来看，虽然教学方式不断创新，新型教学手段不断引入，但电路分析分析基础仍然没有摆脱传统的教学模式，学生的课堂积极性没有得到充分调动，无法做到学以致用。

1.2 案例教学法的特点

案例教学法的基础和核心是“案例”，它的本质是设置一种教育的两难情境，通过教师在教学环节中的设计和激励，鼓励学生积极参与讨论，从而实现教学目的，提高授课质量。

案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院倡导，当时采取的案例都来自商业管理的真实情境或事件，通过这种方式，积极培养和发展学生的主动性。而国内教育界开始探究案例教学法，则始于1990年。与传统教学法相比，案例教学法具有启发性、实践性，理论联系实际性的特点。能有效开发学生智力，提高学生综合素质。

2 电路分析基础课程中案例教学法的目的及案例设计原则

2.1 电路分析基础课程中案例教学法的目的

在电路分析基础课程的授课过程中，教师通过列举案例，并进行分析，从而调动学生参与的积极性，鼓励学生独立思考，通过双向交流，加深对知识的理解，变以往注重知识为注重能力，为今后的课程学习打下坚实的基础。

2.2 案例设计原则

在设计案例的过程中，授课教师必须严加选择，具体来说主要有以下几个原则：

2.2.1 真实可信 案例是为教学目标服务的，因此它必须来源于实践，而不是由教师主观臆测和虚构出来的。在案例设计的过程中，教师一定要注意细节，模拟实际，引导学生认真地对待，深入分析各数据和案情，训练他们的分析能力，并鼓励他们找出最终答案。

2.2.2 客观生动 在设计案例时，教师除了要保证案例真实，还要摆脱以往传统的编写方式，变枯燥乏味为客观生动，如采用一些文学手法，来加重气氛，提示细节。但一定要注意的是，案例的生动性必须是在客观真实的基础上，服从于教学目的。

2.2.3 多样化 教师在设计案例时，应该只设计出情况，保留结果；设计激烈的矛盾冲突，保留处理办法和结论。未完成的部分，是教师留给学生的，引导和鼓励他们进行决策和处理，尽量保证解决方法的多样性。设计的案例结果越复杂，越多样，就越有价值。

2.2.4 相关性 在设计案例时，还要注意所选的案例必须紧扣教学内容。一旦脱离课程内容，所设计的案例就是无意义的。

2.2.5 典型性 即案例的内容一定要有代表性和普遍性，能起到具有举一反三的作用，教师安排的案例一定要立足实践，具有典型特征，覆盖面广，有助于学生从多方面验证所学理论。

3 电路分析基础课程案例设计与实施

要想保证学生系统地掌握电路分析基础这门课程，授课教师在授课过程中，除了传授必要的理论知识，还要通过大量的实战演练，通过演算习题把握电路知识，了解知识的内在联系，并及时进行知识小结。

3.1 电源

从定义来说，电源就是指将其它形式的能转换成电能的装置，它来源于“磁生电”原理，其中水力、风力、海潮、水坝水压差、太阳能等可再生能源，及烧煤炭、油渣等都可以转化成电能，产生电源。在日常生活中，最常见的电源是干电池。作为电路分析基础课程第一章的重要知识点之一，电源的产生类型有很多，发电机能把机械能转换成电能，干电池能把化学能转换成电能。发电机、电池本身并不带电，它的两极分别有正负电荷，由正负电荷产生电压。教师在授课时，可以根据当前的电网并网和新能源的应用及未来的前景预测，帮助学生更加系统的了解电源知识，通过学科的前沿介绍，激发学生学习兴趣和热情。

3.2 电桥

电桥是用比较法测量各种量（如电阻、电感、电容等）的仪器。最简单的电桥装置仅由四个支路组成的电路，其中各支路被称为电桥的“臂”。在课堂环节，教师要通过具体案例，引入传感器等一系列相关概念，引导学生在掌握电桥平衡理论的基础上，在复杂电路中找出电桥，加深对课堂知识的理解。

3.3 串联谐振

在电阻、电感及电容所组成的串联电路内，当容抗XC与感抗XL相等时，电路呈现纯电阻性，这种现象即为串联谐振。串联谐振被广泛用于各个领域，如电力、石油、化工等行业，适用于大容量，高电压的电容性试品的交接和预防性试验。串联谐振是电路分析基础课程中正弦交流电路中的一个重要知识点。在授课过程中，可以通过列举收音机的使用原理，作为具体案例，拉近课程内容与学生的距离，激发学生学习兴趣，培养发散性思维。

4 小结

在实际授课过程中，教师通过使用案例教学法，模拟或者重现现实生活中的一些场景，引导学生深入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习，在此环节中，授课教师通过分析、比较，研究各种各样的电路分析基础课程的案例，深入理解电路原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽视野，激发学习热情，掌握课程知识。

案例教学法打破了传统的教学模式，在教学环节引入实际案例，更新了以往的育人质量评价观念，并建立起一套与之相适应的内部运作机制，因此，各高校为了确保案例教学法的教学质量，协助授课教师做好学生的学习理念更新工作，正视学生的需求惯性和思维惯性的基础上，鼓励学生打破传统，积极创新，找出多种解决方案。教师要学会并善于运用现代化的教学手段和教学设施，图片、音响、动画、录像等手段，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。科学的授课方法应当能鼓励学生见仁见智、集思广益、举一反三。授课教师在教课过程中，要注意激发学生的创新活力，增强其沟通能力和讨论技巧。同时高校还要做好教师团队建设，鼓励教师做好案例的收集和整理工作；要在课程教学时间安排、场地安排和教学保障上做好服务工作；要逐步推广案例教学的范例，做好教师案例教学的培训工作。

参考文献：

[1]张钰玲.提高电路分析基础课程教学质量的几点方法[J].企业科技与发展，2009（04）.

[2]杨志清，肖洪祥.独立学院电路分析基础课程教学改革与实践[J].中国教育技术装备，2010（36）.

[3]彭宏娟，李崇容.探索电路分析基础课程在教学改革中的创新[J].消费导刊，2010（05）.

[4]韩冰，钟洪声.电路分析基础课程实验教学的探讨[J].实验科学与技术，2005（S1）.

[5]商敏红.电路分析基础课程教学探讨[J].大众科技，2008（09）.

[6]钟洪声，汪玲，王明珍，李廷军，崔红玲，吴义华.《电路分析基础》中的课程设计[J].实验科学与技术，2013（04）.

[7]汪玲，钟洪声.《电路分析基础》教学内容改革与实践[J].实验科学与技术，2013（04）.

篇5：电路分析基础1章习题

（一）一、法律规范

【例题·单选题】按照法律规范的性质和调整方式分类，下列选项中属于确定性规范的是（）。

A.《企业国有资产法》规定，国务院国有资产监督管理机构负责企业国有资产基础管理，起草国有资产管理的法律法规草案，制定有关规章、制度，依法对地方国有资产管理工作进行指导和监督

B.《公司法》规定，公司发行公司债券应当符合《证券法》规定的发行条件与程序

C.《中外合作经营企业法》规定，合作企业的注册资本与投资总额的比例，参照中外合资经营企业注册资本与投资总额比例的有关规定执行

D.《合伙企业法》规定，修改或者补充合伙协议，应当经全体合伙人一致同意；但是，合伙协议另有约定的除外

二、法律渊源

【例题·单选题】下列规范性文件中，属于行政法规的是（）。

A.全国人民代表大会常务委员会制定的《中华人民共和国公司法》

B.国务院制定的《中华人民共和国外汇管理条例》

C.深圳市人民代表大会制定的《深圳经济特区注册会计师条例》

D.中国人民银行制定的《人民币银行结算账户管理办法》

三、法律关系

【例题·多选题】甲国家机关根据乙网站发布的信息，通过丙中介机构介绍，与丁企业签订了采购一批办公用品的合同，该合同关系的主体有（）。

A.甲国家机关

B.乙网站

C.丙中介机构

D.丁企业

１、要成为法律关系的主体，应当具备权利能力和相应的行为能力。

【相关考点1】个人独资企业虽然不具有法人资格，但却是独立的民事主体，可以自己的名义从事民事活动。

【相关考点2】只要具备民事主体资格，公民（自然人）、法人和其他组织，都具有票据权利能力。

【例题·单选题】下列关于自然人民事行为能力的表述中，错误的是（）。

A.十六周岁以上不满十八周岁的自然人，能够以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人

B.十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人

C.十周岁以下的未成年人是无民事行为能力人

D.完全不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人

注意：《民法通则》第一百五十五条：民法所称的“以上”、“以下”、“以内”、“届满”，包括本数；所称的“不满”、“以外”，不包括本数。

２、法律关系的客体

【例题·多选题】下列选项中，可以成为法律关系的客体的有（）。

A.甲公民的艺术作品

B.乙公民的肖像

C.丙企业的厂房

D.丁企业运送旅客的行为

３、法律事实

【例题·多选题】下列各项中，属于法律事实的有（）。

A.甲请求乙代理购买一台电脑

B.甲委托乙修理一部手机

C.甲看到乙发布的一则招聘广告

篇6：电路分析基础1章习题

1．嵌入式系统的基本含义是什么？为什么说单片机是典型的嵌入式系统？

答：即MCU的含义是：在一块芯片上集成了中央处理单元（CPU）、存储器（RAM/ROM等）、定时器/计数器及多种输入输出（I/O）接口的比较完整的数字处理系统。大部分嵌入式系统以MCU为核心进行设计。MCU从体系结构到指令系统都是按照嵌入式系统的应用特点专门设计的，它能很好地满足应用系统的嵌入、面向测控对象、现场可靠运行等方面的要求。因此以MCU为核心的系统是应用最广的嵌入式系统。

2． 简述嵌入式系统的特点以及应用领域（举例）。

答：嵌入式系统属于计算机系统，但不单独以通用计算机的面目出现;嵌入式系统开发需要专用工具和特殊方法;使用MCU设计嵌入式系统，数据与程序空间采用不同存储介质;开发嵌入式系统涉及软件、硬件及应用领域的知识;嵌入式系统的其他特点,比如紧张的资源，较高稳定性要求，低功耗，低成本等。

一般用于工业控制，智能家电，日常电子等领域。

日常数码产品：手机，MP3，U盘，相机等。

日常工业类：冰箱，空调，微波炉，汽车等。

3．比较MCU与CPU的区别与联系。

答：CPU是一个单独的PC处理器。而MCU，则有微处理器，存储器（RAM/ROM等）、定时器/计数器及多种输入输出（I/O）接口的比较完整的数字处理系统。所以可以这么说，MCU是一个包含微处理器的嵌入式系统，而CPU紧紧是一个处理器而已。

4.总结嵌入式系统常用术语。

硬件：封装，印刷电路板，动态可读写随机存储器与静态可读写随机存储器，只读存储器，闪速存储器，模拟量与开关量。

通信：并行通信，串行通信，串行外设接口，集成电路互连总线，通用串行总线，控制器局域网，背景调试模式，边界扫描测试协议，串行线调试技术。

功能模块及软件：通用输入/输出，A/D与D/A，脉冲宽度调制器，看门狗，液晶显示，发光二级管，键盘，实时操作系统。

5．C语言的那些特性使得它成为嵌入式系统中使用频率最高的高级语言。

答：相比底端汇编，更简单易学；与高级语言如（C++，C#，java等）相比，执行效率高，编译后的编码体积小，而且支持好的编译器还支持嵌入汇编代码；对位的操纵能力很强。

6.举例说明结构体变量类型的定义、结构体变量的声明与使用方法。

C语言中所有数据类型遵循“先定义后使用”的原则。

（1）结构体的说明和结构体变量的定义

例如，定义一个名为student的结构体变量类型：

structure student{//定义名为student的结构体变量类型

char name[8];//成员变量name为字符型数组

char class[10];//成员变量class为字符型数组

int age;//成员变量age为整型

};

这样，若声明s1为一个student类型的结构体变量，则：

struct student s1;//声明s1为student类型的结构体变量

又如定义类型同时声明：

structure student{//定义名为student的结构体变量类型

char name[8];//成员变量name为字符型数组

char class[10];//成员变量class为字符型数组

int age;//成员变量age为整型

}s1;//声明s1为student类型的结构体变量

（2）结构体变量的使用

结构体成员的表示方式：结构体变量.成员名

s1.age=18;

（3）结构体指针

7.第二章

1.ARM处理器分为那几个系列？简要说明个系列的主要应用范围。

1）ARM Cortex-A50 系列处理器：手势控制功能，现实技术、移动游戏、Web2.0技术

2）ARM Cortex-A 系列处理器：高计算要求、运行丰富操作系统、交互媒体和图形体验

3）ARM Cortex-R 系列处理器：智能手机、硬盘驱动器、数字电视、医疗行业、工业控制，汽车电子等

4）ARM Cortex-M 系列处理器：智能测量、人机接口设备、汽车和工业控制系统、大型家用电器、消费型产品和医疗器械

2.ARM Cortex-M0+处理器有哪些特点？说明其主要应用领域。

1）M0+内核：支持16位Thumb指令集

2）嵌套中断向量控制器:与MCU紧耦合，支持中断嵌套，采用向量中断机制

3）总线网络：M0+内部总线系统的核心

4）调试组件：基于硬件，支持两个硬件断点和两个观察点，支持单步调试和向量捕捉，支持多个软件断点

5）总线接口：可高速整体访问所有系统外设和内存

6）SysTick系统时钟：用于实时操作系统RTOS的时钟或仅仅作为计数器

7）其他模块：系统控制模块提供系统运行信息和系统配置功能；微型跟踪缓冲器提供程序追踪功能；存储器保护单元是一个选配的单元

应用领域： 家用电器、白色商品、医疗监控、电子测量、照明设备以及功耗与汽车控制器件等各种广泛应用的智能传感器与智能控制系统，提供超低功耗、低成本微控制器（MCU）。

第三章

1.简述ARM Cortex-M0+ Kinetis L系列MCU的型号和标识。

飞思卡尔Kinetis 系列MCU的型号众多，但同一种系列的CPU核是相同的Kinetis L系列命名格式：Q KL # # A FFF R T PP CC（N）本书：MKL25Z128VLK

42.简要阐述硬件电路中滤波电路、耦合电路的具体作用。

滤波电路：改善系统的电磁兼容性，降低电源波动对系统的影响，增强电路的稳定性。耦合电路：

3.解释最小系统概念，并结合KL25开发板，归纳实现最小系统需要的引脚资源。

硬件最小系统:由电源、主板和CPU、内存组成.在这个系统中,没有任何信号线的连接,只有电源到主板的电源连接.在判断的过程中通过声音来判断这一核心组成部分是否可正常工作。

KL25硬件最小系统引脚包括电源类引脚、复位引脚、晶振引脚

4.给出KL25的Flash及RAM的大小、地址范围。

Flash：128KB(0x0000_0000~0x0001 FFFF)0x0000_0000~0x07FF_FFFF

RAM：16KB0x0000_0000~0x3FFF_FFFF

5.KL25开发板SD-FSL-KL25-EVB中使用什么标准调试接口，具体如何实现？

SWD（Serial Wire Debug）串行协议访问处理器接口

观察三色灯变化、串口通信、USB口通信

将USB线的迷你USB口端接入开发板的USB扁口，将USB线的另一端USB扁口接入PC的USB口，给开发板供电。

将TTL-USB串口线与评估板上的串口连接（蓝线-RX,白线-TX，黑线-GND），串口线的USB接PC的USB口。

将USB线的“迷你USB口”端接入开发板的USB扁口，另一端USN扁口接入PC的USB口。

6.给出KL25芯片的RAM、Flash的地址范围，说明堆栈空间、全局变量、常量、程序分别存放于RAM中还是Flash中。

Flash：0x0000_0000~0x07FF_FFFF全局变量，常量

RAM：0x0000_0000~0x3FFF_FFFF堆栈空间，程序

7.KL25开发板SD-FSL-KL25-EVB中具有哪些功能接口，如何进行测试？

SWD（Serial Wire Debug）串行协议访问处理器接口、3色RGB指示灯、TTL电平的UART接口、miniUSB接口。

观察三色灯变化、串口通信、USB口通信

将USB线的迷你USB口端接入开发板的USB扁口，将USB线的另一端USB扁口接入PC的USB口，给开发板供电。

将TTL-USB串口线与评估板上的串口连接（蓝线-RX,白线-TX，黑线-GND），串口线的USB接PC的USB口。

将USB线的 “迷你USB口”端接入开发板的USB扁口，另一端USN扁口接入PC的USB口。

8.分析KL25最小系统原理图中各部分的基本原理。

1）电源及其滤波电路：提供足够的电流容量，电源引脚外接适当的滤波电容以抑制高频噪声

2）复位电路和复位功能：正常工作时复位输入引脚T_RST通过一个10K殴的电阻到电源正极，所以一个为高电平。若按下复位按钮，则T_RST引脚接为低电平，导致芯片复位。

3）晶振电路：外接电源，借助辅助电路产生震荡信号