文化塑造人生免费（共8篇）
篇1：文化塑造人生免费
《文化塑造人生》教案精选
一、教学设计意图：
从文化活动一种形式—文学赏析入手，让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。
二、精心准备案例：(文学赏析材料)
材料一：假如生活欺骗了你(普希金)
假如生活欺骗了你,
不要悲伤,不要心急!
忧郁的日子里须要镇静:
相信吧!快乐的日子将会来临。
心永远向往着未来;
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都会将过去;
而那过去了的，就会成为亲切的怀念。
——一八二五年
材料二：再别康桥 (徐志摩)
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影，
在我的.心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草。 那树荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
十一月六日
材料三：乡愁 (余光中)
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
材料四：断章 (卞之琳)
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
材料五：强者的座右铭 (詹姆斯)
有时需要积极进取，
有时需要稍敛锋芒;
有时需要与众交溶，
有时需要默默独居;
有时需要相争，
有时需要互爱;
有时需要工作，
有时需要游戏;
有时需要哭泣，
有时需要朗笑;
有时需要发言，
有时需要沉默;
有时需要善握良机，
有时需要屏息等待;
每个人都是天生的胜利者!
二、呈现相关的案例
用多媒体制作成课件通过投影仪展示出来。
三、组织学生进行文学赏析活动。
在每段作品朗读前先给学生几分钟准备时间，蕴酿感情，材料一和材料五可由全班朗读，其他三段作品请一些具备朗读才能的同学朗读，并且辅之以配乐。在朗读的过程中让学生去感悟作者在创作这些作品时的心情，并且在朗读过后请同学起来谈谈读后的感受，能否与作者、与其他同学产生共鸣。
如同学们在读了《假如生活欺骗了你》这首诗后被诗人一种精神所感动着：诗人在被迫与世隔绝的处境下，却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。在朗读了《再别康桥》之后为作者所描绘的一幅幅流动的画面、一处处美妙的意境而陶醉，为诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁而心动。
四、设置问题情境展开讨论。问题探究：
1、文化对塑造人生起什么作用?
2、培养健全人格的重要途径是什么?3、我国人民精神世界的主流是什么?
4、怎样理解社会发展和人的发展的过程是统一的?
5、人的全面发展表现在哪里?
五、教师点拨构建知识体系。
上述几个问题相对比较简单，教师可以就学生的回答作适当的点拨和补充，最后帮助学生构建本框知识结构：
篇2：文化塑造人生免费
主备人：苏永俊
［教学目标］ 知识目标：
１、理解优秀文化如何丰富人的精神世界。２、理解优秀文化如何增强人的精神力量。能力目标：
能赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
情感、态度、价值观目标。
树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身全面发展。［教学过程和教学策略］
一、导入新课
师：先给学生朗诵一段话：人最宝贵的东西是生命。生命属于我们只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事时，既不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻,这样，在临死的时候，他可以说：我的整个生命和全部力量已经献给了世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。（奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）
请读过这部作品的同学谈谈感受。
学生甲：我虽不能背起钢枪保卫祖国，也不能战斗在烈火熊熊的战场上，但我可以把我所学的知识贡献给人民，为了祖国的建设贡献一份力量，有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我的梦想一定会实现的。我还要不断地学习，从这本书中吸取更多更大的精神力量。学生乙：我看《钢铁是怎样炼成的》不是很多，只是看了几章，但是我已经知道，保尔将影响我的一生，他给我的印象总是那么伟大，就像是一座人生的灯塔，照亮了我的人生，帮我拨开了人生的迷雾，引导着我前行..（同学们畅所欲言，因为读过，所以很容易产生共鸣，大大激发了他们的兴趣和求知欲望）［过渡］由刚才的讨论我们可以看出，一部优秀的文学作品对我们的学习、生活、人生会产生很大的影响。总之，优秀的文化可以塑造人生。［板书］
二、文化塑造人生
［板书］
（一）丰富精神世界$$$文化塑造人生的一个重要内容 ［探究活动］（１）比一比：背诵脍炙人口的诗句，看谁背得多。思考：这些语句为什么能够代代相传？
（２）说一说：你读过哪些经典作品？ 对你有何影响？ 谈谈自己的感受，与同学们分享。
［学生感悟］（１）这些语句具有深刻的文化内涵。杜甫、范仲淹的诗表现了诗人具有先人后己的高尚情怀，李白的诗具有不事权贵、正气凛然的气质。诗词中忧国爱民、正气凛然的情操感染了具有进步思想的人。因此这些脍炙人口的语句得以代代相传。
（２）学生甲：读中外名著其实是在跟大师对话，能使我们获得很多的启示，充实自己的生活。读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《鲁滨孙漂流记》，我们能懂得实干比信念更重要„„有时往往只有面对着书本时，才顿觉自己的渺小；体会着文人骚客笔下的文章，才知道自己的作文是多么肤浅！
学生乙：莎士比亚曾形象地比喻说：“生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光；智慧里没有书籍，就好像小鸟失去了翅膀。”高尔基告诫世人：书籍是人类进步的阶梯。也有古语道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” ［师小结］从同学们的感悟中，我们可以看出优秀的作品已经丰富了同学们的精神世界，从而使我们更好地完善自己。［板书］１、优秀文化能丰富人的精神世界
设问］优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢？ ［生归纳］
（１）文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。（２）优秀文化能够丰富人的精神世界。
①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径 ②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求 ［活动］观看视频资料：“２００４年感动中国人物——徐本禹”的事迹。［学生感悟］我们感受到了他那颗炽热的心，感受到了他的无私奉献精神，感受到了优秀文化能丰富人的精神世界。他的选择培养了他健全的人格，他的选择也体现了对真善美的追求。
（通过典型案例，一方面对“优秀文化能丰富人的精神世界”的知识进行深化，一方面对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及科学的文化观）
［过渡］我们要通过优秀的文化来丰富人的精神世界，那么我国当前人民精神世界的主流又是什么呢？
［板书］２、我国当前人民精神世界的主流
［师分析］改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法治意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。（积极向上）［探究活动］（１）如果你参加了学校的社团组织和活动，请谈谈你印象最深、感受最强的体验。
（２）有人认为，参加学校社团组织和活动浪费时间，耽误学习。你如何评析这种看法？
［学生感悟］这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开拓视野，有利于提高学习成绩。
（第一探究启发同学们进行口头表达，培养思维和交际能力；第二探究启发同学们进行讨论或辩论，有利于联系学生的生活实际、学习实际、学校实际、社会实际等，体现把教学融入生活这一新课程理念）
［过渡］刚才同学们谈到积极参加健康有益的文化活动，不仅能丰富自身的精神世界，而且能提高学习成绩，这说明优秀的文化能给我们精神的力量。［板书］
（二）增强精神力量
［探究活动］（１）你知道《国际歌》和《义勇军进行曲》诞生的背景吗？ ［学生介绍］（１）①《国际歌》是巴黎公社战士、诗人欧仁·鲍狄埃于巴黎公社失败后的第二天写的，是一首气势磅礴的号召全世界被压迫、被剥削的奴隶起来为真理而斗争的壮丽篇章。但是，这首诗整整经过１６个年头，才出现在由朋友集资出版的鲍狄埃的《革命诗歌集》中。第二年，工人业余音乐家狄盖特用了３天时间为它谱曲。《国际歌》全曲只有一段贯穿首尾的旋律以及通用的三段歌词。悲壮的前奏过后，深沉的第一主题昂首进入，表现出革命战士们不屈的气节；中段旋律始终庄严、雄浑，曲调中愈发透出光明与希望,最后，乐曲的前奏经过自然再现，在雄壮而嘹亮的气氛中结束。②学生介绍《义勇军进行曲》的诞生背景。（略）
［教师引导］《义勇军进行曲》创作于中华民族危难关头，表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。采用《义勇军进行曲》为中华人民共和国现时的国歌而不加修改，是为了唤起人民回想祖国创立过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底。对于中国人来说，《义勇军进行曲》最能唤起内心的强烈共鸣。全国各族人民同唱这一首国歌，将不断激发出爱祖国、爱人民、一往无前、自强不息的精神，增强国家和民族的凝聚力、自豪感，为中华民族的和平崛起而努力奋斗。
［板书］１、优秀文化能增强人的精神力量
［教师分析］文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜，而由此产生的精神力量往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
［活动］组织学生进行小组合作，搜集、回忆关于优秀文化给人以精神力量的事例。
（在这个环节中，真可谓“八仙过海，各显神通”，同学们从不同角度、不同领域阐释了优秀文化对人生的塑造意义，既学到了知识，领悟了优秀文化的底蕴，又培养了团队的合作精神）［板书］
（三）促进人的全面发展
［过渡］人是社会的人，人的发展脱离不了社会的发展，那么社会发展与人的发展之间有什么关系呢？
［板书］１、社会发展和人的发展之间的关系
［学生归纳］社会发展和人的发展的过程是相互结合，相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
［活动］议一议：（１）社会发展了，人也就能全面发展（２）文化是由人创造的，同时也能够促进人的全面发展。［提示］
①文化是由人创造的，为人类所特有的现象，是人们社会实践的产物。所以“文化是人创造的”这一观点是正确的。
②人创造了文化，同时文化也在塑造着人。文化有先进、健康与落后、腐朽之分。不同的文化对个人成长的作用不同。只有优秀文化才能丰富人的精神世界，培养健全的人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
③从题目看到了文化和人的密切联系，但笼统地认为文化能够促进人的发展是片面的。
（讲练结合虽是传统的教学模式，但在此处能提醒学生应该避免的误区，同时引出下面的知识点。此处议题起承上启下的作用）
［过渡］人如何实现全面发展呢？ 人的全面发展具体表现在哪些方面，有哪些具体要求呢？
［板书］２、人的全面发展的表现和不同要求
［师归纳］人的全面发展表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高，不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同。
例如：随着物质生活水平的逐步提高，人们的精神需求也不断提高。人们在闲暇之余进行观光旅游，网上冲浪，穿衣讲“服饰文化”，吃饭讲“饮食文化”，住房讲“建筑文化”等。由此可见优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
篇3：幸福教育塑造幸福人生
我是清丰县教师进修学校的校长, 同时也兼任清丰县幸福路小学校长。这两个学校, 一个是培训教师的, 一个是教育学生的。我们本着幸福教育的理念, 实施积极教育, 实现让每一个生命幸福成长的目标。通过这几年担任小学校长教育学生的经历以及这几天的学习, 我有很大的收获。从这次学习培训班里面, 我学到了“四三、五个一”。“四”是原国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛教授讲的四个角色教育:教师、班主任、家长和校长。“三”是三种教育比较:中加教育比较、古今教育比较和全国优秀校长的教育比较。“五个一”:一个教育家的成长工程, 一种学校文化, 一种悟学理念, 一种法律意识, 一种现代教育技术。
我到现在已经有二十年的校长经历, 担任过五年初中校长、五年中心校校长、十年教师进修学校校长和三年的兼职小学校长。根据自己多年的教育实践, 我认为校长应该做到以下最重要的四个方面:
第一个方面是校长要走进课堂。我们的课堂不单单是国家规定的课程的课堂, 还要设置一些兴趣课堂, 贯彻立德树人, 培养优秀的学生、幸福的学生, 打造幸福的课堂。所以我提出了要实施“六生教育”。一是生命教育。生命教育要排在第一位, 就是要求我们尊重每一个生命, 要让每一个生命幸福, 让孩子珍爱生命, 知道自己从哪里来, 要到哪里去。二是生长教育。生长教育是让孩子懂得你是怎么成长起来的, 怎样从一个受精卵长大, 慢慢长大, 成人, 成才。三是生活教育。让孩子懂得生活, 生活即教育, 让孩子去热爱生活。四生存教育。让孩子知道如何生存。我们2015年新版《中小学生守则》里面第八条就是说要“珍惜生命保安全”。五是生涯教育。让孩子从小立大志, 成大器。六是生态教育。新版《中小学生守则》里面第九条是“勤俭节约护家园”, 教育学生“爱惜花草树木, 节粮节水节电, 低碳环保生活”, 让孩子保护我们的生态环境, 保护我们的人文环境。
第二个方面是校长要走进每一位教师。作为校长, 走进教师, 我觉得应该做到两大方面:一要与教师共同做七项修炼, 二要实施九个和谐。这七项修炼:一是微笑。校长要常常把微笑挂在脸上, 让每一个教师微笑, 让每一个学生微笑, 因为微笑是积极情绪的体现。二是练习科学发声。我们教师的职业病就是咽炎, 怎样治好这个疾病呢?只有练习科学发声。大家听, 我站在这里其实用的是腹式呼气, 气沉丹田, 用气来发声很轻松, 而且声音也很有磁性, 很有穿透力, 吸引在座的每一位同志都在看着我, 我也在看着你, 我们在进行心灵的互动、心灵的沟通。三是要有言语基本功。我不说语言, 语言是文字的, 会说。教师不单单会说、会讲、会肢体语言, 而且还要会倾听, 去倾听学生心声, 学会察言观色, 看每一个孩子, 观察每一个孩子的动向、动作和眼神, 来深入到孩子的心目当中, 这就是言语基本功。四是写字的修炼。相由心生, 同时字也是由心生, 一幅字也能彰显一个人的风貌。毛泽东的字是气势磅礴, 所以他就是奇人、伟人。所以要让教师认真练习钢笔字、粉笔字和毛笔字。五是学会养生。比如说喝水, 让教师每个人准备一个杯子, 在不渴的时候就喝, 慢慢地喝, 喝上一小口, 含在嘴里, 三五秒钟之后, 慢慢地咽下去, 琼浆玉液啊!包括饮食这是这样。六是健身。教师可能没有时间锻炼身体, 我就让教师把锻炼身体融入到生活当中, 融入于工作当中, 与学生共同做课间操。我们平时上课站如山, 坐如盘。站, 是山式站姿, 两脚侧并拢, 膝盖微微上顶, 尺骨上提, 尾骨内收, 展肩挺胸, 山式站姿。再看坐姿, 我坐在这里听课, 基本上就是这样坐的——竖直脊柱, 如果累的时候可以慢慢地向靠背躺下来, 休息一下。还有, 我们平时走路用腹式呼吸、胸式呼吸和体式呼吸……这样教师就在工作当中、生活当中锻炼了自己的身体。七是静心基本功。要让教师静下心来教书, 潜下心来育人。如何静心?让教师学会放松, 学会心静。所以我们平时举办一些心理沙龙, 让教师学会放松, 学会调节自己的心情, 从而实现九个和谐。一是实现教师与自己的和谐。我们学校每次教师过生日, 大家围成一个圈, 教师站在中间, 大家都伸出大拇指, 一起喊:“×××我爱你!”“×××我爱你!”大家都喊得很激动, 比蛋糕还要香, 还要激情万丈。所以在这个特殊的环境, 让每个教师都有激动, 都有激动的时刻。二是让教师与自己的家人和谐。与父母和谐, 与丈夫和谐, 与妻子和谐, 与孩子和谐。三是让教师与领导和谐, 如何与领导相处。四是让教师与同事和谐。五是让教师与家长和谐。六是让教师与学生和谐。七是让教师与社会和谐。八是让教师与自然界和谐。九是让教师与自己的职业和谐。特别是职业和谐, 就是如何让教师有一种职业幸福感。我每年都让教师全员参加培训, 无论是班主任还是教师, 班主任培训全体参加, 语文培训全体参加, 数学培训全体参加, 音体美培训全员参加, 心理健康教育培训全员参加, 家庭教育全员参加。因为教师不仅仅是德育教科书, 而且还是百科全书。
第三方面是校长要走进学生。校长不是官, 不能用当官的心理来当校长。所以校长不单单要走进教师, 而且还要走进学生, 积极引导孩子, 积极教育学生, 实现学生的积极人生。所以我每天有“五个坚持”:第一, 每天早上起来迎接第一个学生和第一个教师, 用微笑迎接他们, 然后迎接所有的学生、所有的教师到学校。第二, 与学生同在蓝天下, 迎着太阳升国旗, 这就是爱党爱国爱人民的教育, 我们《中小学生守则》中的第一条。第三, 每天走在学生中间, 要叫得出每一个学生的名字, 叫出他的正能量, 解读他的名字正确的方面、积极的方面, 叫出这个孩子的未来和前途。校长是能量, 不单是人, 是能量场的互动者。第四, 每天与学生一起做课间操。我认为, 课间操是校长的公开课。在课间操上, 校长要走动做操, 用大拇指激励每一个学生, 激励每一个班级。当我点大拇指的时候, 点在二 (1) 班, 我们的主持人就说:“二 (1) 班的同学跳得非常好!跳得非常整齐!校长在表扬你们!”然后二 (2) 班也是这样, 也很整齐。这样下去, 一节大课间让每个班的学生都积极向上。第五, 每天放学, 用微笑、摆手势送每一个班级的同学。我常年坚持, 有时候用左手, 有时候用右手。为什么用左手?我站在左边, 孩子举起左手, 因为用左手可以活动活动他的右脑。为什么诺贝尔奖的获得者在西方的比较多呢?因为西方人吃西餐, 刀叉并用, 我们的老祖宗只用一只手, 长此以往, 我们忽视了左手的利用, 所以开发左手是要开发右脑, 从而全脑开发, 让每一位孩子全脑智力提升。
第四个方面是校长要走进每一个家庭。作为校长, 不单单要走进每一位教师的家庭, 而且还要走进每一个孩子的家庭, 开展家庭教育, 推进教育改革, 构建幸福家庭。我们幸福路小学有两个好的做法:一是教育沙龙, 二是教育实践周。学校每天下午都有家庭教育沙龙, 一个小班, 四五十个学生的家长, 都在班级里进行一种体验式的家庭教育, 不是像今天这样的报告式, 让他们都在体验中学习, 体验表扬、鼓励、赞扬、欣赏有什么感觉, 批评又有什么感觉。感受了之后, 他们就会慢慢地知道怎样教育自己的孩子, 怎样表扬自己的孩子, 怎样鼓励自己的孩子。每个学期还有一个教育实践周, 这是借鉴了北京市海淀区中关村四小的经验。李晓琦校长推行的是教育实践周, 我拿回来让我的学生就有个“幸福教育实践周”, 还让家长也来。这一周, 不但是学生的, 也是给家长一个家庭教育亲子活动周, 让家长也来上课, 学一些家庭教育、心理教育和教育方法, 亲子互动, 这样既拉近了家长和学生的关系, 也拉近了学校和家长的关系。
篇4：品味经典 塑造人生
关键词：品读经典;难易相成;思想融合;比较学习;以史注经
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0173-02
国文素养是一个民族的精神根本，国民素质的提高在很大程度上取决于国民国文素养的高低。在当今社会，信息网络的发展开拓了人们的视野，但也有很多负面影响。传统精神在逐渐消失。特别是在教育领域，学子们把手机作为获取一切知识的途径，与中国传统文化精神背道而驰。
作为一名语文教师，怎样让学生培养良好的品格，独立自由的精神，正确的价值观、人生观至关重要。在中国当前教育体制下，语文在学习工作中都占有着重要的地位。但是，在现行语文教育模式下，语文教学成为一种应试的工具，以至于学生可以考到好成绩，但却不会做人做事，这种情况在中小学表现特别明显。然而我们的传统文化精神认为，教学首先是“人”的培养，人的独立人格的形成。孔子说“古之学者为己，今之学者为人”。孔子注重学生的品格养成，他说“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文”。百事孝为先，儒家认为孝顺长辈，尊敬兄长是立身根本，做人要严谨诚信，博爱尚善，如果这些做人的基本事情都做到了，再有精力的话可以学学技能知识，写字文章。由此可见，现代的教育方向是本末倒置了。
作为一名中等师范的语文教师，笔者认为语文教学不仅要让学生学到基本的语文知识，培养听说读写的能力，还应在语文教学中贯穿“人”培养思想。而关于人格的养成，传统文化经典在语文教学方面有着取之不尽的源泉。我们国家现在提倡从小学开始诵读经典，正是体现了市场经济繁荣下文化发展的需求。在中等师范学校，语文教师如何让学生走进经典，在品味经典中重塑人生呢？对中职语文老师来说机遇与挑战并存。机遇是中职学校的教育性质，丰厚的土壤可以开出素质教育之花。挑战是中等师范学生文化素质普遍较差，对文言文缺乏浓厚的兴趣，给教师教学方面带来不少难度。对于这点笔者觉得应从下面几个方面入手。
一、品读经典应循序渐进，由易到难，逐步深入
中国传统文化经典都是经历史积淀所成，大都时间久远。由于语言的发展，现代学生在阅读理解中有很多困难。在教学中教师应该从简到易，要让学生找到学习的信心。在实际教学中，笔者从古代的“蒙学”开始，让学生接受简单的基础古文。为此，在语文教学中选取《弟子规》，“三百千千”即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》作为入门课程。这些文章在古代虽然属于“小学”范围，但其以孝悌为本，注重孩子品格的养成，对于现代学生的人格塑造有着重要的意义。比如《三字经》被誉为明经学史，《弟子规》是学子日常行为规范，《千字文》则包含了古代历史、哲学、天文、地理等方方面面。《千家诗》则让学生体会到不同的诗歌语言风格。除了“三百千千”之外，还选讲了《朱子治家格言》，注意学生良好生活习惯的养成。蒙学之后，学生有了一定的古代文化基础，然后才是古诗词，诸子文章。古诗词从唐诗向上溯源《诗经》《楚辞》，向下延伸宋词，清对联。诸子经典重在《大学》修身平治之学。这样难易相成即尊重中师学生实际情况，又给学生一定的心理适应空间。在品味李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“天生我材必有用，千金散尽还复来”时学生既感悟了一种豪放与阔达，又增强了许多自信;读苏东坡“一蓑烟雨任平生”又一种旷达;诵陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”另一种超脱与自然。《大学》的修身齐家，孟子的达则兼济天下，老子的道法自然也使学生逐渐形成了自己的道德评判标准。
二、选取与现代生活贴近的经典，重点品读
中华文化经典博大精深，源远流长，包罗万象，任何一个人穷其一生也不可能全部涉猎，因此选取经典就显得十分必要，特别是中师学生，所学科目繁多，精力有限。对她们来说重点诵读尤为重要。自从五四时期，胡适、梁启超等人就开始推荐青年读经典书目。但那大多是泛谈，对于现代的中师生来说，要选择更适合她们读的作品才行。提到经典大家习惯性会说“四书五经”“二十四史”，但就教学实际来说，即使其中一册在教学中我们也不可能完成彻底地教学。在语文教学中，针对这种情况选择一些可以提高学生素养的篇目进行教学，而不是多而不精的方式。比如教《论语》注重孔子思想的核心“仁”。在体现孔氏“仁”的篇章中让学生体会孔子思想的伟大。孔子说，“仁者爱人”，学生在品味仁者爱人中感受到了国父的那种博爱。颜回问仁，孔子说要克己復礼，笔者向学生解释说，克己复礼之“礼”指周礼，现代社会，礼应该延伸，它是一种文明规范，一种社会主义的核心价值观，即我们所倡民主、法制、公正、尚善等。在联系实际中，学生即品读了经典，又经历了一次价值观，人生观的培养。在论语教学中，除了大家公选的《学而》篇，还选了孔子关于“正”方面的段落。中等师范学校以培养教师为目标，而作为教师“学高为师，身正为范”历来被奉为圭臬。孔子说“政者正也”，又说“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”“正己然后可以正人”，作为一名教师无论做什么事都必须以身作则，然后可以服人。对于孟子的教学，重点让学生品读他的养浩然正气，“行有不得，反求诸己”段落，培养学生凛然正气，和自省品格。《易传》的教学选了“积善之家，必有余庆;积不善之家，必有余殃”，“举而措之天下之民谓之事业”这两种思想让学生向真善美靠近，从而培养学生乐善好施，无私奉献的阔大胸怀。关于史学的教学，由于二十四史过于繁多，在教学中，推荐学生们读《纲鉴易知录》，学生在很短的时间里不但掌握了中国历史的大纲，也熟悉了一些重要的史实。
自古以来中国文化就是百花齐放，百家争鸣，因此在教授传统文化中还让学生了解道家、佛家思想以开拓学生的视野。在介绍《道德经》时重点带学生品读老子“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”的段落，让学生体味水的艺术，谦卑处下，以柔克刚。佛家重点介绍布施、精进、为法忘身的精神。从布施中学生懂得了无私奉献，从精进中学生体味到了“天行健，君子以自强不息”中华民族这种生生不息的奋斗精神。笔者还与学生一起品读了禅宗二祖神光向达摩大师求法的故事：二祖神光为求妙法真理，向达摩祖师指点迷津，当时天降大雪，二祖雪里站立等待达摩祖师教诲，直至雪没膝盖。其心之诚，非程门立雪可比，但是达摩祖师反而斥二祖心不真诚，难求正法。二祖听祖师训斥，立刻抽出所佩戒刀断臂供养达摩祖师，终得达摩接济，终成正果。学生在读这段经典时体会到为了真理，梦想要无畏一切困难的决心，灵魂得到了洗礼和升华。
三、品味经典应该把各种文化思想相融合，在比较中选择，塑造学生人格品质
中国文化经典思想庞大，门类极多。就其基本来说就有儒道释三家鼎力而足，另外像诸子百家更是繁如星辰。雖然文化思潮标榜各异，但中华文化自有源头。从某种意义来说可以做到互补互融。所以在教学中我们不要划分门派，要找到各种思想的共同点，相互参融，这样可以培养学生包容兼济的品格。比如儒家讲“仁”“爱人”“知其不可而为之”，佛家则有普度众生，精进思想相辉映。《礼记》有大同思想，佛家有众生平等之说。道家说“功成身退，天之道也”，佛家说施恩勿报，表达各异，其意相同。学生在比较中不但更深了解中国文化精神，在日常生活同人交往中也易相成兼容平和的品质。再如就中国古诗文而言，无论写实主义，还是浪漫主义，无论豪放派还是婉约派，其根源都离不开关注生活、关注自然、关注情感本身。《诗经》是先民纯朴生活的写照，《离骚》是政治理想的阐发，辛词是国难英雄的悲情，易安词是个人情感的细腻书写。曾子《大学》说“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”，任何事物都有本源，事理的先后，佛家说万物因缘所生，懂得了这个道理，就通晓了一切。中国传统文化精神历来具有包容性格。在教学中，教师适当的引导学生比较学习就有可能创造学生卓绝的品格，从而促进全新的“人”的形成。
四、品读经典应以“史”注“经”，穿插历史文化故事，提高学生的读经兴趣
篇5：文化塑造人生教学反思
反思一：文化塑造人生>教学反思
今天的课堂教学对我来说基本上是痛苦的经历，对学生来说可能也好不到哪里去。上完课我感到浑身没力，心里难受。主要问题是上课内容不充实，四十五分钟只上了大半节就上完了内容，课堂没有吸引力，学生注意力不集中。
可能的原因是这课的内容对学生来说太抽象，与学生的情感有一定的距离，这从课堂中要学生写对自己影响最大的文学作品及其原因时的那种表情可以看出来。
但最主要的原因是备课不足，准备不充分。不是说我花在其中的时间不多，花的时间是这个课时中最多的，但一直没有清楚地理解课本的内容，课本内容看了三遍后在头脑中也没有形成一个完全的理解。同时找不到相关的资料，昨晚找了一个晚上基本上是无所收获。备课不足自然也就没办法上好这节课。
采用学生自学阅读法进行教学，以发挥学生的主体性与主动参与性，然而学生自学并不能让他们对课本内容有一个基本的理解，学生在问题引导下的自学积极性并不高，学生的自学习惯没有养成，自学能力比较低。当然由于条件的限制只是简单地写了两个问题在黑板上引导学生自学，这可能影响了学习效果，如果能把着相关的材料印成书面资料可能效果会更好一点。
反思二：文化塑造人生教学反思
本堂课总的来说还是达到了教学目标，尤其是在学生“积极走进优秀文化”的情感价值目标上达到了很好的效果，在教学环节、教学思路和教材组织上没有大的问题，对教学的组织以及材料的选择上还有所欠缺。比如有些内容可以讲得再深一些，有些事例可以分析得再透一点，可能教学效果会更好。在调动学生自主学习的讨论的积极性方面做的不够，课堂气氛还是不太活跃；同时，在学生的引导方面还是不能很好的围绕主题。一方面，我要加强学习，钻研教材，提高自己阅读，把握教材的能力，同时，虚心向老教师学习和请教。另一方面，在教学环节上不断提高，更有效率的利用好课堂上的时间，抓住重点，有的放矢，努力提高教学质量和教学效果。
反思三：文化塑造人生教学反思
学生主体地位得到了充分的体现：把教学的内容和学生身边的“校园文化”，“慈善文化”有机的结合起来，贴近学生的认知水平和生活实际，以小见大，由近及远，学生的参与积极性很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做；自主、合作探究的精神得到了加强；自主学习的能力有了进一步的提高。
篇6：高二政治文化塑造人生教案
文化塑造生活
类
新教学
班级安排
1小时
内容分析
文化对个人的影响，特别是在优秀文化中，可以丰富人类精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展，既塑造人的生活。
学习分析
学生在成长过程中，学习了很多文化知识，阅读了很多文学电影和电视作品，还参加了很多有意义的活动。从中学生必须知道进一步升华---优秀文化塑造生活。
教学目标
知识
欣赏精神文化产品，为精神世界的富人提供积极进取的文化生活，增强人们精神力量的意义，相信促进人类发展的整体作用。
处理
1，发展学生对各种文化现象的文化分析
2，理论与实践分析能力
情感态度和价值观
通过 与translate.google.cn:443关联的未知SSL协议错误让我们今天一起探讨这个问题。
把握教材整体
要求学生阅读17-21页，总结了在塑造生活的哪些方面的文化。
看看教材
培养学生的阅读能力和一般能力
什么是人的影响，优秀的文化
有钱人
精神世界
提问：请你的同学谈谈你对你感兴趣的人最有趣的话的感觉。
进一步的问题：哪些文化作品（电影和电视作品，音乐绘画等）在你的成长期间对你有更大的影响？哪些文化活动给你一个深刻的经验？
然后问：什么是我们人民的精神世界的主流
阅读材料并分析说明
结合优秀文化对我们的影响的例子
阅读教科书并解释
设置场景，启动，训练学生的学习能力和文化的感知的组合。
欣赏作品，情感文化丰富的生活，健康的个性。
理论与实际解释 问题
增强人的精神
玩：志愿者行军阳光总是在风暴后问：轻微
说明中国先进文化对不同时代人的积极影响？
学生谈论感情
例如
爱国主义教育和文化的力量
促进人的全面发展
阅读教材并思考：性能的整体发展的哪些方面
要求学生通过例子说明社会发展与个人发展之间的关系
学生回答
学生的例子
培养阅读能力
理解和表达能力
教师总结
这一课是升华
篇7：《文化塑造人生》教学设计
《文化塑造人生》教学设计
《文化塑造人生》教学设计 沈 钰 课题
《文化塑造人生》 课时 1课时 教学目标
1．知识目标：优秀文化如何丰富人的精神世界，如何增强人的精神力量，如何促进人的全面发展
2．能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展
3．情感、态度和价值观目标：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个而发展 教学重点
优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展 教学难点
文化为什么能增强人的精神力量？ 教
学
过
程 教师活动 学生活动
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
感悟与改进 【导入新课】
师：你认为，这些语句为什么能够代代相传？
--因为这些语句感染和激励着代代仁人志士，所以得以代代相传。
【展开新课】
（一）优秀文化能丰富精神世界
1、文化与人的关系
--人创造了文化，文化也在塑造着人。
2、优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么？
（2）中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
以无穷的精神力量。
（二）优秀文化能增强人的精神力量 为什么？ 幻灯展示： 《废墟下的歌声》
（1）优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
师：《左转》有语云：“多难兴邦”。英国著名思想史学家伯林说过：“受伤的民族，精神就像被弯下的树枝，因为是用强力硬压下的，一旦放开就会猛然反弹。”
师：在人类生活中，一定的历史时期，重大的历史事件，总是同一些流行歌曲联系在一起的。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
（2）中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。
精心收集
精心编辑 精致阅读 如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
师：思考陶行知先生的话，你能感受到什么？
（三）优秀文化能够促进人的全面发展 为什么？
（1）社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。
（2）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。
（3）优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
【课堂练习】
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
学生朗读材料：
杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破,心中满怀“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧思；
李白梦游天姥山,不忘表白“安能催眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的情怀；
范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致,挥笔抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的志向......问：你认为，这些语句为什么能够代代相传？
答：因为这些语句感染和激励着代代仁人志士，所以得以代代相传。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
学生看书思考：
优秀文化为什么能够丰富人的精神世界？ 探究：
有人认为，参加学校社团组织和活动 浪费时间、耽误学习，你如何评析这种看法？ 学生同桌讨论，并回答。
《废墟下的歌声》
废墟下是谁用歌声
把生命之火点燃
......黑暗中是谁在读书
赶走恐惧饥饿和黑暗
问：读了这首诗，你能感受到什么？
--优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
学生看幻灯材料：
* 美国独立战争中流行过《杨基·杜德尔》 * 法国大革命时期流行过《马赛曲》 * 巴黎公社起义诞生了《国际歌》
* 俄国十月革命时人们唱《华沙革命歌》《红旗》 * 苏联卫国战争中到处传唱《喀秋沙》 * 中国北伐战争期间响彻《国民革命歌》 * 抗日期间诞生的国歌《义勇军进行曲》......讨论：我们的国歌过时了吗？为什么？
--没有过时。中国是从一次次跌倒中站起来的，国歌中的力量对我们中华民族依然有振奋力量。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化给人以无穷的精神力量。
学生思考：还有哪些精神在指引着我们前进？
--中国共产党在80多年的奋斗历程中，又先后形成了长征精神、大庆精神、抗灾精神等伟大精神，使中华民族精神得到了新的升华。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”
--陶行知
答：人生不仅要注重物质生活，也要注重精神生活。
小组讨论：优秀文化能够促进人的全面发展为什么？（1）社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。
（2）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。
（3）优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
1、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之所以能够代代相传，是因为（C）
A．它是中华民族的优秀文化遗产
B它是社会主义的先进文化
C．文化能够丰富人的精神世界
D文化能促进社会的发展
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
2、优秀文化为人的健康发展提供不可缺少的:（B）
A物质财富
B．精神食粮
C思想道德素质
D．科学文化素
这些诗句都是学生学过的，对于诗句的含义和意义学生比较了解，能够体会到作者的品质和心境，知道这些诗句对于我们时代的意义。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
从学生生活实际出发，更贴近学生
用汶川地震时的优秀作品，更能感染学生。因为学生对这个事件非常了解，也从很多的新闻和电视中感受过，也曾给与过帮助。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
精心收集
精心编辑 精致阅读 如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
用名人名言来对学生起促进作用还是有一定积极意义的精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
须注重学生解题方法的指导，抓关键词
【课堂小结】
本节课我们学习了文化塑造人生，知道了文化的重要作用，但要注意的是：一定要学习优秀文化，才能丰富我们的精神世界，增强我们的精神力量，才能促进我们的全面发展。
学生总结回顾本课知识点 一定要强调优秀文化的重要性 【板书设计】 优秀文化的作用：
（一）优秀文化能丰富精神世界
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
1、文化与人的关系
2、优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么？
（二）优秀文化能够丰富人的精神世界 为什么？
（三）优秀文化能够促进人的全面发展 为什么？ 【作业布置】 辨析题：
文化是由人创造的，同时也能够促进人的全面发展。教师分析：
（1）前半句正确，做判断，并展开分析
（2）后半句错误，判断指出错误点，并分析正确的应该是什么（3）总结判断
答案：
（1）文化是由人创造的、为人类所特有的现象，是人们社会实践的产物。所以“文化是人创造的”这一观点是正确的。
（2）人创造了文化，同时文化也在塑造着人。文化有先进、健康与落后、腐朽之分。不同的文化对个人成长的作用不同。只有优秀文化才能丰富人的精神世界，培养健全的人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
精心收集
精心编辑
精致阅读
如需请下载！
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
（3）题目看到了文化和人的密切联系，但笼统地认为文化能够促进人的发展是片面的。
精心收集
篇8：笔端塑造人生
关键词：小学生；硬笔书法；意志力；培养
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-068-2作家海明威在《老人与海》中写下了一句振聋发聩的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！”是的，只要我们心中有目标，有信念，就永远不会被打败。但调查发现现在的学生心理、德性、品行出现了不同程度的问题，自理能力、抗挫折能力、依赖性强、社会生存能力也越来越令人担忧。对于小学生而言，如果没有坚强的意志力，缺乏持之以恒的心理，便会失去学习的信心，做任何事情都半途而废，长此以往，也就形成了对任何事无所谓的人生态度。因此，我认为在小学阶段如果能练习端正写规范字，从汉字本身、书写过程等训练中磨练一个人的性格和品质，这样就能潜移默化地影响一个人的一生。那我们在平时的硬笔书法教学中如何将写字和锻炼意志力紧密结合呢？接下来我就从以下几点来谈谈我的想法：
一、培养良好的书写习惯，磨练学生意志力
意志是指人自觉地确定目的，并根据目的的支配，调节行动，从而实现预定目的的心理过程。
具有良好的坚韧性品质的人能够在活动中持之以恒，在困难和艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，不停滞，一鼓作气，善始善终。据专家研究表明，3～12岁是人形成良好行为的关键，这期间的孩子是最多接触写字和书法的时候。小学生一旦养成这样的习惯，就会变得更细心，容易集中注意，同时在无形中就可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。
1.坐姿握笔习惯
坐要正，肩要平，背要直，身子和头部不能歪，食指指尖距笔尖约一寸。良好的坐姿和握笔习惯是书写的第一步，学生字写的不美观、不规范，其中一个原因就是孩子的姿势不正确。同时坐姿和握笔习惯的形成也是学生意志力不断形成的一个途径。俗话说万事开头难，特别是刚接触写字的学生，如果拿笔不正，就写不好捺，写不好横等，字形也就谈不到舒展大方。所以从小学一年级开始，教师严格要求学生的学习坐姿和执笔的正确规范，这样学生才能写好硬笔书法。书写教学中重视姿势的训练，有意识、有目的指导学生，对培养学生的意志力是大有裨益的。
2.汉字的基本结构
硬笔书法教学离不开汉字的基本写法和结构，一开始教师可以从点、横等进行指导，当然学生在学习中不乏会不耐烦，所以老师的引导和鼓励也是不可缺少的。如教“横”的字时，学生在手笔回带、提收时，会因为不着急而很快地带回，导致在回笔时留下很难看的一撇，这时教师可以告诉学生练习硬笔书法最重要的耐心和意志力，急是打不好基础、写不好字的，所以一定要练好基础笔画，这样才能写好后面的字。当他们的劳动得到肯定后，就会积极写，自觉写，使摹写从被动变为主动，从不自觉变为自觉，学生的意志力在不知不觉中得到了进一步的提高。
二、鼓励学生勤练字，强化学生意志力
古人云：“写字者，写志也”。教师在从事写字教学时，要让学生明白：学习写字，是长期艰苦的劳动，在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。我国历史上有很多典型而脍炙人口的故事，如隋朝智永和尚刻苦学书三十年，退笔五篓，埋在一起，称“退笔冢”；唐朝怀素家境贫寒而种一万多株芭蕉树，取其叶练习书法，学书亦达十几年，终成一代“狂草”大师；当代左手书法家费新我，原为画师，58岁时右手残废，改用左手学书，发奋刻苦，终成名家……书法家们正是通过“笔成冢墨成池”的磨练，才在书法艺术上取得令人瞩目的成就，每个故事都影响着每一位书法艺术家，也促使很多学生努力练字。例如在练习硬笔书法时，老师会让学生重复写一个字，进行书写练习，但总有学生写了两个字就开始发呆或乱涂乱画，不想认真摹写。这时老师就要及时关注学生，告诉他在练习中的成果，需要哪里改进，同时指导学生耐心观察，更甚至手把手地教，对微小的进步及时表扬，这样学生就会逐渐树立信心。尤其是当他们在后期练字时花了很长时间却感觉进步不大时，教师可以讲这些故事，既增长了学生的知识又有趣味性，同时还提高学生的积极性，长此以往，在潜移默化中就督促孩子形成了持之以恒的意志品质。
三、感受书法的魅力，提升学生自身涵养
汉字是根根优雅的线条，在书写中对比、在对比中平衡、在平衡中彰显章法。优美的汉字让我们在写字中不断地临摹书法家的作品，但书法的魅力不光光是那些线条，书法的内容也是非常重要的。而书法艺术的功能和作用，不仅仅是通过一种形式美来感染人、打动人，更重要的是通过它的内涵、内容去影响人、鼓舞人。感受硬笔书法作品的魅力，可起到感化和熏陶作用，开阔自己的眼见，提高自己的涵养，迫使自己不断的努力，形成更坚强的意志力。
1.认识汉字的结构规律，培养学生高尚品质
每一个汉字都是由一个个“部件”组成。如何将这些“部件”很美观地组合在一起呢？这就要做到以下几点：1.横平竖直；2.重心平稳；3.笔画呼应；4.疏密有序；5.比例和谐；6.向背分明；7.让就合理；8.伸展得当。了解汉字的结构规律，在教学中如何
渗透德育，培养学生品质呢？如教“左窄右宽”时，由于视觉原因认为左窄右宽更美观，但老师如果告诉学生“汉字也像我们的祖先，处处懂得谦让”，所以左边部首写得窄了点，给右边让出了位置，学生在无形中还感受到一些礼让。再比如教“人”字头时和学生讲述包容的故事，那学生会不会因为这小小的字体结构又而感悟到人生的道理呢。书法是一门博大精深的艺术，好的书法作品，不仅可以看出作者的思想，而且看出作者的道德品质。字如其人，这是古人评书论人的一句名言，这说明写字与做人的关系相当密切，评论书法常常也要联系书法家的人品。宋代欧阳修是文学家、史学家就是一个很好的例子，他的书法并不高明，但他人品好，所以他的字至今为人看重。其实人与人、人与集体、集体之间都是需要包容和大度的，从汉字到结构，从结构到生活，联系我们的生活，学会写好字，学会做好人才是学习硬笔书法的意义。
2.挖掘书法的内涵，培养学生人文情怀
当一幅书法作品，字写得漂亮，内涵又好的时候，就会让人们在审美欣赏中得到教益和启迪，潜移默化中受到灵魂的洗礼和情感的熏陶。文学家茅盾认为艺术的目的就是要“疗救灵魂的贫乏，修补人性的缺陷”。如《毛泽东七律长征》，这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。虽然，毛主席当时是软笔作品，但后期很多爱好硬笔的书法家们都纷纷将其选为自己硬笔作品的题材。通过自己的书法作品，将老一辈积极进取、不屈不挠的抗战精神传递给了子子孙孙。欣赏书法作品，不仅可以陶冶人的情操，还能丰富人的精神世界、增强人的精神的作用，因为书法作品是一种高雅的精神食粮。古往今来的书法家的刻苦品质会使你敬佩不已，而他们精湛的作品更会使你对古老而辉煌的中华文化心生感叹，这一件件伟大而不朽的作品鼓舞着每一代学子。