小升初利润问题练习

小升初利润问题练习（精选8篇）

篇1：小升初利润问题练习

第二十九讲 利润问题

【知识概述】

商店出售商品，总是期望获得利润.例如某商品买入价（成本）是50元，以70元卖出，就获得利润70-50＝20（元）.通常，利润也可以用百分数来说，20÷50＝0.4＝40％，我们也可以说获得 40％的利润.因此

利润的百分数＝（卖价-成本）÷成本×100％.卖价＝成本×（1＋利润的百分数）.成本＝卖价÷（1＋利润的百分数）.商品的定价按照期望的利润来确定.定价＝成本×（1＋期望利润的百分数）.定价高了，商品可能卖不掉，只能降低利润（甚至亏本），减价出售.减价有时也按定价的百分数来算，这就是打折扣.减价 25％，就是按定价的（1－25％）＝ 75％出售，通常就称为75折.因此：

卖价＝定价×折扣的百分数

【典型例题】

例1 某商品按定价的 75％（七五折）出售，仍能获得25％的利润，定价时期望的利润百分数是多少？

【学大名师】求利润百分数就是求获得利润占成本的百分之几，因此应使用利润的百分数=（卖价-成本）÷成本×100％.这个公式。要求利润的百分数是多少，必须知道商品原来的成本和实际卖价各是多少？

解：设商品定价为“1”，商品的实际卖价：1×75％＝0.75 商品的成本：0.75÷（1+25%）＝0.6 定价时期的利润百分数：1-0.6）÷0.6＝66.7% 答：定价时期的利润百分数是66.7%。

例2 某商店同时售出两件商品，每件各得3000元，其中一件盈利20%，另一件亏损20%，问结果是盈利、亏损还是不盈不亏？

【学大名师】一件商品盈利20%后是3000元，把这件商品的成本看作单位“1”量，先求出这件商品的成本价，再算盈利多少元？再算亏损多少元？最后比较盈利和亏损数额，再求出盈亏多少。解： 第一件商品成本价：3000÷（1+20％）＝2500（元）

第一件商品盈利：3000-2500＝2500（元）

第二件商品成本价：3000÷（1-20％）＝3750（元）第二件商品亏损：3750-3000＝750（元）

750＞500 答：亏损

例3 林先生向商店订购定价为120元的某种商品100件，林先生对商店经理说“如果你肯降价，那么每减价1元就多订购5件”，商店经理算了一下，若减价5%则由于林先生多订购获得的利润反而比原来多120元，问这种商品的成本是多少元？

【学大名师】降价5%则每件减价120×5%＝6元林先生就多买5×6＝30件，由于每件减价6元，则100件就减价6×100＝600元，而最后所获得的利润反而比原来多120元，这600+120＝720元就是多购30件获取的利润，则每件所获利润为720÷30＝24元，成本就是120-6-24＝90（元）。解：120-120×5%-（120×5%×100＋120）÷（5×120×5%）

＝ 120-6-720÷30 ＝ 114-24 ＝ 90（元）

答：这种商品的成本是90元

例4 租用仓库堆放5吨货物，每月租金3000元，这些货物原计划要销售5个月，由于降低了价格，结果3个月就销售完，由于节省了租用仓库的租金，所以结算反而比原计划赚了2000元，问每千克货物的价格降低多少元？

【学大名师】原计划租仓库5个月，现在只租用3个月，节约了2个月的租金，3000×2＝6000（元），如果不降低价格，那么应比原计划多赚6000元，但现在只多赚2000元，说明降价损失是 6000－2000＝4000元，又因为共有5吨，即5000千克，故可求出每千克降低多少元。解：（3000×2－2000）÷5000 ＝ 4000÷5000 ＝ 0.8（元）

答：每千克货物的价格降低0.8元。

例5 甲、乙两种商品成本共计2200元，甲商品按20%的利润定价，乙商品按15%的利润定价，后来都按定价的90%打折出售，结果仍获利131元，甲种商品的成本是多少？ 【学大名师】甲商品看作单位“1”量，可求出甲商品的成本。解：两种商品都按原来的定价出售，共获利润：

（2200+131）÷90%-2200 ＝2590－2200 ＝390（元）

假设两种商品均按15%利润出售，可获利润： 2200×15%＝330（元）

比实际少获利润： 390－330＝60（元）甲商品的成本：60÷（20%－15%）＝1200（元）答：甲种商品的成本是1200元。

【我能行】

1． 某摩托车店售价中含10%的利润，其余为成本，一辆摩托车售价为5280元，它的成本是多少元？

2． 某商品按定价的 80％（八折）出售，仍能获得20％的利润，定价时期望的利润百分数是多少？

3． 商店进一批皮鞋，按每双45元的利润卖出12双的钱，与按每双15元的利润卖出18双的钱一样多，这种皮鞋的进货价是每双多少元？

4． 某商店同时售出两件商品，每件各得990元，其中一件盈利10%，另一件亏损10%，问结果是盈利、亏损还是不盈不亏？

5．某种蜜瓜大量上市，这几天的价格，后一天都是前一天的80%，爸爸第一天买2个，第二天买3个，第三天买5个，共花了38元，若这10个蜜瓜都在第三天买，则会少花多少钱？

6．某超市售出一种玩具，每售出一个可获得利润5元，售出利2600元，超市共售出多少个这种玩具？

2后每个减价2元，全部售完，共获3

7．甲、乙两种商品进货价共计200元，甲种商品按30%的利润来定价，乙种商品按20%的利润来定价，后来两种商品都降价处理，都按定价的90%出售，结果仍获得利润27.7元，求两种商品的进货价是多少？

【我试试】

1．甲、乙两店都购进一批苹果，甲店每千克比乙店便宜10%，甲店按20%利润来定价，乙店按15%利润来定价，甲店比乙店定价每千克便宜0.14元，求乙店购进每千克苹果多少元

2．某服装商店进一批服装，按40%的利润率定价，当卖出这批服装的80%后，正好赶上换季，商店主人决定举行换季大甩卖，将剩下的按定价的50%销售，问销售完后实际利润率是多少？

3．工厂准备给某车间的92名工人每人发一套工作服。质量相同，每套服装300元，甲店用“买十送三”的方法促销，即每买10套送三套，但不满10套的仍按原价计算，乙店用“买四送一”吸引顾客，即买4套送一套，不满4套的仍按原价计算，请计算一下，那家店便宜，便宜多少？

篇2：小升初利润问题练习

(S—T图)1.[2014年西工大附中入学真卷]如图所示是教育专线公交车从A站过B站最后到C站以及返回时的路程与时间的关系。去时在B站停车，而返回时B站不停，去时的行驶速度为每分钟600米。那么此公交车往返时的平均速度是每分钟________米。

1题图

第

2.[2013年高新一中入学真卷]小高从家骑自行车去学校上学，先走上坡路到达点A，走下坡路到达点B，最后走平路到达学校，所用的时间与路程的关系如图所示。放学后，如果他沿原路返回，且走平路、上坡路、下坡路的速度分别保持和去上学时一致，那么他从学校到家需要的时间是______分钟。

第2题图

3.[2011年西工大附中入学真卷]甲、乙两人比赛120米滑雪，乙让甲先滑10秒。他们两人滑雪的路程与时间的关系如下图。在滑雪全程中，滑行的路程和时间成正比例的是________；后50秒，甲平均每秒滑行________米。

第3题图

4.[2011年铁一中入学真卷]乌龟和兔子从同一起点出发，跑得快的兔子在途中休息，直到乌龟从身边跑过一段时间后，兔子再以原来的速度去追赶。根据右图信息可知：(1)(4分)兔子的速度是每分多少米？

(2)(8分)若兔子要在到达终点之前超过乌龟，则比赛路程至少应超过多少米？

第4题图

5.[2014年西工大附中入学真卷]右图为甲、乙两车的行程图，则①甲、乙两车速度的最简整数比是________∶________；②甲乙两车在8：00从同一地点出发，同向而行1小时后，两车相距________千米。

第5题图

6.[2014年西工大附中入学真卷]甲、乙两同学骑自行车从A地沿同一条路到B地，已知乙比甲先出发，他们离出发地的距离s(千米)和骑行时间t(小时)之间的关系如图所示。给出下列说法： ①他们都骑行了20千米； ②乙在途中停留了0.5小时； ③甲、乙两人同时到达目的地；

④相遇后，甲的速度小于乙的速度。

第6题图 根据图像信息，以上说法正确的是________。(填序号)

7.[2014年西工大附中入学真卷]下面是汽车从甲地到乙地再返回的统计图：

(1)去时汽车速度为48千米/时，问A站到B站距离是多少？(2)问返回时车速是多少？(3)问往返平均速度是多少？

第7题图

8.[2013年高新一中入学真卷]甲、乙两车从A地将一批物品匀速运往B地，甲出发0.5h后乙开始出发，结果比甲早1小时到达B地。如图，线段OP、MN分别表示甲、乙两车离A地的距离s(千米)与时间t(小时)的关系，a表示A、B两地之间的距离。请结合图中的信息解决如下问题：

第8题图(1)求甲、乙两车的速度；(2)求a的值；

(3)乙车到达B地后以原速立即返回，请问甲车到达B地后以多大的速度立即匀速返回，才能与乙车同时回到A地？

9.[2013年高新一中入学真卷]如图表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶的过程。其中，y(千米)代表甲和乙行驶的路程，x(小时)代表他们行驶的时间。根据图像完成下面的题目。(1)甲港乙港两地的距离是______千米。

(2)轮船和快艇在途中(不包括起点和终点)行驶的速度分别是多少？

(3)问快艇出发多长时间赶上轮船？

第9题图

10.[2014年高新一中入学真卷]观察右图，回答下列问题：

(1)小明跑完全程用了______分钟。

(2)小明到达终点后，小敏再跑______分钟才能到达终点。

(3)小敏的平均速度是______。

(4)开始赛跑______分后两人相距60米。

第10题图 11.[2013年高新一中入学真卷]黄岩岛是我国南沙群岛的—个小岛，渔产丰富。一天某渔船离开港口前往该海域捕鱼，捕捞一段时间后，发现一外国舰艇进入我国水域向黄岩岛驶来，渔船向渔政部门报告，并立即返航，渔政船接到报告后，立即从该港口出发赶往黄岩岛。渔政船及渔船与港口的距离s和渔船离开港口的时间t之间的关系如图所示。(假设渔船与渔政船沿同一航线航行)(1)求渔政船从港口出发赶往黄岩岛的速度。

(2)求渔船和渔政船相遇时，两船与黄岩岛的距离。

第11题图(3)在渔政船驶往黄岩岛的过程中，求渔船从港口出发经过多长时间与渔政船相距30海里？

12.[2014年高新一中入学真卷]一农民带了若干千克自产的土豆进城出售，为了方便，他带了一些零钱备用，按市场价售出一些后，又降价出售。售出土豆的千克数与他手中持有的钱数(含备用零钱)的关系如图所示，结合折线图回答下列问题：(1)农民自带的零钱是______。

(2)降价前他每千克土豆出售的价格是______。

第12题图 13.[2014年高新一中入学真卷]如图①，一个长为24厘米，宽为3厘米的长方形从正方形的左边平移到右边，图②是平移过程中它们重叠部分面积与时间的关系图。

第13题图(1)正方形的边长为________厘米，a＝________平方厘米。

(2)当平移时间为多少秒时，长方形和正方形的重叠部分面积是24平方厘米？

14.[2014年高新一中入学真卷]一个长方形条从正方形的左边运行到右边，每秒运行2厘米，下图是长方形运行过程中，长方形与正方形重叠部分的面积与运行时间的部分关系图。

(1)运行4秒后，重叠面积是多少平方厘米？

第14题图(2)正方形的面积是多少平方厘米？

15.[2014年高新一中入学真卷]一列快车从甲地匀速驶往乙地，一列慢车从乙地匀速驶往甲地，两车同时出发，设慢车行驶的时间为x(小时)，两车之间的距离为y(千米)图中的折线表示y与x之间的关系式，根据图像进行以下探究：

①甲、乙两地之间的距离为多少千米？

②解释图中点B的实际意义？

第15题图 ③求慢车的速度。④求快车的速度。16.[2014年高新一中入学真卷]某电视台摄制组乘船往返于A、B两码头，在A、B间设立拍摄中心C，拍摄沿岸的景色。往返过程中，船在C、B处均不停留，离开码头A的距离s(千米)与航行的时间t(小时)之间的关系如图所示。根据图象提供的信息，解答下列问题：(轮船在静水中的速度及水流速度不变)(1)船只从码头A→B，航行的时间为________小时，航行的速度为________千米/时；船只从码头B→A，航行的时间为________小时，航行的速度为________千米/时。

(2)若拍摄中心，C设在离A码头25千米处，摄制组在拍摄中心C分两组行动，一组乘橡皮艇漂流而下，另一组乘船到达码头B后，立即返回拍摄中心C。①求船只往返C、B两处所用的时间；②两组在途中相遇，求相遇时橡皮艇离拍摄中心C有多远？

第16题图

17.[2014年高新一中入学真卷]“珍重生命，注意安全！”同学们在上下学途中一定要注意骑车安全，小明骑单车上学，当他骑了一段路时，想起要买某本书，于是又折回到刚经过的某书店，买到书后继续去学校。以下是他本次上学所用的时间与路程的关系示意图。

第17题图 根据图中提供的信息回答下列问题：

(1)小明在书店停留了多少分钟？

(2)本次上学途中，小明一共行驶了多少米？

18.[2014年交大附中入学真卷]一辆快车从甲地驶往乙地，一辆慢车从乙地驶往甲地，两车同时出发，匀速行驶，设行驶的时间为x(时)，图中的折线表示从两车出发至快车到达乙地过程中两车之间的距离y(千米)与行驶的时间x(时)之间的关系如图所示。(1)根据图中信息，求甲乙两地之间的距离；

(2)已知两车相遇时快车比慢车多行驶40千米，若快车从甲地到达

第18题图 乙地所需时间为t时，求t的值。

19.如图1是甲、乙两个圆柱形水槽的轴截面示意图，乙槽中有一圆柱形铁块放其中(圆柱形铁块的下底面完全落在水槽底面上)现将甲槽中的水匀速注入乙槽，甲、乙两个水槽中水的深度y(厘米)与注水时间x(分钟)之间的关系如图2所示。根据图象提供的信息，解答下列问题：

(1)图2中折线ABC表示________槽中的深度与注水时间之间的关系，线段DE表示________槽中的深度与注水时间之间的关系(以上两空选填“甲”、或“乙”)，点B的纵坐标表示的实际意义是________________________________________________________________________(2)注水多长时间时，甲、乙两个水槽中的水的深度相同？

(3)若乙槽底面积为36平方厘米(壁厚不计)，求乙槽中铁块的体积；

(4)若乙槽中铁块的体积为112立方厘米(壁厚不计)，求甲槽底面积。

篇3：小升初利润问题练习

随着知识型社会的到来, 接受教育、获得知识, 已经得到人们的广泛共识。 由于受到当地经济水平的影响, 不同地方的教育资源分配不均。 即使在同一个地方, 由于工资、学校管理等原因, 学校的教学质量也有很大差距。 为了能让自己的孩子获得良好的教育质量, 家长们开始通过各种途径达到目的, 择校问题就出现了。 择校问题的背后透露出的则是教育公平的问题, 下面将就我国小升初择校问题特点作简要概述。

(一) 问题普遍

为了解决小升初择校问题, 目前我国实施免试就近入学政策, 但该政策没有得到很好的落实, 家长都希望孩子能赢在起跑线上, 利用自身资源去择校的问题仍然很严重。 十八届三中全会通过的 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》, 再次将“择校难题”作为教育领域重大改革任务的一部分, 强调从教育系统内部多方面进行整治[1]。 表面公平的政策背后的“择校小道”是教育主管部门一直屡禁不止的。 当前小升初择校的方式是多种多样的, 目前我国的择校方式主要有三种:以权择校、以钱择校、以成绩择校[2]。 以权择校与那些拥有行政职能权利的国家机关和相关联的事业单位的家庭有密切联系, 禁止起来很难。 第二种是以钱择校, 随着改革开放的深入, 我国的经济飞速发展, 中国的富豪人数也在逐年增加, 在教育资源有限的情况下, 很多优秀的学校以高昂的择校费来控制入学人数。 这就将一些家庭经济水平一般的孩子拒之门外, 给富裕家庭的孩子大开方便之门。 第三种是按成绩来择优录取, 比如按成绩和特长进行择优录取。 这让全国各地的小学各种奥数班、特长班异常火爆, 因为很多重点初中要求必须有好的奥数比赛成绩或者特长才能进入学校。 这种方式也带来了很多问题, 比如给小学学生的学习和身心发展造成了过重的负担。

(二) 原因错综复杂

方式多样的背后, 原因也必然是错综复杂的。 首先是目前我们国家的教育资源虽然比三十年前改革开放时候有了巨大的提升, 基本普及了九年义务教育, 但是仍然不能保证每个人都能享有优质的教育资源。 放眼全球, 即使是美国这个世界上最发达的国家, 依然存在类似问题, 而美国的这些问题主要是由贫富差距和种族问题所引发的[3]。 2009年美国总统奥巴马提出的《不让一个孩子掉队》改革法案, 就是针对美国基础教育公平问题。 除了教育资源的相对稀缺外, 传统上就非常重视“仕途经济”, 大多数家长都希望孩子能够进入一所好大学, 以期孩子能够有好的未来。

(三) 择校带来的教育问题较多

虽然择校使得家长和学生有一定的自主权, 在优质教育资源不断增加的同时, 学生可以受到更合适的教育, 但是我们可以看到当前择校这种明令禁止的行为背后带来的诸多不良影响。 差的学校的师资和其他资源越来越差, 而这些差的学校大部分都处于经济不发达的农村边远地区, 教育公平问题显得愈发严重, 选拔的时候, 不同地区之间由于户籍等原因导致考核的标准不同, 教育机会的不平等, 教育过程的不平等及学校之间发展的不平衡, 必然导致不同学校的学生有不同的出路, 最终导致教育结果的不平等[4]。

二、基于美国基础教育的研究对我国小升初问题解决建议

在关于择校的教育公平方面, 中美之间面临的问题有着异同。 下面根据美国教育公平方面与我国的研究, 对我国基础教育择校提出一些启示和建议。

(一) 规范择校

与其让择校行为在表面的就近入学制度后面泛滥, 还不如直接向美国一样规范择校, 将择校的制定监管和运行放在阳光之下, 以公开、公平、公正作为契机。 规范择校是一个非常重要的方面。 美国的资产阶级富人通常可以自己选一些质量好的私立中小学, 公立中学作为美国中小学教育的主体, 为了激活公立学校的活力, 美国建立了一批可供选择的特许学校, 打破公立学校缺乏竞争的现状。 但是由于这种特许学校规模小, 目前我国的教育还是大班额的, 还没有达到这个水平, 所以这一点不是太可取的。 择校不应该是躲躲藏藏的, 而应该由各方面主导以成绩作为择校的标准, 这样最起码可以保证一部分中小层的家庭的子女能够通过自己的努力进入一个比较好的学校。 在公立教育系统外, 美国的私立教育比较发达, 各种私人学校和家庭学校都非常多, 各式的私立中小学占到了整个教育系统的20%[5]。 在市场经济的中国, 各种私立的贵族学校也是层出不穷, 为高收入家庭的择校提供了一个选择, 我们国家在房展公立教育的同时, 也应该鼓励发展私立教育, 以满足不同家庭和人员的需求, 规范择校。

(二) 提高教学质量

任何国家只要有学校之间较大差距的存在, 就必然会产生择校这种现象, 所以要根治这类问题, 必须改造这类低教学质量的学校。

美国基础教育中同样存在非常多的低质量中小学, 社会地位和家庭收入低微的家庭特别是黑人等没有能力择校, 据肤色等进行入学本身就是一种不公平的现象。 越来越多的白人美国家庭集中在一起, 而有色人种则越来越多地聚集在一起, 有的家庭由于孩子所住的地方没有自己可以上的学校, 每天要花非常多的时间在路上, 而且这个学校通常教育质量水平都很差。 面对这些问题, 美国总统奥巴2009年提出了《不让一个孩子掉队》 的法案, 美国也掀起了一股教育公平研究热潮。 政府和民间组织采取了一系列措施, 比如建立一批特许学校, 以及尝试破除教师终生聘用制、白人和有色人种小孩一起就近入学等。

对于我国来讲, 农村边远地区的孩子, 同样没有学上或者只能到条件差的学校上学。 弱学校是在特定区域内, 学校硬件设施较差, 师资力量薄弱, 教育管理和教育质量不高, 社会声望不高的学校。 这些学校出现的原因是多方面的, 既有地区之间、学校之间, 又有国家的政策等。 由于薄弱学校一般都是经济不太发达, 对教育不太重视的地方, 这些学生的家长的文化素养不太高, 对子女的教育意识淡薄, 学校所处社区环境非常糟糕。 学校的教师的水平也难以得到保证, 好的教师和领导人员外流现象非常严重, 这些原因很大程度上导致了学校薄弱的教育质量。 国家应该鼓励师范院校的毕业生进入到这些学校, 实行教师轮岗制度并从财政等, 大力加强薄弱学校的改造工作, 提升所有的中小学的教育质量, 从而从根本上解决择校问题。

(三) 改革招考评价制度

由于我国教育中高考评价制度一直是我们教育的指挥棒, 因此应该说, 谈到中小学择校问题, 就脱离不了我国的招考评价制度。 现在国家已经认识到由于学校之间、地区之间差异较大, 因此我们的中高考制度必须向这些弱势学校所在的学生倾斜。 有学者提出过去三十年来, 全国重点大学的农村生源不断下降, 现在国家正在制定相关的政策向处于劣势的农村及边远地区考生逐步放开高考的户籍制度, 并且针对一考定终身的情况, 进行调整在教育结果公平上尽量做出努力。

此外, 在评价方面, 对学生的评价应该尽量采用成长档案袋等方法, 注重过程评价。 对教师的评价不应仅仅以学生的成绩为评价的对象, 更应该采取多维度和多方评价。

(四) 多方协作、优化择校问题的治理方案

事实上, 择校问题的波及面非常之大, 已经不单单是教育部门能够完全解决得了的事情, 我们必须转变我们的思路, 让政府和社会各阶层都来关注这个问题, 而不是仅仅依赖教育部门。 我们应该联合各界针对这一普遍问题形成一揽子解决方案, 形成良好的择校氛围, 促进其良性发展。

参考文献

[1]董辉.给择校热“降温”:从“内部治理”到“社会治理”[J].全球教育展望, 2014 (2) :50.

[2]高艳梅, 赵国金.和谐社会背景下的基础教育择校问题研究[J].天津市教科院学报, 2012 (2) :72.

[3]张钦文.中美教育公平热点问题的伦理学反思[J].南京邮电大学学报 (社会科学版) , 2013 (12) :106.

[4]杜文玲.义务教育过程中的教育公平研究[D].湖北大学, 2014 (6) :35.

篇4：小升初择校：老问题新趋势

择校呈现三大趋势

某大城市有关部门在本市不同地区、不同层次的5所中学(分别是重点中学、一般完中、纯初中校、私立中学)初一年级学生家长中随机抽取407人进行问卷调查,收回有效问卷368份,其中择校生家长的问卷242份。这表明择校比例已达66%。

调查表明,择校生家长的学历层次、自身素质及修养相对高,对孩子的期望值较高。

择校的形式多种多样,包括特长生、共建、子弟、实验班、住宿生、引进人才的子女和社会捐资等。这种现象的出现有以下几种原因:第一,由于小升初招生制度中存在派位前的先期定位,家长择校的途径多、范围广、余地宽;第二,家长非常重视子女的早期教育和智力开发,从而为部分学校招收特长生、实验班提供了一定的条件;第三,初中义务教育促使共建单位产生;第四,社会捐资比例高达38.50%,充分说明家长对子女的教育高度重视,经济能力尚可的家长在望子成龙心理的驱使下,为使孩子上好学校,捐巨资也在所不惜。另外,家长的从众心理也是一个不可忽视的因素。

择校地区差异明显,城区学校择校生的比例远高于农村学校。城区择校的比例为50.52%,农村择校的比例为12.05%。地区城市化程度越高,择校生比例就越高。许多农村的家长为追求优质教育资源,已经打破了地域与学区的限制,想方设法把孩子送到城区学校就读,一定程度上增加了城区学校择校生的比例。

择校品牌化,教育品牌与学生择校两者间的关系日趋紧密。多年的教育改革,塑造了一批具有优质教育品牌的学校和特色学校。家长在择校时“首先考虑品牌学校”的比例为46.59%,而考虑一般初中学校的比例仅为8%。教育品牌吸引力不断增强,品牌效益日益凸现。

现在学生择校的方向非常明确,已不再是传统意义上的“就近、交通方便、有熟人照应”等标准,越来越多的家长认为,孩子进哪个校门不仅决定着孩子的前途,而且关系着家庭的声誉,给孩子挑选一所好学校,就等于为他们预备了美好前程。因此,他们往往选择具有良好社会声誉、较高办学品位和教育质量的“优质学校”。

调查表明,赞同学生择校的家长占52.79%。其深层次的原因与社会的发展、社会各阶层收入的差距、就业竞争的激烈化、广大学生和家长对优质教育的强烈需求有关。家长在普遍认同学生择校的同时,也对择校的“高额收费”“权力择校”“关系择校”等不良现象十分不满。

安宁的女儿今年夏天小学毕业,为了能够让宝贝女儿升入一个好中学,他从去年秋季开始便一直在忙碌。一开始是打听全市各主要中学的特点和长处,筛选出与女儿的特长和志向比较吻合的几家;随后是托人找关系,希望早早地与这些学校挂上钩;今年四月份,就开始带着女儿转战各个学校的招生面试。

好在女儿很争气,面试过后,她报名的几所学校都答应收她。

英涛的女儿前两年也经历了类似的一次升学折腾。他认为,取消小升初考试是为了减轻学生的负担,初衷当然是好的,可达到了什么效果呢?第一,把高校招生中那种复杂的竞争模式提前引入小升初阶段;第二,取消招生考试,只是取消了“全市统一”的考试而已,实际上,只要教育资源分布不均衡的问题不解决,择校现象就必然存在,改头换面的考试仍然存在,而且更复杂、更烦琐。

“特长”成为择校的“敲门砖”

一位家长专门在网站上开设博客强烈呼吁“恢复‘小升初考试制度”,她在博客中称,她家的小孩现在上小学三年级,班上同学的家长从三年级开始,就安排孩子周末上奥数、英语、写作、舞蹈等课外班,最终的目的是获取相应的证书,而这些证书是报考一些优质初中的必要条件。

这位家长所在公司的几个同事也在为孩子“小升初”而烦恼,有的为了上述证书已经陪孩子坚持了四五年的课外学习,每个周六、周日都奔波辗转于各个培训学校之间。为了确保自己设定的目标不落空,家长必须为孩子选择多个学校,参加不同学校的考试和面试,面对多种要求和标准,家长不知所措,孩子苦不堪言。

清晨6点40分,11岁的男孩孙宁就要起床了。10分钟之内完成洗脸刷牙、换衣服和吃早饭,然后坐公交车去学校。在这个大城市,他是众多小学五年级学生中的一个。孙宁说,在学校比较轻松,但更加繁重的学习任务在课余时间等着他们,一直要忙到深夜。这种状态已经持续两年了。两年来,他都是上完学就继续去上培训班。

孙宁的父亲每天跟小升初的家长在网上交流经验。面对孩子的辛苦,他除了心疼,就是无奈。

然而,要得到一张进入重点中学的通行证,光有孩子的这些劳累还远远不够。另外一位学生家长王女士刚刚把户口从S区转到了教育资源更好的C城区,为的是能够通过就近入学政策,让孩子上更好的学校。王女士的一位朋友更是为此不惜暂时离婚。

王女士说,如果孩子的户口在她这边,孩子将来就读的学校可能稍微好一些,如果户口在孩子的父亲那边,将来就读的学校就相对差一些。在这种情况下,她便和丈夫办了离婚手续,这样一来,孩子就顺理成章地进了理想的学校。听了此事后,人们都觉得挺不是滋味。

如果仅仅通过自身想办法就能进入重点中学,情况也许会简单很多。事实上很多家长发现,按规定进行的统一派位分配之前,各种特长生、推优生、共建生之类已经让很多重点中学的名额接近满员。有人竟给出了另一条路:通过参加学校组织的培训班考试,挤进名校。即便需要交上几万元不等的培训费,有些家长依然在所不惜。

就这样,为了上更好的中学,有更好的未来,孩子失去了原本应该轻松快乐的童年,家长花费了时间、精力和金钱,而获得实实在在利益的是各种名目的培训机构和中介。在九年义务教育的范围内,在倡导教育公平的今天,这种现象还在继续。

“小升初”的公平被“特长生”之类搅乱,或许是当初政策制订者始料未及的。长沙市出台的招生政策,在明确规定公办民办学校一律微机派位之后,未能免俗地留下了一个“制度后门”,即给予一些特色学校在微机派位前提前招生录取的权力。问题在于,一些未被政策授权的学校也在“提前招生”,而有着提前招生权的学校更是大打“特长生”擦边球,以致有的学校出现了16个班仅有两个班的学生是微机派位的现象,更有一些培训机构借着“提前招生”“特长生”的幌子大敛其财。

公平是九年制义务教育的价值核心,亦是微机派位所要达到的目标。但是当“特长生”成为小升初制度的漏洞,微机派位制度就难免形同虚设。那么在这其中,到底谁是过错一方呢?家长们积极参与“提前招生”的心情不难理解,他们只是“受害者”;一些学校违规组织考试,发放预录承诺书,但也常常是满腹牢骚;至于教育主管部门,大抵也是有话要说。当然这种追问的主要目的不是追责,而是在现实的“小升初”乱象之下,必须思考一个如何堵住“特长生”漏洞的问题。

应当看到,各校的教育资源不可能天然均衡,又有哪个家长不想让孩子上一个听起来名声更大的学校?所以面对“特长生”预留下的制度后门,要想不让家长们削尖脑袋往里钻,要想不被方方面面的关系所利用,几乎是不可能的。无论如何,“小升初”乱象再也不能继续下去了。“特长生”政策如何调整,才能使其不违背起码的教育公平,这是对管理智慧的考验。

所谓“学区房”应运而生

据央视《经济半小时》调查,2009年,北京的学区房竟然每个月上涨1500元左右平方米。而这种现象并非北京市所独有,在许多大城市,目前的学区房价格是十年前的三倍多。

学区房这一概念,早在多年前就存在。所谓学区房,就是办学质量高的重点、名牌小学对口入学区域内的房产。由于户籍在这一区域内的孩子可以就近免试进入好的学校,因此它成为一些家庭置换或者新购住房的首选。在家长们看来,“进不了好小学,就进不了好中学;进不了好中学,就进不了好大学;进不了好大学,孩子这辈子就完了。”

在北京,一座“爷爷辈”的老楼满身斑驳,没有物业,没有暖气,管道老化,死气沉沉,却可以卖到每平方米1.8万元,只因为它是好学校的学区房。

在商言商,房地产商、房屋中介公司于是大打“学区牌”,推高学区房价,却依然有众多家庭争购,可谓“一个愿打一个愿挨”。近年来,舆论一直呼吁家长理性地对待孩子的择校,主张根据家庭的经济实力,综合分析自己的工作因素和孩子的求学因素,再决定是否购买学区房,不要为了让孩子上一个好学校,就花大笔资金购买学区房,甚至宁愿住得差一些、自己上班远一些。但是,一心想为孩子找一个更好的学校的家庭,却很难听得进这种意见。

有一位先生,今年孩子刚两岁,他就已经在四处看房,打探各区的小学入学政策,准备挑选一处学区房。他的理由是:“现在求人办事难,以后什么形势更难说,不如早买一套好学校的学区房,到时候不必托关系,也能就近入学。孩子上学是大事,未雨绸缪,越早越好。”

家长的这种选择,其实可以理解。一方面,购买学区房可以为孩子提供更好的成才环境,这是所有父母都期望的,有人甚至将这种行为与“孟母三迁”相提并论。另一方面,购买学区房也不失为一种投资行为。在家长们看来,只要重点小学、名牌小学不搬走,就近入学的政策不调整,那么,学区房的升值空间将十分巨大,在孩子小学毕业之后,完全可以把升值多倍的房子再卖出去。也就是说,买学区房,成了教育和房产双投资。

受如此理念影响,学区房热潮实难消退。而所谓双投资理念,实际上成为更多老百姓的双重负担:购房负担——正好在学区内工作的人,完全有可能因房价过高而只能异地购房,甚至买不起房;教育负担——经济条件一般的家庭,只能任自己的孩子生活在不公平的教育环境里,而勉强加入购买学区房队伍的家庭则可能背负沉重的经济压力。

要让家长回归理性、学区房热潮消退,减轻更多家庭的双重负担,关键还在于义务教育的均衡发展。之所以存在学区房的现象,主要在于义务教育阶段的各中小学办学质量存在严重差异,政府出台的严禁择校、就近入学的义务教育政策,在中小学办学质量存在巨大差异的现实面前失效,导致各种择校行为屡禁不止。有权的家庭可通过权力走通择校之路,有经济实力的家庭举家搬迁到学区之内更是合情合理合法之举。政府总不至于出台禁令,不准家庭在城市内迁移,或规定迁移之后户籍满若干年才可在当地入学吧?

趋利避害寻求对策

择校现象自诞生之日起,教育理论界就众说纷纭,存在着激烈的争论,有“择校有弊论”“择校合理论”“择校利大于弊论”“暂不争论论”等。

其“利”主要是:满足了部分家长的择校愿望,使更多的学生获得了在优质学校学习的机会;充分利用、开发了优质教育资源;缓解了对教育高质量的要求与教育经费紧张的矛盾,尤其是一部分较好的学校获得了优秀生源和不少财源,生存和发展环境有了明显的改善,有助于缓解教育经费危机,改善办学条件,稳定师资队伍,提高教育质量,增加学校知名度。

其“弊”主要是:加剧了教育财源、生源等资源的分布不均状况。一些学校坐地生财,财源滚滚;另一些学校则教育经费严重短缺,难以为继。前者生源严重超编,人满为患;后者则生源枯竭,门可罗雀。同时,加重了家长和学生的经济和精神负担。此外,择校的混乱状态可能造成“乱收费”,也容易滋生教育腐败,损害教育形象。

从教育视角看,择校现象是“应试教育”的一种变式、延续。“应试”是学校为了升学淘汰学生、选拔学生,“择校”是学生为了升学淘汰学校、选择学校,二者异曲同工。

从社会层面看,择校现象是市场经济、竞争意识、权钱交易等社会现象在教育上的一种反映,择校中蕴藏着腐败、影响社会安定等消极因素。择校之所以发展快、“炒”得热,因为它有较深的思想基础和广泛的社会渊源:其一是教育本身因素,学校之间教育质量不平衡;其二是学生家长因素,学生家长愿意择校,谁不想让孩子读个好学校;其三是好校促进因素,好学校愿意让学生择校,那样既可以“创收”,又可以提高学校的知名度。

择校作为一种教育现象,关键是如何引导。前不久,上海市家长代表、学校领导、教育部门有关人员坐在一起,共同探讨了多种解决择校问题的方略。

维持现状,适当规范。维持现状,即允许择校;适当规范,即教育行政部门对小升初学生择校问题作出明确、具体、操作性强的有约束力的规定,使学生择校的混乱状态进入可控制的、有序的规范化状态。

学校配备,均衡规范。教育行政部门给各校提供充足的义务教育经费,学校规模无论大小,在校学生人数无论多少,学校都必须配置办学的必备条件和设施。同时教育行政部门为不同学校配备同比例的优秀教师,以满足家长对优质教育资源的需求;教师和校长由政府机构进行轮换调整,保证各校师资力量和管理水平的相对均衡。

取消择校,就近入学。教育行政部门明确规定取消一切形式的择校,规定只能就近入学,实行真正意义上的派位就学,从而达到“公办不择校,择校去民办;民办要规范,收费不过万”的目标。

篇5：小升初利润问题练习

相遇时间=相遇路程÷速度和

速度和=相遇路程÷相遇时间

经典

1、两辆汽车同时从工A、B两城相对开出，从A城开出的汽车每小时行38千米，从B城开出的汽车每小时行42千米，4.5小时后两车相遇，A、B两城的距离是多少千米?

2、两个筑路队合筑一条长1米的`公路，一个队每天筑115米，另一个队每天筑125米，多少天可以完工?

3、一辆卡车和一辆轿车分别从甲乙两城相对开出，卡车每小时行40千米，轿车每小时行60千米，6小时相遇。甲乙两城相距多少千米?

4、一辆卡车和一辆轿车同时从甲城开往乙城，卡车每小时行40千米，轿车每小时行60千米，行了6小时。两车相距多少千米?

篇6：小升初数学和差倍问题的练习题

1. 四年级有4个班，不算甲班其余三个班的总人数是131人;不算丁班其余三个班的总人数是134人;乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人，问这四个班共有多少人?

解答：用131+134=265，这是1个甲、丁和2个乙、丙的总和，因为乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人，所以用 265-1=264就刚好是3个乙、丙的和，264÷3=88，就是说乙丙的和是88，那么甲丁和是88+1=89，所以四个班的和是88+89=177 人.

2. 有四个数，其中每三个数的和分别是45，46，49，52，那么这四个数中最小的一个数是多少?

解答：大家想想，我如果把4个数全加起来是什么?实际上是每个数都加了3遍!大家一定要记住这种思想!(45+46+49+52)÷3=64就是这四个数的和，题目要求最小的数，我就用64减去52(某三个数和最大的`)就是最小的数，等于12.

3. 在一个两位数之间插入一个数字，就变成一个三位数。例如：在72中间插入数字6，就变成了762。有些两位数中间插入数字后所得到的三位数是原来两位数的9倍，求出所有这样的两位数。

解答：对于这个题来说，首先要判断个位是多少，这个数的个位乘以9以后的个位还等于原来的个位，说明个位只能是0或5!先看0，很快发现不行，因为20×9=180，30×9=270，40×9=360等等，不管是几十乘以9，结果百位总比十位小，所以各位只能是5。略作计算，不难发现：15，25，35，45是满足要求的数

篇7：小升初练习

小升初面试，大体的流程如下：自我介绍、奥数、英语、语文等学科知识的问答，还有就是情商问题等等!不过具体的面试过程还是要看学校的面试过程!下面我们就一起看看提高面试成功率的七大技巧吧!

技巧1 清楚面试从哪一刻开始

实际上，从进考场的那一刻开始，孩子就要随时准备向老师展示自己。因为面试成绩包括现场回答问题和考官评价两部分，当答题成绩相同时，老师的评价就成为决定因素。以下这些都可能为你加分：给老师一个淡淡的微笑;对老师说您好，说明你懂礼貌;听题时别逃避老师的眼睛，自然回应;答题时娓娓道来，不徐不疾;活动时跟伙伴打个招呼，暗示你容易合作……

技巧2 提前3个月准备面试

造成面试紧张的一个重要原因是缺乏训练。经常参加演讲比赛或者演出活动的孩子通常比一般的孩子更容易放松。所以，家长提前几个月就应该跟孩子一起为面试做准备。除了多从“小升初”过来人那里了解学校的面试程序和必问题目外，还要有意识地和孩子在家里进行模拟演讲。想几个感兴趣的话题，比如最敬佩的人，对失败的感悟等话题都不错。

技巧3 主动去参与

有的重点中学面试时不是跟老师进行互动，而是把学生分组，进行小组讨论。这就需要学生在讨论中能够表现出的创新思维、团队合作意识、总结和分析的能力等等。

技巧4 牢记舒缓情绪的技巧

面试现场，你还是抑制不住紧张?一些小动作可以转移注意力。比如，闭上眼睛，试一试能否在一分钟内只完成一次深呼吸;扮怪脸可以放松面部肌肉;或者趁空当到室外稍稍活动一下，都可能舒缓紧张情绪。

技巧5 面试时的态度一定要谦恭

老师们喜欢谦虚、好学的学生，他们认为求学路上首先必须具备的就是谦恭特质。即使是能力或者心智普通的学生，只要你抱着谦恭的学习态度，你就会比别人多一些成功的几率，老师和同学也会更喜欢你。

技巧6 自我介绍多准备几个版本

每个“小升初”的学生都必须要做的是，精心准备自我介绍。最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本。

技巧7 别用沉默去应对尴尬

应变能力要强。遇到一个不懂的问题或者其他尴尬场面时，你应该灵活变动和化解，不要傻在那里或者一直沉默。你还可以尝试着告诉老师自己懂得的类似知识点，以展现思维能力

口语练习

（二）1.你在学校学几个科目，哪个你认为是最重要的，为什么？

3.如果想给爸妈做一件事，你会做什么？简单说说理由

3.上中学后你将如何合理的安排时间？

4.考试考的不理想，回到家中如何与家长交流？

篇8：小升初利润问题练习

随着我国教育体制改革的不断深入,小学和初中阶段的教学内容和方法得到不断更新和完善,特别是小学和初中阶段的英语教学取得了不错的成绩。但是在具体的英语教学衔接过程中还是出现了一些问题,这些问题对于小学和初中教学内容和教学思想的过渡造成一定的影响,因此,有效解决衔接过程中遇到的各种问题,对于今后小升初英语教学的发展起到至关重要的作用。

一、小升初英语教学衔接过程中的问题分析

小升初英语教学衔接中出现的问题主要表现在以下几个方面:(一)词汇量不达标引起的基础水平差。很多学生在一定程度上对词汇的掌握只停留在理解方面,不会对单词进行拼写,对词汇在文章中的应用不够关注。很多学生在背诵单词的时候存在死板的记忆方法,没有根据相应的音标来进行记忆,因此在背诵的效率上也就出现很低的状况。由于没有掌握足够多的词汇量,因此在词汇的用法以及句子的形式结构等基本知识也就不能进行很好的掌握,在一定程度上也会导致学生基础知识能力薄弱的状况。(二)小学英语只注重学生的听说练习,而在阅读理解上没有得到相应方法的引导,因此,如果从当初的听说训练一下子转化到文章的理解, 从学生自身状况来讲,对其实际理解和接受存在一定的困难。虽然注重了英语的听说教学,但是由于本校学生80%都是外来民工子弟,方言成分难以更改,还缺乏对其正确的口语引导,导致学生在口语能力上达不到相应的标准和要求。 (三)学生能力发展存在差异性。现在小学英语教材中已经出现很多的语法知识,但是学生在语法基础上存在巨大的差异性,掌握基础好的学生在升入初中后在英语学习中能够很轻松,而对于那些基础比较差的学生来说在语法学习中就会比较困难。(四)由于本校学生80%都是外来农民工子弟,因此, 父母都忙于工作,没有时间对学生进行相应的英语辅导。一 些家长由于知识水平低,没有能力对学生进行辅导,一些家长对学生的学习情况不够重视,在一定程度上也导致了对学生英语学习的忽略,仅凭学校教学而忽视家庭教学的作用, 导致学生受教育水平不能综合化发展。

二、强化词汇教学,促进基础知识掌握

我们都知道学习好英语的关键就是掌握词汇,只有掌握大量的英语词汇才能在听读写等方面获得较大的提升,在词汇量大的基础上才能带动学习效果的有效提升。然而,在具体的英语学习过程中,很多学生在记忆单词时存在一定的困难,当时记住了过了一段时间有忘记了,很多学生背单词就像背电话号码一样,不仅背诵效率不高,而且在背诵过程中还感受到了乏味和无趣。因此,有效的解决单词背诵问题对于提成学会基础能力具有至关重要的作用。在具体的英语教学中可以根据音标背单词的方法来加强学生的记忆水平。由于学校80%的学生都是农民工子女,英语基础水平存在差异,有的学生在以前的学校学习过音标,而有的学生没有学习过音标,即使那些学习过音标的学生当中,对音标的实际掌握水平也存在一定的差异性,所以当学生进入到初中学习以后,要首先对学生进行音标教学,帮助学生练习利用音标拼写或者读单词的方法,,然后可以将那些音标知识融入到各个单元之中,并对其进行逐个讲解和分析。比如:在七年级的英语教材当中,它的每个单元当中都有关于Study Skills的音标,因此,可以在对每个单元的复习过程中对音标知识进行不断巩固。在学期快结束的时候教师带领学生对音标知识进行归类复习,从而不断加深学生对音标的印象和理解, 从而达到真正意义上的对音标知识的掌握。由于一些学生思维方式存在一定的差异性,他们习惯性的用记电话号码的方法来背诵单词,这时教师要根据学生的具体情况帮助学生对这些记单词的错误方法及时改掉和纠正,并积极鼓励学生运用音标记单词,从而达到丰富学生词汇量的目的,在词汇量增大的基础上听读写各方面的能力才能得到较快提升,从而摆脱学生所存在的基础知识差的问题。

三、加强听说教学,促进口语表达能力的提升

在初中英语教学当中有关语音和听力方面的教学内容, 其主要侧重的就是在音素的规范以及口语的规范,只有在放音和读音的规则上较好的掌握,才能在进入初中阶段进行接下来的英语学习奠定基础。首先我们要提高学生在听说这方面的能力,在教学中营造良好的英语学习氛围对于教学效果的提升至关重要,因此,要不断加强英语组织教学的能力,从而实现师生在听力方面的自信。如果教师在教学中一直采用英语组织教学,鼓励学生参与到其组织的英语听说活动当中,并不断加大学生参与听说练习的机会,学生在听说能力上就会得到很大程度的提升。教师在教学中还要善于利用教材中的各种声像资料,特别是在Comic Strip以及Reading的教学过程中,可以让学生观看那些没有字幕的视频资料,从而达到激发学生学习兴趣的目的和要求,在一定程度上对他们听力水平的提升也具有一定的推动作用。在教材Integrated Skills的教学过程中,在相关的教材资料的使用过程中,还要善于借助各种听力技巧在其中的运用,从而达到对相关知识内容的点拨和培养的效果。教师要对那些听力训练进行有效的讲解。现在所使用的《同步听力训练》就是对听力有很好的训练效果的不错的教材,教师在教学中要对其好好的利用。如果是在学校的时候可能在时间上会比较紧,对相应的听力训练没法有效的进行,学生可以充分利用周末时间进行听力练习,然后在把练习结果让老师进行批改和点评。 与此同时,教师还要善于利用现代化的多媒体设备来帮助自身教学,可以利用多媒体设备播放音乐歌曲,或者是播放英语电影视频以及广播等内容,从而帮助学生营造一种良好的英语学习氛围。

针对学生口语表达出现的不规范状况,从初一上学开始,教师在学生“说”的习惯上就应该多加培养,李阳所提出的用最大的声音、最清晰的音准以及最快速的阅读和表达来学习英语,这也是有效帮助学生进行“说”的练习的最好方法。在具体的教学过程中,教师要多给学生读的机会,可以让学生跟着老师读或者是跟着相应的录音机读,再或者是编制英语对话等方式来加强学生在口语训练方面的;练习力度, 在课堂外还可以通过开展相应的英语演讲比赛或者根据课本进行话剧真人表演等方式来提高学生的英语口语水平和能力。

另外,由于本校学生80%都是农民工子女,因此,其在英语基础知识上的差异也与其先前的教学环境和条件有关,还和学生父母的教育辅助有着密切关系,所以,最为那些农民工子女以及其它缺少家庭教育的子女来说,应根据其家庭状况和父母自身的文化状况加强对其子女的相关教育工作,并对其学习状况给与充分的关心和关注,从而推动学生综合教育水平的提升。

结语

在小学升初中的英语衔接中,由于学生和老师的一些自身状况,在衔接中会出现一些问题,有效的解决和克服这些问题,对于小升初衔接的有效推动具有重要推动作用,在今后的小升初英语教学中,教师要引导学生养成合理的学习习惯,并在教学中善于运用各种教学方法,从而推动英语教学水平的不断提高。

摘要：小学升初中作为学生学习的一个重要转折点,其各方面的内容也随之发生着改变,特别是在学习内容和学习方法上的改变最为明显。小学生初中作为英语教学的重要衔接点,对于学生今后的学习成长具有重要的作用和意义。本文从小学生初中英语教学衔接过程中出现的问题进行分析,并对其提出相应的解决办法和策略。