七年级日记400字

七年级日记400字（通用9篇）

篇1：七年级日记400字

生活中需要实事求是，需要你对自己负责，坦然地面对自己的错误，而不需你去埋怨他人，抱怨一切.

也许你身处的环境很难堪，你也许有着很强的自尊心，走进了虚荣心的误区，不愿向世界上的任何一个人承认你犯下的一切罪过.但你可曾想过，这样更有损你的人格.....

晚休时，与同学说话，被同学举报，告诉老师.当老师问起时，你死不承认，为得是不

伤害自尊.找出证人，无话可说时，还不想承认错误，将她人说的一无是处，为的是抱怨他人，抱怨自己身处的环境，犯错误很正常，那是迫不得已的.很无颜面的说，这个虚假的人是我，我不想得到批评，不想看到同学们憎恨的眼神.因此，我不想承认这一切，将责任推给其他同学本以为可以逃脱苦难，走出那片泥潭，可是终还是全班批评 .

懊悔，为什麽不做个真实的自我呢?老实承认错误.“有则改之，无则加勉.”为什麽要去抱怨环境，抱怨他人?“金无足赤，人无完人”有了错误，加强改正便可以了!

朋友们，做真实的自我吧!对你自己负责，坦然面对一切.相信吧，心儿永远向着未来来!

篇2：七年级日记400字

我看见一朵小花，紫红紫红的皮肤，婉转的身躯，像一个可爱的小姑娘，一阵微风吹来，好像在跟我打招呼似的;我看见一棵小草，它披着一身翠绿色的衣服，欢快地跳着舞。

突然，我的眼前跳来一只小蚂蚱，我就追随着这只小蚂蚱，做了一次奇妙的旅行。

这只小蚂蚱是灰褐色的，两只大眼睛圆溜溜的，不断地左顾右看，好像迷失了方向，正在寻找回家的路，它走着走着，一路上遇到不少同伴，它们互相地打着招呼，一边寻找先进的方向。

它的家非常隐蔽，是在草丛中的泥土中挖一个小洞，从一个小洞里跳出两只大蚂蚱，很明显，是它的亲人，它们一起出来迎接这只英勇的小蚂蚱，然后一起欢跃地跳回洞中，在这片草丛中，有许多像这样的洞穴，它们像是一个大家族，生活在这里。

我的目光为一只大蚂蚱所吸引，它比我的手指还要大，这在蚂蚱家族里已经算是很庞大的了，它注视到了我，马上飞走了。

我还看到了许多许多……我沉醉在这片天地中。

篇3：七年级日记400字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：七年级日记400字

据了解，从2008年11月8日开始，陈彩萍便尝试着让一年级新生家长每天记日记，和孩子一起写下学习生活中的点点滴滴。经过多年坚持和努力，家长日记已有上千册，粗略字数统计就不少于400万字。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。

多是鸡毛蒜皮的小事，但是很温暖

一句话或一篇文章，成长日记对字数和内容不设限制。

昨天，记者随意翻看了下家长写的日记，发现里面多是鸡毛蒜皮的小事，对孩子有表扬也有批评。

比如有篇日记，一位妈妈写道：“今天她（学生）很棒，主动洗碗而且洗得很干净。还有她叫我明天去图书馆借书，有点进步。”不过笔锋一转，妈妈也有苦恼：“她很喜欢跟姐学，她姐姐干什么她也跟着干什么，她姐姐有时候被弄得烦了，俩人就吵起来了。我最讨厌她们吵架了。”

除此之外，有些家长还在日记里写出了对老师的期待。比如，张振哲妈妈觉得陈老师有点严肃，而张振哲则有点胆小，不敢和老师交流。她在日记里反复提了一件事情：“看到他今天领读生字卡我很高兴，希望老师多给他机会领读，这样他以后就觉得陈老师容易接触了，不再怯生生，见到陈老师说不出话来了。”

虽然日记中多是些鸡毛蒜皮的事情，但最重要的是日记成了家长、老师和孩子沟通的一个良好渠道。

陈老师介绍说，上一届学生中，有一个长得非常帅成绩又很好的男生，受到女生的爱慕，五年级的时候，隔壁班有女生给他传纸条，要和他处男女朋友，而且这件事闹得整个班级都知道了。

作为一个小学生，完全不知道怎么处理，他认为没面子，郁闷，而且把这件事写进了日记本。看到这篇日记后，妈妈也非常着急，她在成长日记中写道，希望老师能处理好这件事，而且还打电话跟老师沟通。得知这件事后，陈老师找了男生、女生分别谈话，让他们以学业为重，平息了这件事情。

峰峰是上一届的学生。他在学校很沉默，不爱举手发言，做作业比较拖拉，字迹潦草，陈老师很头疼。“更令我恼火的是，背诵总是很慢，结结巴巴的，没有办法，我跟家长多次沟通，希望家长可以在孩子身上多花时间。”

峰峰妈妈很着急，特意辞去工作，督促孩子的学习。陈老师从成长日记中看出，孩子总是记不住，自己也很着急，妈妈更着急。不过峰峰妈妈很负责，和老师一起商量想办法。随后妈妈改变了教育方法。比如孩子读书厌倦了，有时候先放一放，做做其他事情，休息一会再读效果就会好。慢慢地，峰峰改变了很多，人也更有耐心了，一年之后背诵课还“跑”在了班级的前列。

写着写着和孩子更亲近了

202班王澜小朋友的妈妈有两个孩子，王澜排行老二。王澜妈妈感触很深。她说，每天放学和孩子一起写日记是很好的沟通方式，其实就是随便聊天，说说学校里的事情，“这种一起分享的感觉真是特别好。”

写了55本家长日记的是陈俊捷的妈妈陆女士。“即便到现在，孩子还保留了给我看日记的特权。”陆女士喜滋滋地说，这份默契就是从一年级写家长日记培养的。她说，长期和孩子一起写日记，能发现孩子很多有趣的地方。

陈芷萱的爸爸说，家长日记更是和老师沟通的一种便捷方式。“虽说QQ、微信沟通方便，但大多是老师一人对多人，探讨一些共性的问题。”陈先生说，家长日记可不一样，它能很好地解决“重要但不紧急”的事。

通过写日记重视孩子教育

为什么要让家长和学生一起写成长日记？

陈彩萍说，最开始的时候，就是想通过写日记的方式唤起一年级新生家长对孩子教育的重视。因为2008年的生源，跟现在完全不同，当时学校的孩子一半是外来务工人员子女。当时一个班，高中文化以上的家长才两个。“而对于我来说，我希望通过这些日记，更直观地了解孩子每日在家学习的情况。因为有的孩子，你别看在学校乖乖的，在家里可是小霸王。”陈老师说。

小小的开始，没有想到，就一发不可收拾了。上一届的学生，40个学生，坚持了6年，和他们的爸爸妈妈一起形成了400万字的文稿，如今，这传统又延续到了她的这届学生，也已经持续了两年，很多孩子回家的第一件事就是写日记，然后交给爸爸妈妈写。

陈彩萍老师说，成长日记谁都可以写，有的是妈妈写，妈妈不会写，就由爸爸写。实际上，有些孩子父母不在身边，成长日记就由爷爷、奶奶等人承担。而且，写多少也没有规定，只要家长能够参与进来，写个“阅”字也可以，一行字也行。所以家长们没有抗拒。

实际上，大多数家长都会很认真地写日记，有的家长日记写得比孩子还要多，还要详细。特别是这届学生，才一年半时间，最多的已写了26本。按照这个速度发展下去，估计小学毕业，可以写100本。虽然日记是比较隐私的东西，但是在他们班级不是这样，陈彩萍每天会花一节课的时间，认真地阅读、批改。特别是针对一些问题，给出一些意见。

据了解，目前，陈彩萍的成长日记受到了各方关注，她也在积极整理文档，已经从中整理出了约20万字的电子档。

浙江省宁波市鄞州区教育局教科室主任舒家华说：陈彩萍让成长日记成为孩子们最好的个性教材，成为家长馈赠给孩子的最好礼物；同时成长日记成为教师们最好的行动研究，成为教师告诉给家长的最好家教，同时她将成长日记作为理解孩子的载体，值得同行参考。

（摘自《鄞州教育》微信号）

篇5：七年级暑假日记400字

一天晚上，我十二点钟才上床睡觉。凌晨四点的时候，我被一泡尿憋醒了。我迷迷糊糊地走到餐厅，打开灯。突然，一双亮晶晶的小眼注视着我。我吓了一大跳，原来是一只老鼠趁夜深人静闯入了我的地盘!我立刻把门关上，断了它的后路。我大声叫：“妈，爸，过来打老鼠啊!快点来啊!”

妈妈从卧室里冲出来了。她顺手抓起武器——我平时玩的木刀给它来了一个连环袭击。爸爸也来了，拿起兵器——我的木剑来了一个“横扫千军”。我操起木条后发制人，我左戳、右戳、上戳、下戳，嘿嘿，老鼠被我打趴下了。“妈，快来，老鼠趴下了，快来逮住它啊!”可惜妈妈慢了一步，老鼠立马就振作精神，站了起来。我一击，老鼠吓得跳了起来，我马上用力又一击，老鼠又趴下了。但它并不认输，我一边追打，一边说：“妈妈，快点用个箱子把它逮住。”我们一家三人形成合围之势，终于把它关进了箱子里。老鼠不得不投降啦!

哈哈，一场午夜激战，我终于成了家里的“打鼠英雄”!

七年级暑假日记400字：我终于见到了大海

在一番焦急的等待后，我朝思暮想的海终于出现了。放眼望去，哇!大海的辽阔还真不是吹的!无边无际，与蓝天相接，仿佛没有个尽头。天空万里无云，海风吹拂着我们，蔚蓝的大海显得十分平静，但不时又撒娇似的轻轻地把海浪推向沙滩上。不一会儿，太阳起来了，我们便光着脚冲向那柔软的沙滩。大海此时变得更加风情万种了，波光粼粼，五彩缤纷，泡沫般的浪花冲击着我们的脚。呀!大海似乎从千年的沉睡中苏醒了过来，要活动活动了。那金黄的海浪开始层层地翻滚起来，“刷——”、“哗——”声中还夹杂着几分欢笑与赞美声。冰凉的海水抚摸着我的双脚，十分舒服;再加上那清爽的海风，我情不自禁地想和大海来一次亲密接触了。好在大海确实有肚量，没有因为我们用它来洗脚而大发雷霆。几个波浪过去，又渐渐平息了。

七年级暑假日记400字：我到北京去旅游

今天，我和爸爸妈妈要到北京去旅游。我们四点钟就起了床，我特别兴奋，我和爸爸妈妈一起准备好了要带的东西，有数码相机、水果、面包……。

我们先坐出租车到达张店的玫瑰大酒店，一会儿旅游团的车来了，我们就上了车。一路上，我看到公路两旁有很多商店，路上还有很多加油站。我们到了滨州黄河大桥，黄河水翻滚起一层层黄色的波浪向东流去，我们过了长长的滨州黄河大桥，很快就到了河北省。河北省的马路两边是一片片一望无际的水域，水上飞翔着一只只海鸥，妈妈告诉我这就是渤海，我这是第一次看见大海，心里非常激动。然后又进入了天津市，车子虽然在高速行使，但是我觉得还是走的太慢。

篇6：七年级云雾日记400字

清楚的明白自己不优秀，可又从未想过会成为连自己都看不起的人。我不知道该怎么改变现在这样颓废的自己，不知道怎么努力才正确。这个年纪该有的成熟稳重我一点都没有，少了别人的引导就成了无头苍蝇，到处乱撞不说，伤了自己也伤了别人。负重累累。

生活越过越想叹气，也许会有人认为这不过是“为赋新词强说愁”罢了。可我却真真切切感到痛苦。这个世界对不优秀的人太不善良。先前说好的目标总是转头就忘，甚至忘了为什么要努力，要成为怎样的人，一切都停滞不前，举步维艰。技不如人没什么好说的，但终归不服输。太多时候想把自己隐藏，可哭一哭，笑一笑又觉得以前还有希望。

篇7：七年级农村风光日记400字

当你走过麦田时，就会看见大片大片的麦子，一颗颗饱的都快出来了，金灿灿的像一块块金子，在阳光下闪耀。当你走过小河时，会听见“哗哗”的声音，有时也会听见“叮咚叮咚”的声音，像小河娃娃在敲击大鼓。当你走到大山脚下时，一眼望不到顶，高耸入云。如果你站在山顶往下望，就会发现行人如同小蚂蚁，汽车好像小甲虫。当你走过树林边时，会听见知了的“知、知、知”的叫声，就好像在给人们讲一个又一个的民间故事，倾述农民的辛苦劳动，让大家明白农村的人们是多么的辛苦，这声音又如同一支支泌人心扉的歌曲，让人陶醉。当你经过篱笆时，就会看见一朵朵争先恐后、娇艳似火的花儿，牡丹娇艳 、玫瑰怒放、郁金香初开、紫罗兰羞的像个小姑娘，站在篱笆前深深地吸一口气，会闻到不同的香味。当你去乡下做客时，会尝到比山珍海味还好吃的家常便饭，那味道真是太香了。

乡下的风景让人向往，乡下的一曲曲“甜蜜歌曲”让人陶醉。

乡下的风光，那叫美不胜收，棒极了!

篇8：七年级日记400字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇9：《林朗的私密日记》（七）

【01】

林朗死死的咬着下唇，强迫自己在这一片意乱情迷中找回清明，手腕被握得生疼，长裙也被推高到腰际，他火热的手，在她身上摩挲游移，所过之处，点燃簇簇火苗。

她情知自己绝对没有办法挣开他。于是不再挣扎，强迫自己放软了身子。

聂湛自是感觉到了，气息紊乱，隐忍着抬头，却见她梨花带泪的笑，一时之间，柔美得让人屏息。

她的泪痕犹在，却甜甜笑着，漂亮的眼一眨不眨的看着他，喊：“林射，林射，林射林射林射……”

在那一刻，她清清楚楚的知道，原来，自己一直有着一颗冷静冷血的心，那样的决绝与残忍。

聂湛的身躯骤然僵硬，他撑起身，微眯着眼，定定看她。

她还是那样微笑，声音柔软得如同梦呓，她喊：“林射，林射……”

他咬牙，强迫自己隐忍着高涨的欲望，额上有汗水大滴大滴的落下。

骤然放开她，翻身下床，往浴室的方向走去，声音里依然有着情欲未褪的紧绷，“记着，下一次，我再怎样也不会放手。”

直到听见水流声响起，林朗环住自己的肩，缓缓坐了起来，身子仍然有止不住的颤抖，泪却渐渐止住了。自己的衣裳被他撕裂，显然是见不得人了。于是拿过他的外套穿好，有很重的烟味。她手上被玻璃划破的伤口不算太深，血已经止住，并不很疼， 看上去却狰狞一片。她整理好自己，往门外走去，手指碰上冰凉的手柄，停了几秒，终是放下，静静在门边的沙发上坐下，环抱双肩。

聂湛冲完冷水澡，随手扯了块浴巾围在腰间，身体里所有躁动的因子渐渐冷静了下来，神情也回复了漫不经心的冷颓。开了浴室门，见到林朗，倒是出乎他的意料。

他似是微微勾了下唇角，也没说话，径直往内室走去，不一会拿了酒杯和酒出来，依旧是MACALLAN，琥珀色的光影满室流转。

林朗看他举杯向自己走来，古铜色的胸膛上仍有未干的水珠。他身体的线条流畅坚实，近乎完美，一看便知是长期锻炼的结果。此刻，几缕黑发湿漉漉的垂在额前，冷颓的气息里便又加上了几分慵懒不羁，整个人散发着一种异常的美感和诱惑。

他倒了杯酒给她，“早知道你胆子不小，却还是出乎我的意料。”

她接过酒杯，却没喝，抬眸看他，声音很轻，“只是觉得，我该跟你说一句谢谢。”

聂湛挑眉，可有可无的笑，“谢我差点强暴了你？”

林朗有些不自然的别开眼，还是轻声道：“你知道的。”

聂湛玩味的勾起唇角，晃动着杯中的酒。

林朗看了一眼地上的酒渍和碎玻璃，起身，对他微笑，“聂教官，谢谢你，以后不会了。”

她的笑容很安静，依然有伤痛的影残存，却少了自厌。短短的几个小时内，极度的哀怨，极度的自暴自弃，极度的慌乱恐惧，种种激烈的情绪沉淀下来，她似乎安宁了许多。

聂湛暗黑的眸中，有着难解的光，玩味一笑，“不再来了？”

他终是懂她。

她看着他的眼，极淡的笑，“我希望我可以。”

他放下酒杯，起身取过吉他，递给她：“那么最后弹一次吧。”

她接过，调试着琴弦，不经意的随口问道：“你似乎很喜欢听吉他。”

他将杯中的MACALLAN一饮而尽，声音很淡，他说：“以前，她常常弹，用这把吉他，唱我不懂的歌。我母亲。”

林朗停了手上的动作，抬眼看他，幽暗的光线中，他的表情看不真切。并非是，一丝触动都没有，可她很清楚怎样才是对自己最好的方式。静静垂眸，一个字也不多问，更不多探究半分，只是轻轻拨动琴弦，依旧是那曲《HISTORIA DE UN AMOR》。

一曲终了。她将吉他递还给他，他没接，于是她放在一旁，起身离开。

扭动门柄的时候听到了他的声音，依旧带着漫不经心的冷颓气息。他说：“记着我说的话，下一次，我再怎样也不会放手。”

她合上门，将一切隔绝在身后。举步欲走，却听到一个熟悉的声音——“朗儿？”

那样的震惊和愤怒。迎面，是母亲不敢置信的面容。

她低头，藏住唇边那抹自嘲苦涩的笑意。

林射，这就是你想出的办法吗？

没有关系。

没有关系。

【02】

如果说放手就可以放手，一早便不会涉入。

如果只是让所有人都更不快乐，我是不是做错了？

山不来就穆罕默德，就让穆罕默德去就山。

是不是就可以，回到从前。

——朗儿日记

雅筑看着眼前的女儿，几乎没气晕过去。她身上穿的，是一件男装，烟味很浓。颈项间，遮不住，有淡淡的红痕。一把拽过她的手，想要带走她，却正碰触到她手腕的伤处，林朗不自觉的瑟缩了一下。又惊又怒的雅筑自是没有察觉，一路拽了她出“暗”，乘出租车到她住的酒店。满腔的怒意压抑着，不愿失态于人前。

林朗任她拉着，始终垂眸，并不言语。

关了房间门，雅筑放开她，径自倒了杯水，按捺着自己的情绪问道：“有什么要跟妈妈说的吗？”

一直低着眼睛的林朗抬头，静静看她，声音很轻，却一字一句，“我要去M市。”

“你说什么？你去那么远的地方做什么？”

林朗不再说话，眼睛里的坚持却不曾减弱。林射在那里，她要去找他。不愿意再放纵，折磨着自己的同时，也折磨着别人。自小良好的家教，让她再怎样，也有放不开的底线。曾经有一刻，她铁了心想要沉沦，什么都不想，什么都不在乎了。可是，聂湛打掉了她手中的酒杯，也让她清醒。种种激烈的情绪沉淀过后，她比任何时候都明白，太过黑暗复杂的世界，并不属于她。她不想再自欺，也不愿意再逃避。

聂湛问，不再来了？

她那个时候回答的是，我希望我可以。

真的希望，就此不再伤痛，真的希望，她有足够的坚强去面对那样多的未知。

雅筑看着女儿默不作声，表情那样沉静，几乎有了些不真实的意味，她正想说什么，却不经意看到女儿的手背上似乎是有隐隐的血迹，心一惊，猛然拉过林朗的手，拉高了她的衣袖，露出一片尚未完全干涸的狰狞伤痕。

她力持的冷静终于瓦解，慌忙找来药箱帮她包扎，却忍不住心头一酸，落下泪来。

“朗儿，你怎么会变成这样？林射让我来的时候我还不相信，可你为什么会变成这样？”

林朗看着母亲落泪，心下难受，一面任她帮自己包扎伤口，一面低低的说：“妈妈，对不起，对不起，是我错了。以后再也不会了。”

雅筑心酸，刻意不去看她身上的衣裳和颈项间的红痕，她没有忽略女儿略微红肿的眼，那分明是刚哭过的样子。暗自告诉自己要忍住，现在不是问她的好时候，可是却抑制不住自己的担忧，掩面，转过了头。

林朗看她这样，心头更是难过，拉了她的手，“妈妈，你相信我，我很好，什么事也没有。我错了，以后再不会这样了，我保证。你别伤心了好不好？”

雅筑勉强自己微笑，伸手将女儿搂住，“我知道，朗儿最乖了。等你考完试妈妈陪你去意大利好不好？”

林朗在她怀里，安静却坚持的摇头，“我要去M市。”

雅筑放开她，“那你告诉我，你去M市要做什么？”

林朗不说话了。

雅筑泪痕未干，话语里全是无力，“我就不明白了，那样苦的地方，又那么远，也没有什么特别之处，偏偏让你和林射，着了魔一样往那儿赶。”

林朗心底一痛，还是没有说话。

雅筑还再继续说着，“林射就连回家，也要先折腾到那边转一趟机，问他为什么他又不说。现在你又是这样……”

她的话没说完，林朗已经猛然抬头，屏息看她，“你说林射回家了？”

雅筑怔了一下，缓缓开口道：“他不知道为什么，先去了M市，再连夜转机回来，到家都凌晨了。”

她细细的看着女儿，没有放过她脸上任何细微的情绪。

林朗却没有注意到这些，她的脑海中，只有母亲方才的话语在不断萦绕。

他没走，他回家了，他没有丢下她不管。

林射，你也一样，终究还是不忍心是吗？

林射，你也一样，你也一样喜欢我是吗？

她闭上眼，微微叹息。

【03】

接下来的日子，便是期末。雅筑索性打电话延了假，打算跟等女儿考试结束了一起回去。

林朗笑着说好，心底，却是明白的，妈妈终究还是担心她。没有再去“暗”，他的外套，寄了快递回去，原本还准备了卡片的，写了简单的谢谢两个字和她的名字，却在封口的时候取出，对自己笑笑，不再需要。终于考完了最后一门，和母亲一起登上回家的飞机。飞机在K市机场降落的那一刻，她的心，止不住的微颤。

一眼便望见了接机人群中的父亲，林射却没有来。

林起铭笑呵呵的搂过女儿，“朗儿饿了吧？爸爸已经在荷风轩定好位子了，全是你爱吃的菜。”

不是不知道女儿近来的事情，可是自小他便把对这个女儿宠得跟公主似的，一段时间不见，哪里舍得责备，只觉得怎样疼宠都不够。

林朗还没开口，雅筑已经笑道：“十一点都不到，你想把朗儿吃成小猪啊。”

林朗也拉了父亲的手巧笑着撒娇，“爸爸，我不要出去吃，你不知道我在学校的时候多想月月做的绿豆沙。”

林起铭自是依着她，一面吩咐秘书联系厨师，一面搂着女儿就往车子停靠的地方走去，“知道你这丫头贪吃，你哥前两天就让月月备着了。”

到了家，林射却依然不在。林朗终于忍不住问：“林射呢？”

林起铭笑，半是欣慰半是无奈，“在公司呢。说是让他放半天假来接你的，他都不肯。这孩子，就像我年轻的时候，工作起来不要命一样。”

林朗笑笑，林射，还是在躲着她。

没有关系，没有关系。

她起身，“我去找他。”

林起铭还没来得及劝阻，林朗已经一溜烟的出去了，只得对着她的背影喊：“朗儿，等等，让余司机送你。”

雅筑刚好盛了绿豆沙出来，却见林朗关门出去的背影，问：“这孩子又要去哪啊？”

林起铭无奈的笑笑，“到公司找林射了，都嫌我们跟她有代沟了。”

他忙着给司机打电话，让他载女儿过去，又给林射打了个电话，手机却关着。于是只好联系特助，陆远是自小看着两个孩子长大的，听得朗儿要过来，倒比他这个做父亲的还要高兴。

雅筑看着林起铭忙着打电话忙得不亦乐乎，没有说话，端着一盅绿豆沙不知道在想些什么。小保姆出来，见林朗不在了，问：“阿姨，朗儿呢？”

雅筑回过神，暗暗想着自己是不是太多心太敏感了，于是将手中的绿豆沙递了过去，“她找林射去了，月月先把这个拿到冰箱里放着吧。”

而另一边，林朗刚下车，就见得陆远已经等在公司门口了，她笑着上前挽了他的手，甜甜喊道：“陆叔叔。”

陆远是看着林朗长大的，一直以来都把她当亲生女儿来疼，此番见面，只觉得她出落得越发亭亭玉立了，又这样亲热的挽了自己喊叔叔，当下只觉得心甜，拉了她的手往公司走去，“朗儿真乖，我们先去你爸爸的办公室，陆叔叔已经叫人准备好你最喜欢的柚子茶了。”

林朗注意到大厅里一众人等止不住好奇的神色，也不太在意，只是笑问身边的陆远，“林射也在吗？”

陆远笑，“你哥不在，小伙子能干得很，还主动跟你爸要求先下基层锻炼，以后肯定有大作为。”

林朗也笑，听别人赞林射心里总是甜的，转头对陆远道，“陆叔叔，林射在哪里？我想先去找他。”

林射此刻正在参加一个会议，陆远本来是想让人叫他的，但林朗连说不用，坚持自己一个人站在会议室外等。隔着厚厚的玻璃墙，就那样看他。

林射并没有发现她，他正用投影仪演示着什么，神情很专注，唇边淡淡的微笑依旧温润如玉。纵然此刻他的身份不过只是与会的一个小职员，眉宇间，挥之不去的，却是良好家世堆积出来的雅贵从容。

会议很快结束了，他随着人群走了出来，一眼，便看到了她。他唇边温润的淡笑隐去，身体也不自觉的僵硬，站住了脚步。

于是林朗微笑，看着他，“林射。”

她上前握住他的手，他挣了一下，可是她握得死死的，并不打算放开。手心里，全是细密的潮湿。

于是他闭上眼，任她拉着，无声叹息。

【04】

林射的真实身份，并没有几个人知道，但方才陆远对着林朗呵宠有加的样子，却是有很多人看到。此刻见她拉了他的手，走进了他的办公室，又是那样一对璧人，难免引来各方的关注和猜测。

两人却都不在意，所有的心思也都只在彼此身上，可是要说些什么却是不大可能，林射所在的办公室并不是独立的，同一间办公室的同事见了他们，眼光里总藏不住好奇。

于是林射反手拉住她，往天台带。

风很大，声音散在风里，微弱得如同未曾响起。她看着他，微笑，每一句话都鼓足了毕生的勇气。

“你以前跟我说过，是我的东西永远都是我的，不是我的，只要我想，你也会让它是我的。现在，这句话还算数吗？”

林射深深看她，没有开口。

于是她继续微笑：“从小你就教我，不可以优柔寡断，要勇敢，要学会面对，因为你会一直在我身边。我试过逃避的，假装什么都没有发生，可还是没用，欺人或许可以，自欺却不行。”

他转开眼，看向都市鳞次栉比的建筑，冰冷的繁华和纷乱，一如他的心境。

林朗深深吸气，他还是不明白，并不是逃避就可以躲得过。上前，伸手抚上他的脸，让他转过头看自己的眼，“为什么还要逃避，一点都不像你了。难道喜欢我，真的让你这么痛苦吗？”

“朗儿，”他拉下她的手，力持的冷静却在一点一滴的瓦解，“喜欢有很多种……”

林朗垂下羽睫，笑得很淡，她打断他，“可是你对我的喜欢和我对你的一样，偏偏是，最不该的一种。你还要骗我吗？还要骗你自己吗？”

她的手机响了，熟悉的号码是由家里打来的，一狠心，直接关机。然后抬头，眼底已有泪光，却还是那样对他微笑。

林射所有高筑的心防一夕崩塌，所有的理智在她含泪的柔然一笑中，消失殆尽，他伸出双臂搂住她，一点一点的收紧，仿若想将她就此融入自己的骨血之中，再不分离。闭上眼，沉沉的叹息声消散在风里。

林朗将脸埋在他怀中，眼泪终于落了下来，“林射，我会下地狱的。”

他拥紧她，声音很轻，却很坚定，“不会，我会陪着你。”

由着林射送她下楼，本来想留下来陪他上班的，他轻轻揉她的发，笑容里有宠溺和无奈，他说：“你在我身边我什么都做不了。”

她笑了一下，明白他的意思，于是任他为自己关了车门。

车子远去，林射唇边的温柔笑意缓缓隐去，眸光中的坚持却并未动摇。他对她说，我们一起离开好不好？到一个没有人认识的地方。

犹记得那时候的朗儿，微微笑着，笑容里全是甜蜜和伤痛，她没有说话，只是点头，眼底有脆弱的泪光流转。

他在那一刻，便横了心，要带她走，一辈子护着她。

不是私奔，只是找一个没有人认识的地方相守。

他太清楚父母在她心中的地位，永不见面的痛和背弃的罪恶感，会让她一生都不快乐，他不要这样。

他告诉她，自己会和父亲提，到一个陌生的城市开拓生意，在那里，等她毕业。一起相守，时常回来看望父母。

她的眼底有着担忧，问他，我们可以瞒一辈子吗？

他微笑，相信我吗？

于是她也笑了，那样的美，她重又把脸埋进他怀里，如同儿时一样撒娇道，可是我还有两年才毕业，不管，你先到B市等我两年，然后我们再一起走。从小到大，她的要求，他很少有不应的，这一次，见她这样又哭又笑的样子，拒绝的话又怎么说得出口，于是对她微笑，点头。

收回心神，她坐的车子已经走远，不见踪影。拿出上衣口袋里的手机，之前自己一直关机，以会议为借口，却多少带着逃避的意味，朗儿没说错，这的确一点也不像他。

按了开机键，很快的，短信提示音响起，是朗儿。

他的唇边不自觉的带上的微笑，眼底温柔有如深海，屏幕上只有孩子气十足的一句话——

拉勾，上吊，一百年不变。

【05】

“我们在天上的父：愿人都尊你的名为圣。愿你的国降临。愿你的旨意行在地上，如同行在天上。我们日用的饮食，今日赐给我们。免我们的债，如同我们免了人的债。不叫我们遇见试探。救我们脱离凶恶。因为国度，权柄，荣耀，全是你的，直到永远。阿门！”

我并不相信神灵显圣，但仍要向上苍祷告。

所有的一切都是我一人的罪。

甘愿沉沦。

————————朗儿日记

夜凉如水。

林朗躺在床上，却没有丝毫睡意。三天后，她就要和林射一起离开，去往B市。虽然离她开学还有一段时间，可是她却想要和他一起出发。

同样的地点，已经是不同的意义。

有隐秘的快乐，在心底滋长，那快乐连着血缘的禁忌，放肆而伤痛的灼烧着，无可抵挡。分明是毒，却又那样心甘情愿的沉沦，弃了所有救赎。自然有牵挂的，有太多东西放不下，可自从他拥她入怀的那一刻起，她便什么都舍了，包括最牵念的家人。

爸爸依然很忙，虽然在她的假期里已经尽量空出了时间，避免出差，可是，每天见面的时间却还是只有那么一点儿。 他回来得晚，于是她便也不睡，在客厅里亮着灯等他，每每让林起铭又感动又心疼。

妈妈正好也在放假，于是在林射和父亲上班的时间里，她便常常拉着雅筑一起逛街，做美容，看电影。雅筑笑，我们朗儿怎么变得这么乖，成天陪我你不闷吗？

她便挽着母亲的手撒娇，怎么会，我和妈妈可没代沟，上街的时候人家还以为是咱俩是姐妹呢。

笑容背后，藏着的，是这一生都难以摆脱的愧疚。她只是想，趁现在还在家的时候，多陪陪父母。

横竖睡不着，便索性起来，穿着睡衣来到阳台，却看见书房还亮着灯，她笑了一下，轻手轻脚的开门出去了。

扭开书房的门，书桌前伏案的，果然是林射。

听见响声，他抬头，像是知道是她一样，唇边的温柔笑意早早便带上了。他把她抱到腿上，微微责备，“也不知道披件衣服。”

她笑着把有些凉的手往他腰间探：“知道你在呀。”眼光，却落到他开着的电脑上，一连串的数据图表。

她可爱的皱了皱鼻子，这样的小动作只有在他面前才会不经意的流露，“你这几天都在忙这些吗？”

他微笑着点了下她的鼻尖，“你以为我到B市只是去玩吗？总要做出点儿成绩，才能让爸爸放心，才能养得起你。”

她骄傲的一抬下颚，“谁要你养啊，我还有两年就毕业了，到时候成名记者了，说不定你还求着我给你做访问呢！”

他的眼里全是笑意。

她却像是突然想到什么似的，拽了他的手道：“我们说好了啊，你以后可不能接受别人的访问，专访权要留给我。到时候不知道羡慕死多少人，呵呵……”她自顾自的想着，笑了起来，眼睛亮得仿若天上繁星。

林射笑，“不是有人之前还很有骨气的要我求着她做专访的，怎么这会儿就开始提前走后门了。”

林朗不在意的笑，搂了他的脖子，“那是因为我要赚钱养你呀。”她窝在他怀里寻了一个舒适的位置，原本很清醒的，现在却渐渐有了睡意。

林射轻吻着她的发心，柔声道：“要不要回房睡？”

林朗摇头，“不要，回去反而睡不着了。”

于是他微笑，拉过挂在椅背上的外套，帮她盖好。

林朗的睡意渐渐浓了，却还是努力睁开眼睛，“你不要熬太晚。”

林射微笑着点头，微微的暖和淡淡的幸福充溢胸间。看着怀中人儿梦一样美好的容颜，终究情难自禁，俯身轻轻印上她柔美的唇。“A kiss say goodnight.”他的嗓音温柔含笑。

只是蜻蜓点水般的轻吻，却让她还是忍不住红了脸，唇畔的笑意更是藏都藏不住。

林射笑着搂住她，如同护着毕生最珍贵的宝贝一般。却在抬头的瞬间，霎时僵硬。

那是雅筑，披了件外套，端着牛奶站在门外。她伸出一只手，死死的扶了墙，脸上惨白一片，眼底写满了沉痛、不敢置信和震惊，却是努力控制着情绪，不让自己发出任何轻微的声响。几十年的生活阅历和任教生涯，让她太清楚这个时候，所能做的只是沉默，当场撞破的话，便真的是一发不可收拾了。

只是，她握着杯子的手，却是再怎样也抑制不住的颤抖着。

林朗自是察觉到林射身体的僵硬了，不解的问：“怎么了？”说着，就要从他怀里坐起来。

他却不让，伸手将她的头按到自己怀里，动作轻柔，却带着坚决。他放柔了声音，“睡吧。”

于是她爱娇的一笑，闭上了眼。

看不见，窗外，欲变的天。

【06】

这一夜，雅筑彻夜无眠。

在她的记忆里，女儿从小便爱缠着林射，也一向最肯听他的话，倒是比和自己这个做母亲的还要亲近。

所以，那次林射竟然让自己到B市劝劝朗儿时，她既惊诧，也忧心。问林射，他什么都不肯说，眼底，有沉痛的痕迹。

她再顾不得什么，立刻请了假，飞往B市，却没想到会在那样复杂的地方见到女儿，当时的惊痛，至今记忆犹新。

却不曾想到，她规劝的话还没有说出口，第二天清晨，女儿已经恢复如常，再找不到任何失控的痕迹。

雅筑自然还是不放心，便留在B市陪着她。

可是接下来的几天，女儿都只是复习，备考，最后一门考试结束，她在阳光下笑容明亮，说，妈妈，等我拿了奖学金给你买礼物。

那样澄澈无暇的孩子，又是为了什么会有那么放纵的曾经。

试探性的问过，她只是对自己笑，轻轻巧巧的撒娇道，妈妈，人家错了还不行？你就别再提我的糗事了。

其他的，再不多说一个字。

她太清楚女儿骨子里的倔强了，既然她不愿意说，她便也不再问，只要她好，其他的也没什么好在意的。

待到回家，女儿甚至比从前还要乖巧懂事，雅筑自然是欣喜于她的贴心的，可是心底，却总有着莫名的淡淡不安。

这种不安，在女儿和林射相处的每一个瞬间，都弥散得越发强烈。

她一遍又一遍告诉自己，他们兄妹感情很好，惯然如此，这是多少人家都羡慕不来的。

可她唇边的微笑，他眼底的情深，举手投足间，每一个细微的动作，每一个不经意的眼神，都那样密密的契合着，仿若再难分离。

雅筑一直记得那天在酒店，女儿听得林射回家的消息后，那般异样的神情，再联系之前她与林射的种种反常行为，实在是，由不得她不多想。

种种的不安忧心，一夕撞破，即便已经有了隐约的预感，可在那一瞬间，她还是几乎站立不住。

不敢想象，如果昨夜，不是自己偶然醒来，想给熬夜的林射端一杯牛奶，如果她没有撞破一切，那么事情还会发展得怎样不可收拾？

有轻轻的敲门声，伴着女儿的声音一同传来，“妈妈，你好了没有，说好了今天一起去游泳的。”

她揉了揉发疼的太阳穴，起身，开门，门外是女儿明亮的笑容，那样的美丽。

努力微笑了下，“朗儿，刚才接到电话，学院里有事要我去一趟，明天妈妈再陪你去游泳好不好？”

出了门，明晃晃的阳光有些刺眼，司机问：“去学校吗？”

雅筑静了一会，轻轻开口：“不，老余，麻烦你到公司。”

车子很快到了公司楼下，雅筑坐在车里，并没有动。

司机有些奇怪的问道：“您不上去？”

她定了定神，拿出了手机。

其实接到雅筑的电话，林射并没有一丝一毫的诧异，她在电话里说，林射，我们谈谈好吗？